PROGRAMA PARA EL PROFESOR

1
PROGRAMA PARA EL PROFESOR

I. Objetivo General del Programa +NEM

1. Mejorar el rendimiento escolar de los alumnos y así elevar su promedio de notas de

Enseñanza Media (NEM).

2. Reforzar habilidades y contenidos según exigencias del currículum escolar.

Objetivo específico del área

 Aumentar el conjunto de estrategias de comprensión lectora para lograr una

lectura eficaz, según los niveles de profundidad de lectura exigidos por el
currículum escolar.
 Desarrollar estrategias metacognitivas con el fin de generar conciencia en los
estudiantes frente a los procesos mentales llevados a cabo durante la lectura y
la forma de optimizarlos para mejorar la comprensión de lo que se lee.

II. Descripción del programa +NEM

El programa consta de 4 niveles organizados progresivamente de acuerdo al grado de

dificultad y de profundización en habilidades de comprensión lectora. A ellos se
accede, en primera instancia, por medio de la aplicación de una prueba de diagnóstico
que determina a cuál de los niveles debe ser remitido el alumno. Cada nivel se
estructura como un módulo independiente de 10 clases, de las cuales 2 corresponden
a evaluaciones. Cada clase se trabaja a través de una guía didáctica para el alumno,
complementada con una guía para el profesor y material multimedia.

Cabe mencionar que este programa está destinado a estudiantes que se encuentren
cursando entre 1° y 3° año de Educación Media.

Clase Clase 2 Clase 3 Clase 4 Clase 5 Clase 6 Clase 7 Clase 8 Clase 9 Clase
1 10
Prueba Guía Guía Guía Guía Guía Guía Guía Guía Prueba
inicial (Taller) Final

2
PROGRAMA PARA EL PROFESOR

III. Metodología

La metodología de este programa está orientada al desarrollo y aplicación de

estrategias de comprensión lectora, en diversos tipos de textos. Junto a esto, se
explicitan actividades que fomentan la metacognición, pues el curso apunta a trabajar
el análisis y la reflexión constante sobre los procesos que el alumno(a) realiza para
comprender un texto y responder a preguntas relacionadas con este.

Las guías se estructuran, en su mayoría, en base a las siguientes secciones

secuenciales:

Sección I: Me concentro
Esta sección permite al alumno evidenciar las
estrategias que serán trabajadas durante la clase. Es
fundamental detenerse en esta sección, ya que
direcciona el trabajo de la clase, en otras palabras,
representa el objetivo.

Sección II: Rastreo Información

Esta sección corresponde al desarrollo y ejercitación
del proceso de comprensión, mediante actividades
diseñadas a partir de un texto, en las que el alumno
se enfrenta constantemente a preguntas de
comprensión del mismo, ligadas a preguntas
metacognitivas, con el fin de hacer consciente el
proceso de aprendizaje.

Sección III: Me evalúo

Esta sección presenta una breve evaluación de
comprensión lectora, asociada a las estrategias de
lectura que se trabajaron en la clase o que se han
visto en sesiones anteriores. Es importante que, en
este momento, se establezca un clima óptimo para
realizar la actividad. Además, se solicita que el
alumno descubra qué estrategia de lectura subyace
a cada pregunta.
El profesor(a) revisa en conjunto con los alumnos las
opciones correctas.

3
PROGRAMA PARA EL PROFESOR

Sección IV: Reflexiono sobre lo que aprendí

Esta sección permite que el alumno tome conciencia
de las estrategias y conceptos trabajados durante la
clase.

IV. Planificación

NIVEL I
1. Características generales

El primer nivel del programa se enfoca en el desarrollo de una lectura comprensiva en

la que se enfatiza el trabajo con el contenido literal del texto, para lo cual se
desarrollan, predominantemente, estrategias de localización de información. De esta
forma, se pretende construir una base sólida que permita a los estudiantes acceder a
meyores niveles de profundización de la lectura, entendiendo que el sustento de los
significados que se construyen al leer está dado por la información que está presente
en el propio texto. Además, se abordan en detalle y de manera guiada procesos ligados
a la interpretación y evaluación de la información localizada en el texto.

Con el fin de lograr los propósitos mencionados, se abordan las siguientes estrategias
de lectura para facilitar la comprensión de los alumnos en cuanto a la información que
proporciona el texto.

Identificar información visible en el texto

Descubrir a qué o a quién reemplaza una expresión
Contrastar información literal y parafraseada
Distinguir opiniones y hechos
Deducir la función de un párrafo o elemento
Relacionar ideas entre párrafos
Interpretar expresiones que tienen un significado no literal
Descubrir las causas y/o consecuencias
Descubrir el problema y/o la solución
Comparar y/o contrastar información del texto
Hallar el tema y/o la idea principal o secundarias
Descubrir las voces en el texto
Deducir una idea a partir de lo leído
Descubrir el propósito del texto
Hallar el significado de palabras por contexto
Deducir actitudes y reacciones del autor o los personajes
Deducir la intención del autor
Evaluar el efecto de la forma en que está escrito el texto

4
PROGRAMA PARA EL PROFESOR

2. Red de contenidos

Clase Material Tipo material

Prueba inicial Prueba PCLEM-017
Guía alumno
1
Lectura activa Guía profesor
Multimedia
Guía alumno
2 ¿Qué me están preguntando? Guía profesor
Multimedia
Guía alumno
3 Rastreando información local Guía profesor
Multimedia
Guía alumno
Lo explico con mis propias palabras
4 Guía profesor
Guía alumno
5 ¿Quién reemplaza a quién? Guía profesor
Multimedia
Guía alumno
6 Taller Guía profesor
Multimedia
Guía alumno
Relacionando ideas en el texto
7 Guía profesor
Multimedia
Guía alumno
8 Rastreando causas Guía profesor
Multimedia
Guía alumno
9 Rastreando problema y solución Guía profesor
Multimedia
10 Prueba Final Prueba PCLEM-027

5
PROGRAMA PARA EL PROFESOR

NIVEL II

1. Características generales

El segundo nivel del programa se centra en el desarrollo de la lectura analítica, es

decir, una lectura que se realiza con mayor detenimiento con el fin de conocer el tema
y saber cómo se desarrolla a través del texto. También se busca reconocer la
organización textual, observando las relaciones que eligió el autor para estructurar el
texto, distinguir la información más relevante e interpretarla para formarse una idea
global de él y comprender por qué fue escrito de esa forma. En este sentido, este nivel
enfatiza el trabajo en torno a las habilidades de relacionar e interpretar la información
proporcionada por el texto.

Las estrategias abordadas en este nivel corresponden a:

Identificar información visible en el texto

Descubrir a qué o a quién reemplaza una expresión
Contrastar información literal y parafraseada
Distinguir opiniones y hechos
Deducir la función de un párrafo o elemento
Relacionar ideas dentro de un párrafo
Relacionar ideas entre párrafos
Interpretar expresiones que tienen un significado no literal
Descubrir las causas y/o consecuencias
Descubrir el problema y/o la solución
Comparar y/o contrastar información del texto
Hallar el tema y/o la idea principal o secundarias
Descubrir las voces en el texto
Deducir una idea a partir de lo leído
Descubrir el propósito del texto
Hallar el significado de palabras por contexto
Deducir actitudes y reacciones del autor o los personajes
Deducir la intención del autor
Evaluar el efecto de la forma en que está escrito el texto

6
PROGRAMA PARA EL PROFESOR

2. Red de contenidos

Clase Material Tipo material

Prueba inicial Prueba PCLEM-037
Guía alumno
1
Leo, pero ¿cuánto comprendo? Guía profesor
Multimedia
Guía alumno
2 Buscando información localizada Guía profesor
Multimedia
Guía alumno
3 Distinguiendo opiniones
Guía profesor
Guía alumno
4 Buscando lo central Guía profesor
Multimedia
Guía alumno
5 Leo entre líneas Guía profesor
Multimedia
Guía alumno
6 Relacionando significados Guía profesor
Multimedia
Guía alumno
7 Taller Guía profesor
Multimedia
Guía alumno
8 Identificando las funciones en el texto
Guía profesor
Guía alumno
Del propósito del texto a la intención del
9 Guía profesor
autor
Multimedia
10 Prueba Final Prueba PCLEM-047

7
PROGRAMA PARA EL PROFESOR

NIVEL III

1. Características generales

El Programa para Segundo Medio se enfoca en el desarrollo de una lectura crítica, es

decir, busca generar una valoración o juicio sobre la lectura que se realiza. Esta
supone un nivel más profundo, que supera la lectura exploratoria y la lectura analítica.

El concepto de lectura crítica hace referencia al proceso que permite descubrir las
ideas y la información que subyacen dentro de un texto escrito, por lo tanto, es el paso
previo al desarrollo de un pensamiento crítico. Solo al comprender un texto en su
totalidad, desentramando el mensaje implícito del contenido más allá de lo literal, es
posible evaluar sus aseveraciones y formarse un juicio con fundamentos.

Con este propósito, las estrategias abordadas en este nivel son:

Identificar información visible en el texto

Hallar la tesis, los argumentos y los contraargumentos
Descubrir a qué o a quién reemplaza una expresión
Contrastar información literal y parafraseada
Deducir la función de un párrafo o elemento
Distinguir opiniones y hechos
Descubrir las voces en el texto
Reconocer la estructura lógica de un texto
Relacionar ideas entre párrafos
Interpretar expresiones que tienen un significado no literal
Descubrir las causas y/o consecuencias
Descubrir el problema y/o la solución
Comparar y/o contrastar información del texto
Hallar el tema y/o idea principal o secundarias
Interpretar el uso de citas
Deducir una idea a partir de lo leído
Descubrir el propósito del texto
Hallar el significado de palabras por contexto
Deducir actitudes y reacciones del autor o los personajes
Deducir la intención del autor
Realizar suposiciones acerca de lo leído
Evaluar el efecto de la forma en que está escrito el texto
Evaluar la utilidad de un texto para un fin específico

8
PROGRAMA PARA EL PROFESOR

2. Red de contenidos

Material Tipo material

Prueba inicial Prueba PCLEM-057
Guía alumno
1
¿Para qué se lee? Guía profesor
Multimedia
Guía alumno
2 Visualizando información explícita Guía profesor
Multimedia
3 Guía alumno
Vinculando ideas
Guía profesor
Guía alumno
4 Interpretando expresiones Guía profesor
Multimedia
Guía alumno
La integración de las partes para la Guía profesor
5
comprensión del todo
Multimedia
Guía alumno
6 Taller Guía profesor
Multimedia
Guía alumno
7 Descubriendo emociones en el texto Guía profesor
Multimedia
Guía alumno
8 Descubriendo el carácter del autor Guía profesor
Multimedia
Guía alumno
9 ¿Cuál es el propósito de quien escribe? Guía profesor
Multimedia
10 Prueba Final Prueba PCLEM-067

9
PROGRAMA PARA EL PROFESOR

NIVEL IV
1. Características generales

El cuarto nivel del programa apunta al desarrollo de un lector experto, quien es capaz
de desarrollar una lectura crítica de una diversidad de tipologías textuales, ya que
tiene dominio de las estrategias que requiere en cada caso. El énfasis de este nivel, por
lo tanto, está puesto en el trabajo con estrategias que apuntan a la evaluación de la
información presente en textos de alta complejidad.

Las estrategias que se abordan con este fin en el Nivel IV son las siguientes:

Identificar información visible en el texto

Hallar la tesis, los argumentos y los contraargumentos
Descubrir a qué o a quién reemplaza una expresión
Contrastar información literal y parafraseada
Deducir la función de un párrafo o elemento
Distinguir opiniones y hechos
Descubrir las voces en el texto
Reconocer la estructura lógica de un texto
Relacionar ideas entre párrafos
Interpretar expresiones que tienen un significado no literal
Descubrir las causas y/o consecuencias
Descubrir el problema y/o la solución
Comparar y/o contrastar información del texto
Hallar el tema y/o idea principal o secundarias
Interpretar el uso de citas
Deducir una idea a partir de lo leído
Descubrir el propósito del texto
Hallar el significado de palabras por contexto
Deducir actitudes y reacciones del autor o los personajes
Deducir la intención del autor
Realizar suposiciones acerca de lo leído
Evaluar el efecto de la forma en que está escrito el texto
Evaluar la utilidad de un texto para un fin específico

10
PROGRAMA PARA EL PROFESOR

2. Red de contenidos

Clase Material Tipo material

Prueba Inicial Prueba PCLEM-077
Guía alumno
1
Descubro y evalúo al autor Guía profesor
Multimedia
Guía alumno
2 El texto como significado global Guía profesor
Multimedia
Guía alumno
3 Reconstruyendo contenidos Guía profesor
Multimedia
Guía alumno
4 Taller Guía profesor
Multimedia
Guía alumno
El lector crítico en textos de los medios Guía profesor
5
de comunicación
Multimedia
Guía alumno
6 El lector crítico en textos históricos Guía profesor
Multimedia
Guía alumno
7 El lector crítico en textos políticos Guía profesor
Multimedia
Guía alumno
8 El lector crítico en textos científicos Guía profesor
Multimedia
Guía alumno
9 Visibilizando al lector crítico Guía profesor
Multimedia
10 Prueba Final Prueba PCLEM- 087

Nota 1: Cada clase, además de la guía del alumno, cuenta con una guía para el profesor con sugerencias
metodológicas que permiten desarrollar la clase de acuerdo al diseño del programa.

Nota 2: El tipo de material referido a Multimedia puede ser un PPT, un audio o un video. Estará
disponible tanto en la intranet del profesor como en la sala de clases.

11
PROGRAMA PARA EL PROFESOR

12