DESCRIPCIÓN DEL CONTENIDO PROBLEMÁTICO Y EL DISEÑO DEL RED

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
INCORPORACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
Diseño y Construcción de RED
Villavicencio, Meta
2019
 INTRODUCCIÓN

La problemática que presenta el aprendizaje de las Ciencias Naturales, en el

caso de la biología, es una preocupación por parte de los docentes de los distintos
grados escolares, y la mayoría de veces es por la falta de metodologías que
contribuyan al logro de un aprendizaje significativo ya que la mayoría de docentes
recurren al aprendizaje mecánico-memorístico, sin contar con la escasa
incorporación de medios tecnológicos a la práctica docente.

El avance de la tecnología en las últimas décadas ha producido un fuerte impacto

de transformación en Educación, permitiendo que los estudiantes puedan explorar
diferentes entornos, valorar distintos contextos, analizar variables y sacar sus
propias decisiones generándose así nuevos ambientes de aprendizaje.

Pero estos nuevos ambientes requieren de los docentes con acciones de

compromiso, reflexión y transformación de sus prácticas educativas, salir de la
rutina de docente centrado en los contenidos, reorientado su práctica al desarrollo
de competencias, tarea difícil debido a que entre otros factores, a la falta de una
adecuada formación académica en esta área del conocimiento, y además, no es
secreto que en la educación colombiana los docentes quedan asignados muchas
veces por condición y no por perfiles profesionales.

Por otro lado se presenta la falta de motivación e interés de los estudiantes por
el aprendizaje científico, ingresan a clases desmotivados y no prestan atención a
las explicaciones y no aprenden, generando aburrimiento y deserción.

Estas son las razones que nos impulsa en la IE. XXXXXXXXXXXXXXX a

transformar nuestra práctica, volviéndola más vivencial para los estudiantes, que
haya una mayor motivación hacia su aprendizaje, ya que esta disciplina, les
ayudarán a comprender mejor el mundo que los rodea.
 ANÁLISIS Y DISEÑO DE LOS RECURSOS EDUCATIVOS

1. ANÁLISIS

Esta fase del diseño instruccional ADDIE, se enfoca en analizar el perfil del
aprendiz, el contenido y el entorno para obtener una descripción del problema, la
solución propuesta y las restricciones de recursos para llevar a cabo el proyecto.

I.E XXXXXXXXXXX Ficha Técnica de análisis

Fecha de Elaboración: 11 de febrero del 2019
Nombre del Recurso Educativo: estrategias de aprendizaje “Las maravillas de
la célula”.
PERFIL DEL APRENDIZ

Se toma como grupo para desarrollar la actividad al grado cuarto (402), niños
entre los 9 y los 11 años, (cabe anotar que estas edades son por ser niños del
sector rural, donde por diferentes circunstancias los niños no tienen una relación
normal entre la escolaridad y la edad), con un nivel de conocimiento en ciencias
naturales muy deficiente que se demuestra en las primeras clases, debido a su
escasa participación, mas sin embargo demuestran interés.
Nuestra finalidad es el fortalecer el tema de la célula y sus estructuras,
desarrollando en los estudiantes habilidades y competencias de una manera más
clara y fácil, con referencia a los otros grados cuarto.
Los escasos recursos económicos y la falta de algunas comodidades (falta de
computadores, teléfonos móviles, en algunos casos televisión y electricidad en la
vivienda) de muchos de los estudiantes del grado, los hacen de una u otra forma
sentirse alejados de los avances tecnológicos.
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA EDUCATIVO

Nuestro problema educativo parte de dos premisas

Docentes con deficiencias para plantear estrategias de enseñanza
convenientes para que sus estudiantes se apropien del conocimiento científico y
las escasas actividades prácticas experimentales en sus clases.
Estudiantes que vienen a clases desmotivados y no presten atención a las
explicaciones y no aprenden y como no aprende, se aburren, trayendo como
consecuencia la indisciplina y en muchos casos la deserción.
Los buenos maestros no son siempre aquellos que más dominan la
información teórica de una disciplina, sino los que constantemente evalúan su
quehacer pedagógico y de manera creativa estén incorporando a su trabajo una
didáctica que genera entusiasmo a los estudiantes, despertando la curiosidad y
proporcionando mayor capacidad de observación e investigación.

RESTRICCIONES Y RECURSOS DEL CONTEXTO

En la I.E. XXXXXXXXXXX cada docente cuenta con su aula permanente, los

estudiantes rotan al cambio de clase, la mayoría de aulas cuentan con artefactos
tecnológicos que podemos incorpora a nuestra labor docente.
Artefactos que posee el aula del docente de ciencias del grado 402:
1. Televisor.
2. Computador.
3. Amplificador de sonido.
4. Existen las antenas de la red de internet pero no hay acceso.
Aulas con excelente iluminación y ventilación.
 En la mayoría de los casos, los artefactos tecnológicos son subutilizados por los
docentes.

SOLUCIÓN PROPUESTA

Una de las limitaciones principales es la falta de utilización de recursos virtuales

debido a que en la institución no hay una red de internet, pero se cuenta con
televisores, computadores que pueden servir como medios de reproducción de
material que el docente haya planeado para un mejor desarrollo de su clase. El
docente deberá contar con una base de archivos como videos, presentaciones en
prezi o power point, que previamente han sido escogidos por él, para el desarrollo
de su clase, para esto se hace necesario capacitar a los docentes sobre el uso de
los red en el salón de clase y sus grandes ventajas.

1. DISEÑO

En esta fase se abordan los temas de apropiación a la herramienta: metas del

aprendizaje, diseño de evaluación, enfoque instruccional, secuencia de formación,
actividades y selección de medios para aplicar las herramientas de aprendizaje.

I.E XXXXXXXX
FICHA TECNICO DE DISEÑO
1. PROGRAMA GENERAL DEL CURSO
DATOS DEL GRADO
Título: Estrategias de aprendizaje “Las maravillas de la célula”.
Autor:
Competencia a desarrollar:
Reconocer la célula como unidad básica de formación de todos los seres vivos.

Tiempo estimado para el desarrollo de la unidad.

La actividad está programada para durar 8 horas de clase

Conceptos claves
- La Célula.
- Características generales de las células.
- Partes principales de la célula y sus características.
- Organelos celulares.
- Características y función de los organelos celulares.

Enfoque instruccional
Directivo.
Organiza el contenido en pequeños componentes con preguntas frecuentes que
proporcionan realimentación inmediata.
Propósito.
Orientada a enseñar habilidades procedimentales a principiantes.

Metodología de la unidad
El desarrollo de las actividades se realizara de forma presencial y se integraran
las TIC., para motivar el desarrollo del aprendizaje, fortaleciendo estos procesos,
para mejorar el desempeño académico de nuestros estudiantes, contemplando
sus conocimientos previos y poder relacionarlos con nuevas ideas, para lograr de
esta forma el aprendizaje real.
La clase se basa en el aprendizaje colaborativo.
 I.E. XXXXXXXXXXX
FICHA TÉCNICA DE DISEÑO
2. PROGRAMA GENERAL DEL CURSO
No. Descripción Tiempo Recurso/ Evaluación
Materiales

TRABAJO COLABORATIVO CON TODA Guías, Imágenes de

1 LA CLASE El docente mostrará a los Estas internet, Memoria USB, Desarrollo de guías
estudiantes la siguiente foto (impresa de actividades computador, televisor. donde los estudiantes
antemano, sin incluir la descripción de la se pueden aplicar los
foto) desarrollar conceptos vistos.
https://respuestas.tips/partes-de-una- an en 2
celula/ horas.
Y preguntará a los estudiantes: ¿Qué
observan? o ¿Qué puede ser? Con la
ayuda de los estudiantes y partiendo de la
pregunta: ¿Qué entienden Uds. por
célula? El docente elaborará una lluvia de
ideas en el tablero.
 TRABAJO COLABORATIVO EN Estas Guías, Imágenes de El trabajo en grupo
GRUPOS actividades internet, computador, donde se respeten los
2 1) El docente dividirá la clase en grupos se televisor, memorias USB, derechos de los demás
de tres o cuatro estudiantes y distribuirá desarrollar cartulina, marcador. compañeros.
las guías de trabajo que contienen un an en 2
taller “célula” horas.

http://www.docenteca.com/Publicaciones
/466-lascelulas-con-actividades.html

También se designará a cada grupo una

pregunta de la guía de trabajo, la que
tendrán que presentar en power point y
explicar al resto de la clase al final de la
actividad.
 Observen el siguiente video:
3 https://www.youtube.com/watch?v=Ps54 Estas Computador, televisor,
eXe8YHY Respondan: actividades memoria, marcadores Participación
¿Qué llama más su atención del video se y tablero y exposición
observado? ¿Qué tipo de organismo hay desarrollar de los temas
de acuerdo al tipo de células? ¿Cómo se an en 2
diferencian las células vegetales y horas.
animales?.
Al terminar la actividad, cada grupo
recibirá un papelógrafo y un marcador
para prepararse para su presentación.
Cada grupo presentará la respuesta a su
pregunta designada. Al final de cada
presentación, el resto de la clase aportará
los comentarios

RED Computador, televisor,

4 El laberinto de los organelos, el docente 1 hora memoria, marcadores Desarrollo de las
descargara el laberinto y lo imprimirá y tablero actividades propuestas
en la guía.
https://www.actiludis.com/2016/07/05/lab
erintolos-organelos-celulares/
También la puede traer en una memoria
USB para que después de desarrollarlo
en los grupos los estudiantes, socialicen
su resultado.
La actividad tiene como finalidad trabajar
el nombre de algunos organelos
presentes en los diferentes tipos de
células.
Además, les propone que coloreen los
recuadros según unas indicaciones en la
ficha de trabajo con las que diferenciar la
presencia de estos organelos en unas u
otras células.
Todas las indicaciones se encuentran en
la guía del laberinto.
 I.E. XXXXXXXXXXXXXXX
FICHA TECNICA DE DISEÑO
3. DISEÑO DEL RED
Datos generales del RED
Nombre del RED
Estrategias de aprendizaje “Las maravillas de la célula”.
Autor

Aspectos Tecnológicos
El estudiante debe manejar adecuadamente las herramientas TIC utilizadas para el desarrollo de las actividades y
la forma como utilizar el RED, así como los artefactos que se encuentran en el aula.
El RED (El laberinto de los organelos), debe ser descargado por el docente y llevado al aula para el desarrollo de
las actividades correspondientes.
En cada una de las actividades, el estudiante debe partir de los enlaces web aportados por el docente o presentados
en el recurso, ya que son necesarios para la realización de cada una de las actividades.
Aunque los enlaces web que se aportan presentan actividades que están diseñadas para el aula, estaría bien que
previamente a la realización de las actividades el docente realice una explicación sobre la información mostrada en
los enlaces web.
 I.E. XXXXXXXXXXXX
FICHA TECNICA DE DISEÑO
ORGANIZACIÓN DEL CONTENIDO DEL RED

ITEM NOMBRE RECOMENDACIONES DE DISEÑO

Esta es una actividad dinámica donde

1 Taller de inicio La célula y sus partes
2 Presentación Power-Point
3 Exposición
4 Laberinto de organelos
se valoran los preconceptos de los
estudiantes y se motivan a la utilización
de os RED.
Esta actividad se realiza en grupos y
tiene como finalidad el aprendizaje
colaborativo, proponen actividades de
ampliación y refuerzo sobre los
conocimientos trabajados durante la
clase.
En esta actividad se deben colocar en
practicar el aprendizaje colaborativo.
Es una actividad interactiva para
reforzar los conocimientos y que de
 forma autónoma el estudiante pueda
comprobarlos conocimientos adquiridos

Referencias bibliográficas

- Libro Electrónico Multimedial – Diseño y Construcción de red. Universidad de Santander – UDES.

- Gardner, C. (2011) The ADDIE Developmet Phase https://www.youtube.com/watch?v=VzYDNWhQWYA.

- Giraldo, B & Aparicio, A.M. (2017). Libro Electrónico Multimedial: Pedagogía e Incorporación de TIC para la
enseñanza. (CVUDES).

- Larraz, R., & González, M. I. (2014). Herramientas de autor y aplicaciones web. Cuaderno Intercultural. Retrieved
November 7, 2016.ttp://www.cuadernointercultural.com/tic-tools/herramientas-de-autor-y-aplicaciones-gratuitas.

- Muñoz, A., Moncada, G., & Páramo, C. (2013). Herramientas para la elaboración y uso educativo de audio.
Eduteka. http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/Audio.