UNIVERSIDAD RAFAEL LANDÍVAR

FACULTAD DE HUMANIDADES
MAESTRÍA EN GESTIÓN DEL DESARROLLO DE LA NIÑEZ Y LA ADOLESCENCIA

"PERCEPCIÓN ACERCA DEL SUICIDIO EN LOS ADOLESCENTES DEL CICLO BÁSICO DEL
COLEGIO LICEO JAVIER."
TESIS DE POSGRADO

ANA LUCÍA MELENDEZ MONTERROSO

CARNET 12174-06

GUATEMALA DE LA ASUNCIÓN, MARZO DE 2014

CAMPUS CENTRAL
 UNIVERSIDAD RAFAEL LANDÍVAR
FACULTAD DE HUMANIDADES
MAESTRÍA EN GESTIÓN DEL DESARROLLO DE LA NIÑEZ Y LA ADOLESCENCIA

"PERCEPCIÓN ACERCA DEL SUICIDIO EN LOS ADOLESCENTES DEL CICLO BÁSICO DEL
COLEGIO LICEO JAVIER."
TESIS DE POSGRADO

TRABAJO PRESENTADO AL CONSEJO DE LA FACULTAD DE

HUMANIDADES

POR
ANA LUCÍA MELENDEZ MONTERROSO

PREVIO A CONFERÍRSELE

EL GRADO ACADÉMICO MAGÍSTER EN GESTIÓN DEL DESARROLLO DE LA NIÑEZ Y LA

ADOLESCENCIA

GUATEMALA DE LA ASUNCIÓN, MARZO DE 2014

CAMPUS CENTRAL
 AUTORIDADES DE LA UNIVERSIDAD RAFAEL LANDÍVAR
RECTOR: P. EDUARDO VALDES BARRIA, S. J.
VICERRECTORA ACADÉMICA: DRA. MARTA LUCRECIA MÉNDEZ GONZÁLEZ DE PENEDO
VICERRECTOR DE DR. CARLOS RAFAEL CABARRÚS PELLECER, S. J.
INVESTIGACIÓN Y
PROYECCIÓN:
VICERRECTOR DE MGTR. LUIS ESTUARDO QUAN MACK
INTEGRACIÓN UNIVERSITARIA:
VICERRECTOR LIC. ARIEL RIVERA IRÍAS
ADMINISTRATIVO:
SECRETARIA GENERAL: LIC. FABIOLA DE LA LUZ PADILLA BELTRANENA DE
LORENZANA

AUTORIDADES DE LA FACULTAD DE HUMANIDADES

DECANA: MGTR. MARIA HILDA CABALLEROS ALVARADO DE MAZARIEGOS

VICEDECANO: MGTR. HOSY BENJAMER OROZCO

SECRETARIA: MGTR. ROMELIA IRENE RUIZ GODOY

DIRECTORA DE CARRERA: MGTR. HILDA ELIZABETH DIAZ CASTILLO DE GODOY

NOMBRE DEL ASESOR DE TRABAJO DE GRADUACIÓN

M.A. MANUEL DE JESUS ARIAS GUZMAN

REVISOR QUE PRACTICÓ LA EVALUACIÓN

M.A. GLORIA PATRICIA SAMAYOA AZMITIA
1
1
 DEDICATORIA

A DIOS

Por ser el centro de mi vida y darme la sabiduría y fortaleza en cada momento de mi vida.

A mis padres y hermano

Por su amor, paciencia y apoyo incondicional.

Al sacerdote Salvador Rojas Palacios

Por creer en mí, por su apoyo y amistad.

A la Niñez y Adolescencia Guatemalteca

Por ser mi motivación.

2
 INDICE

Resumen

I. Introducción 1
II. Planteamiento del Problema 29
2.1 Objetivos de la investigación
2.1.1 Objetivo General 29
2.1.2 Objetivos Específicos 29
2.2 Elementos del Estudio 30
2.3 Definición de Elementos de Estudio
2.3.1 Definición Conceptual 30
2.3.2 Definición Operacional 30
2.4 Alcances y Límites 31
2.5 Aportes 31

III. Método 32
3.1 Sujetos 32
3.2 Instrumentos 33
3.3 Procedimientos 34
3.4 Diseño y Metodología Estadística 35

IV. Presentación de Resultados 37

V. Discusión de Resultados 47

VI. Conclusiones 51

VII. Recomendaciones 52

VIII. Referencias Bibliográficas 53

Anexos 60

3
 Resumen

La presente investigación de tipo cuantitativa, de diseño descriptivo, tuvo como objetivo

establecer la percepción de los estudiantes del ciclo básico jornada matutina del
Colegio Liceo Javier. Para alcanzar el objetivo se trabajó con una población de 111
sujetos. La muestra está constituida por los estudiantes del nivel de básico,
comprendidos entre las edades de trece a quince años. Se aplicó una entrevista
estructurada, con base a un cuestionario de 14 ítems en forma de escala de tipo Likert,
con el que se midieron las actitudes específicas del nivel de acuerdo o desacuerdo, en
el que se percibieron los indicadores de: actitudes, percepción de la vida, percepción de
su propia vida y valores. Entre los principales resultados no se evidencia la búsqueda
del suicidio como una alternativa para su propia vida, percibiendo de forma negativa el
accionar de los adolescentes que han recurrido al suicidio como una opción o
alternativa fácil, ante las diferentes problemáticas que les aquejan. La principal
conclusión del estudio indica que los y las estudiantes del ciclo básico del Liceo Javier,
manifiestan un alto grado de rechazo al suicidio, al considerar que tener el control de su
vida no significa poder atentar contra ella o hacerse daño. Por lo anterior es
recomendable dar seguimiento a aquellos estudiantes que pueden estar siendo
afectados por situaciones emocionales, personales, familiares, económicas, sociales, y
especialmente a los tutores, para prevenir actitudes positivas hacia el suicidio, como
una alternativa.

4
 I. Introducción

El suicidio a lo largo de la historia ha generado controversia, dolor e

incomprensión, al acto deliberado de quitarse la vida. En la actualidad, el suicido
continúa desarrollando polémica, desesperanza y dolor, en especial en las y los
adolescentes que han determinado que el suicidio es una alternativa para su propia
vida. Muchas son las causas y los factores que influyen en la toma de esta decisión, en
especial los problemas familiares, económicos, la falta de comunicación, las amenazas
de pandillas o grupos delictivos, la incomprensión, depresión, la violencia, entre otros.

En Guatemala se han incrementado el suicidio en adolescentes, los cuales

ocurren en todos los sectores sociales del país, pocos se dan a conocer a la opinión
pública, lo que genera que la población guatemalteca desconozca el incremento de
esta problemática, que afecta principalmente a la población más vulnerable, siendo
esta las y los adolescentes; quienes están incidiendo en un tipo de conducta, que no
puede pasar desapercibida ante la familia, escuela, sociedad o en los diferentes
ambientes en los que se desarrollen.

Ante el incremento de los casos registrados de suicidio, es de interés conocer la

percepción que los y las adolescentes tienen de este tipo de muerte, de la vida y de su
propia vida, la aceptación o rechazo para atentar contra su propia vida o la de los
demás; lo que puede permitir analizar y desarrollar estrategias para orientar y prevenir
a las y los adolescentes, con tendencias suicidas, del Colegio Liceo Javier, y a la
población juvenil en general, como marco de referencia.

Por todo lo anterior, la investigación tiene como objetivo general, establecer la

percepción acerca del suicidio en los adolescentes de los estudiantes del ciclo básico
del Colegio Liceo Javier.

A continuación se ofrece una síntesis de estudios nacionales, relacionados con

las variables de estudio, con la finalidad de darle sustento a la investigación.

1
Peréz, Aguilar, Pérez, Lima y Coguos (2011) realizaron un estudio descriptivo
transversal, en el que buscaron describir el perfil epidemiológico de los adolescentes
con desesperanza e ideación suicida de los institutos nacionales de educación básica y
experimental de los municipios de Cuilapa, Barberena, Santa Rosa de Lima, Nueva
Santa Rosa, Santa Cruz Naranjo y Oratorio del Departamento de Santa Rosa, del ciclo
escolar 2011. Para alcanzar su objetivo, se aplicó el test de desesperanza de Beck y
test de ideación suicida de Beck, realizándose una entrevista estructurada a 1942
adolescentes. Los resultados indican que existe prevalencia de desesperanza, ideación
suicida y ambas en los adolescentes, caracterizándose epidemiológicamente, con
riesgo de suicidio. Entre sus conclusiones establecieron que los adolescentes con
desesperanza, ideación suicida y ambas, están comprendidos entre las edades de 10 a
14 años, con mayor incidencia en adolescentes de sexo masculino, procedentes del
área urbana, quienes profesan la religión católica, cursando el primero básico.

Así también, Morales (2010) realizó una investigación de tipo descriptivo, en la que
buscó establecer el nivel de adaptación en pacientes con riesgo de suicidio del Hospital
Regional de Occidente San Juan de Dios de Quetzaltenango. Para alcanzar su
objetivo, se utilizó la prueba RS-83 de riesgo de suicidio y posteriormente la prueba de
adaptación del Bell. El instrumento fue aplicado a pacientes de ambos sexos de
medicina interna del Hospital General de Occidente con riesgo de suicidio, en un rango
de edad de 15 a 50 años, los resultados indican que el 54% de los evaluados tienen un
nivel bueno de adaptación, mientras que solo el 5% tiene una mala adaptación. Entre
sus conclusiones estableció que los pacientes necesitan de apoyo familiar y un
tratamiento médico y psicológico para tener una buena adaptación. Recomendó con
base a los resultados promover jornadas de salud mental, para que todos los pacientes
tengan una mejor adaptación global y así poder reducir el riesgo de suicidio.

2
Pérez (2006) realizó una investigación, en la que buscó conocer las causas de intento
de suicidio en mujeres de 20 a 30 años que ingresaron al Hospital de Accidentes de
IGSS durante los años 2003 - 2004. Para alcanzar su objetivo, se utilizó una ficha
psicosocial, el Test de Hamilton y expedientes médicos, para evaluar la depresión e
intento de suicidio. Los instrumentos fueron aplicados a 34 mujeres de 20 a 30 años,
que presentaron intento de suicidio en el año 2003 – 2004, los resultados indican que
los problemas económicos han afectado a la población y esto ha dado origen a altos
índices de casos de depresión e intento de suicidio, especialmente en mujeres. Entre
sus conclusiones estableció que la depresión es una enfermedad de tipo biológico y
psicológico que se agudiza con los problemas del ambiente, especialmente los
problemas familiares y económicos. Recomendó con base a los resultados considerar
la importancia de detección y tratamiento de casos que presentan intento de suicidio en
Hospital de Accidentes del IGGS porque la estadística de estos casos es elevada.

En otro estudio, De León (2006) realizó una investigación de estudio de casos, con el
fin de tener mayores conocimientos sobre la conducta suicida en los adolescentes,
determinando las causas que lo llevó a tomar la decisión de atentar contra su vida.
Para alcanzar su objetivo, se realizó una entrevista que permitió obtener información
para realizar una historia clínica completa. Se tomaron 10 casos, de ambos sexos,
indígenas y ladinos, de diferentes creencias religiosas y de nivel educativo, de 1ero. a
3ero. Básico, registrados en las salas de emergencia y medicina interna, así como en
el departamento de psicología del Hospital Nacional Pedro de Betancourt de Antigua
Guatemala. Los resultados indican como primer síntoma de conducta suicida la
depresión, la baja autoestima, la separación de un ser querido, la autoridad de los
padres, carecer de afecto y apoyo de ambos o alguno de ellos. Entre sus conclusiones
se identificó la depresión como el principal síntoma, en los adolescentes con conducta
suicida atendidos en el Hospital Nacional Pedro de Betancourt. Recomendó con base
a los resultados desarrollar programas preventivos, por el alto grado de suicidio,
teniendo como objetivo disminuir las tasas de suicidio en los adolescentes.

3
Palma y Juárez (2006) realizaron una investigación con estudio de casos, en la que se
buscó reconocer que el suicido existe, que el índice de suicidios aumenta cada año y la
necesidad de ayudar a las familias que han perdido un ser querido por suicidio, a
romper el silencio que no ha contribuido a la elaboración de los duelos. Para alcanzar
su objetivo, se desarrollo una serie de entrevistas profundas, realizadas a familiares de
personas que se han suicidado. El instrumento se aplicó a tres personas, las cuales
fueron escogidas de manera intencionada, estudiándose cada caso a profundidad.
Los resultados permitieron comprobar que la forma particular en la que cada persona
decide suicidarse, el lugar y el momento en el que decide hacerlo son planeados
sigilosamente, no son escogidos al azar; tienen significado para la persona y depende
en gran parte del mensaje final que se desea dejar a la familia y el impacto que se
desea generar en la misma. Entre sus conclusiones se estableció que gran parte de la
sociedad guatemalteca, además de estigmatizar y satanizar el suicidio, maneja
creencias de que este fenómeno le ocurre a otros, pero no puede ocurrirle a él o ella.
Se recomendó con base a los resultados educar a la población sobre el tema para que
deje de estigmatizarse, para evitar que se sigan manejando mitos y creencias acerca
de los suicidas.

Solares (2005) realizó una investigación de tipo descriptiva - explicativa, en la que

buscó determinar la demografía del suicidio – consumado de los habitantes del
departamento de Guatemala. Para alcanzar su objetivo, se utilizó una boleta con
preguntas directas y respuestas cerradas, en la que se recopiló información
directamente de los archivos originales del Hospital Nacional de Salud Mental de la
zona 18; hospitales generales: Roosevelth, San Juan de Dios, Amatitlán. Otros
hospitales: Ortopedia y Rehabilitación, Infectología y Antituberculosos San Vicente.
Sede del Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social –MSPAS-, Instituto de
Seguridad Social –IGSS-, y la Morgue del Organismo Judicial, en un período de enero
a junio del 2003. Los resultados indican que de 108 casos reportados por las 9
instituciones que están ubicadas en el departamento de Guatemala, la mayor
frecuencia de casos de suicidio – consumado corresponde a la Morgue del organismo

4
Judicial con 42 casos y el 38.88% con relación a las otras instituciones, con mayor
frecuencia en adolescentes de 17 años, de sexo masculino, reportando 56 casos de
suicidio consumado, en el municipio de Guatemala. Entre sus conclusiones estableció
que los factores de riesgo de alguna manera afectan a los hombres, ya que son ellos
los que experimentan más que las mujeres la llamada tríada letal del suicidio, rasgos
impulsivos y agresivos de personalidad, abuso de sustancias y depresión.

A continuación se presentan estudios internacionales, que se han desarrollado

con relación a las variables de estudio, permitiendo ampliar el conocimiento del suicidio
en las y los adolescentes.

Kirchner, Ferrer, Forns y Zanini (2011) realizaron una investigación en España, en la

que buscaron analizar la presencia de conducta autolesiva y pensamiento suicida en
población comunitaria adolescente, según su sexo. Para alcanzar su objetivo, se aplicó
el instrumento YSR, para analizar la conducta autolesiva e ideación suicida y la
adaptación española del CRI-Youth, para el análisis de afrontamiento. Los instrumentos
fueron aplicados a 1171 estudiantes, 518 chicos y 653 chicas de entre 12 y 16 años.
Los resultados indican que la prevalencia de conducta autolesiva es del 11,4% y la del
pensamiento suicida del 12,5%. No se hallaron diferencias de sexo, pero sí un
incremento con la edad, existiendo una importante asociación entre comportamiento
autolesivo e ideación suicida. Entre sus conclusiones establecieron que la asociación
entre pensamiento autolítico, conducta autolesiva y uso de estrategias de afrontamiento
puede tener importante valor preventivo y coadyuvar a la implementación de
tratamientos más efectivos.

Así también, Urzúa y Caqueo (2011) realizaron una investigación, en la que buscaron
evaluar los factores relacionados con el intento de suicidio, con jóvenes de Chile. Para
alcanzar su objetivo, se utilizó una escala compuesta por 36 reactivos, la cual incorporó
variables vinculadas a la presencia de conductas suicidas, expresando su grado de
acuerdo o desacuerdo con cada una de las frases propuestas. El instrumento fue

5
aplicado a 60 alumnos de primero a cuarto primaria de enseñanza secundaria, de
establecimientos educativos municipalizados, lo resultados indican que el porcentaje de
mujeres que han intentado suicidarse es igualmente mayoritario en relación con el de
los hombres. Entre sus conclusiones se estableció la importancia de seguir evaluando
las propiedades del instrumento, a fin de evaluar su comportamiento psicométrico en
otras poblaciones en riesgo, tales como adolescentes no escolarizados o muestras
clínicas, quienes presentan una mayor vulnerabilidad.

En otro estudio, García, Quintanilla, Sánchez, Morfín y Cruz (2011) realizaron un

estudio cualitativo, en el que se buscó identificar la estructura semántica del dominio
cultural, el promedio de conocimiento y el grado de consenso cultural manifestado por
los adolescentes de la Ciudad de México sobre el intento de suicidio. Para alcanzar su
objetivo, se utilizó una serie de listas libres, con un muestreo propositivo no aleatorio
de 27 adolescentes entre 13 y 18 años. Los resultados evidenciaron un solo modelo
semántico consensado acerca de las causas, signos y síntomas del intento de suicidio,
qué piensa, siente y hace el adolescente antes de intentar suicidarse y las medidas de
prevención. Entre las conclusiones se estableció que los problemas familiares son la
causa más importante del intento suicida, seguida de soledad e incomprensión. Se
recomendó con base a los resultados desarrollar como estrategias de prevención,
recibir información mediante pláticas o establecer conversaciones sobre los
problemas, que privilegien el núcleo familiar.

Palacios, Sánchez y Andrade (2010) realizaron una investigación, en la que se buscó

describir el intento de suicidio, determinando las diferencias en la búsqueda de
sensaciones entre los adolescentes que han y no han intentado suicidarse, conociendo
la asociación entre búsqueda de sensaciones y letalidad. Para alcanzar su objetivo, se
utilizó una escala para medir la búsqueda de sensaciones y un cuestionario sobre
conducta suicida, que midió el intento de suicidio. Se seleccionó una muestra de 550
jóvenes, 260 hombres y 290 mujeres, entre 14 y 23 años, estudiantes de bachillerato

6
de la Ciudad de México. Los resultados mostraron diferencias entre hombres y mujeres
en el intento de suicidio, indicando que los jóvenes que han intentado quitarse la vida
presentan mayor búsqueda de sensaciones que los que no lo han intentado. Entre las
conclusiones se estableció una relación significativa entre el deseo de morir y la
búsqueda de sensaciones. Como medida preventiva se recomendó promover y
fortalecer en los jóvenes recursos o destrezas que les ayuden a controlar situaciones
adversas de su vida cotidiana, generando en ellos la capacidad de controlar y manejar
situaciones problema, valorando los riesgos, para no responder ante la adversidad con
respuestas inadecuadas.

Cortés, Aguilar, Medina, Toledo y Echemendía (2010) realizaron una investigación de

un estudio de casos y controles, buscando identificar los factores que se asocian con
el intento suicida de Cuba en la provincia Sancti Spiritus durante el segundo semestre
del 2006. Para alcanzar su objetivo, se utilizó un cuestionario diseñado para la
investigación. El instrumento fue aplicado a 218 adolescentes, los resultados indican
que las causas mayormente referidas fueron la familia, seguida de problemas en la
escuela para las edades de 10 a 14 años y en la relación de pareja, seguida por causas
familiares para las edades de 15 a 19 años. Entre sus conclusiones establecieron que
la presencia de ideación y planes suicidas como el deseo de hacerse daño, la
elaboración de planes, presencia de desesperanza y comunicación de la ideación
suicida, se relaciona con la dinámica familiar, desconfianza con los padres, el no tener
con quien contar sus problemas ante situaciones difíciles y las malas relaciones con
la madre. Se recomendó con base a los resultados la incorporación de los jóvenes a
participar en actividades grupales como círculos de adolescentes y grupos de
psicoterapia.

Así también, Bella, Fernández y Willington (2010) realizaron una investigación de tipo
transversal, en la que buscó describir la frecuencia de los trastornos mentales y del
comportamiento que presentan los niños y adolescentes con intentos de suicidio e

7
identificar el método de autoagresión utilizado y los antecedentes psicopatológicos
previos. Para alcanzar su objetivo, se aplicaron 41 entrevistas clínicas a niños y
adolescentes hospitalizados por intento de suicidio en el Hospital de niños de la
Santísima Trinidad de Córdoba en Argentina. Los resultados indicaron que el método
de autoagresión más utilizado fue la ingesta de psicofármacos y los antecedentes
psicopatológicos más frecuentes fueron los intentos de suicidio previos y el trastorno
de conducta disocial en los niños y adolescentes hospitalizados. Entre sus
conclusiones, establecieron que los niños y adolescentes con intento de suicidio
presentaron antecedentes psicopatológicos previos y trastornos mentales de
importancia, como depresión y trastorno de conducta disocial, que requieren
tratamientos y seguimientos sanitarios oportunos para evitar consecuencias de mayor
gravedad.

Toro, Paniagua, González y Montoya (2009) realizaron una investigación, en la que

buscaron explorar la posible asociación entre el riesgo de suicidio, depresión, con
consumo de psicoactivos y disfunción familiar en adolescentes escolarizados de la
zona nororiental de Medellín, del departamento de Antioquia, en Colombia. Para
alcanzar su objetivo, se administró una encuesta de auto aplicación a una muestra
aleatoria de 779 adolescentes para evaluar el riesgo de suicidio, depresión, consumo
de sustancias psicoactivas y disfunción familiar. Para su análisis se empleó la técnica
de método de casos y controles. Los resultados muestran que la depresión y la
disfunción familiar se asocian positivamente con el riesgo de suicidio. Entre sus
conclusiones se estableció la magnitud de un problema que deben tener en cuenta las
autoridades educativas, la administración municipal y los padres de familia. Se
recomendó la necesidad de promover la estrategia de escuela de padres en
instituciones educativas, hacer énfasis en temas referentes a la salud mental y resaltar
la importancia en la comunicación, cooperación, afecto y el respeto entre los miembros
de la familia.

8
En otro estudio, Montes y Montes (2009) realizaron una investigación en la que
buscaron analizar desde el marco de las representaciones sociales cómo los jóvenes
preparatorios manifiestan su pensamiento social sobre el suicidio, en el estado de
Puebla en México. Para alcanzar su objetivo, se aplicaron 169 cuestionarios abiertos a
121 mujeres y 48 varones de bachillerato, para conocer la ocurrencia potencial de
suicidio, las situaciones a las que se debe y su definición. Los resultados indican que
los jóvenes organizan su idea sobre el suicidio a partir de varios elementos en común:
problemas diversos, depresión, baja autoestima y comunicación deficiente. Entre sus
conclusiones establecieron que los jóvenes parten de dos dimensiones con respecto al
suicidio: por un lado que éste se lleva a cabo por una serie de situaciones sociales
(problemas, depresión, baja autoestima o deficiente comunicación) y que finalmente es
el producto de un proceso social (anclaje) que lleva a pensar y definir el suicidio,
llevando a la persona a tomar esa decisión a partir del entorno en el que vive. Se
recomendó con base a los resultados que los pensamientos suicidas de los jóvenes
deben de ser dialogados con sus pares y con los adultos que se pueden establecer las
mejores formas de afrontar estos problemas familiares, culturales, económicos o
sociales.

De Zubiría (2007) realizó una investigación, en la que buscó plantear un modelo

conceptual que explica la génesis del suicidio desde tres factores estructurales: la
soledad, depresión, fragilidad, sumado a un conjunto amplio de eventos vitales que
disparan el mecanismo suicida en su secuencia de pesimismo, desesperanza,
ideación, pensamiento suicida, esbozo e intento de autoeliminación. Para alcanzar su
objetivo, se utilizó un cuestionario que permitió obtener un Afectograma de cada
estudiante. El instrumento fue aplicado a 3000 estudiantes de escolaridad secundaria,
los resultados indican que los tres factores propuestos tienen una fuerte incidencia
sobre la probabilidad de llevar a cabo intentos de suicidio. Entre sus conclusiones
estableció que un muchacho con pobre tejido interpersonal, en plena adolescencia, con
baja autovaloración y limitadas satisfacciones en su rol en el hogar, colegio, social y
sexual, está en una condición psicológica muy precaria, que con pequeños incidentes

9
de tipo familiar, escolar, personal, afectivo, económico y demás, con facilidad activan la
ideación suicida como la única salida posible. Recomendó con base a los resultados
que las instituciones escolares tienen el reto de ser capaces de evaluar la soledad,
depresión y fragilidad, con cierta regularidad, atenuando con procedimientos
pedagógicos y educativos, mediante un sencillo cuestionario de aplicación masiva, de
bajo costo que explique gran parte de los condicionantes estructurales que conducen a
un muchacho ante eventos vitales de media o alta intensidad a que se dispare su
mecanismo suicida.

Con base a las investigaciones relacionadas a las variables de estudio, a nivel

nacional e internacional, se establece la necesidad de analizar la percepción que las y
los adolescentes guatemaltecos manifiestan sobre el suicidio, ante las diferentes
causas o factores que se desarrollan en el entorno familiar, social, escolar, emocional
en el que viven, llevando a manifestar un criterio de aceptación o rechazo, para atentar
contra su propia vida, como una alternativa para solucionar cualquier problemática que
les afecte. No se trata únicamente de conocer este tipo de percepción, sino de
desarrollar estrategias preventivas que orienten a las y los adolescentes, con
pensamientos o conductas suicidas.

A continuación se presenta contenido teórico para ampliar y fundamentar las

variables de estudio, con relación a la percepción del suicidio en los adolescentes.

El suicidio

Para Dulanto (2000), la palabra suicidio significa etimológicamente “muerte de

sí mismo”. Es un acto con conciencia de la noción de muerte y de las consecuencias de
ese acto.

Quintanar (2007), define el suicidio como la consecuencia de una serie de

factores sociales, demográficos, ambientales, económicos, psicológicos, históricos e
incluso filosóficos, que se manifiesta en el colectivo de una sociedad como en la
individualidad de sus integrantes.

10
 El suicidio es un problema complejo que según la Organización Mundial de la
Salud [OMS], (2012), intervienen factores psicológicos, sociales, biológicos,
culturales y ambientales.

Concepción histórica del suicidio

A lo largo de la historia el concepto de muerte ha sido estudiado desde

diferentes puntos de vista: antropológico, religioso, filosófico, psicológico y sociológico.
Históricamente la conducta suicida se ha intentado explicar a partir de tres modelos,
según (Mardomingo, 1994):

Modelo psicoanalítico: explica el suicidio como consecuencia de un síntoma

intrapsíquico, este puede ser por la identificación con un objeto amoroso
perdido, ya sea esta pérdida real o imaginaria, la interiorización del instinto de
agresividad y la manipulación del otro en busca de amor o el deseo de castigar a
otro.

Modelo sociológico: Durkheim (1951), citado en Mardomingo (1994), explica las

conductas del individuo en función del orden social global, trasladando su teoría
a una conducta, en la que el suicidio es la única solución, es decir una vía de
escape ante una situación intolerable.

Modelo psiquiátrico: supone que el suicidio es consecuencia de las alteraciones

psicológicas que ocurren en ciertos trastornos psiquiátricos como la depresión o
la intoxicación por alcohol o drogas.

Villardón (2009), refiere las siguientes teorías explicativas del suicidio, partiendo
de dos vertientes tradicionales para su estudio: la social y la individual. La primera
orientación explica la conducta autodestructiva desde la influencia de los factores
sociales en la persona, en la que se incluyen los enfoques sociológicos para el estudio
del suicidio. La segunda considera el suicidio desde las características personales del

11
individuo, en las distintas explicaciones psiquiátricas, psicológicas y psicoanalíticas,
dichas teorías se explican a continuación:

El suicidio desde el ámbito sociológico: explica que el suicidio es producto

determinado por un conjunto de aspectos de la sociedad, sus estructuras y
características.

El suicidio desde la perspectiva psiquiátrica: el suicidio es considerado desde

dos dimensiones, la clásica y la epidemiológica. La clásica explica el suicidio
desde el concepto de enfermedad mental, desde una perspectiva individual y
patológica. Mientras que la epidemiológica, enlaza aspectos psicopatológicos,
personales con variables sociales.

Shneidman (1976), citado en Villardón (2009), señala que existen concepciones

erróneas o mitos que giran alrededor del concepto del suicidio, concebidas por la
historia, cultura y sociedad, que obstaculizan el avance científico del tema y su
prevención, siendo estas algunas de las concepciones erróneas más extendidas:

La gente que comete suicidio siempre deja notas.

La gente que comete suicidio es psicótica o enferma mental.
La gente que habla sobre el suicidio sólo trata de llamar la atención.
La gente que realmente comete suicidio no habla de ello.
Si alguien ha decidido suicidarse, no hay nada que hacer para detenerlo.
Una persona que ha sido suicida una vez, es suicida para siempre.
Si una persona sobrevive a un intento de suicidio, probablemente no lo volverá
intentar.
La mejora después de una crisis suicida significa que el riesgo de suicidio ha
pasado.
El suicidio es hereditario.
El método de suicidio más común es la sobredosis.
La mayoría de los suicidios ocurren en la noche.

12
Epidemiología del suicidio en adolescentes

Buendía, Riquelme y Ruiz (2004), señalan que cuando una persona tiene una
intención de suicidio no busca el deleite sino acabar con el sufrimiento, porque su
visión no deja ver otras posibles salidas. Los autores señalan las siguientes
terminologías del suicidio para su mejor comprensión y tratamiento:

Suicidio consumado en adolescentes: corresponde al acto intencional de

quitarse la vida.

Tentativa de suicidio en adolescentes: las tasas de intento de suicidio son

mucho mayores que las de suicidio consumado. Esta acción no tiene como fin
propiamente acabar con sus vidas, sino que pretenden instrumentalmente
llamar la atención de forma dramática sobre una situación que les es
insostenible.

Ideación suicida en adolescentes: la ideación suicida en adolescentes son

mucho menor, ya que son difíciles de evaluar y no hay datos oficiales. La
ideación suicida es un factor previo a la tentativa de suicidio y al suicidio
consumado, considerado como una variable de especial valor predictivo para la
tentativa de suicidio y el suicidio consumado.

Villardón (2009), amplía la epidemiología más conocida del suicidio, la cual se

especifica en la siguiente tabla:

Suicidio consumado Conducta autodestructiva y autoinfringida

Suicidio frustrado
Intento de suicidio
que acaba con la muerte de la persona que
lo lleva a cabo.
Suicidio que no se llega a consumarse
porque un imprevisto lo interrumpe.
Daño autoinfligido, con diferente grado de
intención de morir y de lesiones.

13
 Ideación suicida
Gesto suicida
Amenaza suicida
Equivalentes suicidas
Suicidio colectivo
Suicidio oculto
Suicidio racional
Pauta de enfrentar los problemas que tiene
cada persona, considerando la posibilidad
de matarse a sí mismo.
Amenaza con hechos sobre una conducta
autodestructiva que se llevará a cabo.
Amenaza verbal con expresiones
autodestructivas.
Automutilaciones que puede hacerse una
persona y que pone en riesgo su vida.
La conducta autodestructiva la llevan a cabo
varias personas a la vez.
Actitud pasiva que se asume con la
intención, reconocida o no, de terminar con
la propia vida de una manera verdadera.
Tras una larga enfermedad, la persona llega
la determinación de que lo mejor que se
puede llegar hacer es suicidarse.
Fuente: Villardón (2009).

Causas que determinan el suicidio en adolescentes

Villardón (2009), indica que el suicidio puede ser considerado por los
adolescentes como una posible vía de extinción de todos sus problemas y situaciones
difíciles.

Las características de la adolescencia, la inestabilidad emocional y dificultad en

el control de los impulsos incrementan el riesgo cuando existen ideas de suicidio, en
comparación con otras etapas de la vida en donde existe una mayor estructuración de
la personalidad. Dulanto (2000), también indica que las ideas de suicidio pueden ser
momentáneas o persistir en el tiempo y terminar en un intento o en un suicido
consumado.

14
Teicher (s.f.), citado en Dulanto (2000), refiere que el camino al intento suicida es un
proceso en tres etapas, que son:

1. Historia longitudinal de trastornos desde la infancia hasta la adolescencia: se

refiere a la existencia de antecedentes de suicidio en los padres, amigos o
familiares cercanos, separaciones afectivas importantes, conflictos con
padrastros o madrastas, inestabilidad en casa y escuela.

2. Período de escalada: se presentan nuevos problemas relacionados con la

adolescencia. Es el conflicto generado por el intento de los padres de
contender con la adolescencia como etapa de desarrollo, con sus problemas
de comportamiento, indisciplinas, cuestionamientos y relaciones escolares,
que amplía el aislamiento.

3. Etapa final: se refiere a la presentación del acto, en donde no existe relación

con los padres a causa del enojo y el rechazo previos. Hay rompimientos que
dejan totalmente al adolescente, sin salida, con el problema crónico de vivir y
así la muerte aparece como la única solución.

El suicidio está relacionado con la depresión. Para Melgosa (2000), la mitad de

los que se suicidan sufren depresión y esta es la causa inmediata que explica el mayor
número de casos de suicidio. Los intentos de suicidio no se presentan de repente, este
sigue unos niveles de acercamiento progresivo hasta el momento en que se intenta
ejecutar, en las siguientes pautas:

Ideas y sentimientos suicidas

Impulsos suicidas
Intentos de suicidio
Suicidio consumado

Quintanar (2007), describe que cualquiera que sea la manifestación del suicidio,
este siempre ocurre en un acto personal e individual, en algunos casos pueden llegar a
ser colectivos. Los diferentes factores que conforman el escenario del suicida confluyen

15
en un punto llamado estructura psicológica, la cual desemboca en acciones de
autodestrucción extremas. Para comprender el suicidio es necesario diferenciar entre
condiciones que son de riesgo y las detonantes o precipitantes del suicidio.

Los factores condicionantes son el conjunto de condiciones que a lo largo de

la vida han participado en el desarrollo de la persona al distorsionar, debilitar o
disminuir la fuerza de su estructura psicológica y patrones adaptativos, los cuales
toman en cuenta la condición en que nació, los antecedentes familiares, salud,
económicos, históricos y sociales, entre otros factores.

Los factores detonantes o precipitantes son las condiciones que en un

momento determinado llevan al acto suicida o suicidio consumado. Zubiría (1999),
citado en Quintanar (2007), refiere algunas condiciones que pueden inducir al suicidio:

Problemas sexuales bien definidos

Un gran problema en las relaciones padre – madre, con el suicida en
potencia, en la que uno de los dos le impulsa su personalidad
Un yo débil, en algunos incluso con psicosis declarada
Un problema de adicción
Fuerte desesperanza en momentos clave de la vida del suicida
Presentimiento de la propia muerte, anuncio y provocación

Adolescentes suicidas

Para Buendía, Riquelme y Ruiz (2004), un intento de suicidio no es el

resultado de un impulso repentino impredecible, sino es el eslabón final de una larga
cadena de acontecimientos psicológicos internos. El suicidio es siempre una señal de
patología, considerado como un homicidio tímido.

Buendía et al, (2004), consideran que la adolescencia se caracteriza por

fantasías extrañas, amenazadoras y perturbadoras. Siguiendo la línea de los autores,
los intentos de suicidio están siempre motivados por una fantasía, la cual está
relacionada con sentimientos de agresión hacia los padres de familia o amigos. La

16
desesperanza, depresión, los problemas académicos y familiares, son factores de
riesgo que precipitan el suicidio.

Melgosa (2000), refiere que muchos suicidios en adolescentes son evitables. El

80% de quienes consuman el suicidio lo han intentado con anterioridad, en casi todos
los casos, han dado señales previas, siendo estas las más comunes:

1. Interés por el tema de la muerte en el arte o la música

2. Tristeza persistente y sentimientos de desesperanza
3. Impulsos o intentos previos de quitarse la vida
4. Falta de interés por los estudios y calificaciones escolares deficientes
5. Sentimientos de culpabilidad o fracaso
6. Variaciones importantes en los hábitos de alimentación o sueño o dejadez en el
cuidado personal
7. Cambios significativos en la conducta
8. Aislamiento de la familia y amigos
9. Consumo importante de alcohol u otras drogas

Villardón (2009), señala que los adolescentes son más propensos a la imitación del
suicidio que los adultos. El posible proceso imitativo que provocan los medios de
comunicación puede influir en la conducta suicida, favoreciendo la distribución y
extensión de ciertos valores y actitudes sociales hacia el suicidio.

Percepción del suicidio en los adolescentes

Muchos pueden ser los factores asociados al suicidio, con frecuencia se escucha
a los adolescentes estar deprimidos por una pérdida, pasada o presente, actual o
simbólica, familias cambiadas por el divorcio o la separación, noviazgos terminados, la
falta de comunicación familiar y la resultante pérdida de la autoestima y otros temas
más pueden tener un impacto poderoso en un adolescente, que no tiene los años de
experiencia en el vivir para amortiguar el dolor.

17
 Fleming (2008), indica que cuando un adolescente se suicida, otros jóvenes
pudieran pensar que la muerte es una salida viable de cualquier dolor o dificultad que
están enfrentando. Los adolescentes hablan de la inhabilidad de los adultos para
entender su mundo, es frecuente que piensen que los adultos ni siquiera intentan
comprenderlos. A la vez, expresan su enojo al mundo adulto por no hacer algo y al
mismo tiempo por lo que ven en la carencia adulta para hacer algo significativo para
ayudarles. La inconsistencia suele aparecer en el deseo que sus padres les escuchen,
pero al mismo tiempo sienten que el hablar con ellos sería de poca ayuda.

Siguiendo la línea del autor, considera que los adolescentes hablan mucho de
las expectativas de ellos mismos y las que otros tienen de ellos. Las expectativas
tienen un significado de presión emocional, especialmente cuando parecen ser fuera de
su alcance, lo cual genera enojo o desesperación, o ambos. Este enojo se expresa con
actitudes o conductas agresivas con los padres y otros adultos que se perciben como
controladores de su vida.

La desesperación conduce al adolescente a darse por vencido, quienes no

comparten su dolor con nadie, y sufren una baja en sus calificaciones escolares.
Cuando se siente presión se busca un escape, para el adolescente, este escape
usualmente toma la forma de drogas y/o relaciones sexuales; siendo el suicidio un
grito de ayuda y dolor.

Mingote, Jiménez, Osorio y Palomo (2004), consideran que más que la

intensidad de los factores de estrés, lo que lleva a la conducta suicida es la falta de
buenos mecanismos de defensa para afrontar los problemas normales en la vida diaria
de un adolescente. La adolescencia es una etapa de la vida que puede facilitar la
conducta suicida debido a:

Propensión de tener sintomatología depresiva y cuadros de abatimiento agudos

o larvados que a veces no son percibidos por los adultos.
Cambios corporales que pueden situar al adolescente en un sentimiento de
descontrol y focalizar hacia él sus tendencias agresivas y destructivas.
Reacciones impulsivas ante situaciones que les frustran o decepcionan.

18
Factores de riesgo suicida en Adolescentes

Según el informe de la OMS, (2001), el comportamiento suicida es más común

en algunas familias que en otras debido a factores genéticos y medioambientales,
estos factores se describen a continuación:

Factores culturales y sociodemográficos: el bajo estatus socioeconómico, el bajo

nivel educativo y el desempleo en la familia son considerados factores de riesgo.
El crecimiento individual de cada adolescente se entrelaza con la tradición
cultural colectiva.
Patrones familiares y eventos negativos durante la niñez: los patrones familiares
destructivos y los acontecimientos traumáticos en la niñez temprana afectan la
vida de los adolescentes. Dulanto (2000), considera que el adolescente depende
emocionalmente de la familia y todo lo que sucede dentro del grupo repercute en
sus emociones. Ante una situación de crisis o frustración, el adolescente
necesita de aquellos que lo rodean, por esta razón, si convive con una familia en
donde pueda ser comprendido, que le apoye y brinde modelos estables y firmes,
estará más protegido. Los adolescentes suicidas a menudo vienen de familias
con más de un problema en el cual los riesgos son acumulativos.

Doménech (2005), amplía que dentro de los factores familiares de riesgo, se

consideran los siguientes:

Antecedentes de suicidio en las familias: los antecedentes familiares son un

factor de riesgo para el aumento de suicidios consumados en adolescentes.

Desorganización familiar: este se puede generar por diferentes causas como

separaciones, pérdidas por defunción, enfermedades crónicas orgánicas o
psíquicas o incapacidad para mantener una estabilidad familiar y un estilo
educativo coherente.

Conflictos y faltas de comunicación entre padres e hijos: la mala relación padres

– hijos incrementa el riesgo de suicidio en adolescentes. Los trastornos

19
 emocionales de los adolescentes pasan inadvertidos, sobre todo cuando el
diálogo entre padres e hijos es tan escaso o inexistente.

Los trastornos psiquiátricos, según el Informe de prevención del suicidio de la OMS,

(2001), corresponden a:

Trastornos de ansiedad: los rasgos de ansiedad aparecen relativamente

independientes de la depresión, en su efecto sobre el riesgo de comportamiento
suicida, lo cual sugiere que debe establecerse y tratarse la ansiedad de los
adolescentes con riesgo de comportamiento suicida.

Abuso de alcohol y drogas: el consumo excesivo de drogas y alcohol es más

frecuente en los adolescentes, siendo esta una conducta autodestructiva, que
disminuye el control voluntario de los impulsos, lo que afecta la autocríticia,
produciendo una actitud de omnipotencia; en el que ocurre el suicidio por el
descontrol y angustia. (Dulanto, 2000).

Trastornos alimentarios: por insatisfacción con sus propios cuerpos, muchos

adolescentes tratan de perder peso y se preocupan de lo que deben y no comer.

Trastornos psicóticos: son pocos los adolescentes que sufren trastornos

psiquiátricos severos tales como esquizofrenia o trastornos maniacodepresivos,
entre los afectados por estas patologías, el riesgo de suicidio es muy alto.

La presencia de conducta suicida en el entorno puede dar lugar según Villardón

(2009), al aprendizaje del suicidio como una forma de afrontar los problemas, en el
que señala que existen investigaciones que demuestran la relación del suicidio con el
acontecer de otras conductas suicidas en un entorno cercano, como puede ser la
familia o compañeros. La incidencia de casos de suicidio se ha explicado en términos
de “contagio”, entendido como el proceso por el cual un suicidio facilita la ocurrencia de
un suicidio subsiguiente.

20
 Gouldl et al, como se citó en Villardón (2009), explican que el contagio asume el
conocimiento directo o indirecto del suicidio anterior. La imitación o proceso por el cual
un suicido se convierte en un modelo obligatorio para sucesivos suicidios, es una teoría
subyacente que permite explicar el contagio.

Consecuencias del suicidio

Para Stewart, Cutrer, Demy, Mathúna, Cunningham, Kilner y Bevington (2000),

el suicidio definido como un acto voluntario e intencional de quitarse uno mismo la
vida, el cual trae consigo funestas consecuencias. El suicidio genera muchas
emociones, respuestas y reacciones en los que se ven afectados por la muerte del
suicida. Las expresiones más comunes asociadas al suicidio incluyen: rabia,
desaliento, desesperanza, miedo, tragedia, misterio, protesta, vergüenza,
resentimiento, librarse del dolor, clamar por ayuda, ver un futuro extinguido, tener
preguntas sin respuestas, sueños sin realizar, errores, desesperación, amargura,
sufrimiento, lágrimas y remordimientos.

Villardón (2009), señala que la falta y ambigüedad de los valores entre las
principales instancias socializadas como la familia, escuela, iglesia y los medios de
comunicación, entre otros, favorece y produce una confusión normativa. Es decir que la
responsabilidad de los medios de comunicación a la hora del tratamiento e información
de los actos suicidas es un tema muy tratado en la investigación y literatura.

El mismo autor señala que en ocasiones los medios de comunicación social

presentan los suicidios con informaciones sensacionalistas, en lugar de ofrecer una
mejor orientación y cuidado en el tratamiento de los datos, ofreciendo información para
la reflexión de los casos y las medidas de prevención.

21
Casos de suicidio en adolescentes

De acuerdo con la OMS, (2012), cada año se suicidan casi un millón de

personas, lo que supone una tasa de mortalidad global de 16 por cada 100,000, o una
muerte cada 40 segundos. El suicidio es una de las tres primeras causas de defunción
entre las personas de 15 a 44 años en algunos países y la segunda causa
comprendida entre el grupo de 10 a 24 años, sin contar las cifras de tentativas de
suicidio, que son hasta 20 veces más frecuentes que los casos de suicidio consumado.

Para la OMS, (2012), las tasas de suicidio entre los jóvenes han ido en aumento
hasta el punto de que ahora estos son el grupo con mayor riesgo en un tercio de los
países, tanto en el mundo desarrollado como en el mundo en desarrollo. Guatemala
ocupa el puesto 16 de Latinoamérica por la cantidad de fallecimientos por esta causa

Según el Instituto Nacional de Estadística [INE], (2008), indica que durante el

2002 y 2006 se registraron los siguientes datos sobre el suicidio en hombres, mujeres y
menores de edad:

2002 Mujeres Hombres 2006 Mujeres Hombres

Menor de 17 10 21 Menor de 17 18 15
18-39 37 107 18-39 4 134
40-64 11 42 40-64 9 51
65 y más 6 20 65 y más 6 17

Fuente: Instituto Nacional de Estadística –INE –

Mujeres y hombres en cifras, (2008).

Los datos indican la suma de casos de suicidio registrados durante el año 2002 y
2008, con relación a hombres y mujeres menores de 17 años, en un total de 33 casos,
durante el año 2008.

22
 Los últimos datos registrados por el Centro de Reportes Informáticos de
Guatemala [CERIGUA], (2012), en conjunto con el Ministerio Público (MP), indicaron
que se han incrementado los casos reportados de suicidio de menores de edad, que
según los registros de la Procuraduría de los Derechos Humanos (PDH), indican que
las cifras de suicidio de menores podría ser mayor que la de los registros oficiales, ya
que en muchos de los casos las muertes son registradas por causas diferentes,
situación que invisibiliza la problemática. En los últimos años, los casos de suicidio se
han generalizado, de los cuales algunos trascienden a la opinión pública.

Casos reportados de suicido en adolescentes

A continuación se describen algunos casos reportados en los medios de

comunicación escritos, entre ellos Prensa Libre y La Hora, sobre suicidios ocurridos
por menores de edad, que ocurrieron conjuntamente entre los meses de junio – julio del
año 2012. La dimensión de esta problemática se ve reflejada en el aumento de casos
de niñas, niños y adolescentes, que optan por el suicidio como la salida más fácil para
terminar a las misteriosas causas que los aquejan.

Una adolescente de 17 años se suicidó y su progenitora intentó hacer lo mismo

pero no lo logró, en Ipala, Chiquimula, según el reporte de Paxtor (2012). La
adolescente falleció al consumir una pastilla de un tóxico para curar maíz
llamado Fotoxín, cuando su progenitora encontró el cadáver también se tomó
una tableta, pero fue llevada a tiempo al hospital por vecinos que la encontraron.

Otra adolescente de 17 años, estudiante de magisterio se quitó la vida durante

las clases, en Cuilapa Santa Rosa. Según el reporte de Cardona (2012), la
adolescente tomó unas pastillas de sulfuro en el salón de clases, en donde dejo
de existir. La madre expresa que desconoce las causas que determinaron llevar
a la adolescente a ingerir esas pastillas, ya que salió muy contenta de su casa
hacia el colegio, a quién solo le faltaba un año para graduarse de magisterio.

Un menor de 11 años se quitó la vida en el interior de su vivienda, en Ciudad

Peronia, zona 8 de Villa Nueva, según el reporte de Salazar (2012). El menor fue

23
 encontrado con una soga al cuello, desconociéndose las causas que lo llevaron
a tomar la fatal decisión.

Un adolescente de 17 años tomó la decisión de suicidarse en el interior de su

vivienda, en San Pedro Sacatepéquez, según el reporte de Archila (2012). Entre
las posibles causas se determinó que el adolescente padecía depresión a
consecuencia de que la madre lo abandonó a temprana edad y el padre emigró
a Estados Unidos.
Otro adolescente de 17 años se suicidio en la finca Primavera, en Tiquisate,
Escuintla, según el reporte de Guzmán (2012). La familia indicó que desconoce
las causas que llevaron al menor a tomar la fatal decisión.

Una adolescente de 13 años de edad decidió quitarse la vida, ahorcándose en

su casa, según el reporte del diario La Hora (2012). La niña fue encontrada en el
interior de su vivienda de la colonia Santa Anita, zona 2 de Boca del Monte, con
una rosa blanca dentro de su mano. La abuela de la menor comentó que la nieta
se encontraba con mucha tristeza y sufría depresión, ya que estaba siendo
acosada por pandilleros del lugar, quienes le estaban obligando a ingresar a la
mara.

Otro caso reportado previo a la muerte de la adolescente anterior, es el de otra

jovencita de 13 años, quien segó su vida al ahorcarse con una sábana, en la
colonia Las Margaritas, en Ciudad Quetzal, quien cursaba el cuarto grado de
primaria, según el reporte del diario La Hora (2012). La familia de la menor,
denunciaron que era objeto de burla por parte de sus compañeros de clase.

En un reportaje sobre el suicidio infantil: Un problema urgente, pero con poca

atención, realizado por Castañón (2012), indica que cada año se podrían reportar unos
20 casos de suicidio en menores de edad, esta cifra podría ir en aumento, ante un
esperado subregistro, advirtiendo que la falta de prevención y atención a esta
problemática implica que más vidas estén en riesgo.

24
 Castañón (2012), señala que la Defensoría de la Niñez, de la Procuraduría de
los Derechos Humanos (PDH), realizó un estudio en el que se documentaron los casos
de muertes violentas de la niñez y adolescencia. Ante el aumento de los casos
reportados sobre suicidios en los menores de edad, la (PDH), indica que la familia y la
escuela son dos núcleos importantes en el entorno de los menores de edad, y los
actores de esos ambientes deben prestar atención al cambio de conducta de un niño o
adolescente.

Tratamiento y prevención del suicidio en adolescentes

El intento de suicidio en la adolescencia es una situación de urgencia; por eso no

se puede ni debe esperar, exige una actuación profesional inmediata. Dada la
gravedad del caso es necesario utilizar todos los recursos de que se dispongan:
clínicos, familiares, en cuanto a convocatoria y compromiso en el tratamiento, escolar o
laboral. Según Dulanto (2000), esta intervención debe de ser directiva, con pautas
claras y precisas, además de que procura solucionar la crisis subyacente.

Muchos intentos suicidas a esta edad son reactivos a situaciones conflictivas, en el que
se sugiere el siguiente esquema de intervención en la crisis:

Intervención rápida, breve, intensiva e integral

Inclusión de los familiares y amigos
Rápido abordaje de la situación desencadenante
Indicación psicofarmacológica
Acción psicoterapéutica directiva
Vigilancia permanente del riesgo suicida
Valoración permanente de la capacidad profesional y de la continencia familiar
Intervención domiciliaria
Hospitalización
Luego de este tratamiento de la crisis, se continúa con una psicoterapia
individual y familiar, que apunta a lograr la completa estructuración de la
personalidad, mediante el descubrimiento de herramientas para enfrentar
situaciones de crisis.

25
 Desde el enfoque familiar se busca un apoyo y comprensión del paciente en
busca de un funcionamiento armónico. Cuando el suicidio se ha consumado, el
profesional debe encargarse de la contención y el apoyo a la familia, a través de un
seguimiento y orientación de los padres y hermanos, (Dulanto, 2000). La detección
temprana, es la mejor cura para prevenir los suicidios en adolescentes, y una forma de
hacerlo es la detección temprana de ideas o conductas suicidas, sea el motivo que
fuere.

Mingote (2004), sugiere que para el tratamiento de adolescentes es importante

como objetivo primordial mejorar su autoestima. El suicidio en adolescentes es un
hecho grave que pone de manifiesto una reacción de evitación o huida, así como la
necesidad de ayuda y búsqueda de apoyo. Los padres de familia, maestros y el
médico de cabecera pueden ayudar en la prevención de muchas conductas suicidas. El
mismo autor sugiere la atención de los siguientes síntomas:

Quejas físicas múltiples: dolores abdominales, cefaleas, alteraciones en el sueño

y/o en el apetito y que a veces son objeto de consulta a su médico o a la
enfermería del colegio.

Cambios en el ritmo escolar: aburrirse en clase, absentismo escolar, malos

resultados cuando previamente había ido bien.

Uso de alcohol y drogas.

Conducta agresiva o muy impulsiva: fugas del domicilio o verbalizar el deseo

este deseo.

Regalar a alguien próximo objetos o animales de compañía que son suyos.

Escribir cartas de despedida.

26
Líneas preventivas del suicidio en adolescentes

Siguiendo la línea del autor, sugiere las siguientes líneas preventivas de

intervención en población adolescente:

Información y entrenamiento a profesores, médicos y personas de importancia

en la vida de los adolescentes, acerca de los signos de alerta y del riesgo que
representan las amenazas o tentativas previas.

Desarrollo de planes que den apoyo a los jóvenes.

Posibilitar una buena atención en los centros donde acude el adolescente por la
tentativa.

Restringir el acceso a armas de fuego, y a la excesiva disponibilidad de

fármacos.

Palacios, Sánchez y Andrade (2010), sugieren que la primaria y la secundaria

constituyen los sectores propicios para prevenir y atender la conducta suicida. Los
últimos años de primaria resultan ser poblaciones idóneos para realizar programas de
prevención, así como para promover una educación para la salud en dos sentidos: en
primer lugar con la finalidad de actuar antes de que aparezca la conducta suicida; en
segundo lugar dotar a los niños y adolescentes de recursos para el manejo de
emociones como la tristeza, motivo principal de intento de suicidio, para trabajar tales
recursos desde el ámbito clínico, cuando la conducta ha ocurrido sin desenlace mortal
y así evitar que vuelva a ocurrir.

Mingote (2004), sugiere las siguientes estrategias orientadas a la población en

general sobre el suicido en adolescentes:

Informar al público sobre las conductas suicidas: prevalencia, factores de riego,

alteraciones del comportamiento, etc.

27
 Recomendaciones a los medios de comunicación para prevenir el efecto de la
imitación, sobre todo en los adolescentes.

Psicoeducación en centros cívicos, escolares, de trabajo, sobre la mejora de la

calidad de vida y promoción de la salud, aprendizaje de recursos de
afrontamiento del estrés, habilidades sociales.

Reestructuración de la disponibilidad de medios para la realización del suicido y

medidas de seguridad en lugares utilizados por los suicidios.

Actuaciones sobre el consumo del alcohol y drogas.

Se puede observar desde el análisis teórico que el suicidio es una problemática

oculta, que ha existido a lo largo de toda la historia, afectando a hombres, mujeres,
pero en la actualidad afecta directamente a las niñas, niños y adolescentes, que han
optado por suicidio como una medida para solucionar las diferentes problemáticas que
les afectan.

Conocer la percepción que hoy en día tienen los adolescentes sobre el

suicidio, es una medida de prevención para poder ayudar y orientar, por medio de
programas a todos los y las adolescentes con tentativas suicidas, desde los ambientes
más cercanos en los que se desarrollan, como la familia, escuela, comunidad, iglesia.

28
 II. Planteamiento del Problema

En la actualidad las y los adolescentes guatemaltecos se encuentran sumergidos

en una sociedad conflictiva, con altos índices de violencia dirigida especialmente a la
población más vulnerable del país, los niños, niñas y adolescentes. A esto se suma el
poco acceso a la educación, salud, alimentación, inestabilidad familiar, económica, la
falta de oportunidades para el desarrollo de una vida digna y problemas diversos como,
depresión, baja autoestima y comunicación deficiente.

Muchos de estos factores están incidiendo en el aumento de casos de suicidio

en adolescentes. Lo anterior indica que es preocupante la percepción que tienen las y
los adolescentes de la vida y de su propia vida, al determinar el suicidio como una
alternativa para sí mismos. Es importante identificar el grado de percepción de los
estudiantes sobre el suicidio, relacionados con factores conductuales, emocionales,
valores, edad y género en las y los adolescentes, para profundizar en esta
problemática.

Por lo anterior se pretende conocer: ¿Cuál será la percepción acerca del

suicidio en los adolescentes de los estudiantes de básico, del Colegio Liceo Javier?

2.1 Objetivos

2.1. 1 Objetivo General

Establecer la percepción acerca del suicidio en los adolescentes de los

estudiantes del ciclo básico del Colegio Liceo Javier.

2.1.2 Objetivos Específicos

2.1.2.1 Establecer el grado de aceptación o rechazo por parte de los estudiantes

del ciclo básico, al suicidio en los adolescentes.

2.1.2.2 Determinar las actitudes y valores que provocan en los estudiantes del
ciclo básico, sobre el suicidio en adolescentes.

29
 2.1.2.3 Establecer la relación entre la percepción del suicidio de los estudiantes
del ciclo básico y las variables de género y edad, sobre el suicidio en los
adolescentes.

2.1.2.4 Establecer la percepción que tienen los adolescentes de básico de su

vida, para poder atentar en contra de ella a través del suicidio.

2.3 Variables de estudio

Percepción

Suicidio

2.4 Definición de variables

2.4.1 Definición conceptual de las variables

Percepción

Para Ibáñez (2004), la percepción es un proceso mediante el cual se obtiene

información del entorno, por medio de los sentidos. Es decir que la percepción es una
dotación de significado de lo que se percibe.

Suicidio

Según Quintanar (2007), define la palabra suicidio como la acción de una persona por
quitarse la vida de forma voluntaria y deliberada, ya sea de manera directa o
rechazando un tratamiento necesario para mantener la propia vida de modo
evidentemente activo o asumiendo una actitud pasiva.

2.4.2 Definición operacional de las variables

Percepción del suicidio

Para los fines de esta investigación, la percepción se entenderá como el grado de

aceptación o rechazo sobre el suicidio en las y los adolescentes, por parte de las y los
estudiantes de básico del Colegio Liceo Javier, obtenido a través de un cuestionario. El

30
suicidio se entenderá como el acto deliberado de atentar o quitarse la vida las y los
adolescentes, con base a los siguientes indicadores:

Actitudes:
- Aceptación
- Rechazo
Valores:
- Respeto
- Libertad
- Responsabilidad
Percepción de la vida
Percepción de su propia vida

2.5 Alcances y Límites

Esta investigación se realizó con estudiantes de primero a tercero básico del

Colegio Liceo Javier, jornada matutina, con la cual se pretendió identificar la valoración
positiva o negativa sobre el suicidio en las y los adolescentes.

Los resultados obtenidos son extrapolables, solo a la población representada en la

muestra, los cuales pueden servir de referencia para otros estudios.

2.6 Aporte

El estudio de investigación proporcionó los resultados obtenidos, de la percepción

que los estudiantes del ciclo básico manifiestan sobre el suicidio, los cuales
permitieron identificar el grado de valoración de la vida y de su propia vida, con la
finalidad de apoyar a las y los adolescentes, ante las tasas de suicidio que se han
incrementado.

Además considerar la percepción sobre el suicidio, como referencia para el desarrollo

de estrategias de prevención en las y los estudiantes del ciclo básico, sobre el suicidio
en los adolescentes.

31
 III. Método

3.1 Sujetos

El Colegio Liceo Javier es una institución educativa fundada en 1952, ubicada en

la ciudad de Guatemala, dirigida por la Compañía de Jesús. En el año 2000 inició como
un Colegio coeducativo, teniendo como visión/misión brindar una educación integral y
de excelencia a estudiantes de alto rendimiento académico y recursos económicos
limitados.

Para el desarrollo de la investigación se trabajo con una población de 111

sujetos. La muestra está constituida por estudiantes del ciclo básico, jornada matutina,
tanto del sexo femenino como masculino, comprendidos entre las edades de doce a
dieciséis años. Los estudiantes están distribuidos en tres secciones, con un promedio
de 35 a 40 estudiantes cada sección.

Género Profesión religiosa

Rango No. Rango No.
Femenino 29 Confesional católica 104
Masculino 82 Confesional de otra religión 7
TOTAL: 111 TOTAL: 111

Edad Grado
Rango No. Rango No.
12 3 1er. Básico 37
13 37 2do. Básico 40
14 34 3er. Básico 34
15 36 TOTAL: 111
16 1
TOTAL: 111

32
3.2 Instrumento

El instrumento fue diseñado con base a las características de la investigación y

su objetivo es establecer la percepción acerca del suicidio en los adolescentes de los
estudiantes del ciclo básico del Colegio Liceo Javier.

El cuestionario consta de 14 ítems en forma de escala de tipo Likert, que según

Morales (2011), este es un tipo de instrumento que extiende la medición de las
actitudes, especificando el nivel de acuerdo o desacuerdo, por medio de la suma de
una serie de respuestas a ítems, que expresan el mismo rasgo, permitiendo situar al
sujeto en la variable medida.

Cada enunciado tiene 4 opciones de respuestas. El sujeto elegirá la alternativa

que más se adecue, según indica la escala:

Totalmente Más bien De Totalmente

desacuerdo en acuerdo de acuerdo
desacuerdo

1 2 3 4

Los enunciados que conforman el cuestionario, miden los siguientes indicadores:

Actitudes:

Se entenderá como actitudes, la valoración de aceptación o rechazo hacia el

suicidio, conductas suicidas, alternativa u opción para solucionar los problemas.
(Ítems, 1, 2, 3,4)

Percepción de la vida:

Se entenderá como percepción de la vida, la valoración positiva o negativa y la

actitud que se tenga de esta. (Ítems, 5, 6, 7, 8)

33
 Percepción de su propia vida:

En la investigación se identificará la percepción de su propia vida, como la

valoración y respeto que se tenga de esta, de poder atentar contra ella. (Ítems, 9,
10, 11, 12)

Valores:

En la investigación se identificará el respeto, responsabilidad y libertad, con relación

a la vida y su propia vida. (Ítems, 13, 14).

El instrumento midió con base a los resultados obtenidos, la percepción hacia el

suicidio o conductas suicida, según los siguientes indicadores cualitativos:

Indicadores cualitativos del instrumento

Descripción
Nivel alto de aceptación hacia el suicidio o conductas
suicidas: aceptación
Nivel alto de rechazo hacia el suicidio: rechazo

Ver anexo: Ficha técnica.

3.3 Procedimiento

1. Se presentó y aprobó el anteproyecto de investigación en la Facultad de

Humanidades.

2. Se solicitó autorización a la Dirección del Liceo Javier para realizar la

presente investigación, con el apoyo de la Coordinación de la Jornada
Matutina, en donde se llevó a cabo el estudio.

3. Se elaboró el instrumento, con el objetivo de conocer la percepción que

tienen los estudiantes del Liceo Javier sobre el suicidio en adolescentes.

34
 4. Se llevó a cabo el proceso de validación del instrumento a juicio de
expertos, del departamento de Orientación e Investigación Educativa, del
Colegio Liceo Javier.

5. Se aplicó el instrumento a los grados de primero, segundo y tercero

básico, jornada matutina, asignándose un día para la aplicación del
instrumento.
6. Luego de la aplicación del instrumento se procedió a vaciar los
resultados obtenidos, para ser tabulados e interpretados.

7. Se elaboró el informe final de investigación con sus respectivas

conclusiones y recomendaciones.

8. Finalmente se entregaron los resultados del estudio a la Dirección y

Coordinación del Liceo Javier jornada matutina y Departamento de
Orientación.

3.4 Diseño y Metodología Estadística

La investigación realizada, de tipo cuantitativa, utilizó el diseño descriptivo. De

acuerdo a Hernández, Fernández y Baptista (2006), la investigación cuantitativa, es
un tipo de estudio que usa la recolección de datos para probar hipótesis, con base a la
medición numérica y el análisis estadístico, con la finalidad de explicar y predecir los
fenómenos investigados, buscando regularidades y relaciones causales entre
elementos. Definen además, la investigación descriptiva como aquella que tiene como
objetivo indagar la incidencia de las modalidades o niveles de una o más variables en
una población.

Para la presente información se utilizo una tabla de frecuencia, porcentajes,

medidas de tendencia central (Media, Mediana y Moda). La desviación estándar como
media de dispersión, además el coeficiente de correlación de Pearson, relación de
variables y alguna medida de estadística inferencial de ser necesaria. Todo con el

35
apoyo de Excel Microsoft Office Excel 2007 y SPSS (Paquete estadístico para las
ciencias sociales) versión 19 para Windows.

36
 IV. Presentación y Análisis de Resultados

La presente investigación tiene como objetivo establecer la percepción acerca

del suicidio en los adolescentes de los estudiantes del ciclo básico del Colegio Liceo
Javier. A continuación se presentan los cuadros de resultados descriptivos de la
percepción acerca del suicidio, análisis de fiabilidad, descriptivos de la actitud ante el
suicidio, percepción de la vida, percepción de su propia vida y valores. Se analizaron
los datos con las variables demográficas e indicadores de percepción sobre el suicidio
y grado de estudio. Finalmente la percepción de la vida en contraste con cada grado de
básico.

Tabla 4.1. Percepción acerca del suicidio

Percepción
Percepción de Valor
N = 111 Actitud de la propia TOTAL
vida es
vida

Media 5.12 4.79 5.75 2.50 18.15

Mediana 5.00 4.00 5.00 2.00 17.00

Moda 4 4 5 2 14

Desviación
1.380 1.280 1.761 1.159 3.943
estándar

Los resultados obtenidos indican que en cada una de las cuatro áreas y en la
percepción en general, la media indican que no existe una diferencia significativa, se
puede inferir que tienen una percepción adecuada acerca del suicidio, es decir, no
evidencia que buscare el suicidio como una alternativa para su propia vida.

37
 4.1.1. Análisis de Fiabilidad Escala de Percepción sobre el suicidio

Alfa de N de
Escala
Cronbach Elementos

Percepción
general del .728 14
Suicidio

Actitudes .433 4

Percepción
.400 4
de la vida

Percepción
de la propia .518 4
vida

Valores .933 2

Se realizó el análisis de fiabilidad del instrumento y se pudo notar que con 14

elementos, alcanza un índice de .728, lo que indica para efectos de este estudio y con
esta muestra que discriminó adecuadamente. El resto de áreas está un poco baja la
fiabilidad, pero se presenta a manera de información. El área que presenta una
fiabilidad muy alta (.933) es el área de valores.

38
 Tabla 4.2. Descriptivos actitud ante el suicidio

Totalmente Más bien en De Totalmente

No Pregunta desacuerdo desacuerdo acuerdo de acuerdo

1 2 3 4

1 En algún momento de mi vida

he considerado el suicidio, 77 22 11 1 1.42

como una solución a mis

(69.4%) (19.8%) (9.9%) (.9%) (.70%)
problemas.

2 He intentado hacerme daño, 99 11 1 0 1.12

con el propósito de quitarme la
vida. (89.2%) (9.9%) (.9%) (0%) (.35%)

3 Considero que tener el control

de mi vida, significa, poder 82 21 7 1 1.34

atentar contra ella, en el

(79.3%) (18.9%) (6.3%) (.9%) (.64%)
momento que crea necesario.

4 Pienso que vale la pena

enfrentar los problemas y 1 1 21 88 1.23

aprender de ellos para crecer

(.9%) (.9%) (18.9%) (79.3%) (.50%)
y ser una mejor persona.

Según los resultados, se evidencia una actitud de valoración negativa ante el suicidio
en los adolescentes de básico, al considerar que tener el control de su vida no significa
poder atentar contra ella o hacerse daño; sin embargo, en el ítem 1, se evidencia que
una pequeña población (9.9%) ha considerado el suicidio en algún momento de su
vida. En el ítem 3, un (6.3 %) de los adolescentes consideran que tener el control de su
vida significa poder atentar contra ella, en un momento determinado.

39
 Tabla 4.3. Descriptivos Percepción de la vida

Totalmente Más bien en De Totalmente

desacuerdo desacuerdo acuerdo de acuerdo

1 2 3 4
No. Pregunta

Creo que la vida es una 1 1 13 96 1.16

5 oportunidad importante que
debo valorar. (.9%) (.9%) (11.7%) (86.5%) (.45%)

Considero el suicidio como la

mejor alternativa para 99 10 1 1 1.14
6 solucionar los problemas
familiares, económicos o (89.2%) (9.0%) (.9%) (.9%) (.43%)

personales.

Considero que los 94 0 14 2 1.17

7 adolescentes que se han
(84.7%) (0%) (12.6%) (1.8%) (.52%)
suicidado, han tomado la
mejor alternativa para su vida.

Pienso que el suicidio sería 84 17 7 2 1.32

8 una opción fácil para
solucionar los problemas. (75.7%) (15.3%) (6.3%) (1.8%) (.69%)

Se evidencia, la valoración positiva que tienen los adolescentes de básico, hacia la

vida, al considerarla como una oportunidad importante a valorar; indicando que los
adolescentes que se han suicidado, han tomado la opción o alternativa más fácil y
negativa, para la solución de problemas familiares, económicos, personales o de otra
índole. En el ítem 7, un (12.6%) de la población indican que los adolescentes que se
han suicidado, han tomado la mejor alternativa para su vida.

40
 4.4. Descriptivos Percepción de la Propia Vida

Totalmente Más bien en De Totalmente

desacuerdo desacuerdo acuerdo de acuerdo

1 2 3 4
No. Pregunta

He pensado en algún 53 40 16 2 1.70

9 momento, que mi vida no
vale (47.7%) (36%) (14.4%) (1.8%) (.78%)

Creo que mi vida vale más 3 3 19 86 1.31

10 que cualquier obstáculo.
(2.7%) (2.7%) (17.1%) (77.5%) (.65%)

Creo importante expresar

a alguien más mis 2 8 38 63 1.50
11 sentimientos y
pensamientos para tomar (1.8%) (7.2%) (34.2%) (56.8%) (.68%)

mejores decisiones.

Creo que el suicidio es la

salida más fácil cuando 94 10 5 2 1.23
12
me siento solo e
(84.7) (9.0%) (4.5%) (1.8%) (.62%)
incomprendido.

Se aprecia que existe relación con el grado positivo de percepción de la vida y de su

propia vida, en los adolescentes de básico, al considerar que su vida vale más que
cualquier obstáculo. Lo que significa que con una percepción positiva de la vida, mejor
será la apreciación de su propia vida, ya que el suicidio no es la salida más fácil, al
sentirse solos e incomprendidos.

41
 4.5 Descriptivos Valores

Totalmente Más bien en De Totalmente

desacuerdo desacuerdo acuerdo de acuerdo
No. Pregunta
1 2 3 4

2 4 19 86 1.30
13 Valoro y respeto mi vida y
(1.8%) (3.6%) (17.1%) (77.5%) (.62%)
la de los demás

Considero que mi vida 2 3 10 96 1.20

14 merece respeto
(1.8%) (2.7%) (9.0%) (86.5%) (.56%)

Se puede apreciar que los estudiantes de básico manifiestan un nivel positivo y alto,
con relación al respeto y valoración hacia su vida y la de los demás, en concordancia
con el nivel de apreciación de su vida, para no atentar contra ella, por medio del
suicido, como una alternativa.

42
 4.6 Correlaciones variables demográficas e indicadores de percepción sobre el
suicidio

Confesión
N = 111 Sexo Edad
religiosa

R
-.009 -.032 -.152
Actitud Sig.
.925 .736 .112
(bilateral)

R
-.016 .031 .056
Percepción de la vida Sig.
.866 .744 .558
(bilateral)

R
Percepción de la propia -.179 .044 .147

vida Sig.
.060 .643 .125
(bilateral)

R
-.047 .022 .035
Valores Sig.
.626 .822 .720
(bilateral)

R
Percepción general acerca -.102 .025 .041

del suicidio Sig.

.286 .794 .670
(bilateral)

Los resultados reflejan que no existe relación entre la percepción del suicidio y las
variables sexo, edad y confesión religiosa, por lo que dichas variables no tienen
relación con dicha percepción.

43
4.7 Análisis de varianza entre percepción del suicidio y el grado de estudio

Desviación
N Media F,p
típica

1º
37 5.05 1.39
Básico

2º
40 5.15 1.47 .057
Actitud Básico
.945
3º
34 5.15 1.28
Básico

Total 111 5.12 1.38

1º
37 4.54 .98
Básico

2º
Percepción 40 5.20 1.52 3.31
Básico
de la vida .040
3º
34 4.59 1.15
Básico

Total 111 4.79 1.28

1º
37 5.49 1.82
Básico

Percepción 2º
40 5.85 1.94 .618
de la propia Básico
.541
vida 3º
34 5.91 1.46
Básico

Total 111 5.75 1.76

44
 1º
37 2.38 1.11
Básico

2º
40 2.60 1.21 .348
Valores Básico
.707
3º
34 2.50 1.16
Básico

Total 111 2.50 1.15

1º
37 17.46 3.948
Básico

Percepción
2º
general 40 18.80 4.502 1.11
Básico
acerca del .332
3º
Suicidio 34 18.15 3.135
Básico

Total 111 18.15 3.943

La única diferencia estadísticamente significativa es entre el área de percepción de la

vida y el grado de estudios. Lo que indica que si hay diferencia entre la percepción de
la vida y el grado de estudios.

45
 Tabla 4.8 Contrastes posteriores Games-Howell

Variable (I) (J) Diferencia Sig.

dependiente Grado Grado de medias
(I-J)

2º
-.659 .067
1º Básico

Básico 3º
-.048 .981
Básico

1º
.659 .067
Percepción de la 2º Básico

Vida Básico 3º
.612 .130
Básico

1º
.048 .981
3º Básico

Básico 2º
-.612 .130
Básico

Los resultados reflejan que la percepción de la vida en contraste con el grado y edad
de los adolescentes, no influye en el nivel de aceptación o rechazo hacia el suicidio.

46
 V. Discusión de resultados

Con base al objetivo del presente estudio, que buscaba establecer la percepción
acerca del suicidio en los adolescentes de los estudiantes del ciclo básico, jornada
matutina del Colegio Liceo Javier, los resultados indican que los y las adolescentes,
tienen una percepción adecuada del suicidio, en donde no se evidencia la búsqueda
del suicidio como una alternativa para su propia vida, siendo está considerada como
una oportunidad importante a valorar, percibiendo de forma negativa el accionar de los
adolescentes que han recurrido al suicidio como una opción o alternativa fácil, para la
solución de problemas familiares, económicos, personales o de otra índole.

Ahora bien, los resultados obtenidos muestran, en una población como la de los
estudiantes del ciclo básico del Liceo Javier, que la valoración positiva de la vida, su
propia vida, actitudes y valores, en concordancia con una alta autoestima, afecto,
apoyo de la familia, situación económica, social, entre otras características y
condiciones, permiten que está percepción sea adecuada y positiva. Se confirma que
los adolescentes que perciben el suicido como una alternativa para solucionar sus
problemas, se ven influenciados por una situación contraria y no favorable, a la
anterior descrita de los y las adolescentes de la muestra, como lo indica de León
(2006), que el primer síntoma de conducta suicida es la depresión, la baja autoestima,
la separación de un ser querido, la autoridad de los padres, carecer de afecto y apoyo
de ambos o de alguno de ellos.

Es por ello que García, Quintanilla, Sánchez y Cruz (2011), establecieron que los
problemas familiares son la causa más importante del intento suicida, seguida de
soledad e incomprensión. A su vez Palacios, Sánchez y Andrade (2010), recomiendan
promover y fortalecer en los jóvenes recursos o destrezas que les ayuden a controlar
situaciones adversas de su vida cotidiana, generando en ellos la capacidad de controlar
y manejar situaciones problema. El resultado muestra que las variables de percepción
de la vida y de su propia vida, influyen en la percepción negativa hacia el suicidio, pues
los resultados estadísticamente proyectaron una percepción positiva y alta en la
población de estudiantes del ciclo de básico.

47
 Para Montes y Montes (2009), los adolescentes parten de dos dimensiones con
respecto al suicidio, por situaciones sociales (problemas, depresión, baja autoestima o
deficiente comunicación) y producto de un proceso social (anclaje) que lleva y define el
suicidio, a tomar esa decisión a partir del entorno en el que vive. Se percibe como las
y los adolescentes del Liceo Javier se ven influenciados de forma positiva al recibir una
formación integral, en cada uno de los niveles, con un acompañamiento académico,
fortalecido con la promoción y vivencia de valores, por medio del servicio social, con
apoyo e involucramiento de la familia. Esta plataforma educativa, favorece
positivamente en la percepción negativa hacia el suicidio, a pesar de una dimensión
social violenta, negativa, agresiva, en ocasiones afectada económicamente y
culturalmente negativa, situación contraria a la que muchos adolescentes viven y se
desarrollan, creándose condiciones inadecuadas, que llevan fácilmente a percibir el
suicido como la mejor alternativa y solución, ante el agobio de situaciones familiares,
personales, y al anclaje de procesos sociales, económicos, culturales, como señalan
los autores.

Se pudo observar que en el área de valores el instrumento proyectó una

fiabilidad alta (0.93), al percibir los adolescentes de forma positiva la valorización y
respeto de su vida y la de los demás, para no atentar contra ella, por medio del suicido,
como una alternativa. Al respecto, Mingote, Jiménez, Osorio y Palomo (2004),
consideran que lo que lleva a la conducta suicida es la falta de buenos mecanismos de
defensa para afrontar los problemas normativos en la vida diaria de un adolescente. Así
también Villagrán (2009), señala que la ambigüedad de los valores entre las principales
instancias socializadas como la familia, escuela, iglesia y los medios de comunicación,
favorece y produce confusión normativa. Es por ello la importancia de la promoción y
vivencia de valores dentro de la plataforma educativa proyectada en las diferentes
actividades y acciones hacia la realidad social y familiar, que el Liceo Javier promueve
en las y los adolescentes. El informe de la OMS, (2001) afirma que el comportamiento
suicida es más común en algunas familias que en otras, debido a factores culturales,
sociodemográficos, el bajo nivel educativo, desempleo en la familia, patrones familiares
y eventos negativos durante la niñez.

48
 Esta investigación también buscó determinar si existe relación entre la
percepción del suicidio con las variables de sexo y edad, tal y como lo hicieron
Palacios, Sánchez y Andrade (2010), en su estudio, en donde sus resultados mostraron
diferencias entre mujeres y hombres, en el intento suicida, indicando que los
adolescentes han intentado quitarse la vida con mayor frecuencia, por la búsqueda de
sensaciones. Los resultados de esta investigación muestran que no existe relación
significativa en la percepción del suicidio de los adolescentes del ciclo básico con
relación a las variables de sexo y edad; lo que refiere que la etapa de la adolescencia,
por sus características físicas, emocionales y sociales, influye de alguna manera en la
percepción del suicidio.

Lo anterior coincide con lo expresado por Dulanto (2000), quien indica que las
características de la adolescencia, la inestabilidad emocional y dificultad en el control
de sus impulsos incrementa el riesgo cuando existen ideas de suicidio, en comparación
con otras etapas de su vida, donde existe mayor estructuración de la personalidad; por
lo tanto estas ideas de suicidio pueden ser momentáneas o persistir en el tiempo y
terminar en un intento o suicido consumado.

Con base a lo anterior, se puede apreciar como en la etapa de la adolescencia

el suicidio puede ser en algún momento aceptable, influyendo en la decisión de muchos
adolescentes a imitar esta conducta, como lo describe Fleming (2008), que cuando un
adolescente se suicida, otros jóvenes pudieran pensar que la muerte es una salida
viable de cualquier dolor o dificultad que están enfrentando, presentado muchos rasgos
para la comprensión y aceptación y aún más cuando no las hay en sus casas. Palacios,
Sánchez y Andrade (2010), consideran que la primaria y secundaria son los sectores
propicios para prevenir y atender el suicidio, ya que resultan ser una población idónea
para realizar programas de prevención, para promover una educación para la salud en
dos sentidos, actuar antes de una conducta suicida y para dotar a los niños y
adolescentes en el manejo de sus emociones. Los resultados de la investigación
reflejan que la percepción de la vida en contraste con el grado y edad de los
adolescentes, no influye en el nivel de aceptación o rechazo hacia el suicidio.

49
 Analizar el nivel de percepción sobre el suicidio en los adolescentes, es una
acción necesaria, fundamental y sobre todo preventiva, ante el incremento de casos
reportados de acuerdo con la OMS, (2012), las tasas de suicidio entre los jóvenes han
ido en aumento, siendo ahora estos el grupo con mayor riesgo, registrándose cada vez
más casos. Lo agravante del suicidio es que muchos de los casos no son registrados
por causas diferentes, situación que invisibiliza la problemática, siendo esta reflejada
en el incremento de casos reportados, como lo demuestran los resultados tanto de este
estudio como de otros estudios a nivel nacional e internacional.

Finalmente se puede inferir que el suicidio es una problemática oculta, que

afecta actualmente a las niñas, niños y adolescentes, que han optado el suicidio como
una medida para solucionar las diferentes problemáticas que les afectan. Conocer la
percepción que hoy en día tienen los adolescentes sobre el suicidio, es una medida de
prevención para poder ayudar y orientar, por medio de programas, desde sus
ambientes más cercanos en los que se desarrollan los y las adolescentes, como la
familia, escuela, comunidad e iglesia.

50
 VI. Conclusiones

Con base a los resultados se puede indicar que la percepción en general acerca
del suicidio en los y las adolescentes de los estudiantes del ciclo básico del
Colegio Liceo Javier, es positiva, en donde no se evidencia a buscar el suicidio
como una alternativa para su propia vida.

Se establece que los y las estudiantes del ciclo básico del Liceo Javier manifiestan
un 79.3% alto grado de rechazo al suicidio en los adolescentes, al considerar que
tener el control de su vida no significa poder atentar contra ella o hacerse daño.

La percepción emocional y conductual identificada en los y las estudiantes sobre el

suicidio en los adolescentes, evidencia la valoración positiva que tienen, hacia la
vida, siendo considerada como una oportunidad a valorar, manifestando que los
adolescentes que se han suicidado han tomado la opción o alternativa más fácil y
negativa, para la solución de los problemas sociales, económicos, familiares,
personales, o de otra índole.

Se determina que no existe relación entre la percepción del suicidio y las variables
de sexo, edad, estableciéndose que el sexo es completamente independiente con
la edad y el tipo de percepción positiva o negativa, hacia el suicidio en
adolescentes.

La escolaridad de los adolescentes es un componente básico que favorece su

integralidad, desarrollándose mecanismos positivos que contribuyen a percibir y
valorar su vida, rechazando el suicidio como una alternativa.

Los estudiantes manifiestan un nivel positivo y alto, con relación al valor del
respeto y valoración hacia su vida y la de los demás, en concordancia con el nivel
de apreciación de su vida, para no atentar contra ella, por medio del suicidio, como
una alternativa.

51
 VII. Recomendaciones

Los resultados obtenidos en la presente investigación, indican la percepción y

actitud negativa hacia el suicidio, lo que favorece a manifestar el respeto y
valoración positiva de su propia vida y la de los demás, para no atentar contra
ella por medio del suicidio, por lo que se invita al Liceo Javier, a continuar
brindando a toda la comunidad educativa, en especial a los y las adolescentes
una formación integral, con base espiritual y valores.

Sensibilizar a las y los docentes, sobre la importancia de abordar el suicidio,

como una problemática que aqueja especialmente a las y los adolescentes, en
esta etapa en donde se ven influenciados por las diversas problemáticas
sociales, culturales, económicas, familiares y personales, o de otra índole.

Continuar con la identificación de la percepción del suicidio, porque es un

ejercicio objetivo que permite monitorear algún cambio significativo ante esta
problemática, muchas veces desapercibida, que en algún momento puede
afectar a los adolescentes.

Dar seguimiento a aquellos estudiantes que puedan estar siendo afectados por
situaciones emocionales, personales, familiares, económicas, sociales,
especialmente a las y los educadores, tutores, para prevenir actitudes positivas
hacia el suicidio, como una alternativa.

Aplicar el presente estudio de investigación a las y los adolescentes de la

jornada vespertina del ciclo básico, para obtener datos más específicos, en
cuanto a la percepción a nivel individual de ambas jornadas y de forma general
de toda la población de estudiantes del ciclo básico, sobre la percepción
negativa o positiva del suicidio en adolescentes.

52
Llevar a cabo la realización del presente estudio de investigación en áreas rojas,
en las que se ubican los institutos públicos del ciclo básico, con la finalidad de
orientar y apoyar a los adolescentes que perciben el suicidio como una
alternativa en su vida, por medio de programas de apoyo y tutoría que se
trabajen dentro de la institución educativa.

Se recomienda a la gestión promover espacios públicos que permitan dar a

conocer el suicidio como una problemática que está afectando a muchos
adolescentes, para su pronta divulgación y prevención.

53
 VIII. Referencias Bibliográficas

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r&sig=EtI5-ZAXCwQDl7mxoAxOh_XFE8#v=onepage&q&f=false

59
Anexos

60
 Ficha Técnica

Nombre: Evaluación de la percepción acerca del suicidio en los

adolescentes de los estudiantes del ciclo básico del
Colegio Liceo Javier
Autor: Ana Lucía Melendez Monterroso
Objetivo: Establecer la percepción acerca del suicidio en los
adolescentes de los estudiantes del ciclo básico del
Colegio Liceo Javier.
¿Qué mide? El cuestionario consta de 14 ítems en forma de
escala de tipo Likert, que según Morales (2011), este es
un tipo de instrumento que extiende la medición de las
actitudes, especificando el nivel de acuerdo o desacuerdo,
por medio de la suma de una serie de respuestas a ítems,
que expresan el mismo rasgo, permitiendo situar al sujeto
en la variable medida.

Los enunciados que conforman el cuestionario,

miden los siguientes indicadores:
Actitudes: Se entenderá como actitudes, la
valoración de aceptación o rechazo hacia el
suicidio, conductas suicidas, alternativa u opción
para solucionar los problemas. (Ítems, 1, 2, 3,4)

Percepción de la vida: Se entenderá como

percepción de la vida, la valoración positiva o
negativa y la actitud que se tenga de esta. (Ítems,
5, 6, 7, 8)

Percepción de su propia vida: En la investigación

se identificará la percepción de su propia vida, como

61
 la valoración y respeto que se tenga de esta, de
poder atentar contra ella. (Ítems, 9, 10, 11, 12)

Valores: En la investigación se identificará el

respeto, responsabilidad y libertad, con relación a la
vida y su propia vida. (Ítems, 13, 14)

Cada enunciado tiene 4 opciones de respuestas. El

sujeto elegirá la alternativa que más se adecue, según
indica la escala:

Totalmente Más bien De Totalmente

desacuerdo en acuerdo de acuerdo
desacuerdo

1 2 3 4

El instrumento mide con base a los siguientes indicadores

cualitativos, el puntaje objetivo sobre la percepción hacia
el suicidio o conductas suicidas, para el análisis e
interpretación de los datos:

Indicadores cualitativos del instrumento

Descripción
Nivel alto de aceptación hacia el suicidio
o conductas suicidas: aceptación
Nivel alto de rechazo hacia el suicidio:
rechazo

Validación Licenciada Ada Cabrera – Departamento de

Juicio de expertos Orientación
acabrera@liceojavier.edu.gt

62
 Licenciada Ruth Nuñez de Hoffens – Departamento
de Investigación Educativa –DIE-
ruthnunez@liceojavier.edu.gt
Tiempo de El cuestionario tiene un tiempo de resolución de 10 a 15
resolución minutos.
Forma de
aplicación El cuestionario es de auto aplicación.

63
 Evaluación de la percepción acerca del suicidio en los adolescentes de los
estudiantes de básico del Colegio Liceo Javier

Datos Generales:

Sexo: Femenino Masculino Edad: 13 14 15 16

Grado: 1ero. 2do. básico Confesión religiosa: Católica

3ero.
o.
Otra religión

Para responder coloque una X en la celda que mejor represente su opinión. Recuerde marcar cada uno
de los enunciados que aparece en el cuestionario, responda a todos y cada uno de los ítems.

Totalmente Más bien en De Totalment

desacuerdo desacuerdo acuerdo e de
1 2 acuerdo
3 4
En algún momento de mi vida he considerado el
1 suicidio, como una solución a mis problemas.
He intentado hacerme daño, con el propósito de
2 quitarme la vida.
Considero que tener el control de mi vida, significa,
3 poder atentar contra ella, en el momento que crea
necesario.
Pienso que vale la pena enfrentar los problemas y
4 aprender de ellos para crecer y ser una mejor
persona.
Creo que la vida es una oportunidad importante que
5 debo valorar.
Considero el suicidio como la mejor alternativa
6 para solucionar los problemas familiares,
económicos o personales.
Considero que los adolescentes que se han
7 suicidado, han tomado la mejor alternativa para su
vida.
Pienso que el suicidio sería una opción fácil para
8 solucionar los problemas.
9 He pensado en algún momento, que mi vida no
vale.
10 Creo que mi vida vale más que cualquier obstáculo.
Creo importante expresar a alguien más mis
11 sentimientos y pensamientos para tomar mejores
decisiones.
Creo que el suicidio es la salida más fácil cuando
12 me siento solo e incomprendido.
14 Valoro y respeto mi vida y la de los demás.
15 Considero que mi vida merece respeto.

64
65