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Competencias ciudadanas: 21 DE
8 semanas ENERO DE
2019
ELEMENTOS DE LA PLANEACIÓN
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DBA (APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS) EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Comprende Textos literarios para Reconoce algunas características de los textos narrativos, Diferencia entre textos ficcionales y no ficcionales
propiciar el desarrollo de mi capacidad tales como el concepto de narrador y estructura narrativa, Verifica hipótesis que plantea acerca del contenido de
creativa y lúdica. a partir de la recreación y disfrute de los mismos un texto.
Comparte con sus compañeros los textos con los que
Comprende que algunos escritos y manifestaciones interactúa en clase para ello, retoma elementos como
Comprende textos que tienen diferentes
artísticas pueden estar compuestos por texto, sonido e la entonación, la gesticulación y el manejo escénico
formatos y finalidades. imágenes. Interpreta la información difundida en textos no
verbales: caricaturas, tiras cómicas, historietas,
Reconoce los medios de comunicación Comprende las funciones que cumplen los medios de
anuncios publicitarios y otros medios de expresión
masiva y caracterizo la información que comunicación propios de su
gráfica.
contexto.
difunden. Comprende que algunos escritos están compuestos
por texto y gráficos, esquemas o imágenes.
Produce textos verbales y no verbales en los
Produce textos orales y escritos que Reconoce los usos de los medios de comunicación con
responden a distintos propósitos que tiene en cuenta aspectos gramaticales ortográficos.
los que se relaciona como periódicos, revistas,
comunicativos. noticieros, vallas publicitarias, afiches e internet.
Selecciona las palabras o expresiones más
indicadas para escribir sus textos, teniendo en cuenta
a quién van dirigidos y el tema a
desarrollar.
Diseña un plan para comunicarse con otros teniendo
en cuenta aspectos como la concordancia verbal y la
ortografía.
Comprendo Textos literarios - Elaboro y socializo hipótesis predictivas acerca del
para propiciar el desarrollo contenido de los textos
LITERATURA
de mi capacidad creativa y - Leo fabulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos o
lúdica. cualquier texto literario.
Escuchar atentamente el cuento. Luego los estudiantes realizaran un dibujo sobre la narración que escucharon.
Preguntas orientadoras sobre el cuento leído “La princesa y la alverja”: ¿Dónde ocurre esta historia? ¿En qué
época tiene lugar? Describe el lugar? ¿Cuáles son los personajes de la historia? ¿Cuál es el personaje principal? ¿Tiene
algún problema los personajes de la historia? Comenten.
SECUENCIA DIDÁCTICA “NARRAR ES UN CUENTO”
FASES ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS
. Libros Entre
- A usar la imaginacion! Escritura de cuentos colectivos en el tablero: los niños imaginan un animal, le ponen un textos 3°
Papel
nombre, piensan como hablaria y qué cosas harìa, etc. Piensan un lugar y un tiempo donde podría viviry que
EXPLORACIÓN (Motivación)
barrilete
problemas podrian surgirle y como los solucionaria. Hilo
Varitas
En el tablero entre todos escribiran una breve historia, con el animal que crearon de protagonista. Colbón
- Actividad lúdica: el docente lleva unas imágenes, las pega en el tablero y los niños organizaran una narración
a partir de estas imágenes. Libros Entre
textos 3°
Libros Entre
Conceptualización: la narración y su estructura y su estructura. textos 3°
(Información: Aprendemos que…)
Cápsulas
Realizar el desafío 11, 12 y 13
Educativas
ESTRUCTURACIÓN
60 min
Conceptualización diferentes tipos de textos narrativos
Video beam
Video explicativo: La fábula y sus características Tablero
Lectura de fabulas
SECUENCIA DIDÁCTICA “NARRAR ES UN CUENTO”
FASES ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS
Libros Entre
textos 3°
TRABAJO INDIVIDUAL Fotocopias taller capsulas educativas “escribe cuentos”.
Cápsulas
50 min Educativas
Fotocopias
PRÁCTICA GUIADA POR EL DOCENTE
Fotocopias
Cuaderno
Escribe paso a paso la elaboración de un cuento. Cartulinas de
colores
TRABAJO COOPERATIVO
Marcadores
50 min
Conformar grupos y representa el cuento “La princesa y la alverja”
Fotocopias
Diccionarios
Cuaderno
Libro Entre
textos 3°
Organizar el curso para compartir las estrofas del Reto 5 en voz alta (Pág. 44). Recordar y enfatizar sobre Libros Entre
TRANSFERENCIA
45 min
Socialización y retroalimentación de las respuestas del taller “Simón el bobito”.
Construye un poema aplicando lo aprendido: estrofas, versos y rima. El poema debe tener dos estrofas
(Cuartetos).
En grupos: escribir una copla, una retahíla corta y una trova. El docente designará lo que le corresponde
a cada grupo.
Se anuncia que se va a cerrar la sesión de trabajo, se les pregunta a los estudiantes: ¿cómo les pareció la
VALORAC
CIERRE
clase? ¿Qué aprendieron? ¿Tienen alguna duda sobre la clase? ¿Qué se puede mejorar? ¿Cómo les pareció el 30 min
IÓN
PROCESO ESTRATEGIAS
(Evaluar los aprendizajes alcanzados por los estudiantes en el desarrollo y (Seleccione con una X los tipos de
cierre de las clases, unidad o secuencia) evaluación que planea)
Durante la semana
REFUERZOS
Preguntas orientadoras sobre las noticias observadas ¿Dónde ocurre esta noticia? ¿En qué época tiene lugar?
Describe el lugar? ¿Qué información nos trasmite? Comenten.
. Libros Entre
EXPLORACIÓN (Motivación)
Libros Entre
textos 3°
SECUENCIA DIDÁCTICA 2 “ME MANTENGO INFORMADO”
FASES ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS
Libros Entre
Conceptualización: El texto narrativo y su estructura. textos 3°
(Información: Aprendemos que…)
Cápsulas
Realizar el desafío 11, 12 y 13
Educativas
60 min
ESTRUCTURACIÓN
Libros Entre
textos 3°
TRABAJO INDIVIDUAL
Fotocopias
Cuaderno
Cartulinas de
colores
TRABAJO COOPERATIVO
Marcadores
50 min
Conformar grupos y representa el cuento “La princesa y la alverja”
Fotocopias
Diccionarios
- Actividad creativa: los estudiantes llevaran tijeras, colbón, revistas viejas, hojas, colores Cuaderno
y realizarán un afiche.
Libro Entre
textos 3°
SECUENCIA DIDÁCTICA 2 “ME MANTENGO INFORMADO”
FASES ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS
Libros Entre
TRANSFERENCIA
textos 3°
APLICACIÓN DEL
APRENDIZAJE
Socialización y retroalimentación las respuestas de los talleres 45 min
En grupos: representar un noticiero
Se anuncia que se va a cerrar la sesión de trabajo, se les pregunta a los estudiantes: ¿cómo les pareció la
CIERRE
clase? ¿Qué aprendieron? ¿Tienen alguna duda sobre la clase? ¿Qué se puede mejorar? ¿Cómo les pareció el 30 min
trabajo en grupos? ¿Participaron todos?
VALORACIÓN
Reflexionar sobre la importancia y la necesidad del trabajo cooperativo en el aula, el respeto, el uso de la
REFLEXIÓN
palabra, del trabajo colaborativo con aquellos estudiantes que tienen alguna discapacidad. 30 min
PROCESO ESTRATEGIAS
(Evaluar los aprendizajes alcanzados por los estudiantes en el desarrollo y (Seleccione con una X los tipos de
cierre de las clases, unidad o secuencia) evaluación que planea)
_______________________________________ Todo depende si el docente tiene bloques de clases, estas fechas van a disminuir.
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CONCEPTUALIZACIÓN / MODELACIÓN