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GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO

DIRETORIA DE ENSINO – REGIÃO DE PIRACICABA

ESCOLA ESTADUAL “VICENTE LUÍS GROSSO”


Avenida Ângelo Franzin, 83l – Jd. Nova Estância – São Pedro/SP
(19) 3481-2636 - e919354a@educacao.sp.gov.br

PLANO DE AULA - PRIMEIRO BIMESTRE – 2019

Professor (es)__MARCIA MARIA DE OLIVIERA__

Área de aprendizagem:____ENSINO MÉDIO_______

Disciplina LÍNGUA PORTUGUESA__________

Turma(s)__1____série(s)___A/B___

Período: 01/02/2019 à 16/04/2019

Dias letivos no bimestre *50

BIM Objetivos Gerais Habilidades Gerais Competência Conteúdo - Projetos – Avaliação RECUPERA
EST s Gerais Objetos De MMR ÇÃO
RE BNCC Conheciment CONTÍNUA
o /PARALELA
1º Esferas de atividades Situação de 1. Valorizar e Prática de Provas situações de
sociais da linguagem Aprendizagem 1 – utilizar os leitura objetivas, aprendizagem,
As diferentes mídias Comunicação: palavras conhecimentos • Relações de provas sequências
A língua e a constituição no mural historicamente conhecimento dissertativas, didáticas,
psicossocial do indivíduo Habilidades: construídos sobre o projetos, sequências de
A língua portuguesa na 1. Relacionar linguagem sobre o gênero do seminários, atividades,
escola: o gênero textual verbal literária com mundo físico, texto e debates, provas, trabalho
no linguagem não verbal. social, cultural antecipação relatórios, em
cotidiano escolar 2. Reconhecer e digital para de autoavaliação, grupo, entre
A literatura na sociedade diferentes elementos entender e sentidos a observação outros.
atual internos e externos que explicar a partir de diária do Esse processo
Lusofonia e história da estruturam os textos realidade, diferentes professor, deve se dar de
língua portuguesa expositivos, continuar indícios. entre outros, forma contínua
Leitura e expressão apropriando-se deles no aprendendo e • Conto. exemplificam a e coligado a
escrita processo de construção colaborar para • Lusofonia. prática aula, a partir de
Estratégias de pré-leitura do sentido. a construção • A história da docente e ferramentas que
• Relações de 3. Reconhecer de uma língua acolhem as favoreçam a
conhecimento sobre o diferentes elementos sociedade portuguesa. várias aplicação, pelo
gênero do texto e internos e externos que justa, • A língua e a possibilidades professor, de
antecipação de sentidos estruturam a democrática e constituição de métodos de
a partir de diferentes notícia informativa (texto inclusiva. psicossocial acompanhar o intervenções
indícios informativo), 2. Exercitar a do indivíduo. desempenho pontuais,
Estruturação da atividade apropriando-se deles no curiosidade • Literatura e pedagógico ligadas às
escrita processo de intelectual e Arte. do estudante. dificuldades
• Projeto de texto construção do sentido. recorrer à • A literatura específicas
• Construção do texto 4. Identificar, pela abordagem na sociedade apresentadas
• Revisão comparação, as própria das atual. pelos
Textos prescritivos (foco: principais diferenças e ciências, • Sinonímia e estudantes.
escrita) semelhanças entre os incluindo a ideias-chave
Projeto de atividade textos informativos e os investigação, a em um
midiática (reportagem expositivos. reflexão, a texto.
fotográfica, Situação de análise crítica, • Poema.
propaganda, Aprendizagem 2 – a imaginação • Notícia:
documentário em vídeo, Lusofonia – sim, nós ea informação,
entre outros) falamos português! criatividade, exposição de
Texto lírico (foco: leitura) Habilidades: para investigar ideias e mídia
Poema: diferenças entre 1. Analisar e produzir causas, impressa.
verso e prosa textos informativos. elaborar e • Lexicografia:
Texto narrativo (foco: 2. Elaborar e produzir testar dicionário,
leitura) textos expositivos. hipóteses, glossário,
Conto tradicional 3. Identificar ideias- formular enciclopédia.
Texto argumentativo chave. e resolver Prática de
(foco: escrita) 4. Expressar-se problemas e escrita
• Opiniões pessoais oralmente, respeitando criar soluções • Estruturação
Texto expositivo (foco: a tomada de turno. (inclusive da atividade
leitura e escrita) 5. Valorizar a riqueza da tecnológicas) escrita:
• Tomada de notas língua portuguesa. com base nos projeto de
• Resumo de texto 6. Expressiva e o conhecimentos texto,
audiovisual (novela patrimônio social da das diferentes construção do
televisiva, filme, língua portuguesa. áreas. texto,
documentário, entre Situação de 3. Valorizar e revisão.
outros) Aprendizagem 3 – Você fruir as • Notícia.
• Legenda está na mídia? diversas • Tomada de
Relato (foco: leitura e Habilidades: manifestações notas.
escrita) 1. Localizar ideias- artísticas e • Atividade
• Notícia chave. culturais, das midiática para
Informação, exposição de 2. Concatenar ideias- locais o estudo dos
ideias e mídia impressa chave na elaboração de às mundiais, e gêneros
Intencionalidade uma síntese. também (reportagem
comunicativa Situação de participar de fotográfica,
Estratégias de pós-leitura Aprendizagem 4 – A práticas propaganda,
Organização da história da língua diversificadas documentário
informação e utilização portuguesa da produção em vídeo,
das habilidades Habilidades: artístico- entre outros).
desenvolvidas em novos 1. Localizar ideias- cultural. • Resumo de
contextos de leitura chave em textos em 4. Utilizar texto
Funcionamento da língua verso e prosa. diferentes audiovisual
Análise estilística: verbo, 2. Relacionar textos de linguagens – (telenovela,
adjetivo e substantivo gêneros diferentes, verbal (oral ou filmes,
Aspectos Linguísticos aproximados pelo visual-motora, documentários
específicos da mesmo tema. como Libras, ,
construção do 3. Valorizar o turno no e escrita), vídeos da
gênero processo dialógico de corporal, internet, entre
Construção da expressão oral. visual, sonora outros).
textualidade Situação de e digital –, • Legenda.
Identificação das Aprendizagem 5 – A bem como Prática de
palavras, sinonímia e palavra me faz eu... conhecimentos oralidade
ideias-chave em Habilidades: das • A oralidade
um texto 1. Distinguir poema de linguagens nos textos
Lexicografia: dicionário, poesia. artística, escritos.
glossário, enciclopédia 2. Relacionar textos matemática e • Discussão de
Visão crítica do estudo visuais com textos científica, para pontos de
da gramática literários. se expressar e vista.
Compreensão e 3. Analisar textos partilhar • Expressão
discussão oral literários. informações, oral e tomada
A oralidade nos textos 4. Relacionar o uso da experiências, de turno.
escritos norma-padrão às ideias e Prática de
Discussão de pontos de diferentes esferas de sentimentos análise
vista: Literatura e Arte atividade social. em diferentes linguística
Expressão oral e tomada contextos e • Poema:
de turno produzir estrutura do
sentidos que texto em verso
levem ao e
entendimento prosa.
mútuo. • Análise
5.Compreende estilística:
r, utilizar e verbo -
criar adjetivo -
tecnologias substantivo
digitais de • Aspectos
informação e linguísticos
comunicação específicos da
de forma construção
crítica, dos gêneros
significativa, apontados
reflexiva e na prática da
ética nas escrita.
diversas • Construção
práticas da
sociais textualidade.
(incluindo as
escolares)
para se
comunicar,
acessar e
disseminar
informações,
produzir
conhecimentos
, resolver
problemas e
exercer
protagonismo
e autoria na
vida pessoal e
coletiva. 6.
Valorizar a
diversidade de
saberes e
vivências
culturais e
apropriar-se
de
conhecimentos
e experiências
que lhe
possibilitem
entender as
relações
próprias do
mundo do
trabalho e
fazer escolhas
alinhadas ao
exercício da
cidadania e ao
seu projeto de
vida, com
liberdade,
autonomia,
consciência
crítica e
responsabilida
de. 7.
Argumentar
com base em
fatos, dados e
informações
confiáveis,
para
formular,
negociar e
defender
ideias, pontos
de vista e
decisões
comuns que
respeitem e
promovam os
direitos
humanos, a
consciência
socioambiental
e o consumo
responsável
em âmbito
local, regional
e global, com
posicionament
o ético em
relação ao
cuidado de si
mesmo, dos
outros e do
planeta.
8. Conhecer-
se, apreciar-se
e cuidar de
sua saúde
física e
emocional,
compreendend
o-se na
diversidade
humana e
reconhecendo
suas emoções
e as dos
outros, com
autocrítica e
capacidade
para lidar com
elas.
9. Exercitar a
empatia, o
diálogo, a
resolução de
conflitos e a
cooperação,
fazendo-se
respeitar e
promovendo o
respeito ao
outro e aos
direitos
humanos, com
acolhimento e
valorização da
diversidade de
indivíduos e de
grupos sociais,
seus saberes,
identidades,
culturas e
potencialidade
s, sem
preconceitos
de qualquer
natureza.
10. Agir
pessoal e
coletivamente
com
autonomia,
responsabilida
de,
flexibilidade,
resiliência e
determinação,
tomando
decisões com
base em
princípios
éticos,
democráticos,
inclusivos,
sustentáveis e
solidários.