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ANÁLISIS Y REDACCI ÓN DE TEXTOS

TEMA 1

I. 1. EL PARADIGMA FUNCIONAL EN LING ÜÍ STICA

Simon Dik “Methodological preliminaries” de su The Theory of Functional

Grammar (1997).

1) ¿Qué es una lengua natural? Una lengua natural es un instrumento de interacción

social.

2) ¿Cuál

es

la

función

principal

de

una

lengua

natural?

El

establecimiento

de

comunicación, no restringida a la transmisión y recepción factual, entre NLUs (Usuario

de una Lengua Natural). La comunicación se presenta como un modelo dinámico

interactivo a través del cual los NLUs efect úan ciertos cambios en la información

pragm ática de sus interlocutores.

3) ¿Cuál es el correlato psicológico de una lengua? La competencia comunicativa de los

NLUs, es decir, en definición de Hymes (1973), su habilidad para llevar acabo

interacción por medio del lenguaje. Más allá de la competencia pragmática, la

competencia comunicativa significa no sólo la habilidad para construir e interpretar

expresiones lingüí sticas, sino también la habilidad para realizar estas expresiones de

modo efectivo y apropiado de acuerdo con las convenciones de la interacción verbal

predominante en una comunidad lingüí stica.

4) ¿Cuál es la relación entre el sistema de la lengua y su uso? El sistema que subyace a

la construcción de expresiones lingüí sticas es un sistema funcional. Su organización

no se puede estudiar con aprovechamiento haciendo abstracción de sus funciones

comunicativas.

5) ¿Cómo adquieren los niños una lengua natural? Frente al innatismo chomskiano,

desde un punto de vista funcional es mucho más atractivo estudiar la adquisición del

lenguaje tal y como se desarrolla en la comunicació n interactiva entre la maduración

del niño y su ambiente.

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TEMA 1

6) ¿Cómo pueden explicarse los universales lingüí sticos? Habr í a que estudiarlos en

t érminos de los factores externos que determinan su naturaleza. Se tratarí a de

establecer: 1) las relaciones comunicativas de alto nivel entre los humanos; 2)

las

propiedades biológicas y psicológicas de los usuarios; 3) las circunstancias en las que

es usado el lenguaje con propósitos comunicativos.

7) ¿Cuál es la relación entre la pragm ática, sem ántica y sintaxis? La pragm ática es el

marco dentro del cual la semántica y la sintaxis deben ser estudiadas. La semántica es

instrumental respecto a la pragmática y la sintaxis respecto a la semántica.

LOS DOS ENFOQUES DEL ESTUDIO DEL LENGUAJE (adaptación de S. Dik 1978, pp. 21­22)

Paradigma formal

a) Una lengua es un conjunto de oraciones.

b) La función primaria de una lengua es la expresión del pensamiento.

c) La base psicológica de una lengua es la competencia lingüí stica.

d) El estudio de la competencia tiene prioridad lógica y metodológica sobre el de la actuación.

e) Las oraciones de una lengua se deben describir independientemente de los contextos en qué se utilicen.

f) La sintaxis es aut ónoma y prioritaria respecto a la sem ántica y la sem ántica lo es respecto a la pragmática.

g) Los universales lingüí sticos se consideran propiedades innatas del organismo humano. El niño construye la gram ática a partir de sus conocimientos innatos sobre unas entradas de datos lingüí sticos bastante restringidos y asistem áticos.

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Paradigma funcional

a) Una lengua es un instrumento de interacción social

b) La función primaria de una lengua es la comunicació n.

c) La base psicológica de una lengua es la competencia comunicativa.

d) El estudio del sistema de la lengua ha de hacerse dentro del marco del uso lingüí stico.

e) Las descripciones de las expresiones lingüí sticas han de ofrecer puntos de contacto con el contexto.

f) La pragm ática e el marco englobador de la semántica y la sem ántica de la sintaxis.

g) Los universales lingüí sticos se explican en t érminos de (i) fines de la comunicación, (ii) situaciones lingüí sticas y (iii) constitución psicológica de los usuarios. El niño descubre el sistema subyacente al uso a partir de una entrada de datos bien estructurados en contextos naturales

Ejes sobre los que se sitúan las diferencias de método y de concepto de

las dos perspectivas –formal o estructural y funcional­

- La concepción de la lengua como discurso

- la prioridad del uso y

- la importancia de las funciones sociales del lenguaje

frente a:

- la concepción gramatical y homogeneizadora de la lengua entendida como código

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ESTRUCTURAL

FUNCIONAL

Estructura del lenguaje (código) como una gram ática.

Estructura del discurso (acto, evento)como una forma de hablar.

El uso solamente implementa, quizá limita, puede corresponder con lo que se analiza como código; el análisis del código tiene prioridad con respecto al análisis del uso.

El análisis del uso es prioritario al análisis del código; la organización del uso revela hechos y relaciones adicionales; código y uso se muestran en una relación integral y dialéctica.

La función referencial, completamente semantizada, se usa como norma.

Gama de funciones sociales o estilí sticas.

Los elementos y las estructuras son analí ticamente arbitrarios ­desde una perspectiva hist órica o intercultural­ o universales –desde una perspectiva teórica­.

Los elementos y las estructuras son necesariamente apropiados.

Equivalencia funcional de los lenguajes; todos los lenguajes son esencialmente (potencialmente) iguales.

Diferencia funcional de lenguajes, variedades, estilos; todos ellos son o no potencialmente equivalentes.

Código único, homogéneo y com ún.

Conceptos fundamentales como comunidad de hablantes, acto de habla, funciones del discurso o del lenguaje se dan por sabidos o se postulan arbitrariamente.

La comunidad de hablantes es la matriz de los repertorios de códigos o estilos de habla.

Los conceptos fundamentales son tomados como problemáticos y deben ser investigados.

 

(Schiffrin, 1995: 21)

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CONCLUSI Ó N

Para el paradigma funcional la lengua es un instrumento de interacción social cuya

principal función es el establecimiento de comunicación entre unos interlocutores.

Las lenguas poseen una organizació n funcional, y es la competencia comunicativa

de los usuarios –es decir, su capacidad para utilizar la lengua adecuadamente a los

contexto de uso­ la que hace posible el funcionamiento del sistema.

El paradigma funcional es una perspectiva dinámica e interdisciplinar, decididamente

pragm ática, interesada por los procesos cognitivos que hace posible el funcionamiento

del lenguaje, que considera la imposibilidad de desligar las manifestaciones lingüí stico­

verbales orales o escritas de sus contextos de uso y de las intenciones de los

usuarios.

Es,

en

definitiva,

el

lugar

desde

el

que

queremos

plantear

nuestra

propuesta

metodológica de Análisis de Textos, pues no hay texto, desde nuestro punto de vista,

que no se deba a las necesidades comunicativas de unos interlocutores y que no se

explique como un acto de interacción social.

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