Sei sulla pagina 1di 42

Universidad Autónoma de Guerrero

Comisión General de Reforma Universitaria


Estudio sobre Perfiles Docentes
en EMS

Octubre, 2018
Directorio CGRU
Dr. Ramón Reyes Carreto
Coordinador General

Dra. Elvia Garduño Teliz


Secretaria Técnica

Integrantes de la CGRU
Dra. Colette Dugua Chatagner
Dr. José Alfredo Pineda Gómez
Lic. Lautaro Aquiles Prado Bravo
Dr. Carlos Manuel Cen Barrera
Dr. Efraín Mejía Cazapa
Lic. Héctor Agustín Trujillo Santana
MC. Sergio Rubén Carreón Gómez
MC. Antonio Torres Ávila
MC. Mario Mojica Arroyo

Apoyo técnico-administrativo
Arturo Peralta Radilla
Mauro Guzmán Marín
Irlanda Danaé Miranda Tapia
Eva Bibiano Mayo
Martha Verónica Vélez Ávila

2
Índice
1. Presentación
2. Contexto
3. Perfiles y normativa
4. Tipos de perfiles
5. Objetivo del estudio
6. Metodología
a) Variables y unidades de análisis
b) Términos
c) Preguntas orientadoras del estudio
d) Sujetos del estudio
7. Análisis y resultados
8. Propuestas

3
Presentación
• Escuelas Preparatorias en procesos de evaluación para su
ingreso y permanencia al Padrón de Calidad del Sistema
Nacional de Educación Media Superior (PC-SINEMS)
• Docentes de Educación Media Superior inmersos en
procesos de evaluación y certificación de sus competencias.
• Ausencia de estudios sobre los perfiles profesionales de los
docentes en la UAGro.
• Pertinencia entre el perfil docente, los programas de
estudio vigentes y los valorados por los organismos de
evaluación externa.
• Diferencias entre el perfil profesional y la disciplina que se
imparte.

4
Contexto
• Acceso universal y autonomía universitaria
• Adhesión a políticas nacionales.
• Cumplimiento de indicadores de calidad,
cobertura.
• Bono demográfico EMS.
• Reforma de EMS 2008.
• Evaluación para el ingreso y permanencia en el
PCB-SiNEMS.
• Diversidad de perfiles profesionales de los
docentes.

5
Perfiles y normativa
Ingreso del personal académico
• La cláusula 31 del CCT (STAUAG, 2017:30) establece dentro de los aspectos a evaluar en
el examen de oposición externo el currículum vitae que contiene “la habilitación y
formación académica, experiencia profesional y docente, producción académica, perfil
académico de acuerdo a la disciplina y/o área de la plaza vacante, lengua extranjera”.
En esa misma cláusula se enuncia que para “el nivel medio superior se requiere título y
cédula profesional de licenciatura con perfil en el área o unidad de aprendizaje a
concursar”.
Cambio de unidad de aprendizaje
• Por otro lado, para los profesores que buscan el cambio de unidad de aprendizaje que
no signifique incremento de horas la cláusula 21 del CCT establece “la evaluación de la
preparación académica en función del perfil profesional acorde a la unidad de
aprendizaje vacante y al área de conocimiento “(STAUAG, 2017:25).
Incremento de horas
• Tratándose de incremento de horas base e interinas la misma cláusula menciona que “si
existen dos profesores con el mismo perfil académico y la misma antigüedad laboral
dentro de la unidad académica, se priorizara a quien tenga mejor currículum en
relación a la unidad de aprendizaje vacante” (STAUAG, 2017:25).

6
Tipos de perfiles
• Perfil profesional.- Habilitación disciplinar,
establecido en el CCT y en los programas de
estudios vigentes.
• Perfil académico.- Habilitación pedagógica,
didáctica, competencias docentes por la SEP.

Ambos se evalúan externamente.

7
Objetivo del estudio
Describir la relación entre los perfiles
profesionales de los docentes de EMS
establecidos en:
a) Los programas de estudio vigentes
b) Los catálogos que debe aplicar la CMPAP
para el ingreso y asignación de carga laboral
c) Los perfiles profesionales reales del personal
académico por área de conocimiento
8
Metodología
• El presente estudio es descriptivo, transversal de
carácter mixto.
• Las fuentes de información fueron:
a) El archivo perfil de los académicos de EMS 2018
proporcionado por la Dirección de Personal
b) Las Plantillas laborales de Febrero a Julio del
2017 proporcionadas por la Comisión Mixta
Paritaria de Admisión y Promoción (CMPAP)
c) Los programas de estudio de EMS
d) El catálogo de perfiles de EMS

9
Variables y unidades de análisis
Grados académicos por área de conocimiento
a) Licenciaturas
b) Especialidad
c) Maestría
d) Doctorado
Perfil idóneo (programas de estudio)
Perfil idóneo (catálogo de la Comisión Mixta
Paritaria de Admisión y Promoción)
Perfil profesional real (no idóneo e idóneo)
10
Términos
• Perfil profesional.- un conjunto de saberes, habilidades
y valores emanados de una formación avalada por una
institución educativa y grado académico.
• Pertinencia.- En el caso de los perfiles profesionales se
refiere a la idoneidad, congruencia y utilidad que éstos
tienen con las unidades de aprendizaje del área de
conocimiento que será impartida.
• Evaluación.- “Proceso integral y permanente realizado
por los propios protagonistas del proceso educativo en
cada plantel, así como por las instancias externas
especializadas” (COPEEMS, 2017:86).

11
Preguntas orientadoras del estudio
• ¿Cuáles son los perfiles profesionales con los que cuentan
actualmente los profesores de EMS en la UAGro?

• ¿Cuál es la pertinencia entre los perfiles profesionales de


los docentes de EMS y los establecidos en los programas de
estudio por área de conocimiento?

• ¿Qué relación existe entre los perfiles profesionales de los


docentes de EMS y los perfiles evaluados por organismos
externos?

12
Sujetos del estudio
• Población de 1797 docentes de la UAGro de
EMS de todas las áreas del conocimiento.

• Para evitar la duplicidad de los datos, se


consideró el último nivel de estudios o grado
académico en los docentes.

13
Análisis y Resultados

14
¿Cuáles son los perfiles profesionales con
los que cuentan actualmente los
profesores de EMS en la UAGro?

15
Docentes por área de conocimiento
500 467 30%
450 413 26% 25%
400
23% 330
350 20%
290 297 18%
300
16% 17%
250 15%
200
150 10%
100 5%
50
0 0%
Matemáticas Ciencias Ciencias Humanidades Lenguaje y
Naturales Sociales Comunicación
Número Porcentaje
Figura 1. Docentes en las áreas de conocimiento de la EMS de la UAGro
Fuente: Elaborado por la CGRU con datos de la Dirección de Personal y
de la Comisión Mixta de la UAGro, 31 de Mayo de 2018.

Como se aprecia en la figura 1, la mayor parte de los docentes se ubica en las áreas de
Humanidades, Ciencias Naturales, Lenguaje y Comunicación, al abarcar el 93% del total de
docentes.
16
Matemáticas
180 60%
160 55%
160
50%
140
120 40%
100 83
29% 30%
80
44 15%
60 20%
40 1%
10%
20 3
0
0 0% 0%
LICENCIATURAS MAESTRIAS ESPECIALIDAD DOCTORADOS SIN DATOS
O INGENIERIA
Figura 2. Perfil por grados académicos del área de Matemáticas
Fuente: Elaborado por la CGRU con datos de la Dirección de Personal y
de la Comisión Mixta de la UAGro, 31 de Mayo de 2018.

En el área de Matemáticas de los 290 docentes que la integran ninguno cuenta con
especialidad. El 55% del total de los docentes del área cuenta con la Licenciatura. Lo que se
destaca es el 15% de docentes que no cuentan con datos, lo que podría incidir en
incrementar el 29% del grado de maestría, además del de Licenciatura.
17
Ciencias Naturales
300 70%
268 65%
250 60%
50%
200
40%
150
30%
100 16%
72 65 20%
17%
50 1%
1% 10%
5 3
0 0%
LICENCIATURAS MAESTRIAS ESPECIALIDAD DOCTORADOS SIN DATOS
O INGENIERIA
Figura 3. Perfil por grados académicos del área de Ciencias Naturales
Fuente: Elaborado por la CGRU con datos de la Dirección de Personal y
de la Comisión Mixta de la UAGro, 31 de Mayo de 2018.

En el área de Ciencias Naturales, sus 413 integrantes tienen en un 65% la Licenciatura. Pese
a que es una de las áreas más amplias en el número de docentes, el grado académico de
maestría es más bajo que en Matemáticas al representar solo el 17%, en tanto, el número de
docentes sin datos es el segundo más representativo en cantidad ya que son 65 docentes de
los cuáles no se tiene información sobre su perfil profesional y cuyo porcentaje del 16% es
casi equiparable de las maestrías. 18
Ciencias Sociales
200 189 70%
180 64% 60%
160
140 50%
120 40%
100
80 71 30%
60 24% 10% 20%
40 31
2% 10%
20 1 5
0 0% 0%
LICENCIATURAS MAESTRIAS ESPECIALIDAD DOCTORADOS SIN DATOS
O INGENIERIA
Figura 4. Perfil por grados académicos del área de Ciencias Sociales
Fuente: Elaborado por la CGRU con datos de la Dirección de Personal
de la Comisión Mixta de la UAGro, 31 de Mayo de 2018.

Las Ciencias Sociales con 297 docentes tienen la menor cantidad de docentes sin datos, por
lo que infiere que los perfiles que la integran corrresponden principalmente a Licenciatura
con un 64% y solo un 24% de grado de maestría, pues de conformidad con las tendencias de
las últimas gráficas, la especialización y el doctorado no forman una parte activa en los
perfiles. 19
Humanidades
300 274 70%

250 59% 60%

50%
200
40%
150 19%
30%
100 92 91
20%
20%
1%
50 10%
1% 6
4
0 0%
LICENCIATURAS O MAESTRIAS ESPECIALIDAD DOCTORADOS SIN DATOS
INGENIERIA
Figura 5. Perfil por grados académicos del área de Humanidades
Fuente: Elaborado por la CGRU con datos de la Dirección de Personal y
de la Comisión Mixta de la UAGro, 31 de Mayo de 2018.

Humanidades es el área que concentra a un mayor número al tener 467 docentes, de los
cuáles el 59% cuenta con Licenciatura, también cuenta con el mayor número de docentes en
el grado académico de maestría al considerar 92. No obstante, es el área con mayor
ausencia de referentes, ya que no se cuenta con datos para determinar los grados
académicos de 91 docentes. 20
Lenguaje y Comunicación
200 185 60%
180 56%
160 50%

140
40%
120
100 30%
80 68 70
21% 21% 20%
60
40
10%
20 5 2%
2
0 1% 0%
LICENCIATURAS MAESTRIAS ESPECIALIDAD DOCTORADOS SIN DATOS
O INGENIERIA
Figura 6. Perfil por grados académicos del área de Lenguaje y Comunicación
Fuente: Elaborado por la CGRU con datos de la Dirección de Personal y
de la Comisión Mixta de la UAGro, 31 de Mayo de 2018.

En el área de Lenguaje y Comunicación del total conformado por 330 docentes, la tendencia
emula a las otras áreas, la falta de datos se equipara con los porcentajes de maestría.
Aunque existentes, las especialidades y doctorados siguen sin tener una alta
representatividad, apenas el 3% del total de docentes del área. 21
Comparativo entre perfiles por grado académico Estudio CGRU y Anuario
2017-2018
2000 600
1797
1800 515 500
1600 426 400
1400 1282 300
301
1200 1076
200
1000 -181
100
800 650
12 567 0
600 -43
386 -100
400 301
200 -200
12 0 22 65 0
0 -300
Licenciatura Especialidad Maestría Doctorado Sin datos Totales
Estudio CGRU Anuario Diferencia
Figura 7. Comparativo entre perfiles Anuario y Estudio CGRU
Fuente: Elaborado por la CGRU con datos de la Dirección de Personal y
de la Comisión Mixta de la UAGro, 31 de Mayo de 2018 y el Anuario Estadístico 2017-2018
Nómina segunda quincena octubre 2017 (UAGro, 2018:148)

22
Diferencias entre el estudio CGRU y
Anuario Estadístico
Total de los docentes de Educación Media Superior.
Los grados académicos reportados.
La cantidad de docentes en los diferentes niveles de estudios.

Posibles causas de estas diferencias:


El periodo de los datos. En este estudio, los datos corresponden al año 2018,
en contraste con los presentados en el Anuario, que toman como referente la
última quincena del mes de octubre.
La falta de datos de algunos docentes reportada en este estudio en todas las
áreas del conocimiento.
No existe una base de datos institucional del personal académico.

23
¿Cuál es la pertinencia entre los perfiles
profesionales de los docentes de EMS y
los establecidos en los programas de
estudio por área de conocimiento?

24
Se compararon:
a) Los perfiles profesionales específicos
establecidos en los programas de estudio
del área de conocimiento respectiva.
b) Los perfiles profesionales empleados
actualmente en la Comisión Mixta Paritaria
de Admisión y Promoción.

25
Resultados
• Diferencias entre el perfil específico del
programa de estudio y el catálogo de la
CMPAP en todas las áreas.
• Los perfiles en los programas de estudio están
diferenciados por unidades de aprendizaje y
en el catálogo de los perfiles de la CMPAP hay
mayor generalidad.

26
Discrepancias entre los programas de
estudio y el catálogo de perfiles
• Matemáticas.- No se considera la Lic. Matemática Educativa.
• Ciencias Naturales.- Generalización, se obvian las unidades de
aprendizaje con perfiles específicos por ejemplo: desarrollo biológico
y adolescencia que solicita perfiles en sexología educativa.
• Ciencias Sociales.- Integra la Lic. Economía para impartir Derecho y
Formación Ciudadana. Investigación señala y delimita enfoques en
dos áreas del conocimiento. Psicología del adolescente no hay
referentes.
• Humanidades. En cuanto a artes y deportes.- Considerar la
diversidad de perfiles en el ámbito de su competencia.
• Lenguaje y comunicación.- No hay observaciones.
27
Perfiles profesionales no idóneos
de los docentes

28
Perfiles profesionales no Perfiles profesionales S
u d T
idóneos por grados idóneos por grados
b l S a o
académicos académicos
Áreas t e i t t
o s n o a
Lic Esp Ma Doc % Lic Esp Ma Doc % t s l
a

Matemáticas 36 0 35 0 29% 124 0 48 3 71% 246 44 290

Ciencias
83 3 57 2 42% 185 2 15 1 58% 348 65 413
naturales

Ciencias
31 1 44 1 29% 158 0 27 4 71% 266 31 297
sociales

Humanidades 121 4 89 5 58% 153 0 3 1 42% 376 91 467

Lenguaje y
comunicación
87 2 63 5 60% 98 0 5 0 40% 260 70 330

Totales y
porcentaje 358 10 288 13 45% 718 2 98 9 55% 1496 301 1797
del total
29
Perfiles no idóneos Matemáticas
Área de la salud:
Licenciaturas en medicina, optometría
Área económico-administrativa:
Licenciaturas en contaduría, economía
Maestría en administración con especialidad en impuestos y finanzas
Maestría en gestión sustentable del turismo
Maestría en ingeniería administrativa.
Área educativa:
Licenciaturas en Educación primaria, educación superior
Maestría en Ciencias en el área educación superior
Maestría en Ciencias de la Educación
Maestría en educación en el área de docencia e investigación
Área agronómica:
Ingenieros agrónomos
Área social:
Maestría en Ciencias sociales
30
Perfiles no idóneos Ciencias Naturales
Área de la salud:
Cirujano dentista
Especialidades en anestesiología y cirugía general, administración y docencia en
enfermería
Área de la informática:
Ingeniero en computación y sistemas computacionales, sistemas de computación
administrativa
Maestría en computación
Área económico- administrativa:
Licenciatura en Contaduría
Maestría en administración, desarrollo turístico, gestión sustentable del turismo, ,
ingeniería administrativa
Área humanidades:
Licenciatura en letras inglesas, literatura hispanoamericana
Maestría en lingüística aplicada
31
Perfiles no idóneos Ciencias Naturales
Área Matemáticas:
Licenciatura en matemática educativa, estadística
Maestría en ciencias área matemática educativa
Especialidad en estadística aplicada
Maestría en estadística aplicada
Área social:
Licenciatura en psicología social
Maestría en estudios socio territoriales, psicoterapia humanista.
Doctorado en ciencias políticas y sociales
Área educación:
Licenciatura en enseñanza de la matemática y computación, pedagogía, psicología educativa,
educación superior, en educación primaria.
Especialidad en competencias docentes para la EMS
Maestría en ciencias de la educación, educación, innovación e investigación, docencia y
administración de la educación superior, enseñanza del idioma inglés
Doctorado en educación holista.
Área de Ingeniería, arquitectura y diseño:
Arquitectura
ingeniería en comunicaciones y electrónica,
Maestría en construcción
32
Perfiles no idóneos Ciencias Sociales
Área humanidades:
Licenciaturas en literatura, filosofía, literatura hispanoamericana
Área económico- administrativas:
Licenciatura en turismo, Maestría en desarrollo turístico.
Área Informática:
Licenciatura en Informática
Área Educación:
Licenciatura en educación superior, educación primaria, educación física, preescolar,
primaria. Especialidad en competencias docentes. Maestrías en educación superior, ciencias
de la educación, administración de la Educación Superior, comunicación educativa,
tecnología educativa. Doctorado en educación holista
Área de la salud:
Médico cirujano
Área Matemática:
Licenciatura en matemáticas, matemática educativa
Área de Ingenieria y Arquitectura:
Maestría en Urbanismo
33
Perfiles no idóneos Humanidades
Área económico- administrativas:
Licenciatura en contaduría pública, economía, turismo, administración, administración de
empresas turísticas, hotelería y restaurante. Maestrías en gestión sustentable del turismo,
administración, impuestos y finanzas, administración, desarrollo turístico
Área sociales:
Profesores en el área de ciencias sociales, historia, Doctorado en ciencias políticas y sociales.
Maestrías en historia regional, desarrollo regional,, derecho penal, sociales, derecho electoral,
estudios socio territoriales
Área Naturales:
Químico biólogo parasitólogo, biología, ecología marina. Doctorado en ciencias químico
biológicas
Área de idiomas:
Docentes del área de Inglés
Área Educación:
Enseñanza del idioma Inglés, pedagogía, educación superior, preescolar y primaria.
Especialidad en competencias docentes Maestrías competencias profesionales para la
docencia, educación superior, docencia e investigación, ciencias de la educación, docencia y
administración de la educación superior, comunicación educativa, Doctorado en ciencias de la
educación, educación holista
34
Perfiles no idóneos Humanidades

Área matemáticas:
Lic. Matemática. Maestría en matemática educativa, docencia de la matemática
Área Informática:
Lic. Informática. Maestría en ciencias computacionales
Área comunicación:
Licenciatura en ciencias de la comunicación, comunicación y relaciones públicas.
Maestría en comunicación y relaciones públicas en el sector público
Área agropecuaria:
Maestría en producción agropecuaria
Área de la salud:
Médico cirujano, médico veterinario, Especialidades en función visual y cirugía
general. Maestría en desarrollo de la motricidad.
Área de Ingenieria y Arquitectura:
Diversas ingenierías, construcción, arquitectura urbanista. Maestría en urbanismo.

35
Perfiles no idóneos Lenguaje y Comunicación
Área Sociales:
Licenciatura en derecho, psicología, sociología, historia. Maestría en ciencias
sociales, derecho penal, estudios socio territoriales, psicoterapia ericksoniana.
Doctorado en ciencia política. Doctorado en desarrollo regional
Área económico administrativas:
Licenciatura en turismo, economía, administración, contador público,
administración de empresas, empresas turísticas en hotelería y restaurante.
Maestría en gestión sustentable del turismo, administración, desarrollo
turístico, planificación de empresa y desarrollo regional, finanzas.
Área educación:
Licenciatura en matemática educativa, educación preescolar, psicología
educativa, educación física, educación media en el área de ciencias naturales,
educación media en el área de ciencias sociales, educación superior, educación
primaria. Especialidad en competencias docentes. Doctorado en ciencias de la
educación. Maestría en educación superior, ciencias de la educación, calidad
educativa, docencia y administración de la educación superior, docencia e
investigación, competencias profesionales para la docencia, sociología de la
educación.

36
Perfiles no idóneos Lenguaje y Comunicación
Área de Ingeniería y Arquitectura:
Ingeniería civil, arquitectura, topógrafos y geodestas. Maestría en
construcción.
Área de mecánica y electricidad:
Licenciatura en mecánica, electricidad
Área Naturales:
Ingeniería en ecología. Doctorado en ciencias ambientales.
Área de la salud:
Dentistas
Área Humanidades:
Licenciatura en filosofía.
Área Matemáticas:
Maestría en matemática educativa, estadística aplicada, docencia de la
matemática.

37
¿Qué relación existe entre los
perfiles profesionales de los
docentes de EMS y los perfiles
evaluados por organismos
externos?

38
Perfil profesional COPEEMS
En la evaluación a planteles, se integra el concepto de
idoneidad en los docentes, al reconocer “una
formación profesional (un título académico o cierta
experiencia laboral)… y su experiencia como
docentes…” La idoneidad es un aspecto a evaluar y
tiene una gran importancia “para la evaluación de los
planteles que ingresan o permanecen en el PBC-
SiNEMS”. Por ende se requiere “que los planteles
presenten evidencia del perfil profesional de los
docentes para asegurar su idoneidad”. (COPEEMS,
2017:138)

39
Perfiles de habilitación Total, de Total, de
académica Porcentajes perfiles de docentes por
Áreas
por área habilitación área de
Lic Esp Ma Doc académica conocimiento

Matemáticas 38 0 59 3 6% 100 290


Ciencias
48 1 40 0 5% 89 413
naturales

Ciencias
30 1 42 0 4% 73 297
sociales
Humanidades 76 0 57 0 7% 133 467
Lenguaje y 52
2 42 1 5% 97 330
comunicación
Totales 244 4 240 4 27% 492 1797
Tabla 2. Perfiles de habilitación académica por área de conocimiento.
Fuente: Elaborado por la CGRU con datos de Dirección de Personal y
de la Comisión Mixta de la UAGro, 31 de mayo de 2018.

40
Propuestas
1. Integrar los expedientes faltantes y actualizar los existentes.
2. Elaborar un sistema institucional de bases de datos del
personal académico
3. Actualizar el catálogo perfiles profesionales docentes.
4. Aplicar el catálogo actualizado para el ingreso y la
asignación de unidades de aprendizaje en la EMS.
5. Desarrollar cursos taller de capacitación disciplinar,
pedagógica y didáctica obligatoria para los profesores que
tienen base y no tienen perfil idóneo.
6. Valorar y dar seguimiento a los resultados de los cursos
taller.

41
Gracias por su atención

Comisión General de Reforma Universitaria


Calle: Circuito de los Ayala No. 3, Fraccionamiento Villas del
Mayorazgo, Chilpancingo de los Bravo, Guerrero.
Correo electrónico: reformauniversitaria@uagro.mx
Teléfono: 01 (747) 1161335

42

Potrebbero piacerti anche