"Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad"

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°1

1.-TÍTULO: “UN NUEVO REENCUENTRO PARA CONVIVIR

ARMONIOSAMENTE”
UGEL : Nº 08 - Cañete
I.E.P. : Nº 20182
LUGAR : San Luis
GRADO : 3º “B”
Nº DE ALUMNOS : 25
DURACIÒN : 11 de marzo al 05 de abril
PROFESORA : Marisol PARIONA VILLAVERDE
DIRECTORA : María Luisa YATACO YATACO

2.- PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES

 Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
Comunicación 1. Se comunica oralmente en su lengua - Recupera información explícita de los textos - Entabla diálogos con sus - Lista de
materna. orales que escucha, seleccionando datos compañeros para propiciar cotejos.
específicos (nombres de personas y personajes, una buena convivencia, - Rubrica.
1.1. Obtiene información del texto oral
acciones, hechos, lugares y fechas), y que
1.2. Infiere e interpreta información del texto expresa sus expectativas de
presentan vocabulario de uso frecuente y
oral. sinónimos. aprendizaje y narra con
1.3. Adecúa, organiza y desarrolla las ideas - Deduce algunas relaciones lógicas entre las secuencia lógica anécdotas
de forma coherente y cohesionada. ideas del texto oral, como las secuencias de sus vivencias de
1.4. Utiliza recursos no verbales y temporales, causa-efecto o semejanza-diferencia, diferentes situaciones que le
paraverbales de forma estratégica. así como las características de personas, sucede y emite ideas para
1.5. Interactúa estratégicamente con personajes, animales, objetos, hechos y lugares, planificar la Unidad
distintos interlocutores. el significado de palabras según el contexto y didáctica.
1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el expresiones con sentido figurado (adivinanzas,
contenido y contexto del texto oral. refranes), a partir de la información explícita e
implícita del texto.
- Adecúa su texto oral a la situación comu-
nicativa, de acuerdo al propósito comunicativo, así
como a las características más comunes del
género discursivo. Distingue el registro formal del
informal recurriendo a su experiencia y a algunas
fuentes de información complementaria.
- Participa en diversos intercambios orales al-
ternando roles de hablante y oyente, formulando
preguntas, explicando sus respuestas y haciendo
comentarios relevantes al tema. Recurre a normas
y modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
2. Lee diversos tipos de textos escritos - Identifica información explícita que se - Elabora organizadores - Escala de
en su lengua materna. encuentra en distintas partes del texto. Distingue visuales para presentar valoración
información de otra próxima y semejante, en la información implícita y
2.1. Obtiene información del texto escrito
que selecciona datos específicos (por ejemplo, el
2.2. Infiere e interpreta información del texto. explicita del cuento así
lugar de un hecho en una noticia), en diversos
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el tipos de textos de estructura simple, con algunos como su estructura..
contenido y contexto del texto. elementos complejos (por ejemplo, sin referentes
próximos, guiones de diálogo, ilustraciones), con
palabras conocidas y, en ocasiones, con
vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas
abordadas.
- Predice de qué tratará el texto, a partir de
algunos indicios como silueta del texto, palabras,
frases, colores y dimensiones de las imágenes;
asimismo, contrasta la información del texto que
lee.
- Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las
relaciones texto-ilustración, así como ad-
jetivaciones y las motivaciones de personas y
personajes.
 Área Competencia y capacidades
3. Escribe diversos tipos de textos en su - Adecúa el texto a la situación comunicativa
lengua materna.
3.1. Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
3.2. Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje escrito
de forma pertinente.
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
Matemática 1. Resuelve problemas de cantidad.
1.1. Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
1.2. Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
1.3. Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
1.4. Argumenta afirmaciones sobre las
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
- Rubrica.
considerando el propósito comunicativo, el
destinatario y las características más comunes del
tipo textual. Distingue el registro formal del
informal; para ello, recurre a su experiencia y a
algunas fuentes de información complementaria.
- Escribe textos de forma coherente y co-
hesionada. Ordena las ideas en torno a un tema y
las desarrolla para ampliar la información, sin
contradicciones, reiteraciones innecesarias o
digresiones. Establece relaciones entre las ideas,
como causa-efecto y secuencia, a través de - Escribe una anécdota y un
algunos referentes y conectores. Incorpora un cuento de la convivencia
vocabulario que incluye sinónimos y algunos haciendo uso de las
términos propios de los campos del saber. mayúsculas y respetando
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por su secuencia lógica.
ejemplo, el uso de las mayúsculas) que con-
tribuyen a dar sentido a su texto. Emplea algunas
figuras retóricas para caracterizar personas,
personajes y escenarios, y elabora rimas y juegos
verbales apelando al ritmo y la musicalidad de las
palabras, con el fin de expresar sus experiencias
y emociones.
- Explica el efecto de su texto en los lectores,
luego de compartirlo con otros. También, revisa el
uso de los recursos ortográficos empleados en su
texto y algunos aspectos gramaticales.
- Establece relaciones entre datos y una o más - Representa, lee y escribe - Lista de cotejos.
acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, con material concreto y - Prueba de
reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar gráficamente números desarrollo
colecciones diferentes de objetos, para hasta la unidad de millar y
transformarlas en expresiones numéricas comunica que números
(modelo) de adición, sustracción, multiplicación y están representando.
división con números naturales de hasta tres - Resuelve situaciones de
cifras. aproximación, estimación,
- Expresa con diversas representaciones y len- comparación y orden
 Área Competencia y capacidades
relaciones numéricas y las operaciones.
Personal Social 1. Construye su identidad
1.1. Se valora a sí mismo.
1.2. Autorregula sus emociones.
1.3. Reflexiona y argumenta éticamente.
1.4. Vive su sexualidad de manera integral y
responsable de acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
guaje numérico (números, signos y expresiones
verbales) su comprensión de la multiplicación y
división con números naturales hasta 100, y la
propiedad conmutativa de la adición.
- Emplea estrategias y procedimientos como los
siguientes:
• Estrategias heurísticas.
• Estrategias de cálculo mental, como des- cantidades y números
composiciones aditivas y multiplicativas, duplicar naturales hasta la UM.
o dividir por 2, multiplicación y división por 10,
completar a la centena más cercana y
aproximaciones.
• Procedimientos de cálculo escrito, como sumas
o restas con canjes y uso de la asociatividad.
- Realiza afirmaciones sobre la comparación de
números naturales y la conformación de la
centena, y las explica con material concreto.
- Comparte las manifestaciones culturales, - Participa en juegos de - Lista de cotejo.
tradiciones y costumbres propias de su familia integración para
que hacen que se sienta orgulloso de su origen. interrelacionarse
asertivamente con sus
compañeros al integrarse en
equipos y participa en la
propuesta de los acuerdos
de convivencia de su aula.
 Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
2. Convive y participa - Muestra un trato respetuoso e inclusivo con - Lista de cotejos.
democráticamente en la búsqueda del sus compañeros de aula y expresa su desacuer-
- Ficha de
bien común. do en situaciones de maltrato en su institución
observación.
educativa. Cumple con sus deberes.
2.1. Interactúa con todas las personas. - Escala de
- Participa en la elaboración de acuerdos y normas
2.2. Construye normas y asume acuerdos y valoración.
de convivencia en el aula, teniendo en cuenta los
leyes.
deberes y derechos del niño, y escucha las
2.3. Maneja conflictos de manera
propuestas de sus compañeros; explica la
constructiva.
importancia de la participación de todos en dicha
2.4. Delibera sobre asuntos públicos.
elaboración.
2.5. Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
Ciencia y 2. Explica el mundo físico basándose en - Describe los órganos que conforman los sis- - Elabora carteles y cuadros - Rúbrica
Tecnología conocimientos sobre los seres vivos, temas de plantas y animales. de doble entrada de los - Lista de cotejos
materia y energía, biodiversidad, Tierra - Describe los órganos que conforman sentido del seres vivos y sus
y universo. oído de personas. características que cumplen
2.1. Comprende y usa conocimientos sobre y explica. sus funciones
los seres vivos, materia y energía, - Elabora una maqueta y
biodiversidad, Tierra y universo. esquemas de sentido de la
2.2. Evalúa las implicancias del saber y del vista y del oído para
quehacer científico y tecnológico. explicar sus funciones.
Educación Religiosa 1. Construye su identidad como persona - Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en las - Dialoga y reflexiona acerca - Prueba de
humana, amada por Dios, digna, libre y Sagradas Escrituras, y acepta el mensaje que le de la enseñanza de la biblia desarrollo
trascendente, comprendiendo la da a conocer para vivir en armonía con Él y con en y representa en
doctrina de su propia religión, abierto al los demás. organizadores visuales las
diálogo con las que le son cercanas. partes de la Biblia.
1.1. Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona digna,
libre y trascendente.
1.2. Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando su fe
de manera comprensible y respetuosa.
 Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
2. Asume la experiencia del encuentro - Participa responsablemente en el cuidado de sí - Indica sus compromisos - Prueba de
personal y comunitario con Dios en su mismo, del prójimo y de la naturaleza como que asumirá para cuidar de desarrollo
proyecto de vida en coherencia con su creación de Dios. la Creación del mundo
creencia religiosa. como agradecimiento a
2.1. Transforma su entorno desde el Dios.
encuentro personal y comunitario con Dios y
desde la fe que profesa.
2.2. Actúa coherentemente en razón de su fe
según los principios de su conciencia moral
en situaciones concretas de la vida.
Arte y Cultura 1. Aprecia de manera crítica - Comenta sobre los posibles significados de una - Lista de cotejos.
manifestaciones artístico-culturales. obra de arte, con base en lo observado y lo
investigado acerca del autor, y emite una opinión
1.1. Percibe manifestaciones artístico- - Expresa su opinión de como
personal sobre ella.
culturales. quedo su dibujo y el de sus
1.2. Contextualiza las manifestaciones compañeros también.
culturales.
1.3. Reflexiona creativa y críticamente.
2. Crea proyectos desde los lenguajes - Improvisa y experimenta maneras de usar los - Produce un dibujo libre de - Lista de cotejos.
artísticos. elementos del arte y reconoce los efectos que alguna anécdota que
puede lograr combinando diversos medios, ma- le sucedió aplicando la
2.1. Explora y experimenta los lenguajes del
teriales, herramientas y técnicas para comunicar técnica de la línea y decora
arte.
ideas. los carteles de las normas
2.2. Aplica procesos creativos.
de convivencia.
2.3. Evalúa y socializa sus procesos y
proyectos.
Educación Física 1. Se desenvuelve de manera autónoma - Resuelve situaciones motrices al utilizar su - Desarrollan diferentes - Lista de cotejo
a través de su motricidad. lenguaje corporal (gestos, contacto visual, actitud actividades motrices y
corporal, apariencia, etc.), verbal y sonoro para participa en diferentes
1.2. Se expresa corporalmente.
comunicar actitudes, sensaciones, estados de juegos de integración.
1.2. Se expresa corporalmente.
ánimo y acciones que le posibilitan comunicarse
mejor con los otros y disfrutar de las actividades
lúdicas.
 Área Competencia y capacidades
2. Asume una vida saludable.
2.1. Comprende las relaciones entre la
actividad física, alimentación, postura e
higiene personal y del ambiente, y la salud.
2.2. Incorpora prácticas que mejoran su
calidad de vida.
3. Interactúa a través de sus - Propone cambios en las condiciones de juego, si
habilidades sociomotrices.
3.1. Se relaciona utilizando sus habilidades
sociomotrices.
3.2. Crea y aplica estrategias y tácticas de
juego
Inglés 1. Se comunica oralmente en inglés - Recupera información explícita en los textos - Se presenta en inglés
como lengua extranjera.
1.1. Obtiene información de textos orales.
1.2. Infiere e interpreta información de textos
orales.
1.3. Adecúa, organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y cohesionada.
1.4. Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
1.5. Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto oral.
Competencias Gestiona de manera autónoma.
transversales
Define metas de aprendizaje.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
- Explica la importancia de la activación corporal - Rúbricas
(calentamiento) y psicológica (atención,
concentración y motivación), que lo ayuda a estar
predispuesto a la actividad.
- Rúbricas
fuera necesario, para posibilitar la inclusión de
sus pares; así, promueve el respeto y la
participación, y busca un sentido de pertenencia
al grupo en la práctica de diferentes actividades
físicas.
- Rúbrica
orales que escucha en inglés, en situaciones haciendo uso de los - Lista de cotejo
comunicativas específicas, con vocabulario saludos, palabras de
conocido, para ello se apoya en lenguaje cortesía y otro vocabulario
audiovisual, gestos y expresiones corporales
- Comprende un texto corto
con vocabulario conocido .
- Determina qué necesita aprender e identifica las - Define sus metas - Escala de
preferencias, potencialidades y limitaciones personales y comunes para valoración
propias que le permitirán alcanzar o no la tarea el aula, para ello plantean
actividades que les
permitan lograrlas.
 Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
Se desenvuelve en los entornos - Utiliza espacios y servicios virtuales de par- - Investiga diversas páginas - Lista de cotejos
virtuales generados por las TIC ticipación en red cuando intercambia información web el funcionamiento de
con sus pares. los sentidos.
Interactúa en entornos virtuales.

Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de

de aprendizajes? evaluación
Comunicación 1. Se comunica oralmente en su lengua - EExpresa oralmente ideas y emociones en
materna. torno a un tema, y evita reiterar información
1.1. Obtiene información del texto oral innecesariamente. Ordena dichas ideas y las
desarrolla para ampliar la información. Establece
1.2. Infiere e interpreta información del texto
relaciones lógicas entre las ideas, a través de
oral.
algunos referentes y conectores. Incorpora un
1.3. Adecúa, organiza y desarrolla las ideas vocabulario que incluye sinónimos y algunos
de forma coherente y cohesionada. términos propios de los campos del saber.
1.4. Utiliza recursos no verbales y - PParticipa en diversos intercambios orales al-
paraverbales de forma estratégica. ternando roles de hablante y oyente, formulando
1.5. Interactúa estratégicamente con preguntas, explicando sus respuestas y haciendo
distintos interlocutores. comentarios relevantes al tema. Recurre a normas - Participa en una asamblea y
y modos de cortesía según el contexto una conversación para
1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el
sociocultural. emitir ideas para planificar el - Rubrica
contenido y contexto del texto oral.
proyecto , para evaluar el
- EExplica el tema, el propósito comunicativo, las proyecto y expresa sus - Lista de cotejos
emociones y los estados de ánimo de las compromisos respecto a
personas y los personajes, así como las ense- sus logros y dificultades
ñanzas que se desprenden del texto; para ello,
recurre a la información relevante del mismo
- DDeduce algunas relaciones lógicas entre las
ideas del texto oral, como las secuencias
temporales, causa-efecto o semejanza-diferencia,
así como las características de personas,
personajes, animales, objetos, hechos y lugares,
el significado de palabras según el contexto y
expresiones con sentido figurado (adivinanzas,
refranes), a partir de la información explícita e
implícita del texto.
 Enfoques transversales
ENFOQUE ORIENTADO AL
BIEN COMUN
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA
EXCELENCIA
Acciones o actitudes observables
Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades.
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo
Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando
surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas.
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las
circunstancias.

Sesiones de TUTORIA ¿Qué buscamos?

Que los estudiantes interiorice la necesidad de conocerse.
Me conozco un poco más
Somos autónomos Que los estudiantes reflexionen sobre el desarrollo de la autonomía.

Organización del tiempo: horario personal Que los estudiantes aprendan a organizar sus actividades diarias, para optimizar el uso del tiempo libre.

Inclusión de todos los niños Que los estudiantes reconozcan la importancia se ser solidarios y empáticos con sus compañeros.

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes del tercer grado “B” de la I.E. Nº 20182 “Abraham Valdelomar” comienzan un nuevo ciclo, en la cual tienen nuevas expectativas Éste tránsito demanda que cuenten
con un ambiente y un clima propicio para aprender, de acuerdo a sus necesidades y los intereses propios de su edad.
Además, es importante que los niños participen en actividades que le permitan adaptarse a sus nuevos compañeros, de la misma manera se busca que los padres de familia
participen de manera más activa en las actividades de la I.E. sobre todo en las reuniones de padres.
Para ello se plantea los siguientes retos: ¿Cómo podemos integrar a nuestros nuevos compañeros? ¿Cómo podemos mejorar la convivencia en el aula? ¿Qué juegos
se puede poner en práctica que ayuden a la adaptación de niños? ¿Cómo podríamos distribuir el espacio del aula para ubicar los materiales?, ¿cómo nos
podríamos organizar para trabajar en equipo?
En esta unidad didáctica los niños tendrán la oportunidad de establecer acuerdos de convivencia que les permita un trato respetuoso y amable entre ellos. Además, aplicarán
dinámicas de integración para lograr esto será necesario que los estudiantes compartan sus experiencias, ideas y escribirán las instrucciones de los juegos.
Se espera que los estudiantes utilicen sus saberes previos e interactúen en situaciones que permitan la implementación de sectores y la elaboración de carteles de autogobierno
(Control de asistencia, cuadro de responsabilidad, cuadro de autoevaluación y coevaluación)
4.- SECUENCIAS DE SESIONES DE APRENDIZAJES

LUNES 11 DE MARZO MARTES 12 DE MARZO MIERCOLES 13 DE MARZO JUEVES 14 DE MARZO VIERNES 15 DE MARZO
COMUNICACIÒN COMUNICACION
RAZ MATEMÁTICA (Sesión N° 03 ) (Sesión N° 06 )
EVALUACIÓN DE ENTRADA
(Sesión N° 02 ) Dialogamos para comprendernos Relatamos anécdotas
Área de Matemática y
Resuelven problemas de conjuntos
Comunicación
“TODOS JUNTOS POR
UN BUEN INICIO DEL CIENCIA Y TECNOLOGIA MATEMATICA
AÑO ESCOLAR 2019” EDUCACIÒN FISICA (Sesión N° 04 ) (Sesión N° 07 )
¿Cuáles son las funciones vitales de Representamos numeros
PERSONAL SOCIAL
Buena acogida de los TUTORIA los seres vivos?
(Sesión N° 01 )
Estudiantes (Sesión N° 01 )
Jugamos para conocernos
Me conozco un poco más ARTE Y CULTURA ARTE Y CULTURA (1h)
(Sesión N° 05 ) (Sesión N° 08 )
Dibujemos con líneas Vamos a dibujar

LUNES 18 DE MARZO MARTES 19 DE MARZO MIERCOLES 20 DE MARZO JUEVES 21 DE MARZO VIERNES 22 DE MARZO
EDUCACIÒN FISICA COMUNICACION PERSONAL SOCIAL MATEMATICA
(Sesión N° 12 ) RAZ MATEMÁTICA (Sesión N° 16 ) (Sesión N° 19 )
Vamos a escribir una anécdota (Sesión N° 15 ) Vamos a formar equipos Aproximamos y estimamos
ARTE Y CULTURA (1h) Resuelven problemas de conjuntos cantidades
(Sesión N° 09 )
Vamos a pintar con MATEMÀTICA COMUNICACION
temperas (Sesión N° 13 ) INGLES (Sesión N° 20 )
Comparemos y ordenemos EDUCACIÒN FISICA (Sesión N° 17) Vamos a escribir una anécdota
numeros Hello!!
INGLES - AIP
(Sesión N° 10 ) CIENCIA Y TECNOLOGIA TUTORIA CIENCIA Y TECNOLOGIA ARTE Y CULTURA
Back To School (Sesión N° 14 ) (Sesión N° 02 ) (Sesión N° 18 ) (Sesión N° 21)
Reconocemos las Somos autónomos Explica el funcionamiento de los Elabora separadores de libros de
RELIGION características de los seres sentidos de la vista biblioteca
(Sesión N° 11) vivos
Conoce la enseñanza del
Nuevo Testamento

LUNES 25 DE MARZO MARTES 26 DE MARZO MIERCOLES 27 DE MARZO JUEVES 28 DE MARZO VIERNES 29 DE MARZO
EDUCACIÒN FISICA COMUNICACIÒN
(Sesión N° 25) RAZ MATEMÁTICA COMUNICACIÒN COMUNICACION
RELIGION Vamos a dialogar sobre (Sesión N° 28) (Sesión N° 29) (Sesión N° 32)
(Sesión N° 22 ) nuestras normas de convivencia Resuelven problemas de conjuntos Leemos un cuento y analizamos su Escribimos un cuento
Aprendamos de la biblia estructura
MATEMÀTICA
INGLES - AIP (Sesión N° 26) EDUCACIÒN FISICA MATEMATICA
(Sesión N° 23) Leemos y escribimos numeros CIENCIA Y TECNOLOGIA (Sesión N° 33)
Personal File (Sesión N° 30) Comparamos y ordenamos
CIENCIA Y TECNOLOGIA TUTORIA Explica el funcionamiento de los números
(Sesión N° 27) (Sesión N° 03) sentidos del olfato y gusto
PERSONAL SOCIAL Explica el funcionamiento de los Organización del tiempo: Horario
(Sesión N° 24) sentidos del oído personal MATEMATICA PERSONAL SOCIAL
Nuestras normas de (Sesión N° 31) (Sesión N° 34)
convivencia Ubicamos números en la tabla de ¿Por qué establecer acuerdos de
valor posicional convivencia?

LUNES 01 DE ABRIL MARTES 02 DE ABRIL MIERCOLES 03 DE ABRIL JUEVES 04 DE ABRIL VIERNES 05 DE ABRIL
RELIGION PERSONAL SOCIAL
(Sesión N° 35) (Sesión N° 38) RAZ MATEMÁTICA COMUNICACIÒN COMUNICACION
Conoce la enseñanza del Reconoce la importancia de la (Sesión N° 41) (Sesión N° 42) (Sesión N° 45)
antiguo Testamento organización del aula Resuelven problemas de conjuntos Lee cuadros de doble entrada Elaboramos los nombres para
cada sector del aula
INGLES - AIP PRUEBA DIAGNOSTICA DE ARTE Y CULTURA
(Sesión N° 36) RAZ. MATEMATICA EDUCACIÒN FISICA (Sesión N° 43) PERSONAL SOCIAL
Order - Ordenes Elabora carteles con dibujos para (Sesión N° 46)
TUTORIA los sectores del aula Reconoce la importancia del
EDUCACIÒN FISICA MATEMÀTICA (Sesión N° 04) autogobierno en el aula
(Sesión N° 39) Inclusión de todos los niños MATEMATICA
COMUNICACIÒN Elabora el croquis del aula (Sesión N° 44) COMUNICACION
(Sesión N°37) Realiza desplazamiento con flechas (Sesión N° 47)
Dialogamos sobre la en un croquis Evalúan la unidad y asumen
 organización del aula compromisos

5.- MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR.

 Programa Curricular de Educación Primaria – 2016-MINEDU.gob.pe

 Libros del estudiante del 3° grado - 2013-MINEDU.gob.pe
 Textos de la biblioteca del aula - dotación 2014 - 2015 - 2016-MINEDU. gob.pe.
 Letras móviles en tipo de letra imprenta o script.
 Cuaderno de trabajo de Matemática y Comunicación 3.
 Cuadernillos de Fichas de Personal Social y Ciencia y Tecnología 3.

6.-REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE UNIDAD)

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

San Luis, 11 de marzo del 2019.

DIRECTORA PROFESORA DEL AULA

I.E.P. 20182 “ABRAHAM VALDELOMAR” DEL 3º GRADO “B”
María Luisa YATACO YATACO Marisol PARIONA VILLAVERDE
 "Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad"

PLAN DEL BUEN INCIO DEL AÑO ESCOLAR 2019

1.-TÍTULO: “BRINDARLES UNA BUENA ACOJIDA A NUESTROS NIÑOS Y NIÑAS”

UGEL : Nº 08 - Cañete
I.E.P. : Nº 20182
LUGAR : San Luis
GRADO : 3º “B”
Nº DE ALUMNOS: 25
DURACIÒN : 1 día
PROFESORA : Marisol PARIONA VILLAVERDE
DIRECTORA : María Luisa YATACO YATACO

2.-ACTIVIDADES DEL BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR 2019

 7.45 a.m. Recepción de los estudiantes (cada maestro)

 8.00 a.m. Formación en el patio (a cargo del coordinador)

 8.15 a.m. Oración a Dios ( a cargo Mis Karen )

 8.20 a.m. Entonación del Himno Nacional del Perú

 8.30 a.m. Palabras de bienvenida de la Sra. Directora María Luisa Yataco Yataco, de la I.E. N° 20182 Abraham

Valdelomar.

 8.40 a.m. Reconocimiento del lugar de la I.E. , docente y estudiantes.(Presentación)

 9.00 Pasan al aula los estudiantes con sus respectivos maestros.(Dibujo libre)

 10.15 a.m. Refrigerio escolar

 10.45 a. m. Juegos recreativos con los estudiantes ( Profesor Ed. Física )

 11.30 a.m. Aplicación de una encuesta ( DAIP)

 12.00 m. Exposición de murales en el aula.

 1:00 p.m. Salida de los estudiantes.

San Luis, 11 de marzo del 2019.

DIRECTORA PROFESORA DEL AULA

I.E.P. 20182 “ABRAHAM VALDELOMAR” DEL 3º GRADO “B”
María Luisa YATACO YATACO Marisol PARIONA VILLAVERDE
 "Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad"

PLAN DEL BUEN INCIO DEL AÑO ESCOLAR 2019

1.-TÍTULO: “BRINDARLES UNA BUENA ACOJIDA A NUESTROS NIÑOS Y NIÑAS”

UGEL : Nº 08 - Cañete
I.E.P. : Nº 20182
LUGAR : San Luis
GRADO : 3º “A”
Nº DE ALUMNOS: 25
DURACIÒN : 1 día
PROFESORA : Rosa Alicia VIVANCO SIHUAS
DIRECTORA : María Luisa YATACO YATACO

2.-ACTIVIDADES DEL BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR 2019

 7.45 a.m. Recepción de los estudiantes (cada maestro)

 8.00 a.m. Formación en el patio (a cargo del coordinador)

 8.15 a.m. Oración a Dios ( a cargo Mis Karen )

 8.20 a.m. Entonación del Himno Nacional del Perú

 8.30 a.m. Palabras de bienvenida de la Sra. Directora María Luisa Yataco Yataco, de la I.E. N° 20182 Abraham

Valdelomar.

 8.40 a.m. Reconocimiento del lugar de la I.E. , docente y estudiantes.(Presentación)

 9.00 Pasan al aula los estudiantes con sus respectivos maestros.(Dibujo libre)

 10.15 a.m. Refrigerio escolar

 10.45 a. m. Juegos recreativos con los estudiantes ( Profesor Ed. Física )

 11.30 a.m. Aplicación de una encuesta ( DAIP)

 12.00 m. Exposición de murales en el aula.

 1:00 p.m. Salida de los estudiantes.

San Luis, 11 de marzo del 2019.

DIRECTORA PROFESORA DEL AULA

I.E.P. 20182 “ABRAHAM VALDELOMAR” DEL 3º GRADO “A”
María Luisa YATACO YATACO Rosa Alicia VIVANCO SIHUAS