Sesiones - Manejo de Tic - Educacion Inicial Eib - V - 2018-I

Instituto Superior
de Educación Público
RDR N° 0268-2018-DREA
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01 /EPEIB/MTIC/2017-II
I. DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN IESPP LA SALLE ABANCAY FECHA 01/04/2019
FORMADOR EDUARDO CHAVEZ VASQUEZ DURACIÓN 80 MIN
ÁREA Manejo de TIC SECCIÓN Educación Primaria EIB V LUGAR AULA
II. INFORMACION CURRICULAR:

CRITERIO DE
INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑO CONTENIDO INDICADORES EVALUACIÓN
(Contextualizado)
 Normas de convivencia Aporta con ideas relevantes en la concertación Acta de
1.1.3. Asume con
en el Sub Área de sílabo. compromisos.
responsabilidad la
importancia del dominio  Socialización del
sílabo. Desarrollan una evaluación de entrada Registro de
de las TIC para optimizar
 Prueba de entrada respondiendo de acuerdo a su saber previo las participación.
su aprendizaje en el
preguntas planteadas a través de una hoja
proceso de formación
impresa.
permanente para lograr
su desarrollo personal y
dar respuesta a las
exigencias de su entorno
III. SECUENCIA METODOLOGICA

MOME PROCESOS DURA
ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS RECURSOS
CION
NTOS PEDAGOGICOS
M
 Actividades  Saludo de la identidad lasallista: “Acordémonos que estamos en la 15
o permanentes min
santa presencia de Dios… Adorémosle ”
t
 Control de asistencia del estudiante
i  Presentación del docente y del Área.
v
INICIO
 Propósito  Se presenta el propósito de la sesión y se anota en la pizarra. Plumón

a  Recapitulación  Se dialoga sobre los resultados del Semestre anterior Pizarra
c  Saberes previos  Se recupera los saberes previos en base a preguntas: ¿qué temáticas acrílica 20
i  Expectativas se trabajaron? ¿qué productos se alcanzaron? ¿qué proceso se min
o  Conflicto cognitivo desarrollaron?
n  CC: ¿Qué se trabajará en este semestre?
 Presentación del  A través del proyector se muestra a los estudiantes el sílabo del Silabo Digital 35
y nuevo Área. Plumón min
E conocimiento  Realizan una lectura exploratoria acrílico
PROCESO
 Construcción de
v  Analizan cada parte del Silabo en base a una lectura: el docente
saberes/
a procesamiento realiza preguntas de comprensión: unidades, contenidos,
l  Aplicación de lo procedimientos de evaluación prioritariamente.
u aprendido  Se registran las sugerencias de los estudiantes en la pizarra.
a  Dialogan sobre las normas que serán necesarias para lograr los
c indicadores y los criterios de desempeño.
 Metacognición  M: ¿Qué actividades se realizaron hoy? ¿para qué? ¿Qué Registro de 20
i
CIERRE
 Evaluación habilidades cognitivas y emocionales se desarrollaron? participación. min

ó  Extensión  Se aplica un cuestionario de entrada
n
 Ext: se recomienda recopilar información sobre la siguiente sesión.
IV. BIBLIOGRAFIA (APA):
_________________________
Ing. Eduardo Chávez Vásquez
DOCENTE FORMADOR
Av. La Salle S/N – Telf.: 083-321044 – Telefax: 083-425211 – Apartado Postal 60

E-mail: iseplasalleabancay@gmail.com – www.iseplasalleabancay.edu.pe
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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02 /EPEIB/MTIC/2019-I
Manejo de TIC Educación Primaria EIB AULA
ÁREA SECCIÓN LUGAR
V

CRITERIO DE DESEMPEÑO
CONTENIDO INDICADORES INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
(Contextualizado)
5.3.5. Selecciona y organiza SESIÓN 2. Los medios de  Comprende el concepto de Lista de cotejo
información que existe en el comunicación social medio de comunicación
Internet, para construir  Establece una relación entre
conocimiento y aplicar en los los medios de comunicación
procesos pedagógicos en bien y la educación
de afianzar el proceso  Elabora una línea de tiempo
enseñanza aprendizaje sobre la historia de los
medios de comunicación

MOME PROCESOS DURA
CION
NTOS PEDAGOGICOS
M
o permanentes e min
santa presencia de Dios… Adorémosle”
t iniciales  Control de asistencia del estudiante
i  Propósito  Se presenta el propósito de la sesión y se anota en la pizarra: “Los  Pizarra
v
INICIO
 Recapitulación medios de comunicación social”  Plumón

a  Saberes  Se recupera los saberes previos en base a preguntas: ¿qué entienden acrílico 10
c previos sobre comunicación? ¿liste los medios de comunicación más min
i  Expectativas populares?
o  Conflicto
cognitivo
 Los medios de comunicación tendrá una relación con la actividad
n educativa
 Presentación  Se presenta un video sobre los medios de comunicación, accediendo  Proyector 50
y Del nuevo al siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=9-POvA_RubU multimedia min
conocimiento  De manera individual toman apuntes y establecen el concepto sobre  Computado
E
PROCESO
 Construcción comunicación y medios de comunicación ras

v de saberes/
a procesamiento  De manera individual leen el material elaborado para la sesión  Video
l  Aplicación de lo  Forman grupos de 2 estudiantes y elaboran una línea de tiempo sobre  Material de
u aprendido la historia de los medios de comunicación lectura
 Los estudiantes exponen sus propuestas.
a
c
 Metacognición  M: ¿Qué actividades se realizaron hoy? ¿para qué? ¿Qué habilidades Registro de 25
i
CIERRE
 Evaluación cognitivas y emocionales se desarrollaron? participación. min

ó  Extensión  Elaboran un mapa conceptual sobre concepto general de los medios de
n comunicación y lo suben al espacio virtual del área

1. AGUADED, J & CAHBERO, J. (2002) EDUCAR EN RED: INTERNET COMO RECURSO PARA LA EDUCACIÓN
2. ALANSO, C. & GALLEGO, D. (2002) TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN, REVISTA
DE EDUCACIÓN, 329,1981 –201.
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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03 /EPEIB/MTIC/2019-I

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Manejo de TIC Educación Primaria EIB Laboratorio B
V

CRITERIO DE DESEMPEÑO
CONTENIDO INDICADORES INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
(Contextualizado)
5.3.5. Selecciona y organiza Sesión 3: Internet: Concepto,  Comprende el concepto de Lista de cotejo
información que existe en el historia, características, Internet
Internet, para construir funcionamiento.  Establece una relación entre
conocimiento y aplicar en los el internet y el avance
procesos pedagógicos en bien científico y tecnológico
de afianzar el proceso  Elabora un mapa
enseñanza aprendizaje conceptual sobre el Internet

MOME PROCESOS DURA
CION
NTOS PEDAGOGICOS
M
o permanentes e min
santa presencia de Dios… Adorémosle”
i  Propósito  Se presenta el propósito de la sesión y se anota en la pizarra: “El  Pizarra
INICIO
v  Recapitulación Internet”  Plumón

a  Saberes  Se recupera los saberes previos en base a preguntas: ¿Qué es una acrílico 10
c previos Red? ¿sabes que es internet? min
i  Expectativas
 Podre aprender usando el internet
o  Conflicto
cognitivo
n 50
 Presentación  Se presenta un video sobre el internet, accediendo al siguiente link  Proyector
Del nuevo https://www.youtube.com/watch?time_continue=3&v=f04QCVIVr5E multimedia min
y
PROCESO
conocimiento  Se expone los siguientes temas: Concepto de Internet, Funcionamiento  Computado

E  Construcción de Internet, Usos del Internet. ras
v de saberes/
procesamiento  De manera individual toman apuntes y establecen el concepto sobre el  Video
a  Aplicación de lo internet y sus características más resaltantes.  Material de
l aprendido  De manera individual elaboran un organizador grafico sobre el internet lectura
u  Metacognición  M: ¿Qué actividades se realizaron hoy? ¿para qué? ¿Qué habilidades Registro de 25
CIERRE
a  Evaluación cognitivas y emocionales se desarrollaron? participación. min

c  Extensión  Elaboran un organizador grafico sobre el internet
i
ó
n IV. BIBLIOGRAFIA (APA):
DE EDUCACIÓN, 329,1981 –201.
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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03 /EF/TIC - AEEF/2017-II
INSTITUCIÓN ISEP. LA SALLE ABANCAY FECHA 07/09/2017
TIC Aplicada a la enseñanza de la Educación Física VIII LAB A
Educación Física

CRITERIO DE DESEMPEÑO INSTRUMENTOS DE
CONTENIDO INDICADORES
(Contextualizado) EVALUACIÓN
SESIÓN 3.  Plantea conceptos relacionados al Lista de cotejo
2.3.4 Utiliza las TIC en los
Aprendizaje en la aprendizaje en la era digital
procesos pedagógicos que
era digital: El  Establece una relación entre el
desarrolla creando material
profesor de aprendizaje y la era digital
didáctico para su publicación
Educación Física  Elabora un glosario de términos sobre el
en la web
y los alumnos aprendizaje y la era digital
ante las TIC.

MOME PROCESOS DURA
NTOS PEDAGOGICOS CION
M  Actividades  Saludo de la identidad lasallista: “Acordémonos que estamos en la 10
o permanentes e santa presencia de Dios” … Adorémosle min
t iniciales  Control de asistencia del estudiante.
i  Propósito  Se presenta el propósito de la sesión y se anota en la pizarra: “El Plumón
v  Recapitulación Aprendizaje en la era digital” acrílico
a  Saberes previos  Que tema se trataron en la sesión anterior, que entiende por 15
INICIO
c  Expectativas conocimiento min

i  Conflicto  Se recupera los saberes previos en base a las siguientes
o cognitivo preguntas: ¿Qué entiende por aprendizaje? ¿Qué será el
n aprendizaje digital?
 Será la mismo el aprender en el siglo xx y siglo xxi
y  ¿Estaremos preparados para el aprendizaje digital?
E  Presentación  Se presenta un video “Aprendizaje digital” Ficha 55
v Del nuevo  Se hace un conversatorio sobre lo observado en el video informativa min
conocimiento  Se elabora un mapa conceptual sobre los conceptos entendidos impresa
a
PROCESO
 Construcción de del video Plumón

l acrílico
saberes/  Se presenta material de lectura sobre “El Aprendizaje en la era
u procesamiento digital”
a  Aplicación de lo  De manera individual toman apuntes del tema tratado
c aprendido
i  Metacognición  M: ¿Qué actividades se realizaron hoy? ¿para qué? ¿Qué Registro de 20
ó participación. min
CIERRE
 Evaluación habilidades cognitivas y emocionales se desarrollaron?

n  Extensión  Se verifica la elaboración del mapa conceptual
 Publican el glosario de términos en el espacio virtual del área

2. ALANSO, C. & GALLEGO, D. (2002) TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN, REVISTA DE
EDUCACIÓN, 329,1981 –201.
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DOCENTE FORMADOR

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Educación Física

SESIÓN 4.  Investiga sobre las perspectivas de las Lista de cotejo
Perspectivas de TIC’s
las TIC en la  Elabora un resumen utilizando un
enseñanza de la organizador visual sobre las
Educación Física perspectivas de las TIC’s
en la web

MOME PROCESOS DURA
i  Propósito  Se presenta el propósito de la sesión y se anota en la pizarra: Plumón
v  Recapitulación “Perspectivas de las TIC en la enseñanza de la Educación acrílico
a  Saberes previos Física” 15
INICIO
c  Expectativas  Que tema se trataron en la sesión anterior, que entiende por min
i  Conflicto Aprendizaje en la era digital
o cognitivo  Se recupera los saberes previos en base a las siguientes
n preguntas: ¿Qué entiende por Perspectiva?
 De qué manera influye las TIC en la educación en la era digital
y  ¿Estaremos preparados para el usar las TIC en el ámbito
E educativo?
v  Presentación  A los estudiantes se les presenta un video sobre las “Perspectivas Ficha 55
Del nuevo de las TIC en la Educación”, accediendo al siguiente link informativa min
a impresa
conocimiento https://www.youtube.com/watch?v=qMoz3Q1W7ok
l Plumón
 Construcción de  Se hace un conversatorio sobre lo observado en el video
u saberes/  Los estudiantes elaboran un mapa conceptual sobre los conceptos acrílico
PROCESO
a procesamiento entendidos del video

c  Aplicación de lo  Se presenta material de lectura sobre “Las TIC: influencia y
i aprendido perspectivas para la educación en el siglo XXI”
ó  Elaboran un resumen sobre lo entendido de la lectura y lo
n presentan

participación. min
CIERRE

 Extensión  Se verifica la elaboración del mapa conceptual

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DOCENTE FORMADOR

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Educación Física

SESIÓN 5.  Investiga sobre los medios y recursos Lista de cotejo
Análisis crítico de tecnológicos
los medios y  Elabora un resumen utilizando el aula
recursos virtual para su publicación
tecnológicos.
en la web

MOME PROCESOS DURA
i  Propósito  Se presenta el propósito de la sesión y se anota en la pizarra: Aula Virtual
v  Recapitulación “Análisis crítico de los medios y recursos tecnológicos”
a  Saberes previos  Que tema se trataron en la sesión anterior, que recuerda sobre las 15
INICIO
c  Expectativas perspectivas de las TIC min

o cognitivo preguntas: ¿Qué medio y/o recurso?
n  De qué manera influye los medios y/o recursos en la educación en
la era digital
y  ¿Estaremos preparados para el usar los medios y/o recursos en el
E ámbito educativo?
v  Presentación  Los estudiantes revisan el material elaborado del tema en el Aula Aula Virtual 55
Del nuevo virtual, accediendo al siguiente link min
a
conocimiento www.iseplasalleabancay.edu.pe/avirtual
l
PROCESO
 Construcción de  Elaboran un resumen de 200 palabras, sobre lo que entendieron

u saberes/ del material presentado
a procesamiento
c  Aplicación de lo
i aprendido
ó  Metacognición  M: ¿Qué actividades se realizaron hoy? ¿para qué? ¿Qué Registro de 20
n habilidades cognitivas y emocionales se desarrollaron? participación. min
CIERRE
 Evaluación
 Extensión  Se verifica la elaboración del resumen publicado en el espacio
virtual del área

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DOCENTE FORMADOR

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Educación Física

SESIÓN 6.  Investiga sobre los proyectos de uso de Lista de cotejo
Proyectos las TIC´s en el Perú
oficiales para el  Elabora un cuadro comparativo de
uso de la estos proyectos
informática como  Publica los resultados de su
en la web
recurso educativo investigación en el Aula virtual

MOME PROCESOS DURA
v  Recapitulación “Proyectos oficiales para el uso de la informática como acrílico
a  Saberes previos recurso educativo” 15
INICIO
c  Expectativas  Que tema se trataron en la sesión anterior min

o cognitivo preguntas: ¿Qué entiende por Proyecto?
n  Los proyectos TIC´s en el país tendrá un gran impacto en nuestra
sociedad educativa
E educativo?
v  Presentación  A los estudiantes se les presenta un video sobre las “Bill Gates - Ficha 55
Del nuevo Programa huascarán Perú”, accediendo al siguiente link informativa min
a impresa
conocimiento https://www.youtube.com/watch?v=cJBHDGdXnQc
l
PROCESO
 Construcción de  Se hace un conversatorio sobre lo observado en el video Plumón

u saberes/  Se presenta material de lectura sobre “Proyectos oficiales del acrílico
a procesamiento uso de las TIC en el Perú”
c  Aplicación de lo  Investigan sobre otros proyectos de TIC’s de otros países
i aprendido
n  Evaluación habilidades cognitivas y emocionales se desarrollaron? participación. min
CIERRE
 Extensión  Publican en el espacio virtual del área los posibles proyectos de

TIC’s de otros países que se puedan aplicar en el nuestro,
poniendo énfasis en proyectos que tengan que ver con el
desarrollo de la educación física

EDUCACIÓN, 329,1981 –201.
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DOCENTE FORMADOR

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Educación Física

Comunidades  Comprende el concepto de comunidad Lista de
virtuales y el virtual de aprendizaje observación
aprendizaje  Elabora un resumen de las características
cooperativo en la principales de las comunidades virtuales
enseñanza de la de aprendizaje
en la web
Educación Física.  Crea y publica una comunidad virtual de
aprendizaje relacionado a la Educación
Física

MOME PROCESOS DURA
v  Recapitulación “Comunidades virtuales y el aprendizaje cooperativo en acrílico
a  Saberes previos la enseñanza de la Educación Física” 15
INICIO
c  Expectativas  Que tema se trataron en la sesión anterior min

o cognitivo preguntas: ¿Qué entiende por comunidad, aprendizaje?
n  Los comunidades virtuales de aprendizaje tendrá un gran impacto
en nuestra sociedad educativa
E educativo?
v  Presentación  Observan un video donde se muestra los conceptos de CVA en el Ficha 55
Del nuevo siguiente enlace: informativa min
a impresa
conocimiento https://www.youtube.com/watch?v=cJBHDGdXnQc
l
PROCESO
 Construcción de  Se hace un conversatorio sobre lo observado en el video Plumón

u saberes/  Se presenta material de lectura sobre “Comunidades virtuales acrílico
a procesamiento y el aprendizaje”
c  Aplicación de lo  Crean una comunidad virtual de aprendizaje, utilizando para ello el
i aprendido Google+
n  Evaluación habilidades cognitivas y emocionales se desarrollaron? participación. min
CIERRE
 Extensión  Publican en el espacio virtual del área sus CVA

EDUCACIÓN, 329,1981 –201.
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DOCENTE FORMADOR

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TIC Aplicada a la enseñanza de la Educación Física VIII Laboratorio de
Educación Física Computadoras

CRITERIO DE
INSTRUMENTOS DE
(Contextualizado)
 Uso didáctico de la red  Investiga sobre uso didáctico de internet en Organizador visual
2.3.4 Utiliza las TIC en
Internet para el el aprendizaje de la Educación Física
los procesos
pedagógicos que aprendizaje de la  Elabora un resumen utilizando un
desarrolla creando Educación Física organizador visual sobre uso didáctico de
material didáctico para su internet en el aprendizaje de la Educación
publicación en la web Física

MOME PROCESOS DURA
CION
NTOS PEDAGOGICOS
M
o min
permanentes santa presencia de Dios” … Adorémosle
t
 Control de asistencia del estudiante.
i Plumón
 Propósito  Se presenta el propósito de la sesión y se anota en la pizarra: “Uso
v  Recapitulación didáctico de la red Internet para el aprendizaje de la Educación Pizarra
a  Saberes previos Física” acrílica 15
c min
INICIO
 Expectativas  ¿Qué es una comunidad virtual de aprendizaje, de un ejemplo?

i  Conflicto cognitivo  Se recupera los saberes previos en base a las siguientes preguntas:
o ¿Qué entiende por didáctica? ¿Cómo podría usar el internet
n para el aprendizaje de la educación física?
 Con que recurso que tiene el internet usare para el aprendizaje
y de la educación física
E  C.C. ¿Podre crear algún recurso digital para el aprendizaje de la
v educación física?
a  Presentación del  Se presenta un video explicando que es la didáctica en el siguiente 55
l nuevo link: https://www.youtube.com/watch?v=3EihbZqIv5E Plumón min
conocimiento  Se presenta un artículo digital sobre el uso didáctico del internet acrílico
u
PROCESO
 Construcción de  Los estudiantes toman apuntes sobre la artículo sobre el uso

a
saberes/ didáctico del internet
c procesamiento  Investigan otros usos didácticos del internet y la educación física
i  Aplicación de lo http://www.efdeportes.com/efd168/internet-educacion-fisica-
ó aprendido webquest.htm
n  Elaboran un organizador visual a manera de resumen
CIERRE

 Extensión  Se califica el organizador visual sobre el uso didáctico del internet

MORIN EDGAR 1990 LOS SIETE SABERES NECESARIOS PARA EDUCACIÓN DEL FUTURO. UNESCO
CHUMPITAZ, LUCRECIA INFORMÁTICA APLICADA A LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA –APRENDIZAJE.
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CONTENIDO INDICADORES EVALUACIÓN
(Contextualizado)
2.3.4 Utiliza las TIC en los Sesión 10: Examen de  Elabora una propuesta donde se Ficha de observación
procesos pedagógicos que la 1er Unidad manifieste el uso de las TIC para la
desarrolla creando material enseñanza de la Educación Física
en la web

MOME PROCESOS DURA
CION
NTOS PEDAGOGICOS
M
 Actividades  Saludo de la identidad lasallista: “Acordémonos que estamos en la santa 5
o permanentes e min
presencia de Dios… Adorémosle”
i  Propósito  Se presenta el propósito de la sesión y se anota en la pizarra: “Examen  Pizarra
INICIO
v  Recapitulación de 1era unidad”  Plumón

a  Saberes  Se recapitula sobre todo lo visto hasta el momento en el área acrílico 5
c previos min
i  Expectativas
o  Conflicto
cognitivo
n 70
 Presentación  Se presenta la guía de instrucciones para la realización del examen de la  Computa
Del nuevo 1er unidad doras min
y
PROCESO
conocimiento  De manera individual ejecutan las instrucciones para la elaboración de  Guía auto
E  Construcción una propuesta que utilice las TIC para la enseñanza de la Educación instructiva
v de saberes/
procesamiento
Física
a  Aplicación de lo
l aprendido
u  Metacognición  M: ¿Qué actividades se realizaron hoy? ¿para qué? ¿Qué habilidades Registro de 10
CIERRE
a  Evaluación cognitivas y emocionales se desarrollaron? participació min

c  Extensión  Los estudiantes presentan la propuesta n.
i
ó
MORIN EDGAR 1990 LOS SIETE SABERES NECESARIOS PARA EDUCACIÓN DEL FUTURO. UNESCO
CHUMPITAZ, LUCRECIA INFORMÁTICA APLICADA A LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA –APRENDIZAJE.
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CRITERIO DE
INSTRUMENTOS DE
(Contextualizado)
SESIÓN 11. Aplicación y  Investiga sobre software educativo para la Organizador visual
2.3.4 Utiliza las TIC en
evaluación de software enseñanza de la Educación Física
los procesos
pedagógicos que educativos para la  Utiliza el Jclic como herramienta para
desarrolla creando enseñanza de la elaborar software educativo para la
material didáctico para su Educación Física enseñanza de la Educación Física
publicación en la web  Elabora software educativo para la
enseñanza de la Educación Física

MOME PROCESOS DURA
CION
NTOS PEDAGOGICOS
M
o min
permanentes santa presencia de Dios” … Adorémosle
t  Control de asistencia del estudiante.
i Plumón
 Propósito  Se presenta el propósito de la sesión y se anota en la pizarra:
v  Recapitulación “Aplicación y evaluación de software educativos para la Pizarra
INICIO
a  Saberes previos enseñanza de la Educación Física” acrílica 15

c  Expectativas  ¿Qué se entiende como software educativo, de un ejemplo? min
i  Conflicto cognitivo  Con que herramientas software elaborare actividades de
o enseñanza de la educación física
n  C.C. ¿Podre crear algún recurso digital para la enseñanza de la
educación física?
y  Presentación del  Se les muestra ejemplos de software educativo creados con el Jclic 55
E nuevo y se determina su posible aplicación en la enseñanza de la educación Plumón min
v conocimiento física acrílico
a  Construcción de  Se presenta una guía básica de Jclic, la cual servirá para la
PROCESO
l saberes/ elaboración de software educativo para la enseñanza de la

procesamiento educación física
u
 Aplicación de lo  Los estudiantes toman apuntes sobre las actividades más relevantes
a
aprendido de Jclic para la elaboración de su software educativo para la
c enseñanza de la educación física
i  Elaboran un software educativo el cual será aplicado a la enseñanza
ó de la educación física
n  Metacognición  M: ¿Qué actividades se realizaron hoy? ¿para qué? ¿Qué Registro de 10
CIERRE

 Extensión  Se califica el software educativo el cual será aplicado a la enseñanza
de la educación física

 MORIN EDGAR 1990 LOS SIETE SABERES NECESARIOS PARA EDUCACIÓN DEL FUTURO. UNESCO
 CHUMPITAZ, LUCRECIA INFORMÁTICA APLICADA A LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA –APRENDIZAJE.
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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03/EI/TIC-AEI/2017-I
ÁREA TIC Aplicada a la Educación Inicial SECCIÓN Educación Inicial V LUGAR Laboratorio de TIC’s

La educación en  Opina sobre los conceptos de la Lista de cotejo
la Sociedad de la Sociedad de la información
Información  Elabora un mapa conceptual sobre la
didáctico para su publicación sociedad de la información y lo sube al
en la web espacio virtual del área

MOME PROCESOS DURA
i  Propósito  Se presenta el propósito de la sesión y se anota en la pizarra: “La Plumón
v  Recapitulación educación en la sociedad de la Información ” acrílico
INICIO
a  Saberes previos  Se recupera los saberes previos en base a las siguientes 15

c  Expectativas preguntas: ¿Qué entiende por sociedad de la información? min
i  Conflicto ¿Cuáles serán los componentes/actores de esta sociedad?
o cognitivo  ¿Estaremos inmersos en la sociedad de la información y si es así
n estamos preparados para afrontar el reto de adecuar la educación
a esta sociedad?
y  Presentación  Se hace un conversatorio sobre lo observado en el video “La Ficha 55
Del nuevo sociedad de la Información” informativa min
E
conocimiento  Presenta el informe manuscrito sobre lo observado en el video impresa
v Plumón
 Construcción de  Se hace una lectura del material: La Educación en la Sociedad de
PROCESO
a saberes/ acrílico
la Información.
l procesamiento  Elaboraran un mapa conceptual sobre los temas tratados y lo
u  Aplicación de lo presentan
a aprendido  Utilizando el CMapTools, elaboran un mapa conceptual digital y lo
c publican en el espacio virtual del área
ó habilidades cognitivas y emocionales se desarrollaron? participación. min
CIERRE
 Evaluación

DE EDUCACIÓN, 329,1981 –201.
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DOCENTE FORMADOR

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RDR N° 0268-2018-DREA

La sociedad del  Plantea diferentes conceptos de la Lista de cotejo
conocimiento sociedad del conocimiento
desarrolla creando material  Identifica los principales componentes de
didáctico para su publicación la sociedad del conocimiento
en la web  Establece una relación entre la sociedad
de la información y la sociedad del
conocimiento
 Elabora un mapa conceptual sobre la
sociedad del conocimiento

MOME PROCESOS DURA
i  Propósito  Se presenta el propósito de la sesión y se anota en la pizarra: “La Plumón
INICIO
v  Recapitulación sociedad del conocimiento ” acrílico

a  Saberes previos  Se recupera los saberes previos en base a las siguientes 15
c  Expectativas preguntas: ¿Qué entiende por conocimiento? ¿Cuáles serán min
i  Conflicto las diferencias entre conocimiento e información?
o cognitivo  ¿Estaremos rumbo a una sociedad del conocimiento?
n  Presentación  Se presenta un video “La Sociedad del Conocimiento, Ficha 55
Del nuevo Educación y Tecnología” informativa min
y conocimiento  Se hace un conversatorio sobre lo observado en el video impresa
PROCESO
E  Construcción de  Se elabora un mapa conceptual del video Plumón

v saberes/  Se presenta conceptos importantes de la sociedad del acrílico
a procesamiento conocimiento para reforzar lo observado en el video
 Aplicación de lo  De manera individual toman apuntes del tema tratado
l
aprendido
u
a
habilidades cognitivas y emocionales se desarrollaron? participación. min
CIERRE
 Evaluación
c
i
 Publican el mapa conceptual en el espacio virtual del área
ó
n
EDUCACIÓN, 329,1981 –201.
_________________________
DOCENTE FORMADOR

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RDR N° 0268-2018-DREA
V. DATOS INFORMATIVOS
VI. INFORMACION CURRICULAR:

El aprendizaje en  Plantea conceptos relacionados al Lista de cotejo
la era digital aprendizaje en la era digital
desarrolla creando material  Establece una relación entre el
didáctico para su publicación aprendizaje y la era digital
en la web  Elabora un glosario de términos sobre el
aprendizaje y la era digital
VII. SECUENCIA METODOLOGICA

MOME PROCESOS DURA
INICIO

a
PROCESO

l acrílico
c aprendido
CIERRE

VIII. BIBLIOGRAFIA (APA):

EDUCACIÓN, 329,1981 –201.
_________________________
DOCENTE FORMADOR

Instituto Superior
RDR N° 0268-2018-DREA


MOME PROCESOS DURA
INICIO

a
PROCESO

l acrílico
c aprendido
CIERRE


EDUCACIÓN, 329,1981 –201.
_________________________
DOCENTE FORMADOR

Instituto Superior
RDR N° 0268-2018-DREA


MOME PROCESOS DURA
INICIO

a
PROCESO

l acrílico
c aprendido
CIERRE


EDUCACIÓN, 329,1981 –201.
_________________________
DOCENTE FORMADOR

Instituto Superior
RDR N° 0268-2018-DREA


MOME PROCESOS DURA
INICIO

a
PROCESO

l acrílico
c aprendido
CIERRE


EDUCACIÓN, 329,1981 –201.
_________________________
DOCENTE FORMADOR

Instituto Superior
RDR N° 0268-2018-DREA


MOME PROCESOS DURA
INICIO

a
PROCESO

l acrílico
c aprendido
CIERRE


EDUCACIÓN, 329,1981 –201.
_________________________
DOCENTE FORMADOR

Instituto Superior
RDR N° 0268-2018-DREA


MOME PROCESOS DURA
INICIO

a
PROCESO

l acrílico
c aprendido
CIERRE


EDUCACIÓN, 329,1981 –201.
_________________________
DOCENTE FORMADOR

Instituto Superior
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Software para el  Plantea conceptos relacionados con el Lista de cotejo
uso como recurso software educativo
educativo  Establece las características más
didáctico para su publicación relevantes del software educativo
en la web  Comprende la importancia del software
educativo en la labor docentes

MOME PROCESOS DURA
v  Recapitulación Software educativo” acrílico
INICIO
c  Expectativas herramientas tecnológicas para el proceso enseñanza aprendizaje min

o cognitivo preguntas: ¿Qué entiende por software? ¿Qué será el software
n educativo?
 Será diferente el uso de software educativo para niños y
y adultos
E  ¿Estaremos preparados para diseñar software educativo?
v  Presentación  Se presenta un video “Software Educativo: Ficha 55
Del nuevo https://www.youtube.com/watch?v=YFpxmMdKJuU informativa min
a impresa
conocimiento  Se hace un conversatorio sobre lo observado en el video
l Plumón
 Construcción de  Se elabora un mapa conceptual sobre los conceptos entendidos
PROCESO
u saberes/ del video acrílico

a procesamiento  Se presenta material de lectura sobre “clasificación del Software
c  Aplicación de lo Educativo”
i aprendido  De manera individual toman apuntes del tema tratado
ó
participación. min
CIERRE


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Software para el  Plantea conceptos relacionados con el Lista de cotejo
2.3.4 Utiliza las TIC en los uso como software educativo
procesos pedagógicos que recurso
desarrolla creando material  Establece las características más
educativo :
didáctico para su publicación relevantes del software educativo
Elaboración de
Software
educativo (2)

MOME PROCESOS DURA
v  Recapitulación Software educativo” acrílico
INICIO
c  Expectativas herramientas tecnológicas para el proceso enseñanza aprendizaje min

o cognitivo preguntas: ¿Qué entiende por software? ¿Qué será el software
n educativo?
 Será diferente el uso de software educativo para niños y
y adultos
E  ¿Estaremos preparados para diseñar software educativo?
v  Presentación  Se presenta un video “Software Educativo: Ficha 55
Del nuevo https://www.youtube.com/watch?v=YFpxmMdKJuU informativa min
a impresa
conocimiento  Se hace un conversatorio sobre lo observado en el video
l Plumón
 Construcción de  Se elabora un mapa conceptual sobre los conceptos entendidos
PROCESO
u saberes/ del video acrílico

a procesamiento  Se presenta material de lectura sobre “clasificación del Software
c  Aplicación de lo Educativo”
i aprendido  De manera individual toman apuntes del tema tratado
ó
habilidades cognitivas y emocionales se desarrollaron? participación. min
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 Evaluación

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2.3.4 Utiliza las TIC en los Software para el  Conoce la herramienta Jclic para la Lista de cotejo
procesos pedagógicos que uso como elaboración de software educativo
desarrolla creando material recurso  Elabora software educativo de acuerdo a
didáctico para su publicación educativo :
la edad del estudiante
en la web Elaboración de
 Comprende la importancia del software
Software
educativo (2)

MOME PROCESOS DURA
v  Recapitulación “Elaboración de Software educativo (2)” acrílico
INICIO
a  Saberes previos  Que tema se trataron en la sesión anterior, para que sirve el 10
c  Expectativas programa Jclic min
o cognitivo preguntas: ¿Cómo se crea un proyecto en Jclic? ¿Qué es la
n mediateca? ¿Qué actividades me permite crear el Jclic?
 Estaremos preparados para diseñar software educativo?
y  Presentación  Se continua con la elaboración de actividades en Jclic Ficha 75
E Del nuevo  Se elabora software educativo con las actividades de informativa min
conocimiento Rompecabezas que tiene el Jclic impresa
v
PROCESO
 Construcción de  Se elabora un organizador visual sobre lo tratado en clases Plumón

a acrílico
saberes/  Elaboran un rompecabezas, tema a libre elección considerando la
l procesamiento edad de los estudiantes
u  Aplicación de lo
a aprendido
c  Metacognición  M: ¿Qué actividades se realizaron hoy? ¿para qué? ¿Qué Registro de 10
i habilidades cognitivas y emocionales se desarrollaron? participación. min
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 Evaluación
ó  Extensión  Se verifica la elaboración del rompecabezas
n

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procesos pedagógicos que uso como elaboración de software educativo
desarrolla creando material recurso  Elabora software educativo de acuerdo a
didáctico para su publicación educativo :
la edad del estudiante
en la web Elaboración de
 Comprende la importancia del software
Software
educativo (3)

MOME PROCESOS DURA
INICIO
a  Saberes previos  Que tema se trataron en la sesión anterior, para que sirve el 10
o cognitivo preguntas: ¿Cómo se crea un proyecto en Jclic? ¿Qué es la
n mediateca? ¿Qué actividades me permite crear el Jclic?
 Estaremos preparados para diseñar software educativo?
y  Presentación  Se continua con la elaboración de actividades en Jclic Ficha 75
E Del nuevo  Se elabora software educativo con el generador de Formas que informativa min
conocimiento tiene el Jclic impresa
v
PROCESO
 Construcción de  Se elabora un organizador visual sobre lo tratado en clases Plumón

a acrílico
saberes/  Elaboran un generador de Formas, tema a libre elección
l procesamiento considerando la edad de los estudiantes
a aprendido
CIERRE
 Evaluación
ó  Extensión  Se verifica la elaboración del generador de Formas
n

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procesos pedagógicos que uso como recurso elaboración de software educativo
desarrolla creando material educativo :  Elabora software educativo de acuerdo a
didáctico para su publicación Elaboración de la edad del estudiante
en la web Software  Comprende la importancia del software
educativo (4) educativo en la labor docente

MOME PROCESOS DURA
a  Saberes previos  Que tema se trataron en la sesión anterior, para qué sirve el 10
INICIO

o cognitivo preguntas: ¿Cómo se crea una pantalla de bienvenida en JClic?
n ¿Qué es la mediateca? ¿Qué actividad es similar a un
rompecabezas en JClic?
y  Estaremos preparados para diseñar software educativo con el
E JClic?
 Presentación  Se continua con la elaboración de actividades en Jclic, esta vez se Ficha 75
v
Del nuevo realizara Asociaciones informativa min
a conocimiento impresa
 Se elabora software educativo con las actividades de Asociación
l
PROCESO
 Construcción de que tiene el Jclic Plumón

u saberes/  Se elabora un organizador visual sobre lo tratado en clases acrílico
a procesamiento  Elaboran un Juego de Memoria, tema a libre elección considerando
c  Aplicación de lo la edad de los estudiantes
i aprendido
n participación. min
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 Extensión  Se verifica la elaboración del juego de Memoria

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v  Recapitulación “Elaboración de Software educativo (4) - Las sopas de letras” acrílico
INICIO
o cognitivo preguntas: ¿Cómo se crea un juego de memoria en JClic?
n  Estaremos preparados para diseñar software educativo con el
JClic?
y  Presentación  Se explica y muestra cómo se crea la actividad Sopa de Letras en Ficha 75
E Del nuevo el Jclic, informativa min
conocimiento  El estudiante de manera individual toma apuntes de lo explicado y impresa
v
PROCESO
 Construcción de realiza la actividad Sopa de Letras con ayuda del docente Plumón
a acrílico
saberes/  Se elabora un organizador visual sobre lo tratado en clases
l procesamiento  Elaboran una Sopa de Letras, tema a libre elección considerando
u  Aplicación de lo la edad de los estudiantes
a aprendido
CIERRE
 Evaluación
ó  Extensión  Se verifica la elaboración del juego de sopas de letras
n

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MOME PROCESOS DURA
v  Recapitulación “Elaboración de Software educativo (5) – Elaboración de acrílico
INICIO
a  Saberes previos Software educativo considerando las actividades vistas en 10

c  Expectativas JClic” min
i  Conflicto  Que tema se trataron en la sesión anterior, para qué sirve el
o cognitivo programa Jclic
JClic?
y  Presentación  Se brinda las indicaciones para la creación de un Software Ficha 75
Del nuevo educativo con las actividades vistas en el Jclic, informativa min
E
conocimiento  El estudiante de manera individual elabora el Software educativo impresa
v
PROCESO
 Construcción de considerando las actividades vistas en el Jclic Plumón

 Presenta el software educativo, tema a libre elección considerando
l procesamiento la edad de los estudiantes
a aprendido
CIERRE
 Evaluación
ó  Extensión  Se verifica la elaboración del Software educativo
n

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2.3.4 Utiliza las TIC en los Comunidades  Conoce la herramienta Jclic para la Lista de cotejo
procesos pedagógicos que virtuales. Redes elaboración de software educativo
desarrolla creando material de intercambio.  Elabora software educativo de acuerdo a
didáctico para su publicación la edad del estudiante
educativo en la labor docente

MOME PROCESOS DURA
INICIO

JClic?
E
v
PROCESO

a acrílico
saberes/  Presenta el software educativo, tema a libre elección considerando
a aprendido
CIERRE
 Evaluación
n

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2.3.4 Utiliza las TIC en los Comunidades  Conoce la herramienta Jclic para la Lista de cotejo
procesos pedagógicos que virtuales. elaboración de software educativo
desarrolla creando material Creación y  Elabora software educativo de acuerdo a
didáctico para su publicación práctica. la edad del estudiante

MOME PROCESOS DURA
INICIO

JClic?
E
v
PROCESO

a acrílico
a aprendido
CIERRE
 Evaluación
n

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2.3.4 Utiliza las TIC en los Evaluación de la  Conoce la herramienta Jclic para la Lista de cotejo
procesos pedagógicos que Primera Unidad elaboración de software educativo
desarrolla creando material  Elabora software educativo de acuerdo a
didáctico para su publicación la edad del estudiante

MOME PROCESOS DURA
INICIO

JClic?
E
v
PROCESO

a acrílico
a aprendido
CIERRE
 Evaluación
n

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2.3.4 Utiliza las TIC en los Software  Conoce la herramienta Jclic para la Lista de cotejo
procesos pedagógicos que educativo para elaboración de software educativo
desarrolla creando material niños teniendo en  Elabora software educativo de acuerdo a
didáctico para su publicación cuenta los ciclos la edad del estudiante
en la web educativos y las  Comprende la importancia del software
características de educativo en la labor docente
desarrollo del
grupo

MOME PROCESOS DURA
INICIO

JClic?
E
v
PROCESO

a aprendido
i participación. min
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n

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2.3.4 Utiliza las TIC en los Elaboración de  Conoce la herramienta Jclic para la Lista de cotejo
procesos pedagógicos que Software elaboración de software educativo
desarrolla creando material educativo  Elabora software educativo de acuerdo a
didáctico para su publicación teniendo en la edad del estudiante
en la web cuenta la edad del  Comprende la importancia del software
estudiante (1) educativo en la labor docente

MOME PROCESOS DURA
INICIO

JClic?
E
v
PROCESO

a acrílico
a aprendido
CIERRE
 Evaluación
n

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MOME PROCESOS DURA
INICIO

JClic?
E
v
PROCESO

a acrílico
a aprendido
CIERRE
 Evaluación
n

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MOME PROCESOS DURA
INICIO

JClic?
E
v
PROCESO

a acrílico
a aprendido
CIERRE
 Evaluación
n

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MOME PROCESOS DURA
INICIO

JClic?
E
v
PROCESO

a acrílico
a aprendido
CIERRE
 Evaluación
n

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MOME PROCESOS DURA
INICIO

JClic?
E
v
PROCESO

a acrílico
a aprendido
CIERRE
 Evaluación
n

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MOME PROCESOS DURA
INICIO

JClic?
E
v
PROCESO

a acrílico
a aprendido
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 Evaluación
n

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2.3.4 Utiliza las TIC en los Aplicación de  Elabora un conjunto de juegos educativos Lista de cotejo
procesos pedagógicos que software con las distintas herramientas utilizadas
desarrolla creando material educativo  Aplica estos juegos educativos en sus
didáctico para su publicación sesiones simuladas
en la web

MOME PROCESOS DURA
INICIO
v  Recapitulación “Aplicación de software educativo” acrílico

c  Expectativas programa Scratch min
i  Conflicto  Estaremos preparados para diseñar software educativo con el
o cognitivo JClic?
n  Presentación  Se brinda las indicaciones para la creación de un Software Ficha 75
Del nuevo educativo con las distintas herramientas vistas en sesiones informativa min
y conocimiento anteriores impresa
PROCESO
E  Construcción de  El estudiante de manera individual elabora el Software educativo Plumón

v saberes/ considerando las herramientas vistas anteriormente acrílico
a procesamiento  Presenta el software educativo, tema a libre elección considerando
 Aplicación de lo la edad de los estudiantes
l
aprendido
u
a habilidades cognitivas y emocionales se desarrollaron? participación. min
CIERRE
 Evaluación
c  Extensión  Se verifica la elaboración del Software educativo
i
ó
 AGUADED, J & CAHBERO, J. (2002) EDUCAR EN RED: INTERNET COMO RECURSO PARA LA EDUCACIÓN
 ALANSO, C. & GALLEGO, D. (2002) TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN, REVISTA DE
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desarrolla creando material educativo (2)  Aplica estos juegos educativos en sus
en la web

MOME PROCESOS DURA
INICIO

o cognitivo JClic?
 Construcción de  El estudiante de manera individual elabora el Software educativo Plumón
PROCESO
E
v saberes/ considerando las herramientas vistas anteriormente (Jclic, Scratch, acrílico
a procesamiento Power Point)
 Aplicación de lo  Presenta el software educativo, tema a libre elección considerando
l
aprendido la edad de los estudiantes
u
a  Metacognición  M: ¿Qué actividades se realizaron hoy? ¿para qué? ¿Qué Registro de 10
c participación. min
CIERRE

i  Extensión  Se verifica la elaboración del Software educativo
ó
n
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en la web

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INICIO

o cognitivo JClic?
PROCESO
E
l
u
CIERRE

ó
n
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en la web

MOME PROCESOS DURA
INICIO

o cognitivo JClic?
PROCESO
E
l
u
CIERRE

ó
n
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2.3.4 Utiliza las TIC en los Diseño y  Diseña sesiones de aprendizaje para Lista de cotejo
procesos pedagógicos que ejecución de niños menores de 6 años, incluyendo las
desarrolla creando material sesiones de TIC
didáctico para su publicación aprendizaje para  Elabora un conjunto de juegos educativos
en la web niños menores de con las distintas herramientas utilizadas
seis años  Ejecuta sesiones de aprendizaje donde
se evidencia el uso de las TIC en
sesiones simuladas

MOME PROCESOS DURA
INICIO
v  Recapitulación “Diseño y ejecución de sesiones de aprendizaje evidenciando acrílico

a  Saberes previos el uso de las TIC” 10
c  Expectativas  Que tema se trataron en la sesión anterior, para qué sirve el min
i  Conflicto programa los juegos educativos mediante el uso de las TIC
o cognitivo  Estaremos preparados para diseñar software educativo con las TIC
n  Presentación  Se explica la importancia de una sesión de aprendizaje Ficha 75
Del nuevo  Se presenta un esquema de sesión de aprendizaje y se explica la informativa min
y conocimiento importancia de cada uno de sus partes impresa
PROCESO
E  Construcción de  Se brinda las indicaciones para la inclusión del uso de las TIC en Plumón
v saberes/ la sesión de aprendizaje acrílico
a procesamiento  El estudiante de manera individual elabora Su sesión de
 Aplicación de lo aprendizaje evidenciando el uso de las TIC, para ellos utilizara las
l
aprendido herramientas vistas anteriormente (Jclic, Scratch, Power Point)
u
a participación. min
habilidades cognitivas y emocionales se desarrollaron?
CIERRE
 Evaluación
c  Se verifica la elaboración de la sesión de aprendizaje
 Extensión
i evidenciando el uso de las TIC
ó
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V. DATOS INFORMATIVOS
VI. INFORMACION CURRICULAR:

VII. SECUENCIA METODOLOGICA

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INICIO

JClic?
E
v
PROCESO

a aprendido
CIERRE
 Evaluación
n
VIII. BIBLIOGRAFIA (APA):

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 19 - 20/EI/TIC3/2016-I
IX. DATOS INFORMATIVOS

ÁREA TIC Aplicada a la Educación Inicial SECCIÓN Educación Inicial V LUGAR LAB A
X. INFORMACION CURRICULAR:
Software educativo  Identifica el software educativo (Jclic) para la Lista de cotejo
2.3.4 Utiliza las TIC en los procesos para niños teniendo en elaboración de material teniendo en cuenta los
pedagógicos que desarrolla creando cuenta los ciclos ciclos educativos de educación inicial
material didáctico para su publicación educativos y las  Comprende el manejo de software educativo (Jclic)
en la web características de para la elaboración de material teniendo en cuenta
desarrollo del grupo los ciclos educativos de educación inicial
 Elabora material de clases con software educativo
(Jclic) teniendo en cuenta los ciclos educativos de
educación inicial
XI. SECUENCIA METODOLOGICA

MOME PROCESOS DURA
M  Actividades  Saludo de la identidad lasallista: “Acordémonos que estamos en la santa presencia de 15 min
o permanentes e Dios” … Adorémosle
 Propósito  Se presenta el propósito de la sesión y se anota en la pizarra: “software educativo Plumón acrílico
i  Recapitulación (Jclic) para la elaboración de material teniendo en cuenta los ciclos educativos
v  Saberes previos de educación inicial” 15 min
INICIO
a  Expectativas  Se recupera los saberes previos en base a las siguientes preguntas: ¿Qué programa
 Conflicto cognitivo informático puede crear material educativo para mis sesiones académicas?
c ¿Habrá algún programa informático que me permita elaborar material educativo
i para sesiones académicas en Educación Inicial?
o  El JClic es un software educativo que me permite elaborar material digital, para
sesiones académicas en el ámbito de Educación Inicial
n  C.C. ¿Cómo podré elaborar material educativo con el Jclic y a su vez mantener la
coherencia con las sesiones en aula?
y  Presentación  Se conceptualiza el software educativo JClic, como herramienta para la elaboración de Ficha informativa 140 min
Del nuevo material educativo digital impresa
E conocimiento  De manera individual, toman apuntes sobre la explicación del uso del software Plumón acrílico
PROCESO
v  Construcción de educativo JClic como herramienta para la elaboración de material educativo digital
a saberes/  Elaboran material educativo con el JClic guiados por el docente, utilizando las
procesamiento diferentes actividades que tiene este software
l  Aplicación de lo  Utilizando el JClic elaboran material educativo como soporte para una sesión
u aprendido academica real en educación inicial.
a  Metacognición  M: ¿Qué actividades se realizaron hoy? ¿para qué? ¿Qué habilidades cognitivas y Registro de 30 min
 Evaluación emocionales se desarrollaron? participación.
c
CIERRE
 Extensión  Se verifica la elaboración del material educativo con el JClic

i
ó
n
XII. BIBLIOGRAFIA (APA):
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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 21 - 22/EI/TIC3/2016-I

Aplicación de software  Reconoce el Power Point como software educativo Lista de cotejo
2.3.4 Utiliza las TIC en los procesos educativo para la elaboración de cuentos educativos
pedagógicos que desarrolla creando
 Elabora un cuento educativo con el software
material didáctico para su publicación
educativo Power Point
en la web

MOME PROCESOS DURA
M  Actividades  Saludo de la identidad lasallista: “Acordémonos que estamos en la santa presencia de 15 min
o permanentes e Dios” … Adorémosle
 Propósito  Se presenta el propósito de la sesión y se anota en la pizarra: “Elaboración de un Plumón acrílico
i  Recapitulación cuento educativo con Power Point”
INICIO
v  Saberes previos  Se recupera los saberes previos en base a las siguientes preguntas: ¿Qué programa 15 min
a  Expectativas informático me ayuda a elaborar material educativo con distintas actividades?
 Conflicto cognitivo  El Power Point, me permite crear material educativo, para nivel inicial, como por
c ejemplo Cuentos educativos
i  C.C. ¿Cómo podré utilizar las distintas herramientas del Power Point para la
o elaboración de un cuento educativo?
 Presentación  Se explica las distintas funciones que tiene le Power Point, para la elaboración de Ficha informativa 140 min
n Del nuevo cuentos educativo impresa
conocimiento  De manera individual, toman apuntes sobre la explicación de las distintas funciones Plumón acrílico
PROCESO
y  Construcción de que tiene le Power Point, para la elaboración de cuentos educativo

saberes/  Elaboran un cuento educativo con Power Point, utilizando todas las herramientas que
E procesamiento posee para adecuarlo como material utilizado en educación inicial
v  Aplicación de lo
a aprendido
l  Metacognición  M: ¿Qué actividades se realizaron hoy? ¿para qué? ¿Qué habilidades cognitivas y Registro de 30 min
 Evaluación emocionales se desarrollaron? participación.
CIERRE
u  Extensión  Se verifica la elaboración del cuento educativo, elaborado con Power Point
a
c
i
ó IV. BIBLIOGRAFIA (APA):
n 1. AGUADED, J & CAHBERO, J. (2002) EDUCAR EN RED: INTERNET COMO RECURSO PARA LA EDUCACIÓN
DE EDUCACIÓN, 329,1981 –201.
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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 23 - 24/EI/TICEDUINI/2016-I

CRITERIO DE DESEMPEÑO INSTRUMENTOS
(Contextualizado) DE EVALUACIÓN
Diseño y ejecución de sesiones de  Elabora una sesión de aprendizaje Lista de cotejo
2.3.4 Utiliza las TIC en los procesos aprendizaje para niños menores de para niños menores de 6 años
pedagógicos que desarrolla creando seis años  Diseña material educativo digital
material didáctico para su publicación
para las diferentes fases del
en la web
proceso pedagógico de la sesión
de aprendizaje
 Ejecuta la sesión de aprendizaje en
un ambiente simulado

MOME PROCESOS DURA
M  Actividades  Saludo de la identidad lasallista: “Acordémonos que estamos en la santa 15 min
o permanentes e presencia de Dios” … Adorémosle
i  Propósito  Se presenta el propósito de la sesión y se anota en la pizarra: “Diseño y Plumón acrílico
v  Recapitulación ejecución de sesiones de aprendizaje para niños menores de seis años”
 Saberes previos  Se recupera los saberes previos en base a las siguientes preguntas: ¿Qué 15 min
a
INICIO
 Expectativas es una sesión de aprendizaje?, ¿Qué herramientas informáticas podré

c  Conflicto cognitivo usar para elaborar material educativo?
i  Los programas informáticos me permiten crear material educativo
o digital, y estas se pueden aplicar a las sesiones de aprendizaje en el
n nivel inicial
 C.C. ¿Se podrá utilizar un material educativo digital para el desarrollo
de una sesión de aprendizaje ?
y  Presentación  Se explica los distintos momentos que tiene una sesión de aprendizaje de Ficha 140
E Del nuevo educación inicial informativa min
v conocimiento  Se elabora material digital para cada una de las fases de una sesión de impresa
Plumón acrílico
PROCESO
a  Construcción de aprendizaje, guiados por el docente

l saberes/  De manera individual, toman apuntes sobre los distintos momentos de una
procesamiento sesión de aprendizaje y la elaboración de material digital para cada na de
u  Aplicación de lo ellas
a aprendido  Elaboran material digital para una sesión de aprendizaje simulada, para niños
c menores de 6 años
i  Metacognición  M: ¿Qué actividades se realizaron hoy? ¿para qué? ¿Qué habilidades Registro de 30 min
 Evaluación cognitivas y emocionales se desarrollaron? participación.
CIERRE
ó
 Extensión  Se verifica la elaboración del material educativo digital para la sesión de
n aprendizaje simulada educativo

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Sesiones - Manejo de Tic - Educacion Inicial Eib - V - 2018-I

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01 /EPEIB/MTIC/2017-II

II. INFORMACION CURRICULAR:

III. SECUENCIA METODOLOGICA

 Propósito  Se presenta el propósito de la sesión y se anota en la pizarra. Plumón

 Evaluación habilidades cognitivas y emocionales se desarrollaron? participación. min

IV. BIBLIOGRAFIA (APA):

Av. La Salle S/N – Telf.: 083-321044 – Telefax: 083-425211 – Apartado Postal 60

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02 /EPEIB/MTIC/2019-I

II. INFORMACION CURRICULAR:

III. SECUENCIA METODOLOGICA

 Recapitulación medios de comunicación social”  Plumón

 Construcción comunicación y medios de comunicación ras

 Evaluación cognitivas y emocionales se desarrollaron? participación. min

IV. BIBLIOGRAFIA (APA):

Av. La Salle S/N – Telf.: 083-321044 – Telefax: 083-425211 – Apartado Postal 60

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03 /EPEIB/MTIC/2019-I

Av. La Salle S/N – Telf.: 083-321044 – Telefax: 083-425211 – Apartado Postal 60

II. INFORMACION CURRICULAR:

III. SECUENCIA METODOLOGICA

v  Recapitulación Internet”  Plumón

conocimiento  Se expone los siguientes temas: Concepto de Internet, Funcionamiento  Computado

a  Evaluación cognitivas y emocionales se desarrollaron? participación. min

Av. La Salle S/N – Telf.: 083-321044 – Telefax: 083-425211 – Apartado Postal 60

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03 /EF/TIC - AEEF/2017-II

II. INFORMACION CURRICULAR:

III. SECUENCIA METODOLOGICA

c  Expectativas conocimiento min

 Construcción de del video Plumón

 Evaluación habilidades cognitivas y emocionales se desarrollaron?

IV. BIBLIOGRAFIA (APA):

Av. La Salle S/N – Telf.: 083-321044 – Telefax: 083-425211 – Apartado Postal 60

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04 /EF/TIC - AEEF/2017-II

II. INFORMACION CURRICULAR:

III. SECUENCIA METODOLOGICA

a procesamiento entendidos del video

 Metacognición  M: ¿Qué actividades se realizaron hoy? ¿para qué? ¿Qué Registro de 20

 Evaluación habilidades cognitivas y emocionales se desarrollaron?

IV. BIBLIOGRAFIA (APA):

Av. La Salle S/N – Telf.: 083-321044 – Telefax: 083-425211 – Apartado Postal 60

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 05 /EF/TIC - AEEF/2017-II

II. INFORMACION CURRICULAR:

III. SECUENCIA METODOLOGICA

c  Expectativas perspectivas de las TIC min

 Construcción de  Elaboran un resumen de 200 palabras, sobre lo que entendieron

IV. BIBLIOGRAFIA (APA):

Av. La Salle S/N – Telf.: 083-321044 – Telefax: 083-425211 – Apartado Postal 60

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 06 /EF/TIC - AEEF/2017-II

II. INFORMACION CURRICULAR:

III. SECUENCIA METODOLOGICA

c  Expectativas  Que tema se trataron en la sesión anterior min

 Construcción de  Se hace un conversatorio sobre lo observado en el video Plumón

 Extensión  Publican en el espacio virtual del área los posibles proyectos de

IV. BIBLIOGRAFIA (APA):

Av. La Salle S/N – Telf.: 083-321044 – Telefax: 083-425211 – Apartado Postal 60

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 07 /EF/TIC - AEEF/2017-II

II. INFORMACION CURRICULAR:

III. SECUENCIA METODOLOGICA

c  Expectativas  Que tema se trataron en la sesión anterior min

 Construcción de  Se hace un conversatorio sobre lo observado en el video Plumón

 Extensión  Publican en el espacio virtual del área sus CVA

IV. BIBLIOGRAFIA (APA):

Av. La Salle S/N – Telf.: 083-321044 – Telefax: 083-425211 – Apartado Postal 60