UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01 DE MARZO-ABRIL

I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa : N ° 1254 “María Reiche Newmann”
1.2 Ugel : N° 06
1.3 Docentes : Marisol Alvino Advíncula.
: Graciela Rivas Arrieta.
Norma Barbaran Medina
1.4 Grado y sección : 5to grado “A”, “B” y “C”
1.5 Director : Manuel Arteaga Matos
1.6 Sub directora : Maritza Del Pilar Farías Oré

SITUACIÓN PROBLEMA O DE CONTEXTO: convivencia normas, buen trato, juramentación, producción de textos, semana santa)

II. TÍTULO DE LA UNIDAD:”NOS ORGANIZAMOS PARA CONVIVIR ARMONIOSAMENTE EN UN AMBIENTE SALUDABLE”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes del 1er grado de la I.E. N° 1254 “María Reiche Newmann” se están integrando a un nuevo nivel educativo para dar inicio a su etapa escolar,
en el cual asumirán nuevos retos como practicar las Normas de convivencia, asumir sus responsabilidades, así también vivirán experiencias que les permitan
realizar diferentes producciones y desarrollar diferentes actividades
En este sentido, necesitan un aula acogedora, limpia, saludable y ambientada según sus requerimientos de aprendizaje y sus preferencias, donde se sientan
cómodos y compartan con alegría. Para lograr esto, es importante que ellos participen en la ambientación del aula y organicen los materiales que usarán para
su aprendizaje. Ante esto surgen las siguientes interrogantes: ¿Cómo podrían ordenar y organizar sus materiales? ¿Cómo ordenaremos esta aula?, ¿Qué
podrían hacer para decorar los sectores del aula? ¿Cómo haremos para saber qué hay en cada lugar?, ¿Cómo haremos para trabajar juntos?
Por ello proponemos diferentes situaciones donde los niños y las niñas organizarán su aula y se reunirán en grupos para trabajar y aprender juntos; así como
elaborar carteles Además se proponen situaciones problemáticas a través de las cuales los estudiantes realizarán creativas decoraciones y explorarán diversos
materiales del sector, lo que los ayudará a resolver y crear problemas, todo ello, mediante la participación en actividades lúdicas y vinculadas con sus nuevas
experiencias en el aula.Así también conocer y cuidar su cuerpo en un ambiente saludable y de disfrute, amistad y respeto entre compañeros y a todo lo creado
practicando las Normas de convivencia.

IV. ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS

1.-PLAN DE BUEN INICIO ESCOLAR y elaboración de normas de convivencia (Del 11 al 15 de marzo (Bienvenida a los niños y niñas)
2. Asumimos nuestras responsabilidades (Del 18 al 22 de marzo)
3.- Elección de nuestros brigadieres (Del 25 marzo al 29 de marzo)
4.- Organizamos los sectores del aula y áreas verdes (Del 1 al 12 de abril)
5- Participamos en la celebración de la semana santa (Del 15 al 26 de abril)
6.-PRODUCTO:

 Organización de estudiantes  Maqueta del ecosistema

 Cuadro de cumpleaños y fechas cívicas.  Maqueta del sistema reproductor femenino y masculino
 Ambientación del aula  Cuadro de números naturales
 Normas de convivencia  Bolsa de pan
 Anécdotas  Juramentación de brigadieres
 Historia personal  Visita a la UNA La Molina (Hidroponía)

V. TEMPORALIZACIÓN: Del 11 /03/2019 hasta el 26/04/2019

VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

ÁREA DE COMUNICACIÓN

EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS (Criterios de evaluación) APRENDIZAJE S DE
EVALUACIÓN

Se comunica Obtiene Recupera información explícita de textos orales que escucha seleccionando datos específicos. Integra esta Carteles de Lista de cotejo
oralmente en su información del información cuando es dicha en distintos momentos en textos que incluyen expresiones con sentido figurado, y acuerdos.
lengua materna texto oral. vocabulario que incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber. Rubrica
Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral. Distingue lo relevante de lo complementario Cuadros de
clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo comprendido. responsabilidad Ficha de
es. observación
Manual de
Infiere e interpreta Deduce relaciones lógicas (causa-efecto, semejanza-diferencia, etc.) entre las ideas del texto oral, a partir de convivencia. Ficha de
información del información explícita e implícita del mismo. Señala las características y cualidades implícitas de personas, hetero-
texto oral. personajes, animales, objetos, hechos y lugares, y determina el significado de palabras según el contexto y de El dialogo evaluación
expresiones con sentido figurado (refranes, moralejas) cuando hay algunas pistas en el texto.
Escribe
Anécdotas.
Interactúa
estratégicamente Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante y oyente. Recurre a sus saberes previos Escribe su
con distintos y aporta nueva información para argumentar, explicar y complementar las ideas expuestas. Considera normas y historia
interlocutores modos de cortesía según el contexto sociocultural.
Lee diversos Obtiene Identifica información explícita, relevante y complementaria que se encuentra en distintas partes del texto. Escribe cuadro
tipos de textos información del Selecciona datos específicos e integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto de cumpleaños
escritos en su texto escrito. con varios elementos complejos en su estructura, así como con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas
lengua materna abordadas.
Infiere e Deduce características implícitas de personajes, seres, objetos, hechos y lugares, y determina el significado de
interpreta palabras, según el contexto, y de expresiones con sentido figurado. Establece relaciones lógicas entre las ideas
información del del texto escrito, como intención-finalidad, tema y subtemas, causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y
texto escrito. propósito, a partir de información relevante explícita e implícita.
Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes,
índice, tipografía, negritas, subrayado, fotografías, reseñas, etc.; asimismo, contrasta la información del texto
que lee.
Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las motivaciones de personas y personajes, las comparaciones
e hipérboles, el problema central, las enseñanzas y los valores del texto, clasificando y sintetizando la
información, para interpretar el sentido global del texto.
Reflexiona y Opina sobre el contenido del texto, la organización textual, la intención de algunos recursos textuales (negritas,
evalúa la forma, esquemas) y el efecto del texto en los lectores, a partir de su experiencia y del contexto sociocultural en que se
el contenido y desenvuelve.
contexto del texto
escrito.

Adecúa el texto a Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual, así como
Escribe la situación el formato y el soporte. Mantiene el registro formal e informal; para ello, se adapta a los destinatarios y
diversos tipos comunicativa selecciona algunas fuentes de información complementaria.
de textos
Organiza y Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas
desarrolla las de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar la información, sin digresiones o vacíos. Establece relaciones
ideas de forma entre las ideas, como causa-efecto, consecuencia y contraste, a través de algunos referentes y conectores.
coherente y Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del
cohesionada. saber.

Utiliza Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto aparte para separar párrafos) que contribuyen
convenciones del a dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos textuales (como uso de negritas o comillas) para reforzar
lenguaje escrito dicho sentido. Emplea algunas figuras retóricas, (personificaciones y adjetivaciones) para caracterizar personas,
de forma personajes y escenarios, o para elaborar patrones rítmicos o versos libres, con el fin de expresar sus experiencias
pertinente. y emociones.

Reflexiona y Evalúa de manera permanente el texto, para determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si existen
evalúa la forma, reiteraciones innecesarias o digresiones que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y
el contenido y referentes asegura la cohesión entre ellas. También, evalúa la utilidad de los recursos ortográficos empleados y
contexto del texto la pertinencia del vocabulario, para mejorar el texto y garantizar su sentido.
escrito
 ÁREA DE MATEMÁTICA

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS (Criterios de evaluación) EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO

APRENDIZAJE S DE
EVALUACIÓN
Resuelve Traduce Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar y Implementación Lista de cotejo
problemas de cantidades a repartir cantidades, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, del sector de
cantidad. expresiones multiplicación y división con números naturales, y de adición y sustracción con decimales. Matemática Rubrica
numéricas. Establece relaciones entre datos y acciones de dividir la unidad o una cantidad en partes iguales, y las transforma
en expresiones numéricas (modelo) de fracciones y de adición, sustracción y multiplicación de estas. Ficha de
Cuadro de observación
Comunica su Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su números
comprensión comprensión de: naturales Prácticas
sobre los números escritas
- El valor posicional de un dígito en números de hasta seis cifras, al hacer equivalencias entre decenas de
y su comprensión. Problemas con
millar, unidades de millar, centenas, decenas y unidades; así como del valor posicional de decimales hasta el
las cuatro Practicas
décimo, su comparación y orden.
operaciones dirigidas
- Los múltiplos de un número natural y la relación entre las cuatro operaciones y sus propiedades
(conmutativa, asociativa y distributiva).
- La fracción como parte de una cantidad discreta o continua y como operador.
Problemas
- Las operaciones de adición y sustracción con números decimales y fracciones.
aplicando
propiedades de:
Usa estrategias y Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: suma
procedimientos de -Estrategias heurísticas. Resta
estimación y -Estrategias de cálculo: uso de la reversibilidad de las operaciones con números naturales, estimación de Multiplicación
calculo productos y cocientes, descomposición del dividendo, amplificación y simplificación de fracciones, División
redondeo de expresiones decimales y uso de la propiedad distributiva de la multiplicación respecto de la
adición y división.

Resuelve Modela objetos Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos de prismas rectos y cuadriláteros (ángulos, vértices,
problemas de con formas bases), y propiedades (lados paralelos y perpendiculares) usando lenguaje geométrico. Identificas
forma, geométricas y su cuerpos
movimiento y trasformación. geométricos en
localización. los objetos de su
Usa estrategias y Emplea estrategias de cálculo, la visualización y los procedimientos de composición y descomposición para entorno
procedimientos construir formas, ángulos, realizar ampliaciones, reducciones y reflexiones de las figuras, así como para hacer
para orientarse trazos en el plano cartesiano. Para ello, usa diversos recursos e instrumentos de dibujo. También, usa diversas Reconoce los
en el espacio estrategias para medir, de manera exacta o aproximada (estimar), la medida de ángulos, la longitud (perímetro, elementos de los
kilómetro, metro), la superficie (unidades patrón), la capacidad (en litros y en decimales) de los objetos; además, cuerpos
realiza conversiones de unidades de longitud mediante cálculos numéricos y usa la propiedad transitiva para geométricos
ordenar objetos según su longitud. Emplea la unidad no convencional o convencional, según convenga, así
como algunos instrumentos de medición.

Argumenta
sobre relaciones Plantea afirmaciones sobre las relaciones entre los objetos, entre los objetos y las formas geométricas, y entre
las formas geométricas, así como su desarrollo en el plano, y las explica con argumentos basados en ejemplos
 geométricas a concretos, gráficos y en sus conocimientos matemáticos con base en su exploración o visualización. Así
afirmaciones también, explica el proceso seguido

Resuelve Traduce datos y Establece relaciones entre datos y valores desconocidos de una equivalencia y relaciones de variación entre los Reconoce y
problemas de condiciones a datos de dos magnitudes, y las transforma en ecuaciones simples (por ejemplo: x + a = b) con números naturales, escribe símbolos
regularidad, expresiones o en tablas de proporcionalidad. de la ecuaciones
equivalencia y algebraicas y
cambio gráficas. Resuelve y
plantea
problemas con
Usa estrategias y Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo y propiedades de la igualdad (uniformidad y cancelativa) edades
procedimientos para encontrar el valor de la incógnita en una ecuación, para hallar la regla de formación de un patrón o para
para encontrar encontrar valores de magnitudes proporcionales.
equivalencias y
reglas generales.

Resuelve Usa estrategias y Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas con preguntas adecuadas empleando Elabora
problemas de procedimientos procedimientos y recursos; los procesa y organiza en listas de datos, tablas de doble entrada o tablas de encuestas a
gestión de para recopilar y frecuencia, para describirlos y analizarlos. través de
datos e procesar datos. Selecciona y emplea procedimientos y recursos como el recuento, el diagrama, las tablas de frecuencia u otros, entrevistas.
incertidumbre. para determinar la media aritmética como punto de equilibrio, la moda como la mayor frecuencia y todos los
posibles resultados de la ocurrencia de sucesos cotidianos. Usa cuadros y
gráficos para
representar
datos y tomas
decisiones

ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS (Criterios de evaluación) EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
APRENDIZAJE S DE
EVALUACIÓN
Explica el Comprende y usa La célula animal Lista de cotejo
mundo físico conocimientos Describe las diferencias entre la célula animal y vegetal, y explica que ambas cumplen funciones básicas Maqueta del Rubrica
basándose en sobre los seres sistema
conocimientos vivos, materia y reproductor
sobre los seres energía, femenino y
vivos, materia biodiversidad, masculino.
y energía, Tierra y universo. Maqueta del
biodiversidad ecosistema
tierra y
universo.
 Describe los ecosistemas y señala que se encuentran constituidos por componentes abióticos y bióticos que se Vista a la
interrelacionan. Universidad La
Agraria.
Siembra una
planta.

ÁREA DE PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS (Criterios de evaluación) EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
APRENDIZAJE S DE
EVALUACIÓN
Construye su Se valora a sí Explica los cambios en sus características personales: físicas, emocionales, que le permiten definir y fortalecer Cartel de Lista de cotejo
identidad mismo su identidad en relación a su familia, amigos, institución educativa y comunidad. cumpleaños
Rubrica
Autorregula sus Explica sus características personales (cualidades, gustos, fortalezas y limitaciones), las cuales le permiten Ficha de
emociones definir y fortalecer su identidad con relación a su familia. Cartel de fechas observación
cívicas. Cuaderno
Describe las prácticas culturales de su familia, institución educativa y comunidad señalando semejanzas y anecdótico
Reflexión y diferencias.
argumenta Describe sus emociones y explica sus causas y posibles consecuencias. Aplica estrategias de autorregulación Cartel de
éticamente. (respiración, distanciamiento, relajación y visualización). asistencia

Vive su Explica las razones de por qué una acción es correcta o incorrecta, a partir de sus experiencias, y propone
sexualidad de acciones que se ajusten a las normas y a los principios éticos.
manera integral y
responsable de Se relaciona con sus compañeros con igualdad, respeto y cuidado del otro; rechaza cualquier manifestación de
acuerdo a su etapa violencia de género (mensajes sexistas, lenguaje y trato ofensivo para la mujer, entre otros) en el aula, en la
de desarrollo y institución educativa y en su familia.
madurez. .
Convive y Interactúa con Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros de aula y propone acciones para mejorar la Normas de
participa todas las personas. convivencia a partir de la reflexión sobre conductas propias o de otros. Evalúa el cumplimiento de sus deberes. convivencia
democráticame
nte en la Muestra interés por participar en actividades que le permitan relacionarse con sus compañeros y personas de Cuadro de
búsqueda del distintas culturas para conocer sus costumbres. responsabilidad
bien común Construye normas es
y asume acuerdos Participa en la construcción consensuada de normas de convivencia del aula, teniendo en cuenta los deberes y
y leyes. derechos del niño, y evalúa su cumplimiento. Cartel de
palabras
Maneja conflictos mágicas
de manera Utiliza el diálogo y la negociación para superar los conflictos. Explica que los conflictos se originan por no
constructiva reconocer a los otros como sujetos con los mismos derechos y por falta de control de las emociones.
 ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS (Criterios de evaluación) EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
APRENDIZAJE S DE
EVALUACIÓN
Construye su Normas Lista de cotejo
identidad como Conoce a Dios y Explica el amor de Dios presente en la Creación y se compromete a cuidarla. cristianas Caín y
persona asume su Abel. Ficha de
humana, identidad religiosa Reconoce el amor de Dios presente en la Historia de la Salvación respetándose a si mismo y a los demás. observación
amada por y espiritual como
dios, digna, persona digna, Expresa su amor a Dios y al prójimo realizando acciones que fomentan el respeto por la vida humana. La cuaresma
libre y libre y
trascendente, trascendente. Promueve la convivencia armónica en su entorno más cercano y fortalece su identidad como hijo de Dios Celebramos la
comprendiendo semana santa
la doctrina de
su propia
religión,
abierto al
diálogo con las
que le son más
cercanas.

ÁREA DE ARTE Y CULTURA

COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS (Criterios de evaluación) EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
APRENDIZAJE S DE
EVALUACIÓN
Crea proyectos Aplica procesos Genera ideas a partir de estímulos y fuentes diversas (tradicionales, locales y globales) y planifica su trabajo Bolsa para pan Lista de cotejo
desde los creativos artístico tomando en cuenta la información recogida. Manipula una serie de elementos, medios, técnicas, Servilletas Rubrica
lenguajes herramientas y materiales para desarrollar trabajos que comunican ideas a una audiencia específica
artísticos

VII. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Solidaridad planetaria y equidad La docente, los estudiantes y padres de familia promueven acciones que les permita practicar los valores
Enfoque ambiental Intergeneracional. para el cuidado y conservación del medio ambiente
-Justicia y solidaridad.
-Respeto a toda forma de vida

Enfoque de derechos Conciencia de derechos Los estudiantes, la maestra y los padres identifican y promueven las prácticas de valores de derechos a
-Libertad y responsabilidad través de actividades observables, en el sula, escuela y hogar.
-Diálogo y concertación.
VIII. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA
TRANSVERSAL
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TICs
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
CAPACIDADES
Gestiona información del entorno
virtual.
Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje
DESEMPEÑOS
Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y materiales digitales. Ejemplo: El
estudiante organiza información en carpetas u otros medios digitales.
Aplica normas de comportamiento y seguridad en actividades colaborativas en espacios virtuales compartidos,
con respeto hacia los aportes de sus pares. Ejemplo: El estudiante utiliza los códigos de netiqueta1.
Participa en entornos virtuales con aplicaciones que representen objetos reales como virtuales simulando
comportamientos y sus características. Ejemplo: El estudiante utiliza un aplicativo de realidad aumentada,
así puede observar el proceso de traslación de la Tierra e interactuar con el objeto simulado.
Elabora documentos, presentaciones, hojas de cálculo u organizadores gráficos para explicar ideas, proyectos
y tareas, con base en información de diversas fuentes, y los comparte con sus pares.
Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos
disponibles, que le permitan lograr la tarea.
Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los recursos necesarios para
alcanzar la meta.
Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados, en función del nivel de
avance, para producir los resultados esperados.
Explica el proceso, los procedimientos, los recursos movilizados, las dificultades, los ajustes y cambios que
realizó y los resultados obtenidos para llegar a la meta.
IX. SECUENCIA DE SESIONES
De 18 al 22 de marzo

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Mat. Educación física Matemática. Matemática. Computación
Evaluación Talleres deportivos Conocemos distancia y población.
diagnostica Cuadro y gráficos de barra Los números de 5 cifras. Ingles
RECREO
Personal. Comunicación Comunicación Arte y Cultura Ciencia y
Conocemos y Evaluación Lectura narrativa: Confecciona una bolsa de pan Tecnología
regulamos nuestras diagnostica El recreo. Los ecosistemas
emociones Estructura y elementos de la
Tutoría narración Religión
Caín y Abel

Del 25 al 29 de marzo

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Personal Educación física Matemática Matemática. Computación
La convivencia y la Resolvemos problemas de cosecha. Resolvemos problemas de
asertividad en la (adición y sustracción) igualación Ingles
escuela.

RECREO
Mat. Comunicación Comunicación Arte y Cultura Ciencia y
Comparamos y El dialogo Escribimos un texto narrativo Elabora su bolsa de pan Tecnología
aproximamos Usamos los signos Los conectores La contaminación
números de 5 cifras. de ¿? y ¡ ¡! ambiental.
tutoría Religión
Caín y Abel

Del 01 al 05 de abril

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Personal. Educación física Matemática Matemática. Computación
Inicio de la pubertad Problema de multiplicación y división
 Elementos de los cuerpos Ingles
geométricos.
RECREO
Matemática Comunicación Comunicación Arte y Cultura Ciencia y
Cuerpos Escribe un texto Lectura como nos organizamos en el Confecciona individuales Tecnología
geométricos narrativo aula. Conservación y
T Uso de la coma sustantivos Religión cuidado del
Tutoría Abraham padre de la fe medio ambiente

Del 08 al 13 de abril

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Personal Educación física Matemática Matemática. Computación
La amistad, cosa de Propiedades de la adición y Propiedades de la multiplicación y
mujeres y varones sustracción división Ingles
Genero
RECREO
Matemática Comunicación Comunicación Arte y Cultura Ciencia y
Multiplicación y Elementos de la Escribe una narración Confecciona individuales Tecnología
división con varios narración Los conectores El sistema
pasos. reproductor
tutoría Religión femenino y
Cuaresma masculino

Del 15 al 20 de abril

Lunes Martes Miércoles Jueves

Viernes
Personal Educación física Matemática Semana santa
Prevenimos situaciones de riesgo El valor desconocido

RECREO
Mat. Comunicación Comunicación Semana santa
Manteniendo el equilibrio. Quiero contar algo especial Estructura de la anécdota
Lenguaje o símbolo matemático La anécdota
tutoría
Del 22 al 26 de abril

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Personal Educación física Matemática Matemática. Computación
Nos comunicamos en Problemas con ecuaciones Problemas con varias etapas
familia Ingles
RECREO
Mat. Comunicación Comunicación Arte y Cultura Ciencia y
Estrategias para hallar el Escribe anécdotas con Escribe su historia usando la Visita de estudio Tecnología
valor desconocido coherencia y cohesión mayúscula y otros signos. Sistema reproductor
tutoría Religión femenino y
La cuaresma masculino

X. RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS:

 Textos del MINNEDU del 5° grado (matemática, comunicación, personal social, ciencia y tecnología, tutoría)
 Material Base Diez, tablero de valor posicional, monedas, billetes y cheques, y otros materiales del sector de Matemática.
 Aula de innovación: monitor cpu, tablets, calculadora usb, internet
 Papelografos, todo tipo de papel, goma , lápices, reglas, colores, etc, plastilina, tempera
 Tela, aguja, hilo de bordar.

XI BIBLIOGRAFÍA:
 Ministerio de Educación del Perú. (2013). Rutas del Aprendizaje.
 Currículo Nacional 2016
 Programación curricular 2017
 Biblioteca virtual.
Ate, marzo del 2019

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Marisol alvino Advíncula Graciela Rivas Arrieta Norma Barbaran Medina Maritza Del Pilar Farías Oré
5to “A” 5to. “B” 5to. “C” SUBDIRECTORA