IV SIMULACRO COAR 2019

TEXTO 1

El tesoro cósmico
No había sido fácil decidir qué ponerse. “Ven disfrazado de tu objeto espacial preferido”, le había dicho Eric Bellis, el científico que
vivía en la casa de al lado y había invitado a George a su fiesta de disfraces. El problema era que George tenía tantos objetos
espaciales preferidos que no sabía cuál elegir.

¿Debería vestirse de Saturno, con los anillos y todo?

¿O tal vez debería disfrazarse de Plutón, el pobre planeta pequeñito que ya no era un planeta?
¿O de la fuerza más oscura y poderosa del Universo, de agujero negro? No le dedicó demasiado tiempo ni interés a aquella
ocurrencia: por muy enormes, fascinantes y asombrosos que fueran, los agujeros negros no estaban entre sus objetos espaciales
favoritos. Sería bastante complicado encariñarse con algo tan glotón que se tragaba todo aquello –incluida la luz- que se le
acercaba demasiado.

Al final, no hizo falta que George eligiera. Estaba mirando imágenes del Sistema Solar en internet con su padre cuando se
encontraron con una fotografía que había enviado un vehículo robotizado de Marte, uno de los robots que exploran la superficie
del planeta. Mostraba lo que parecía una persona de pie sobre el planeta rojo. Nada más ver la foto, George supo que quería ir
a la fiesta de Eric disfrazado de “el hombre de Marte”. Incluso el padre de George, Terence, se entusiasmó al verlo. Por supuesto,
ambos sabían que el de la fotografía no era en realidad un marciano, sino una ilusión causada por efecto de la luz, que hacía que un
afloramiento rocoso pareciera una persona. Sin embargo, era emocionante imaginar que, en realidad, tal vez no estemos
solos en este inmenso Universo.

-Papá, ¿tú crees que hay alguien allí fuera? – preguntó George mientras observaban la fotografía-.
¿Algo así como marcianos o seres de algún tipo en galaxias lejanas? Y si existen, ¿crees que algún día vendrán a visitarnos?

-Si existen- respondió su padre-, supongo que nos estarán observando y se preguntarán qué clase de gente somos para
destrozar este planeta hermoso y maravilloso. Deben de pensar que somos muy estúpidos - añadió, y meneó la cabeza con
gesto triste.

Los padres de George eran ecologistas militantes decididos a salvar la Tierra. Hasta ese momento y como parte de su campaña,
cualquiera clase de aparato eléctrico, como teléfonos u ordenadores, tenía prohibida la entrada en su casa. Sin embargo, cuando
George ganó el primer premio en el concurso de ciencias de la escuela – un ordenador-, sus padres no se atrevieron a decirle que
no podía quedárselo.

De hecho, desde que tenían el ordenador, George les había enseñado a utilizarlo e incluso les había ayudado a crear un
anuncio virtual muy elegante en el que aparecía una enorme fotografía de Venus. “¿QUIÉN QUERRÍA VIVIR AQUÍ? – se leía en
letras grandes -. Nubes de ácido sulfúrico, temperaturas de hasta 470°C… Los mares se han secado por completo y la atmosfera es
tan densa que la luz solar no puede atravesarla. Esto es Venus, pero si no tenemos cuidado, así podría ser también la Tierra.
¿Quién querría vivir en un planeta como este?” George se sentía muy orgulloso del cartel, que sus padres y sus amigos habían
enviado por correo electrónico por todo el mundo a fin de dar a conocer su causa.

Teniendo en cuenta todo lo que sabía acerca de Venus, George estaba bastante seguro de que no había vida en aquel planeta
caliente y apestoso. Así pues, ni siquiera se le pasó por la cabeza presentarse en la fiesta de Eric disfrazado de venusiano. En
vez de eso, pidió a su madre, Daisy, que lo ayudara a hacerse un traje abultado de color naranja oscuro y un sombrero alto
y puntiagudo para tener el mismo aspecto que el marciano de la foto.

Una vez disfrazado, George dijo adiós a sus padres- que tenían una noche muy ocupada, pues habían quedado con unos amigos
ecologistas para ayudarles a preparar unos aperitivos orgánicos para su fiesta- y se coló por el agujero de la valla que separaba su
jardín del de Eric. El agujero se había formado cuando la mascota de George, un cerdo llamado Fredy que le había regalado su
abuela, se había escapado de su pocilga, se había abierto paso a través de la valla y había irrumpido en casa de Eric por la
puerta trasera. Después de seguir el rastro de pezuñas dejado por Fredy, George había conocido a sus nuevos vecinos, que
acababan de mudarse a la casa de al lado. Aquel encuentro fortuito con Eric y su familia había cambiado la vida de George para
siempre.

Eric le había enseñado su asombroso ordenador, Cosmos, tan inteligente y potente que era capaz de dibujar puertas a través de las
cuales Eric, su hija Annie y George podían visitar cualquier lugar del Universo conocido.

Hawking, L. y S. El tesoro cósmico. Recuperado el 04 de abril de 2018 de

https://books.google.com.pe/books?id=ArJTDMTF4DsC&printsec=frontcover&dq=el+tesoro+cosmico+pdf&hl=es-
419&sa=X&ved=0ahUKEwjalJritKHaAhXSu1MKHf3XDuQQ6AEIMzAC#v=onepage&q&f=false
 Utiliza el texto anterior para responder las siguientes preguntas:

1. ¿Qué observaron en la fotografía George y su padre?

a) Un robot explorador
b) Una persona de pie
c) Un afloramiento rocoso
d) Un marciano parado

2. Relaciona ambas columnas.

1. Eric A. mascota
2. Daisy B. ordenador
3. Fredy C. científico
4. Annie D. madre
E. Vecina
F. Padre
Luego, marca la respuesta correcta.
a) 1F-2E-3A-4D b) 1C-2E-3F-4D
c) 1C-2D-3A-4E d) 1F-2D-3F-4E

3. ¿Cuáles son las características de los padres de George?

a) Valoran lo natural y evitan lo que daña el ambiente.

b) Les interesa mucho la ciencia y el espacio sideral.
c) Son conocedores de la preparación de diversos aperitivos.
d) Son defensores de la tierra ante cualquier ataque del espacio.

4. ¿Por qué los padres de George no querían que su hijo tenga un ordenador?

a) Porque lo iba a distraer de sus estudios.

b) Porque consume mucha energía eléctrica.
c) Porque le podía ayudar a visitar el universo.
d) Porque es dañino para el planeta tierra.

5. ¿Cuál es la intención que en el siguiente texto se utilice las comillas?

“¿QUIÉN QUERRÍA VIVIR AQUÍ? – se leía en letras grandes -. Nubes de ácido sulfúrico,
temperaturas de hasta 470°C… Los mares se han secado por completo y la atmosfera es tan
densa que la luz solar no puede atravesarla. Esto es Venus, pero si no tenemos cuidado, así
podría ser también la Tierra. ¿Quién querría vivir en un planeta como este?”

a. Destacar para llamar la atención del lector.

b. Destacar la importancia del anuncio virtual.
c. Citar textualmente el anuncio virtual.
d. Señalar el daño sufrido por el planeta Venus.
Recuperado el 21 de marzo de 2018 de http://larepublica.pe/sociedad/1212950-males-cardiacos-en-la-infancia

Utiliza el texto anterior para responder las siguientes preguntas:

6. ¿Cuál es la afirmación que se indica en el texto?

a. La mayoría de males cardiacos se tienen que operar.
b. Los hijos de padres jóvenes son más propensos a tener males cardiacos.
c. Las cardiopatías congénitas se presentan con certeza desde la gestación.
d. El síndrome de Down ocasiona cardiopatía en la infancia.

7. ¿Cómo se manifiesta la cardiopatía en los infantes?

a. Se ven desnutridos aunque comen bastante.

b. Se cansan excesivamente por su mala alimentación.
c. Su crecimiento es menor al esperado para su edad.
d. Se observa que requieren intervenciones quirúrgicas.

8. ¿Cuál es el propósito del texto leído?

a. Promocionar el cuidado de las cardiopatías en la infancia.
b. Informar sobre las cardiopatías en la infancia.
c. Conocer el porcentaje de las cardiopatías en la infancia.
d. Promover el cuidado de las cardiopatías en la infancia.
 9. ¿Con qué intención se ha incluido la fuente en el texto?
a. Para informar en dónde se pueden atender niños con cardiopatía.
b. Para resaltar las instituciones importantes que investigan sobre el tema.
c. Para conocer las propuestas de instituciones que atienden a niños.
d. Para indicar que la información presentada es especializada y confiable.

10. ¿Por qué se ha colocado la imagen de un niño en tono claro con un corazón en tono oscuro?
a. Porque se relaciona al corazón con el niño.
b. Porque decora la infografía con imágenes.
c. Porque da color al texto y se observa más atractivo.
d. Porque indica que el corazón es el problema.

TEXTO 3

“PIZARRO TUVO EL CARGO DE CAPITÁN Y NUNCA LO EJERCIÓ”

A menos de tres meses de la vuelta de Perú a un Mundial, el periodista y escritor Umberto Jara publica un libro que
intenta resolver las inmensas preguntas tras la hazaña: ¿cómo se construyó la selección de Gareca? El Camino a
Rusia (Planeta, 2018) tiene las respuestas.

La selección peruana construyó una historia inolvidable en 2017 y necesitaba un escritor. Un biógrafo. ¿Quién podía
escribir la proeza? El periodista Umberto Jara siguió al equipo de Ricardo Gareca en toda la campaña de
Eliminatorias y esa cercanía le permitió pensar un libro que resuma el regreso de Perú a los Mundiales después de
36 años. Los primeros borradores cobraron vida con el boleto sellado a Rusia y largas conversaciones con Gareca
y su comando técnico. Así, desde diciembre Jara fue perfilando El camino a Rusia (Planeta, 2018), una extensa
investigación sobre lo que pasó en los últimos dos años con la blanquirroja. ¿Qué hay detrás de esta hazaña? Aquí
los detalles de los meses en que volvimos a ser felices.

-La bajada del libro dice: “La historia secreta”. ¿Cuál es el secreto?

A muchos les exaspera que el profesor Gareca sea muy reservado sobre su trabajo, pero es parte de un estilo
profesional. Por eso es que uno puede decir que hay secretos. Cuando se hizo cargo de la selección en marzo de
2015, dijo que había material humano en el fútbol peruano. No fue una cortesía. Lo dijo porque sabía que se iba a
aplicar un recurso muy importante: la tecnología. Por vez primera se usó en el Perú la tecnología aplicada al fútbol.

-¿Cómo se entiende el aporte de la tecnología en la selección? ¿Es acaso uno de los grandes secretos que
descubriste?

La utilización de tecnología no debe entenderse como algo mecánico, no se trata de robots a los que se programa y
salen a la cancha. Es una herramienta de trabajo que le permite al técnico Gareca tener información para sus
decisiones. Sirvió mucho para explicarle a los jugadores sus reales capacidades. Una cosa es la famosa motivación
“vamos, muchachos, ustedes pueden” que es sólo un discurso y otra cosa es explicarle de manera real al jugador.
Hay un lindo ejemplo de cuando Miguel Araujo enfrentó al uruguayo Cavani. ¿Por qué un chico de 22 años, debutante
en Eliminatorias, que había jugado en Cobresol de Moquegua y estaba en el Alianza, pudo controlar a un astro que
juega la Champions League? Araujo lo hizo y de manera brillante porque le explicaron en base a la información
procesada todos los detalles comparativos de Araujo vs. Cavani. Tenía la misma capacidad física de Cavani, el pique
de Cavani lo podía igualar, estaban parejos en el salto. Este chico vio todo eso en videos, no en discursos y salió a
jugar con confianza. Además, Gareca ha sabido desarrollar el carácter y la personalidad de sus jugadores.

-¿Cuáles dirías que son los capítulos más reveladores y que generarán mayor polémica de El Camino a
Rusia?

Polémica para nada. Este libro es un reportaje que narra una historia ejemplar de cómo se puede llegar a una meta
en base al trabajo en equipo y al esfuerzo constante de todos los involucrados.

El concepto equipo fue tan fundamental que eso explica la salida de Claudio Pizarro, Juan Vargas y Carlos Zambrano.
Estos dos últimos tuvieron un comportamiento de frecuentes indisciplinas y sus salidas están narradas en el libro
con los detalles que en su momento no se dieron. El caso de Pizarro no fue por indisciplina pero su salida ayudó
muchísimo.

-¿Por qué fue decisiva la salida de Pizarro?

Pizarro tuvo el cargo de capitán desde las Eliminatorias 2010 y nunca lo ejerció. Pensaba que era un honor que se
le daba por su trayectoria en Europa. También creía que el rol de un capitán era defender a sus compañeros, incluso
cuando cometían actos de indisciplina. Estuvo muy equivocado. Perú jugó las Eliminatorias de 2010 y 2014 y una
primera parte de las Eliminatorias de Rusia 2018 sin un capitán en la cancha. Un cargo importantísimo que estuvo
ausente. En el libro hay todo un capítulo donde se relata por qué realmente salió Pizarro de la Selección. El momento
clave para que Paolo Guerrero asuma el liderazgo se da, precisamente, luego de una discusión con Pizarro. Todos
hemos visto cómo Paolo ha demostrado la gran importancia de que exista un capitán, un líder verdadero.

-¿Tiene Pizarro chances de ir al Mundial, según tu investigación?

No. En absoluto. Si ciclo concluyó hace mucho. Su salida le hizo mucho bien a la selección. No me refiero únicamente
a la ausencia de un capitán, sino que nunca tuvo una posición definida en la cancha y complicaba todas las
alineaciones porque había que ponerlo. Nadie discute sus logros internacionales pero su balance en la selección es
muy pobre: 85 partidos, 20 goles, un promedio de apenas 0,2 goles por encuentro.

-¿Qué vio Gareca en Flores, Cueva, Trauco… que no veíamos nosotros?

Eso tiene mucho que ver con el talento de Gareca. El ojo de entrenador y la capacidad de conductor. Son dos cosas
distintas y él tiene las dos. Un director técnico se encarga de todo lo relacionado con la parte técnica y estratégica
para afrontar los partidos; un conductor suma la cualidad de saber darse cuenta de las aptitudes de un jugador,
hacerlo crecer, entender sus debilidades y trabajar en ellas, darle confianza, convencerlo de sus capacidades. En
eso Gareca es extraordinario.

Adaptación de la Revista SOMOS N° 1632 publicada el 17 de marzo de 2018. Pp. 32-37.

Después de leer el texto contesta las siguientes preguntas:

11. ¿Cuál es el secreto detrás de la hazaña del regreso de Perú a los mundiales?
a) Reconocer que Perú cuenta con material humano y usar la tecnología como un recurso importante.
b) Reconocer el estilo profesional de cada jugador y tener en cuenta los secretos del entrenador.
c) Reconocer que el entrenador sepa desarrollar el carácter y personalidad de sus jugadores.
d) Reconocer que el entrenador tenga en cuenta el trabajo en equipo y personalidad de sus jugadores.

12. En el contexto de la lectura ¿qué significa la palabra liderazgo?

a) Habilidad para influir en otros.
b) Capacidad para generar confianza en los demás.
c) Habilidad para lograr que otros trabajen.
d) Capacidad para entender las debilidades de los demás.

13. ¿Con qué intención el autor utiliza los tres puntos suspensivos (…) en algunas preguntas?
a) Para interrumpir el enunciado y sorprender al lector con lo inesperado de la salida.
b) Para expresar que antes de lo que va a seguir ha habido un momento de duda.
c) Para indicar una enumeración incompleta, con el mismo valor que etcétera.
d) Para reproducir una cita textual, sentencia o refrán, omitiendo una parte.

14. ¿Con qué propósito el autor hace la entrevista?

a) Informar sobre el trabajo de Gareca.
b) Resaltar el esfuerzo de la selección.
c) Describir los logros de equipo técnico.
d) Promocionar el libro “El Camino a Rusia”.

15. Selecciona la alternativa que se deduce del texto.

a) Carlos Zambrano y Juan Manuel Vargas salieron de la selección por falta de liderazgo.
b) Claudio Pizarro salió de la selección peruana por discutir con Paolo Guerrero.
c) Ricardo Gareca es un gran conductor porque se encarga del aspecto técnico.
d) Miguel Araujo controló a Cavani por conocer detalles comparativos de sus capacidades.

TEXTO 4

ROBÓTICA
Dota 2: El mejor jugador de The International 2017 es una inteligencia artificial

El mejor jugador de Dota 2 del mundo es un 'bot'. La tecnología de inteligencia artificial OpenAI batió con bastante
facilidad a Danil "Dendi" Ishutin, uno los jugadores profesionales más famosos y respetado del mundo. El hecho se
dio durante el torneo "The International 2017", uno de los eventos de eSports más famosos del mundo.
OpenAI sigue invicto contra los mejores jugadores de Dota 2 del mundo en enfrentamientos cara a cara. La tecnología
pertenece al empresario Elon Musk, quien la entrenó copiando la inteligencia artificial para que juegue contra sí
misma durante semanas, explica el sitio especializado en tecnología "TechCrunch”.

"Lo hemos entrenado para que aprenda a jugar contra sí mismo", dijo el investigador de OpenAI Jakub Pachoki. "Así
que no hemos codificado en ninguna estrategia, no hemos aprendido de expertos humanos, solo desde el principio,
simplemente sigue jugando contra una copia de sí mismo. Comienza desde la aleatoriedad completa y luego hace
muy pequeñas mejoras, y finalmente es solo un nivel profesional".

Las batallas de uno contra uno en Dota 2 son mucho menos complejas que los desafíos profesionales reales, que
incluye a dos equipos de cinco jugadores que completan diversas tareas simultáneas para obtener la victoria. Aunque
investigadores de OpenAI advirtieron que ya se está trabajando en un 'bot' que podría jugar contra y junto a humanos
en una batalla de cinco contra cinco.

Elon Musk siguió el desafío de su inteligencia artificial. Aprovechó para insistir a través de Twitter en que este tipo
de tecnología podría ser mucho más peligrosa que Corea del Norte si no llega a ser regulada.

Recuperado de http://elcomercio.pe/tecnologia/robotica/dota-2-mejor-jugador-the-international-2017-inteligencia-
artificial-noticia-449706 el 20 de octubre de 2017

Después de leer el texto contesta las siguientes preguntas:

16. ¿Según el texto “bot” es?

a. Una codificación.
b. Una consola.
c. Una tecnología
d. Una estrategia.

17. Respecto al Dota 2, ¿qué sabemos del OpenAI?

a. Se superó con diferentes estrategias de juego.

b. Mejoró extraordinariamente las estrategias del juego.
c. Alcanzó un nivel profesional en el juego.
d. Incrementó estrategias codificadas en el juego.

18. En el texto, Elon Musk plantea que este tipo de tecnología podría ser mucho más peligrosa que Corea del
Norte si no llega a ser regulada, ¿qué expresa su afirmación?
a. Amenaza.
b. Advertencia.
c. Corazonada.
d. Superstición.

19. Según el texto, ¿qué podemos concluir?

a. La inteligencia artificial y Open AI son diferentes.

b. Los mejores jugadores de Dota 2 están invictos frente al “bot”.
c. Se tiene un bot para batallas de dos equipos de cinco jugadores.
d. Los eSports son deportes electrónicos.

20. ¿Por qué este tipo de tecnología tiene que ser regulada?

a. Porque es inofensiva.
b. Porque es novedosa.
c. Porque es peligrosa.
d. Porque es extraña.
 TEXTO 1

EL GORRIÓN Y EL CIELO1
(Cuento turco)

Sila y su abuela Tárik iban todos los domingos al mercado de especies de

Estambul. Caminaban por todos los puestos descubriendo olores y sabores, y
pasaban la mañana conversando con vecinos y tenderos. Todos querían a su
abuela y se aceraban a ella para compartir sus quejas o en busca de un buen
consejo.
Un domingo cualquiera de invierno Sila y su abuela fueron a comprar Negrilla y
semillas secas al puesto de siempre, y al llegar a la puerta vieron al mercader
sentado en una silla con cara de preocupación.
-¿Qué le ocurre señor? ¿Por qué parece tan triste?-le preguntó Sila.
-¿Ves ese barrizal junto a la puerta? Llevo horas barriendo arena y agua y la entrada a mi tienda sigue
estando sucia- protestó el mercader.
– ¡Qué mala suerte!- dijo Sila.
– No es mala suerte. Siempre que llueve sucede lo mismo, y si no se busca una solución pasará de nuevo.
Los lamentos no evitarán que vuelva a inundarse su entrada- replicó la abuela Tárik.
-¿Y qué quiere que haga? –Volvió a protestar el mercader- Aunque yo arreglase mi entrada, si las tiendas
vecinas no hacen lo mismo el agua no se canalizará bien y mi tienda se inundará igual. Yo solo no puedo
evitar que se inunde el mercado…
A lo que la abuela de Sila contestó:
– ¿Conoce usted la historia del gorrión y el cielo?
“Había una vez un pequeño gorrión que cuando escuchaba truenos y veía que se acercaba tormenta, se
tumbaba en el suelo y levantaba sus patitas hacia el cielo.
Durante una de esas terribles tormentas un zorro pasó por su lado y, al verlo en aquella posición tan
extraña para un pájaro, le preguntó:
-¿Por qué haces eso?
-¡Para proteger a la tierra, que contiene muchos seres vivos! – Contestó el gorrión -
Si por desgracia el cielo se desplomara de repente, ¿te das cuenta de lo que ocurriría? Por eso levanto
mis patas para sostenerlo.
El zorro, sorprendido, volvió a preguntarle.
-¿Crees que tus pequeñas patas pueden sostener el inmenso cielo?
El gorrión contestó
-Aquí abajo cada uno tiene su propio cielo.”

1
Recuperado el 12 de diciembre de 2015, de http://cuentoalavista.com/2012/02/navegamos-rumbo-turquia-el-gorrion-y-el-cielo.html.

Texto por Rebeca Amado. Ilustración de Raquel Blázquez.

El mercader, entre la risa y el enfado, dijo -Si sigo el consejo del gorrión debería entonces arreglar mi
entrada esperando a que algún día los demás quieran ocuparse de su trozo de cielo ¿no?-
La abuela de Sila no estaba dispuesta a rendirse ante el pesimismo del mercader, y le dio otra pista más.
-Quizá su trozo de cielo vaya mucho más allá de su entrada, quizás sea todo el mercado de especias.
Hable con sus compañeros, si tiene una idea para solucionar el problema del agua ¡póngala en marcha!
¡Necesitamos menos zorros y más gorriones del cielo!- exclamó la abuela Tárik.
Sila escuchó con mucha atención las tres veces que su abuela contó la historia del gorrión esa mañana,
y ahora se preguntaba ¿Qué trozo de cielo sería el suyo? ¿Sería capaz de sostenerlo ella sola? No podía
esperar para averiguarlo.

1. ¿Qué hacia el gorrión cuando escuchaba truenos y veía que se acercaba una tormenta?
a. Picoteaba el barrizal y danzaba bajo la lluvia.
b. Se ponía a conversar amenamente con el zorro.
c. Se tumbaba en el suelo a disfrutar de la lluvia.
d. Se tumbaba en el suelo y levantaba sus patitas hacia el cielo.

2. En el texto, ¿qué significa “barrizal”?

a. Suciedad
b. Lodazal
c. Tendal
d. Barriada
3. Coloca los números 1, 2,3 y 4 para indicar el orden en que ocurrieron los hechos.

Tárik cuenta En el puesto La abuela de Todos los

la historia del de siempre Sila le da otra domingos
gorrión al encuentran pista al Sila y su
mercader, al mercader mercader. abuela iban
con cara de al mercado.
preocupación.

2
4. ¿De qué trata principalmente este texto?
a. De la historia de un gorrión,
b. De los consejos de Tárik, abuela de Sila.
c. Del trabajo solidario y en equipo.
d. Del enojo del mercader.
5. Lee el siguiente fragmento del texto:

Durante una de esas terribles tormentas un zorro pasó por su lado y, al verlo en aquella
posición tan extraña para un pájaro, le preguntó:
-¿Por qué haces eso?
-¡Para proteger a la tierra, que contiene muchos seres vivos! - Contestó el gorrión -
¿Por qué el autor ha incluido entre guiones la expresión, -contestó el gorrión-

a. Para resaltar una idea.

b. Para indicar que personaje habla.
c. Para dar un ejemplo.
d. Para dar una explicación.
TEXTO 2

6. ¿Por qué en el texto se afirma que los correos de desconocido no los debes abrir?
a. Porque son peligrosos.
b. Porque pueden ser virus.
c. Porque son costos.
d. Porque no son importantes.

7. ¿Cuál es el propósito de esta infografía?

a. Promover el uso de las Redes y del Internet.
b. Dar orientaciones sobre las Redes.
c. Explicar la importancia de las computadoras.
d. Instruir sobre el uso correcto del Internet.

8. En la recomendación… No digas en la Red tus datos personales. El término “Red “ significa :

a. Malla de hilos y redes informáticos anexados.
b. Tejido de mallas entrelazadas y conectadas.
 c. Conjunto de computadoras conectadas entre sí.
d. Conjunto de objetos ordenados y conectados.

9. ¿Qué tipo de género textual es?

a. Un aviso.
b. Un afiche.
c. Una infografía.
d. Una lámina.
10. Qué tipo de texto es..?
a. Narrativo
b. Informativo
c. Expositivo
d. argumentativo
TEXTO 3

EL TIGRE DIENTE DE SABLE2

Aunque algunos científicos y antropólogos argumentan que

el tigre Diente de Sable solamente fue un mito, otros aseguran
que este felino vivió en la época Cenozoica antes de Cristo.

Pero en algo coinciden, en las características de este felino salvaje

y mitológico que con sus largos y afilados caninos que salían de
sus mandíbulas cazaban a sus presas, en las que se
encontraban bisontes, alces, ciervos, camellos
americanos, perezosos gigantes, crías de mamuts y mastodontes.
Logró desarrollar su sentido del olfato y vista con los cuales podía
llegar a rastrear animales para luego cazarlos, su habilidad para nadar y conseguir su alimento lo hacía
particular. Contaba con un pelaje espeso el cual le ayudaba a protegerse del frío de esa era.

Información sobre este tigre añaden que tenía un tamaño aproximado de 1 a 3 metros de largo y un peso
de 200 a 280 kilogramos.

Se vio obligado a iniciar una migración a causa de las condiciones precarias que existían en la tierra debido
al calentamiento global, lo cual provocó que muchas especies se extinguieran por completo.

Este felino habitó en las regiones de lo que hoy se conoce como Sudamérica, África y Europa; actualmente
este majestuoso tigre esta extinto pero varios antropólogos han encontrado restos óseos similares al
esqueleto de los tigres siberianos con la diferencia de los largos caninos que salían de su mandíbula.

Según la historia el tigre Dientes de Sable al igual que los otros tigres que se conocen, era carnívoro,
durante el día cazaba en grupo a otros animales e incluso grandes mamuts, mientras que por la noche
cazaba para sí mismo. Pero la desaparición de las presas que cazaba en esta era provocó un cambio

2
Recuperado y adaptado el 15 de diciembre de http://www.quecome.com/que-come-el-tigre-dientes-de-sable/
en su alimentación, tuvo que comer hierbas y solamente cuando se daba la oportunidad de cazar,
comía carne de otros animales que morían por las altas temperaturas climáticas.

Vivía en manadas no mayores de diez miembros en donde se disputaba quien era el que los dirigía,
y al momento del apareamiento se llevaban a cabo luchas en donde muchos de ellos morían. La
hembra era atraída por el macho que mostrara más fuerza y tenía la capacidad de gestar a una cría,
[…] raras veces daba a luz dos lo cual hizo que poco a poco se fueran extinguiendo.

Hasta el día de hoy solo existen datos históricos y antropológicos de que hace millones de años existió
este magnífico felino de afilados dientes capaces de rasgar la carne de sus presas y que se extinguió a
raíz de los cambios climáticos que tuvieron lugar a finales del Pleistoceno y la modificación de
los ecosistemas que ocasionaron estos cambios, pero es posible que la llegada de los humanos también
contribuyera a su extinción.

11. Según el texto se puede deducir que el tigre Diente de Sable:

a. Vivió en manadas mayores de diez miembros.
b. Habitó en las regiones de África y Europa.
c. Vivió en la época Cenozoica antes de Cristo.
d. Fue un animal fornido y corpulento.

12. La finalidad del texto es :

a. Referir la historia del tigre Diente de Sable.
b. Explicar las causas de la extinción del tigre Diente de Sable.
c. Exponer las características del tigre Diente de Sable.
d. Describir las cualidades del tigre Diente de Sable.

13. Por el propósito comunicativo, el texto leído es:

a. Expositivo
b. Argumentativo
c. Enunciativo
d. Descriptivo
14. ¿Cuál es la idea principal del último párrafo?
a. Solo existen datos históricos y antropológicos de que hace millones de años existió este
magnífico felino.
b. Se extinguió a raíz de los cambios climáticos, modificación de los ecosistemas y la llegada de
los seres humanos.
c. Hace millones de años existió este magnífico felino de afilados dientes capaces de rasgar la
carne de sus presas.
d. La desaparición de las presas que cazaba en esta era provocó un cambio en su
alimentación.

15. El tigre del texto tiene las siguientes medidas y peso…

a. Tamaño aproximado de 1 a 3 metros de largo y un peso de 200 a 280 kilogramos.

b. tamaño aproximado de 1 a 3 metros de largo y un peso de 200 a 280 kilogramos.
c. tamaño aproximado de 1 a 3 metros de largo y un peso de 200 a 280 kilogramos.
d. tamaño aproximado de 1 a 3 metros de largo y un peso de 200 a 280 kilogramos.
 TEXTO 43

16. Según el texto ¿Qué se debe tomar en cuenta para la elaboración de la falda?
a. Utilizar cintas de seda para darle brillo y movimiento.
b. Adornarla con filigranas de oro largas y escalonadas.
c. Usar algodón y encaje que resalten y se pueda lucir.
d. Usar de 6 a 8 metros de tela que sea raso o brocado.
17. Indica la secuencia correcta de los pasos de baile de la Marinera, según el texto.
a. Rodeo y escobillado, careos, giro y zapateo.
b. Saludo, giro, zapateo, escobillado y rodeo.
c. Zapateo, careo, retorno, coqueteo, rodeo y escobillado.
d. Escobillado, pausa, primera final, rodeo y escobillado.
18. En la descripción de la vestimenta se señala que los lazos que llevan las mujeres en la cintura, sosteniendo
la falda, pueden tener diferentes colores. ¿Cuál es el propósito de esta indicación?
a. Mostrar las etapas de la vida de la mujer.
b. Evidenciar el estado civil de las bailarinas.
c. Resaltar la condición cultural de la mujer.
d. Exponer la condición social de las bailarinas.
19. Completa los cuadros con información que te brinda el texto.
MUJER VARÓN
Vestuario Vestuario Sobrio
Danza Coquetea y seduce Danza

a. Amplio y elegante – Zapatea y gira con elegancia b. Luce diseños especiales – Huye y regresa
c. Elegante y vistoso – Galantea e incita d. Bordado con encajes – Se rinde ante de la dama

3
Recuperado el 19 de diciembre del 2015 de: http://elcomercio.pe/visor/1873386/1298113-marinera-infografia-conocer-nuestra-emblemática-
danza-noticia