Pedagogía, ciencia de la educación y ciencias de la educación

José María Quintana

Desde la perspectiva “No descartamos las Ciencias de la educación, sino tan sólo la
d e l a u t o r, r e s u l t a
evidente la multiplicidad
pretención absurda de que hayan se sustituir a la pedagogía” s u s t i t u i r s e p o r l a s
de conceptos en torno a la
pedagogía, desde aquellos
que le otorgan un rango
científico (superior o inferior)
hasta quienes lo consideran
un arte. El propósito de el
presente documento es analizar
todas estas escuelas y
pensadores y a partir de est, crear
u n co n ce p to si n cré tico cu yo
contenido no ponga fin al debate, sino
abra una posibilidad más de
asomarnos a la epistemia pedagógica
y esto nos dé una visión más profunda
de su fecundo campo de acción aún
carente de investigaciones.
La pedagogía no debe
ciencias de la educación,
ya que forma parte de la
ciencia de la educación.
Para Binet, Buyse, Meumann Claparede, Bovet, Dottrens, la pedagogía: 1. Tiene un
sistema dotado de unidad, 2. Posee su propia base empírica, 3. Determina por sí
misma los fines de la educación, 4. Establece los medios para alcanzar dichos
fines, 5.Puede criticar los fines impuestos por una época o cultura viendo si
concuerdan con los ideales educativos y 6. Sus fines y reglas normativas
se obtienen de la investigación empírica de la vida y actividad real de la
humanidad.
Hay países como Alemania en donde el término de
Pedagogía da por sentado de que se trata de una
ciencia, sin embargo, se veía como un conjunto de El problema a l que se
procedimientos (instrucciones) de las que los enfrenta la pedagogía Pero como las
educadores aplicaban en las clases. El radica en su objeto de ciencias naturales, la
problema vino cuando las demás ciencias estudio: el ser humano, el cual pedagogía posee una
no se encasilla en categorías
estudiaron a la educación y por consecuen- metodología propia
cia la pedagogía los tuvo que incorporar rígidas como en las ciencias
a su campo de estudio. exactas.

Desconcierto. Planchard: El término

Desacuerdo en la expresa un contenido
definición de muy vasto y bastante
pedagogía como confuso
ciencia.

NO EXISTE UNA
CIENCIA DE LA EDUCACIÓN EN
SENTIDO UNITARIO, NI TAMPOCO
UNAS CIENCIAS DE LA ¿Ciencia,
EDUCACIÓN CON UNIDAD arte, práctica
EPISTEMOLÓGICA Y QUE o técnica?
RESPONDAN A UN MISMO
MODELO DE CIENCIA. EN UN
SENTIDO AMPLIO, LAS CIENCIAS
DE LA EDUCACIÓN APOYAN A LA
PEDAGOGÍA LAS CUALES EN SU
CONJUNTO INTENTAN ABARCAR
TODO EL COMPLEJO FENÓMENO
QUE CONSTITUYE EL ACTO
EDUCATIVO.
 Biología, psicología, psicologia
evolutiva, dinámica de grupos,
paidología, antropología,
filosofía, ética, metodología,
Ciencias
sociología, economía,
fundamentales
estadística, etc

Biología de la educación
Psicología de la educación
Factuales (ciencias Antropología de la educación
de la educación) Filosofía de la educación
Sociología de la educación
Economía de la educación
Historia de la educación
Ciencias curriculares
de la educación
Ciencias de la
educación
(educología o ciencia General
de la educación Pedagogía (ciencias
pedagógicas) Didáctica
Pedagogía social
Actuales (o práxicas) Especial Pedagogía
diferencial
Pedagogía
institucional, etc

Andragogía

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de las
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