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PROGRAMA DE FORMACIÓN EN SERVICIO

PARA DOCENTES DEL NIVEL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA 2018

ORIENTACIONES PARA EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES


POR UNIDAD MODULAR
¿A quiénes está dirigido este documento y con qué objetivo?
Este documento está dirigido al equipo pedagógico de las IFD: Coordinadores académicos,
responsables de área y formadores a fin de orientarlos en el proceso de evaluación de
aprendizajes de las unidades modulares que se vienen implementando en el marco del
programa de formación en servicio.

¿En torno a qué y en qué consiste la evaluación de aprendizajes de las unidades


modulares?

Recordemos que el programa de formación tiene previsto lograr los siguientes resultados:

✓ Resultado 1. Los docentes comprenden las razones del cambio del currículo y las fundamentan
a partir de sus conocimientos y la reflexión sobre su práctica pedagógica.

✓ Resultado 2. Los docentes identifican de manera individual y colectiva, en diálogo con sus compañeros
de la IIEE que participan del programa, sus necesidades de formación en el marco de los
desempeños priorizados.

Teniendo como referencia los resultados del programa y bajo el enfoque por competencias la
evaluación de aprendizajes por unidad modular contempla dos actividades que se elaboran
progresivamente durante el programa:

Análisis de una Elaboración de un ensayo


1 tarea o instrumento 2 sobre el sentido y relevancia
de evaluación de los desempeños
priorizados en el programa.

1. El análisis de una tarea o instrumento de evaluación, a partir de los parámetros


conceptuales que serán desarrollados en el programa. Dicho análisis será abordado
progresivamente a lo largo del programa. Al finalizar cada unidad modular, los docentes
presentarán un avance del mismo, que supondrá hacer uso de lo aprendido hasta el
momento. La entrega final, correspondiente a la unidad modular 3, deberá integrar los
avances de las unidades anteriores y requerirá que el docente articule lo aprendido con
su propia práctica pedagógica.

2. La elaboración de un ensayo sobre el sentido y relevancia de los desempeños


priorizados en el programa. Este ensayo supondrá una reflexión del docente sobre su
desempeño en el aula, y será elaborado progresivamente; al finalizar cada unidad
modular, los docentes presentarán un avance del mismo. La entrega final, correspondiente
a la unidad modular 3, deberá incluir la identificación de las propias necesidades
formativas vinculadas a los desempeños priorizados.
PROGRAMA DE FORMACIÓN EN SERVICIO
PARA DOCENTES DEL NIVEL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA 2018

¿Cuáles son las pautas para el desarrollo de las actividades de evaluación propuestas?

Terminada la segunda Unidad modular los docentes participantes deberán desarrollar las
siguientes acciones:
Unidad Análisis de una Reflexión y elaboración
Modular tarea (progresiva) de un ensayo

El docente participante El docente participante debe responder las siguientes preguntas:


debe realizar el análisis • ¿Por qué es importante el desempeño “promueve el
de una tarea para
razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico”?
identificar si responde
o está enmarcada en • ¿Cuál es su relevancia o importancia en la práctica de
el enfoque por cualquier docente?
Evaluación competencias, en
de la Debe tomar en cuenta de manera explícita los marcos
términos generales.
referenciales revisados en las visitas de asesoría pedagógica.
Unidad
Modular I A partir de lo anteriormente contestado:
Nota: el/la formador/a
elige una tarea del • Describe una situación de su práctica pedagógica, o un
dossier del módulo II y episodio concreto en su aula o una práctica recurrente en sus
lo entrega al docente. sesiones en la que se haya puesto de manifiesto este
desempeño.
A partir de los marcos referenciales que están a la base, responde:
• ¿Cuáles cree que son sus necesidades formativas o aspectos
por mejorar con respecto a lo que plantea este desempeño?
¿Por qué?

El docente participante debe responder las siguientes preguntas:


Evaluación El docente participante
de la • ¿Por qué es importante el desempeño “promueve un ambiente
sobre la tarea revisada
Unidad en la Unidad Modular I, de respeto y proximidad”?
Modular II realiza un análisis para • ¿Cuál es su relevancia o importancia en la práctica de
identificar si la tarea cualquier docente?
moviliza las • ¿Cuál es la relación y/o cómo se articulan los desempeños:
capacidades de la ¿promueve un ambiente de respeto y proximidad y promueve
competencia y
el razonamiento, la creatividad y el pensamiento crítico?
explica cómo las
moviliza. ¿El desarrollo de uno influye en el otro? ¿Por qué?
Debe de tomar en cuenta de manera explícita los marcos
(Hace referencia a referenciales revisados.
actividades o
situaciones de la tarea A partir de lo anteriormente contestado:
que sustenten su • Describe alguna situación de su práctica pedagógica, un
respuesta). episodio concreto en su aula o una práctica recurrente en sus
sesiones en la que se ponga de manifiesto el desempeño:
“promueve un ambiente de respeto y proximidad”.
A partir de los marcos referenciales que están a la base, responde:
• ¿Cuáles cree que son sus necesidades formativas o aspectos
por mejorar con respecto a lo que plantea este desempeño?
¿Por qué?
PROGRAMA DE FORMACIÓN EN SERVICIO
PARA DOCENTES DEL NIVEL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA 2018

El docente participante El docente participante debe responder las siguientes preguntas:


Evaluación analiza la tarea
de la trabajada en la Unidad • ¿Por qué es importante el desempeño “evalúa el progreso
Unidad Modular II y utilizando de los aprendizajes para retroalimentar a los estudiantes y
Modular III los criterios de la tarea adecuar su enseñanza”?
auténtica, en el marco
del enfoque por • ¿Cuál es su relevancia o importancia en la práctica de
competencias, cualquier docente?
identifica algunos • ¿Cuál es la relación y/o cómo se articulan los desempeños
criterios que no se a) “evalúa el progreso de los aprendizajes para
cumplen. retroalimentar a los estudiantes y adecuar su enseñanza,
Trabajará sobre estos con, b) “promueve un ambiente de respeto y proximidad”,
criterios a fin de que la
y c) “promueve el razonamiento, la creatividad y/o el
tarea responda a los
mismos, presentando pensamiento crítico”?
una tarea reelaborada ¿El desarrollo de uno influye en el otro? ¿Por qué?
o mejorada.
Para responder, tome en cuenta de manera explícita los marcos
referenciales revisados.

A partir de lo anteriormente contestado:


• Describe alguna situación de su práctica pedagógica, un
episodio concreto en su aula o una práctica recurrente en sus
sesiones en la que se ponga de manifiesto el desempeño
evalúa y retroalimenta.

A partir de los marcos referenciales que están a la base, responde:


• ¿Cuáles cree que son sus necesidades formativas o aspectos
por mejorar con respecto a lo que plantea este desempeño?
¿Por qué?

Nota importante:
El Minedu a través de DIFODS entregará:
• Las rúbricas para evaluar el nivel de suficiencia en el análisis de la
tarea y para analizar respuestas abiertas y descripción de práctica y
así evaluar el nivel de suficiencia en la identificación de necesidades.

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