LICEO José Antonio Carvajal

Copiapó
Nivel: Primero Medio
Departamento de Lengua Castellana y Comunicación

Prueba de lengua castellana y comunicación

Género narrativo Primeros medios

NOMBRE: ________________________________________________________CURSO: _____ FECHA:_______

PUNTAJE TOTAL:_____62 PUNTAJE OBTENIDO_________ - NOTA:______________-

Objetivos:
• Evaluar contenidos alusivos a unidad de narrativa.
• Evaluar capacidad lectora de los estudiantes.

I. Lee el siguiente texto comprensivamente y luego responde las preguntas marcando sólo una de las
alternativas entregadas. (1 punto cada una)

La apatía y falta de interés del adolescente actual.

¿Cuál es el problema cuándo los adolescentes a pesar de tener una buena relación con un docente y no tener
problemas de disciplina no se deciden a estudiar y no toman conciencia de las oportunidades perdidas? ¿Cómo
se los puede motivar? ¿Cómo se logra revertir esa apatía y se vuelve a instaurar la “cultura del esfuerzo”?

Los educadores tenemos que empezar a pensar en encontrar la manera de que la familia y el colegio trabajen
juntos a fin de lograr ayudar a los adolescentes para que comprendan el valor del estudio y del esfuerzo en pos
de conseguir lo que se propongan. Para lograrlo es fundamental el rol de la motivación, que los psicólogos
definen como la energía que nos mueve a proponernos objetivos y nos ayuda a lograrlos.

Dos factores juegan fuertemente en la motivación: la autoestima y la resiliencia. El primero es un conjunto de

percepciones, pensamientos, evaluaciones, sentimientos y tendencias de comportamiento dirigidas hacia
nosotros mismos, hacia nuestra manera de ser y de comportarnos, y hacia los rasgos de nuestro cuerpo y
nuestro carácter. El segundo, se define como la capacidad de los sujetos para sobreponerse a períodos de dolor
emocional y traumas. La autoestima y la motivación se retroalimentan, pero muchos adolescentes carecen
completamente de autoestima y es necesario ayudarlos a comprender que todos y cada uno de ellos son
capaces de lograr lo que se propongan siempre y cuando estén dispuestos a esforzarse y trabajar en pos de lo
que desean.

La autoestima y la motivación para aprender son las resultantes directas de la atención que los adolescentes
reciben en casa y en el colegio. Educadores y padres deben esforzarse para crear un ambiente que favorezca el
diálogo tanto en el hogar como en la institución escolar y deben trabajar juntos para crear las condiciones
necesarias para la construcción colectiva del conocimiento, asumiendo responsabilidades y superando
diferencias y expectativas recíprocas equivocadas. Es de vital importancia que los docentes revisen críticamente
qué es lo que funciona en la práctica y qué es lo que ya no sirve pero se sigue haciendo por comodidad o por
inercia. De esta forma se podrá ver qué modelo de enseñanza podría reemplazar al modelo de institución
tradicional que aún predomina y que resulta inadecuado en la sociedad posmoderna. Las prácticas pedagógicas
deben adecuarse a la época que nos toca vivir y la escuela debe explotar al máximo las posibilidades que nos
brinda la tecnología, debemos reconocer que el estudio, y por lo tanto el proceso de aprendizaje, implica
esfuerzo y requiere tiempo y dedicación individual. Los adultos nos quejamos de la apatía y de la falta de interés
de los adolescentes, pero no debemos olvidar que el colegio es un microcosmos que refleja lo que sucede en la
sociedad en la que está inserta.
 La costumbre de llegar a obtener lo que se quiere con el mínimo esfuerzo y lo más rápido posible se ha
enraizado en todos los ámbitos y es lógico por lo tanto que también lo haya hecho en el colegio y, especialmente,
en la etapa de la Educación Obligatoria Secundaria.
La escuela ya no se posiciona como el lugar del saber, esto ha quedado para el pasado. Ésta se ha convertido en
una especie de guardería de adolescentes cuyo único objetivo es alcanzar la nota de aprobado de cualquier
manera posible (copiando, mintiendo, etc.), siempre que no incluya el esfuerzo individual que implica estudiar.

Los adolescentes no encuentran el sentido de tener que estudiar cosas que en nada se relacionan con sus
propios intereses y que a su juicio, no les servirán para nada en la vida real, en un futuro que vislumbran incierto
y sin horizontes. Los modelos que se les muestran como exitosos no son los científicos, los académicos, los
esforzados, los perseverantes, los honestos. Por el contrario, triunfan en la vida “el vividor”, el que roba, el que
traiciona o el que engaña según vemos en los medios audiovisuales. Los chicos tienen como modelo a imitar, en
palabras de los mismos adolescentes, “a aquel que es joven, tiene dinero y hace lo que quiere”.

Por todo lo comentado hasta el momento, la escuela puede se el lugar desde dónde las distintas visiones del
mundo que tenemos adolescentes y adultos se encuentren y dialoguen. La relación docente-alumno es por
naturaleza asimétrica, y así debe ser, pero hoy la autoridad ya no se impone: debe construirse día a día por
medio del respeto, que es un camino de ida y vuelta.

1. ¿con qué fin debiesen trabajar en conjunto familia y escuela?

a) Para potenciar los aprendizajes que deben asimilar los estudiantes

b) Para lograr un enriquecimiento en las relaciones padres e hijos

c) Para que los estudiantes comprendan el valor del estudio y el esfuerzo

d) Para favorecer los gustos e intereses de todos los estudiantes

2. Según el texto ¿cómo definen la motivación los especialistas?

a) La definen como la energía que potencia al cerebro bajo de los resultados académicos.

b) La definen como la energía que nos mueve a proponernos objetivos y ayuda a lógralos.

c) La definen como la inteligencia que posee cada persona para lograr sus objetivos.

d) El rol de la motivación sólo depende de quien se motiva para estudiar.

3. La motivación está estrechamente relacionada con dos factores, según el texto ¿Cuáles serían dichos
factores?

a) La autoestima y la inteligencia

b) La resiliencia y la apatía

c) La autoestima y la motivación

d) La resiliencia y la autoestima

4. La resiliencia se define como:

a) La capacidad de las personas para sobreponerse a periodos de dolor emocional y traumas.

b) El período para deprimirse por eventos negativos y penosos

c) Conjunto de percepciones, sentimientos, pensamientos y tendencias de comportamientos

dirigidos a uno mismo.

d) La capacidad de asumir las responsabilidades en los estudios.

5. Cuando los estudiantes carecen de autoestima, ¿de qué forma los psicólogos entregan su ayuda?

a) Los ayudan a que comprendan que todos y cada uno de ellos son capaces de logran lo que se
propongan, siempre y cuando se esfuercen y trabajen por lo que desean.

b) Los ayudan otorgándoles terapias individuales a quienes no tengan autoestima.

c) Les ayudan a demostrar sus sentimientos con actos solidarios frente a los demás

d) Entregan su ayuda fortaleciendo los lazos familiares, dando herramientas a los padres.

6. ¿Qué sucede cuando padres y educadores se esfuerzan por crear un ambiente que favorezca el diálogo
constante con los estudiantes?

a) Los resultados escolares serán cada vez más bajos

b) Los estudiantes tendrán mayor autoestima y se motivarán para alcanzar sus metas

c) Los estudiantes aumentan sus capacidades para no esforzarse

d) Todas son correctas.

7. ¿Cuál es el problema que encuentran los estudiantes frente a lo que deben estudiar?

a) Les resulta divertido, pues aprenden mientras estudian.

b) Les ayuda a elegir qué materia deben estudiar antes que otra.

c) No encuentran importante cosas que no son de su interés y que no les servirá para nada en el
futuro.

d) No tiene ningún problema el estudio en los estudiantes

8. Según la lectura, las practicas pedagógicas deben:

a) Estar dirigidas a desarrollar habilidades y fomentar los malos resultados académicos.

b) Estimular la imaginación de los estudiantes

c) Todas son incorrectas

d) Adecuarse a la época que nos toca vivir y la tecnología.

9. ¿cómo se visualiza la escuela en nuestros tiempos?

a) Como el lugar del saber, donde abunda el conocimiento.

b) Como una guardería, donde el gran objetivo es logran obtener la nota suficiente.

c) Como el lugar de esfuerzo de los alumnos por obtener buenos resultados.

d) Como un lugar donde los padres observan cómo sus hijos crecen.

10. Según el texto la autoridad debiese:

a) No ser impuesta, sino más bien construirse por medio del respeto.

b) Ser impuesta y establecer los límites frente a los estudiantes

c) Construirse mediante la autorización de los padres.

d) Desarrollarse como amistad entre docentes y alumnos.

 I. Vocabulario contextual: identifica del texto anterior la palabras destacadas en negrita, sustituye su significado
por otro similar sin que pierda el sentido en el texto ( 2 pts. c/ u)

11 Revertir 12. Retroalimentan:

a) Redundar a) combinan

b) Agitar b) ejecutan

c) Controlar c) complementan

d) Cambiar d) transforman

13 Recíprocas 14. Inadecuado :

a) Contundentes a) indigno

b) sensacionales b) Abundante

c) casuales c) Inapropiado

d) Mutuas d) Incapaz

II. Lee el siguiente texto y, luego, responde las preguntas teniendo en cuenta las características básicas del género
narrativo. ( 1 pts. c/ u)

“una noche se levantó y fue a buscar al amigo, al otro lado de la reja. Pero su amigo no estaba y, cuando
volvió, su madre le dijo que su amigo había muerto. El niño se sentó junto a la puerta con la cara entre las
manos y con los codos en las rodillas y lloró hasta que el sol se ocultara”.

Ana María Matute, el niño que se murió el amigo (fragmento)

15. el narrador que aparece en el texto anterior se puede clasificar como:

a) Protagonista

b) Testigo

c) Omnisciente

d) Conocimiento relativo

16. ¿Qué estilo narrativo se encuentra presente en el texto anterior?

a) Directo

b) Indirecto

c) Indirecto libre

d) Directo compuesto
17. En el fragmento anterior ¿quién es el o la protagonista de la historia?

a) El niño

b) La madre

c) El niño muerto

d) El narrador

18. según el texto, ¿Qué tipo de espacio se encuentra presente en la historia?

a) Físico

b) Social

c) Psicológico

d) Cultural

19. ¿qué tipo de narrador se encuentra dentro de la historia y cuenta su propia historia?

a) Narrador testigo

b) Narrador protagonista

c) Narrador participante de relatos

d) Narrador omnisciente

20. los personajes que sólo aparecen una vez en la historia se les conoce como:

a) Personajes testigos

b) Complementarios

c) Principales

d) Incidentales