PLANIFICACIONES DE AULA

PLANIFICACIÓN ANUAL

CIENCIAS
ASIGNATURA NATURALES
CURSO 6° BÁSICO AÑO 2014
N°
PROFESOR(A) 76
SESIONES

SEMESTRE 1
OBJETIVOS
UNIDAD/ PROCEDIMIENT
DE
MES EJE CONTENID HABILIDADES POR DESARROLLAR OS DE
APRENDIZAJ
O EVALUACIÓN
E
 Identificar preguntas simples de carácter científico,
que permitan realizar una investigacióny formular
una predicción de los resultados de ésta,
fundamentándolos.
 Planificar y llevar a cabo investigaciones
experimentalesy no experimentales de
maneraindependiente.
 Medir y registrar datos en forma precisa con Desarrollo de Guías
instrumentos de medición, especificando las de trabajo
Ciencias unidadesde medida, identificando patrones simples Aplicación de Pauta
UNIDAD 1. OA 16
de la y usando las TIC cuando corresponda. de cotejo para
LAS CAPAS
MARZO Tierra y el OA 17  Seleccionar materiales instrumentos, usándolos de informes de
DE LA manera segura y adecuada identificando los riesgos experimentación
Universo OA 18
TIERRA potenciales. Aplicación de
 Formular explicaciones razonables y conclusiones a Rúbrica para trabajo
partir de la comparación entre los resultados en clases
obtenidos en la experimentación ysus predicciones.
 Comunicar y representar evidencias y conclusiones
de una investigación, utilizando modelos,
presentaciones, TIC, informes, entre otros.
 Reflexionar, comunicar y proponer mejoras en sus
investigaciones, identificando errores y aspectosa
mejorar en sus procedimientos.
 Identificar preguntas simples de carácter científico,
que permitan realizar una investigacióny formular
una predicción de los resultados de ésta,
fundamentándolos.
 Planificar y llevar a cabo investigaciones
experimentalesy no experimentales de
maneraindependiente.
Ciencias  Medir y registrar datos en forma precisa con Desarrollo de Guías
instrumentos de medición, especificando las de trabajo
de la UNIDAD 1. unidadesde medida, identificando patrones simples Aplicación de Pauta
Tierra y LAS OA 01 y usando las TIC cuando corresponda. de cotejo para
ABRIL el CAPAS DE OA 02  Seleccionar materiales einstrumentos, usándolos de informes de
Universo LA OA 03 manera segura y adecuada identificando los riesgos experimentación
potenciales. Aplicación de
TIERRA  Formular explicaciones razonables y conclusiones a Rúbrica para trabajo
partir de la comparación entre los resultados en clases
obtenidos en la experimentación ysus predicciones.
 Comunicar y representar evidencias y conclusiones
de una investigación, utilizando modelos,
presentaciones, TIC, informes, entre otros.
 Reflexionar, comunicar y proponer mejoras en sus
investigaciones, identificando errores y aspectosa
mejorar en sus procedimientos.
 Identificar preguntas simples de carácter científico,
que permitan realizar una investigacióny formular
una predicción de los resultados de ésta,
fundamentándolos.
 Planificar y llevar a cabo investigaciones
Desarrollo de Guías
experimentalesy no experimentales de
maneraindependiente. de trabajo
Desarrollo de
UNIDAD 2  Medir y registrar datos en forma precisa con
Pruebas Escritas
Ciencias PUBERTA instrumentos de medición, especificando las
Aplicación de Pauta
OA 04 unidadesde medida, identificando patrones simples
MAYO de la vida D, UNA y usando las TIC cuando corresponda.
de cotejo para
OA 05 informes de
ETAPA DE  Seleccionar materiales einstrumentos, usándolos de
experimentación
CAMBIOS manera segura y adecuada identificando los riesgos
Aplicación de
potenciales.
Rúbrica para trabajo
 Formular explicaciones razonables y conclusiones a en clases
partir de la comparación entre los resultados
obtenidos en la experimentación y
sus predicciones.
 Comunicar y representar evidencias y conclusiones
de una investigación, utilizando modelos,

1
 PLANIFICACIONES DE AULA

presentaciones, TIC, informes, entre otros.

 Reflexionar, comunicar y proponer mejoras en sus
investigaciones, identificando errores y aspectosa
mejorar en sus procedimientos.
 Identificar preguntas simples de carácter
científico, que permitan realizar una
investigacióny formular una predicción de los
resultados de ésta, fundamentándolos.
 Planificar y llevar a cabo investigaciones
experimentalesy no experimentales de
maneraindependiente.
 Medir y registrar datos en forma precisa con
instrumentos de medición, especificando las
Desarrollo de Guías
unidadesde medida, identificando patrones
de trabajo
UNIDAD 2 simples y usando las TIC cuando corresponda.
Aplicación de Pauta
Ciencias PUBERTA  Seleccionar materiales einstrumentos, usándolos
de cotejo para
OA 06 de manera segura y adecuada identificando los
JUNIO de la vida D, UNA riesgos potenciales.
informes de
OA 07 experimentación
ETAPA DE  Formular explicaciones razonables y Aplicación de
CAMBIOS conclusiones a partir de la comparación entre los Rúbrica para trabajo
resultados obtenidos en la experimentación ysus en clases
predicciones.
 Comunicar y representar evidencias y
conclusiones de una investigación, utilizando
modelos, presentaciones, TIC, informes, entre
otros.
 Reflexionar, comunicar y proponer mejoras en
sus investigaciones, identificando errores y
aspectos
a mejorar en sus procedimientos.

REPASO GENERAL DE CONTENIDOS – VACACIONES DE INVIERNO

JULIO

SEMESTRE 2
 Identificar preguntas simples de carácter
científico, que permitan realizar una
investigacióny formular una predicción de los
resultados de ésta fundamentándolos.
 Planificar y llevar a cabo investigaciones
experimentalesy no experimentales de
maneraindependiente.
 Medir y registrar datos en forma precisa con
instrumentos de medición, especificando las
unidadesde medida, identificando patrones Desarrollo de Guías
simples y usando las TIC cuando corresponda. de trabajo
Ciencias  Seleccionar materiales einstrumentos, usándolos Desarrollo de
UNIDAD 3
químicas OA 08 de manera segura y adecuada identificando los Pruebas Escritas
AGOSTO LA riesgos potenciales. Aplicación de Pauta
y físicas OA 09
ENERGÍA  Formular explicaciones razonables y de cotejo para
conclusiones a partir de la comparación entre los informes de
resultados obtenidos en la experimentación ysus experimentación
predicciones.
 Comunicar y representar evidencias y
conclusiones de una investigación, utilizando
modelos, presentaciones, TIC, informes, entre
otros.
 Reflexionar, comunicar y proponer mejoras en
sus investigaciones, identificando errores y
aspectos
a mejorar en sus procedimientos.
 Identificar preguntas simples de carácter
científico, que permitan realizar una investigación
y formular una predicción de los resultados de
ésta, fundamentándolos.
 Planificar y llevar a cabo investigaciones
experimentalesy no experimentales de
maneraindependiente..
 Medir y registrar datos en forma precisa con Desarrollo de Guías
instrumentos de medición, especificando las de trabajo
unidadesde medida, identificando patrones Aplicación de Pauta
UNIDAD 3 simples y usando las TIC cuando corresponda. de cotejo para
SEPTIEM Ciencias OA 10
LA  Seleccionar materiales einstrumentos, usándolos informes de
BRE químicas OA 11 de manera segura y adecuada identificando los experimentación
ENERGÍA
y físicas riesgos potenciales. Aplicación de
 Formular explicaciones razonables y Rúbrica para trabajo
conclusiones a partir de la comparación entre los en clases
resultados obtenidos en la experimentación ysus
predicciones.
 Comunicar y representar evidencias y
conclusiones de una investigación, utilizando
modelos, presentaciones, TIC, informes, entre
otros.
 Reflexionar, comunicar y proponer mejoras en

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 PLANIFICACIONES DE AULA

sus investigaciones, identificando errores y

aspectos
a mejorar en sus procedimientos.
 Identificar preguntas simples de carácter
científico, que permitan realizar una
investigacióny formular una predicción de los
resultados de ésta, fundamentándolos.
 Planificar y llevar a cabo investigaciones
experimentalesy no experimentales de
maneraindependiente.
 Medir y registrar datos en forma precisa con
instrumentos de medición, especificando las
unidadesde medida, identificando patrones Desarrollo de Guías
simples y usando las TIC cuando corresponda. de trabajo
UNIDAD 4  Seleccionar materiales einstrumentos, usándolos Desarrollo de
OCTUBR Ciencias ESTADOS OA 12 de manera segura y adecuada identificando los Pruebas Escritas
E físicas y DE LA OA 13 riesgos potenciales. Aplicación de Pauta
químicas MATERIA  Formular explicaciones razonables y de cotejo para
conclusiones a partir de la comparación entre los informes de
resultados obtenidos en la experimentación ysus experimentación
predicciones.
 Comunicar y representar evidencias y
conclusiones de una investigación, utilizando
modelos, presentaciones, TIC, informes, entre
otros.
 Reflexionar, comunicar y proponer mejoras en
sus investigaciones, identificando errores y
aspectos
a mejorar en sus procedimientos.
 Identificar preguntas simples de carácter
científico, que permitan realizar una investigación
y formular una predicción de los resultados de
ésta, fundamentándolos.
 Planificar y llevar a cabo investigaciones
experimentalesy no experimentales de
maneraindependiente.
 Medir y registrar datos en forma precisa con
instrumentos de medición, especificando las
unidadesde medida, identificando patrones Desarrollo de Guías
simples y usando las TIC cuando corresponda. de trabajo
Ciencias UNIDAD 4  Seleccionar materiales einstrumentos, usándolos Desarrollo de
NOVIEM físicas y ESTADOS OA 14 de manera segura y adecuada identificando los Pruebas Escritas
BRE químicas DE LA OA 15 riesgos potenciales. Aplicación de Pauta
MATERIA  Formular explicaciones razonables y de cotejo para
conclusiones a partir de la comparación entre los informes de
resultados obtenidos en la experimentación ysus experimentación
predicciones.
 Comunicar y representar evidencias y
conclusiones de una investigación, utilizando
modelos, presentaciones, TIC, informes, entre
otros.
 Reflexionar, comunicar y proponer mejoras en
sus investigaciones, identificando errores y
aspectos
a mejorar en sus procedimientos.
DICIEMB
REPASO GENERAL DE CONTENIDOS – PRUEBA DE NIVEL
RE
 Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conformanel entorno natural.
 Manifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso y perseverante para lograr los
aprendizajesde la asignatura.
 Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de
cuidado y protección del ambiente.
OBJETIVOS  Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo,
ACTITUDINALES aportando y enriqueciendo el trabajo común.
 Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable por medio del desarrollo físico y el
autocuidado.
 Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que promuevan y
resguarden la seguridad personal y colectiva.

 Trabajo en forma individual con: Guías, material concreto, texto de estudio

 Experimentación individual con actividades simples y cotidianas
ESTRATEGIA DE  Trabajo grupal y colaborativo con material concreto
ENSEÑANZA  Trabajos de investigación con presentaciones
 Exposiciones del docente
 Uso de tics ( power point, videos, imágenes )

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 PLANIFICACIONES DE AULA

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA

CIENCIAS DE LA VIDA

1.-Explicar, a partir de una investigaciónexperimental, los requerimientos deagua, dióxido de

carbono y energíalumínica para la producción de azúcary liberación de oxígeno en la
fotosíntesis,comunicando sus resultadosy los aportes de científicos en estecampo a través del
tiempo.

2.-Representar, por medio de modelos,la transferencia de energía y materiadesde los organismos

fotosintéticos aotros seres vivos por medio de cadenasy redes alimentarias en
diferentesecosistemas.

3.-Analizar los efectos de la actividadhumana sobre las redes alimentarias.

4.- Identificar y describir las funciones delas principales estructuras del sistemareproductor
humano femenino ymasculino.

5.-Describir y comparar los cambios quese producen en la pubertad en mujeresy hombres,

reconociéndola, comouna etapa del desarrollo humano.

6.-Reconocer los beneficios de realizaractividad física en forma regular y decuidar la higiene

corporal en el períodode la pubertad.

7.-Investigar y comunicar los efectos nocivosde algunas drogas para la salud,proponiendo

conductas de protección.

CIENCIAS FÍSICAS Y QUÍMICAS

8.- Explicar que la energía es necesariapara que los objetos cambien y losseres vivos realicen sus
procesos vitalesy que la mayoría de los recursos energéticosproviene directa o indirectamentedel
Sol, dando ejemplos de ello.

9.- Investigar en forma experimental latransformación de la energía de unaforma a otra, dando

ejemplos y comunicandosus conclusiones.

10.- Demostrar, por medio de la investigaciónexperimental, que el calorfluye de un objeto caliente

a uno fríohasta que ambos alcanzan la mismatemperatura.

11.- Clasificar los recursos naturales energéticosen no renovables y renovablesy proponer

medidas para el usoresponsable de la energía.
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 PLANIFICACIONES DE AULA

12.- Explicar, a partir de modelos, que lamateria está formada por partículasen movimiento en sus
estados sólido,líquido y gaseoso.

13.- Demostrar, mediante la investigaciónexperimental, los cambios de estadode la materia, como

fusión, evaporación,ebullición, condensación,solidificación y sublimación.

14.- Diferenciar entre calor y temperatura,considerando que el calor es una formade energía y la
temperatura es unamedida de lo caliente de un objeto.

15.- Medir e interpretar la informaciónobtenida al calentar y enfriar el agua,considerando las

transformacionesde un estado a otro.

16.- Medir e interpretar la informaciónobtenida al calentar y enfriar el agua,considerando las

transformacionesde un estado a otro.

CIENCIAS DE LA TIERRA Y EL UNIVERSO

17.- Describir las características de las capasde la Tierra (atmósfera, litósfera ehidrósfera) que
posibilitan el desarrollode la vida y proveen recursospara el ser humano, y proponer medidasde
protección de dichas capas

18.-Investigar experimentalmente laformación del suelo, sus propiedades(como color, textura y

capacidad deretención de agua) y la importanciade protegerlo de la contaminación,comunicando
sus resultados.

19.-Explicar las consecuencias de laerosión sobre la superficie de laTierra, identificando los

agentes quela provocan, como el viento, el aguay las actividades humanas.

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 PLANIFICACIONES DE AULA

CALENDARIO DE EVALUACIONES

UNIDAD CONTENIDOS A INSTRUMENTO A TIPO DE FECHA

EVALUAR UTILIZAR EVALUACIÓN
1

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LISTA DE COTEJO:
______________________________________________________________
___

1: Logrado
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr

N° NOMBRE

1
2
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LISTA DE COTEJO:
______________________________________________________________
___

1: Logrado
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr

N° NOMBRE

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LISTA DE COTEJO:
______________________________________________________________
___

1: Logrado
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr

N° NOMBRE

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31
32
33
34
35

LISTA DE COTEJO:
______________________________________________________________
___

1: Logrado
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr

N° NOMBRE

1
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35

DISEÑO DE1CLASE N°:

CIENCIAS
ASIGNATURA CURSO 6° BÁSICO SEMESTRE 1
NATURALES
PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

UNIDAD 1: Características de la atmósfera, hidrosfera y litosfera.

Unidad/contenido
Describir las características de las capas de la Tierra (atmósfera litósfera e hidrósfera) que
O. Aprendizaje de
posibilitan el desarrollo de la vida y proveen recursos para el ser humano, y proponer
la clase. medidas de protección de dichas capas
› Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conformanel entorno natural.
› Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de
Actitudes cuidado
y protección del ambiente.
› Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de
11
 PLANIFICACIONES DE AULA

laasignatura.

› Identificar preguntas simples de carácter científico, que permitan realizar una

investigación
y formular una predicción de los resultados de ésta, fundamentándolos.
› Planificar y llevar a cabo investigaciones experimentales y no experimentales de manera
independiente:
› Medir y registrar datos en forma precisa con instrumentos de medición, especificando las
unidadesde medida, identificando patrones simples y usando las TIC cuando corresponda.
› Seleccionar materiales e instrumentos, usándolos de manera segura y adecuada
Habilidades identificando los riesgos potenciales.
› Formular explicaciones razonables y conclusiones a partir de la comparación entre los
resultados obtenidos en la experimentación y sus predicciones.
› Comunicar y representar evidencias y conclusiones de una investigación, utilizando
modelos,presentaciones, TIC, informes, entre otros. (OA f)
› Reflexionar, comunicar y proponer mejoras en sus investigaciones, identificando errores y
aspectos
a mejorar en sus procedimientos
Describen y ubican las diferentes capas que conforman la Tierra.
Indicadores de
Relacionan las características de las capas externas de la Tierra con el desarrollo de
logro diferentes seres vivos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
El docente comunica el objetivo de la
clase a los alumnos.
Realiza un esquema de la Tierra y
pregunta a los alumnos:
¿Qué hay en el planeta Tierra?
Va realizando un listado con lo que los
alumnos plantean en lluvia de ideas,
luego separa los conceptos por grupos
y explica que existen capas en la
Tierra y a qué pertenece cada uno.
Desarrollo
Los alumnos ven presentación power
point Capas de la Tierra, el docente
explica las diapositivas mostradas.
Anotan en sus cuadernos los
conceptos y datos trabajados.
Individualmente desarrollan la Guía de
Trabajo n° 1 Capas de la Tierra.
Cierre
El docente revisa las actividades
de la guía en conjunto con los
alumnos, solicitando el aporte de
ellos.
Completan cuadro comparativo de
la litosfera en la pizarra.
Retroalimenta conceptos

ACTIVIDADES DE  Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

EVALUACION
 Pizarra
 Plumones
 data show, computador, power point
RECURSOS EDUCATIVOS  texto de estudio
 GUIA 1 (COPIA IMPRESA ATRÁS)

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X

2 CLASE N°:
DISEÑO DE

CIENCIAS
ASIGNATURA CURSO 6° BÁSICO SEMESTRE 1
NATURALES
PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

Unidad/contenido UNIDAD 1: Características de la atmósfera.

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 PLANIFICACIONES DE AULA

Describir las características de las capas de la Tierra (atmósfera litósfera e hidrósfera) que
O. Aprendizaje de
posibilitan el desarrollo de la vida y proveen recursos para el ser humano, y proponer
la clase. medidas de protección de dichas capas
› Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conformanel entorno natural.
› Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de
Actitudes cuidado
y protección del ambiente.
› Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de
laasignatura.
› Identificar preguntas simples de carácter científico, que permitan realizar una
investigación
y formular una predicción de los resultados de ésta, fundamentándolos.
› Planificar y llevar a cabo investigaciones experimentales y no experimentales de manera
independiente:
› Medir y registrar datos en forma precisa con instrumentos de medición, especificando las
unidadesde medida, identificando patrones simples y usando las TIC cuando corresponda.
› Seleccionar materiales e instrumentos, usándolos de manera segura y adecuada
Habilidades identificando los riesgos potenciales.
› Formular explicaciones razonables y conclusiones a partir de la comparación entre los
resultados obtenidos en la experimentación y sus predicciones.
› Comunicar y representar evidencias y conclusiones de una investigación, utilizando
modelos,presentaciones, TIC, informes, entre otros. (OA f)
› Reflexionar, comunicar y proponer mejoras en sus investigaciones, identificando errores y
aspectos
a mejorar en sus procedimientos
Describen y ubican las diferentes capas que conforman la Tierra.
Indicadores de
Relacionan las características de las capas externas de la Tierra con el desarrollo de
logro diferentes seres vivos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
Los alumnos ven presentación
power point acerca de la El docente realiza preguntas
atmósfera y sus características. dirigidas acerca del tema
El docente comunica el objetivo de la clase a los El docente explica las visto a los alumnos, va
alumnos y lo registra en la pizarra. diapositivas, y va dando la retroalimentando los
Luego los alumnos ven video La atmósfera, para palabra a los alumnos que conceptos.
introducir el tema a tratar en la clase. quieran aportar al tema.
Los alumnos anotan las ideas
http://www.youtube.com/watch?v=RZTDyoGQVKA dadas en el power point en su
cuaderno.

Los alumnos dibujan las capas

de la atmósfera en su cuaderno
y rotulan. (Página 158 del texto).

 Supervisión del trabajo de los alumnos con aplicación de

ACTIVIDADES DE EVALUACION la rúbrica

 Pizarra,
 Plumones
 data show, parlantes, computador, power point
RECURSOS EDUCATIVOS  texto de estudio
 POWER POINT 1

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X

3
13
 PLANIFICACIONES DE AULA
DISEÑO DE CLASE N°:

CIENCIAS
ASIGNATURA CURSO 6° BÁSICO SEMESTRE 1
NATURALES
PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

UNIDAD 1: Características de la atmósfera, hidrosfera y litosfera.

Unidad/contenido › Relación de las capas de la Tierra con el desarrollo de la vida y generación de recursos
naturales.
Describir las características de las capas de la Tierra (atmósfera litósfera e hidrósfera) que
O. Aprendizaje de
posibilitan el desarrollo de la vida y proveen recursos para el ser humano, y proponer
la clase. medidas de protección de dichas capas
› Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conformanel entorno natural.
› Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de
Actitudes cuidado
y protección del ambiente.
› Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de
laasignatura.
› Identificar preguntas simples de carácter científico, que permitan realizar una
investigacióny formular una predicción de los resultados de ésta, fundamentándolos.
› Planificar y llevar a cabo investigaciones experimentales y no experimentales de manera
independiente:
› Medir y registrar datos en forma precisa con instrumentos de medición, especificando las
unidadesde medida, identificando patrones simples y usando las TIC cuando corresponda.
› Seleccionar materiales e instrumentos, usándolos de manera segura y adecuada
Habilidades identificando los riesgos potenciales.
› Formular explicaciones razonables y conclusiones a partir de la comparación entre los
resultados obtenidos en la experimentación y sus predicciones.
› Comunicar y representar evidencias y conclusiones de una investigación, utilizando
modelos,presentaciones, TIC, informes, entre otros. (OA f)
› Reflexionar, comunicar y proponer mejoras en sus investigaciones, identificando errores y
aspectos
a mejorar en sus procedimientos
Indicadores de Describen características de la atmósfera.
logro Explican las características del calentamiento global y sus consecuencias.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
El docente comunica el objetivo a los
alumnos y lo anota en la pizarra.
Anota en la pizarra el concepto:
Observan POWER POINT 2.
CALENTAMIENTO GLOBAL
Luego pregunta a los alumnos qué
saben acerca del tema. Lluvia de
ideas.
Desarrollo
Los alumnos trabajan en parejas con
su texto, leen página 160, luego
desarrollan la actividad de la página
161.
Selecciona 10 conceptos acerca de la
atmósfera y el calentamiento global y
elaboran un crucigrama con pistas en
su cuaderno.
Cierre
El docente solicita a alumnos al
azar que lean una pregunta y la
respuesta correspondiente. Luego
realiza una retroalimentación de lo
tratado en la clase.

ACTIVIDADES DE  Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

EVALUACION
 Pizarra
 Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS  texto de estudio
 POWER POINT 2.

14
 PLANIFICACIONES DE AULA

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X

DISEÑO DE4 CLASE N°:

CIENCIAS
ASIGNATURA NATURALES
CURSO 6° BÁSICO SEMESTRE 1
PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

Unidad/contenido UNIDAD 1: Características de la atmósfera, hidrosfera y litosfera.

Describir las características de las capas de la Tierra (atmósfera litósfera e hidrósfera) que
O. Aprendizaje de
posibilitan el desarrollo de la vida y proveen recursos para el ser humano, y proponer
la clase. medidas de protección de dichas capas
› Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conformanel entorno natural.
› Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de
Actitudes cuidadoy protección del ambiente.
› Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de
laasignatura.
› Identificar preguntas simples de carácter científico, que permitan realizar una
investigacióny formular una predicción de los resultados de ésta, fundamentándolos.
› Planificar y llevar a cabo investigaciones experimentales y no experimentales de manera
independiente:
› Medir y registrar datos en forma precisa con instrumentos de medición, especificando las
unidadesde medida, identificando patrones simples y usando las TIC cuando corresponda.
› Seleccionar materiales e instrumentos, usándolos de manera segura y adecuada
Habilidades identificando los riesgos potenciales.
› Formular explicaciones razonables y conclusiones a partir de la comparación entre los
resultados obtenidos en la experimentación y sus predicciones.
› Comunicar y representar evidencias y conclusiones de una investigación, utilizando
modelos,presentaciones, TIC, informes, entre otros. (OA f)
› Reflexionar, comunicar y proponer mejoras en sus investigaciones, identificando errores y
aspectos
a mejorar en sus procedimientos
Describen y ubican las diferentes capas que conforman la Tierra.
Indicadores de
Relacionan las características de las capas externas de la Tierra con el desarrollo de
logro diferentes seres vivos.

Inicio
El docente comunica el objetivo
de la clase a los alumnos y lo
anota en la pizarra.
Luego pregunta:
¿Qué pasaría si se acaba el agua
en el planeta?
Los alumnos aportan al azar con
sus ideas, el docente selecciona.
OBSERVAN POWER POINT 3
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo Cierre
El docente solicita se organicen 5 grupos, y a cada Los grupos salen
grupo entrega un pliego de papel kraft y 2 plumones adelante y exponen
permanentes. brevemente al curso el
Luego enumera los grupos del 1 al 6, y luego divide los tema que les tocó.
temas tratados en las páginas 160 a 165.
El docente
1.-¿De qué está formada la hidrosfera? Distribución del retroalimenta
agua en la Tierra
2.- Representación de la distribución del agua en la
Tierra.
3.- Importancia del agua para la vida. Ciclo del agua
4.- La contaminación y el uso del agua
5.- ¿Qué recursos nos provee la hidrósfera

Sortea los temas entre un representante de cada grupo,

Cada grupo lee y analiza el tema que le tocó y elabora
un esquema en el papel kraft, y resume para explicar a
sus compañeros.

15
 PLANIFICACIONES DE AULA

ACTIVIDADES DE  Supervisión del trabajo realizado por los alumnos con aplicación de la
rúbrica
EVALUACION
 Pizarra - Plumones - papel kraft
 texto de estudio
RECURSOS EDUCATIVOS  Computador y proyector
 POWER POINT 3

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X

DISEÑO DE5 CLASE N°:

CIENCIAS
ASIGNATURA CURSO 6° BÁSICO SEMESTRE 1
NATURALES
PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

UNIDAD 1:
Unidad/contenido Tipos de rocas, formación y características.
Formación de fósiles.
O. Aprendizaje de Describir los tipos de rocas que existen, su formación y características y a la vez relacionar
la clase. con los fósiles.
› Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conformanel entorno natural.
› Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de
Actitudes cuidadoy protección del ambiente.
› Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de
laasignatura.
› Identificar preguntas simples de carácter científico, que permitan realizar una
investigacióny formular una predicción de los resultados de ésta, fundamentándolos.
› Planificar y llevar a cabo investigaciones experimentales y no experimentales de
maneraindependiente:
› Medir y registrar datos en forma precisa con instrumentos de medición, especificando las
unidadesde medida, identificando patrones simples y usando las TIC cuando corresponda.
› Seleccionar materiales e instrumentos, usándolos de manera segura y adecuada
Habilidades identificando los riesgos potenciales.
› Formular explicaciones razonables y conclusiones a partir de la comparación entre los
resultados obtenidos en la experimentación y sus predicciones.
› Comunicar y representar evidencias y conclusiones de una investigación, utilizando
modelos,presentaciones, TIC, informes, entre otros.
› Reflexionar, comunicar y proponer mejoras en sus investigaciones, identificando errores y
aspectos
a mejorar en sus procedimientos
Describen los tipos de rocas que existen en la Tierra
Indicadores de
Explican el proceso de formación de las rocas
logro Identifican la relación entre la formación de las rocas y la de los fósiles.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El docente comunica el objetivo de la Los alumnos en parejas investigan en El docente realiza preguntas
clase a los alumnos y lo anota en la el laboratorio de computación o dirigidas acerca del tema a los
pizarra. biblioteca acerca de : alumnos.

Luego en lo posible tener un fósil o ¿Qué es un fósil? Retroalimenta las respuestas y

bien imagen de uno en una lámina.
Pregunta a los alumnos:
¿Qué puede ser esto?
Selecciona al azar alumnos que hagan
su aporte.
¿Dónde se encuentran los fósiles? resume brevemente el tema
¿Cómo se forman los fósiles? tratado.
¿Para qué sirven los fósiles?
Luego con su información elaboran en
16
 PLANIFICACIONES DE AULA

Luego explica brevemente lo que ha una hoja un Mapa conceptual que

mostrado y qué es. resuma lo obtenido.

ACTIVIDADES DE  Supervisión del trabajo de los alumnos con aplicación de la rúbrica

EVALUACION

 Pizarra
RECURSOS EDUCATIVOS  Plumones
 computador, internet

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X

DISEÑO DE6 CLASE N°:

CIENCIAS
ASIGNATURA CURSO 6° BÁSICO SEMESTRE 1
NATURALES
PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

UNIDAD 1:
Unidad/contenido Formación del suelo.
Características, propiedades y clasificación de los suelos.
O. Aprendizaje de Describir las características del suelo, que posibilitan el desarrollo de la vida y proveen
la clase. recursos para el ser humano, y proponer medidas de protección.
› Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conformanel entorno natural.
› Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de
Actitudes cuidado
y protección del ambiente.
› Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de
laasignatura.
› Identificar preguntas simples de carácter científico, que permitan realizar una
investigación
y formular una predicción de los resultados de ésta, fundamentándolos.
› Planificar y llevar a cabo investigaciones experimentales y no experimentales de manera
independiente:
› Medir y registrar datos en forma precisa con instrumentos de medición, especificando las
unidadesde medida, identificando patrones simples y usando las TIC cuando corresponda.
› Seleccionar materiales e instrumentos, usándolos de manera segura y adecuada
Habilidades identificando los riesgos potenciales.
› Formular explicaciones razonables y conclusiones a partir de la comparación entre los
resultados obtenidos en la experimentación y sus predicciones.
› Comunicar y representar evidencias y conclusiones de una investigación, utilizando
modelos,presentaciones, TIC, informes, entre otros. (OA f)
› Reflexionar, comunicar y proponer mejoras en sus investigaciones, identificando errores y
aspectos
a mejorar en sus procedimientos
Indicadores de Describen las características del suelo, que posibilitan el desarrollo de la vida y proveen
logro recursos para el ser humano, y proponer medidas de protección.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
17
 PLANIFICACIONES DE AULA

El docente comunica el objetivo de la Los alumnos observan POWER El docente desarrolla en conjunto
clase que está en el power point los POINT4sobre El Suelo, el docente con los alumnos los
alumnos registran. explica las diapositivas y va verdadero/falso que aparecen en la
resolviendo dudas e inquietudes. Los última diapositiva, justificando las
Luego en la tercera diapositiva alumnos anotan las ideas de las falsas.
plantea las siguientes preguntas a los diapositivas en su cuaderno, y copian
alumnos: los esquemas.

• ¿Qué característica posee el

suelo (natural)?
• Si escarbas en la tierra, ¿qué
puedes encontrar?
• ‘¿Todos los suelos (naturales)
son iguales?
Selecciona alumnos
voluntarios que quieran
aportar.

ACTIVIDADES DE  Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

EVALUACION

 Pizarra
RECURSOS EDUCATIVOS  Plumones
 data show , computador, POWER POINT 4

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X

DISEÑO DE7CLASE N°:

CIENCIAS
ASIGNATURA CURSO 6° BÁSICO SEMESTRE 1
NATURALES
PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

Unidad/contenido UNIDAD 1:Características del suelo.

O. Aprendizaje de
Reconocer las características y composición del suelo.
la clase.
› Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conformanel entorno natural.
› Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de
Actitudes cuidado
y protección del ambiente.
› Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de
laasignatura.
› Identificar preguntas simples de carácter científico, que permitan realizar una
investigacióny formular una predicción de los resultados de ésta, fundamentándolos.
› Planificar y llevar a cabo investigaciones experimentales y no experimentales de manera
independiente:
› Medir y registrar datos en forma precisa con instrumentos de medición, especificando las
unidadesde medida, identificando patrones simples y usando las TIC cuando corresponda.
› Seleccionar materiales e instrumentos, usándolos de manera segura y adecuada
Habilidades identificando los riesgos potenciales.
› Formular explicaciones razonables y conclusiones a partir de la comparación entre los
resultados obtenidos en la experimentación y sus predicciones.
› Comunicar y representar evidencias y conclusiones de una investigación, utilizando
modelos,presentaciones, TIC, informes, entre otros.
› Reflexionar, comunicar y proponer mejoras en sus investigaciones, identificando errores y
aspectos
a mejorar en sus procedimientos

18
 PLANIFICACIONES DE AULA

Indicadores de Describen las capas del suelo.

logro Identifican las características del suelo.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El docente comunica Los alumnos en forma El docente solicita alumnos que puedan leer alguna de sus
el objetivo de la clase individual desarrollan Guía respuestas al grupo curso, se va retroalimentando los
a los alumnos y lo de Trabajo N° 2: Los suelos. conceptos.
anota en la pizarra. Para ello pueden utilizar su
Realiza un breve texto de ciencias naturales y SOLICITAR A LOS ALUMNOS SE ORGANICEN EN
mapa conceptual que su sus apuntes. GRUPOS DE 5 PERSONAS Y TRAIGAN PARA LA
resume lo tratado en PRÓXIMA CLASE LOS SIGUIENTES MATERIALES.:
la unidad en las Entregan para su revisión y Delantal
clases anteriores, con calificación 2 cajas de zapatos
aportes de los 1 bolsa de basura
alumnos. 1 pastelón de pasto
tierra de hoja y tierra seca
2 recipientes de plásticos de
boca ancha
1 regadera
Botella de 1,5 litros con agua
Tijera
Hojas de oficio o cuadernillo
Lápices de colores
1 clip
Regla

ACTIVIDADES  Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

DE EVALUACION  Evaluación y calificación de la guía desarrollado, en base a pauta de cotejo

 Pizarra, plumones
RECURSOS  Guía de trabajo N° 2 (COPIA IMPRESA ATRÁS)
EDUCATIVOS  texto de ciencias - cuaderno de ciencias.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X

DISEÑO DE 8CLASE N°:

CIENCIAS
ASIGNATURA NATURALES
CURSO 6° BÁSICO SEMESTRE 1
PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

Unidad/contenido UNIDAD 1: Proceso de erosión, factores, causas y efectos.

O. Aprendizaje de
Reconocer los factores que se ven implicados en la erosión y pérdida de suelo.
la clase.
› Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conformanel entorno natural.
› Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de
Actitudes cuidadoy protección del ambiente.
› Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de
laasignatura.
› Identificar preguntas simples de carácter científico, que permitan realizar una
investigacióny formular una predicción de los resultados de ésta, fundamentándolos.
› Planificar y llevar a cabo investigaciones experimentales y no experimentales de manera
independiente:
Habilidades › Medir y registrar datos en forma precisa con instrumentos de medición, especificando las
unidadesde medida, identificando patrones simples y usando las TIC cuando corresponda.
› Seleccionar materiales e instrumentos, usándolos de manera segura y adecuada
identificando los riesgos potenciales.
19
 PLANIFICACIONES DE AULA

› Formular explicaciones razonables y conclusiones a partir de la comparación entre los

resultados obtenidos en la experimentación y sus predicciones.
› Comunicar y representar evidencias y conclusiones de una investigación, utilizando
modelos,presentaciones, TIC, informes, entre otros. (OA f)
› Reflexionar, comunicar y proponer mejoras en sus investigaciones, identificando errores y
aspectos
a mejorar en sus procedimientos
Indicadores de
Reconocen experimentalmente los factores que causan erosión en el suelo.
logro

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
El docente comunica el objetivo de la
clase a los alumnos y lo anota en la
pizarra.
Se refiere brevemente a los temas
tratados en la clase anterior y realiza
preguntas al azar a los alumnos.
Desarrollo Cierre
Se organizan en grupo con los El docente selecciona 1 alumno
materiales solicitados la clase anterior por grupo y le pide que explique
y realizan la Actividad experimental las conclusiones a las que llegó el
Erosión del suelo, página 180 y 181 grupo con la experiencia realizada.
del texto. Realiza una breve
El docente anota en la pizarra el retroalimentación.
formato para elaboración del informe
grupal de sus resultados.

 Supervisión del trabajo realizado por los alumnos con aplicación de

la rúbrica
ACTIVIDADES DE  Evaluación y calificación del informe de trabajo de acuerdo a la
EVALUACION pauta de cotejo.
 2 cajas de zapatos
 1 bolsa de basura
 1 pastelón de pasto
 tierra de hoja y tierra seca
 2 recipientes de plásticos de
 boca ancha
 1 regadera
RECURSOS EDUCATIVOS  Botella de 1,5 litros con agua
 Tijera
 Hojas de oficio o cuadernillo
 Lápices de colores
 1 clip
 Regla

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X

20
 PLANIFICACIONES DE AULA

DISEÑO DE 9CLASE N°:

CIENCIAS
ASIGNATURA CURSO 6° BÁSICO SEMESTRE 1
NATURALES
PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

UNIDAD 1: Flujos de materia y energía entre los distintos eslabones de las cadenas y
Unidad/contenido tramas alimentarias(desde productores hasta descomponedores).
O. Aprendizaje de Describir las características de las cadenas alimentarias, sus componentes y la
la clase. interrelación entre ellos.
› Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conformanel entorno natural.
› Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de
Actitudes cuidadoy protección del ambiente.
› Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de
laasignatura.
› Identificar preguntas simples de carácter científico, que permitan realizar una
investigación
Habilidades y formular una predicción de los resultados de ésta, fundamentándolos.
› Planificar y llevar a cabo investigaciones experimentales y no experimentales de manera

21
 PLANIFICACIONES DE AULA

independiente:
› Medir y registrar datos en forma precisa con instrumentos de medición, especificando las
unidades
de medida, identificando patrones simples y usando las TIC cuando corresponda.
› Seleccionar materiales e instrumentos, usándolos de manera segura y adecuada
identificando los riesgos potenciales.
› Formular explicaciones razonables y conclusiones a partir de la comparación entre los
resultados obtenidos en la experimentación y sus predicciones.
› Comunicar y representar evidencias y conclusiones de una investigación, utilizando
modelos,presentaciones, TIC, informes, entre otros. (OA f)
› Reflexionar, comunicar y proponer mejoras en sus investigaciones, identificando errores y
aspectos
a mejorar en sus procedimientos
Indicadores de Describen las características de las cadenas alimentarias, sus componentes y la
logro interrelación entre ellos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El docente comunica el objetivo de Los alumnos ven video acerca de las cadenas El docente formula las
la clase a los alumnos y anota en alimentarias y sus interacciones y los efectos que siguientes preguntas:
la pizarra. tiene su alteración:
Luego anota en la pizarra : ¿Qué es una cadena
alimentaria?
Zorro, conejo, planta http://www.youtube.com/watch?v=FWyd0ORMBlA ¿A qué se llama productor?
Pregunta: ¿Quiénes son
¿Cómo se relacionan estos 3 El docente va deteniendo el video así como van consumidores?
organismos? refiriéndose a los conceptos, y ¿Para qué sirven los
Selecciona al azar alumnos que retroalimentándose para que los alumnos puedan descomponedores.
aporten sus ideas. ir anotando las ideas planteadas.
Selecciona alumnos al azar
Se refiere brevemente al tema a Luego el docente dibuja en la pizarra una cadena que respondan las
tratar en la clase haciendo un alimentaria y rotula con sus componentes, los preguntas, y retroalimenta
resumen. alumnos copian en sus cuadernos. conceptos.

ACTIVIDADES DE  Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

EVALUACION

 Pizarra
RECURSOS EDUCATIVOS  Plumones
 Data show, parlantes, computador.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X

DISEÑO DE 10
CLASE N°:

CIENCIAS
ASIGNATURA CURSO 6° BÁSICO SEMESTRE 1
NATURALES
PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

UNIDAD 1: Factores que intervienen en el proceso de fotosíntesis y sustancias requeridas

Unidad/contenido y producidas.
O. Aprendizaje de
Reconocer la importancia de la fotosíntesis para la mantención de la vida.
la clase.
22
 PLANIFICACIONES DE AULA

› Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conformanel entorno natural.
› Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de
Actitudes cuidado
y protección del ambiente.
› Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de
laasignatura.
› Identificar preguntas simples de carácter científico, que permitan realizar una
investigación
y formular una predicción de los resultados de ésta, fundamentándolos.
› Planificar y llevar a cabo investigaciones experimentales y no experimentales de manera
independiente:
› Medir y registrar datos en forma precisa con instrumentos de medición, especificando las
unidadesde medida, identificando patrones simples y usando las TIC cuando corresponda.
› Seleccionar materiales e instrumentos, usándolos de manera segura y adecuada
Habilidades identificando los riesgos potenciales.
› Formular explicaciones razonables y conclusiones a partir de la comparación entre los
resultados obtenidos en la experimentación y sus predicciones.
› Comunicar y representar evidencias y conclusiones de una investigación, utilizando
modelos,presentaciones, TIC, informes, entre otros. (OA f)
› Reflexionar, comunicar y proponer mejoras en sus investigaciones, identificando errores y
aspectos
a mejorar en sus procedimientos
Indicadores de Identifican las características del proceso de fotosíntesis, los factores asociados a ella y su
logro importancia para las cadenas alimentarias.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
El docente comunica a los alumnos el
objetivo de la clase y lo anota en la
pizarra.
Dibuja una planta
Pregunta:
¿Qué tiene de importante un vegetal?
Los alumnos van realizando sus
aportes al azar, y el docente va
anotando las ideas alrededor del
dibujo, retroalimenta los conceptos.
Desarrollo Cierre
Los alumnos en parejas, investigan en El docente realiza preguntas
internet acerca de : acerca de lo investigado, para ello
selecciona alumnos al azar que
Fotosíntesis y sus características relaten sus resultados. El docente
La importancia para la cadena retroalimenta los conceptos.
alimentaria y la mantención de la vida
en el planeta.
Anotan sus resultados en su
cuaderno.

ACTIVIDADES DE  Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

EVALUACION

 Pizarra
 Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS  computador, internet

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X

DISEÑO DE11CLASE N°:

ASIGNATURA CIENCIAS CURSO 6° BÁSICO SEMESTRE 1

23
 PLANIFICACIONES DE AULA

NATURALES
PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

UNIDAD 1: Alteraciones en los flujos de materia y energía por factores externos, por
Unidad/contenido ejemplo, la actividadhumana.
O. Aprendizaje de Reconocer cuales son los factores que alteran al medio ambiente y por tanto lo hacen
la clase. perder su equilibrio.
› Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conformanel entorno natural.
› Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de
Actitudes cuidado
y protección del ambiente.
› Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de
laasignatura.
› Identificar preguntas simples de carácter científico, que permitan realizar una
investigación
y formular una predicción de los resultados de ésta, fundamentándolos.
› Planificar y llevar a cabo investigaciones experimentales y no experimentales de manera
independiente:
› Medir y registrar datos en forma precisa con instrumentos de medición, especificando las
unidadesde medida, identificando patrones simples y usando las TIC cuando corresponda.
› Seleccionar materiales e instrumentos, usándolos de manera segura y adecuada
Habilidades identificando los riesgos potenciales.
› Formular explicaciones razonables y conclusiones a partir de la comparación entre los
resultados obtenidos en la experimentación y sus predicciones.
› Comunicar y representar evidencias y conclusiones de una investigación, utilizando
modelos,presentaciones, TIC, informes, entre otros. (OA f)
› Reflexionar, comunicar y proponer mejoras en sus investigaciones, identificando errores y
aspectos
a mejorar en sus procedimientos
Indicadores de
Identifican los factores que alteran el medio ambiente.
logro

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El docente comunica a los alumnos el Los alumnos observan presentación El docente solicita alumnos
objetivo de la clase y lo anota en la powerpoint5 Alteraciones de los voluntarios que puedan leer sus
pizarra. componentes de la Tierra. relatos de los esquemas dados.

Pregunta a los alumnos: El docente explica las diapositivas y

solicita aportes de los alumnos según SOLICITA EN FORMA GRUPAL
¿Qué es la contaminación? lo estudiado, y va realizando PARA LA SIGUIENTE CLASE:
Los alumnos realizan lluvia de ideas preguntas dirigidas.
con moderación del docente. 1 PLIEGO DE CARTULINA DE
Los alumnos anotan los esquemas en COLORES
su cuaderno. RECORTES Y/O IMÁGENES
Luego los analizan en parejas y ACERCA DE LA
elaboran un relato de cada uno. CONTAMINACIÓN EN TODAS
SUS FORMAS.
PLUMONES PERMANENTES
TIJERAS
PEGAMENTO
REGLA

ACTIVIDADES DE  Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

EVALUACION

 Pizarra, data show, computador POWER POINT 5

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

24
 PLANIFICACIONES DE AULA

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X

DISEÑO DE12
CLASE N°:

CIENCIAS
ASIGNATURA NATURALES
CURSO 6° BÁSICO SEMESTRE 1
PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

UNIDAD 1:
Unidad/contenido Alteraciones en los flujos de materia y energía por factores externos, por ejemplo, la
actividadhumana.
O. Aprendizaje de
Describir las alteraciones de los flujos de materia y energía, por la influencia humana.
la clase.
› Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conformanel entorno natural.
› Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de
Actitudes cuidado
y protección del ambiente.
› Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de
laasignatura.
› Identificar preguntas simples de carácter científico, que permitan realizar una
investigacióny formular una predicción de los resultados de ésta, fundamentándolos.
› Planificar y llevar a cabo investigaciones experimentales y no experimentales de manera
independiente:
› Medir y registrar datos en forma precisa con instrumentos de medición, especificando las
unidadesde medida, identificando patrones simples y usando las TIC cuando corresponda.
› Seleccionar materiales e instrumentos, usándolos de manera segura y adecuada
Habilidades identificando los riesgos potenciales.
› Formular explicaciones razonables y conclusiones a partir de la comparación entre los
resultados obtenidos en la experimentación y sus predicciones.
› Comunicar y representar evidencias y conclusiones de una investigación, utilizando
modelos,presentaciones, TIC, informes, entre otros. (OA f)
› Reflexionar, comunicar y proponer mejoras en sus investigaciones, identificando errores y
aspectos
a mejorar en sus procedimientos
Indicadores de Identifican las alteraciones de los flujos de materia y energía en la naturaleza.
logro Proponen medidas de prevención de la contaminación del medio ambiente.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El docente comunica el objetivo de la Los alumnos se organizan en grupo y El docente solicita que cada grupo
clase y lo anota en la pizarra. con sus materiales elaboran un afiche salga adelante, muestre su afiche y
Se refiere brevemente a la acerca de la contaminación y cómo exponga su trabajo.
contaminación y sus características. prevenirla.
Para ello utilizan los materiales
solicitados y se apoyan en sus
apuntes y el texto de estudio.

 Supervisión del trabajo realizado por los alumnos con apoyo de

ACTIVIDADES DE rúbrica
EVALUACION  Evaluación y calificación del afiche en base a la pauta de cotejo

25
 PLANIFICACIONES DE AULA

RECURSOS EDUCATIVOS
 Pizarra
 Plumones
 cartulina, recortes, regla, pegamento
 texto de estudio
 cuaderno de ciencias.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X

DISEÑO DE 13
CLASE N°:

CIENCIAS
ASIGNATURA CURSO 6° BÁSICO SEMESTRE 1
NATURALES
PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

UNIDAD 1:
Características de la atmósfera, hidrosfera y litosfera.
Relación de las capas de la Tierra con el desarrollo de la vida y generación de recursos
naturales.
Tipos de rocas, formación y características.
Formación de fósiles.
Formación del suelo.
Unidad/contenido Proceso de erosión, factores, causas y efectos.
Factores que intervienen en el proceso de fotosíntesis y sustancias requeridas y
producidas.
Flujos de materia y energía entre los distintos eslabones de las cadenas y tramas
alimentarias(desde productores hasta descomponedores).
Alteraciones en los flujos de materia y energía por factores externos, por ejemplo, la
actividadhumana.
O. Aprendizaje de
Reconocer conceptos aprendidos acerca de las características de las capas de la Tierra
la clase.
› Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conformanel entorno natural.
› Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de
Actitudes cuidadoy protección del ambiente.
› Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de
laasignatura.
› Identificar preguntas simples de carácter científico, que permitan realizar una
investigación
y formular una predicción de los resultados de ésta, fundamentándolos.
› Planificar y llevar a cabo investigaciones experimentales y no experimentales de manera
independiente:
› Medir y registrar datos en forma precisa con instrumentos de medición, especificando las
unidadesde medida, identificando patrones simples y usando las TIC cuando corresponda.
› Seleccionar materiales e instrumentos, usándolos de manera segura y adecuada
Habilidades identificando los riesgos potenciales.
› Formular explicaciones razonables y conclusiones a partir de la comparación entre los
resultados obtenidos en la experimentación y sus predicciones.
› Comunicar y representar evidencias y conclusiones de una investigación, utilizando
modelos,presentaciones, TIC, informes, entre otros. (OA f)
› Reflexionar, comunicar y proponer mejoras en sus investigaciones, identificando errores y
aspectos
a mejorar en sus procedimientos
Describen las características de las capas de la Tierra
Indicadores de
Reconocen los componentes de las cadenas alimentarias y su relación con la fotosíntesis
logro Identifican los factores humanos que dañan la naturaleza.

26
 PLANIFICACIONES DE AULA

Inicio
El docente comunica el objetivo de la
clase y lo anota en la pizarra.
Luego realiza un breve resumen de lo
tratado en la unidad.
OBSERVAN POWER POINT 6
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Los alumnos en forma individual
trabajan con su texto, en las páginas
168 y 169. Desarrollan actividades
propuestas con asesoría del docente.
Cierre
El docente revisa las actividades
realizadas con aportes de alumnos
al azar, se anotan las ideas
principales en la pizarra, el docente
retroalimenta los conceptos.

ACTIVIDADES DE  Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

EVALUACION
 Pizarra
 Plumones
 texto de estudio
RECURSOS EDUCATIVOS  Computados – proyector
 POWER POINT 6

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X

DISEÑO DE 14
CLASE N°:
CIENCIAS
ASIGNATURA CURSO 6° BÁSICO SEMESTRE 1
NATURALES
PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

UNIDAD 1:
Características de la atmósfera, hidrosfera y litosfera.
Relación de las capas de la Tierra con el desarrollo de la vida y generación de recursos
naturales.
Tipos de rocas, formación y características.
Formación de fósiles.
Unidad/contenido Formación del suelo.
Proceso de erosión, factores, causas y efectos.
Factores que intervienen en el proceso de fotosíntesis y sustancias requeridas y producidas.
Flujos de materia y energía entre los distintos eslabones de las cadenas y tramas
alimentarias(desde productores hasta descomponedores).
Alteraciones en los flujos de materia y energía por factores externos, por ejemplo, la
actividadhumana.
O. Aprendizaje
Reconocer conceptos aprendidos acerca de las características de las capas de la Tierra
de la clase.
› Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conformanel entorno natural.
› Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de
Actitudes cuidado
y protección del ambiente.
› Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de
laasignatura.
› Identificar preguntas simples de carácter científico, que permitan realizar una investigacióny
formular una predicción de los resultados de ésta, fundamentándolos.
› Planificar y llevar a cabo investigaciones experimentales y no experimentales de manera
independiente:
› Medir y registrar datos en forma precisa con instrumentos de medición, especificando las
unidadesde medida, identificando patrones simples y usando las TIC cuando corresponda.
Habilidades › Seleccionar materiales e instrumentos, usándolos de manera segura y adecuada
identificando los riesgos potenciales.
› Formular explicaciones razonables y conclusiones a partir de la comparación entre los
resultados obtenidos en la experimentación y sus predicciones.
› Comunicar y representar evidencias y conclusiones de una investigación, utilizando
modelos,presentaciones, TIC, informes, entre otros. (OA f)

27
 PLANIFICACIONES DE AULA

› Reflexionar, comunicar y proponer mejoras en sus investigaciones, identificando errores y

aspectos
a mejorar en sus procedimientos
Describen las características de las capas de la Tierra
Indicadores de
Reconocen los componentes de las cadenas alimentarias y su relación con la fotosíntesis
logro Identifican los factores humanos que dañan la naturaleza.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo
El docente comunica el objetivo y lo Los alumnos consideran los temas
anota en la pizarra, luego elabora un tratados en la unidad y elaboran en
esquema con todos los temas tratados sus cuadernos, en parejas:
en la unidad. 10 Preguntas de Verdadero/falso
5 Preguntas de Completación
5 Preguntas selección múltiple con 4
alternativas cada una
Cierre
El docente solita alumnos que
vayan saliendo a la pizarra y
anoten un ejercicio propuesto,
luego de completar 10 V/F, 5
completación y 5 Selección
Múltiple, el docente desarrolla con
los alumnos.

Luego las desarrollan utilizando sus

apuntes y texto de estudio

ACTIVIDADES DE
 Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente
EVALUACION
 Pizarra
 Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS  texto de estudio
 cuaderno de ciencias

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X

DISEÑO DE15
CLASE N°:

CIENCIAS
ASIGNATURA CURSO 6° BÁSICO SEMESTRE 1
NATURALES
PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

UNIDAD 1:
Características de la atmósfera, hidrosfera y litosfera.
Relación de las capas de la Tierra con el desarrollo de la vida y generación de recursos
naturales.
Tipos de rocas, formación y características.
Formación de fósiles.
Formación del suelo.
Unidad/contenido Proceso de erosión, factores, causas y efectos.
Factores que intervienen en el proceso de fotosíntesis y sustancias requeridas y
producidas.
Flujos de materia y energía entre los distintos eslabones de las cadenas y tramas
alimentarias(desde productores hasta descomponedores).
Alteraciones en los flujos de materia y energía por factores externos, por ejemplo, la
actividad humana.
O. Aprendizaje de
Reconocer conceptos aprendidos acerca de las características de las capas de la Tierra
la clase.
› Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conformanel entorno natural.
› Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de
Actitudes cuidadoy protección del ambiente.
› Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de
laasignatura.
› Identificar preguntas simples de carácter científico, que permitan realizar una
Habilidades investigacióny formular una predicción de los resultados de ésta, fundamentándolos.
› Planificar y llevar a cabo investigaciones experimentales y no experimentales de manera
28
 PLANIFICACIONES DE AULA

independiente:
› Medir y registrar datos en forma precisa con instrumentos de medición, especificando las
unidadesde medida, identificando patrones simples y usando las TIC cuando corresponda.
› Seleccionar materiales e instrumentos, usándolos de manera segura y adecuada
identificando los riesgos potenciales.
› Formular explicaciones razonables y conclusiones a partir de la comparación entre los
resultados obtenidos en la experimentación y sus predicciones.
› Comunicar y representar evidencias y conclusiones de una investigación, utilizando
modelos,presentaciones, TIC, informes, entre otros. (OA f)
› Reflexionar, comunicar y proponer mejoras en sus investigaciones, identificando errores y
aspectos
a mejorar en sus procedimientos
Describen las características de las capas de la Tierra
Indicadores de
Reconocen los componentes de las cadenas alimentarias y su relación con la fotosíntesis
logro Identifican los factores humanos que dañan la naturaleza.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El docente comunica el objetivo de la Los alumnos en forma individual El docente selecciona algunas
clase a los alumnos y lo anota en la desarrollan Prueba Sumativa 1 preguntas del instrumento aplicado
pizarra. y realiza preguntas dirigidas a los
Luego juega a adivinar un concepto, alumnos, retroalimenta conceptos
por ejemplo con el juego El colgado.

Escribe el concepto con la letra inicial

y final, va haciendo preguntas, al
alumno que responda correctamente
le permite decir una letra para adivinar
la palabra.
 Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente
ACTIVIDADES DE  Evaluación a través de aplicación de prueba escrita
EVALUACION
 Pizarra
 Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS  Prueba sumativa 1

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X

16
DISEÑO DE CLASE N°:

CIENCIAS
ASIGNATURA CURSO 6° BÁSICO SEMESTRE 1
NATURALES
PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

UNIDAD 1:
Características de la atmósfera, hidrosfera y litosfera.
Relación de las capas de la Tierra con el desarrollo de la vida y generación de recursos
naturales.
Tipos de rocas, formación y características.
Formación de fósiles.
Formación del suelo.
Unidad/contenido Proceso de erosión, factores, causas y efectos.
Factores que intervienen en el proceso de fotosíntesis y sustancias requeridas y
producidas.
Flujos de materia y energía entre los distintos eslabones de las cadenas y tramas
alimentarias(desde productores hasta descomponedores).
Alteraciones en los flujos de materia y energía por factores externos, por ejemplo, la
actividadhumana.

29
 PLANIFICACIONES DE AULA

O. Aprendizaje de
Reconocer conceptos aprendidos acerca de las características de las capas de la Tierra
la clase.
› Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conformanel entorno natural.
› Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de
Actitudes cuidado
y protección del ambiente.
› Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de
laasignatura.
› Identificar preguntas simples de carácter científico, que permitan realizar una
investigacióny formular una predicción de los resultados de ésta, fundamentándolos.
› Planificar y llevar a cabo investigaciones experimentales y no experimentales de manera
independiente:
› Medir y registrar datos en forma precisa con instrumentos de medición, especificando las
unidadesde medida, identificando patrones simples y usando las TIC cuando corresponda.
› Seleccionar materiales e instrumentos, usándolos de manera segura y adecuada
Habilidades identificando los riesgos potenciales.
› Formular explicaciones razonables y conclusiones a partir de la comparación entre los
resultados obtenidos en la experimentación y sus predicciones.
› Comunicar y representar evidencias y conclusiones de una investigación, utilizando
modelos,presentaciones, TIC, informes, entre otros. (OA f)
› Reflexionar, comunicar y proponer mejoras en sus investigaciones, identificando errores y
aspectos
a mejorar en sus procedimientos
Describen las características de las capas de la Tierra
Indicadores de
Reconocen los componentes de las cadenas alimentarias y su relación con la fotosíntesis
logro Identifican los factores humanos que dañan la naturaleza.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El docente comunica el Los alumnos juegan La Carrera del Saber, para ello el El docente realiza una
objetivo de la clase y lo curso se divide en 3 grupos grandes y salir al patio. breve retroalimentación
anota en la pizarra. de lo tratado en la clase.
El docente lleva organizadas en tarjetitas un set de
Explica la finalidad de la preguntas sobre los temas de la unidad tratada ( al menos
actividad y las reglas. 30 )
Luego se seleccionan 1 alumno por grupo para que sean
los Jueces y se colocan adelante, los grupos se colocan en
fila distantes del docente y los jueces unos 5 metros, el
docente da la señal ( ojalá con un silbato), y sale el primer
alumno de cada fila, va al docente que le entrega una
tarjeta a cada uno con la pregunta, el alumno vuelve a su
grupo y comentan la respuesta para que vaya a darla,
vuelve donde el docente y da la respuesta, los jueces
verifican la imparcialidad y anotan puntajes.

Gana el equipo que más respuestas correctas tiene luego

de acabar el juego. El docente asigna el premio o estímulo
a su elección.

ACTIVIDADES DE  Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

EVALUACION
 Pizarra
RECURSOS  plumones
EDUCATIVOS  tarjetas con preguntas

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X

30
 PLANIFICACIONES DE AULA

DISEÑO DE 17
CLASE N°:

CIENCIAS
ASIGNATURA CURSO 6° BÁSICO SEMESTRE 1
NATURALES
PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

UNIDAD 1:
Unidad/contenido Alteraciones en los flujos de materia y energía por factores externos, por ejemplo, la
actividadhumana.
O. Aprendizaje de Identificar las consecuencias de la contaminación a nivel planetario.

31
 PLANIFICACIONES DE AULA

la clase.
› Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conformanel entorno natural.
› Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de
Actitudes cuidado
y protección del ambiente.
› Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de
laasignatura.
› Identificar preguntas simples de carácter científico, que permitan realizar una
investigación
y formular una predicción de los resultados de ésta, fundamentándolos.
› Planificar y llevar a cabo investigaciones experimentales y no experimentales de manera
independiente:
› Medir y registrar datos en forma precisa con instrumentos de medición, especificando las
unidadesde medida, identificando patrones simples y usando las TIC cuando corresponda.
› Seleccionar materiales e instrumentos, usándolos de manera segura y adecuada
Habilidades identificando los riesgos potenciales.
› Formular explicaciones razonables y conclusiones a partir de la comparación entre los
resultados obtenidos en la experimentación y sus predicciones.
› Comunicar y representar evidencias y conclusiones de una investigación, utilizando
modelos,presentaciones, TIC, informes, entre otros. (OA f)
› Reflexionar, comunicar y proponer mejoras en sus investigaciones, identificando errores y
aspectos
a mejorar en sus procedimientos
Indicadores de Identifican los efectos de la acumulación de contaminación en la Tierra.
logro Reflexionan acerca de las consecuencias de la contaminación ambiental.

Inicio
El docente comunica el objetivo de
la clase a los alumnos y lo anota
en la pizarra.
Realiza una breve descripción de
los cambios climáticos que se han
podido observar en el mundo y en
nuestro país.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo Cierre
Los alumnos ven documental : El docente realiza un
paralelo entre el
Oscurecimiento global oscurecimiento y el
calentamiento global y con
http://www.youtube.com/watch?v=4GAonGGg8o8 aporte de los alumnos
establece lo que pasaría en
El docente puede ir deteniendo el video para ambas situaciones
comentar o aclarar puntos.

Al finalizar el video se comenta lo visto.

Los alumnos en forma individual elaboran un

breve ensayo de no más de una plana en donde
se refieren al video y lo que plantea, su opinión y
comentarios al respecto.

ACTIVIDADES DE  Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

EVALUACION

 Pizarra
RECURSOS EDUCATIVOS  data show, parlantes, computador

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X

DISEÑO DE 18
CLASE N°:

32
 PLANIFICACIONES DE AULA
CIENCIAS
ASIGNATURA CURSO 6° BÁSICO SEMESTRE 1
NATURALES
PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

Unidad/contenido UNIDAD 2: La pubertad y sus características.

O. Aprendizaje de
Identificar las características de la etapa de la pubertad.
la clase.
› Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conformanel entorno natural.
› Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a través del desarrollo físico y el
Actitudes autocuidado.
› Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo
aportando y enriqueciendo el trabajo común.
Identificar preguntas simples de carácter científico, que permitan realizar una investigación
y formular una predicción de los resultados de ésta, fundamentándolos.
› Planificar y llevar a cabo investigaciones experimentales y no experimentales de manera
independiente:
› Medir y registrar datos en forma precisa con instrumentos de medición, especificando las
Habilidades unidades de medida, identificando patrones simples y usando las TIC cuando corresponda.
› Formular explicaciones razonables y conclusiones a partir de la comparación entre los
resultados obtenidos en la experimentación y sus predicciones.
› Comunicar y representar evidencias y conclusiones de una investigación, utilizando
modelos,presentaciones, TIC, informes, entre otros.
Indicadores de
Describen las características y los cambios que se producen en la pubertad.
logro

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
El docente comunica el objetivo de la
clase y lo anota en la pizarra.
Realiza una línea de tiempo en la
pizarra desde el nacimiento hasta la
vejez, dividiendo en las distintas
etapas y rotulando; los alumnos
anotan en sus cuadernos.
Luego se comentan las características
principales de cada etapa y se anotan.
Desarrollo Cierre
Los alumnos se reúnen en grupos y El docente pregunta a los distintos
comentan acerca de lo que entienden grupos si han tenido puntos de
por pubertad. acuerdo en su conversación y que
los comenten con el grupo curso.
Comentan los cambios que se han ido
dando desde su niñez hasta ahora. El docente retroalimenta las
características de la pubertad y los
En parejas leen las páginas 15, 16 y cambios que ella se producen.
17 de su texto; van anotando en su
cuaderno las características de la
pubertad.
Completan cuadro Antes de seguir y
desarrollan las preguntas dadas al
respecto.

ACTIVIDADES DE  Monitoreo del logro de aprendizajes

EVALUACION

 Pizarra
RECURSOS EDUCATIVOS  Plumones
 Texto de estudio

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X

33
 PLANIFICACIONES DE AULA

DISEÑO DE19
CLASE N°:

CIENCIAS
ASIGNATURA CURSO 6° BÁSICO SEMESTRE 1
NATURALES
PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

UNIDAD 2: Estructura y función del sistema reproductor femenino y masculino.

Unidad/contenido
O. Aprendizaje de Identifica r las funciones y características de las principales estructuras del
la clase. sistemareproductor humano femenino.
› Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conformanel entorno natural.
› Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a través del desarrollo físico y el
Actitudes autocuidado.
› Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo
aportando y enriqueciendo el trabajo común.
Identificar preguntas simples de carácter científico, que permitan realizar una investigación
y formular una predicción de los resultados de ésta, fundamentándolos.
› Planificar y llevar a cabo investigaciones experimentales y no experimentales de manera
independiente:
› Medir y registrar datos en forma precisa con instrumentos de medición, especificando las
Habilidades unidades de medida, identificando patrones simples y usando las TIC cuando corresponda.
› Formular explicaciones razonables y conclusiones a partir de la comparación entre los
resultados obtenidos en la experimentación y sus predicciones.
› Comunicar y representar evidencias y conclusiones de una investigación, utilizando
modelos,presentaciones, TIC, informes, entre otros.
› Identifican las principales estructuras del sistema reproductor femenino.
Indicadores de
› Describen las funciones básicas del sistema reproductor femenino.
logro › Representan, a partir de esquemas y diagramas, el sistema reproductor femenino.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
El docente comunica el objetivo de la
clase a los alumnos y lo anota en la
pizarra.
Luego dibuja en la pizarra un cuadro
comparativo entre hombre y mujer, y
va solicitando a los alumnos
establezcan un paralelo entre ambos
sexos y manifiesten semejanzas y
diferencias, se van anotando las
propuestas en la pizarra.
Desarrollo Cierre
Los alumnos observan presentación El docente elabora un mapa
del sistema reproductor femenino conceptual con lo tratado en la
POWER POINT 7, anotan las ideas clase y retroalimenta los
planteadas. El docente va explicando conceptos.
las diapositivas, realiza preguntas
dirigidas sobre el tema y responde
consultas.
Con su texto página 19, los alumnos
dibujan y rotulan el sistema
reproductor femenino.

ACTIVIDADES DE  Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

EVALUACION
 Pizarra
 Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS  Data show, computador, POWER POINT 7

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X

34
 PLANIFICACIONES DE AULA

DISEÑO DE 20
CLASE N°:

CIENCIAS
ASIGNATURA CURSO 6° BÁSICO SEMESTRE 1
NATURALES
PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

Unidad/contenido UNIDAD 2: Estructura y función del sistema reproductor masculino.

O. Aprendizaje de Identificar y describir las funciones de las principales estructuras del sistemareproductor
la clase. humano masculino.
› Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conformanel entorno natural.
› Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a través del desarrollo físico y el
Actitudes autocuidado.
› Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo
aportando y enriqueciendo el trabajo común.
Identificar preguntas simples de carácter científico, que permitan realizar una investigación
y formular una predicción de los resultados de ésta, fundamentándolos.
› Planificar y llevar a cabo investigaciones experimentales y no experimentales de manera
independiente:
› Medir y registrar datos en forma precisa con instrumentos de medición, especificando las
Habilidades unidades de medida, identificando patrones simples y usando las TIC cuando corresponda.
› Formular explicaciones razonables y conclusiones a partir de la comparación entre los
resultados obtenidos en la experimentación y sus predicciones.
› Comunicar y representar evidencias y conclusiones de una investigación, utilizando
modelos,presentaciones, TIC, informes, entre otros.
Identifican las principales estructuras del sistema reproductor masculino.
Indicadores de Describen las funciones básicas del sistema reproductor y masculino y sus principales
logro estructuras.
Representan, a partir de esquemas y diagramas, el sistema reproductor masculino.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo
El docente comunica el objetivo de la Los alumnos observan presentación
clase incluido en el power point. del Sistema Reproductor Masculino
Luego pregunta: (POWER POINT 8), el docente explica
¿Qué componentes tiene el sistema y comenta las diapositivas, da
reproductor del hombre? ejemplos y resuelve inquietudes.
Selecciona ala azar alumnos para que Los alumnos anotan en sus
hagan sus aportes. cuadernos.
Cierre
El docente anota las estructuras
estudiadas en la pizarra, y con
aportes de los alumnos elabora un
breve glosario. Retroalimenta
conceptos.

Con el texto, página 20, dibujan en su

texto el Sistema reproductor masculino
y rotulan.

ACTIVIDADES DE  Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

EVALUACION

 Pizarra,
RECURSOS EDUCATIVOS  Plumones
 data show, computador, POWER POINT 8

35
 PLANIFICACIONES DE AULA

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X

DISEÑO DE CLASE
21 N°:

CIENCIAS
ASIGNATURA CURSO 6° BÁSICO SEMESTRE 1
NATURALES
PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

UNIDAD 2: Estructura y función del sistema reproductor humano..

Unidad/contenido
O. Aprendizaje de Identificar y describir las funciones de las principales estructuras del sistema,reproductor
la clase. humano femenino y masculino.
› Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conformanel entorno natural.
› Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a través del desarrollo físico y el
Actitudes autocuidado.
› Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo
aportando y enriqueciendo el trabajo común.
Identificar preguntas simples de carácter científico, que permitan realizar una investigación
y formular una predicción de los resultados de ésta, fundamentándolos.
› Planificar y llevar a cabo investigaciones experimentales y no experimentales de manera
independiente:
› Medir y registrar datos en forma precisa con instrumentos de medición, especificando las
Habilidades unidades de medida, identificando patrones simples y usando las TIC cuando corresponda.
› Formular explicaciones razonables y conclusiones a partir de la comparación entre los
resultados obtenidos en la experimentación y sus predicciones.
› Comunicar y representar evidencias y conclusiones de una investigación, utilizando
modelos,presentaciones, TIC, informes, entre otros.
Indicadores de
Identifican las características de los sistemas reproductores masculino y femenino.
logro

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El docente comunica el objetivo de la Los alumnos trabajan con Guía N° 3 El docente elabora un mapa
clase, y lo anota en la pizarra. Sistema reproductor humano, conceptual en la pizarra, con
Luego se refiere acerca de la desarrollan y pegan la guía en sus conceptos incógnitos, y solicita
importante función del sistema cuadernos. alumnos al azar para que
reproductor humano, y cómo cada resuelvan.
órgano tiene una función específica y
coordinada con los otros.

36
 PLANIFICACIONES DE AULA

ACTIVIDADES DE  Supervisión del trabajo de los alumnos con aplicación de la rúbrica

EVALUACION

 Pizarra
 Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS  guía de trabajo N° 3 (COPIA IMPRESA ATRÁS)
 texto de estudio.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X

DISEÑO DE 22
CLASE N°:

CIENCIAS
ASIGNATURA CURSO 6° BÁSICO SEMESTRE 1
NATURALES
PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

Unidad/contenido UNIDAD 2: Ciclo menstrual femenino.

O. Aprendizaje de Identificar y describir las funciones de las principales estructuras del sistemareproductor
la clase. humano femenino y masculino.
› Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conformanel entorno natural.
› Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a través del desarrollo físico y el
Actitudes autocuidado.
› Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo
aportando y enriqueciendo el trabajo común.
Identificar preguntas simples de carácter científico, que permitan realizar una investigación
y formular una predicción de los resultados de ésta, fundamentándolos.
› Planificar y llevar a cabo investigaciones experimentales y no experimentales de manera
independiente:
› Medir y registrar datos en forma precisa con instrumentos de medición, especificando las
Habilidades unidades de medida, identificando patrones simples y usando las TIC cuando corresponda.
› Formular explicaciones razonables y conclusiones a partir de la comparación entre los
resultados obtenidos en la experimentación y sus predicciones.
› Comunicar y representar evidencias y conclusiones de una investigación, utilizando
modelos,presentaciones, TIC, informes, entre otros.
Indicadores de
Describen las etapas del Ciclo Menstrual femenino.
logro

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El docente comunica a los alumnos el Los alumnos en parejas trabajan con El docente desarrolla en la pizarra,
objetivo de la clase y lo anota en la su texto de estudio, leen páginas en conjunto con los alumnos la
pizarra. 21,22 y 23. actividad de la página 23 Antes de
Luego dibuja en la pizarra un esquema El docente elabora un cuestionario de seguir.
del ciclo menstrual de una mujer 10 preguntas acerca de lo tratado en Retroalimenta los conceptos
el texto, los alumnos desarrollan en su tratados.
cuaderno.
Luego los alumnos realizan la
actividad 3
( página 22 ).

37
 PLANIFICACIONES DE AULA

ACTIVIDADES DE  Monitoreo del logro de aprendizajes

EVALUACION

 Pizarra
 Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS  Texto de estudio

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X

DISEÑO DE 23
CLASE N°:

CIENCIAS
ASIGNATURA CURSO 6° BÁSICO SEMESTRE 1
NATURALES
PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

Unidad/contenido UNIDAD 2:Cambios en las proporciones físicas debido a la pubertad.

O. Aprendizaje de
Identificar los cambios en las proporciones corporales a consecuencia de la pubertad.
la clase.
› Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conformanel entorno natural.
› Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a través del desarrollo físico y el
Actitudes autocuidado.
› Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo
aportando y enriqueciendo el trabajo común.
Identificar preguntas simples de carácter científico, que permitan realizar una investigación
y formular una predicción de los resultados de ésta, fundamentándolos.
› Planificar y llevar a cabo investigaciones experimentales y no experimentales de manera
independiente:
› Medir y registrar datos en forma precisa con instrumentos de medición, especificando las
Habilidades unidades de medida, identificando patrones simples y usando las TIC cuando corresponda.
› Formular explicaciones razonables y conclusiones a partir de la comparación entre los
resultados obtenidos en la experimentación y sus predicciones.
› Comunicar y representar evidencias y conclusiones de una investigación, utilizando
modelos,presentaciones, TIC, informes, entre otros.
Indicadores de
Identifican los cambios en las proporciones corporales a consecuencia de la pubertad.
logro

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo
El docente comunica el objetivo a los Los alumnos se organizan en grupo de
alumnos y lo registra en la pizarra, 4, y desarrollan Actividad Investigación
luego se refiere brevemente a los Científica (página 24 y 25 ) registran
Cierre
Al finalizar la clase el docente pide
a cada grupo salga adelante y
exponga las conclusiones de su

38
 PLANIFICACIONES DE AULA

cambios que ocurren en las sus resultados en su cuaderno. trabajo.

proporciones físicas cuando uno Elaboran un informe según formato
crece, pregunta a los alumnos: entregado por el docente, éste debe
¿qué cambios pueden mencionar que incluir la Tabla de datos y el análisis
hayan observado en ellos o en algún de resultados, con las preguntas
familiar más pequeño? desarrolladas, y al menos 1
Selecciona alumnos al azar que hagan conclusión.
sus aportes.

 Supervisión del trabajo de los alumnos con aplicación de la rúbrica.

ACTIVIDADES DE  Evaluación y calificación del informe de trabajo con aplicación de la
EVALUACION pauta de cotejo

 Pizarra
 Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS  Regla
 Texto de estudio

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X

DISEÑO DE 24
CLASE N°:

CIENCIAS
ASIGNATURA CURSO 6° BÁSICO SEMESTRE 1
NATURALES
PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

UNIDAD 2:
Unidad/contenido Cambios de la pubertad.
Estructura y función del sistema reproductor femenino y masculino.
O. Aprendizaje de Describir los cambios que se producen en la pubertad en mujeres y hombres, y la
la clase. estructura y función de sus sistemas reproductores.
› Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conforman
el entorno natural.
Actitudes › Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a través del desarrollo físico y el
autocuidado.
› Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo
aportando y enriqueciendo el trabajo común.
Identificar preguntas simples de carácter científico, que permitan realizar una investigación
y formular una predicción de los resultados de ésta, fundamentándolos.
› Planificar y llevar a cabo investigaciones experimentales y no experimentales de manera
independiente:
› Medir y registrar datos en forma precisa con instrumentos de medición, especificando las
Habilidades unidades de medida, identificando patrones simples y usando las TIC cuando corresponda.
› Formular explicaciones razonables y conclusiones a partir de la comparación entre los
resultados obtenidos en la experimentación y sus predicciones.
› Comunicar y representar evidencias y conclusiones de una investigación, utilizando
modelos,presentaciones, TIC, informes, entre otros.
Identifican las principales modificaciones biológicas visibles y conductuales que ocurren
Indicadores de
durante la pubertad.
logro Comparan los cambios que se producen en hombres y mujeres durante la pubertad .
39
 PLANIFICACIONES DE AULA

Describen los sistemas reproductores femenino y masculino, su estructura y funciones.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo
El docente comunica el objetivo de la Los alumnos en parejas, con los
clase y lo anota en la pizarra. temas tratados elaboran ejercicios :
Elabora un mapa conceptual de lo
tratado en las clases anteriores, y 10 de verdadero o falso con
explica a los alumnos, realizando justificación
preguntas dirigidas. 5 selección múltiple con 4 alternativas
5 Preguntas de desarrollo.
Cierre
El docente solicita alumnos que
salgan a anotar Verdadero/ Falso,
10, y desarrollen en la pizarra.
El docente retroalimenta los
conceptos tratados.

Luego intercambian cuadernos con

otra pareja y desarrollan los ejercicios
propuestos.

ACTIVIDADES DE  Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

EVALUACION

 Pizarra
 Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS  Texto de estudio
 Cuaderno de ciencias

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X

25
DISEÑO DE CLASE N°:

CIENCIAS
ASIGNATURA CURSO 6° BÁSICO SEMESTRE 1
NATURALES
PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

UNIDAD 2:
Unidad/contenido Cambios de la pubertad.
Estructura y función del sistema reproductor femenino y masculino.
O. Aprendizaje de Describir los cambios que se producen en la pubertad en mujeres y hombres, y la
la clase. estructura y función de sus sistemas reproductores.
› Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conformanel entorno natural.
› Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a través del desarrollo físico y el
Actitudes autocuidado.
› Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo
aportando y enriqueciendo el trabajo común.
Identificar preguntas simples de carácter científico, que permitan realizar una investigación
y formular una predicción de los resultados de ésta, fundamentándolos.
Habilidades › Planificar y llevar a cabo investigaciones experimentales y no experimentales de manera
independiente:
› Medir y registrar datos en forma precisa con instrumentos de medición, especificando las

40
 PLANIFICACIONES DE AULA

unidades de medida, identificando patrones simples y usando las TIC cuando corresponda.
› Formular explicaciones razonables y conclusiones a partir de la comparación entre los
resultados obtenidos en la experimentación y sus predicciones.
› Comunicar y representar evidencias y conclusiones de una investigación, utilizando
modelos,presentaciones, TIC, informes, entre otros.
Identifican las principales modificaciones biológicas visibles y conductuales que ocurren
Indicadores de durante la pubertad.
logro Comparan los cambios que se producen en hombres y mujeres durante la pubertad .
Describen los sistemas reproductores femenino y masculino, su estructura y funciones.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El docente comunica el objetivo de la Los alumnos desarrollan Prueba El docente realiza una breve
clase a los alumnos y lo anota en la sumativa 2 revisión de algunas preguntas al
pizarra. azar de la prueba y selecciona
Realiza un breve resumen de lo que alumnos a que responda.
se ha tratado acerca del sistema Retroalimenta conceptos.
reproductor humano, la pubertad y los
cambios en el organismo.
Responde consultas y aclara dudas.

 Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

ACTIVIDADES DE  Evaluación y calificación mediante prueba escrita
EVALUACION
 Pizarra
 Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS  Prueba sumativa 2

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X

DISEÑO DE 26
CLASE N°:

CIENCIAS
ASIGNATURA CURSO 6° BÁSICO SEMESTRE 1
NATURALES
PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

UNIDAD 2:
Unidad/contenido Cambios de la pubertad.
Estructura y función del sistema reproductor femenino y masculino.
O. Aprendizaje de Describir los cambios que se producen en la pubertad en mujeres y hombres, y la
la clase. estructura y función de sus sistemas reproductores.
› Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conformanel entorno natural.
Actitudes › Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a través del desarrollo físico y el
autocuidado.
› Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo
41
 PLANIFICACIONES DE AULA

aportando y enriqueciendo el trabajo común.

Identificar preguntas simples de carácter científico, que permitan realizar una investigación
y formular una predicción de los resultados de ésta, fundamentándolos.
› Planificar y llevar a cabo investigaciones experimentales y no experimentales de manera
independiente:
› Medir y registrar datos en forma precisa con instrumentos de medición, especificando las
Habilidades unidades de medida, identificando patrones simples y usando las TIC cuando corresponda.
› Formular explicaciones razonables y conclusiones a partir de la comparación entre los
resultados obtenidos en la experimentación y sus predicciones.
› Comunicar y representar evidencias y conclusiones de una investigación, utilizando
modelos,presentaciones, TIC, informes, entre otros.
Identifican las principales modificaciones biológicas visibles y conductuales que ocurren
Indicadores de durante la pubertad.
logro Comparan los cambios que se producen en hombres y mujeres durante la pubertad .
Describen los sistemas reproductores femenino y masculino, su estructura y funciones.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo
El docente comunica el objetivo de la Los alumnos desarrollan ejercicios
clase a los alumnos y lo registra en la planteados en la prueba sumativa, el
pizarra. docente los anota en la pizarra y ellos
los copian en sus cuadernos.
Cierre
El docente selecciona alumnos que
pasen a la pizarra a resolver los
ejercicios de la guía, retroalimenta
los conceptos.

ACTIVIDADES DE  Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

EVALUACION

 Pizarra, plumones, guía ejercitación, texto estudio

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X

27
DISEÑO DE CLASE N°:

CIENCIAS
ASIGNATURA CURSO 6° BÁSICO SEMESTRE 1
NATURALES
PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

Unidad/contenido UNIDAD 2:Actividad física e higiene personal en la pubertad.

O. Aprendizaje de Reconocer los beneficios de realizar actividad física en forma regular y de cuidar la higiene
la clase. corporal en el período de la pubertad.
42
 PLANIFICACIONES DE AULA

› Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conformanel entorno natural.
› Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a través del desarrollo físico y el
Actitudes autocuidado.
› Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo
aportando y enriqueciendo el trabajo común.
Identificar preguntas simples de carácter científico, que permitan realizar una investigación
y formular una predicción de los resultados de ésta, fundamentándolos.
› Planificar y llevar a cabo investigaciones experimentales y no experimentales de manera
independiente:
› Medir y registrar datos en forma precisa con instrumentos de medición, especificando las
Habilidades unidades de medida, identificando patrones simples y usando las TIC cuando corresponda.
› Formular explicaciones razonables y conclusiones a partir de la comparación entre los
resultados obtenidos en la experimentación y sus predicciones.
› Comunicar y representar evidencias y conclusiones de una investigación, utilizando
modelos,presentaciones, TIC, informes, entre otros.
› Explican por qué el deporte sistemático favorece la mantención del estado de salud.
› Reconocen los beneficios de la higiene corporal en la mantención del estado de salud.
Indicadores de › Identifican conductas higiénicas adecuadas para la edad.
logro › Describen algunas enfermedades asociadas con una inadecuada higiene corporal.
› Explican los cambios fisiológicos propios de la edad que implican un aseo higiénico
diferencial.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
El docente comunica el objetivo de la
clase a los alumnos y lo anota en la
pizarra.
A continuación realiza un breve
resumen de lo que ya se ha estudiado,
y los grandes cambios que han
empezado a ocurrir en sus cuerpos.
Desarrollo Cierre
Los alumnos ven documental : El docente promueve la discusión
Video Cuerpo humano. Pubertad (BBC acerca de la importancia de la
de Londres) higiene personal ahora que ya se
han activado las glándulas
En él se describen con testimonios los sudoríparas y el cuerpo ha
cambios del organismo y se plantean cambiado.
la activación de las glándulas
sebáceas y sudoríparas, entre otros
cambios.

El docente puede ir deteniendo el

video para hacer comentarios, o bien
dejarlo que lo vean completo y
comentarlo al finalizar.

ACTIVIDADES DE  Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

EVALUACION

 Pizarra
 Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS  Data show, parlantes, computador

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X

DISEÑO DE28
CLASE N°:

CIENCIAS
ASIGNATURA CURSO 6° BÁSICO SEMESTRE 1
NATURALES

43
 PLANIFICACIONES DE AULA

PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

Unidad/contenido UNIDAD 2: Actividad física e higiene personal en la pubertad.

O. Aprendizaje de Reconocer los beneficios de realizar actividad física en forma regular y de cuidar la higiene
la clase. corporal en el período de la pubertad.
› Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conformanel entorno natural.
› Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a través del desarrollo físico y el
Actitudes autocuidado.
› Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo
aportando y enriqueciendo el trabajo común.
Identificar preguntas simples de carácter científico, que permitan realizar una investigación
y formular una predicción de los resultados de ésta, fundamentándolos.
› Planificar y llevar a cabo investigaciones experimentales y no experimentales de manera
independiente:
› Medir y registrar datos en forma precisa con instrumentos de medición, especificando las
Habilidades unidades de medida, identificando patrones simples y usando las TIC cuando corresponda.
› Formular explicaciones razonables y conclusiones a partir de la comparación entre los
resultados obtenidos en la experimentación y sus predicciones.
› Comunicar y representar evidencias y conclusiones de una investigación, utilizando
modelos,presentaciones, TIC, informes, entre otros.
› Explican por qué el deporte sistemático favorece la mantención del estado de salud.
› Reconocen los beneficios de la higiene corporal en la mantención del estado de salud.
Indicadores de › Identifican conductas higiénicas adecuadas para la edad.
logro › Describen algunas enfermedades asociadas con una inadecuada higiene corporal.
› Explican los cambios fisiológicos propios de la edad que implican un aseo higiénico
diferencial.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El docente elabora
El docente comunica el El docente anota en la pizarra la siguiente tabla ( página 28 del texto): una o más
objetivo de la clase a conclusiones
los alumnos y registra acerca de los
en la pizarra. beneficios de la
Luego se refiere actividad física,
brevemente a la vida con aportes de los
sedentaria y sus alumnos, anota en
desventajas, qué es ser la pizarra.
sedentario, cómo
evitarlo.

SOLICITA A LOS
ALUMNOS
ORGANIZARSE
EN GRUPOS DE
5 Y TRAER PARA
Luego va haciendo las preguntas y solicita levanten la mano todos los LA SIGUIENTE
alumnos que responden Sí, completa la tabla y realiza una tabulación CLASE:
e interpretación de los datos para ver el panorama de la Actividad
Física en el curso.
1 PLIEGO DE
Luego los alumnos trabajan con su texto, páginas 28 y 29, leen y CARTULINA DE
anotan ideas principales en su cuaderno. COLOR
IMÁGENES
ACERCA DE LA
ACTIVIDAD
FÍSICA E
HIGIENE
PERSONAL.
PEGAMENTO
PLUMONES
PERMANENTES

44
 PLANIFICACIONES DE AULA

ACTIVIDADES DE  Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

EVALUACION

 Pizarra
RECURSOS  Plumones
EDUCATIVOS  Texto de estudio

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X

45
 PLANIFICACIONES DE AULA

DISEÑO DE 29
CLASE N°:

CIENCIAS
ASIGNATURA CURSO 6° BÁSICO SEMESTRE 1
NATURALES
PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

Unidad/contenido UNIDAD 2: Actividad física e higiene personal en la pubertad.

O. Aprendizaje de Reconocer los beneficios de realizar actividad física en forma regular y de cuidar la higiene
la clase. corporal en el período de la pubertad.
› Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conformanel entorno natural.
› Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a través del desarrollo físico y el
Actitudes autocuidado.
› Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo
aportando y enriqueciendo el trabajo común.
Identificar preguntas simples de carácter científico, que permitan realizar una investigación
y formular una predicción de los resultados de ésta, fundamentándolos.
› Planificar y llevar a cabo investigaciones experimentales y no experimentales de manera
independiente:
› Medir y registrar datos en forma precisa con instrumentos de medición, especificando las
Habilidades unidades de medida, identificando patrones simples y usando las TIC cuando corresponda.
› Formular explicaciones razonables y conclusiones a partir de la comparación entre los
resultados obtenidos en la experimentación y sus predicciones.
› Comunicar y representar evidencias y conclusiones de una investigación, utilizando
modelos,presentaciones, TIC, informes, entre otros.
Indicadores de Reconocen los beneficios de la higiene corporal en la mantención del estado de salud.
logro Identifican conductas higiénicas adecuadas para la edad.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El docente comunica el objetivo de la Los alumnos se organizan en sus Cada grupo sale adelante y
clase a los alumnos y lo anota en la grupos y con sus materiales elaboran expone su trabajo.
pizarra. un afiche acerca de la promoción de la
Actividad Física y el cuidado de la
Comunica a la clase la actividad a Higiene personal.
realizar y cuál es su finalidad.

 Supervisión del trabajo en clases con aplicación de la rúbrica

ACTIVIDADES DE  Evaluación y calificación del afiche con aplicación de pauta de cotejo
EVALUACION

 Pizarra
 Plumones
 Cartulina de colores
RECURSOS EDUCATIVOS  Recortes
 Pegamento
 Tijeras

46
 PLANIFICACIONES DE AULA

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X

DISEÑO DE 30
CLASE N°:

CIENCIAS
ASIGNATURA NATURALES
CURSO 6° BÁSICO SEMESTRE 1
PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

UNIDAD 2: Efectos nocivos de algunas drogas para la salud, proponiendo conductas de

Unidad/contenido protección.
O. Aprendizaje de Reconocer los efectos nocivos de algunas drogas para la salud, proponiendo conductas de
la clase. protección.
› Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conformanel entorno natural.
› Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a través del desarrollo físico y el
Actitudes autocuidado.
› Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo
aportando y enriqueciendo el trabajo común.
Identificar preguntas simples de carácter científico, que permitan realizar una investigación
y formular una predicción de los resultados de ésta, fundamentándolos.
› Planificar y llevar a cabo investigaciones experimentales y no experimentales de manera
independiente:
› Medir y registrar datos en forma precisa con instrumentos de medición, especificando las
Habilidades unidades de medida, identificando patrones simples y usando las TIC cuando corresponda.
› Formular explicaciones razonables y conclusiones a partir de la comparación entre los
resultados obtenidos en la experimentación y sus predicciones.
› Comunicar y representar evidencias y conclusiones de una investigación, utilizando
modelos,presentaciones, TIC, informes, entre otros.
Indicadores de Identificar los tipos de drogas que existen y sus efectos.
logro Describir los daños que producen las drogas en la salud de las personas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El docente comunica el objetivo de la clase a los alumnos Los alumnos observan presentación El docente realiza un b
y lo registra en la pizarra. y animaciones online del sitio esquema de lo tratado e
Los alumnos ven video : Las drogas educarchile (ver link en recursos, al clase, para retroaliment
final de la página ) resumir.
http://www.youtube.com/watch?v=mDveai6qqz0

El docente realiza un breve comentario acerca del video,

y da la palabra a los alumnos que quieran opinar.


 Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente
ACTIVIDADES DE EVALUACION

 Pizarra, plumones, data show, computador, internet, parlan

RECURSOS EDUCATIVOS

47
 PLANIFICACIONES DE AULA

http://odas.educarchile.cl/objetos_digitales_NE/ODAS_Ciencias/Naturaleza/drogas_y_salud/index.h
NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS
RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CRE

X X X X

DISEÑO DE31
CLASE N°:

CIENCIAS
ASIGNATURA CURSO 6° BÁSICO SEMESTRE 1
NATURALES
PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

Unidad/contenido UNIDAD 2:Factores de riesgo para el consumo de drogas.

O. Aprendizaje de Reconocer cuales son los factores que ponen en riesgo a las personas para consumir
la clase. drogas.
› Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conformanel entorno natural.
› Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a través del desarrollo físico y el
Actitudes autocuidado.
› Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo
aportando y enriqueciendo el trabajo común.
Identificar preguntas simples de carácter científico, que permitan realizar una investigación
y formular una predicción de los resultados de ésta, fundamentándolos.
› Planificar y llevar a cabo investigaciones experimentales y no experimentales de manera
independiente:
› Medir y registrar datos en forma precisa con instrumentos de medición, especificando las
Habilidades unidades de medida, identificando patrones simples y usando las TIC cuando corresponda.
› Formular explicaciones razonables y conclusiones a partir de la comparación entre los
resultados obtenidos en la experimentación y sus predicciones.
› Comunicar y representar evidencias y conclusiones de una investigación, utilizando
modelos,presentaciones, TIC, informes, entre otros.
Identifican factores de riesgo en el consumo de drogas en la población chilena.
Indicadores de
Distinguen consecuencias a nivel individual y social del consumo de algunas drogas.
logro Señalan conductas que previenen el consumo de drogas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo
El docente comunica el objetivo de la Los alumnos se organizan en grupos
clase y lo anota en la pizarra. de 4, trabajan con Guía N° 4
Anota en la pizarra: “Factores de riesgo del consumo de
drogas” .
La pobreza es un factor que influye en
el consumo de drogas
Cierre
El docente realiza un plenario, en
donde un representante de cada
grupo expone sus conclusiones al
grupo curso.

Pregunta la opinión a los alumnos y da

la palabra, realiza lluvia de ideas.

48
 PLANIFICACIONES DE AULA

ACTIVIDADES DE  Supervisión del trabajo de los alumnos con aplicación de la rúbrica

EVALUACION

 Pizarra
 Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS  Guía de trabajo 4 (COPIA IMPRESA ATRÁS 4)

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X

DISEÑO DE32
CLASE N°:

CIENCIAS
ASIGNATURA CURSO 6° BÁSICO SEMESTRE 1
NATURALES
PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

UNIDAD 2: Efectos y consecuencias del consumo de drogas (alcohol, tabaco y otras) en el

Unidad/contenido estado de salud del organismo y de los factores de protección y medidas de prevención
apropiados
Investigar y comunicar los efectos nocivos de algunas drogas para la salud, proponiendo
O. Aprendizaje de
conductas de
la clase. Protección.
› Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conformanel entorno natural.
› Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a través del desarrollo físico y el
Actitudes autocuidado.
› Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo
aportando y enriqueciendo el trabajo común.
Identificar preguntas simples de carácter científico, que permitan realizar una investigación
y formular una predicción de los resultados de ésta, fundamentándolos.
› Planificar y llevar a cabo investigaciones experimentales y no experimentales de manera
independiente:
› Medir y registrar datos en forma precisa con instrumentos de medición, especificando las
Habilidades unidades de medida, identificando patrones simples y usando las TIC cuando corresponda.
› Formular explicaciones razonables y conclusiones a partir de la comparación entre los
resultados obtenidos en la experimentación y sus predicciones.
› Comunicar y representar evidencias y conclusiones de una investigación, utilizando
modelos,presentaciones, TIC, informes, entre otros.
Describen los principales efectos en el organismo humano del consumo de drogas
Indicadores de
(alcohol, tabaco y drogas ilícitas).
logro Señalan conductas que previenen el consumo de drogas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El docente comunica el objetivo de la Los alumnos en tríos realizan El docente realiza una ronda de
clase y lo anota en la pizarra. investigación en el laboratorio de preguntas en donde selecciona al
computación, acerca de los efectos azar alumnos para que comente
Se refiere al daño que producen las nocivos de algunas drogas para la muy brevemente algún resultado
drogas salud, proponiendo conductas obtenido en su trabajo.
Física deprotección.

49
 PLANIFICACIONES DE AULA

Afectiva
Social Elaboran un power point de no más de
10 diapositivas.
Próxima clase se seleccionarán 5
parejas ala azar para que expongan,
todos deben venir preparados

ACTIVIDADES DE  Supervisión del trabajo de los alumnos con aplicación de la rúbrica

EVALUACION

 Pizarra
 Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS  Computador , internet

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X

33
DISEÑO DE CLASE N°:

CIENCIAS
ASIGNATURA CURSO 6° BÁSICO SEMESTRE 1
NATURALES
PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

UNIDAD 2: Efectos y consecuencias del consumo de drogas (alcohol, tabaco y otras) en el

Unidad/contenido estado de salud del organismo y de los factores de protección y medidas de prevención
apropiados
Investigar y comunicar los efectos nocivos de algunas drogas para la salud, proponiendo
O. Aprendizaje de
conductas de
la clase. protección.
› Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conformanel entorno natural.
› Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a través del desarrollo físico y el
Actitudes autocuidado.
› Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo
aportando y enriqueciendo el trabajo común.
Identificar preguntas simples de carácter científico, que permitan realizar una investigación
y formular una predicción de los resultados de ésta, fundamentándolos.
› Planificar y llevar a cabo investigaciones experimentales y no experimentales de manera
independiente:
› Medir y registrar datos en forma precisa con instrumentos de medición, especificando las
Habilidades unidades de medida, identificando patrones simples y usando las TIC cuando corresponda.
› Formular explicaciones razonables y conclusiones a partir de la comparación entre los
resultados obtenidos en la experimentación y sus predicciones.
› Comunicar y representar evidencias y conclusiones de una investigación, utilizando
modelos,presentaciones, TIC, informes, entre otros.
Describen los principales efectos en el organismo humano del consumo de drogas
Indicadores de
(alcohol, tabaco y drogas ilícitas).
logro Señalan conductas que previenen el consumo de drogas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

50
 PLANIFICACIONES DE AULA

Inicio Desarrollo Cierre

El docente comunica el objetivo de la
clase y lo anota en la pizarra,
Luego resume brevemente en un
mapa conceptual
El docente recorta pequeños papeles El docente realiza preguntas al
de acuerdo al número de tríos de azar a los alumnos sobre el tema.
investigación que se formaron, luego
marca 5 de esos papeles, y los dobla
todos echándolos a una bolsa.

Luego hace que un representante de

cada trío saque un papel, y así se
seleccionan al azar quienes
expondrán su trabajo.

Los alumnos exponen su

investigación.

 Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente con la

ACTIVIDADES DE realización de preguntas.
EVALUACION

 Pizarra
RECURSOS EDUCATIVOS  Plumones
 Afiches

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X

DISEÑO DE34
CLASE N°:

CIENCIAS
ASIGNATURA CURSO 6° BÁSICO SEMESTRE 1
NATURALES
PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

UNIDAD 2:
La pubertad y sus cambios.
Unidad/contenido Aparato reproductor humano, sus partes, funciones y características.
Pubertad, actividad física, e higiene personal
Drogas, tipos, efectos, consecuencias del consumo, factores de riesgo y prevención.
O. Aprendizaje de Reconocer conceptos aprendidos acerca de la pubertad, sus características; y el consumo
la clase. de drogas con sus consecuencias.
› Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conformanel entorno natural.
› Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a través del desarrollo físico y el
Actitudes autocuidado.
› Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo
aportando y enriqueciendo el trabajo común.
Identificar preguntas simples de carácter científico, que permitan realizar una investigación
y formular una predicción de los resultados de ésta, fundamentándolos.
› Planificar y llevar a cabo investigaciones experimentales y no experimentales de manera
independiente:
› Medir y registrar datos en forma precisa con instrumentos de medición, especificando las
Habilidades unidades de medida, identificando patrones simples y usando las TIC cuando corresponda.
› Formular explicaciones razonables y conclusiones a partir de la comparación entre los
resultados obtenidos en la experimentación y sus predicciones.
› Comunicar y representar evidencias y conclusiones de una investigación, utilizando
modelos,presentaciones, TIC, informes, entre otros.
51
 PLANIFICACIONES DE AULA

Describen la etapa de la pubertad, sus cambios, las características del sistema reproductor,
y la importancia de la actividad física e higiene personal.
Describen los principales efectos en el organismo humano del consumo de drogas (alcohol,
Indicadores de
tabaco y drogas ilícitas).
logro Identifican factores de riesgo en el consumo de drogas en la población chilena.
Distinguen consecuencias a nivel individual y social del consumo de algunas drogas.
Señalan conductas que previenen el consumo de drogas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El docente comunica el objetivo de la Los alumnos desarrollan Prueba El docente realiza a los alumnos al
clase y lo anota en la pizarra. sumativa azar, algunas preguntas de la
prueba.
Elabora en la pizarra un Mapa Retroalimenta los conceptos.
conceptual que resume todo lo tratado
en la unidad, con aportes de los
alumnos. Explica y retroalimenta.

 Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

ACTIVIDADES DE  Evaluación y calificación mediante aplicación de Prueba Escrita
EVALUACION

 Pizarra
 Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS  Prueba Sumativa 2

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X

52