Explosivos Instrutor PDF

RAC
Requisitos de Atividades Críticas
VALER - EDUCAÇÃO VALE

Explosivos
Guia do Instrutor
Explosivos | Guia do Instrutor 2
Sumário
Sobre o Programa 4
Refletindo sobre o seu Papel 5
Orientações para Uso do Material 6
Orientações de Navegação 9
Orientações para Uso dos Templates 13
RAC Explosivos 15
Rota de Fuga 16
Dinâmica de Abertura 16
Introdução – Vídeo de Abertura 16
Unidade 1 – Conceitos Gerais 19

Definição 20
Classificação, composição e tipos de explosivos 21
Acessórios de detonação 24
Geradores de energia 25
Retardos 28
Unidade 2 – Riscos e Medidas de Prevenção 30

Riscos 31
Instalações 32
Fabricação 34
Armazenamento 34
Manuseio e transporte 37
Carregamento e detonação 40
Atividade 41
Unidade 3 – Incidentes Típicos em Atividades com Explosivos 44
Unidade 4 – Plano de Trânsito 49
Unidade 5 – Normas e Regulamentos 51
Atividade Final 56
Dinâmica de Encerramento 58
Antes de Terminar o Treinamento 58
Anexos 59
Dinâmicas de Abertura e Encerramento 60

Dinâmica: Quebra-gelo 60
Dinâmica: O que você vê? 61
Dinâmica: Balão bol 61
Dinâmica: Dobrando papéis 62
Dinâmica: Que objetivo é este? 62
Dinâmica: Teia de aranha 63
Dinâmica: Instrução 63
Dinâmica: Um carro, uma flor, um instrumento 64
Dinâmica: Nome e qualidade 64
Dinâmica: Informações pessoais 65
Dinâmica: Jogo das aparências 65
Dinâmica: Pessoalmente 66
Plano de Aula 67
Sobre o Programa
A Vale tem A Vida em Primeiro Lugar como um de seus valores inegociáveis.
Para que este valor seja disseminado e efetivamente praticado, este módulo de capacitação
nos Requisitos de Atividades Críticas em Explosivos foi desenvolvido visando à prevenção de
acidentes, ao compartilhamento do conhecimento e à melhoria contínua dos resultados.
Além disso, para suportar a implementação de ações com foco na prevenção de fatalidades,
foram estabelecidos requisitos mandatórios para a execução de atividades críticas na Vale,
por meio da INS-0041-G.
Refletindo sobre
o seu Papel
O papel do instrutor vai além do papel de facilitador, coordenador e mediador da
aprendizagem. Ser instrutor é ser um líder que deve ajudar seus alunos a aprender não
apenas transmitindo informações, mas criando condições para que eles possam selecionar as
informações mais importantes e, então, colocá-las em prática para construir o conhecimento.
Por isso, você deve possuir determinadas habilidades que influenciarão diretamente na sua
relação com os alunos:
»» segurança e conhecimento do conteúdo;
»» espontaneidade;
»» boa apresentação pessoal;
»» autocontrole;
»» entusiasmo;
»» comunicação;
»» organização;
»» criatividade.
Para facilitar, mediar, coordenar e liderar um ambiente de aprendizagem, é importante

responder a questões como:
O que os participantes esperam do treinamento?
Como envolvê-los de forma prazerosa?
O que poderá ser feito para facilitar o seu desenvolvimento e sua aprendizagem?
Lembre-se de que você é um “modelo” para os alunos e, consequentemente, as pessoas
avaliam e validam seu comportamento, reagindo às suas atitudes.
Orientações para
Uso do Material
Depois de receber o material que será apresentado em sala de aula, garanta que todo o
conteúdo da pasta RAC09_Explosivos foi copiado para seu computador.
Não exclua nenhum item dentro da pasta e das subpastas. Todos os arquivos deste
pacote são necessários para fazer a apresentação funcionar sem problemas.
É importante que você configure o projetor ou monitor para exibir o curso na resolução
de 1024 por 768 pixels. Qualquer outra resolução pode comprometer a visualização e
legibilidade do material.
Você pode fazer este ajuste clicando com o botão direito diretamente no seu desktop e
escolher a opção Resolução da Tela (ou Screen Resolution).
Selecione a caixa de opções do item Resolução (ou Resolution) e arraste o ponteiro até a
opção 1024 x 768.
Em seguida, clique no botão Aplicar (ou Apply) e, em seguida em OK.

A resolução foi configurada e agora você pode fechar essa janela.
Orientações de
Navegação
Inicie o treinamento, clicando em Rota de Fuga. Em seguida, clique em Vamos começar?.

Toda vez que você for ministrar o treinamento de RAC é importante que clique no título do
curso, localizado na tela inicial, para que a navegação feita anteriormente seja apagada.
Por exemplo, você entra no curso e navega até a tela 3 da unidade 2 e fecha o curso. Ao abrir
de novo, em outro momento, se você for à unidade 2, o curso abre direto na tela 3. Por isso, é
importante clicar no título do curso, para que ele limpe os seus dados de navegação.
Para navegar nas unidades do curso, mova seu mouse em direção à unidade escolhida.
Para dar zoom na tela, basta clicar na lupa que aparece. Você pode, também, utilizar o menu
de acesso rápido ao lado esquerdo da tela.
Para esconder o menu rápido, clique na seta acima dele.
Caso queira voltar na tela inicial do curso, basta clicar na seta localizada no lado
direito superior.
Utilize o botão do canto direito inferior para restaurar sua resolução.
O botão fechar permite o retorno à tela anterior.

Orientações para
Uso dos Templates
Na Rota de Fuga, na unidade 4 – Plano de Trânsito e na unidade 6 – Normas e Regulamentos
existem alguns templates que você deverá preencher com informações da área onde irá
ministrar o treinamento.
Para editar/excluir o conteúdo do slide, você deve iniciar o programa Microsoft PowerPoint e,
em seguida, clicar em Arquivo (ou File) e Abrir (ou Open).
Você deve, então, selecionar o arquivo:
»» para Rota de Fuga:

local onde está o curso\RAC09_Explosivos\pages\rotaDeFuga.ppsx
»» para Plano de Trânsito:

local onde está o curso\RAC09_Explosivos\pages\unidade5\u05.ppsx
»» para Normas e Regulamentos:

local onde está o curso\RAC09_Explosivos\pages\unidade6\u06.ppsx
Após a inserção de todas as informações, clicar em Arquivo (ou File) e Salvar (ou Save).
Importante: não utilizar a opção Salvar como (ou Save as), pois o formato do arquivo e o
nome dele não podem ser alterados (caso contrário, não abrirá mais quando for executado
no curso).
RAC Explosivos
Rota de Fuga
Apresentar a Rota de Fuga aos participantes. Para isso, preencha o slide com os
procedimentos da sua área. Releia as instruções de como editar o conteúdo do slide na
página 13 deste guia.
Dinâmica de Abertura
Faça uma dinâmica de abertura de acordo com o banco de dinâmicas em anexo.
Introdução – Vídeo de Abertura
Antes de iniciar o treinamento do RAC – Explosivos, você deve apresentar o vídeo dos
Valores Vale, no qual o tema transversal é o Cuidado Ativo Genuíno.
É necessário comentar sobre cada valor apresentado no vídeo, relacionando-os com o papel
do empregado que é de zelar por essas práticas e adotá-las no dia a dia.
O vídeo começa com um empregado abrindo a porta

de uma sala na Vale onde está acontecendo um
treinamento. De repente, uma folha de papel em
branco, que estava sobre uma mesa, voa para uma área
operacional onde um empregado está recomendando
que seu colega de trabalho utilize óculos de proteção,
uma vez que ele está sem o equipamento. Esse trecho
representa o valor A Vida em Primeiro Lugar.
No valor A Vida em Primeiro Lugar: “Acreditamos que a vida é mais importante do que
resultados e bens materiais, e incorporamos essa visão nas decisões de negócio.”.
Em seguida, a folha voa para um ambiente interno

onde um empregado está sendo reconhecido, por seu
gestor, pelo bom trabalho que desempenhou. Esse
trecho representa o valor Valorizar Quem Faz a
Nossa Empresa.
No valor Valorizar Quem Faz a Nossa Empresa:
“Confiamos nas pessoas e construímos um ambiente
de trabalho desejado por todos. Estimulamos o desenvolvimento profissional e pessoal. E
reconhecemos com base na meritocracia.”.
Depois, a folha voa para uma sala de aula em uma

escola da comunidade onde a Vale apoia um projeto
social com crianças. Esse momento representa o valor
Cuidar do Nosso Planeta.
No valor Cuidar do Nosso Planeta: “Nós nos
comprometemos com o desenvolvimento econômico,
social e ambiental nas decisões de negócio.”.
Após a escola, a folha voa para uma área da Vale onde

um empregado ajuda um colega de trabalho
cadeirante a atravessar a rua. Essa parte representa o
valor Agir de Forma Correta.
No valor Agir de Forma Correta: “Construímos relações
de confiança e promovemos uma comunicação aberta
e transparente, agindo com respeito e integridade.”.
Na cena seguinte, a folha voa para uma área da Vale

onde um empregado está compartilhando
conhecimentos com uma jovem aprendiz em um
simulador de ferrovia. Essa passagem representa o
valor Crescer e Evoluir Juntos.
No valor Crescer e Evoluir Juntos: “Acreditamos na
força do trabalho em equipe, na colaboração entre
departamentos e níveis hierárquicos, buscando a simplificação, melhoria contínua e geração
de valor de longo prazo.”.
Na sequência, a folha voa para uma área interna da Vale

onde está acontecendo uma comemoração pelo Zero
Acidente e pelo atingimento da meta de produtividade,
mostrando que a produção tem que ocorrer com saúde
e segurança. Essa comemoração de bons resultados
representa o valor Fazer Acontecer.
No valor Fazer Acontecer: “Somos engajados,
responsáveis e temos disciplina para gerar resultados e superar desafios. Agimos com foco
em excelência.”.
Durante a comemoração, um empregado passa

apressado e distraído falando ao celular e seu colega de
trabalho o salva de cair em um buraco. Essa ação, junto
com as outras mostradas anteriormente, representa o
Cuidado Ativo Genuíno.
O Cuidado Ativo Genuíno é cuidar de si, cuidar do
outro e deixar que cuidem de você. Cuidar do outro é
praticar o respeito, a solidariedade e o real exercício do bem-querer. É se importar com o ser
humano. O Cuidado Ativo Genuíno é se importar verdadeiramente com cada pessoa e não
aceitar que ninguém se machuque, adoeça ou morra.
Por fim, a folha vai voando ao lado do empregado no

seu trajeto para casa. A folha cai aos pés de sua esposa
e de seu filho e ele chega em casa em segurança, do
mesmo jeito que saiu.
É recomendado que você exiba o vídeo e pergunte
quais as percepções dos participantes. Caso eles não
tenham percebido algum ponto importante, reforce-o
e exiba novamente o vídeo para que eles possam fixar.
1 Conceitos
Gerais
Unidade 1 – Conceitos Gerais
Nesta unidade, você deve apresentar aos participantes o conceito, a classificação, a

composição e os tipos de explosivos existentes, além dos acessórios utilizados para detonação.
Definição
Apresentar o conceito de explosivos aos participantes.

Explicar que a aplicação de explosivos é uma técnica para desmonte de lavras de maciços
rochosos, que permite a extração do minério. A quantidade a ser usada e a distribuição dos
furos dependem de uma série de condições, assim como a escolha do tipo de explosivo e do
acessório de detonação.
Para ficar mais interativo, peça aos participantes para citar exemplos de explosivos. Anote no
flip chart as respostas para conferir com a turma mais adiante.
Classificação, composição e tipos de explosivos
Explicar que os explosivos estão classificados em três tipos: explosivos iniciadores, altos
explosivos e baixos explosivos. Comente sobre cada um deles:
»» Explosivos iniciadores (primários)

São extremamente sensíveis e, por isso, adequados à detonação da massa de explosivos
da perfuração. Produzem um efeito de sopro intenso ou onda de choque capaz de iniciar a
detonação da massa. Exemplos: azida de chumbo, espoleta e cordel detonante.
»» Altos explosivos (secundários)

Conseguem detonar em velocidades entre 2.500 e 7.500 m/s, acompanhados de
quantidades enormes de gases e pressões muito altas (100.000 atmosferas). A detonação
com explosivos dessa categoria dá origem à formação de uma onda de choque que percorre
o maciço rochoso, causando fissuras na rocha. A onda de choque, aliada à pressão dos gases
formados pela explosão, quebra a rocha, empurrando-a em direção à face livre. Necessitam,
para iniciação da detonação, de um agente iniciador. Exemplo: trinitrotolueno (TNT) e nitrato
de amônio.
»» Baixos explosivos
A reação de detonação consiste em uma queima rápida sem a produção de onda de choque
de grande intensidade. Um exemplo de explosivos desta categoria é a pólvora negra, usada
para corte de rocha destinada à produção de paralelepípedos, placas de revestimento,
blocos de mármore, entre outros.
Falar que os explosivos, quanto à sua composição, podem ser classificados em simples,
mistos e compostos. Comentar sobre cada tipo, citando ao menos um exemplo.
Comentar que o ANFO é o mais utilizado na Vale.
Comentar que os explosivos podem ser do tipo encartuchados e granel. Encartuchados são
quando os explosivos são apresentados em cartuchos ou bananas em variados diâmetros.
Granel é quando os explosivos são embalados em sacos de 25 kg, derramados diretamente
nos furos, como, por exemplo, o ANFO.
Apresentar aos participantes os tipos de explosivos existentes, comentando sobre cada

um deles:
»» pólvora negra;
»» dinamites;
»» lamas explosivas;
»» emulsão;
»» pulverulentos.
Falar que o explosivo ANFO, produzido da mistura de nitrato de amônia com 6% de óleo
diesel, pode ser preparado no próprio local de aplicação.
Aproveite este momento para resgatar os exemplos de explosivos citados pelos
participantes no início do treinamento e comparar com os tipos que estão sendo
apresentados. Verifique se algum desses foi citado.
Acessórios de detonação
Explicar que, além dos explosivos, existem os chamados acessórios de detonação, que são
equipamentos e dispositivos usados para iniciação da carga explosiva.
Apresentar cada acessório e comentar sobre eles:
Geradores de energia
»» Acendedores de estopim
São acessórios de detonação destinados a iniciar espoletas ou a iniciar o próprio explosivo
principal (reforçadores). Citam-se: estopim de segurança, estopim ultrarrápido, conector para
estopim, cordão ignitor e reforçadores (boosters). Existem acendedores de diversos tipos.
Um desses tipos consiste de uma haste metálica recoberta por um material inflamável que
queima lentamente, produzindo chama de elevada temperatura. É iniciado por uma das
extremidades, na qual existe uma cabeça tipo palito de fósforo.
»» Explosores
São máquinas destinadas a fornecer energia elétrica para detonação de espoleta elétrica.
Essas máquinas são classificadas de acordo com o número de espoletas que podem detonar,
sendo que a ligação das espoletas pode ser em série, paralelo ou série-paralelo.
No caso dos detonadores eletrônicos, é o dispositivo que gera o impulso que vai detonar a
espoleta eletrônica.
Transmissores de energia
»» Redes elétricas
São fios ou cabos que conduzem a energia elétrica dos explosores, baterias ou mesmo
circuitos comuns de energia elétrica para ativação de espoletas elétricas, tanto as comuns
como as de retardo.
»» Cordel detonante
É um transmissor de energia que consiste em um alto explosivo (nitro penta), envolvido por
uma cobertura plástica, sendo a velocidade de detonação da ordem de 7.000 m/s.
Existem três tipos: NP3, NP5 e NP10 com 3 g/m, 5 g/m e 10 g/m de carga, respectivamente.
O cordel detonante pode ser iniciado por espoleta simples, espoleta elétrica, retardo de
cordel ou de tubo de choque. Quando em contato com uma carga explosiva, o cordel
torna-se um iniciador.
»» Estopim
É um gerador de energia para iniciação de espoletas comuns e um iniciador para explosivos
sensíveis à chama, como, por exemplo, a pólvora negra.
O estopim consiste em um núcleo de pólvora negra envolvida por fibras têxteis, revestido
extremamente por uma massa asfáltica ou plástica.
Os estopins queimam com velocidade de cerca de 120 segundos por metro.
»» Tubo de choque
É um tubo plástico revestido internamente com uma fina camada de explosivo, que
transmite a onda de choque a uma velocidade de cerca de 2.000 m/s. O tubo plástico não é
afetado pela onda de choque e, em consequência, não inicia qualquer coluna de explosivos
em contato com ele.
Pode ser iniciado por cordel detonante, espoleta comum ou espoleta elétrica. Em função de
a quantidade de explosivo utilizada no tubo ser muito pequena, trata-se de um sistema que
provoca pouco barulho, sendo, por esse motivo, conhecido também por linha silenciosa.
O tubo de choque não é fornecido isoladamente, e sim acoplado a uma espoleta iniciadora
de carga explosiva ou a uma espoleta de retardo, em uma das extremidades e, na outra, a
um clip conector, que permite a ligação com outro tubo detonante.
Iniciadores
»» Espoleta simples
É um cilindro metálico fechado em uma das extremidades, que contém uma carga de
explosivo altamente sensível. Na outra extremidade é introduzido o estopim, que, uma vez
acendido, por meio das chispas e fagulhas que emite, detona a espoleta.
»» Espoleta elétrica
É uma cápsula metálica, cujo interior contém uma carga iniciadora que, ao ser ativada,
detona a carga básica do alto explosivo.
Um par de fios elétricos é interligado no interior da carga iniciadora por meio de uma
resistência. Pela passagem da corrente elétrica, essa resistência se aquece, detonando a
carga iniciadora que, por sua vez, irá detonar a carga básica de alto explosivo.
A espoleta elétrica é utilizada na iniciação de diversas cargas explosivas no interior de um
furo, na iniciação de cordel detonante ou na iniciação de tubo detonante.
»» Espoleta eletrônica
É semelhante às espoletas elétricas, porém com mais segurança, versatilidade e precisão nos
ajustes de tempos de retardo. Consiste basicamente em um par de fios de telefone (amarelo
brilhante), um programador (logger) e um iniciador (blaster).

Cada espoleta possui uma etiqueta de identificação própria com o número de identificação,
o comprimento do fio e a data de fabricação, além de uma identificação rastreável no chip
interno. O par de fios está enrolado em uma bobina, que possui um nicho para alojar a
espoleta eletrônica.
Explicar que o cordel detonante e o estopim também são utilizados como iniciadores.
Retardos
»» Retardo para cordel detonante

É um tubo metálico cilíndrico, semelhante a uma espoleta, cujas extremidades são colocadas
em contato com ramos de cordel. Nas extremidades da espoleta existe carga básica,
separadas por um elemento de retardo.
A detonação de um dos ramos do cordel se propaga à carga básica explosiva contígua,
transmitindo-se, após o tempo de retardo, à outra extremidade, ao outro ramo de cordel em
contato com essa extremidade e ao restante de cordel ligado a esse ramo.
Os tempos de retardo normalmente são 9, 17, 25, 42, 75, 100, 130, 200 e 250 m/s.
»» Espoleta elétrica de retardo

São semelhantes às espoletas elétricas instantâneas, tanto quanto à forma de ativação
como na utilização, porém se diferem por possuírem um elemento de retardo entre a carga
iniciadora e a carga básica.
Os tempos de retardo variam normalmente entre 25 m/s e 100 m/s. No entanto, existe ainda
espoleta elétrica com tempo de retardo mais longo, variando entre 1.000 m/s e 5.000 m/s.
»» Retardo para tubo de choque

É semelhante ao retardo para cordel. No entanto, ao invés dos rabichos de cordel nas
extremidades, possui a espoleta de retardo conectada a apenas um rabicho de tubo
detonante em uma das extremidades.
A espoleta possui um clip que permite acoplá-la a outros tubos detonantes.
Perguntar aos participantes se eles têm alguma dúvida sobre essa parte do conteúdo.
2 Riscos e Medidas
de Prevenção
Unidade 2 – Riscos e Medidas de Prevenção
Nesta unidade, você vai apresentar aos participantes os riscos a que eles estão sujeitos ao
trabalhar com explosivos e as medidas de segurança necessárias para minimizar esses riscos.
Riscos
Apresentar as definições a seguir, conforme estabelecido pela Vale:

Risco: é o efeito da incerteza sobre os objetivos.
Efeito: é um desvio em relação ao esperado (positivo e/ou negativo).
Incerteza: é o estado, mesmo que parcial, de falta de informações relativas ao entendimento
ou conhecimento do evento, seus impactos ou frequência/probabilidade.
Dar o exemplo do leão: um leão feroz representa uma situação de risco (ou perigo).
Uma das maneiras de controlar essa situação de risco é trancar o leão dentro de uma jaula.
Se você está distante da jaula o risco é baixo. Se você se aproxima da jaula, o risco aumenta.
Se você entra na jaula o risco é maior.
Apresentar alguns exemplos de riscos envolvendo atividades com explosivos. Em seguida,
peça aos participantes outros exemplos de riscos em seu ambiente de trabalho.
Instalações
Explicar que a fabricação, o armazenamento, o manuseio, o transporte, o carregamento e a

detonação de explosivos exigem cuidados especiais.
Por isso, são construídos depósitos para o armazenamento de explosivos e detonadores.
No entanto, esses depósitos devem obedecer a alguns requisitos. O armazenamento e
transporte exigem medidas de segurança específicas. As áreas de armazenamento devem
ser suficientemente isoladas e protegidas contra intempéries e bem resguardadas contra
umidade, afastadas do piso.
Apresentar aos participantes quais são esses requisitos. Para isso, clique em cada lupa que
aparece na imagem:
Construção
A construção deve ter capacidade de armazenagem compatível com as distâncias das áreas
povoadas, rodovias, ferrovias, oleodutos, linhas de distribuição, e em conformidade com as
especificações do projeto.
»» Deve possuir sistema de combate a incêndio, com extintores de incêndio adequados

para a área.
»» Ter instalações elétricas adequadas para as áreas classificadas.
»» Possuir uma malha de aterramento.
»» É necessário um Sistema de Proteção contra Descargas Atmosféricas – SPDA.
Atenção! Os depósitos de explosivos e acessórios no subsolo não podem estar localizados

nas galerias de acesso de pessoal e de ventilação principal da mina.
Área externa
A área externa deve possuir:
»» Sinalizações de alerta e advertência do tipo: proibido o uso de aparelho celular e

demais equipamentos eletrônicos, de materiais que geram faíscas (fósforos, isqueiros e
acendedores), de tabaco, de artigos de ferro, de velas e de armas de fogo.
»» Cercas bem-conservadas e uma barreira de proteção com placas de sinalização

de segurança.
Ressaltar que não deve possuir:
»» Produtos combustíveis ou facilmente inflamáveis e, principalmente, ervas secas.
»» Construções ao redor.
»» Vias de comunicação, redes elétricas ou telefônicas, além das necessárias para o

funcionamento do depósito de explosivos.
»» Emissores de radiofrequência com potência superior a 100 W.
»» Malha de aterramento e para-raios.
Área interna
»» Deve possuir prateleiras, bancadas e superfícies em quantidade suficiente para a

realização do trabalho. Quanto menos móveis, melhor.
»» Ter superfícies de trabalho lisas e revestidas por material que não permita o acúmulo de
energia estática.
»» Devem ter proteções laterais e acabamentos arredondados, evitando a queda de

produtos e que o pó se acumule nas bancadas ou no chão.
Os pisos dos depósitos e do local de fabricação de explosivos devem ser impermeabilizados,
lisos, laváveis e feitos de material que não permita o acúmulo de energia estática. Devem
estar sempre bem-conservados e limpos.
»» O ideal é que a temperatura esteja entre 10 ºC e 30 ºC.

Comentar que, quando o tempo estiver muito úmido, devem ser colocados vasos abertos,
contendo cloreto de cálcio seco, para retirar a umidade do ambiente, na quantidade de
1 kg/10 m³. Eles devem ser trocado uma vez por mês.
Reforçar que os explosivos são obrigatoriamente armazenados em depósitos.
Fabricação
Apresentar aos participantes o vídeo sobre os equipamentos e procedimentos exigidos na

fabricação de explosivos. Pedir para que eles destaquem os pontos principais. As atividades
de fabricação, utilização, importação, exportação, tráfego e comércio de explosivos devem
obedecer ao disposto na legislação específica, em especial ao Regulamento para Fiscalização
de Produtos Controlados (R-105) do Exército Brasileiro, aprovado pelo Decreto nº 3.665, de
20 de novembro de 2000. O artigo 19.1.3 diz que é proibida a fabricação de explosivos no
perímetro urbano das cidades, das vilas ou dos povoados.
Armazenamento
Explicar quais são os procedimentos que devem ser seguidos para o armazenamento
dos explosivos.
Comentar que os produtos inflamáveis devem ser mantidos afastados de fogo e de locais
sujeitos a correntes elétricas, entre outros. Ressaltar que, quando for necessária a utilização
de luz artificial, deve ser usada somente a lanterna de segurança.
Falar que as caixas de explosivos devem ser armazenadas sobre pallets de madeira, evitando
o contato com o chão, e devem estar afastadas da parede. Deve haver um espaço entre as
pilhas de caixas.
Reforçar que a altura do empilhamento não deve exceder dois metros.
Comentar que os explosivos devem ser armazenados na sua embalagem original e, quando
do mesmo tipo, agrupados juntos para facilitar a identificação.
Ressaltar os pontos de atenção quanto ao armazenamento de explosivos.
Falar sobre as condições ideais dos livros de registro de explosivos e reforçar que a
capacidade máxima do depósito não pode ser excedida.
Apresentar aos participantes o vídeo sobre os procedimentos que devem ser tomados para
o armazenamento de explosivos.
Perguntar se ficou alguma dúvida sobre o conteúdo ou se gostariam que fosse esclarecido
algum ponto específico.
Manuseio e transporte
Introduzir esta parte do conteúdo apresentando o vídeo sobre os cuidados que se deve ter
com o transporte de explosivos. Peça aos participantes que destaquem os pontos principais.
Reforçar que é proibido fumar dentro ou próximo ao veículo de transporte de explosivos.

Comentar que, depois de carregados, os caminhões devem ficar nas áreas próximas dos
depósitos de explosivos.
Falar que, quando estiverem em comboio, os caminhões devem manter entre si uma
distância de 80 m. As rotas de transporte devem ter baixa movimentação de pessoas
e equipamentos.
Explicar que, no desembarque, os explosivos não podem ser empilhados próximos aos canos
de descarga dos caminhões. As áreas de armazenamento devem possuir instalação para-raios.
Apresentar o cartoon, destacando os principais pontos:
»» É proibido o transporte de explosivos juntamente com os acessórios de detonação ou

outros materiais.
»» A velocidade máxima permitida deve ser respeitada, conforme o Plano de Trânsito.
»» As vias de circulação de veículo para transporte de explosivos devem estar adequadas,

conforme o Plano de Trânsito.
Carregamento e detonação
Apresentar o vídeo sobre os procedimentos que devem ser tomados durante o

carregamento de furos e no momento da detonação. Pedir aos participantes que destaquem
os pontos principais.
Ressaltar os pontos de atenção durante o carregamento de furos.

Apresentar os cuidados que se deve ter no momento da detonação.

Para fabricação, armazenamento e transporte de explosivos, os empregados devem seguir a
NORMA REGULAMENTADORA Nº 19 – EXPLOSIVOS.
Atividade
Convide os participantes a participarem de uma atividade sobre os procedimentos que

envolvem o momento da detonação.
Introduza a atividade explicando que as etapas de pré-carregamento, carregamento e

pós-carregamento envolvem diversos riscos e, por isso, é necessário adotar cuidados para
aumentar a segurança de todos.
Em seguida, apresente etapa por etapa e peça para a turma analisar e ordenar as tarefas que
aparecem em cada uma das fases. Disponibilizar cinco minutos em cada etapa para que os
participantes pensem e digam qual é a ordem correta.
Após os participantes falarem, realize a correção da atividade, apresentando a ordem correta
e fazendo considerações com base nos erros e acertos.
Feedback
Pré-carregamento
A ordem correta é:
1. Avaliar as condições climáticas e de iluminação antes das atividades de carregamento
e detonação.
2. Preencher lista de verificação com itens de segurança para o veículo de transporte de
materiais explosivos.
3. Realizar delimitação da área de explosão, por meio de sinalização de advertência.
Carregamento
A ordem correta é:
1. Acompanhar a entrada do material explosivo na área de detonação.
2. Realizar o carregamento dos explosivos.
3. Realizar a evacuação de toda a área de explosão e estabelecer a área de segurança.
4. Garantir que a detonação seja antecedida por toque de sirene exclusiva.
5. Detonação.
Pós-carregamento
A ordem correta é:
1. Garantir que não existe mais nenhum risco de explosão.
2. Verificar se os gases e a fumaça produzida já não oferecem riscos às pessoas.
3. Confirmar a autorização do encarregado da detonação, por meio de toque de
sirene exclusiva.
Reforçar que o encadeamento das ações é fundamental para o sucesso da detonação.
Perguntar aos participantes se existe ainda alguma dúvida ou se gostariam de
esclarecer algo.
3
Incidentes Típicos
em Atividades
com Explosivos
Unidade 3 – Incidentes Típicos em Atividades com Explosivos
Apresentar alguns exemplos de incidentes que podem ocorrer em atividades com

explosivos. Peça para os participantes indicarem alguns fatores que possam ter contribuído.
É importante deixar que eles falem. Caso seja necessário, complemente a fala deles ou ajuste
alguma percepção errada.
Situação 1
Apresentar o exemplo de incidente no qual fragmentos de rocha foram projetados após

a detonação na mina, atingindo algumas áreas de trabalho como oficina de manutenção,
vestiário e container de escritório de empresa contratada.
Feedback da situação 1
»» É necessário realizar delimitação da área de explosão, por meio de sinalização

de advertência.
»» Um sistema de alarme sonoro deve sempre ser acionado antes e após a detonação.
»» Garantir que a detonação seja antecedida por toque de sirene exclusiva.
»» É necessário realizar a evacuação de toda a área da explosão e estabelecer a área

de segurança.
»» Equipamentos e instalações devem manter uma distância entre 150 a 300 metros da
área de desmonte da mina.
Situação 2
Apresentar o exemplo de incidente que pode ocorrer em função do desmonte com

explosivos, na mina, ser realizado em condições climáticas desfavoráveis. No momento da
detonação, foi visualizada a ocorrência de raios nas proximidades.
»» É necessário avaliar as condições climáticas e de iluminação antes das atividades de

carregamento e detonação.
»» Em caso de incidências de raios, não deverá ocorrer o carregamento com explosivos.

Situação 3
Apresentar o exemplo de incidente que ocorreu durante um carregamento de explosivos

em uma mina subterrânea: houve um desplacamento de rocha, atingindo a lateral direita do
veículo que estava estacionado na galeria.
»» Durante a atividade de carregamento, apenas os veículos contendo explosivos e

acessórios devem trafegar na área do carregamento. Nenhum outro veículo pode
transitar nesse local.
»» Um sistema de alarme sonoro deve sempre ser acionado antes e após a detonação.
»» Durante a operação, é necessário realizar a evacuação de toda a área da explosão e

estabelecer a área de segurança.
»» É proibida a presença de pessoas não autorizadas na área de carregamento.
»» Atualizar placas de aviso com o horário e o dia da detonação.

Situação 4
Apresentar o exemplo de incidente em função do transporte de explosivos e acessórios de

detonação no mesmo caminhão, sendo que os acessórios estavam sendo transportados
dentro da cabine dos veículos.
»» É proibido o transporte de explosivos com os acessórios de detonação ou outros

materiais em um mesmo caminhão.
»» Os acessórios devem ser transportados em veículos próprios para esse fim.
»» Os explosivos e os acessórios de detonação devem ser transportados em embalagens

apropriadas e específicas para esse material.
»» A carga deve ser transportada na carroceria do caminhão baú.

4 Plano de
Trânsito
Unidade 4 – Plano deTrânsito
Apresentar o Plano de Trânsito da área aos participantes. Para isso, preencha o slide com as
informações sobre objetivo, responsabilidades, regras de trânsito, estacionamento,
vias de trânsito, medidas de controle das vias internas e segurança de pedestres,
iluminação e sinalização.
Releia as instruções de como editar o conteúdo do slide na página 13 deste guia.
5 Normas e
Regulamentos
Unidade 5 – Normas e Regulamentos
Explicar para os participantes a existência e a importância da legislação brasileira, instrução

Vale e procedimento local para que as atividades com içamento de carga sejam realizadas
com segurança.
Comentar que eles devem sempre zelar pela sua saúde e segurança e a de outras pessoas.
Reforçar a importância de manter os exames periódicos em dia.
Apresentar aos participantes, a partir desse slide, as normas e procedimentos operacionais.

Ressaltar que todas as operações envolvendo explosivos e acessórios devem seguir as
recomendações de segurança do fabricante, sendo que eles devem ser manuseados apenas
por profissionais devidamente treinados.
Frisar que o plano de fogo da mina deve ser elaborado por profissional legalmente habilitado.
Ressaltar a importância do uso de botinas antiestáticas e sem partes metálicas expostas
para a realização das atividades de armazenamento, fabricação e manuseio de explosivos e
acessórios, além do uso de roupas adequadas.
Reforçar que os explosivos com algum tipo de deterioração devem ser destruídos
e descartados.
Explicar que, no depósito, só é permitido o acesso de pessoas que trabalham naquela área
para execução de manutenção das galerias e para atividades dentro do próprio depósito.
Comentar que o carregamento e descarregamento devem ser feitos com o veículo desligado.
Frisar que é proibida a detonação a céu aberto em condições climáticas desfavoráveis.
Você deve complementar este slide com informações contidas nos procedimentos locais.
Releia as instruções de como editar o conteúdo do slide na página 13 deste guia.
Atividade Final
Atividade Final
Instruções: convidar a turma a testar os seus conhecimentos. Para isso, leia as perguntas no
PPT e pergunte aos participantes qual é a resposta correta. Disponibilizar um minuto para
que respondam a cada pergunta.
Em seguida, clique na resposta que a maioria escolheu, ela poderá ser um feedback de
acerto ou de erro. Faça considerações com base nos erros e acertos da turma.
Caso necessário, retome novamente a parte do conteúdo sobre a qual eles ainda
tenham dúvidas.
Feedback da atividade final
Gabarito:
»» Pergunta 1 – carregamento de furos, ligação de furos, cerco, detonação e verificação do

fogo falhado.
»» Pergunta 2 – fósforos, isqueiros e acendedores, tabaco de qualquer tipo, artigos de

ferro, velas, armas de fogo e/ou munição.
»» Pergunta 3 – soterramento e fogo falhado.
»» Pergunta 4 – malha de aterramento e sistema de combate a incêndio.
»» Pergunta 5 – o ANFO.
»» Pergunta 6 – bandeirolas vermelhas nas laterais do para-choque e sinalização específica

de segurança.
»» Pergunta 7 – retornar à área para verificar se todos os furos foram detonados.
»» Pergunta 8 – separados em embalagens apropriadas e específicas para esse material.
»» Pergunta 9 – botinas de segurança com solado antiestático.
»» Pergunta 10 – avaliar as condições climáticas e de iluminação.
Pergunte à turma se alguém ainda possui alguma dúvida sobre o conteúdo. Faça as
considerações sobre tudo o que foi levantado.
Dinâmica de Encerramento
Faça uma dinâmica de fechamento de acordo com o banco de dinâmicas em anexo.
Antes de terminar o treinamento:
»» Faça um breve resumo de tudo o que foi falado.
»» Reforce a importância do papel de cada um para tornar a Vale uma empresa

mais segura.
»» Faça um link entre como o comportamento seguro garante o retorno para a família
nas mesmas condições em que chegou ao trabalho.
»» Verifique se todas as expectativas foram atendidas.
»» Certifique-se de que as dúvidas foram todas sanadas.
»» Agradeça a atenção e a participação de todos.
Informe que as dúvidas devem ser encaminhadas para o e-mail

apoio.saude.seguranca@vale.com
Anexos
Dinâmicas de
Abertura e
Encerramento
Dinâmica: Quebra-gelo
Aplicação: Dinâmica de abertura.

Objetivo: Estimular a participação do grupo, levando as pessoas a se conhecerem.
Material: Folha de papel e caneta para cada participante. Fita adesiva ou alfinetes.
Duração: 20 minutos.
Instruções: Distribua uma caneta e uma folha de papel para cada participante com as
palavras “Eu sou...” escritas na parte superior dela. Informe que eles dispõem de 10 minutos
para escrever 10 respostas que completem a frase.
Sugestão: Outras frases podem ser usadas, como “Eu quero ser...” ou “Dez coisas de que não
gosto em mim mesmo”.
Em seguida, peça aos participantes que prendam a folha de papel na parte da frente de suas
camisas ou blusas e circulem no ambiente, lendo as respostas dos demais. Essa fase deverá
ocorrer em silêncio.
Após os 10 minutos, os participantes serão solicitados a conversar com as pessoas cujas
respostas acharam mais interessantes ou a fazer qualquer pergunta que lhes tenha ocorrido
enquanto liam as respostas nas folhas. Assim, terão oportunidade de conhecerem uns
aos outros.
Feedback: Explicar aos participantes a importância de se conhecerem para trabalharem
em grupo. Ao se conhecerem melhor, o trabalho em grupo se torna mais agradável,
descontraído, sem o estranhamento inicial comum de acontecer. Comente que, quando
sabemos o perfil das pessoas da nossa equipe, encontrar soluções e trocar ideias de
melhorias no ambiente de trabalho torna-se mais fácil.
Além disso, é uma excelente oportunidade para compartilhar experiências, informações e
aumentar a nossa rede de contatos.
Dinâmica: O que você vê?
Aplicação: Sensibilização/apresentação/descontração.
Objetivo: Debater sobre como enxergamos as coisas de formas diferentes e como podemos
melhorar nossa percepção a partir desse novo olhar.
Material: Figura de uma “mulher velha/mulher jovem”.
Instruções: Mostre a figura aos participantes e sugira que a olhem por alguns segundos.
Pergunte sobre o que eles estão vendo: se estão identificando a imagem de uma mulher
velha ou de uma mulher jovem.
Peça para que levantem a mão somente aqueles que conseguem enxergar apenas a mulher
velha e a seguir, que levantem a mão os que conseguem enxergar somente a mulher jovem.
Finalmente, peça para que levantem a mão os que conseguem ver tanto a mulher nova
quanto a velha.
Localize cada uma das imagens com a colaboração do grupo.
Feedback: Explique aos participantes que as pessoas têm visões e percepções diferentes sobre a
mesma coisa e que não necessariamente estão erradas por verem as coisas por outra ótica.
Saber respeitar a opinião do outro é importante para o desenvolvimento do trabalho em grupo.
Dinâmica: Balão bol
Aplicação: Preparação de trabalho de grupo/apresentação.

Objetivo: Estimular a participação em diversos processos de tomada de decisão.
Material: Um pacote de balão de ar (balão de festa).
Instruções: Informe ao grupo que eles vão participar de um jogo chamado Balão bol e que,
para isso, serão divididos em duas equipes. As equipes decidirão onde serão os gols e os
seus respectivos lados e, em seguida, serão distribuídos tantos balões pelos grupos quanto
forem necessários. Os grupos irão inflar os balões.
Inicie o jogo informando que o objetivo é fazer tantos gols quanto forem possíveis no tempo
regulamentar e vencerá aquele que fizer o maior número de gols.
Uma discussão deve ser promovida ao final da dinâmica para que o grupo avalie se houve
um trabalho de equipe, se houve um objetivo comum e se foi alinhada uma estratégia para
fazer o maior número de gols.
Pontos para discussão: o trabalho em equipe foi usado com eficácia? Por quê? Por que não foi?
Feedback: Explicar a importância do trabalho em equipe e de como as atividades
desenvolvidas por uma equipe coesa podem trazer resultados mais satisfatórios.
Dinâmica: Dobrando papéis
Aplicação: Sensibilização/reflexão/apresentação.
Objetivo: Constatar que instruções/comandos são interpretados de formas diferentes por
pessoas diferentes.
Material: Uma folha de papel A4 para cada participante.
Instruções: Dê a cada participante uma folha de papel A4.
Em seguida, peça-lhes que fechem os olhos e sigam apenas as instruções dadas. Informe
que não devem fazer qualquer pergunta durante esta fase.
Solicite que os participantes fechem os olhos; dobrem, primeiro, a folha ao meio e a seguir,
dobrem novamente ao meio. Continuem dobrando ao meio ainda mais uma vez. Em
seguida, informe que agora deverão rasgar um pedaço do canto direito, virar a folha e rasgar
um pedaço do canto esquerdo.
Peça então que os membros do grupo abram os olhos e desdobrem suas folhas. Será verificado
que cada um interpretou a instrução de uma forma, o que gerou diferentes resultados.
Deve ficar claro que o resultado final alcançado pelos participantes não foi o mesmo para todos.
Feedback: O resultado conduz o grupo a uma discussão sobre como cada um interpreta
diferentemente os comandos dados. Enfatizar as diferentes formas que podemos utilizar para
melhorar nossas habilidades de comunicação: linguagem clara, comandos diretos e frases curtas.
Dinâmica: Que objetivo é este?
Aplicação: Sensibilização/apresentação/desenvolvimento.
Objetivo: Verificar as diferentes maneiras que cada um tem ao se deparar com um processo
de mudança e as dificuldades na aceitação do outro.
Material: Uma folha de papel em branco e uma caneta para cada participante.
Instruções: Peça aos participantes que pensem em um objeto que tenham em algum lugar
de suas casas. Feito isso, eles devem desenhá-lo usando a mão que, normalmente, não
utilizam para escrever.
Diga-lhes que, em silêncio, deem seu desenho para a pessoa sentada ao lado. Essa pessoa deve
adivinhar o que o desenho representa e escrever o nome do objeto, sem emitir juízo de valor.
Depois que cada desenho tiver sido identificado, deve ser devolvido a quem o fez.
Feedback: Relacione a dinâmica ao tema da mudança. Explique que, ao fazer o desenho

com a mão que normalmente não se usa para tal tarefa, um desconforto foi causado. Fale
sobre como as pessoas normalmente ficam inseguras com o resultado obtido e como devem
aceitar as dificuldades do outro.
Questione o grupo sobre quem se sentiu desconfortável com a mudança e como ela pode
ser encarada.
Dinâmica: Teia de aranha
Aplicação: Fechamento e/ou avaliação de um segmento do curso.

Objetivo: Criar mensagens finais para todo o grupo.
Material: Uma bola grande de lã ou barbante.
Instruções: Solicite que os participantes se levantem e formem um círculo apertado.
Em seguida, inicie a dinâmica, dizendo o que aprendeu e o que espera que aconteça no
futuro com base nas informações transmitidas. Depois de dizer o que queria, segure a ponta
do fio e jogue a bola para um participante do outro lado e assim a teia começa a ser criada.
Quem pegar a bola dá uma mensagem final aos demais participantes do grupo, jogando-a,
depois, para outra pessoa e continua a segurar o fio.
Este processo deve continuar até que todos os participantes tenham a oportunidade de falar.
No final, todos devem estar segurando o fio. Observe que foi formado algo similar a uma teia
de aranha.
Feedback: Com esta atividade, todos poderão falar algo sobre o treinamento, dando assim
um feedback final. Finalize dando o feedback sobre o treinamento.
Dinâmica: Instrução
Aplicação: Sensibilização/desenvolvimento/apresentação.
Objetivo: Refletir, de forma simples, como uma mesma instrução pode ser entendida de
maneiras diferentes.
Material: Uma folha de papel em branco e uma caneta para cada um.
Instruções: Entregue uma folha em branco e uma caneta para cada participante e, em
seguida, escolha aquele que deverá dar as seguintes instruções:
Solicite que cada um desenhe uma casa na parte inferior do papel e, na parte superior, peça
que desenhem um sol e nuvens. Continuando, os participantes deverão desenhar uma
pessoa do lado direito da casa e uma árvore do lado esquerdo.
Peça para que cada um mostre o seu desenho. Questione o motivo de os desenhos não
serem iguais, ainda que a instrução dada tenha sido a mesma.
Feedback: Explique para os participantes que a forma como é feita a comunicação é muito
importante, pois mesmo dando uma única instrução a todos, cada um entende de uma
forma. Assim, toda comunicação deve ser clara e objetiva, evitando ruídos. Debater com os
participantes sobre uma forma de comunicação que julguem mais eficiente.
Dinâmica: Um carro, uma flor, um instrumento
Aplicação: Apresentação/integração.
Objetivo: Apresentar os integrantes de um grupo de forma descontraída.
Material: Papel em branco e caneta para cada participante.
Instruções: Solicite que cada participante escreva no papel o nome de um carro, de uma flor
e de um instrumento musical com o qual se identifica.
Após todos escreverem, recolha e junte todos os papéis em uma caixa, misturando-os e
redistribuindo-os entre os participantes.
Em seguida, solicite que cada pessoa, pela ordem, tente identificar quem é o dono do papel
que tirou. Se acertar, deverá explicar como chegou a essa conclusão. Se errar, continuará
com o papel em suas mãos e passará a vez ao próximo participante que tentará adivinhar.
Feedback: Explique que a dinâmica possibilita a apresentação dos participantes de uma forma
lúdica e que também ajuda a conhecer um pouco sobre a pessoa a partir de suas preferências.
Dinâmica: Nome e qualidade
Aplicação: Apresentação do grupo.

Objetivo: Provocar a interação entre os participantes do grupo de forma lúdica.
Material: Não necessita de material.
Instruções: Coloque o grupo sentado, em círculo.
Inicie dizendo em voz alta o seu nome, seguido de uma qualidade que julga possuir.
Cada participante, na sequência, repete os nomes e qualidades ditas anteriormente, na
ordem, acrescentando ao final seu próprio nome e qualidade.
Feedback: O desafio desta dinâmica é aprender de forma lúdica como chamar os
participantes do grupo pelo nome, identificando uma qualidade. Destacar a necessidade
de ter atenção, pois sem isso não se atingirá o objetivo da dinâmica. Fazer um link com o
“saber escutar”.
Dinâmica: Informações pessoais
Aplicação: Sensibilização/apresentação.
Objetivo: Compreender a importância de não se rotular uma pessoa pela sua aparência.
Material: Uma folha em branco e uma caneta para cada participante.
Instruções: Peça para que cada participante complete em uma folha as seguintes questões.
Quando estou em casa gosto de:
O estilo musical de que mais gosto é:
Quando estou de férias gosto de:
Uma das minhas funções na empresa é:
Informe aos participantes para que não coloquem o nome na folha.
Após completarem as frases, recolha os papéis e distribua de forma aleatória entre os
participantes, tomando o cuidado de não entregar o papel ao próprio dono.
Solicite que cada um leia as características escritas no papel que recebeu e tente adivinhar
de quem são.
Se acertar, passe ao próximo. Se errar, peça para a pessoa do papel se identificar e inicie
novamente a dinâmica.
Feedback: Esta dinâmica demonstra como podemos, mesmo sem querer, correr o risco de
rotular as pessoas pelas suas preferências.
Dinâmica: Jogo das aparências
Aplicação: Sensibilização/apresentação.
Objetivo: Demonstrar como estereótipos e interpretações subjetivas interferem

na comunicação.
Material: Um balão vazio e um pedaço de papel em branco para cada participante.
Instruções: Entregue um balão vazio e um pedaço pequeno de papel em branco para cada
um dos participantes.
Cada pessoa deverá escrever no papel 3 (três) características pessoais, de maneira que, a
partir dessas características, ela possa ser identificada pelos outros participantes.
A seguir, os participantes deverão dobrar o papel e colocá-lo dentro do balão.
Quando todos os balões estiverem cheios, deverão ser jogados todos para cima, ao mesmo
tempo e cada um deve pegar o balão que estiver na sua frente e estourá-lo.
Finalmente, cada participante deverá ler o papel que encontrar dentro do balão e tentar
identificar a pessoa que apresenta as características descritas.
Feedback: Refletir sobre como podemos nos enganar ao rotularmos uma pessoa
simplesmente pela sua aparência. Desfazer os estereótipos para que isso também não
interfira na comunicação é fundamental.
Dinâmica: Pessoalmente
Aplicação: Dinâmica de encerramento.

Objetivo: Avaliar o treinamento sob a ótica do que acharam do treinamento e do que
ganharam com ele.
Material: Nenhum.
Instruções: Peça para o grupo se dividir em pares. Solicite às duplas que completem
a seguinte afirmativa para seus parceiros: “Pessoalmente, uma coisa que ganhei com a
participação neste programa de treinamento foi...”
Depois que os participantes tiverem respondido um ao outro, solicite que, aqueles que
quiserem, exponham a resposta para o restante do grupo.
Feedback: Informe que essa dinâmica pode ser aplicada para finalizar e/ou avaliar o
treinamento em que são identificados os pontos positivos e/ou negativos.
Plano de Aula
Plano de Aula
Carga horária:
4 horas.
Recursos:
»» projetor;
»» folhas de papel em rolo, flip chart e caneta tipo pilot;
»» folhas de papel A4 e caneta;
»» avaliação de reação;
»» lista de presença.
Duração Duração Atividade

Acumulada
5min 5min Rota de Fuga
5min 10min Apresentação do Instrutor
20min 30min Dinâmica de Abertura
10min 40min Vídeo dos Valores Vale
10min 50min Unidade 1 – Conceitos Gerais: Definição
Unidade 1 – Conceitos Gerais: Classificação,

15min 1h05
Composição e Tipos de Explosivos
Unidade 1 – Conceitos Gerais: Acessórios

15min 1h20
de Detonação
5min 1h25 Unidade 2 – Riscos e Medidas de Prevenção: Riscos

Duração Duração Atividade

Acumulada
Unidade 2 – Riscos e Medidas de Prevenção:

15min 1h40
Instalações

10min 1h50
Fabricação

10min 2h
Armazenamento

15min 2h15
Manuseio e Transporte

15min 2h30
Carregamento de Furos e Detonação
20min 2h50 Unidade 2 – Riscos e Medidas de Prevenção: Atividade
Unidade 3 – Incidentes Típicos em Atividades

20min 3h10
com Explosivos
15min 3h25 Unidade 4 – Plano de Trânsito
15min 3h40 Unidade 5 – Normas e Regulamentos
20min 4h Dinâmica de Encerramento

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RAC

Requisitos de Atividades Críticas

VALER - EDUCAÇÃO VALE

Refletindo sobre o seu Papel 5

Orientações para Uso do Material 6

Orientações para Uso dos Templates 13

Introdução – Vídeo de Abertura 16

Unidade 1 – Conceitos Gerais 19

Classificação, composição e tipos de explosivos 21

Unidade 2 – Riscos e Medidas de Prevenção 30

Unidade 3 – Incidentes Típicos em Atividades com Explosivos 44

Unidade 4 – Plano de Trânsito 49

Unidade 5 – Normas e Regulamentos 51

Antes de Terminar o Treinamento 58

Dinâmicas de Abertura e Encerramento 60

Dinâmica: O que você vê? 61

Dinâmica: Balão bol 61

Dinâmica: Dobrando papéis 62

Dinâmica: Que objetivo é este? 62

Dinâmica: Teia de aranha 63

Dinâmica: Um carro, uma flor, um instrumento 64

Dinâmica: Nome e qualidade 64

Dinâmica: Informações pessoais 65

Dinâmica: Jogo das aparências 65

»» segurança e conhecimento do conteúdo;

»» boa apresentação pessoal;

Para facilitar, mediar, coordenar e liderar um ambiente de aprendizagem, é importante

Em seguida, clique no botão Aplicar (ou Apply) e, em seguida em OK.

Inicie o treinamento, clicando em Rota de Fuga. Em seguida, clique em Vamos começar?.

Para esconder o menu rápido, clique na seta acima dele.

Utilize o botão do canto direito inferior para restaurar sua resolução.

O botão fechar permite o retorno à tela anterior.

Você deve, então, selecionar o arquivo:

»» para Rota de Fuga:

»» para Plano de Trânsito:

»» para Normas e Regulamentos:

Faça uma dinâmica de abertura de acordo com o banco de dinâmicas em anexo.

Introdução – Vídeo de Abertura

O vídeo começa com um empregado abrindo a porta

Em seguida, a folha voa para um ambiente interno

Depois, a folha voa para uma sala de aula em uma

Após a escola, a folha voa para uma área da Vale onde

Na cena seguinte, a folha voa para uma área da Vale

Na sequência, a folha voa para uma área interna da Vale

Durante a comemoração, um empregado passa

Por fim, a folha vai voando ao lado do empregado no

Unidade 1 – Conceitos Gerais

Nesta unidade, você deve apresentar aos participantes o conceito, a classificação, a

Apresentar o conceito de explosivos aos participantes.

Classificação, composição e tipos de explosivos

»» Explosivos iniciadores (primários)

»» Altos explosivos (secundários)

Apresentar aos participantes os tipos de explosivos existentes, comentando sobre cada

um clip conector, que permite a ligação com outro tubo detonante.

brilhante), um programador (logger) e um iniciador (blaster).

»» Retardo para cordel detonante

»» Espoleta elétrica de retardo

»» Retardo para tubo de choque

Unidade 2 – Riscos e Medidas de Prevenção

Apresentar as definições a seguir, conforme estabelecido pela Vale:

Explicar que a fabricação, o armazenamento, o manuseio, o transporte, o carregamento e a

»» Deve possuir sistema de combate a incêndio, com extintores de incêndio adequados