Formato de Instrumentación REFRIGERCION Y AIRE ACONDICIONADO IEM

Nombre del Documento: Formato para la Instrumentación didáctica para la Código: ITSCH-AC-PO-003-08
formación y desarrollo de competencias Revisión: 3
Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6 Página 1 de 32
TECNOLÓGICO NACIONAL DE MEXICO

Dirección Académica del Instituto Tecnológico Superior de Las Choapas
Instrumentación Didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales
Periodo: febrero-Julio 2019
Nombre de la asignatura: Refrigeración y Aire Acondicionado

Plan de estudios: IEME-2010-210_
Clave de asignatura: EMF-1023
Horas teoría 3 horas prácticas 2 créditos: 5
1. Caracterización de la asignatura
Esta asignatura aporta al perfil profesional del ingeniero electromecánico conocimientos que le permiten adquirir competencias
en el campo de la refrigeración y el aire acondicionado y lo involucran en los procesos para el uso eficiente de la energía; para
integrarla se ha hecho un análisis de este campo, identificando toda la información que existe sobre nuevas tecnologías que
cumple con el principio de evitar al máximo el grado de contaminación del medio ambiente y que tienen una mayor aplicación en
el desempeño profesional de este ingeniero.
Es importante destacar que se trata de una materia terminal que puede generar al nuevo profesionista un autoempleo, además de
ser un campo de aplicación con mayor demanda cada día.
2. Intención didáctica
Se organiza la asignatura, en seis temas, agrupando los contenidos conceptuales, lo que permite visualizar cada tema a estudiar
buscando una visión de conjunto, para hacer un tratamiento más significativo, oportuno e integrado.
La idea es abordar los conceptos fundamentales hasta conseguir su comprensión. Se propone desarrollar cada tema desde un
punto de vista conceptual, partiendo de la identificación en el entorno cotidiano y el desempeño profesional.
El enfoque sugerido para la materia requiere que las actividades prácticas promuevan el desarrollo de habilidades para la
experimentación, tales como:
Identificación, manejo y control de variables; planteamiento de problemas reales y trabajo en equipo; que permitan al alumno
desarrollar procesos lógicos como inducción-deducción y análisis-síntesis.
En las actividades prácticas sugeridas, es conveniente que el profesor busque sólo guiar a sus alumnos para que ellos hagan la
elección de las actividades a realizar y registrar sus observaciones, se sugieren sobre todo las actividades necesarias para hacer

más significativo y efectivo el aprendizaje. Algunas de las actividades sugeridas pueden hacerse como actividad extra clase y
comenzar el tratamiento en clase a partir de la discusión de los resultados de las observaciones.
Se busca partir de experiencias concretas, cotidianas, para que el estudiante se acostumbre a reconocer los fenómenos físicos en
su alrededor y no sólo se hable de ellos en el aula. Es importante ofrecer escenarios distintos en las actividades de aprendizaje
sugeridas, generalmente se propone la formalización de los conceptos a partir de experiencias concretas; se busca que el alumno
tenga el primer contacto con el concepto en forma concreta y sea a través de la observación, la reflexión y la discusión que se dé
la formalización; la resolución de problemas se hará después de este proceso. Esta resolución de problemas no se especifica en
la descripción de actividades, por ser más familiar en el desarrollo de cualquier curso, pero se sugiere que se diseñen problemas
con datos faltantes o excedentes de manera que el alumno se ejercite en la identificación de datos relevantes.
Durante el desarrollo de las actividades programadas en la asignatura es muy importante que el estudiante aprenda a valorar las
actividades que lleva particularmente a cabo y entienda que está construyendo su conocimiento, aprecie la importancia del mismo
y los hábitos de trabajo; desarrolle la precisión, la curiosidad, la puntualidad, el entusiasmo, el interés, la tenacidad, la flexibilidad
y la autonomía y en consecuencia actué de manera profesional.
Es necesario que el profesor ponga atención y cuidado en estos aspectos y los considere en el desarrollo de las actividades de
aprendizaje de esta asignatura..
3. Competencia de la asignatura
Diseña, evalúa y mantiene sistemas de aire acondicionado y refrigeración, utilizando tecnologías de la información y software para
programar mantenimientos correctivo y preventivo, evaluando el impacto ambiental y el ahorro de energía.

4. Análisis por competencias específicas
Competencia No: 1 Descripción: Analiza e interpreta el funcionamiento de los sistemas de refrigeración
Refrigeración. de vapor por compresión así como selección de los equipos que los
componen con el objeto de determinar sus indicadores fundamentales
de eficiencia de acuerdo con las necesidades específicas de los
mismos.
Temas y subtemas para Actividades de Actividades de enseñanza Desarrollo de Horas
desarrollar la competencia aprendizaje competencias genéricas teórico-
específica práctica
1.1. Ciclo mecánico de Analizar el 1.-Encuadre Capacidad de
refrigeración. funcionamiento de un -Evaluación Diagnostica. abstracción, análisis y
1.2. Ciclo de Carnot. sistema de - Realizara discusión síntesis.
1.3. Ciclos reales de refrigeración refrigeración por grupal y conclusión del Capacidad de
por compresión y absorción. compresión de vapor y tema. comunicación oral y
1.4. Ciclos de refrigeración de por absorción. - Dara el ciclo mecánico. escrita
doble etapa y cascada. Conocer un ciclo - Ejemplificara un cálculo Habilidades para 10-6
1.5. Cálculo de la potencia mecánico de de refrigeración. buscar, procesar y
frigorífica. refrigeración por - Mostrara un informe analizar información
1.6. Selección de: compresores, compresión de vapor y técnico. procedente de fuentes
condensadores, válvulas de realizar las mediciones - Revisara los cálculos de diversas.
expansión, evaporador y necesarias en la refrigeración. Capacidad para
accesorios. operación del mismo. identificar, plantear y
1.7. Propiedades de los Calcular un sistema resolver problemas.
refrigerantes. de refrigeración por Capacidad de aplicar
1.8. Manejo de tablas de compresión de vapor, los conocimientos en la
propiedades y nomenclatura de a partir de las tablas, práctica.
los refrigerantes. diagramas, software
1.9. Sustitución y reciclado de especializado para tal
refrigerantes. efecto.
Realizar un informe
técnico sobre las

observaciones de una
visita a una instalación
de refrigeración por
compresión de vapor
(IRCV).
Indicadores de alcance Valor del indicador

A, E Análisis del funcionamiento de refrigeración A, E 10 %
A, B, C, D, E, F Realizar mediciones de un ciclo de A, B, C, D, E, F 10%
refrigeración
A, B, C, D, E, F Realizar un cálculo de refrigeración A, B, C, D, E, F 20%
A, B, C, D, E, F Realizara un informe técnico A, B, C, D, E, F 30%
A, B, C, D, E, F Evaluación A, B, C, D, E, F 30%
Niveles de desempeño (4.10):

Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica
Excelente Cumple la totalidad de los 95-100
indicadores al 100%
Competencia alcanzada Notable Cumple cuatro de los indicadores 85-94
definidos en el desempeño.
Bueno Cumple tres de los indicadores 75-84
definidos en le desempeño
Suficiente Cumple con dos de los indicadores 70-74
definidos en el desempeño
Competencia no alcanzada Insuficiente No cumple con el 100% de las N.A.
evidencias conceptuales
solicitadas.

Matriz de evaluación (4.11):
Matriz de evaluación: Indicador de alcance Evaluación formativa de la
% A B C D E F Competencia
Analizara el funcionamiento 10% Indicadores de proceso indicados en la rúbrica
de refrigeración y realizara x x
inferencias sobre la misma.
Realizara mediciones de un 10% Indicadores de proceso indicados en la rúbrica
ciclo mecánico de x x x x x x
refrigeración.
Calculara un sistema de 20% Indicadores de proceso indicados en la rúbrica
refrigeración y presentara x x x x x x
diagrama.
Redactara y presentara un 30% Indicadores de proceso indicados en la rúbrica
x x x x x x
análisis técnico.
Evaluación 30% Indicado en la clave de calificación
100

Competencia No: 2. Aire Acondicionado Descripción: Calcula y evalúa los diferentes procesos psicométricos mediante el uso
y Confort de tablas y monogramas para determinar las condiciones y
propiedades del aire para cualquier aplicación.
Temas y subtemas para Actividades de Actividades de Desarrollo de Horas teórico-
desarrollar la competencia aprendizaje enseñanza competencias genéricas práctica
específica
2.1 Tablas y carta psicométrica. Identificar y calcular - Explicará las Capacidad de
2.2 Análisis de la carta todas las propiedades propiedades de la abstracción, análisis y
psicométrica. en la carta carta psicométrica. Síntesis
2.3 Procesos de calentamiento- psicométrica y en - Explicará las Capacidad de
enfriamiento con humidificación y software condiciones de diseño. comunicación oral y
des humidificación del aire. especializado. - Mostrará cálculos para escrita.
2.4 Creación de las condiciones Investigar las un proyecto de diseño Habilidades para
de confort. condiciones de diseño de aire acondicionado. buscar, procesar y
10-6
2.5 Carta de confort. para las principales analizar información
2.6 Factores de carga de calor. ciudades de México. procedente de fuentes
2.7 Calculo de Carga – Desarrollar un diversas.
Residencial. proyecto de aire Capacidad para
2.8 Calculo de Carga – Comercial. acondicionado para identificar, plantear y
instalaciones de resolver problemas.
confort e industriales. Capacidad de aplicar
Desarrollar un los conocimientos en
proyecto de aire la práctica
acondicionado
para instalaciones
particulares o
especificas
Utilizar
correctamente la carta

de confort para
determinar las
condiciones de diseño
interior para una
aplicación específica

A, C, E, F Identificar, calcular y presentar software 10%
A, B, C Investigación 5%
A, B, C, D, E, F proyecto 50%
A, B, D, F Carta confort 5%
Evaluación 30%

indicadores al 100%
solicitadas.

Identificara y calculara 10% Indicadores de proceso indicados en la rúbrica
propiedades presentándolo x x x x
en un software
Realizara investigación 5% Indicadores de proceso indicados en la rúbrica
utilizando 3 fuentes diversas x x x x
sobre el tema
Presentará y defenderá su 50% Indicadores de proceso indicados en la rúbrica
x x x x x x
proyecto de A.A
Mostrará el manejo de la 5% Indicadores de proceso indicados en la rúbrica
x x x x
carta de confort
100

Competencia No: 3. Características del Descripción: Competencia específica:
aire de ventilación Calcula las características del aire de ventilación, evaluando la
ganancia de humedad por ocupantes del espacio ocupado y decidir
cuánto y donde debe re-circularse aire..
Temas y subtemas para Actividades de Desarrollo de Horas teórico-
desarrollar la competencia Actividades de enseñanza competencias genéricas práctica
específica aprendizaje
Evaluar la carga Capacidad de
3.1. Cantidad de aire necesario. sensible y sensible del - Explicará los abstracción, análisis y
3.2. Ciclo completo de aire espacio a procesos de cálculo Síntesis.
suministrado. acondicionar. de carga para los Capacidad de
3.3. Cálculo de humedad Calcular el calor que diferentes sistemas comunicación oral y
agregada o eliminada al aire de debe agregarse o de carga. escrita
ventilación. eliminarse al aire de - Revisará los cálculos Habilidades para
3.4. Cálculo del calor latente. ventilación. realizados por los buscar, procesar y
3.5. Cálculo del calor sensible. Calcular la humedad alumnos. analizar información 10-6
3.6. Factor de calor sensible. que debe agregarse o procedente de fuentes
3.7. Aire de retorn eliminarse al aire de diversas.
ventilación. Capacidad para
Aplicar cantidades identificar, plantear y
de aire de ventilación resolver problemas.
recomendadas, de Capacidad de aplicar
acuerdo al uso y los conocimientos en
actividad desarrollada la práctica.
en el espacio Capacidad de trabajo
acondicionado. en equipo.
Desarrollar un Capacidad de
proyecto utilizando investigación.
software especializado

para calcular y evaluar
las características del
aire de ventilación
incluyendo el
equipamiento.
A, B, C, D Evaluar una carga sensible 5%

A, B, C, D, E Calcular el calor al aire de ventilación 10%
A, B, C, D, E Calcular la humedad al aire de ventilación 10%
A, B, D Aplicar cantidades de aire de ventilación 5%
A, B, C, D, E, F Proyecto 40%
Evaluación 30%

indicadores al 100%

solicitadas.

Emitirá juicio de valor de la 5% Indicadores de proceso indicados en la rúbrica
x x x X
carga sensible.
Calculara, manejara y 10% Indicadores de proceso indicados en la rúbrica
x x x x
diferenciara el calor de A.V x
Calculara, manejara y 10% Indicadores de proceso indicados en la rúbrica
diferenciara la humedad de x x x x x
A.V
Experimentara y aplicara 5% Indicadores de proceso indicados en la rúbrica
cantidades de aires de x x x
ventilación.
Presentará y defenderá su 40% Indicadores de proceso indicados en la rúbrica
x x x x x x
proyecto.
Evaluación 30% Indicados en la tabla de evaluación
100

Competencia No: 4. Cálculo de las Descripción: Determina la carga total de calor para un sistema de refrigeración para
cargas térmicas aplicación de aire acondicionado y seleccionar la capacidad de cada
uno de sus componentes, así como sus aplicaciones.
específica
4.1. Carga por transmisión a Identificar la - Realizara los Capacidad de
través de barreras: paredes, transferencia de calor: diferentes tipos de abstracción, análisis y
techos, puertas, ventanas, pisos. por conducción, por cargas térmicas síntesis.
4.2. Carga por radiación solar a radiación solar, Capacidad para
través de: ventanas, paredes y además del calor y la - Revisara los cálculos identificar, plantear y
techos. humedad introducidos realizados por los resolver problemas. 10-6
4.3. Carga debida a las personas por el aire de alumnos. Capacidad de aplicar
de acuerdo a su actividad. infiltración. los conocimientos en la
4.4. Carga por iluminación. Cuantificar el calor y - Realizara evaluación práctica.
4.5. Carga por equipos la humedad cedidos escrita. Capacidad de trabajo
misceláneos. por ocupantes, según en equipo.
4.6. Cálculo de la carga de la actividad realizada - Entregar calificación Capacidad de
enfriamiento. incluyendo por Sumaria. investigación.
4.7. Cálculo de la carga de alumbrado y equipo
calentamiento eléctrico.
Evaluar el calor y
humedad que debe
agregarse o eliminarse
al aire de ventilación.
Elaborar una hoja de
cálculo referente a las
partidas que

conforman la carga
total.
Desarrollar un
proyecto utilizando
software especializado
para el cálculo de
cargas térmica
A, B, C, F Identificación de transferencia de calor 5%

A, B, D, E Cuantificar el calor y la humedad 5%
A, B, C, D, E, F Evaluar el calor y la humedad 10%
A, B, D, F Elaboración de hoja de calculo 10%
A, B, C, D, E, F Proyecto 40%
Evaluación 30%
indicadores al 100%
solicitadas.

Identificara y comparara la 5% Indicadores de proceso indicados en la rúbrica
transferencia de calor y tipos x x x x
de cargas térmicas.
Cuantificar y diferenciar el 5% Indicadores de proceso indicados en la rúbrica
x x x x x
calor y la humedad.
Evaluar, manejar y 10% Indicadores de proceso indicados en la rúbrica
comparar el calor y la x x x x x x
humedad.
Elaborar y presentar una 10% Indicadores de proceso indicados en la rúbrica
x x x x
hoja de cálculo.
Presentará y defenderá su 40%
x x x X Indicadores de proceso indicados en la rúbrica
proyecto x x

Competencia No: 5 Normas y selección Descripción: Competencia específica:
del equipo de Selecciona el equipamiento de un sistema de aire acondicionado y
refrigeración y aire refrigeración con base a normatividades nacionales (NOM, CENAM),
acondicionado con el objeto cuidar y proteger el medio ambiente.
específica
5.1. Normas NOM para equipos Investigar el tipo de - Explicara los Capacidad de
de refrigeración y ventilación. equipos de aire diferentes tipos abstracción, análisis y
5.2. Normas NOM de equipos acondicionado que se de normas para la síntesis.
para instalaciones diversas. fabrican y se venden selección de Capacidad para
5.3. Tipos de sistemas de aire en el mercado equipos de aire identificar, plantear y
acondicionado. nacional. acondicionado. resolver problemas.
5.4. Selección de equipos de Decidir la selección - Capacidad de aplicar
refrigeración: de equipo cuidando - Realizara un los conocimientos en 10-6
compresor, condensador, válvula que su operación no proyecto de la práctica.
de expansión, evaporador y dañe el medio selección de Capacidad de trabajo
accesorios. ambiente. equipo de aire en equipo.
5.5. Selección de equipo de Investigar las acondicionado. Capacidad de
enfriamiento. normas nacionales de investigación.
5.6. Selección de accesorios. equipos de aire
5.7. Programación del acondicionado.
mantenimiento de equipos de Aplicar la
refrigeración y de aire información de
acondicionado. selección de
equipamiento en el
proyecto realiza.

A, B, C, E, F Investigación 10%
A, B, E, F selección de equipo 20%
A, B, C, E, F Investigación 10%
A, B, C, D, E, F Aplicación de información 20%
Evaluación 40%

indicadores al 100%
solicitadas.


A B C D E F
% Competencia
Fundamentar y justificar con 10% Indicadores de proceso indicados en la rúbrica
Al menos 3 fuentes su x x x x x
investigación.
Realizar toma de decisión 20% Indicadores de proceso indicados en la rúbrica
para la selección de un x x x x
equipo.
Fundamentar y justificar con 10% Indicadores de proceso indicados en la rúbrica
Al menos 3 fuentes su x x x x x
investigación.
Presentación y aplicación 20% Indicadores de proceso indicados en la rúbrica
x x x x x x
de información.
100
5. Fuentes de información y apoyos didácticos

Fuentes de información: Apoyos didácticos:
1. Edward G. Pita. Acondicionamiento de aire. México: CECSA.

2. Hernández Gombar. Fundamentos de aire acondicionado. México: Limusa. 1.- Marcador para pintarron.
3. Roy J. Dossat. Principios de refrigeración. México: CECSA. 2.-Borrador para pintarron
4. Trane Co. Ltd. Manual de aire acondicionado. 3.-Proyector para exposición.
5. Carrier. Manual de aire acondicionado. México: Marcombo. 4.- Laptop
6. A.R.I. Aire acondicionado y refrigeración. México: Prentice may. 5.- Diapositivas
7. Jenning Lewis. Aire acondicionado y refrigeración. Editorial CECSA. 6.- Videos de apoyo.
8. Hernández, Eduardo. Fundamentos De Aire Acondicionado Y Refrigeración
México: Limusa
9. Burgess H. Jennings.Samuel R. Aire Acondicionado Y Refrigeración. México:
CECSA.

10. Roberto Best y Brown. Sistemas De Aire Acondicionado Solar Por Absorción.
México: Centro De
Investigación En Energía De La Unam.
11. Alarcón, José Tratado Práctico De Refrigeración Automática. México: Marcombo,
12. Manual de refrigeración y aire acondicionado, Tomo 1, 2, 3 y 4, Prentice Hall &
Air-Conditioning
and Refrigeration Institute.
13. http://bc.unam.mx/index-alterno.html (base de datos de tesis de la UNAM).
14. http://www.universia.net.mx/ (portal de universidades mexicanas).
Calendarización de evaluación en semanas (6):
Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 … N
TP ED EF1 EF1 ES1 EF2 EF2 ES2 EF3 EF3 ES3 EF4 EF4 ES4 EF5 EF5 ES5
EF2 EF3 EF4 EF5
TR
SD
TP=tiempo planeado TR=tiempo real SD=seguimiento departamental

ED=evaluación diagnóstica EFn=evaluación formativa (competencia específica n) ES=evaluación sumativa
Fecha de elaboración:
08 DE FEBRERO DEL 2019
MII. OSCAR MARTINEZ ANTONIO ING. ERASMO SANCHEZ REYES

Nombre y firma del (de la) profesor(a) Nombre y firma del (de la) Jefe(a) de Departamento Académico
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS.

Semestre: Carrera: Asignatura:
Nombre y apellidos del alumno:
Instrucciones: De la siguiente lista marque con una x aquellas
observaciones que hayan sido cumplidas por el alumno
durante su desempeño al concluir la asignatura.
Desarrollo Sí No
1-Fecha de entrega
 Entrega el portafolio el día y la hora acordados
2- Estructura
 Presenta carpeta o sobre para incluir sus evidencias
 Posee carátula u hoja de presentación con los requisitos establecidos
 Contiene índice
 Está ordenado y organizado
 Está elaborado con limpieza
3- Contenido del portafolio
 Cuadro sinóptico” Clasificación de hechos más sobresalientes de cada periodo de la física”
 Cuadro Comparativo “Teoría de la Física
 Ensayo de las fronteras y perspectivas de la física
 Ejercicios individuales, propuestos del tema de “conversión de unidades”
 Cuadro comparativo de “teorías de la física”
 Cuadro comparativo de las características principales de algunos instrumentos de medición.
4- Indicadores de proceso
 Muestra siempre disposición para el trabajo en el salón de clases
 Colabora con sus compañeros en el trabajo en equipo

 Es respetuoso con el maestro
 Utiliza un lenguaje correcto y educado con sus compañeros
 Participa activamente en la dinámica de la clase
 Es creativo y original en sus trabajos
 Cumple con el material solicitado en cada una de las actividades de clase
 Entrega todos las actividades en tiempo y forma con la calidad requerida
Observaciones generales:
Porcentaje de competencia logrado:

Nombre y apellidos del alumno: Fecha de aplicación:

Rubrica de Cuadro Sinóptico
Asignatura:
Nombre del Alumno Grupo: Semestre:
Nombre de la Actividad:
Criterios SUFICIENTE REGULAR INSUFICIENTE PONDERACION

100 80 0 TOTAL
Elementos Propios del Se organizaron las ideas de Las ideas se organizaron en La organización de ideas no
cuadro sinóptico forma jerárquica y el titulo forma jerárquica, pero la idea fue adecuada.
presenta la idea central. central fueron varias.
Profundización del tema. Descripción clara y Descripción ambigua del Descripción incorrecta del
sustancial del tema y buena tema, algunos detalles que no tema, sin detalles.
cantidad de detalles. esclarifican el tema.
Aclaración sobre el tema. El cuadro está bien Cuadro sinóptico bien Cuadro sinóptico impreciso y
organizado y claramente. localizado, pero no poco claro.
suficientemente organizado
Presentación del cuadro La presentación fue hecha en La presentación fue hecha en La presentación fue hecha en
sinóptico tiempo y forma, y fue hecha tiempo y forma y no fue hecha tiempo y forma y no fue la
en formato establecido. en formato establecido entrega a tiempo.
PORCENTAJE DE COMPETENCIA LOGRADO:

NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE FIRMA DEL ALUMNO: LUGAR Y FECHA DE APLICACIÓN
MIE. ELDA JACINTO MARTINEZ 2016
RÚBRICA PARA EVALUAR UN CUADRO COMPARATIVO

Asignatura:
Puntos Aspectos a Evaluar Si No

5 Entrega presentación adecuada
5 Limpieza de trabajo
15 Completa toda la información del cuadro
15 Incluye información precisa y adecuada
15 Las ideas fueron claras
20 La presentación del cuadro fue innovadora (Estructura de forma creativa)
15 Las fuentes de información fueron enriquecidas y las cito correctamente
5 Entrega en el color y tamaño de carpeta solicitado
5 Entrega el día solicitado
Total de puntuación
Rubrica para evaluar un Mapa Conceptual
Asignatura:
Niveles de desempeño y puntos a asignar

Puntaje
Criterio Desempeño no Comentarios
Excelente Bueno Regular Deficiente obtenido
alcanzado
La presentación Contiene por lo Contiene por lo Contiene por lo Contiene por lo
tiene lo siguiente: menos cinco menos cuatro menos tres menos dos campos.
campos campos campos
a) Hoja de
presentación a) Hoja de a) Hoja de a) Hoja de a) Hoja de
b) limpieza presentación presentación presentación presentación
c) carpeta color b) limpieza b) limpieza b) limpieza b) limpieza
rojo c) carpeta color c) carpeta color c) carpeta color c) carpeta color rojo
d) Logos rojo rojo rojo d) Logos
e) Escuela, d) Logos d) Logos d) Logos e) Escuela,
f) Nombre del e) Escuela e) Escuela, e) Escuela, f) Nombre del tema,
Entrega tema, área de la f) Nombre del f) Nombre del f) Nombre del área de la carrera y
carrera y fecha. tema, área de la tema, área de la tema, área de la fecha.
presentación carrera y fecha. carrera y fecha. carrera y fecha.
adecuada.
Puntos: 0
Puntos:40 Puntos: 30 Puntos: 20 Puntos: 10
Contiene: Contiene: Contiene: Contiene: Contiene:

Jerarquiza en
forma correcta a) Usa seis a) Usa cinco a) Usa ninguno de
niveles. niveles. a) Usa cuatro. a) Usa tres. los niveles
la
correctos.
información(Idea b)Usa orden b) Usa orden b) Usa orden b) Usa orden
central, adecuado adecuado. adecuado. adecuado b) Usa orden
secundarias) adecuado.
Puntos: 40 Puntos:30 Puntos:20 Puntos:10 Puntos:
Establece Tiene Presenta Presenta un Interrelaciona los No se establece

correctamente correspondencia incoherencia en orden de conceptos sin correspondencia
las relaciones con la los conceptos. conceptos fuera orden. de los conceptos y
información y del orden limpieza.
entre los limpieza. establecido
conceptos
(Limpieza y
orden) Puntos: 20 Puntos: 20 Puntos: 30 Puntos: 10 Puntos: 0

Ing. Erasmo Sánchez Reyes febrero 2017

INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR DE LAS CHOAPAS
RUBRICA DE EJERCICIOS INDIVIDUALES
Nombre de la Materia: Ecuaciones diferenciales Clave del Curso: Carrera: Iem
Ejercicio:
Fecha Límite de
Entrega: Fecha real de entrega:
Nombre del Alumno:
ASPECTOS A Competente Competente Competente Competente basico No aprobado
Total
EVALUAR sobresaliente (100) avanzado (90) intermedio (80) (70) (60)
Presenta
Presenta del Presenta del Presenta del Presenta del
menos del
90% al total de 80% al 90% de 70% al 80% de 60% al 70%
60% de
Numero de Ejercicios ejercicios ejercicios ejercicios de ejercicios
ejercicios
resueltos resueltos resueltos resueltos
Resueltos resueltos
Desarrolla el Desarrolla el
Desarrolla el
Desarrolla el procedimiento procedimiento No desarrolla
procedimiento
procedimiento aceptablemente de forma el
Procedimiento y aceptablemente
detallada y pero con regular con procedimiento
con poca o nula
resultado de los organizadamente mediana
organización y
poca o nula en forma
ejercicios resueltos y obtiene el organización y organización y clara y el
obtiene el
resultado obtiene el obtiene el resultado
resultado
correcto resultado resultado incorrecto
correcto
correcto correcto
Entrega el Entrega el
Entrega el Entrega el
Entrega el trabajo dos trabajo tres
trabajo en la trabajo un día
Puntualidad en la trabajo en la días después días después
fecha y hora después de la
entrega de los fecha acordada de la fecha de la fecha
acordada fecha acordada
trabajos acordada acordada
SUBTOTAL POR
ESCALA DE
EVALUACION

FECHA DE LA
EVALUACION
NOMBRE Y FIRMA DEL

EVALUADOR
OBSERVACIONES

RÚBRICA PARA EVALUAR UN CUADRO COMPARATIVO
Asignatura:
Puntos Aspectos a Evaluar Si No

5 Entrega presentación adecuada
5 Limpieza de trabajo
15 Completa toda la información del cuadro
15 Incluye información precisa y adecuada
15 Las ideas fueron claras
20 La presentación del cuadro fue innovadora (Estructura de forma creativa)
15 Las fuentes de información fueron enriquecidas y las cito correctamente
5 Entrega en el color y tamaño de carpeta solicitado
5 Entrega el día solicitado
Total de puntuación
RUBRICA PARA EVALUAR EL ENSAYO

Asignatura:
Aspectos a considerar en la redacción del ensayo. Debe reunir los siguientes requerimientos: Presentación, Introducción, Desarrollo,
Conclusión y Bibliografía consultada, debe entregarse sin faltas de ortografía, buena redacción y con una extensión no menor a cinco
cuartillas aproximadamente.

Debe consultar bibliografía de diferentes autores sobre el tema para contrastarlas y se pueda lograr un juicio u opinión personal sobre el
mismo.
RUBRICA PARA EVALUAR ENSAYO
ASPECTOS A EXCELENTE 3 BUENO 2 PUNTOS REGULAR 1 PUNTO DEFICIENTE 0 PUNTUACION
EVALUAR PUNTOS PUNTOS
FECHA DE ENTREGA ENTREGA EL ENTREGA EL DIA, ENTREGA UN DIA ENTREGA DOS DIAS
TRABAJO EL DIA Y PERO NO A LA HORA DESPUES DESPUES O MAS DEL
HORA ACORDADOS ACORDADOS TIEMPO INDICADO
CONTENIDO MUESTRA LA MUESTRA LA MUESTRA LA MUESTRA LA
INFORMACION DE INFORMACION DE INFORMACION DE INFORMACION
MANERA CLARA, MANERA PARCIAL MANERA CONFUSA INCOMPLETA Y SIN
UTILIZANDO MEDIOS CLARIDAD
ESCRITOS Y
GRAFICOS
CUERPO/ESTRUCTURA EL TRABAJO EL TRABAJO EL TRABAJO EL ENSAYO
INTEGRACION CONTIENE TODOS Y CONTIENE LA CONTIENE ALGUNOS CONTIENE SOLO
ELEMENTOS MAYORIA DE LOS DE LOS ELEMENTOS UNO DE LOS
SOLICITADOS ELEMENTOS SOLICITADOS ELEMENTOS
SOLICITADOS SOLICITADOS
ORIGINALIDAD EL TRABAJO EL ENSAYO EL TRABAJO EL TRABAJO
PRESENTA PRESENTA PRESENTA EN SU PRESENTA
ORIGINALIDAD E ORIGINALIDAD CON MAYORIA INFORMACION
INCLUYE EJEMPLOS POCOS EJEMPLOS Y INFORMACION PERO COPIADA O BAJADA
Y OPINIONES OPINIONES POCAS OPINIONES DE INTERNET EN SU
PERSONALES PERSONALES PERSONALES TOTALIDAD, NO
PRESENTA
EJEMPLOS NI
OPINIONES
PERSONALES.

REDACCION, PRESENTA EL PRESENTA EL PRESENTA EL ENTREGA EL
ORTOGRAFIA Y TRABAJO SIN TRABAJO CON ENSAYO CON TRABAJO CON
FALTAS DE POCAS FALTAS DE ALGUNA FALTA DE DEMASIADAS
ORDEN ORTOGRAFIA Y ORTOGRAFIA Y ORTOGRAFIA Y FALTAS DE
ORGANIZADO ORGANIZADO MINIMA ORTOGRAFIA Y NULA
ORGANIZACIÓN ORGANIZACIÓN

23 DE AGOSTO 2016
RUBRICA PARA EVALUAR PROTOTIPO

Asignatura:
Prototipo Excelente Satisfactorio Aceptable Debe Mejor No Aceptable
100 90 80 70 0
Funcionalidad: trabaja
correctamente
Se relaciona con el tema
general de la materia.
Permite la obtención de Datos

prácticos.
Proceso de elaboración
adecuado.

NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE FIRMA DEL LUGAR Y FECHA DE APLICACIÓN
ALUMNO:
Ing. Erasmo Sánchez Reyes febrero 2017

Formato de Instrumentación REFRIGERCION Y AIRE ACONDICIONADO IEM

Caricato da

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Formato de Instrumentación REFRIGERCION Y AIRE ACONDICIONADO IEM

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Nombre del Documento: Formato para la Instrumentación didáctica para la Código: ITSCH-AC-PO-003-08

formación y desarrollo de competencias Revisión: 3

Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6 Página 1 de 32

TECNOLÓGICO NACIONAL DE MEXICO

Nombre de la asignatura: Refrigeración y Aire Acondicionado

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TECNOLÓGICO NACIONAL DE MEXICO

Indicadores de alcance Valor del indicador

Niveles de desempeño (4.10):

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TECNOLÓGICO NACIONAL DE MEXICO

Indicadores de alcance Valor del indicador

Niveles de desempeño (4.10):

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Indicadores de alcance Valor del indicador

A, B, C, D Evaluar una carga sensible 5%

Niveles de desempeño (4.10):

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Matriz de evaluación (4.11):

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Indicadores de alcance Valor del indicador

A, B, C, F Identificación de transferencia de calor 5%

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Niveles de desempeño (4.10):

Matriz de evaluación (4.11):

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5. Fuentes de información y apoyos didácticos

1. Edward G. Pita. Acondicionamiento de aire. México: CECSA.

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Calendarización de evaluación en semanas (6):

TP=tiempo planeado TR=tiempo real SD=seguimiento departamental

MII. OSCAR MARTINEZ ANTONIO ING. ERASMO SANCHEZ REYES

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LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS.

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