El desempeño pedagógico de los docentes de la Maestría en

Profesionalización de la Docencia Superior Facultad Multidisciplinaria de

Occidente-UES, para la evaluación formativa de los maestrandos en
correspondencia con las demandas de la Sociedad Salvadoreña

La evolución sistemática del desarrollo científico tecnológico y el

acelerado ritmo de la producción de conocimientos que se articula con la
actividad productiva, exige a la Universidad Nacional como una institución
social a la cual la sociedad la encomienda la misión de conducir el proceso
educación suprior, que consiste en la formación y desarrollo de las nuevas
generaciones. A optar por procesos de actualización de su personal, en el
campo pedagógico- didáctico.

En la actualidad tiene gran importancia la formación de maestros en

la evaluación del aprendizaje de la Maestría en Profesionalización de la
Docencia Superior, Facultad Multidisciplinaria de Occidente; para enaltecer
la preparación del maestro, el papel fundamental que juega la pedagogía y
la integración e influencias de los agentes educativos en el proceso de
formación de los sujetos.

En la actualidad tiene gran importancia la formación de maestros en

la universidad de El Salvador, soporte importante e indiscutible para del
proceso pedagógico que se lleva a cabo en cada facultad de la universidad.
En los Lineamientos de la Constitución de la República de El Salvador, Ley
de Educación Superior, Ley Orgánica de la Universidad de El Salvador, se
hace énfasis en elevar la preparación del maestro y la importancia de la
educación, así como la integración e influencia de los agentes educativos
interesados en un preparación idónea que permita la formación de
profesionales competentes al servicio de la sociedad.

La Universidad Nacional es una institución profesional que posee la

importante función social de formar profesionales, con conocimientos,
habilidades, hábitos y competencias pedagógicas necesarias, además,
ejercer efectivamente su importante labor de instruir y educar a las nuevas
generaciones; en correspondencia con los requerimientos de la pedagogía,
la ciencia, la cultura y la óptica de desarrollo económico y social de la
República. Para la obtención de los resultados anteriormente citados, se
debe iniciar un proceso de formación holístico pedagógico-didáctico en las
distintas facultades de la universidad y hacer un adecuado uso del proceso
de evaluación, puesto que juega un papel preponderante en el proceso de
formación de su planta docente.

En un acercamiento al tema de investigación se hace necesario y

prioritarios, algunos antecedentes de la evaluación en general y la educativa
superior en particular, área en la que se desarrollará la presente
investigación. En el caso de la evaluación se reconocen investigadores
como: Gimeno Sacristán, J (1996), Casanova, M. (1998), y Galí, F. R.
(2010), Santos Guerra, M. Á. (2014), Rosales Mejía, M. (2014), Phopan, W.
J. (2014), Martín, E., & Martínez Rizo, F. (2015), Pimienta Prieto, J. (2008),
Lafourcade, P. (1972), Ibarra Colado, E. (2009), Terry , T. (1999), Flórez
Ochoa, R. (2001), Mateo, J. (2000), Rodríguez Alonso , R. (2001), Almuiñas
Rivero, J., & Galarza López, J. (2013), De Lella, C. (Septiembre de 1999);
Sin aludir a la objetividad y subjetividad y la crítica internacional en el campo
pedagógico-didáctico.

En relación con lo normado para la evaluación educativa en el área

de la evaluación formativa y en correspondencia con los fines y principios
de la facultad Multidisciplinario de Occidente y la Ley de Educación, Ley de
Educación Superior, Ley Orgánica de la Universidad de El Salvador y desde
las vivencias del autor como docente y coordinador, de la Maestría en
Profesionalización de la Docencia Superior de la escuela de posgrados de
la Facultad Multidisciplinaria de Occidente. Se pudo identificar la siguiente
situación problemática: en el desempeño pedagógico de los docentes se
observó la realización de evaluaciones carentes del aspecto formativo,
usualmente técnico tradicional, que traen por consiguiente debilidad en el
carácter holístico, desarrollador y del proceso pedagógico. Puesto que
existe más interés o preocupación por los resultados (notas, números,
porcentajes, datos), que por los procedimientos y actuaciones ejecutadas,
que permitan introducir ajustes y modificación en la práctica pedagógica. En
muchos casos se limita la evaluación a la comprobación numérica y al
control.

Todo lo antes formulado, permite al autor enunciar el siguiente

problema científico: ¿Cómo mejorar el desempeño pedagógico de los
docentes de la Maestría en Profesionalización de la Docencia Superior
Facultad Multidisciplinaria de Occidente-UES, para la evaluación formativa
de los maestrandos en correspondencia con las demandas actuales de la
sociedad salvadoreña?

El objeto de estudio de la investigación se limita en el proceso de

desempeño pedagógico de los docentes y el campo de acción al
mejoramiento del desempeño pedagógico de los docentes para la
evaluación formativa de los maestrandos de la Maestría en
Profesionalización de la Docencia Superior.

Como objetivo de la investigación se propone: Diseñar un modelo

pedagógico de mejoramiento del desempeño pedagógico de los docentes
para la evaluación formativa de los maestrandos de la Facultad
Multidisciplinaria de Occidente. Universidad de El Salvador.