Carrera Electromecánica

Nombre del Módulo Interpretación de Planos

Nombre del Sub-Módulo --- Código: EM-120-0
Semestre I semestre Prerrequisito: Sin prerrequisito
“Interpretación de Planos es un módulo teórico-práctico que permite al alumno interpretar planos
mecánicos, eléctricos e hidroneumáticos, identificar simbología, sus componentes y especificaciones
Descripción Módulo/Sub-Módulo técnicas de cada uno de los sistemas que lo integran, además de interpretar planos en manuales de
piezas y parte de sistemas electromecánicos.
Interpretar planos mecánicos, eléctricos e hidroneumáticos, identificar su simbología, sus componentes
Objetivo General Módulo/Sub-Módulos y especificaciones técnicas de cada uno de los sistemas que lo integran.

 Efectuar inspección y evaluación de equipos electromecánicos en general en dependencias de la

empresa o en terreno.
Competencias Técnicas
 Elaborar informes y reportes sobre los trabajos asignados.

 Actualización permanente.
Competencias para la vida  Resolución de Problemas
 Resolución de problemas.
Nº Total Horas 54 Nº Horas Teóricas 18 Nº Horas Prácticas 36
N° de Horas Destinadas a Modalidad Examen de Escrito Responsable diseño Dirección
Evaluaciones de desempeño y Examen 6
Desempeño Práctico módulo académica
Vigencia Marzo 2019

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DISTRIBUCIÓN DE APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
HORAS

2 - Presentación del módulo. - Presentación del módulo (tiempo sugerido 1 hora

- Evaluación diagnóstica. pedagógica).
- Aplicación de la evaluación diagnóstica (tiempo sugerido 1 hora
pedagógica).
9 1. Interpretar proyecciones, cortes y vistas 1.1 Identifica las normas de acotación utilizados en dibujo técnico.
auxiliares en la representación de una 1.2 Reconoce cada parte de la pieza según su vista en el plano
pieza mecánica en un plano. 1.3 Reconoce las tres dimensiones del espacio: alto, largo y ancho de una
pieza mecánica en el plano
1.4 Interpreta en plano piezas mecánicas simples utilizando las técnicas de
dibujo técnico.
1.5 Interpreta en planos las proyecciones, cortes y vistas de piezas
mecánicas.
16 2. Interpretar esquemas de montajes de 2.1 Identifica elementos y especificaciones técnicas en planos de montaje de
sistemas eléctricos industriales. sistemas eléctricos industriales.
2.2 Identifica en planos de instalaciones las diferentes simbologías de los
elementos y artefactos que componen las instalaciones eléctricas.
2.3 Identifica los circuitos de fuerza en baja tensión y de mando en plano
eléctrico industrial.
2.4 Describe el funcionamiento del sistema eléctrico de fuerza y de mando
observado en el plano.
2.5 Realiza el diagrama unilineal de la instalación eléctrica industrial.
2.6 Interpreta plano eléctrico industrial utilizando software de representación
gráfica. 2
2.7 Interpreta plano eléctrico industrial los artefactos y sus especificaciones
técnicas para un montaje eléctrico industrial básico.
12 3. Interpretar esquemas de montajes de 3.1 Identifica elementos y especificaciones en planos de montaje de
sistemas hidroneumáticos. sistemas hidráulicos.
3.2 Identifica simbología hidráulica representada en el plano.
3.3 Describe el funcionamiento del sistema hidráulico observado en el
plano.
3.4 Identifica elementos y especificaciones en planos de montaje de
sistemas Neumáticos.
3.5 Identifica simbología neumática representada en el plano.
3.6 Describe el funcionamiento del sistema neumático observado en el
plano.
3.7 Interpreta plano y especificaciones técnicas de los componentes de
circuito hidroneumático para realizar un montaje básico.
9 4. Interpretar planos de integración de 4.1 Explica la secuencia de funcionamiento de cada sistema y su relación
sistemas eléctricos e hidroneumáticos con el conjunto en el esquema del sistema representado.
4.2 Interpreta las especificaciones técnicas del plano del sistema
representado para la determinación de elementos.
4.3 Identifica las partes internas y externas de cada elemento mediante el
empleo de vistas y cortes indicadas en el plano.

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 CONTENIDOS ACTIVIDADES * RECURSOS

1. Interpretar proyecciones, cortes y vistas auxiliares en la El alumno:  Planos

representación de una pieza mecánica en un plano. mecánicos.
• Utilizando planos interpreta las distintas  Planos de vistas
- Normas de representación de planos. representaciones de vistas y cortes de una figura de cortes de
- Sistemas de representación gráfica. geométrica.  piezas
- Croquis • Mediante esquemas de planos de dibujo técnico de mecánicas.
- Vistas, cortes y secciones. partes de piezas mecánicas, identifica el uso de las  Recursos
- Planos de conjunto y de despiece. normas de representación de una pieza o componente  Multimedia.
- Proyecciones de dibujo. electromecánico.
- Cortes del dibujo. • Interpreta proyecciones, cortes y vistas en una
representación básica de piezas o componentes
- Vistas auxiliares.
mecánicos en un plano.

2. Interpretar esquemas de montajes de sistemas eléctricos El alumno:  Planos

industriales. eléctricos en
 Con la ayuda de planos de instalaciones eléctricas baja tensión.
- Simbología eléctrica reconoce los diferentes circuitos de alumbrados y
- Circuito de alumbrado fuerza.  Planos
- Circuito de fuerza  Reconoce en los planos de plantas de las instalaciones eléctricos
- Esquemas utilizados en la representación de circuitos eléctricas las canalizaciones de los diferentes circuitos. industrial.
eléctricos industrial.  Interpreta en el plano los cuadros de cargas de los
- Dibujo de los esquemas unilineal y multifilar de circuitos diferentes circuitos.  Recursos
eléctricos industriales.  Interpreta los diagramas unilineales de los diferentes multimedia.
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circuitos eléctricos.
 Utilizando software de representación gráfica interpreta
planos de instalaciones eléctricas industriales, identifica
 el cableado de fuerza y de control de los esquemas
eléctricos.
3. Interpretar esquemas de montajes de sistemas El alumno:  Planos
hidroneumáticos. hidráulicos.
• Utilizando planos de un manual de instrucciones de  Planos
- Interpretación gráfica de elementos hidroneumáticos. una máquina electromecánica, identifica los sistemas  Neumáticos.
- Simbología hidráulica. hidráulicos que la integran, su simbología y los  Planos
- Elementos hidráulicos. componentes de los mismos, los relaciona con las hidroneumáticos.
- Planos de circuitos hidráulicos. especificaciones técnicas indicadas en manual.  Recursos
- Simbología Neumática. • Implementa un circuito básico de hidroneumática hidroneumáticos.
- Elementos neumáticos. interpretado en un plano.
- Planos de circuitos neumáticos.
4. Interpretar planos de integración de sistemas eléctricos e El alumno:
hidroneumáticos.  Planos
• A partir de un esquema representado en un plano, de integrativos de
- Integración de tecnologías eléctricas e hidroneumáticas. una instalación de automatismos electromecánicos, sistemas electro
- Planos y especificaciones técnicas relativas a los interpreta las distintas tecnologías y las hidroneumáticos.
circuitos de automatismos. especificaciones técnicas de los elementos que lo  Recursos
- Interpretar Funcionamiento del sistema en el plano. forman y describe el funcionamiento de cada sistema Multimedia.
y su relación con el conjunto.

* Las actividades sugeridas son las mínimas necesarias, el docente debe complementar con otras que sean pertinentes a cada uno de los
aprendizajes esperados

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 El Proyecto Educativo de Ceduc UCN se traduce en cuatro ejes principales que intencionan un sello formativo
distintivo en nuestras carreras, el que se proyecta en el quehacer educativo de la institución. Estos cuatro ejes
son:
 Educación centrada en los resultados de aprendizaje.
 Formación basada en competencias.
 Uso de las Tecnologías de Información y Comunicación.
 Desarrollo para la Internacionalización.

En torno a estos ejes, se define el modelo pedagógico de CEDUC UCN, cuya impronta está focalizada en el
“aprender haciendo”, como estrategia que facilita y promueve la comprensión de la teoría a través de la práctica.
Esta característica contribuye en el desarrollo de la autonomía del alumno y en que éste sea capaz de transferir
los conocimientos adquiridos a diferentes contextos, buscar solución a problemas y elaborar conocimiento.
Dado que este enfoque integra de manera dinámica y flexible las diversas corrientes educativas, nos permite
ESTRATEGIA utilizar una gran variedad de estrategias didácticas, basadas en metodologías activas, que contribuyen a la
FORMATIVA construcción significativa de aprendizajes desde el saber, saber hacer y saber ser. Dependiendo de las
características del módulo, el docente deberá identificar y utilizar aquellas estrategias que le permitan
desarrollar aprendizajes más significativos en sus alumnos. Algunas de estas estrategias didácticas que
buscan promover un rol activo del alumno para el desarrollo de aprendizajes significativos, son:
 Aprendizaje basado en resolución de problemas.
 Aprendizaje basado en estudio de casos.
 Aprendizaje basado en proyectos.
 Aprendizaje colaborativo.
 Exploración de conocimientos.
 Aprendizaje basado en situaciones reales y auténticas.
 Estrategias de Simulación.
De esta manera, algunas Técnicas que contribuyen al logro de estas Estrategias son: 6
 Participación activa y sostenida del que aprende en las interacciones individuales y grupales.
 Desarrollo progresivo de la autonomía y capacidad de interacción de los alumnos.
 Desarrollo de competencias o habilidades cognitivas tales como el análisis, síntesis, resolución de problemas
y evaluación.
 Apoyo mutuo entre los alumnos.
 Sinergia de grupos para la elaboración de conocimientos complejos a través de la discusión y la negociación
de sentidos y significados.
 Proceso formativo vinculado con el entorno, entre otros.

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 El proceso de evaluación permite a docentes y alumnos verificar el cumplimiento de los objetivos propuestos, evidenciar
el progreso en los desempeños, monitorear el estado de avance de los aprendizajes y retroalimentar el impacto, eficacia
y eficiencia de las estrategias utilizadas. En este sentido, según el momento y situación a evaluar, el docente debe
seleccionar la estrategia adecuada y diseñar y utilizar instrumentos que permitan realizar evaluaciones de tipo Formal (ej.
Evaluaciones de desempeño y exámenes), Semi Formal (ej. Evaluaciones complementarias) e Informal (ej. Preguntas al
inicio, durante y al término de la clase, esquemas u otros que permiten evidenciar el progreso del aprendizaje) durante
todo el proceso formativo.
De manera coherente con nuestro Proyecto Educativo, Institucionalmente se han definido distintas estrategias
pedagógicas para llevar a cabo el proceso evaluativo de los desempeños, entre las que destacan: actividades prácticas,
salidas a terreno, taller con informes, actividades en taller, actividad en taller de simulación, portafolio de evidencia, trabajos
de investigación y exposiciones, estudios de casos, desarrollo de proyectos, ABP, observación espontánea y bitácora,
entre otros. A partir de estas estrategias, es posible definir instrumentos auxiliares de evaluación, como: rúbricas, pautas
de cotejo, guiones de observaciones, entre otros.
Es importante tener en cuenta que, tanto las estrategias como los instrumentos de evaluación deben ser seleccionados
MODALIDAD DE por el docente considerando los tipos y agentes de evaluación:
EVALUACION
Tipos de evaluación:
 Al inicio del módulo, se realizará una evaluación diagnóstica, que permitirá recoger información sobre los
conocimientos, destrezas y actitudes de entrada que poseen los alumnos, como base para la construcción de
nuevos aprendizajes. Estos resultados permitirán verificar la progresión en el desarrollo de las habilidades, tanto
en el módulo como en el Plan de estudio, requeridas para el logro de las competencias técnicas y competencias
para la vida, asociadas al perfil de egreso.
 Durante el desarrollo del módulo se aplicarán evaluaciones de desempeño con enfoque pedagógico, las que
buscan dar cuenta de los 3 saberes que componen una competencia, donde el conocimiento (saber) se utiliza
como base para el desarrollo de destrezas, habilidades (saber hacer) y actitudes (saber ser). Estas evaluaciones
poseen 2 componentes, uno social, cuyo foco principal es la calificación del desempeño, expresado en una nota;
y uno formativo, donde el objetivo se centra en la reflexión del alumno sobre su proceso de aprendizaje, y8 la
reflexión del docente sobre su proceso de enseñanza, identificando principales fortalezas, oportunidades y
desafíos, y favoreciendo la toma de decisiones. Esto sólo será posible a partir de la retroalimentación mutua y
constante entre docente y alumnos.
  Al finalizar el semestre se aplicará un examen con enfoque pedagógico bajo el mismo principio de las evaluaciones
de desempeño, y de acuerdo a las condiciones establecidas en el Reglamento Académico (exceptuando los
módulos de pre práctica y práctica profesional).

Agente de evaluación:
 Coevaluación: Es el proceso de evaluación conjunta que realizan los alumnos sobre la actuación del grupo, atendiendo
a criterios de evaluación o indicadores establecidos. Es importante considerar que el proceso de coevaluación requiere
ser acompañado por el docente, quien deberá velar por la correcta aplicación de los criterios de evaluación,
resguardando su carácter formativo.
 Autoevaluación: Es el proceso donde el alumno evalúa su propio desempeño, con el fin de comprobar el logro de los
aprendizajes. Esto le permite reconocer sus posibilidades, desafíos y ajustes necesarios para mejorar su aprendizaje.
Es importante considerar que el proceso de autoevaluación requiere ser acompañado por el docente, quien deberá
velar por la correcta aplicación de los criterios de evaluación, resguardando su carácter formativo.
 Heteroevaluación: El docente es el responsable de comprobar el logro de los aprendizajes de sus alumnos.

La retroalimentación debe ser considerada como una instancia fundamental, sistemática y permanente dentro del
proceso de evaluación.
EVALUACIONES:
PRIMERA EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO 35%
SEGUNDA EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO ITEGRADORA 40%
TALLER DE INTEGRACIÓN 15%
EVALUACIONES COMPLEMENTARIAS 10%
ASISTENCIA MÍNIMA REQUERIDA 75%
Importante: Considerar horas destinadas a evaluación de Trabajos Prácticos y/o Talleres de Integración. Coordinar
directamente con Jefe de Área respectivo.

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IDENTIFICACIÓN DEL PERFIL DEL DOCENTE QUE IMPARTIRÁ EL MÓDULO.
Título Técnico y/o
Profesional
Competencias técnicas, del
docente, necesarias para
desarrollar en los
estudiantes, las
competencias del módulo.
Competencias para la
formación que debe poseer
el docente para desarrollar
en los estudiantes las
competencias declaradas.
Competencias para la vida
que debe poseer el docente
para desarrollar en los
estudiantes las
competencias declaradas.
Técnico de nivel superior Electromecánico / Ingeniero de Ejecución Mecánico / Técnico de Nivel Superior
Mecánico
Dominio sobre esquemas neumáticos e hidráulicos, circuitos de mando eléctricos y de fuerza con
identificación de los distintos elementos que lo componen.
Contar con al menos 2 años de experiencia laboral en el área de su especialidad.
Poseer conocimiento y comprensión de las disciplinas que enseña y de los conocimientos, competencias y
herramientas pedagógicas que faciliten una adecuada mediación entre los contenidos, los estudiantes y el
respectivo contexto de aprendizaje.
Las competencias para la formación que el docente debe poseer dicen relación con:
 Contar con al menos 2 años de experiencia docente en educación superior.
 Deseable desarrollo de competencias pedagógicas en Planificación, Didáctica y Proceso evaluativo.
 Uso de Tic´s.
 Habilidades interpersonales.
 Liderazgo.
 Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente.
Demostrar capacidad para desenvolverse en el contexto educativo, más allá de los conocimientos técnicos
propios de su especialidad.
Las competencias para la vida que debe poseer el docente, dicen relación con la capacidad para desplegar 10
habilidades y actitudes personales, con el fin de fortalecer su labor docente y a la vez, intencionarlas en la
formación de los estudiantes a través de diversas estrategias, modelando además, a través del ejemplo.
 Estas competencias para la vida dicen relación con:

 Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas.

 Trabajo en equipo.
 Valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad.
 Creatividad.
 Compromiso ético.
 Compromiso con la calidad.
 Capacidad para organizar y planificar el tiempo.

HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS NECESARIOS PARA LA EJECUCIÓN DEL MÓDULO

Nombre y tipo Nº unidades Especificaciones técnicas

v/s N°
alumnos
Planos de piezas electromecánicas. 5/20
Planos hidráulicos. 5/20
Planos neumáticos. 5/20
Planos hidroneumáticos. 5/20
Planos integrativos de tecnologías de sistemas Eléctricos e 5/20
hidroneumáticos.
Planos de montajes de elementos mecánicos. 5/20
Planos digitales eléctricos e hidroneumáticos 5/20
Planos digitales de piezas electromecánicas. 5/20

BIBLIOGRAFÍA Y/O MATERIAL DIDACTICO NECESARIOS PARA LA EJECUCIÓN DEL MÓDULO 11

Nombre y tipo bibliografía y/o material didáctico Nº unidades Especificaciones

(autor / año)
http://www.ehu.eus/documents/1940628/1998104/dibujo_tecn Dibujo Técnico (Módulo, Ejercicios)
ico.pdf
https://dl.dropboxusercontent.com/u/92286610/Cursos/cursolectura- Lectura de planos hidráulicos de maquinaria
planos-hidraulicos-komatsu.pdf
https://dl.dropboxusercontent.com/u/92286610/Cursos/cursoplanos- Planos hidráulicos
hidraulicos.pdf
https://dl.dropboxusercontent.com/u/92286610/Manuales/man ual- Diagramas eléctricos de maquinaria pesada
diagramas-electricos.pdf
http://librecad.org/cms/home.html Descarga libre CAD

http://www.areatecnologia.com/neumatica-hidraulica.htm Neumática e hidráulica

http://jaramillogrisalesdaniel8004.blogspot.cl/2014_05_01_arc Taller de neumática e hidráulica, conceptos y

hive.html fundamentos.

BIBLIOGRAFÍA Y/O EQUIPOS NECESARIOS PARA LA EJECUCIÓN DEL MÓDULO

Nombre material y/o equipamiento Nº unidades Especificaciones

Computador con software de representación gráfica 30/35

INFRAESTRUCTURA DONDE SE IMPARTIRÁ LA CARRERA

Domicilio Ramón Freire Nº 01416 Ciudad Antofagasta Teléfono (56)(55)243020

Domicilio Miraflores Nº 475 Ciudad Coquimbo Teléfono (56)(51)547000 12

Domicilio Patria Nueva N°1035 Ciudad Hualpén Teléfono 56-41-3214506