PLAN CURRICULAR ANUAL

AÑO LECTIVO

2016 - 2017

1. DATOS INFORMATIVOS

Área: CIENCIAS NATURALES Asignatura: BIOLOGÍA

Docente(s):

Grado/curso: TERCERO BACHILLERATO Nivel Educativo: BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

2. TIEMPO

Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e Total de semanas clases Total de periodos
imprevistos

3 40 6 34 102

3. OBJETIVOS GENERALES

Objetivos del área Objetivos del curso

OG.CN.1.- Desarrollar habilidades del pensamiento científico, con el
fin de lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento
crítico; demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y
valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las
interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico.
OG.CN.2.- Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la
naturaleza, de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y
evolución sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y
sobre los procesos físicos y químicos que se produce en la materia.
O.CN.B.5.1. Demostrar habilidades de pensamiento científico a fin de lograr flexibilidad
intelectual; espíritu crítico; curiosidad acerca de la vida y con respecto a los seres vivos
y el ambiente; trabajo autónomo y en equipo, colaborativo y participativo; creatividad
para enfrentar desafíos e interés por profundizar los conocimientos adquiridos y
continuar aprendiendo a lo largo de la vida, actuando con ética y honestidad.
O.CN.B.5.2. Desarrollar la curiosidad intelectual para comprender los principales
conceptos, modelos, teorías y leyes relacionadas con los sistemas biológicos a
diferentes escalas, desde los procesos subcelulares hasta la dinámica de los
OG.CN.3.- Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas,
físicas, geológicas, astronómicas, para comprender la ciencia, la
tecnología, y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar
y dar solución a la cris socio ambiental.
OG.CN.4.- Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para
comprender los espacios básicos de la estructura y el funcionamiento
de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción, protección
y prevención de la salud integral.
OG.CN.5.- Resolver problemas de la ciencia mediante el método
científico, a partir de la identificación de problemas, la búsqueda
critica de información, la elaboración de conjetura, el diseño de
actividades experimentales, el análisis y la comunicación de
resultados confiables y éticos.
OG.CN.6.- Usar las tecnologías de la información y la comunicación
(TIC) como herramientas para la búsqueda critica de información, el
análisis y la comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre
los fenómenos y hechos.
OG.CN.7.- Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como
otros sistemas de notación y representación, cuando se requiera.
OG.CN.8.- Comunicar información científica, resultados y
conclusiones de sus indagaciones a diferentes interlocutores,
mediante diversas técnicas y recursos, la argumentación crítica y
reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias.
OG.CN.9.- Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia
del desarrollo científico, tecnológico y cultural, considerando la
acción que estas ejercen en la vida personal y social.
OG.CN.10.- Apreciar la importancia de la formación científica, los
valores y actitudes propios del pensamiento científico, y adoptar una
actitud crítica y fundamentada ante los grandes problemas que hoy
plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
ecosistemas, y los procesos por los cuales los seres vivos persisten y cambian a lo largo
del tiempo, para actuar con respeto hacia nosotros y la naturaleza.
O.CN.B.5.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas para comprender la
interdependencia de los seres humanos con la biodiversidad, y evaluar de forma crítica
y responsable la aplicación de los avances científicos y tecnológicos en un contexto
histórico-social, para encontrar soluciones innovadoras a problemas contemporáneos
relacionados, respetando nuestras culturas, valores y tradiciones.
O.CN.B.5.4. Valorar los aportes de la ciencia en función del razonamiento lógico, crítico
y complejo para comprender de manera integral la estructura y funcionamiento de su
propio cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción, protección y prevención
que lleven al desarrollo de una salud integral, buscando el equilibrio físico, mental y
emocional como parte esencial del plan de vida.
O.CN.B.5.5. Planificar y llevar a cabo investigaciones de campo, de laboratorio, de
gestión o de otro tipo, que incluyan la exigencia de un trabajo en equipo, la recolección
y análisis de datos cuantitativos y cualitativos; la interpretación de evidencias; la
evaluación de los resultados de manera crítica, creativa y reflexiva, para la
comunicación de los hallazgos, resultados, argumentos y conclusiones con honestidad.
O.CN.B.5.6. Manejar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para
apoyar sus procesos de aprendizaje, por medio de la indagación efectiva de información
científica, la identificación y selección de fuentes confiables, y el uso de herramientas
que permitan una adecuada divulgación de la información científica.
O.CN.B.5.7. Utilizar el lenguaje y la argumentación científica para debatir sobre los
conceptos que manejan la tecnología y la sociedad acerca del cuidado del ambiente, la
salud para armonizar lo físico y lo intelectual, las aplicaciones científicas y tecnológicas
en diversas áreas del conocimiento, encaminado a las necesidades y potencialidades de
nuestro país
O.CN.B.5.8. Comunicar, de manera segura y efectiva, el conocimiento científico y los
resultados de sus indagaciones a diferentes interlocutores, mediante la argumentación
analítica, crítica, reflexiva, y la justificación con pruebas y evidencias; y escuchar de
manera respetuosa las perspectivas de otras personas.
O.CN.B.5.9. Apreciar el desarrollo del conocimiento científico a lo largo del tiempo, por
medio de la indagación sobre la manera en que los científicos utilizan con ética la
 Biología en un amplio rango de aplicaciones, y la forma en que el conocimiento
biológico influye en las sociedades a nivel local, regional y global, asumiendo
responsabilidad social.
O.CN.B.5.10. Valorar la ciencia como el conjunto de procesos que permiten evaluar la
realidad y las relaciones con otros seres vivos y con el ambiente, de manera objetiva y
crítica.
O.CN.B.5.11. Orientar el comportamiento hacia actitudes y prácticas responsables
frente a los impactos socio ambientales producidos por actividades antrópicas, que los
preparen para la toma de decisiones fundamentadas en pro del desarrollo sostenible,
para actuar con respeto y responsabilidad con los recursos de nuestro país.
4. EJES TRANSVERSALES:  La protección del medioambiente.
 El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

Título de la unidad de Objetivos específicos Contenidos Orientaciones Evaluación Duración

planificación de la unidad de metodológicas en
planificación semanas

1. SERES VIVOS Y SU Comprender el punto de CN.B.5.1.9. Analizar los tipos
AMBIENTE vista de la ciencia sobre de diversidad biológica a
la naturaleza de los nivel de genes, especies y
seres vivos, su ecosistemas, y plantear su
diversidad, importancia para el
interrelaciones y mantenimiento de la vida en
evolución; sobre la el planeta.
Tierra, sus cambios y su CN.B.5.1.18. Indagar y guiadas desde la revisión
lugar en el universo, y describir los biomas del
sobre los procesos tanto mundo, e interpretarlos
físicos como químicos como sitios donde se
que se producen en los evidencia la evolución de la
seres vivos y en la biodiversidad en respuesta a
materia.
 Capacidad de
cuestionar con
fundamentos científicos la
evolución de las especies.
Para profundizar estos
temas se recomienda
realizar investigaciones
de diversas fuentes
analógicas y/o digitales,
observar videos, hacer
visitas a lugares de
exhibición de especies de
fauna y flora, elaboración
CE.CN.B.5.2. Cuestiona con
fundamentos científicos la
evolución de las especies
desde el análisis de las
diferentes teorías (teorías
de la endosimbiosis,
selección natural y sintética
de la evolución), el
reconocimiento de los
biomas del mundo como
evidencia de procesos
evolutivos y la necesidad de
clasificar taxonómicamente
a las especies.
Comprender y valorar la los factores geográficos y
historia del desarrollo climáticos.
científico, tecnológico y CN.B.5.1.19. Indagar en
cultural relacionado con estudios científicos la
la acción que este ejerce biodiversidad del Ecuador,
en la vida personal y analizar los patrones de
social. evolución de las especies
nativas y endémicas
representativas de los
diferentes ecosistemas, y
explicar su megadiversidad.
CN.B.5.1.20. Reflexionar
acerca de la importancia
social, económica y fuentes de consulta, usar
ambiental de la
biodiversidad, e identificar la
problemática y los retos del
Ecuador frente al manejo
sostenible de su patrimonio
natural.
CN.B.5.1.21. Indagar y diccionarios científicos y,
examinar las diferentes
actividades humanas que
afectan a los sistemas
globales, e inferir la pérdida
de biodiversidad a escala
nacional, regional y global.
de maquetas y/o usar
diferentes organizadores
gráficos de relación,
comparación y análisis.
 Los estudiantes están
en la capacidad de
argumentar con
fundamento el valor de la
biodiversidad. Se
recomienda partir de la
revisión de información
científica en diferentes
organizadores gráficos para
hacer estudios de casos
específicos de la localidad o
región, hacer visitas o
recorridos guiados, hacer
uso y aplicación de
de ser posible, aplicar
estrategias de trabajo
cooperativo y exposiciones
mediante la técnica de
museo.
I.CN.B.5.2.1. Explica la
importancia de la evolución
biológica desde la
sustentación científica de
las teorías de la
endosimbiosis, selección
natural y sintética de la
evolución, la relación con
las diversas formas de vida
con el proceso evolutivo y
su repercusión para el
mantenimiento de la vida
en la Tierra. (I.2., I.4.)
CE.CN.B.5.5. Argumenta
con fundamento científico
el valor de la biodiversidad
a partir del análisis de los
patrones de evolución de
las especies, su importancia
social, económica y
ambiental, los efectos de las
actividades humanas, el
reconocimiento de los
modelos de desarrollo
económico, los avances
tecnológicos, y las
estrategias y políticas
enfocadas al desarrollo
sostenible.
I.CN.B.5.5.1. Explica el valor
de la biodiversidad, desde la
 fundamentación científica
de los patrones de
evolución de las especies
nativas y endémicas.
Reconoce la importancia
social, económica y
ambiental y la identificación
de los efectos de las
actividades humanas sobre
la biodiversidad a nivel
nacional, regional y global.
(J.1., J.3.)
2. ECOLOGÍA Y Integrar los conceptos CN.B.5.5.8. Indagar las  Nivel de argumentación CE.CN.B.5.6. Argumenta
CRECIMIENTO de las ciencias aplicaciones de la ingeniería que tienen los estudiantes desde la sustentación
POBLACIONAL DE biológicas, químicas, genética en la producción de con relación a los tipos de científica los tipos de
LOS SERES físicas, geológicas y alimentos y fármacos, y organización y función de organización y función de
HUMANOS astronómicas, para explicar el efecto de la las estructuras de las las estructuras de las células
comprender la ciencia, terapia génica en el células eucariotas. Se eucariotas (animal y
tratamiento de sugiere buscar información vegetal), los procesos de
la tecnología y la
enfermedades humanas, científica en fuentes de anabolismo y catabolismo
sociedad, ligadas a la
considerando los información analógicas y/o desde el análisis de la
capacidad de inventar, cuestionamientos éticos y digitales. La realización de fotosíntesis y respiración
innovar y dar soluciones sociales. experimentos puede celular, los efectos que
a la crisis socio- CN.B.5.5.10. Interpretar fortalecer produce la proliferación
ambiental. modelos poblacionales que significativamente los celular alterada y la
relacionan el crecimiento conocimientos, además de influencia de la ingeniería
poblacional con diferentes ayudar a que los genética en la alimentación
modelos de desarrollo estudiantes establezcan y salud de los seres
económico y tomar una nuevos conocimientos; el humanos.
postura frente al enfoque del diseño y análisis de I.CN.B.5.6.1. Explica desde
uso sustentable de los modelados y maquetas la experimentación los tipos
recursos naturales. ayuda a que el aprendizaje de organización de las
CN.B.5.5.11. Planificar y
ejecutar una investigación
sobre los diferentes avances
tecnológicos que cubren las
necesidades de la creciente
población humana, con un
enfoque de desarrollo
sostenible.
sea significativo. Se
evidencia el trabajo
mediante la aplicación de
rúbricas a las diferentes
acciones y/o la ejecución
de pruebas objetivas.
 Los estudiantes están en
la capacidad de argumentar
con fundamento el valor de
la biodiversidad. Se
recomienda partir de la
revisión de información
científica en diferentes
fuentes de consulta, usar
organizadores gráficos para
hacer estudios de casos
específicos de la localidad o
región, hacer visitas o
recorridos guiados, hacer
uso y aplicación de
diccionarios científicos y,
de ser posible, aplicar
estrategias de trabajo
cooperativo y exposiciones
mediante la técnica de
museo. Se puede
evidenciar el trabajo
mediante informes,
rúbricas de evaluación y/o
pruebas objetivas.
células eucariotas (animales
y vegetales), la estructura y
función de sus organelos,
tipos de membrana y
transporte celular. (I.2., I.4.)
CE.CN.B.5.5. Argumenta
con fundamento científico
el valor de la biodiversidad
a partir del análisis de los
patrones de evolución de
las especies, su importancia
social, económica y
ambiental, los efectos de las
actividades humanas, el
reconocimiento de los
modelos de desarrollo
económico, los avances
tecnológicos, y las
estrategias y políticas
enfocadas al desarrollo
sostenible.
I.CN.B.5.5.1. Explica el valor
de la biodiversidad, desde la
fundamentación científica
de los patrones de
evolución de las especies
nativas y endémicas.
Reconoce la importancia
social, económica y
ambiental y la identificación
de los efectos de las
 actividades humanas sobre
la biodiversidad a nivel
nacional, regional y global.
(J.1., J.3.)
3. ANATOMÍA Y Apreciar la importancia CN.B.5.3.4. Describir los  Evalúa la capacidad de CE.CN.B.5.7. Argumenta
FISIOLOGÍA DE LOS de la formación sistemas nervioso y argumentación científica con fundamentos que las
SERES VIVOS científica, los valores y endocrino en animales con de los estudiantes sobre el especies animales y
actitudes propios del diferente grado de nivel de organización vegetales están
pensamiento científico, complejidad, explicar su (órganos, aparatos y constituidas por órganos,
y adoptar una actitud coordinación funcional para sistemas) de las especies. aparatos y sistemas que
adaptarse y responder a Entre las estrategias tienen estructuras y
crítica y fundamentada
estímulos del ambiente, y sugeridas para su funciones diferentes, que se
ante los grandes
utilizar modelos científicos desarrollo están la relacionan entre sí para una
problemas que hoy que demuestren la evolución ejecución de cápsulas adecuada función del
plantean las relaciones de estos sistemas. científicas estructuradas y organismo, y que cada
entre ciencia y sociedad. CN.B.5.3.5. Usar modelos y guiadas, la observación especie tiene un menor o
explicar la evolución del directa en diferentes mayor grado de
sistema inmunológico en los especies, la observación complejidad según su
animales invertebrados y mediante el microscopio, evolución.
vertebrados, y comparar los en el caso de células y I.CN.B.5.7.3. Establece
componentes y distintas tejidos, usando sus propios relaciones funcionales
respuestas inmunológicas. fluidos y muestras de entre los diferentes
CN.B.5.4.8. Establecer la organismos específicos, el sistemas (respuesta
relación entre la estructura y uso y aplicación de inmunológica,
función del sistema nervioso organizadores gráficos y la osmorregulación,
y del sistema endocrino, en realización de termorregulación,
cuanto a su fisiología y la experimentos con los movimiento, estímulo
respuesta a la acción cuales el aprendizaje de los respuesta) de especies
hormonal. estudiantes sea animales, invertebrados y
CN.B.5.4.9. Indagar en significativo, para que lo vertebrados. (J.3., I.4.)
diversas fuentes sobre los puedan reproducir y
efectos nocivos en el sistema obtener nuevos
 nervioso ocasionados por el conocimientos. Estos CE.CN.B.5.8. Promueve
consumo de alcohol y otras trabajos se pueden planes de salud integral e
drogas en el sistema evidenciar aplicando investigaciones de campo
nervioso, y proponer rúbricas, informes de bajo la comprensión crítica
medidas preventivas. evaluación o pruebas y reflexiva de los efectos
CN.B.5.4.10. Analizar las objetivas. que producen las
causas y consecuencias de las enfermedades y
enfermedades que afectan al  Se valora el diseño de un desórdenes que alteran los
sistema neuroendocrino, y plan de vida saludable bajo sistemas nervioso y
proponer medidas parámetros establecidos endocrino, como producto
preventivas. por el docente. Para el de inadecuadas prácticas de
desarrollo y aprendizaje de vida, y reconoce la
estos temas se siguiere importancia de los
partir del análisis de programas de salud pública
fuentes de consulta y el aporte de la
analógica y/o digital, el Biotecnología al campo de
análisis y observación de la Medicina y la Agricultura.
videos específicos, la I.CN.B.5.8.2. Expone, desde
argumentación de estudios la investigación de campo,
de caso, de ser posible, la importancia de los
locales, visitar o recorrer programas de salud pública,
algunas instituciones la accesibilidad a la salud
públicas y/o privadas individual y colectiva, el
locales encargadas de desarrollo y aplicación de la
ejecutar y promover Biotecnología al campo de
programas de salud. la Medicina y la Agricultura.
(S.1., I.4.)
4. REPRODUCCIÓN EN Valorar los aportes de la CN.B.5.3.6 Observar y  Entre las estrategias CE.CN.B.5.7. Argumenta
SERES VIVOS ciencia para analizar los procesos de sugeridas para su con fundamentos que las
comprender de manera reproducción de animales, desarrollo están la especies animales y
integral la estructura y elaborar modelos del ejecución de cápsulas vegetales están
funcionamiento de su desarrollo embrionario, e científicas estructuradas y constituidas por órganos,
propio cuerpo, con el fin identificar el origen de las
de aplicar medidas de células y la diferenciación de
promoción, protección y las estructuras.
prevención que lleven al CN.B.5.3.8. Describir los
desarrollo de una salud mecanismos de regulación
integral, buscando el del crecimiento y desarrollo
vegetal, experimentar e
equilibrio físico, mental
interpretar las variaciones
y emocional.
del crecimiento y del
desarrollo por la acción de las
hormonas vegetales y la
influencia de factores
externos.
CN.B.5.3.9. Observar y estudiantes
analizar los procesos de
reproducción de las plantas,
elaborar modelos del
desarrollo embrionario, e
identificar el origen de las
células y la diferenciación de
las estructuras.
guiadas, la observación aparatos y sistemas que
directa en diferentes tienen estructuras y
especies, la observación funciones diferentes, que se
mediante el microscopio, relacionan entre sí para una
en el caso de células y adecuada función del
tejidos, usando sus propios organismo, y que cada
fluidos y muestras de especie tiene un menor o
organismos específicos, el mayor grado de
uso y aplicación de complejidad según su
organizadores gráficos y la evolución.
realización de I.CN.B.5.7.2. Establece
experimentos con los semejanzas y diferencias
cuales el aprendizaje de los funcionales (adaptación,
sea estímulo y respuesta) y
significativo, para que lo estructurales (evolución de
puedan reproducir y órganos y aparatos) entre
obtener nuevos los sistemas de diferentes
conocimientos. especies, mediante las
cuales puede deducir el
 Capacidad de grado de complejidad de los
argumentar con mismos. (J.3., I.4.)
fundamento los procesos
fisiológicos que realizan las CE.CN.B.5.9. Argumenta
plantas. Se propone con fundamentos los
desarrollar los temas desde procesos que se realizan en
la revisión de información las plantas (transporte,
científica en diferentes provisión de nutrientes,
fuentes, la ejecución de excreción de desechos,
experimentos concretos mecanismos de regulación
dentro del aula, la del crecimiento, desarrollo
observación y análisis de vegetal, reproducción)
modelos, videos u otros desde la identificación de

5. RELACIONES Reconocer y valorar los CN.B.5.4.9. Indagar en
HUMANAS Y SALUD aportes de la ciencia diversas fuentes sobre los
SEXUAL para comprender los efectos nocivos ocasionados
aspectos básicos de la por el consumo de alcohol y
estructura y el otras drogas, y proponer
funcionamiento de su medidas preventivas.
CN.B.5.4.11. Interpretar la
propio cuerpo, con el fin
respuesta del cuerpo
de aplicar medidas de
humano frente a diferentes fuentes de (fecundación/concepción,
promoción, protección y microorganismos patógenos,
prevención de la salud describir el proceso de
integral. respuesta inmunitaria e
identificar las anomalías de
este sistema.
CN.B.5.4.12. Analizar el
desarrollo embrionario y
recursos analógicos y sus estructuras, función y
digitales. factores que determinan la
actividad.
I.CN.B.5.9.1. Explica los
procesos que se realizan en
las plantas (transporte,
provisión de nutrientes,
excreción de desechos,
mecanismos de regulación
del crecimiento, desarrollo
vegetal, reproducción)
desde la experimentación y
la identificación de sus
estructuras, función y
factores que determinan la
actividad. (I.2., I.4.)
 Valora en los CE.CN.B.5.10. Argumenta
estudiantes su potencial de los riesgos de una
argumentación sobre los maternidad/paternidad
riesgos de una prematura, según su
maternidad/paternidad proyecto de vida, partiendo
prematura. Para ello, se del análisis crítico y
sugiere el análisis de reflexivo de la salud sexual y
información científica de reproductiva
consulta, la observación de desarrollo embrionario y
videos relacionados con la fetal, parto, aborto, formas
fecundación, concepción y de promoción, prevención y
desarrollo embrionario y protección) y sus
fetal, emplear diferentes implicaciones.
recursos analógicos y I.CN.B.5.10.1. Argumenta
digitales sobre el los riesgos de una
explicar de forma integrada crecimiento y desarrollo maternidad/ paternidad
la función de la reproducción humano, y la prematura, según su
humana. profundización del estudio proyecto de vida, partiendo
CN.B.5.4.13. Indagar acerca de diferentes programas de del análisis crítico y
del crecimiento y desarrollo promoción, prevención y reflexivo de la salud sexual y
del ser humano, reflexionar protección de la salud reproductiva (fecundación,
sobre la sexualidad, la sexual y reproductiva. concepción, desarrollo
promoción, prevención y  Capacidad de embrionario y fetal, parto,
protección de la salud sexual argumentación científica aborto, formas de
y reproductiva. de los estudiantes sobre el promoción, prevención y
CN.B.5.4.14. Relacionar la nivel de organización protección) y sus
salud sexual y reproductiva (órganos, aparatos y implicaciones. (S.1., S.3.)
con las implicaciones en su sistemas) de las especies.
proyecto de vida. Entre las estrategias CE.CN.B.5.7. Argumenta
sugeridas para su con fundamentos que las
desarrollo están la especies animales y
ejecución de cápsulas vegetales están
científicas estructuradas y constituidas por órganos,
guiadas, la observación aparatos y sistemas que
directa en diferentes tienen estructuras y
especies, la observación funciones diferentes, que se
mediante el microscopio, relacionan entre sí para una
en el caso de células y adecuada función del
tejidos, usando sus propios organismo, y que cada
fluidos y muestras de especie tiene un menor o
organismos específicos, el mayor grado de
uso y aplicación de complejidad según su
organizadores gráficos y la evolución.
realización de I.CN.B.5.7.3. Establece
experimentos con los relaciones funcionales
cuales el aprendizaje de los entre los diferentes
estudiantes sea sistemas (respuesta
significativo, para que lo inmunológica,
puedan reproducir y osmorregulación,
obtener nuevos termorregulación,
conocimientos. movimiento, estímulo
 Valora en los respuesta) de especies
estudiantes su potencial de animales, invertebrados y
argumentación sobre los vertebrados. (J.3., I.4.)
riesgos de una
maternidad/paternidad CE.CN.B.5.10. Argumenta
prematura. Para ello, se los riesgos de una
sugiere el análisis de maternidad/paternidad
información científica de prematura, según su
diferentes fuentes de proyecto de vida, partiendo
consulta, la observación de del análisis crítico y
videos relacionados con la reflexivo de la salud sexual y
fecundación, concepción y reproductiva
desarrollo embrionario y (fecundación/concepción,
fetal, emplear diferentes desarrollo embrionario y
recursos analógicos y fetal, parto, aborto, formas
digitales sobre el de promoción, prevención y
crecimiento y desarrollo protección) y sus
humano, y la implicaciones.
profundización del estudio I.CN.B.5.10.1. Argumenta
de diferentes programas de los riesgos de una
promoción, prevención y maternidad/ paternidad
protección de la salud prematura, según su
sexual y reproductiva. proyecto de vida, partiendo
del análisis crítico y
reflexivo de la salud sexual y
reproductiva (fecundación,
concepción, desarrollo
embrionario y fetal, parto,

6. RECURSOS Orientar el CN.B.5.5.10. Interpretar
NATURALES Y comportamiento hacia modelos poblacionales que
EDUCACIÓN actitudes y actuaciones relacionan el crecimiento
AMBIENTAL responsables frente a poblacional con diferentes
los impactos socio- modelos de desarrollo
ambientales producidos económico, y tomar una
postura frente al enfoque del
por actividades
uso sostenible de los recursos
antrópicas, que los
naturales.
preparen para la toma CN.B.5.1.20. Reflexionar
de decisiones acerca de la importancia
fundamentadas en pro social, económica y específicos de la localidad o
del desarrollo sostenible ambiental de la
para actuar con respeto biodiversidad, e identificar la
y responsabilidad con problemática y los retos del
los recursos de nuestro Ecuador frente al manejo
país. sostenible de su patrimonio
natural.
CN.B.5.1.21. Indagar y cooperativo y exposiciones
examinar las diferentes
actividades humanas que
afectan a los sistemas
globales, e inferir la pérdida
de biodiversidad a escala
nacional, regional y global.
 Los estudiantes están
en la capacidad de
argumentar con
fundamento el valor de la
biodiversidad. Se
recomienda partir de la
revisión de información
científica en diferentes
fuentes de consulta, usar
organizadores gráficos para
hacer estudios de casos
región, hacer visitas o
recorridos guiados, hacer
uso y aplicación de
diccionarios científicos y,
de ser posible, aplicar
estrategias de trabajo
mediante la técnica de
museo.
aborto, formas de
promoción, prevención y
protección) y sus
implicaciones. (S.1., S.3.)
CE.CN.B.5.5. Argumenta
con fundamento científico
el valor de la biodiversidad
a partir del análisis de los
patrones de evolución de
las especies, su importancia
social, económica y
ambiental, los efectos de las
actividades humanas, el
reconocimiento de los
modelos de desarrollo
económico, los avances
tecnológicos, y las
estrategias y políticas
enfocadas al desarrollo
sostenible.
I.CN.B.5.5.2. Analiza con
actitud crítica y reflexiva los
modelos de desarrollo
económico, los avances
tecnológicos que cubren las
necesidades del
crecimiento de la población
humana, las estrategias y
políticas nacionales e
internacionales enfocadas
al desarrollo sostenible.
(J.1., J.2.)
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

 Guías y Lineamientos Curriculareshttp://educacion.gob.ec/documentos-pedagogicos

 Audesirk, Teresa, et al, Biología, 6ª. Ed. Pearson Education, México, 2003
 Nabors, Murray W, Introducción a la Botánica, Pearson Addison Wesley, Madrid, 2006
 Stenhouse, Lawrence, La investigación como la Base de la Enseñanza, 3q. ed., Ediciones Morata, S.L., Madr
id, 1996
ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Ing. Catherine Torres Idrovo. NOMBRE: NOMBRE:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

AÑO LECTIVO
 2016 – 2017

1. DATOS INFORMATIVOS:

Área: Ciencias Naturales

Docente: Ing. Catherine Torres Idrovo. Curso: 3ero BGU Paralelo: A
Asignatura: Biología

N.º de unidad de SERES VIVOS Y SU  Comprender el punto de vista de la

1 Título de unidad de planificación:
planificación: AMBIENTE ciencia sobre la naturaleza de los seres vivos,
su diversidad, interrelaciones y evolución;
sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el
Objetivos específicos universo, y sobre los procesos tanto físicos
de la unidad de como químicos que se producen en los seres
2. PLANIFICACIÓN planificación: vivos y en la materia.
 Comprender y valorar la historia del
desarrollo científico, tecnológico y cultural
relacionado con la acción que este ejerce en
la vida personal y social.
INDICADORES ESENCIALES DE
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
EVALUACIÓN:

CN.B.5.1.9. Analizar los tipos de diversidad biológica a nivel de genes, especies y ecosistemas, y plantear su importancia CE.CN.B.5.2. Cuestiona con fundamentos
para el mantenimiento de la vida en el planeta. científicos la evolución de las especies desde
CN.B.5.1.18. Indagar y describir los biomas del mundo, e interpretarlos como sitios donde se evidencia la evolución de la el análisis de las diferentes teorías (teorías de
biodiversidad en respuesta a los factores geográficos y climáticos. la endosimbiosis, selección natural y
CN.B.5.1.19. Indagar en estudios científicos la biodiversidad del Ecuador, analizar los patrones de evolución de las especies sintética de la evolución), el reconocimiento
nativas y endémicas representativas de los diferentes ecosistemas, y explicar su megadiversidad. de los biomas del mundo como evidencia de
CN.B.5.1.20. Reflexionar acerca de la importancia social, económica y ambiental de la biodiversidad, e identificar la procesos evolutivos y la necesidad de
problemática y los retos del Ecuador frente al manejo sostenible de su patrimonio natural. clasificar taxonómicamente a las especies.
CN.B.5.1.21. Indagar y examinar las diferentes actividades humanas que afectan a los sistemas globales, e inferir la pérdida CE.CN.B.5.5. Argumenta con fundamento
de biodiversidad a escala nacional, regional y global. científico el valor de la biodiversidad a partir
del análisis de los patrones de evolución de
las especies, su importancia social,
económica y ambiental, los efectos de las
actividades humanas, el reconocimiento de
los modelos de desarrollo económico, los
avances tecnológicos, y las estrategias y
políticas enfocadas al desarrollo sostenible.
 La protección del medioambiente.
EJES TRANSVERSALES:  El cuidado de la salud y los hábitos de PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: 04-09-2017
recreación de los estudiantes.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

I.CN.B.5.2.1. Explica la importancia de la

 Desarrollo de habilidades prácticas.
 Investigación y el análisis.
 Desarrollo de habilidades de
comunicación.
 Espíritu de colaboración y de
trabajo en equipo.
Cuaderno de trabajo
 Propicia el interés hacia las ciencias
biológicas.
 Promueva mayor interés hacia la
aplicación conceptual.
 Actitud científica.
evolución biológica desde la sustentación
científica de las teorías de la endosimbiosis,
selección natural y sintética de la evolución, la Técnicas: observación, situaciones orales de
Textos escolares relación con las diversas formas de vida con el evaluación, tareas, exámenes, trabajos
proceso evolutivo y su repercusión para el grupales, ejercicios prácticos.
Internet mantenimiento de la vida en la Tierra. (I.2., I.4.)
I.CN.B.5.5.1. Explica el valor de la biodiversidad, Instrumentos: exposiciones, debates,
desde la fundamentación científica de los diálogos, cuestionarios, mapas
Equipo audiovisual patrones de evolución de las especies nativas y conceptuales, proyectos, pruebas escritas.
endémicas. Reconoce la importancia social,
económica y ambiental y la identificación de los
efectos de las actividades humanas sobre la
biodiversidad a nivel nacional, regional y global.
(J.1., J.3.)
 Las adaptaciones curriculares se realizan en función del grupo de estudiantes, considerando las características individuales como
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
un elemento positivo para el aprendizaje.

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Ing. Catherine Torres Idrovo. Director del área: Rector:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

AÑO LECTIVO
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
2016 – 2017

1. DATOS INFORMATIVOS:

Área: CIENCIAS NATURALES TERCERO

Docente: Grado/Curso: Paralelo:
Asignatura: BIOLOGÍA BACHILLERATO

ECOLOGÍA Y  Integrar los conceptos de las ciencias

N.º de unidad de CRECIMIENTO biológicas, químicas, físicas, geológicas y
2 Título de unidad de planificación: Objetivos específicos astronómicas, para comprender la ciencia,
planificación: POBLACIONAL DE LOS
de la unidad de la tecnología y la sociedad, ligadas a la
SERES HUMANOS
planificación: capacidad de inventar, innovar y dar
2. PLANIFICACIÓN soluciones a la crisis socio-ambiental.
INDICADORES ESENCIALES DE
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
EVALUACIÓN:

CN.B.5.5.8. Indagar las aplicaciones de la ingeniería genética en la producción de alimentos y fármacos, y explicar el efecto CE.CN.B.5.6. Argumenta desde la
de la terapia génica en el tratamiento de enfermedades humanas, considerando los cuestionamientos éticos y sociales. sustentación científica los tipos de
CN.B.5.5.10. Interpretar modelos poblacionales que relacionan el crecimiento poblacional con diferentes modelos de organización y función de las estructuras de
desarrollo económico y tomar una postura frente al enfoque del uso sustentable de los recursos naturales. las células eucariotas (animal y vegetal), los
CN.B.5.5.11. Planificar y ejecutar una investigación sobre los diferentes avances tecnológicos que cubren las necesidades procesos de anabolismo y catabolismo desde
de la creciente población humana, con un enfoque de desarrollo sostenible. el análisis de la fotosíntesis y respiración
celular, los efectos que produce la
proliferación celular alterada y la influencia

 La protección del medioambiente.
EJES TRANSVERSALES:  El cuidado de la salud y los hábitos de
recreación de los estudiantes.
Estrategias metodológicas Recursos
de la ingeniería genética en la alimentación y
salud de los seres humanos.
CE.CN.B.5.5. Argumenta con fundamento
científico el valor de la biodiversidad a partir
del análisis de los patrones de evolución de
las especies, su importancia social,
económica y ambiental, los efectos de las
actividades humanas, el reconocimiento de
los modelos de desarrollo económico, los
avances tecnológicos, y las estrategias y
políticas enfocadas al desarrollo sostenible.
PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Indicadores de logro
instrumentos

I.CN.B.5.6.1. Explica desde la experimentación los

 Desarrollo de habilidades prácticas.
 Investigación y el análisis.
 Desarrollo de habilidades de
comunicación.
 Espíritu de colaboración y de
trabajo en equipo.
Cuaderno de trabajo
 Propicia el interés hacia las ciencias
biológicas.
 Promueva mayor interés hacia la
aplicación conceptual.
 Actitud científica.
tipos de organización de las células eucariotas
(animales y vegetales), la estructura y función de Técnicas: observación, situaciones orales de
Textos escolares sus organelos, tipos de membrana y transporte evaluación, tareas, exámenes, trabajos
celular. (I.2., I.4.) grupales, ejercicios prácticos.
Internet I.CN.B.5.5.1. Explica el valor de la biodiversidad,
desde la fundamentación científica de los Instrumentos: exposiciones, debates,
patrones de evolución de las especies nativas y diálogos, cuestionarios, mapas
Equipo audiovisual endémicas. Reconoce la importancia social, conceptuales, proyectos, pruebas escritas.
económica y ambiental y la identificación de los
efectos de las actividades humanas sobre la
biodiversidad a nivel nacional, regional y global.
(J.1., J.3.)
 Las adaptaciones curriculares se realizan en función del grupo de estudiantes, considerando las características individuales como
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
un elemento positivo para el aprendizaje.

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

AÑO LECTIVO
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
2016 – 2017

1. DATOS INFORMATIVOS:

Área: CIENCIAS NATURALES TERCERO

Docente: Grado/Curso: Paralelo:
Asignatura: BIOLOGÍA BACHILLERATO

N.º de unidad de ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA  Apreciar la importancia de la formación

3 Título de unidad de planificación:
planificación: DE LOS SERES VIVOS científica, los valores y actitudes propios del
Objetivos específicos pensamiento científico, y adoptar una
de la unidad de actitud crítica y fundamentada ante los
2. PLANIFICACIÓN planificación: grandes problemas que hoy plantean las
relaciones entre ciencia y sociedad.
INDICADORES ESENCIALES DE
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
EVALUACIÓN:

CN.B.5.3.4. Describir los sistemas nervioso y endocrino en animales con diferente grado de complejidad, explicar su CE.CN.B.5.7. Argumenta con fundamentos
coordinación funcional para adaptarse y responder a estímulos del ambiente, y utilizar modelos científicos que demuestren que las especies animales y vegetales están
la evolución de estos sistemas. constituidas por órganos, aparatos y
CN.B.5.3.5. Usar modelos y explicar la evolución del sistema inmunológico en los animales invertebrados y vertebrados, y sistemas que tienen estructuras y funciones
comparar los componentes y distintas respuestas inmunológicas. diferentes, que se relacionan entre sí para
CN.B.5.4.8. Establecer la relación entre la estructura y función del sistema nervioso y del sistema endocrino, en cuanto a su una adecuada función del organismo, y que
fisiología y la respuesta a la acción hormonal. cada especie tiene un menor o mayor grado
CN.B.5.4.9. Indagar en diversas fuentes sobre los efectos nocivos en el sistema nervioso ocasionados por el consumo de de complejidad según su evolución.
alcohol y otras drogas en el sistema nervioso, y proponer medidas preventivas. CE.CN.B.5.8. Promueve planes de salud
CN.B.5.4.10. Analizar las causas y consecuencias de las enfermedades que afectan al sistema neuroendocrino, y proponer integral e investigaciones de campo bajo la
medidas preventivas. comprensión crítica y reflexiva de los efectos
que producen las enfermedades y
desórdenes que alteran los sistemas
nervioso y endocrino, como producto de
inadecuadas prácticas de vida, y reconoce la
importancia de los programas de salud
pública y el aporte de la Biotecnología al
campo de la Medicina y la Agricultura.
 La protección del medioambiente.
EJES TRANSVERSALES:  El cuidado de la salud y los hábitos de PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
recreación de los estudiantes.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

I.CN.B.5.7.3. Establece relaciones funcionales

 Desarrollo de habilidades prácticas.
entre los diferentes sistemas (respuesta
 Investigación y el análisis. Técnicas: observación, situaciones orales de
inmunológica, osmorregulación,
 Desarrollo de habilidades de Textos escolares evaluación, tareas, exámenes, trabajos
termorregulación, movimiento, estímulo
comunicación. grupales, ejercicios prácticos.
Internet respuesta) de especies animales, invertebrados y
 Espíritu de colaboración y de
vertebrados. (J.3., I.4.)
trabajo en equipo. Instrumentos: exposiciones, debates,
Cuaderno de trabajo I.CN.B.5.8.2. Expone, desde la investigación de
 Propicia el interés hacia las ciencias diálogos, cuestionarios, mapas
campo, la importancia de los programas de salud
biológicas. Equipo audiovisual conceptuales, proyectos, pruebas escritas.
pública, la accesibilidad a la salud individual y
 Promueva mayor interés hacia la
colectiva, el desarrollo y aplicación de la
aplicación conceptual.
Biotecnología al campo de la Medicina y la
 Actitud científica.
Agricultura. (S.1., I.4.)
 Las adaptaciones curriculares se realizan en función del grupo de estudiantes, considerando las características individuales como
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
un elemento positivo para el aprendizaje.

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

AÑO LECTIVO
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
2016 – 2017

1. DATOS INFORMATIVOS:

Área: CIENCIAS NATURALES TERCERO

Docente: Grado/Curso: Paralelo:
Asignatura: BIOLOGÍA BACHILLERATO

N.º de unidad de REPRODUCCIÓN EN  Valorar los aportes de la ciencia para

4 Título de unidad de planificación:
planificación: SERES VIVOS comprender de manera integral la
estructura y funcionamiento de su propio
Objetivos específicos cuerpo, con el fin de aplicar medidas de
de la unidad de promoción, protección y prevención que
2. PLANIFICACIÓN planificación: lleven al desarrollo de una salud integral,
buscando el equilibrio físico, mental y
emocional.
 INDICADORES ESENCIALES DE
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
EVALUACIÓN:

CN.B.5.3.6 Observar y analizar los procesos de reproducción de animales, elaborar modelos del desarrollo embrionario, e CE.CN.B.5.7. Argumenta con fundamentos
identificar el origen de las células y la diferenciación de las estructuras. que las especies animales y vegetales están
CN.B.5.3.8. Describir los mecanismos de regulación del crecimiento y desarrollo vegetal, experimentar e interpretar las constituidas por órganos, aparatos y
variaciones del crecimiento y del desarrollo por la acción de las hormonas vegetales y la influencia de factores externos. sistemas que tienen estructuras y funciones
CN.B.5.3.9. Observar y analizar los procesos de reproducción de las plantas, elaborar modelos del desarrollo embrionario, diferentes, que se relacionan entre sí para
e identificar el origen de las células y la diferenciación de las estructuras. una adecuada función del organismo, y que
cada especie tiene un menor o mayor grado
de complejidad según su evolución.
CE.CN.B.5.9. Argumenta con fundamentos
los procesos que se realizan en las plantas
(transporte, provisión de nutrientes,
excreción de desechos, mecanismos de
regulación del crecimiento, desarrollo
vegetal, reproducción) desde la
identificación de sus estructuras, función y
factores que determinan la actividad.
 La protección del medioambiente.
EJES TRANSVERSALES:  El cuidado de la salud y los hábitos de PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
recreación de los estudiantes.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

Técnicas: observación, situaciones orales de

 Desarrollo de habilidades prácticas. Textos escolares I.CN.B.5.7.2. Establece semejanzas y diferencias evaluación, tareas, exámenes, trabajos
 Investigación y el análisis. Internet funcionales (adaptación, estímulo y respuesta) y grupales, ejercicios prácticos.
 Desarrollo de habilidades de estructurales (evolución de órganos y aparatos)
comunicación. Cuaderno de trabajo entre los sistemas de diferentes especies, Instrumentos: exposiciones, debates,
 Espíritu de colaboración y de mediante las cuales puede deducir el grado de diálogos, cuestionarios, mapas
trabajo en equipo. Equipo audiovisual complejidad de los mismos. (J.3., I.4.) conceptuales, proyectos, pruebas escritas.
 Propicia el interés hacia las ciencias I.CN.B.5.9.1. Explica los procesos que se realizan
biológicas. en las plantas (transporte, provisión de
 Promueva mayor interés hacia la nutrientes, excreción de desechos, mecanismos
aplicación conceptual. de regulación del crecimiento, desarrollo vegetal,
 Actitud científica. reproducción) desde la experimentación y la
identificación de sus estructuras, función y
factores que determinan la actividad. (I.2., I.4.)
Las adaptaciones curriculares se realizan en función del grupo de estudiantes, considerando las características individuales como
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
un elemento positivo para el aprendizaje.

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

AÑO LECTIVO
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
2016 – 2017

1. DATOS INFORMATIVOS:

Área: CIENCIAS NATURALES TERCERO

Docente: Grado/Curso: Paralelo:
Asignatura: BIOLOGÍA BACHILLERATO

N.º de unidad de RELACIONES HUMANAS  Reconocer y valorar los aportes de la

5 Título de unidad de planificación: Objetivos específicos
planificación: Y SALUD SEXUAL ciencia para comprender los aspectos
de la unidad de
básicos de la estructura y el funcionamiento
2. PLANIFICACIÓN planificación:
de su propio cuerpo, con el fin de aplicar
 medidas de promoción, protección y
prevención de la salud integral.
INDICADORES ESENCIALES DE
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
EVALUACIÓN:

CN.B.5.4.9. Indagar en diversas fuentes sobre los efectos nocivos ocasionados por el consumo de alcohol y otras drogas, y CE.CN.B.5.10. Argumenta los riesgos de una
proponer medidas preventivas. maternidad/paternidad prematura, según
CN.B.5.4.11. Interpretar la respuesta del cuerpo humano frente a microorganismos patógenos, describir el proceso de su proyecto de vida, partiendo del análisis
respuesta inmunitaria e identificar las anomalías de este sistema. crítico y reflexivo de la salud sexual y
CN.B.5.4.12. Analizar el desarrollo embrionario y explicar de forma integrada la función de la reproducción humana. reproductiva (fecundación/concepción,
CN.B.5.4.13. Indagar acerca del crecimiento y desarrollo del ser humano, reflexionar sobre la sexualidad, la promoción, desarrollo embrionario y fetal, parto, aborto,
prevención y protección de la salud sexual y reproductiva. formas de promoción, prevención y
CN.B.5.4.14. Relacionar la salud sexual y reproductiva con las implicaciones en su proyecto de vida. protección) y sus implicaciones. CE.CN.B.5.7.
Argumenta con fundamentos que las
especies animales y vegetales están
constituidas por órganos, aparatos y
sistemas que tienen estructuras y funciones
diferentes, que se relacionan entre sí para
una adecuada función del organismo, y que
cada especie tiene un menor o mayor grado
de complejidad según su evolución.
CE.CN.B.5.10. Argumenta los riesgos de una
maternidad/paternidad prematura, según
su proyecto de vida, partiendo del análisis
crítico y reflexivo de la salud sexual y
reproductiva (fecundación/concepción,
desarrollo embrionario y fetal, parto, aborto,
formas de promoción, prevención y
protección) y sus implicaciones.
 La protección del medioambiente.
EJES TRANSVERSALES:  El cuidado de la salud y los hábitos de PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
recreación de los estudiantes.
 Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

I.CN.B.5.10.1. Argumenta los riesgos de una

maternidad/ paternidad prematura, según su
proyecto de vida, partiendo del análisis crítico y
reflexivo de la salud sexual y reproductiva
(fecundación, concepción, desarrollo
embrionario y fetal, parto, aborto, formas de
 Desarrollo de habilidades prácticas.
promoción, prevención y protección) y sus
 Investigación y el análisis. Técnicas: observación, situaciones orales de
implicaciones. (S.1., S.3.)
 Desarrollo de habilidades de Textos escolares I.CN.B.5.7.3. Establece relaciones funcionales evaluación, tareas, exámenes, trabajos
comunicación.
Internet entre los diferentes sistemas (respuesta grupales, ejercicios prácticos.
 Espíritu de colaboración y de
inmunológica, osmorregulación,
trabajo en equipo. Instrumentos: exposiciones, debates,
Cuaderno de trabajo termorregulación, movimiento, estímulo
 Propicia el interés hacia las ciencias diálogos, cuestionarios, mapas
respuesta) de especies animales, invertebrados y
biológicas. Equipo audiovisual conceptuales, proyectos, pruebas escritas.
vertebrados. (J.3., I.4.)
 Promueva mayor interés hacia la
I.CN.B.5.10.1. Argumenta los riesgos de una
aplicación conceptual.
maternidad/ paternidad prematura, según su
 Actitud científica.
proyecto de vida, partiendo del análisis crítico y
reflexivo de la salud sexual y reproductiva
(fecundación, concepción, desarrollo
embrionario y fetal, parto, aborto, formas de
promoción, prevención y protección) y sus
implicaciones. (S.1., S.3.)
Las adaptaciones curriculares se realizan en función del grupo de estudiantes, considerando las características individuales como
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
un elemento positivo para el aprendizaje.

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

 ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

AÑO LECTIVO
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
2016 – 2017

1. DATOS INFORMATIVOS:

Área: CIENCIAS NATURALES TERCERO

Docente: Grado/Curso: Paralelo:
Asignatura: BIOLOGÍA BACHILLERATO
 N.º de unidad de RECURSOS NATURALES Y  Orientar el comportamiento hacia
6 Título de unidad de planificación:
planificación: EDUCACIÓN AMBIENTAL actitudes y actuaciones responsables frente
a los impactos socio-ambientales
Objetivos específicos producidos por actividades antrópicas, que
de la unidad de los preparen para la toma de decisiones
2. PLANIFICACIÓN planificación: fundamentadas en pro del desarrollo
sostenible para actuar con respeto y
responsabilidad con los recursos de nuestro
país.
INDICADORES ESENCIALES DE
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
EVALUACIÓN:

CN.B.5.5.10. Interpretar modelos poblacionales que relacionan el crecimiento poblacional con diferentes modelos de CE.CN.B.5.5. Argumenta con fundamento
desarrollo económico, y tomar una postura frente al enfoque del uso sostenible de los recursos naturales. científico el valor de la biodiversidad a partir
CN.B.5.1.20. Reflexionar acerca de la importancia social, económica y ambiental de la biodiversidad, e identificar la del análisis de los patrones de evolución de
problemática y los retos del Ecuador frente al manejo sostenible de su patrimonio natural. las especies, su importancia social,
CN.B.5.1.21. Indagar y examinar las diferentes actividades humanas que afectan a los sistemas globales, e inferir la pérdida económica y ambiental, los efectos de las
de biodiversidad a escala nacional, regional y global. actividades humanas, el reconocimiento de
los modelos de desarrollo económico, los
avances tecnológicos, y las estrategias y
políticas enfocadas al desarrollo sostenible.
 La protección del medioambiente.
EJES TRANSVERSALES:  El cuidado de la salud y los hábitos de PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
recreación de los estudiantes.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

Textos escolares I.CN.B.5.5.2. Analiza con actitud crítica y reflexiva

 Desarrollo de habilidades prácticas.
los modelos de desarrollo económico, los avances Técnicas: observación, situaciones orales de
 Investigación y el análisis. Internet tecnológicos que cubren las necesidades del evaluación, tareas, exámenes, trabajos
 Desarrollo de habilidades de
Cuaderno de trabajo crecimiento de la población humana, las grupales, ejercicios prácticos.
comunicación.
estrategias y políticas nacionales e
 Espíritu de colaboración y de Equipo audiovisual internacionales enfocadas al desarrollo Instrumentos: exposiciones, debates,
trabajo en equipo. sostenible. (J.1., J.2.) diálogos, cuestionarios, mapas
 Propicia el interés hacia las ciencias conceptuales, proyectos, pruebas escritas.
biológicas.
 Promueva mayor interés hacia la
aplicación conceptual.
 Actitud científica.
Las adaptaciones curriculares se realizan en función del grupo de estudiantes, considerando las características individuales como
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
un elemento positivo para el aprendizaje.

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: