ESCUELA E INVESTIGACIÓN, UN RETO POR CONSTRUIR

“Nada tiene tanto poder para ampliar la mente

como la capacidad de investigar de forma
sistemática y real todo lo que es susceptible de
observación en la vida”.
Marco Aurelio

Desde sus orígenes el hombre ha sufrido grandes cambios en su modo de vida y en su

pensamiento y a ciencia cierta no se puede decir que es lo que motiva al ser humano a pensar

en el progreso diario; pero sí se puede decir que es lo que hace posible este progreso y es

gracias a la investigación. En el presente ensayo pretendo sustentar la importancia que tiene

la investigación en el quehacer pedagógico aportando una herramienta didáctica que apoya

los procesos vitales en el espacio educativo.

Tesis: La investigación está ligada al aprendizaje y a la producción del conocimiento, por

tanto la escuela debe construir estrategias pedagógicas que estimulen el crecimiento

cognitivo y la integralidad de la información en los niños.

Para trabajar esta tesis, se parte de la concepción que tiene el maestro de la ciencia ligada a

la pedagogía; generando campos de saber, esto conlleva un cambio en la idea del maestro y

su rol. La escuela que concebimos, se considera que ha de cumplir con el papel fundamental

de transformar; llevar al niño y al joven a la construcción de una visión crítica, es decir que

trabajamos desde una concepción de escuela desarrollista que reconstruye y mejora la

sociedad. Una vez hechas las aclaraciones de nuestra concepción de escuela, pasamos a

describir nuestras líneas argumentales.

Argumento 1. La investigación como estrategia pedagógica ejerce un impacto vinculante en

la práctica; es brindar a los niños y jóvenes la posibilidad de apropiarse de la lógica del

conocimiento y de herramientas propias de la ciencia con la mirada puesta en la sociedad y

sus necesidades, no sólo se deben actualizar sus esquemas de conocimiento sino también

revisar, modificar y enriquecer este conocimiento.

Argumento 2. La investigación se construye no solamente en función de la indagación, es

una dinámica en la cual los alumnos convierten sus intereses en preguntas; éstas a su vez en

problemas de investigación que se desarrollarán en clases más didácticas. Se apoya en un

enfoque holístico que resalta la necesidad de desarrollar metodologías que tengan en cuenta

los contextos, la vida y los intereses de los participantes en la actividad escolar y a su vez, es

propositivo en el ámbito de la metodología para los procesos de aprendizaje y la integración

de las diferentes dimensiones del desarrollo humano en el proceso educativo.

Argumento 3. El maestro como mediador es el responsable de introducir a las estudiantes

en el mundo de los científicos, buscando que esta llegue a la comprensión del mundo. Se le

reconoce más como productor de saber qué como implementador de procesos prediseñados;

reconociendo que tanto quien enseña como quien aprende dentro de una comunidad trabajan

para generar conocimiento local, prever su práctica y teorizar sobre ella, interpretando las

conclusiones de otros.

Argumento 4. La investigación es una experiencia de disfrute y goce de la indagación,

observación y diálogo permanente sobre inquietudes, hallazgos, descubrimientos,

construcción de saberes que involucran procesos en el desarrollo curricular funcionando

como puente entre la pedagogía, la investigación y la vida.

Conclusión. La investigación es el modo mediante el cual el ser humano puede aprender

algo nuevo o algo que desconocía y es por eso que termina resultando importante y central

en la vida humana ya que asegura que el conocimiento es infinito, así como también el

aprendizaje y la disposición que hagamos de aquello nuevo que aprendemos. La

investigación puede darse en un sinfín de formas, algunas más formales que otras, algunas

más conscientes que otras pero es parte vital de nuestra vida como seres que pueden aprender.

En el ámbito de la escuela, va cambiando el modo de entender la actividad investigativa

desde tres espacios en permanente interacción: la innovación, su justificación y aplicación-

enseñanza. Esto construye una estructura del conocimiento escolar con cuatro componentes:

El mundo de los estudiantes, los fines de la escuela (su proyecto), la ciencia para este

contexto y el método para lograr este resultado. Este proceso permite la evolución del ser

humano ya que ratifica el desarrollo y progreso por medio de los conocimientos adquiridos.