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CONSTRUCTORES DE PAZ
REALIZADO POR:
NILSA SABOGAL GARCÍA
PRESENTADO A:
NIDIA CHACÓN - RECTORA
Colombia estuvo inmersa en una guerra de más de cincuenta años dejando a miles de
víctimas entre desplazados, huérfanos, viudas, etc. dejando un país sumido en el terror y la
miseria. Gracias a la firma del Proceso de Paz entre las FARC y el Estado se ha logrado
minimizar dicha violencia. Lo que queda a continuación es educar para el posconflicto desde
las aulas, los hogares, los barrios, las comunidades, es decir, aprender a vivir en paz.
El Gobierno Nacional a través del Ministerio de Educación implementó la Ley 1038 de 2015
donde establece la implementación de la asignatura Catedra de la Paz en una de las áreas
obligatorias y fundamentales de la Ley 115 de 1994 fortaleciendo el plan de estudios de la
instituciones con la creación y ejecución del Proyecto “Catedra de la paz” para recalcar y
reforzar los valores y arraigarse a principios fundamentales generando cultura de la paz.
La educación en un sentido más amplio es el medio de acción principal, para que logre sus
objetivos es menester unirla a la justicia social y al desarrollo humano sostenible. Puede
afirmarse entonces que cuando se habla de Cultura de la paz se busca1:
Asegurar que los conflictos inherentes a las relaciones humanas se resuelven sin
violencia.
Asumir que la paz y los derechos humanos son indivisibles y todo el mundo la
preocupación.
Emprender una tarea multidimensional que requiere la participación de las personas
en todos los niveles.
Contribuir al fortalecimiento de los procesos democráticos.
Garantizar que se desarrolle dentro de un proyecto de movilización completa de todos
los medios de la educación, tanto formal como no formal, y de la comunicación.
Aprender y usar nuevas técnicas para la gestión pacífica y resolución de conflictos.
1Universidad Javeriana & Santillana. Guía para la implementación de la Catedra de la Paz. ISBN 978-958-750-947-2 Obra
completa. © EDITORIAL SANTILLANA S. A. S. Bogotá, Colombia. 2016
Cooperar con el desarrollo sostenible, el desarrollo endógeno, humano equitativo; no
puede ser impuesta desde el exterior.
Para lograr esta iniciativa del gobierno nacional el LICEO NUEVA GENERACIÓN ha puesto
en marcha dicha actividad con la creación y ejecución del Proyecto “Constructores de Paz”
donde se contará con toda la comunidad educativa y se les desarrollará diferentes actividades
donde se vinculen y se pueda fomentar una verdadera cultura de la paz.
JUSTIFICACIÓN
La educación para la paz es un reto que debemos asumir todos como país, como sociedad,
como personas, para lograrlo es indispensable renovar y enriquecer nuestras estrategias
pedagógicas adquiriendo un compromiso personal y social que cambie nuestra perspectiva
acerca de la paz.
El presente proyecto tiene como objetivo principal fortalecer la cultura de la paz desde
nuestros hogares, aulas, instituciones y entorno a través de espacios lúdico pedagógicos que
permitan crear conciencia de que si se puede vivir en paz y que los únicos temas de discusión
y de debate sean las ideas para emprender proyectos de desarrollo y emprendimiento.
Igualmente, recalcar sobre la importancia de conocer los derechos de los demás, los derechos
propios y colectivos de una sociedad justa, equitativa, pluralista y competitiva en donde cada
persona este comprometida por ofrecer, compartir y preservar la paz, ya que la paz es el
medio que proporciona progreso y calidad de vida.
Para lograr todo lo anterior el Liceo Nueva Generación ha creado el proyecto “Constructores
de Paz” cumpliendo con lo establecido en la Ley 1038 de 2015 y seguros de que se puede
crear la cultura de la paz.
2
Mesa Peinado, M. (2005). Educación para la paz en el nuevo milenio. Recuperado de:
http://www.educacionenvalores.org/spip.php?article932
OBJETIVOS
Objetivo general:
Objetivos específicos:
Formar una persona con innumerables valores que lo hacen diferente de los demás por su
admirable forma de ser y capacitado para realizar estudios superiores.
MARCO CONCEPTUAL
Como Institución educativa el Colegio Liceo Nueva Generación cuenta con 85 estudiantes de
Educación Preescolar y Educación Básica Primaria que oscilan entre los 3 y 11 años de edad,
los cuales se beneficiarán del proyecto, en cuanto a los aspectos más relevantes en los que
centra el proyecto, que tienen relación con el desarrollo y fortalecimiento de la educación en la
Cátedra de la paz con miras a desarrollar su desarrollo integral y sentido crítico en la solución
de problemas.
Lo que se espera lograr con la realización del proyecto “Constructores de Paz” es que los
estudiantes adquieran el conocimiento y lo transformen intelectual y formativamente, que se
conviertan en investigadores, que accedan a su propio aprendizaje y que a partir de las
interrelaciones con la sociedad y de acuerdo a su quehacer cotidiano dentro del área, trabajen
en la formación de los valores de atención, escucha, percepción, creatividad, juicio, tolerancia,
solidaridad y comprensión del entorno en el cual viven. De esta manera se busca fortalecer
los valores y educarlos como seres responsables, autónomos, cumplidores de sus deberes y
que asuman sus derechos, superando sus deficiencias y aplicando los conocimientos
obtenidos en su vida cotidiana.
Para lograr todo lo anterior es importante conceptualizar los ítems sobre los cuales el gobierno
nacional desea que se tenga en cuenta3:
La Cátedra de la paz en Colombia, una respuesta a la etapa del posconflicto: Ante los
desafíos del posconflicto, es un imperativo para la educación hacer un aporte sustancial
a tan importante tránsito hacia la paz, que permita reconstruir la sociedad colombiana,
empezando por los nuevos espacios de convivencia. En este contexto, la educación juega
un papel preponderante en la construcción de escenarios de discusión, donde se parta
del respeto al otro como un par necesario para la construcción de la cultura de paz.
3Universidad Javeriana & Santillana. Guía para la implementación de la Catedra de la Paz. ISBN 978-958-750-947-2 Obra
completa. © EDITORIAL SANTILLANA S. A. S. Bogotá, Colombia. 2016. Pag. 7 - 12
Se trata de impulsar la democracia posibilitando la construcción de espacios de
convivencia que eviten la perpetuación de la discriminación, hostilidad o violencia en el
trato con el otro. Igualmente, se busca que los estudiantes, en todos sus niveles, tengan la
posibilidad de identificar y reconocer las principales causas y consecuencias de los
conflictos ocurridos en Colombia.
¿Cómo evaluar la Cátedra de la paz? Toda actividad que se hace debe tener una
medición especial y en los procesos educativos es un referente para conocer hasta qué
punto estamos logrando el desarrollo de las competencias en los alumnos.
e. Prevención del acoso escolar. Reflexionando sobre los elementos de la ruta para la
resolución de conflictos, buscando la prevención y atención de fenómenos como la
exclusión y la discriminación entre pares.
g. Dilemas morales. Como recurso metodológico por medio del cual las personas emiten
juicios que les permiten confrontar sus valores y principios con situaciones hipotéticas y
reales a partir de las cuales toman decisiones.
Para realizar un proyecto fundado en o que tienda a la fundación de una cultura de paz, ha de
partir de un concepto integral de educación para la paz. Para lograrlo se deben tener en
cuenta las siguientes presupuestos:
Educar para la paz es una forma particular de educación en valores que supone educar
desde y para unos determinados valores, tales como la justicia, la cooperación, la
solidaridad, el desarrollo de la autonomía personal, de la creatividad y la toma de
decisiones.
Educar para la paz, como finalidad genérica, pretende recuperar la idea de paz positiva
para las sociedades y una conciencia de humanidad para el mundo en general.
La catedra para la paz fue creada para ayudar a direccionar a Colombia en el posconflicto
después de más de cincuenta años de violencia en el país, se inicia desde 1948 con la muerte
del líder liberal Jorge Eliecer Gaitán y a partir de ahí han surgido grupos insurgentes: FARC,
EPL, ELN, Quintín Lame, grupos paramilitares, entre otros, los gobiernos de turno en su
momento han querido darle fin a dicho conflicto negociando algunos acuerdos que permitan
dar finalizada esta era de violencia4.
En 1953, los grupos guerrilleros liberales del llano al mando de Guadalupe Salcedo, tuvieron
un acercamiento para dejar las armas en el Gobierno del General Gustavo Rojas Pinilla. Para
el Frente Nacional no se presentaron acercamiento con estos grupos porque no hubo interés
político porque fue un periodo que la gobernabilidad la fueron compartiendo por periodo
presidenciales entre liberales y conservadores.
Ya para 1982 surge la Ley de Amnistía para los grupos de insurgencia de la época: Fuerzas
Armadas Revolucionarias de Colombia, FARC, el Ejército de Liberación Nacional, ELN, el
Ejército Popular de Liberación, EPL y el Movimiento 19, M-19. Y para 1984, hubo cese de
fuego con las FARC en la Uribe (Meta), con la verificación de la Comisión de Paz del gobierno
de Belisario Betancur. Para ese mismo año surge el Partido Político Unión Patriótica de las
FARC.
4
Pachón. A. & Garzón. L. Diseño de un modelo pedagógico sobre la catedra de la paz para los docentes del área de sociales
de la Institución Educativa Policarpa Salavarrieta de Girardot. Corporación Universitaria Minuto de Dios. Especialización en
Gerencia de Proyectos. Girardot. 2016.
No solo las FARC se acogieron a ese proceso sino que el 24 de agosto del mismo 1984, el M-
19 y EPL firmaron acuerdo de Cese de fuego. En 1990, con el programa “Iniciativa para la
Paz” se logró la desmovilización del M-19 el 9 de Marzo de 1990 y del EPL el 16 de Mayo, en
el gobierno de Virgilio Barco.
1992 fue el año en donde hubo varios acercamientos de paz en Tlaxcala –Mexico, entre Abril
y junio, con la Coordinadora Guerrillera Simón Bolívar (conformada por las FARC, ELN y el
EPL) pero estos no se concretaron como consecuencia del secuestro y posterior muerte del
ex ministro Argelino Durán, por una columna guerrillera del EPL por eso el gobierno de Cesar
Gaviria, levanto la mesa de negociación.
Ante ese fracaso, no significo que durante el periodo (1992-1994) no se haya concretado
acuerdos de paz. Lo hubo con el Partido Revolucionario de los Trabajadores (PRT), el
Movimiento Indígena Armado “Quintín Lame”, fracciones guerrilleras del ELN y el EPL. En el
gobierno de Andres Pastrana, durante el periodo 1998-2002, hubo el proceso de Paz en el
Caguan, el cual se despejo una zona significativa para las negociaciones con la FARC. Este
se caracterizó por su falta de organización, irregularidades en la zona de despeje, falta de
voluntad de las FARC y la improvisación del Estado. Por todo lo anterior, el 20 de Febrero de
2002 el proceso Pastrana – FARC, termino y se levanto la mesa de negociación de forma
abrupta.
Para el 2012, el 4 de Septiembre se inicia el proceso de Paz con las FARC, con temas
sociales que le permitirá a este grupo subversivo, al margen de la ley en ser protagonistas de
los cambios desde la inclusión en la vida civil de la nación como un partido político quien
podrá participar de las contiendas electorales del país.
Ante esta realidad de violencia que se ha venido presentando en el país por más de 60 años
y que poco a poco fue permeando los ambientes escolares de la Instituciones Educativas y
para darle solución a las situaciones de violencia que se venían presentando el gobierno fue
presentando varias legislación para ayudar a colocar una sana convivencia en los
establecimientos educativos del país. Se tiene la ley 1620 del 2013, llamada Ley de
Convivencia Escolar y posteriormente surge la Catedra de la Paz de obligatorio cumplimiento
en las Instituciones educativas.
Fundación Televisa en la Guía de Apoyo para Docentes6 hace una reflexión sobre la
importancia de vivir en paz dando un grupo de actividades encaminadas a fomentar el valor
de la paz para realizar con los estudiantes de primaria y a la vez estos adquieren estrategias
para resolver conflictos pacíficamente. Además, lideran la Campaña de valores “Ponte en los
zapatos de los demás”7 cuyo propósito es aprender a vivir en paz, sin prejuicios, sin egoísmo,
sin antipatía, y comenzar a vernos como parte del mismo equipo, pensar más en las otras
personas, ellas nos necesitan y nosotros las necesitamos. Reflexionando que pensar en los
demás te beneficia a ti, a mí, a todos. ¿Y Tú hace cuánto que no te pones en los zapatos del
otro?
5
Ibidem
6
Fundación Televisa. Guía de Apoyo para Docentes. Actividades de paz para 3° Y 4° de primaria. 2014 – 2015. Recuperado
de https://fundaciontelevisa.org/valores/articulos-maestros/actividades-de-paz-para-3-y-4-de-primaria
7
Fundación Televisa. Ponte en los zapatos de los demás - Campaña de Valores 2018. Publicado el 2 ene. 2018. Recuperado
desde https://www.youtube.com/watch?v=d8vgR9LawXQ
La Asociación Mundial de Educadores Infantiles (AMEI-WAECE) en su Simposium
Interamericano “Aprender a convivir..... en paz”8 señala que está más que demostrado que los
primeros años de la vida constituyen los de mayor significación para el desarrollo del ser
humano, en esta etapa se instauran las bases fundamentales del desarrollo de la
personalidad, que en las sucesivas fases de la vida se consolidarán y perfeccionarán.
Igualmente presenta una seria de actividades para fortalecer la amistad. Teniendo en cuenta
su contenido y el aporte para este proyecto se puede resaltar que si se fortalece el vínculo de
la amistad y se ve al prójimo como mi amigo se pueden evitar muchas situaciones conflictivas
en la vida diaria.
8 Asociación Mundial de Educadores Infantiles (AMEI-WAECE). APRENDER A CONVIVIR..... EN PAZ desde la primera
infancia (Memoria Pedagógica). Simposium Interamericano. 2007. Recuperado de
https://web.oas.org/childhood/ES/Lists/Temas%20%20Proyectos%20%20Actividad%20%20Documento/Attachments/49/AMEI
.pdf
9
Ministerio de Educación Nacional. Orientaciones generales para la implementación de la cátedra de la paz en los
establecimientos educativos de preescolar, básica y media de Colombia. ISBN: 978-958-785-023-9. 2017. Recuperado desde
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/ckfinder/userfiles/files/orientacionesedupaz.pdf
MARCO LEGAL
Las leyes que justifican en las instituciones educativas la cátedra de la paz son las siguientes:
Tal como lo consagra la exposición de motivos del proyecto de ley catedra de la paz, la cultura
de la paz, siguiendo las enseñanzas de la UNESCO, “Consiste en un conjunto de valores,
actitudes y conductas que plasman y suscitan a la vez, interacciones e intercambios sociales
basados en principios de libertad, justicia, democracia, tolerancia, y solidaridad, que rechazan
la violencia y procurar prevenir los conflictos tratando de atacar las causas y solucionar los
problemas mediante el diálogo y la negociación, garantizando a todas las personas el pleno
ejercicio de todos los derechos.
De esta manera se puede decir, que el proyecto que se emprende en el Colegio Liceo Nueva
Generación del municipio de Fusagasugá fortalece la educación en valores de toda la
comunidad educativa de la Institución.
ACTIVIDADES
El Liceo Nueva Generación realizará durante el año lectivo 2018 las siguientes actividades:
Fundación Televisa. Ponte en los zapatos de los demás - Campaña de Valores 2018.
Publicado el 2 ene. 2018. Recuperado desde
https://www.youtube.com/watch?v=d8vgR9LawXQ
Mesa Peinado, M. (2005). Educación para la paz en el nuevo milenio. Recuperado de:
http://www.educacionenvalores.org/spip.php?article932
Pachón. A. & Garzón. L. Diseño de un modelo pedagógico sobre la catedra de la paz para los
docentes del área de sociales de la Institución Educativa Policarpa Salavarrieta de Girardot.
Corporación Universitaria Minuto de Dios. Especialización en Gerencia de Proyectos. Girardot.
2016.