SISTEMATIZACIÓN DE BUENAS PRÁCTICAS

MODULO I Unidad 4 ACTIVIDADES DE CIERRE

Nombre del participante GEOBY RURICK ARRESE MIRAVAL
Institución Educativa FAUSTINO MALDONADO

1. Luego de lo aprendido en la unidad 4, te animamos a realizar la siguiente valoración del proyecto.

2. Leer el documento de la experiencia “Creación de cómics digitales mediante el uso de Toondoo”. Revisa la valoración y adjunta tu tarea final.

Ingresa al link y revisa las evidencias del proyecto para el mejor análisis.
http://educared.fundaciontelefonica.com.pe/sistematizacion-buenas-practicas-educativas/

Si uno considera los cambios como amenaza, nunca innovará. Pe t e r Dr uc k e r ( 2000)

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Si uno considera los cambios como amenaza, nunca innovará. Pe t e r Dr uc k e r ( 2000)

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Si uno considera los cambios como amenaza, nunca innovará. Pe t e r Dr uc k e r ( 2000)

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Si uno considera los cambios como amenaza, nunca innovará. Pe t e r Dr uc k e r ( 2000)

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3. Realiza la valoración de la experiencia usando la ficha de evaluación que se presenta al final, otorga un puntaje y presenta las conclusiones de los aspectos que a tu
criterio son innovadores y pueden ser aplicables a otros contextos.

Valoración
La calidad de la Innovación
propuesta con el uso de la
tecnología alternativas
Adecuación de la
innovación a las
condiciones institucionales
Coherencia entre el ciclo,
las fases y los componentes
3 2
Elevada relevancia y pertinencia
de la Innovación propuesta con el
uso de las tecnologías
alternativas
La innovación esta en completa
concordancia con las condiciones
institucionales
Existe completa coherencia entre
el ciclo, las fases y los
componentes de la innovación
planteada
Elevada relevancia pero con
inadecuada pertinencia o viceversa de
la Innovación propuesta con el uso de
las tecnologías alternativas
La innovación tiene una importante
pero no completa concordancia con las
condiciones institucionales
Si bien existe coherencia entre el ciclo,
las fases y los componentes de la
innovación planteada, ésta no es
completa, se evidencia algunos errores
1 0
Escasa relevancia y pertinencia de la
Innovación propuesta con el uso de
las tecnologías alternativas
La innovación tiene una escasa
concordancia con las condiciones
institucionales
Existe algo de coherencia el ciclo, las
fases y los componentes de la
innovación planteada, los errores son
significativos
No existe ninguna relevancia y
pertinencia de la Innovación propuesta
con el uso de las tecnologías
alternativas
La innovación no tiene ninguna
concordancia con las condiciones
institucionales
No existe ninguna coherencia el ciclo,
las fases y los componentes de la
innovación planteada

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4. Valoración:

Valoración Puntaje
La calidad de la Innovación propuesta con el uso de la tecnología alternativas 3

Adecuación de la innovación a las condiciones institucionales 3

Coherencia entre el ciclo, las fases y los componentes 3

TOTAL PUNTAJE 9

5. Conclusiones:

CONCLUSIONES
A modo de conclusiones, desde la experiencia descrita, te invitamos a proponer aspectos Innovadores y aplicables a otros contextos.

En nuestra institución educativa se viene implementando varios proyectos participativos como por ejemplo.

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PROYECTO PARTICIPATIVO

I. Título: MI EXPRESIÓN ES LIMPIA Y SIN PINTAS. Los valores éticos para la vida en democracia
II. DATOS INFORMATIVOS :
2.1. UGEL : CORONEL PORTILLO
2.2. I.E.E : FAUNSTINO MALDONADO
2.3. DIRECTOR : PERCY GODOFREDO LADERA RAMIREZ
2.4. AREAS PARTICIPANTES: TODAS
2.5. GRADO : 3°
2.6. SECCIONES : A – B –C – D – E – F – G – H – I
2.7. HORAS SEMANALES : 4
2.8 DURACIÒN : 5 SEMANAS (20 HORAS)
2.9 PROFESORES RESPONSABLES: GEOBY RURICK ARRESE MIRAVAL
ORLANDO MELENDEZ LOPEZ

III. JUSTIFICACIÒN DEL PROYECTO.

En la actualidad observamos montículos de basuras que se acumulan en las esquinas de nuestra institución educativas y en nuestra localidad. Los
parques aledaños a la comunidad se encuentran descuidados y se han perdido las áreas verdes. Desconocemos los patrimonios culturales que se
encuentran en nuestra propia localidad y si los conocemos no los valoramos y los usamos como lugares donde acumulamos residuos de
construcciones. Ante esta situación nos planteamos: ¿Cuál es nuestra responsabilidad en el cuidado de los espacios naturales de nuestra
localidad? ¿Cómo podemos contribuir a generar en nuestra localidad el interés por cuidar los espacios culturales?
Así mismo en esta unidad estaremos trabajando el proyecto participativo mi expresión es limpia y sin pintas, el cual se desprende de la
problemática que a continuación se describe “Cuidado y conservación de los bienes públicos, como las paredes y carpetas de la Institución
educativa.
En la I.E Faustino Maldonado, se reconoció que uno de los problemas fundamentales son las inscripciones en paredes y carpetas. Uno de las
causas principales del problema que se reconoció radica en la escasa participación y libre expresión de los estudiantes en espacios escolares. Se
observó que los estudiantes que eran menos participativos tenían mayor tendencia a escribir en carpetas y paredes como un modo de
expresión.
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Es así que el proyecto “mi expresión es limpia y sin pintas” es pertinente por que atiende un problema en la institución educativa no solo
mejorando la visión superficial de sus paredes y carpetas, sino fomentando la participación de los estudiantes.
Es relevante, porque involucra la participación de toda la población estudiantil y de todas las áreas de formación, buscando la mejora de las
condiciones de limpieza en las aulas.
El proyecto se desarrollará a partir del área de ciencias sociales e involucrará a todas las demás áreas de formación extendiéndose aun a los niños
de primaria. Comprenderá los procesos de sensibilización, ejecución y evaluación y requerirá del apoyo de toda la gran familia Maldonadina,
porque implica esfuerzos sostenidos aún fuera del horario establecido.
IV. OBJETIVOS.

4.1. OBJETIVO GENERAL

Promover en la comunidad educativa una cultura ambiental para evitar, las pintas, en paredes, carpetas y el cuidado de los
servicios higiénicos.
4.2. OBJETIVOS ESPECÌFICOS
 Ejecutar, una campaña de educación dirigida a la comunidad educativa sobre el cuidado de las carpetas y la limpieza de
pintas en las paredes de la institución educativa.
 Recuperar el hábito de limpieza y cuidado de las paredes y carpetas del colegio.
 Elaborar paneles y buzones para la libre expresión de opiniones.
 Sensibilizar a la comunidad educativa sobre prácticas adecuadas de expresión de opiniones.
 Ejecutar actividades orientadas al cuidado de las carpetas y la limpieza de pintas en las paredes de la institución educativa.
 Promover la participación del municipio escolar y estudiantes en la solución de problemas de la institución educativa.
 Estimular la cultura del éxito a partir de proyectos viables y sostenibles con participación estudiantil.
 Elaboración de murales (1°año), buzones (2°año), blog (3° año), charla de sensibilización (4° año), programa radial (5° año).
V. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Cada uno de nosotros, en la vida cotidiana, entablamos diferentes lazos o relaciones con otras personas e interactuamos con ellas, directa o
indirectamente. Convivimos con la familia, amigos, vecinos y con todos aquellos con los q ue compartimos un espacio: el hogar, el barrio, la
localidad, la ciudad, el campo, el distrito, la región, el país, el mundo. Incluso, espacios tan específicos como es un medi o de transporte, un

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parque, una escuela, un centro comercial, una playa, un bosque, la ribera de un río, etc. Y es que vivimos en sociedad, en comunidad de manera
permanente y a lo largo de nuestras vidas.
Para el buen vivir, dicen que hay que practicar valores éticos. En este sentido, se plantean las preguntas:
¿Realmente los ciudadanos ponemos en práctica valores democráticos en nuestra vida diaria?
¿Cuáles serían necesarios? Y ¿Por qué?

VI. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS….

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES ENFOQUE CAMPO TEMÁTICO ACTIVIDAD TIEMPO NOMBRE DE LA

TRANSVERSAL IMPORTANTE SESION
Participa en Aplica principios, Explica la relación entre ENFOQUE La Democracia como Redactan un 180’ ¿Por qué vivir en
asuntos públicos conceptos e INCLUSIVO O DE forma de vida. texto sobre la democracia es
democracia como
ATENCIÓN A LA
para promover información sistema político y DIVERSIDAD.
Características. importancia una opción de
el bien común. vinculada a la democracia como forma Principios y valores de de la vida?
institucionalidad y de vida. una cultura democracia
a la ciudadanía. democrática como forma
de vida en la
actualidad.
Convive Interactúa con cada Explica que lo común a ENFOQUE La Democracia como Explica el 180’ Reconociendo las
respetándose a sí persona todas las personas es la BÚSQUEDA DE LA forma de vida. concepto de implicancias de la
EXCELENCIA
mismo y a los reconociendo que dignidad humana. Características. Principios dignidad Dignidad Humana
demás. todas son sujetos de y valores de una cultura humana y sus
derecho y tienen democrática: Ciudadanía implicancias en
deberes. ética nuestra
Participa en Aplica principios, sociedad.
asuntos públicos conceptos e Interactúa con cada
para promover el información persona reconociendo que
bien común. vinculada a la todas son sujetos de
institucionalidad y a derecho y tienen deberes.
la ciudadanía.

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Convive Interactúa con Trata con cordialidad y ENFOQUE La Democracia como Elaboración 180’ Contrastando
respetándose a cada persona respeto a personas de INCLUSIVO O DE forma de vida. de un collage asuntos públicos
ATENCIÓN A LA
sí mismo y a los reconociendo que diferentes edades, con DIVERSIDAD.
Características. de fotografías y valores éticos
demás. todas son sujetos diferente origen étnico- Principios y valores de acerca de un
de derecho y cultural y con distinta una cultura asunto
tienen deberes. orientación sexual. democrática : público que
Ciudadanía ética evidencie la
Responsabilidad y ausencia de
Participa en Problematiza compromiso social valores éticos.
asuntos públicos a
asuntos públicos  Aniversario de
partir del análisis
para promover Identifica en los asuntos la I.E.E.F.M
crítico.
el bien común. públicos dilemas en los  DIA DEL
valores de distintas MEDIO
culturas o grupos AMBIENTE
sociales en conflicto.

Convive Se Explica el valor y la ENFOQUE

relaciona La Democracia como Reconocen la 180’ Unidos en la
respetándose a importancia de vivir en BÚSQUEDA
interculturalmente EXCELENCIA
DE LA
forma de vida. importancia diversidad con
sí mismo y a los con otros desde su
una sociedad Características. de vivir en responsabilidad
demás. identidad y
multiétnica y Principios y valores de una sociedad y compromiso
enriqueciéndose pluricultural. una cultura multiétnica y social
mutuamente. Argumenta su posición a democrática pluricultural.
partir de una visión de Ciudadanía ética
bienestar general más Responsabilidad y
allá de preferencias o compromiso social
intereses personales.
Convive Interactúa con Explica que lo común a ENFOQUE Ciudadanía ética Elaboran una 180’ Reconozco mis
respetándose a cada persona todas las personas es la INCLUSIVO O DE pirámide de valores
ATENCIÓN A LA Responsabilidad y valores éticos
sí mismo y a los reconociendo que dignidad humana. DIVERSIDAD.
ciudadanos
demás. todas son sujetos compromiso social para una vida
ENFOQUE
de derecho y BÚSQUEDA DE LA en
tienen deberes. EXCELENCIA democracia.

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VII. PRODUCTO IMPORTANTE. Elaboran una pirámide de valores éticos para una vida en democracia.
Elaboración de un Blog
Proyección Social Limpieza Pública en la ciudad de Pucallpa
VIII. ACTIVIDADES:

ACTIVIDADES RESPONSABLE CRONOGRAMA

M J J A S C N D
Organización de equipos de trabajo y elección de coordinadores responsables Profesores X X
Estudiantes
Registros de evidencias (fotos) antes de aplicar el proyecto “Mi expresión es limpia y sin Profesores asesores Municipio Escolar X
pintas”
Campaña de limpieza de carpetas (mesas, sillas), paredes y baños. Profesores, estudiantes X
Elaboración de paneles (murales) con materiales reciclados. “Exprésate”, donde el estudiante Profesores de Ciencias Sociales de 1º X X X X X X X X
brinde su opinión sobre el tema de pintasen los salones y los baños. año y estudiantes
Confección, reparación y activación de los buzones. Donde el estudiante participara dando Profesores de Ciencias Sociales de 2º X X X X X X X X
sugerencias sobre la problemática identificada en el diagnóstico de la I.E. año y estudiantes
Participación en el blog. Sobre el proyecto. Profesores de Ciencias Sociales de 3º X X X X X X X X
año y estudiantes
Charla de sensibilización en el nivel primaria y secundaria. Profesores de Ciencias Sociales de 4º X X X X X X X X
año y estudiantes
Programa radial Profesores de Ciencias Sociales de 5º X X X X X X X X
año y estudiantes
I FESTIVOCES ESCOLAR (incluye Balance del Municipio Escolar) Profesores del área de Ciencias Sociales X
Presentación de los productos elaborados por los estudiantes en el Proyecto “Mi expresión es Estudiantes
limpia y sin pintas”.
Elaboración participativa del informe sobre la campaña y los paneles de debate. Profesores de Ciencias Sociales. X
Confección de murales, afiches y slogans Profesores del área de ingles X X X X X X X X
Estudiantes
Sociodramas, historietas, charlas radiales. Profesores del área de Comunicación X X X X X X X X
Estudiantes
Confección de materiales educativos con reciclaje. Profesores de C.T.A. X X X X X X X X
Estudiantes.
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Elaboración de materiales decorativos con reciclaje (Convenio con CEOS). Profesores de EPT, estudiantes y PP.FF. X X X X X X X X
Confeccionan cuadros estadísticos con los resultados de los buzones y delinean el área y Profesores de matemática, estudiantes. X X X X X X X X
perímetro de los paneles y/o murales móviles.
Mimos, teatro, títeres y canto Profesores de arte, estudiantes. X X X
Organización de delegados ecológicos y vigías ambientales para baños y paredes. Profesores de Religión, estudiantes. X X X X X X X X
Mantener limpio el gras sintético y galerías de la cancha de futbol. Profesores de Educ. Física, estudiantes. X X X X X X X X
Investigan e identifican a los responsables de las pintas. ATI X X X X X X X X
Reparación de las pintas. Administración, personal de servicio X X X X X X X X
Limpieza de los baños Personal de servicio X X X X X X X X
Evaluación del proyecto/recomendaciones. Directivos X
IX. RECURSOS ECONOMICOS Y FINANCIEROS.
 HUMANOS
Docentes del área
Tutores de cada sección
Equipo docente de la I.E. Faustino Maldonado (profesores y auxiliares de educación)
Personal de servicio
Cuerpo directivo
Estudiantes de nivel secundaria y primaria.
Padres de Familia y CIST
 MATERIALES
Carteles publicitarios (1 pliego de cartulina cada uno)
Papel bond.
Cartel de evaluación por aula (1 pliego de cartulina cada uno)
Banderola de motivación sobre el proyecto.
Escoba (2 por aula) recogedor.
Papel lustre, goma, plumones.
Cartulina plastificada roja 3 pliegos cartulina escarchada.
 FINANCIAMIENTO
Estudiantes, docentes del área de Ciencias Sociales, APAFA y Dirección.

X. EVALUACION DEL PROYECTO

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10.1. DE LA PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL.

 Los docentes elaboraran un registro de actividades con el objetivo de medir la frecuencia del cumplimiento y la participación de los
estudiantes.
 Los estudiantes desarrollaran una ficha de autoevaluación.
 Los docentes evalúan los productos de las distintas actividades del proyecto.
10.2. DEL PROYECTO
 Los docentes registrarán las observaciones y sugerencias para la mejora del proyecto para aplicar las correcciones del caso.
 Desarrollo de una reunión de evaluación con los docentes del área de Ciencias Sociales para la elaboración del informe final.
10.3. METACOGNICIÒN
 ¿Qué aprendí a través de la realización de este proyecto?
 ¿Cómo lo aprendí?
 ¿Cómo contribuye a mi desarrollo personal?
 ¿Qué sentí al expresarme?
XI. EVALUACIÒN.

SITUACIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

EVALUACIÓN/
INSTRUMENTO
Pirámide de valores Convive Interactúa con cada persona Explica que lo común a todas las personas es la  Ficha de
éticos para una vida respetándose a sí reconociendo que todas son dignidad humana. observación.
en democracia / mismo y a los sujetos de derecho y tienen  Lista de cotejos.
Rúbrica demás. deberes. Trata con cordialidad y respeto a personas de
diferentes edades, con diferente origen étnico-  Registro
cultural y con distinta orientación sexual. anecdotario.
 Murales
Se relaciona interculturalmente Explica el valor y la importancia de vivir en una  Collage
con otros desde su identidad y sociedad multiétnica y pluricultural.
 Proyección social
enriqueciéndose mutuamente.
 Pirámide sobre
Participa en Problematiza asuntos públicos a Identifica en los asuntos públicos dilemas en los
valores éticos
asuntos públicos partir del análisis crítico. valores de distintas culturas o grupos sociales en
para promover el conflicto.

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bien común. Aplica principios, conceptos e Explica la relación entre democracia como sistema
información vinculada a la político y democracia como forma de vida.
institucionalidad y a la
ciudadanía.
Asume una posición sobre un Dialoga a partir de principios éticos universales
asunto público, que le permita sobre asuntos públicos ocurridos en los niveles
construir consensos. local, nacional y global.

XII. BIBLIOGRAFIA.
Texto escolar 3 Formación Ciudadana y Cívica. Editorial Santillana Lima 2012
Videos
Papelógrafos
Cuadernos
Pucallpa, Mayo del 2018

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RÚBRICA PARA EVALUAR PIRÁMIDE DE PROPUESTA DE VALORES ÉTICOS PARA UNA VIDA EN DEMOCRACIA
Nombre del estudiante:
Fecha: _______________________
___________________________________

COMPETENCIA: CONVIVE RESPETÁNDOSE ASÍ MISMO Y A LOS DEMÁS

INDICADORES ESCALA DE VALORACION

(10-9 puntos) (8-7 puntos) (6-4 puntos) (3-1 puntos) PUNTAJE

Explica el Explica el Explica el Explica el

 Explica que lo común a todas las personas es la dignidad concepto de concepto de concepto de concepto de
humana. dignidad dignidad dignidad dignidad
humana y sus humana y sus humana y sus humana más no
implicancias en implicancias en implicancias sus implicancias
nuestra nuestra en nuestra en nuestra
sociedad sociedad sociedad pero sociedad.
haciendo uso de haciendo uso de no señala
dos o más una fuente. fuentes.
fuentes.
 Explica el valor y la importancia de vivir en una sociedad Explica Explica Explica Explica
multiétnica y pluricultural. mediante un mediante un mediante un mediante un
texto de cuatro texto de tres texto de dos párrafo la
párrafos la párrafos la párrafos la importancia de
importancia de importancia de importancia vivir en una
vivir en una vivir en una de vivir en una sociedad
sociedad sociedad sociedad multiétnica y
multiétnica y multiétnica y multiétnica y pluricultural.
pluricultural. pluricultural. pluricultural.

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Total de puntos obtenidos

RÚBRICA PARA EVALUAR PORTAFOLIO DE PROPUESTA DE VALORES ÉTICOS PARA UNA VIDA EN DEMOCRACIA
Nombre del estudiante:
Fecha: _______________________
___________________________________

COMPETENCIA: PARTICIPA EN ASUNTOS PÚBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMÚN.

INDICADORES ESCALA DE VALORACION

PUNTAJE
(10-9puntos) (8-7puntos) (6-4puntos) (3-1 puntos)

Explica la relación entre democracia Redacta un texto de Redacta un texto Redacta un texto Redacta un texto de
como sistema político y democracia 20 líneas a más de 10 a 15 líneas de 5 a 9 líneas 1 a 4 líneas sobre la
como forma de vida. sobre la relación e sobre la relación e sobre la relación e relación e
importancia entre importancia entre importancia entre importancia entre
democracia como democracia como democracia como democracia como
sistema político y sistema político y sistema político y sistema político y
democracia como democracia como democracia como democracia como
estilo de vida estilo de vida estilo de vida estilo de vida

Identifica en los asuntos públicos Identifica en un Identifica en un Identifica en un Identifica en un

dilemas en los valores de distintas collage de collage de collage de collage de

Si uno considera los cambios como amenaza, nunca innovará. Pe t e r Dr uc k e r ( 2000)

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culturas o grupos sociales en fotografías 4 o más fotografías 3 fotografías 2 fotografías 1 asunto

conflicto. asuntos públicos que asuntos públicos asuntos públicos público que
evidencian la que evidencian la que evidencian la evidencia la ausencia
ausencia de valores ausencia de valores ausencia de valores de valores éticos.
éticos. éticos. éticos.

Total de puntaje obtenido

Si uno considera los cambios como amenaza, nunca innovará. Pe t e r Dr uc k e r ( 2000)