“Entidad de Carácter público que tiene como misión

Institución Educativa Gabriel García Márquez ofrecer un servicio educativo de calidad"

NIVEL PREESCOLAR, EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA ACADÉMICA. APROBACIÓN OFICIAL Nº. 1590 DEL 25 DE NOVIEMBRE DE 1998.
DANE Nº. 17021501108. NIT. Nº. 800063010 6. CÓDIGO ICFES J. MAT. 069336. COD. ICFES J. VES. 052522

PlAN DE MEJORAMIENTO DEL ÁREA QUE SON EVALUADAS POR EL ICFES 5° Página 1 de 5

Matemática
AREA:

GRADOS: 5º DOCENTES: Dora Martínez, Armando Tovar, José Gabriel Estrada, Jaime Acosta y José Mendoza.

Informe por colegio 2017 – Resultados pruebas saber 2016 y 2017

IDENTIFIQUE (ENUMERELOS) LOS DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE EN LOS CUALES HAY MAYOR DIFICULTAD
PARA EL LOGRO DE LOS MISMOS POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES
GRADOS 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11°
N° EL DERECHO 1, 3, 6, 11,
BÁSICO DE
A´PRENDIZAJE
DIAGNOSTICO DEL Los DBA relacionados referidos
AREA DE ACUERDO a los ejes resolución de
A EL DESARROLLO problemas, razonamiento y
DE LA aleatoriedad, aparecen definidos
PROGRAMACIÍON Y y orientados en los diferentes
EL DESARROLLO DE periodos (del II al IV), trabajados
LAS COMPETENCIAS de manera satisfactoria, sin
DE LOS embargo, los estudiantes
ESTUDIANTES persisten en sus deficiencias
motivadas por falta de apoyo en
casa.
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ESTADO DE LAS COMPETENCIAS Y APRENDIZAJES

COMPETENCIA COMPORTAMIENTO GENERAL DE LA COMPETENCIA
(INTERPRETACIÓN)
Resolución de problemas, comunicación y procesamiento de El 66% de los estudiantes NO contesto correctamente las
datos. preguntas correspondientes al primer aprendizaje. Esta
interpretación aplica de igual manera para los demás
aprendizajes.
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LOS APRENDIZAJES (INTERPRETACIÓN)
Los aprendizajes deben orientarse a:
 Reforzar los algoritmos de la división, producto y potenciación.
 Identificación de secuencias aritméticas aditivas y multiplicativas
 Intensificar el razonamiento lógico de la mano del trabajo
 Diluir problemas de medidas de tendencia central en todos los periodos.
 Trabajar objetos tridimensionales de manera interdisciplinar (geometría. Artística, ética, naturales).
IDENTIFIQUE LOS APRENDIZAJES EN LOS QUE ES NECESARIO IMPLEMENTAR ACCIONES DE MEJORA CON ESPECIAL
PRIORIDAD.
-Potenciar la comprensión de las operaciones de adición. Producto, división y potenciación desde el razonamiento y la resolución de
problemas.

DIAGNÓSTICO-ANÁLISIS DE RESULTADOS

Vacíos conceptuales en el conocimiento de los números y sus operaciones desde el planteamiento de situaciones problemáticas.
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ESTADO DE LAS COMPETENCIAS Y APRENDIZAJES

COMPETENCIA COMPORTAMIENTO GENERAL DE LA COMPETENCIA
(INTERPRETACIÓN)
Competencia: Razonamiento El 64% de los estudiantes NO contesto correctamente las
preguntas correspondientes al primer aprendizaje. Esta
interpretación aplica de igual manera para los demás
aprendizajes.
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LOS APRENDIZAJES (INTERPRETACIÓN)
De los aprendizajes evaluados en esta competencia, su establecimiento educativo tiene el 0% de aprendizajes en rojo, el
50% en naranja, el 40% en amarillo y el 10% en verde.
IDENTIFIQUE LOS APRENDIZAJES EN LOS QUE ES NECESARIO IMPLEMENTAR ACCIONES DE MEJORA CON ESPECIAL
PRIORIDAD.
 Formula problemas que requieren el uso de la fracción como parte de un todo, como cociente y como razón.
 Resuelve problemas que requieren representar datos relativos al entorno usando una o diferentes representaciones.
DIAGNÓSTICO-ANÁLISIS DE RESULTADOS
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ESTADO DE LAS COMPETENCIAS Y APRENDIZAJES

COMPETENCIA COMPORTAMIENTO GENERAL DE LA COMPETENCIA
(INTERPRETACIÓN)
Resolución El 37% de los estudiantes NO contesto correctamente las
preguntas de esta competencia.
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LOS APRENDIZAJES (INTERPRETACIÓN)
De los aprendizajes evaluados en esta competencia, su establecimiento educativo tiene el 0% de aprendizajes en rojo, el 33% en
naranja, el 50% en
amarillo y el 17% en verde.
IDENTIFIQUE LOS APRENDIZAJES EN LOS QUE ES NECESARIO IMPLEMENTAR ACCIONES DE MEJORA CON ESPECIAL
PRIORIDAD.
Formula problemas que requieren el uso de la fracción como parte de un todo, como cociente y como razón.
Problemas que requieren representar datos relativos al entorno usando una o diferentes representaciones.
Usa representaciones geométricas ni establece relaciones entre ellas para solucionar problemas.
Resuelve ni formula problemas sencillos de proporcionalidad directa e inversa.
Resuelve ni formula problemas multiplicativos rutinarios y no rutinarios de adición repetida, factor multiplicante, razón y producto
cartesiano.
Resuelve problemas que requieren encontrar y/o dar significado a la medida de tendencia central de un conjunto de datos.
DIAGNÓSTICO-ANÁLISIS DE RESULTADOS
Se requiere profundizar estadística descriptica, trabajar las operaciones de la mano de la resolución de problemas.
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PLAN DE ACCIÓN

Implementar estrategias pedagógicas que contribuyan al desarrollo de los procesos matemáticos de razonamiento, resolución de problemas y
OBJETIVO GENERAL:
pensamiento aleatorio.

RESULTADOS
ESTRATEGICOS
AREA (LOGRO DE META INDICADOR ACCIONES RESPONSABLES RECURSOS FECHA
FECHA
OBJETIVOS DE
TERMINACIÓN
ESPECÍFICOS) INICIO

Mejorar la Dominio -Comprende los -Refuerzo de las tablas Armando Tovar -Tapas de Mayo Nov 30 de 2018.
comprensión de significativo de algoritmos de de multiplicar con Dora Martínez gaseosas, fichas, 21 de
los números en los algoritmos las operaciones materiales didáctico Jaime Acosta puzles y bingos 2018
Matemáticas 5o

diferentes del tablero. José Estrada de las tablas de

sistema decimal, de las y los aplica en
-Implementación de José Mendoza multiplicar.
sus operaciones y operaciones situaciones situaciones problemas -Textos PTA
relaciones en los básicas, contextuales. como estrategia -Guías de
números razonamiento y pedagógica. orientación y
naturales. pensamiento -Reconoce -Resolución de desarrollo.
aleatorio a sólidos problemas paralelo al -reglas, escuadras
partir de tridimensionales desarrollo algorítmico y colores-
en diferentes de las operaciones.
estrategias
contextos -Uso del texto escolar
pedagógicas como estrategia
cognitivas y didáctica.
metacognitivas.

1.Interpreta y utiliza los números naturales y fraccionarios para formular y resolver problemas aditivos, multiplicativos y que
involucren operaciones .