GEOMETRÍA

Observa:
Error: Reference source not found
Podemos decir:

 La marca dejada por la punta de un lápiz nos da la idea de

__________

 El filo de una regla nos da la idea de _______________

 Al doblar una hoja, el pliegue que se forma nos da la idea de

_________________

 La marca dejada en la pizarra por la punta de una tiza nos da

la idea de _________________

 Una hoja extendida nos da la idea de __________________

 La superficie de una pizarra nos da la idea de ________________

Los elementos fundamentales de la

geometría son: El Punto; La Recta y el
Plano.
IMPORTANTE: Estos elementos no tienen definición, sólo
tenemos idea.
EL PUNTO: Se nombran con letra mayúsculas.

Punto B
B

C
A
Punto C

Punto A
LA RECTA: Es ilimitado en ambos sentidos, se le nombra por
una o dos letras mayúsculas con una punta de flecha en cada
extremo.

S.
P

 Recta NP
Recta
S.

EL PLANO: Es ilimitado en todas sus direcciones y se le

representa generalmente por un paralelogramo.

 Plano

Plano P

PRÁCTICA DE CLASE

01. Escribe 2 ejemplos que te dan la idea de punto.

02. Escribe 3 ejemplos que te den la idea de recta.
03. Escribe 2 ejemplos que te den la idea de plano.
04. Observa la figura y completa.
Nombra el punto donde se cortan AB y BC

D ……………...
B
Nombra el punto donde se cortan AB y DA
C
……………...
A ¿Está el punto B sobre AD ? ………………………..…….
05. Nombra los puntos de las siguientes figuras:

B B C Q R

S
A
D
T
A C F E P

………………………… ………………………….. ……………………….

06. Nombra todas las rectas:

J
H B

G C Rectas:
JE : …………………….……………..
F D
Punto donde se cortan: ..…………….
E

TAREA DOMICILIARIA

Desarrolla en tu cuaderno cada uno de los ejercicios que a

continuación se te presenta.

01. Traza tres rectas y nómbralas.

02. Traza un rectángulo y nombra los puntos.

03. Traza una recta AB y ubica en ella los puntos P y Q

04. Traza un plano Q y dibuja 5 puntos dentro de él

05. Traza dos puntos A y B; luego únelos con ayuda de tu regla

06. Traza cuadro rectas que se cortan en el punto 0

07. Traza un plano P y dibuja dos rectas.

08. Una estrella en el firmamento, nos da la idea de:

……………………

09. Las aguas tranquilas de una piscina, nos da la idea de

……………….

10. El borde de la carpeta, nos da la idea de

…………………………………

11. El piso del aula, nos da la idea de

…………………………………………

12. Un foco de luz encendido, nos da la idea de

……………………………

13. El cruce de dos avenidas de la ciudad, nos da la idea de

………………
14. Trace una recta que pase por los puntos A y B en cada
caso.

A C C A
D B B D

DESAFÍO: Este croquis es el plano de una gran ciudad.

Podemos afirmar: Hay un policía en la ciudad de la calle 4 con la
calle d, lo cual matemáticamente lo expresamos así: (4, d). En igual
forma expresamos: La escuela queda en: (5, e).
Observa y responde
01. Manuel vive en: _______________. 02. Juan vive en:
_______________.
03. Jorge vive en; ______________. 04. La Iglesia queda en:
____________.
05. El Director vive en: _______________.

06. José vive en: ________________. 07. El Profesor vive

en:_____________

08. Alexia vive en:________________________________

 SUBCONJUNTO DE RECTA

De la recta podemos obtener los siguientes subconjuntos.

a) Semirrecta: Al dividir una recta en dos partes, cada parte se

llama semirrecta.
A B

semirrecta semirrecta
uur uur
 esta recta
AB
esta dividido en dos semirrectas 0B ,0A

Ojo: El punto 0 no pertenece a la semirrecta, solo se le

denomina el punto FRONTERA.

b) Rayo: Es el conjunto formado por el punto frontera y una

semirrecta
A B
uuu
r
0A es el rayo cuyo partida u origen es el punto 0 y pasa por el
punto
uuu
r
A.
0A es el rayo cuyo origen es el punto 0 y pasa por el punto B.

Ojo: El rayo:
- Tiene dirección
- Tiene un sentido
- Tiene un extremo llamado origen
- No se puede medir
- Se representa por 0A
- Se lee rayo 0A

c) Segmento: Es la porción de recta limitado por dos puntos.

A B
C D
6 cm
CD es el segmento cuyos extremos son los puntos C y D.

Ojo: El segmento
- Se puede medir
- Tiene dos extremos C y D.
 - Se denota simbólicamente
Toma nota: Todas recta es la unión de un rayo y una semirrecta
AC = BC U BA

PRÁCTICA DE CLASE

Resuelve los siguientes ejercicios:

1. Traza tres segmentos de diferentes medidas y denótalas

2. Denota todos los segmentos:

A C D

3. De la recta L, señala y grafica tres segmentos.

A B C D

a) AB : A B

b) _____________________________________________________

c) _____________________________________________________

d) _____________________________________________________
04. De la recta M, señala y grafica tres rayos.

P Q R S
a) RS : R S

b) _______________________________________________________

c) _______________________________________________________

d) _______________________________________________________

05. Traza los segmentos correspondientes en la tabla

Segmen
Cm
tos
MN 2
ST 5
OP 3
QR 7
TC 9
OT 1

06. Mide los segmentos usando tu regla graduada y anota tus

resultados en el cuadro que a continuación se te presenta.

Segmen A B
Cm
tos G
MN K F
ST C
OP
QR
TC I
OT
D
E L
J
H
07. Mide los segmentos y expresa su medida mediante
expresiones aditivas:
I
Segmen B C
Cm
tos E
F
2+3+
AB
2
A
CD D H

EF
G
GH K
IK

08. Traza una recta que pase por los puntos R, S y T. Luego
escribe todos los segmentos que se puedan formar.
T Segmentos
S

TAREA DOMICILIARIA: Desarrolla en tu cuaderno.

01. Denota cada uno de los segmentos que están presentes en
la figura.
B
A C

D
02. Denote todos los rayos:
Q

O T
3. Construye con ayuda de tu regla.
 a) Un segmento PQ de 7 cm y otro segmento RS de 5 cm.
b) Cuatro segmentos consecutivos no alineados de 2 cm, 3
cm, 5 cm y 6 cm, denota y halla la suma.
c) Un rectángulo de 9 cm de largo y 6 cm de ancho. Halla la
suma:
04. Mide y halla la suma: (aproxima tus valores al entero).
Q

a) P R +

PQ + QR + PR =
………………………………………………………...
b)
B C

A D
AB  BC  CD  AD  ….+……+…….+……=…….

05. Resuelve cada uno de los siguientes ejercicios en tu

cuaderno y señala toda la parte operativa.
a) Hallar:
2 cm 3 cm
BC  ……………………………
…
A B C D BD  ……………………………
12 cm … AD  …………………………
b) Si: PQ  RS ……

Hallar:
8 cm
PQ  ……………………………
…
P Q R S
20 cm PR  ………………………………
QS  ………………………………
c)
Hallar:
5 cm AB  ………………………………
CD  ………………………………
A B C D AC  ………………………………
7 cm BD  ………………………………
AD  ………………………………
9 cm
 EVALUO MI APRENDIZAJE
Resuelve los siguientes ejercicios en tu cuaderno y marca la
respuesta correcta.
1. Dado el segmento:
A B C
¿Cuánto mide AB ?
Si:

a) 6 cm b) 2 cm c) 3 cm d) N.a.
2. Tiene un origen, sentido y dirección. ¿Qué es?
a) Segmento b) Recta c) Rayo d) N.a.
3. ¿Cómo se llama la figura geométrica formada por 3
segmentos?
a) Triángulo b) Rectángulo c) Rayo d) N.a.

4. Dado el segmento;
P Q R S ; PR = 16 cm; RS = 6 cm.
¿Cuánto mide PS ?
a) 10 cm b) 12 cm c) 23 cm d) 22 cm

5. En el siguiente dibujo;
A B C D AB =2,5 cm; BD = 3,0
cm; BC = 1,5 cm. ¿Cuánto mide CD ?

a) 4,5 cm b) 1,5 cm c) 10 cm d) N.a.

6. El profesor Pedro dejó a sus alumnos la tarea de dibujar

segmentos de diferentes medidas. Fernando presentó su
tarea así:
M
L O
H I
E

A
B
D N

C F
G
J
K
♦ Mide los segmentos que trazó Fernando y anota la medida de
cada segmento.
POSICIONES DE DOS RECTAS EN EL PLANO

Olga se encuentra ubicada en la calle Luis Valle, buscando la

dirección de su mejor amiga, que vive en una avenida paralela.

Luis Valle Goicochea

José de la Puente

El Tunante

Responde:

 ¿A qué avenidas puede dirigirse?

________________________________
_____________________________________________________
 ¿Qué calles son paralelas a la calle Luis Valle?
______________________
____________________________________________________________
 ¿A qué llamamos rectas paralelas?
________________________________
_____________________________________________________________

a) Rectas paralelas: (/ /)

Observa:
C K

L P
 Las rectas CK y LP se denominan paralelas cuando nunca se
cortan, es decir no tienen ningún punto en común.

 CK // LP

Ejemplo: ¿Cuáles de las rectas del siguiente ejemplo son

paralelas? Denótalas.

H
G ..................................
E
..................................

A B ..................................

C D ..................................

....
b) Rectas perpendiculares: ( )

Observa
A

0
C D

Decimos: Dos rectas se denominan perpendiculares cuando se

cortan en un punto y forman ángulos rectos  AB CD

Ejemplo: Denota cuáles de las siguientes rectas son

perpendiculares
C
H

L
A
B K
I
J
c) Rectas secantes: Cuando tienen un punto en común.
Pueden ser oblicuas o perpendiculares.
D
A 0 B

L
 La recta AB es secante a la recta C D por que se cortan en el
punto 0
PRÁCTICA DE CLASE

01. Nombra a cada uno de los siguientes elementos de la

geometría.

O Q

02. Dibuja un plano y dentro de él a las siguientes figuras:

a) CD b) HM c) AB
d) Punto B e) Punto F f) CD
 HACEMOS CONSTRUCCIONES GEOMÉTRICAS

Construimos rectas paralelas

El profesor Pedro dejó como tarea a sus alumnos: “Dibujar tres
rectas a, b, c en una hoja de papel”.

Estos son los trabajos que presentaron cuatro estudiantes

olvidando escribir su nombre.

a b c

1 b c 2
a
b a

b
3 c 4 c

Juan dibujó tres rectas paralelas.

Mónica dibujó tres rectas que se cortan en un punto.

Ana dibujó tres rectas que se cortan dos a dos.

Saúl dibujó una recta cortando a dos paralelas.

Identifica el trabajo de cada uno escribiendo su nombre.

Observando el trabajo de cada alumno, escribe SÍ o NO

en cada casillero.
La flecha significa …”tiene un punto en común con…”

1 a b c 2 a b c 3 a b c 4 a b c
a a a a
b b b b
c c c c

Dos rectas que tienen un punto en común son secantes.

Con un amigo o amiga aprende a trazar rectas paralelas.

n n n n
b b
A. A. A
.A

1 2 3 4

Recta n, escuadra Se desliza la escuadra Se traza la recta b b es paralela a n.

y regla en la posiciónsobre la regla hasta el que pasa por A.
indicada. punto A.

Traza tres rectas m, n, s de tal manera que:

La recta m sea paralela a la recta a.

La recta n sea paralela a la recta b.
La recta s sea paralela a la recta c.

c
a

Traza dos rectas a y b de tal manera que la recta a sea paralela

a la recta m y pase por A y la recta b sea paralela a la recta m y
pase por B.

A B

¿Cómo son entre sí las rectas que has trazado?

……………………………………………………………………………………
………………….
 Dos rectas son paralelas cuando no tienen ningún punto en común.

Busca un amigo o amiga para hacer un descubrimiento.

Realicen estas acciones:

1.

Doblen una hoja de papel en

dos.
1
2. Doblen otra vez aplicando
la raya del primer doblez
sobre sí misma. primer doblez
2
3. Desdoblen la hoja y
observen las marcas que se
hicieron.

4. Con una regla y un lápiz

de color pinten las marcas.

5. Observen si sus dibujos

son semejantes a las marcas
que tienen Lía, Luz y Luis en
sus hojas de papel.

Luis
s Lía
s Luz s

r
r
r
6. Comparen con las marcas de sus compañeros y
compañeras.

Las rectas r y s son perpendiculares porque se cortan formando

ángulos rectos.

r es perpendicular a s
s es perpendicular a r

¿Sabes trazar perpendiculares usando regla y escuadra?

¡Busca un amigo o amiga para que lo hagas!

m
m

1 2

Se traza la recta m. Se coloca en esta posición

la escuadrea y la regla.

m t m
t

3 4

Se traza la recta t. Se prolonga la recta t.

t. es perpendicular a m.

Ahora traza una recta perpendicular a cada una de estas

rectas:
 c

a
b

Traza dos rectas c y d perpendiculares a la recta m.

m
B

A
¿Cómo son entre sí las rectas que has trazado?
……………………………………………………………………………………
………………….

Descubre con ayuda de una escuadra cuáles de estos

pares de rectas son perpendiculares.

s
t
r
q

u
p

p es perpendicular a m
es perpendicular
n a
es perpendicular a es perpendicular a
es paralela a a
Enesesta red de rectas colorea de rojo dos rectas paralelas
perpendicular a b
y de azul dos rectas perpendiculares.
es paralela a
h
es paralela a f g
c
es perpendicular a d e
Completa:

Traza tres rectas a, b y c de modo que a sea perpendicular

a la recta d,
b sea perpendicular a la recta a,
d c sea perpendicular a la recta b.

Responde:
las rectas a y c
son……………………………….
las rectas c y d
son……………………………….
las rectas b y d
son……………………………….
Pedro usó su escuadra para encontrar dos rectas
perpendiculares en este dibujo. Las señaló con una
marca roja

Encuentra tú otras rectas perpendiculares y márcalas con

color rojo.
Observa esta figura y busca rectas paralelas.
C
B
 Escribe el nombre de rectas E
paralelas a cada uno de los F G
A
siguientes segmentos: D J
M I
H
CA L

………………………………….. N K

GH
…………………………………..
CB
…………………………………..
DE
…………………………………..

Inventa un polígono de cinco lados, que tenga dos lados

paralelos y dos perpendiculares. ¡Dibújalo!
 TAREA DOMICILIARIA

Resuelve en tu cuaderno cada uno de los ejercicios que se te

presentan a continuación.

01. Observa la siguiente figura y nombra a todo los pares de

rectas paralelas.

P Q R

02. Utiliza la regla y traza dos rectas paralelas nómbralas

c) Con ayuda de tu regla escribe las medidas de los siguientes
segmentos:

G H

M S

F
P

T B
 EVALUO MI APRENDIZAJE

Marca la respuesta correcta.

01. De acuerdo al gráfico ¿qué recta es paralela a la recta L?

M
L

Q
P
N

a) N b) M c) P

d) Q e) J

02. De acuerdo al gráfico ¿Qué recta son perpendiculares?

P
Q
M

a) P Q y P M b) M N P

c) P M y P N d) Q M y Q

e) N. A. Y
9
8
CONOCEMOS EL PLANO 7
CARTESIANO 6
5
EL PLANO CARTESIANO 4
3
2
1

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X
Como premio a su responsabilidad, Alexia recibirá una hermosa
guitarra de regalo que se encuentra oculta.
Para descubrirlo, debe indicar la posición del punto que aparece
en el plano cartesiano.
 ¿Qué estrategias puedes utilizar para indicar su ubicación?

……………………………………………...

Recuerda:
El plano cartesiano está formado por dos rectas perpendiculares
llamadas ejes: una horizontal y otra vertical.

Y
9
8
(4 , 7)
7
6
5
4
3
2
1

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X
Eje horizontal (Eje de abcisas)

Eje de coordenadas

Para señalar la posición de un punto en el plano cartesiano,

utilizamos pares ordenados.
Un par ordenado está formado por dos componentes, el primero
corresponde al eje horizontal y el segundo al eje vertical.

(4 , 7)

Primer componente Segundo componente

ESTIMAMOS Y MEDIMOS SUPERFICIES EN EL PLANO

Estos niños y niñas se están organizando para el desfile. El
instructor que vino a ver el ensayo tiene un plano con el nombre
de cada uno para poder identificarlos.
Este es el plano que tiene el instructor.

5 Carla Raquel Santiago Augusto Daniel Silvana

F
4 Juan Marisol Rogelio Alejandra Pedro Camila
I
L 3 Sandra Edgard Francisco Agustín Walter Rodrigo

A 2 Alfredo Martín Andrea Mateo Laura Gonzalo

S 1 Diana Renzo Silvia Raúl Timoteo Carmen

1 2 3 4 5 6
C O L U M N A S

C F
Completa:

 Pedro está ubicado en la 5a columna y 4a fila [5 ; 4]

 ……………. está ubicado en la 1a columna y 2a fila [ 1 ; 2 ]
 Timoteo está ubicado en la 5a columna y …..a fila [5 ; ]
 ……………. está ubicado en la 1a columna y 1a fila [ 1 ; 1 ]
 Pedro está ubicado en la ….a columna y ….a fila [ ; ]

Escribe el par de números que indica la columna y fila en

que se encuentran los niños.

Marisol [ 2 ; 4 ] Agustín [ ; ]
Juan [ ; ]
Andrea [ ; ] Edgard [ ; ]
Alejandra [ ; ]
Raúl [ ; ] Laura [ ; ] Silvana [ ; ]
Rodrigo [ ; ] Rogelio [ ; ]
Martín [ ; ]
Carla [ ; ] Camila [ ; ] Raquel [ ; ]

Mensaje secreto
Cada grupo de trabajo ha recibido un papel con la clave para
descifrar el mensaje.

6 J U I X E
5 R C P
4 G Y Z H Q
3 M V B W L
2 A Ñ S N
1 O K F D T
1 2 3 4 5

Encuentra las letras que corresponden a los pares.

[ 1 ; 3 ] ……[ 3 ; 6 ] …… [ 5 ; 1 ] ……

[ 2 ; 5 ] ……[ 3 ; 3 ] …… [ 4 ; 2 ] ……

Encuentra los pares correspondientes a:

J A I M E
[ ; ] [ 3 ; 6 ] [ 5 ; 1 ][ 5 ; 1 ] [ 5 ; 1 ]

Descubre el mensaje dado por los pares siguientes:

[1;3] [1;2] [4;2] [5;1] [5;6] [4;2] [5;3] [3;

6] [1;3] [3;5] [3;6]
[1;2] [5;1] [2;6] [2;5] [3;6] [2;6] [4;1] [1;
2] [4;1]

Escribe las coordenadas de este mensaje.

C U I D E M O S E L A M B I E N T E

Inventa mensajes e intercámbialos con tus compañeros y

compañeras.

Observo la representación de los pares ordenados

siguientes:

A (1,3) B (3,2) E (3,0) F (5,0)

C (4,4) D (1,1) G (0,2) H (0,4)

Y Y
6 6

5 5

4 4

3 3

2 2

1 1

X X
0 1 2 3 4 5 6 0 1 2 3 4 5 6

Dados los puntos en el plano, completo los pares

ordenados que faltan.
 Y Y
6 6

5 5
P P (1, 4 ) E( , )
4 4
Q (1,...) F( , )
3 R 3
R (...,3) G( , )
2 Q S (...,...) 2 H( , )
S
1 1

X X
0 1 2 3 4 5 6 0 1 2 3 4 5 6
Represento los pares ordenados siguientes:

A (2,2) B (1,5) P (0,1) Q (2,0)

C (4,1) D (5,3) R (0,6) S (7,0)

Y Y
8 8
7 7
6 6
5 5
4 4
3 3
2 2
1 1

0 1 2 3 4 5 6 7 8 X 0 1 2 3 4 5 6 7 8 X
Escribo los pares ordenados correspondientes:

Y Y
9 9
8 8
C
7 7 P
6 6
A
5 5
4 4
D S
3 3
2 2
1 1
B Q R
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 X 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 X

A( , ) B( , )P( , ) Q( ,
)
 C( , )D( , ) R( , )S( , )

Desafío
Dado la tabla de doble entrada adjunto, determinar todos los
pares ordenados y represéntalos en el plano cartesiano.

0 3 5

Observo y construyo figuras poligonales.

Observo el  ABC, donde Construyo el  PQR, si:
A (1 , 2) B (4 , 5) C (4 , 1) P (3 , 0) Q (0 , 5) y R (5 , 3)

Y Y
6 6
B
5 5
4 4
3 3
A
2 2
1 C 1

0 1 2 3 4 5 6 X 0 1 2 3 4 5 6 X

Observo el cuadrado ABCD, donde Construyo el cuadrilátero

RSTV, si:
A (2 , 2) B (5 , 2) R (1 , 1) S
(6 , 1)
C (5 , 5) D (2 , 5) T (6 , 4) y V
(1 , 4)
 Y
Y 7
6 6
D C
5 5
4 4
3 3
2 2
A B
1 1

0 1 2 3 4 5 6 X 0 1 2 3 4 5 6 7 X

Observo la poligonal L – M – N – P, Construyo la poligonal A – B –

C – D, si
L (0 , 2) M (2 , 4) A (0 , 0) , B
(1 , 6)
N (5, 2) P (8 , 5) C (4 , 4) y D
(6 , 0)

Y Y
6 6
P
5 5
M
4 4
3 3
2 2
L N
1 1

0 1 2 3 4 5 6 7 8 X 0 1 2 3 4 5 6 X

Construyo:

El segmento AB , si El rombo PQRS, si:

A (1 , 5) y B (6 , 2) P (2 , 6), Q (0 , 4), R (2 , 2) y S
(4.4)

Y Y
7 7
6 6
5 5
4 4
3 3
2 2
1 1

0 1 2 3 4 5 6 7 X 0 1 2 3 4 5 6 7 X
El trapecio EFGH, si: La poligonal P - Q - R - S, si:
E (1 , 4) , F (8 , 4) P (0 , 8) , Q
(3 , 3)
G (6, 8) y H (3, 8) R (5 , 6) y S
(7 , 3)

Y Y
8 8
7 7
6 6
5 5
4 4
3 3
2 2
1 1

0 1 2 3 4 5 6 7 8 X 0 1 2 3 4 5 6 7 8 X

En este cuadrilátero la letra A representa el cruce de la 2a

columna y la 5a fila.
A representa el par (2 ; 5). La letra E representa el cruce de la 6a
columna y la 4a fila.
E representa al par (6 ; 4)
T
6
F A
5
I L M E
4
L B
3
A C F
2
S D
1
P
1 2 3 4 5 6 7
C O L U M N A S

Escribe la letra que representa al par:

[4 ; 1] [3 ; 3] [1 ; 2] [7 ; 2] [5 ; 4] [4 ; 6] [1 ; 4]
Une los puntos con segmentos de recta y forma:

♦ Un polígono de tres lados.

♦ Un polígono de cuatro lados.
♦ Un polígono de cinco lados.

Marca los puntos correspondientes a los pares ordenados:

5

[2 ; 3] [3 ; 5] [5 ; 4] [4 ; 2] 4
A B C D 3
Une con segmentos de recta: 2
A con B C con D
B con C D con A 1

1 2 3 4 5 6 7 8 9

¿Qué polígono obtienes?

……………………………………………………………………..

Escribe en el cuadrilátero la letra que corresponde a los puntos:

[1 ; [4 ; [8 ; [8 ; [4 ; [4 ; [6 ; [6 ; [4 ;
3] 4] 4] 2] 2] 3] 3] 1] 1]
A B C D E F G H I

6
5
4

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Une con segmentos de recta: Dibújalo

 Con azul los puntos:

A con I El polígono ABI
 I con B es un ………………..
B con A

 Con rojo los puntos: Dibújalo

B con C El polígono BCDE

C con D es un ………………..
D con E
E con B

 Con amarillo los puntos: Dibújalo

F con G El polígono FGHI

G con H es un ………………..
H con I
I con F

Sobre este cuadrilátero se han dibujado diversos polígonos.

Colorea la superficie comprendida en cada polígono.

♦ ¿Tienen la misma forma?

………………………………………………..

♦ ¿Cuántos cuadriláteros encierra cada uno?

 ………………………………………………..

♦ Dibuja otros polígonos que encierren la misma

superficie.

Ubica los siguientes puntos en el plano cartesiano:

Punt
os
A=
(2, 7)
B=
(5, 5)
C= Y
9
(9, 6)
8
D= 7
(6, 1) 6
5
4
3
2
1

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X

Indica los pares ordenados que corresponden a los siguientes

puntos.

Y Punto
9
s
8
7 S R= ( ,
T
6 )
5 S= ( ,
4
U )
3
2
R T= ( ,
1

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X
 )
U= ( ,
)

Ubica los siguientes puntos en el plano cartesiano y luego

únelos con ayuda de una Yregla.
9
8
Punt 7
os 6
F= (2, 5
2) 4
3
G=
2
(2, 6) 1
H=
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X
(6, 6)
I = (6,
2)
 Ubica los siguientes puntos en el plano cartesiano y luego
únelos con la ayuda de una regla.

Y Punto
9 s
8 A= (2,
7
6 2)
5 B= (2 ,
4 5)
3 C= (5 ,
2
1
6)
D= (8 ,
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X
5)
E= (8 ,
2)
F= (5 ,
1)

Práctica de clase
01. Observa y escribe las coordenadas de los puntos M, N, P,
Q, R, S, T, V
Y
9
8
7
6 V
N
5
M Q
4
P
3
2
1 S T
R
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X
 M = (0,4) P= R= T=
N= Q= S= V=

02. Lee cada uno de los ejercicios que te presento a

continuación y resuélvelos completando los espacios.

Y
9
8
7
E
6
O
5
M J
4
A
3
P
2
1

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X

♦ Escribe el par de números que indica la columna y fila en

que se encuentran:

Abel ( ; ) Manuel ( ; ) Johana ( ; )

Erika ( ; ) Patricia ( ; ) Oscar ( ; )

♦ Nombra al niño que está sentado en:

( 4 ; 5 ) ……………………. ( 4 ; 2 )
…………………. ( 1 ; 4 ) …………………
( 2 ; 4 ) ……………………. ( 4 ; 4 )
…………………. ( 5 ; 6 ) …………………
03. Observa el sistema cartesiano y completa:

Y
9
A( ; ) G( ; )
8
7 B( ; ) H( ; )
A
6
K C( ; ) I ( ; )
5
B D J
4 D( ; ) J ( ; )
E I
3
C E( ; ) K( ; )
2
1 F F( ; )
G H
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X

04. Ubica los siguientes pares ordenados.

Y
9
A(5 ; 6) G( 3;5 )
8
7 B( 0;4 ) H( 8; 0)
6
C( 9;9 ) I ( 0;7 )
5
D( 5 ;0) J ( 4; 9)
4
3 E( 7 ;2) K ( 8;4 )

7 2 F( 2;7 )
1 Mermelada
Fideos
6 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X
Leche

05.5
Arroz Azúcar
Yogurt Fruta
4
Aceite Carne

3
Atún Verdura
2
Pescado

0
O A B C D E F G H
 Escribo el par ordenado que corresponde a cada alimento:
Leche (D,5) Carne ( , )
Verdura ( , ) Arroz ( , )
Yogurt ( , ) Pescado ( , )
Mermelada ( , ) Fideos ( , )
Aceite ( , ) Atún ( , )
Fruta ( , ) Azúcar ( , )

TAREA DOMICILIARIA

01. Observa el gráfico y completa los recuadros con la letra

que corresponde a cada coordenada:
 y
I
12
C P L S E
11
C D
10
D T N I
9
D T
8
R
7
O V
6
R E C
5
O A G
4
3
N S
2
I E
1
U E A D

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 x

(2;3) (1;11) (7;9) (10;2) (4;6) (5;12) (9;7) (3;1) (2;9) (6;5) (7;2)

(0;8) (12;12) (8;11) (5;0) (11;4) (0;0) (12;9) (8;8)

(3;11) (1;6) (9;0) (1;11) (5;10) (0;12) (8;5) (4;4) (10;9) (12;11) (1;4)

02. La palabra que se forma con las letras de los pares

ordenados: (0, 3), (7, 0), (2, 1) y (3, 6) es:
 Y
8
7
6 A
5
4
R
3
2
M
1
O
0 1 2 3 4 5 6 7 8 X

a) AMOR b) RAMO c) ROMA d) ORMA e) MORA

03. Sea R un conjunto de puntos en el plano cartesiano.

El número de elementos de R es:

Y
7
6 R
5
4
3
2
1

0 1 2 3 4 5 6 7 X

a) 4 b) 3 c) 2 d) 5 e) 6

04. Represento los pares ordenados siguientes:

Y
10
9
8
7
A(8, ) B(0, ) 6
5
C(6, ) D( , ) 4
3
2
1

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X
05. Escribo los pares ordenados de los vértices del
polígono
Y
10
9
8
7
A( , )B ( , ) 6
5
C( , )D ( , ) 4
3
2
1

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X

06. De acuerdo al siguiente gráfico contesta las

siguientes preguntas.

0
1 2 3 4 5 6 7
07. Marita presentó su trabajo de investigación sobre los
insectos y para tener una ubicación más precisa los ubicó en
el plano cartesiano.
Sus compañeros le preguntan:

a) ¿Cómo ubicamos a la abeja?

Entonces Marita explica y dice:

El par ordenado (2, 6) nos da su ubicación.

b) Comenzamos desde 0.

c) Nos movemos dos cuadros a la derecha.

d) Y por último 6 cuadrados hacia arriba.

Entonces le preguntan sus compañeros y cual es el insecto

que esta ubicada en el par ordenado (4, 3).

Ubica los siguientes pares ordenados de las siguientes:

…………………….. ……………………. ……………………

…………………….

…………………….. ……………………. ……………………

…………………….

08. Para celebrar el día del abuelo en un

albergue, un grupo de niños ha
decidido hacerles un obsequio. Ellos
han juntado sus propinas y han
comprado 5 bolsas con 8
chalinas cada una para se
repartidas.

Responde:
  ¿Cuántas bolsas de chalinas compraron los niños?

……………………………………………………………………………………
………….

 ¿Cuántas chalinas había en cada bolsa?

……………………………………………………………………………………
………….

 ¿Cuántas chalinas compraron en total?

……………………………………………………………………………………
………….

 Escribe la operación que realizaste para hallar la respuesta:

……………………………………………………………………………………
………….
 EVALUO MI APRENDIZAJE

Marca la respuesta correcta.

01. Se encuentra en la misma ubicación el punto A (2, 4) con el

punto B (4, 2)

a) Si b) No c) Puede ser d) N. A.

02. Si P1 (4, 3) entonces el nuevo punto P2 (a + 2 ;

b + 2) será:

a) (6, 5) b) (2, 2) c) (8, 6) d) (2, 1)

03. Si (4, b) = (a, 7), entonces el valor de b es:

a) 4 b) 7 c) 11 d) N. A.

04. Si (a + 3 ; 7) = (7 ; b – 2) entonces el par

ordenado será:

a) (4, 5) b) (4, 9) c) (9, 4) d) (5, 4)

05. Si P1 (5, 4) y P2 (4, 5) se puede afirmar que:

a) son iguales b) diferentes c) comunes d) N. A.

06. En el plano cartesiano adjunto, la diferencia de

la suma de los elementos de B y A son:
Y
6
5
A
4
3
2 B
1

0 1 2 3 4 5 6 X
a) 4 b) 5 c) 3 d) 2
07. Si R es un conjunto de puntos en el plano
cartesiano, la suma de las abcisas de sus pares es:
Y
8
7
E
6
C D
5
4
B
3
R
2
A
1

0 1 2 3 4 5 6 7 8 X

a) 23 b) 32 c) 16 d) 18 e) 20

Desafío
Colorea de:
 Rojo  Los números mayores a 37,9.
 Azul  Los números mayores que 107,1.
 Azul  Los números menores que 1.
 Celeste  Los números mayores que 978.
 Marrón  El número igual a 67,70.

2 148,07
1 043,2

7 432,1 983,007
41,2 999,32

47,3
1 111,3
982,12
44,8
973,2
1 674,9 945,8
38,01
1 560,81
945,21
38,01 968,1
0,07
0,478
107,13
0,32
0,3
107,21
107,32
 AUTOEVALUACIÓN Nº 01

01. Hallar el valor de X en la siguiente gráfica:

8 X 3 cm

A B C D

15

Solución
AC  15

AB  8

BC  AC - AB

BC  15 - 8

BC  7

02. Si AB  CD , entonces ¿Cuál es el valor de AB y CD ?

A B C D
6

24 cm

Solución
AD  24 cm

AB  CD

BC  6 cm

24 - 6  18

18 : 2  9
03. Hallar el valor del segmento: RS , sabiendo que:

9 cm

P Q R S

16 cm

Solución
PS  PR  RS

16  9  RS

16 - 9  RS
7  RS

04. Hallar el valor del segmento TU sabiendo que:

14 cm y

R S T U

25 cm

Solución
RU  RT  TU

25  14  TU

25 - 14  TU

11  TU

05. ¿Cuántos segmentos encontramos en la siguiente figura?

A B C

Solución

AB, BC, AC, CD, AD, BD

D
Hay 6 segmentos.
06. Construye con ayuda de tu regla un rectángulo que tenga
8cm de largo y 4cm de ancho y luego hallarás la suma de los
lados.

Solución
8

4 4

8 + 8 + 4 + 4 = 24

07. Observa la siguiente figura y nombra todos los pares de

rectas paralelas.

G
A B

C D

E F
H

Solución
suur suur
AB y CD
suur suu
r
CD y EF
suur suu
r
AB y EF
 MOVIMIENTOS EN EL PLANO

1. REPRODUCCIÓN DE FIGURAS

En las siguientes cuadriculas que se te presentan a

continuación reproduce las figuras cuántas veces sea
necesario y coloréalas.

TRAPECIO

RECTANGULO
CUADRADO

ROMBO
 Reproduce las figuras en cada uno de los cuadriláteros.
A

B C

 Pinta las figuras en cada cuadriculado.

¿Qué ha pasado con la forma de las figuras?

En el cuadriculado
A……………………………………………………………………………
En el cuadriculado
B……………………………………………………………………………
En el cuadriculado
C……………………………………………………………………………
 Inventa 3 figuras en tu cuaderno y reprodúcelas.

2. TRASLACIÓN DE FIGURAS PLANAS

Para trasladar una figura en el plano cartesiano, sumamos un

mismo número a cada uno de los componentes del par
ordenado. Luego formamos la segunda figura, ubicando los
nuevos puntos en el plano cartesiano.

Sumamos 5 a cada uno de los y

componentes de los pares ordenados.
9
8
7
Figura Figura 2 6
1 5 Figura 2
4
A = (1, A = (6 , 3
Figura 1
2
1) 6) 1
B = (1, B = (6 ,
4) 9) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 x
C = (5, C =
1) (10,6)

Traslada la siguiente figura sumando 5 a cada uno de los

componentes de sus pares ordenados.
y
Figura 1 Figura 2 9
Figura 2
8
D = (1 , D = (6 , 7
1) 6) 6
5
E = (1 , E = (6 , 4
3) 8) 3
Figura 1
F = (4 , F = (9 , 2
3) 8) 1

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 x
G = (4 , G = (9,
1) 6)
Traslada la siguiente figura, sumando 4 a cada uno de los
componentes de sus pares ordenados.
y

Figura 1 Figura 2 9
8
Figura 2
7
M = (1 , M = (5 , 6
1) 5) 5
N = (2 , N = (6 , 4
Figura 1
3) 7) 3
Ñ = (4 , Ñ = (8 , 2
1
3) 7)
O = (5 , O = (9 , 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 x
1) 5)

Sumo 4 a la
y primera
componente.
5
B B'
4
3

2
A C A' C'
1

x
1 2 3 4 5 6 7 8
0

A(1; 3) B(3;4) C(3; 2)

+4

A'( 5 ; 3 ) B'( ... ; ... ) C'( ... ; ... )

 y Resto 3 a la
segunda
componente.
B
6
5
4 A C
B'
3
2
1 A' C'
x
1 2 3 4 5 6 7 8
0

A( 2 ;4 ) B ( 4 ; 6 ) C ( 6 ;4 )

-3

A'( 5 ; 3 ) B'( ... ; ... ) C'( ... ; ... )

Trasladamos el  ABC sumando 7 a la primera componente y 0

a la segunda componente.

Y
9
(a, b)  (a + 7; t 8
b + 0) 7
6
A1 (10 ; C C1
A(3 ; 1 ) 5 B1
1) 4
B
B(1 ; 4) B1 (8 ; 4) 3
C1 (13 ; 2
C(6 ; 5)
5) 1 A A1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 X
Práctica de clase

01. Traslada el siguiente cuadrilátero ABCD; según la tabla

Y
12
11
10
(a, b) (a + 6 ; b
t

9
+ 1) 8
A(1 ; 1 ) 7
B(5 ; 1) 6
5
C(5 ; 6)
4
D(1 ; 6)
3
2
1

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 X

02. Traslada el siguiente rombo, según la tabla:

Y
12
11
10
9
(a, b) (a + 8;
t

8
7
b – 4)
6
A(3 ; 5 ) 5
B(6 ; 6) 4
3
C(3 ; 7) 2
D(0 ; 6) 1

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 X
03. Traslada el siguiente trapecio; según la tabla:

(a, b) t
 (a – 5 ; b –
5)
R( )
S( )
T( )
U( )

Y
10
U T
9  
8
7
R S
6  
5
4
3
2
1

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 X

04. Completa las coordenadas de la figura trasladada.

 y
7
6
5 A' B' A B

4
3
2
D' C' D C
1

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 x

A( 6 ;5) B( 8; 5) C( 8; 2) D( 6 ;2)

-5

A'( 1 ; 5 ) B'( ... ; ... ) C'( ... ; ... ) D'( ... ; ... )
05. Dibuja la figura sumando 4 a la segunda componente.
y
A'
7
6
5
4
3 A B
2
1 D C
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 x

A( 2 ; 3 ) B (4 ; 3 ) C ( 6 ; 1 ) D( 2 ; 1 )
+4

A'( ... ; ... ) B'( ... ; ... ) C'( ... ; ... ) D'( ... ; ... )
06.
 y

13 Traslado el trapecio
sumando 1 a la primera
12 componente y 7 a la
segunda comonente.
11
10
9
8
7
6 Figura 3 Figura 4
5 M N M (5 ; 5) M' (... ; ...)
4 A B N (7 ; 5) N' (... ; ...)
3 P (9 ; 3) P' (... ; ...)
Q P
2 Figura 3 Q (5 ; 3) Q' (... ; ...)
D C
1
Figura 1
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 x

Traslado el rectángulo
Figura 1 A (2;4) B (3;4) C (3;2) D (2;2)
ABCD, sumando 2 a
la primera componente Figura 2
y 7 a la segunda
comonente.
 TAREA DOMICILIARIA

01. Observa los siguientes cuadrados, completa la tabla, traza

las figuras y trasládalas.

(a, b) t (a - 5; b + 3)
A(7 ; 1)
B(10 ; 1)
C(8 ; 5)

(a, b) t
 (a + 6; b + 2)
A(2 ; 6)
B( 4 ; 3)
C( 2 ; 6)
D( 0 ; 3)

(a, b) t (a + 8; b – 4)
R( 1 ; 8 )
S( 4 ; 6)
T( 5 ; 10)
U( 0 ; 11 )

(a, b) t
 (a + 6; b + 2)
R(2 ; 6)
S(2 ; 2)
T( 5 ; 2)

(a, b) t
 (a + 5; b + 1)
R( 5 ; 4)
S( 1 ; 2)
T( 3 ; 6)
 (a, b) t (a - 5; b + 2)
R( 7 ; 1)
S(13 ; 1)
T( 13 ; 6)
U( 9 ; 6)

EVALUO MI APRENDIZAJE

01. Observo la tabla y traslado el ABC a su nueva posición

A’B’C’.
y

(x, y) ��
t
� (x 8
C C'
7
+ 6, y) 6
A (1, A’ (7, 5
2) 2) 4
B B'
B (5, B’ (11, 3
2
4) 4) A A'
1
C (2, C’ (8,
7) 7) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 x

02. Completo la tabla y traslado el cuadrilátero PQRS.

y
9
(x, y) ��t
� (x, 8
y + 5) 7
P (2, P’ (2 , 6
2) 7) 5
4 S
Q (7, Q’ (7 , R
3
2) …) 2
P Q
R (9, R’ (… , 1
4) 9) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 x
S (4, S’ (… ,
4) …)
03. Completo la tabla, construyo y traslado el EFG.
y
9
(x, y) ��
t
� (x + 8
4, y + 3) 7
E (1, E’ (… , 6
5
1) …) 4
F (5, F’ (… , 3
2) …) 2
G (3, G’ (… , 1
5) …) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 x

04. Completo las tablas, construyo y traslado los polígonos

siguientes:
y

11
(x, y) ��
t
� (x,
10
y + 7) 9
P (5, P’ (… , 8
0) …) 7
Q (7, Q’ (… , 6
5
2) …) 4
R (5, R’ (… , 3
4) …) 2
S (3, S’ (… , 1
2) …) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 x
 y
(x, y) ��� (x +
t
10
3, y + 4) 9
E (0, E’ (… , 8
2) …) 7
6
F (3, F’ (… ,
5
4) …) 4
G (7, G’ (… , 3
4) …) 2
1
H (4, H’ (… ,
1) …) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 x

05. Completo la tabla y traslado el ABC.

y
12
11
(x, y) ��
t
� (x + 10
6, y + 5) 9

A (…, A’ (… , 8
7
B
…) …) 6

B (…, B’ (… , 5
4
…) …) 3 A
C (7 , C’ (… , 2
1
1) …) C
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 x

Desafío
Busca un amigo o amiga para jugar a las traslaciones, Necesitas
dos dados y lápices de dos colores.
 Se juega por turnos.
 Cada jugador tira los dados y reproduce la figura trasladándola
en la dirección que indican los dados. Cada uno usa un color.

 Pierde el que no tiene espacio para trasladar su figura.

 No importa que se superponga.
 AMPLIACIÓN Y REDUCCIÓN
DE FIGURAS

1. AMPLIACIÓN

Para ampliar polígonos, los componentes de

cada par de sus vértices se multiplican por un
mismo número diferente de cero. La figura
ampliada conserva su forma pero no su
tamaño.

Ejemplo
 Observa la tabla y la construcción del cuadrilátero PQRS
ampliado:
y
(x ; y) a
�� � (3x ; 8
3y) 7
S1 R1
6
P (1 ; P1 (3 ; 5
1) 3) 4
P1
Q (3 ; Q1 (9 ; 3
2 S R Q1
1) 3) 1
P Q
R (4 ; R1 (12; 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 x
2) 6)
S (2 ; S1 (6 ;
2) 6)

¿Cómo se obtiene los pares ordenados ¡Ya!

de los vértices del cuadrilátero? La figura conserva su forma
pero aumenta su tamaño.

Rpta: Multiplicando por 3.

Completo la tabla y amplio el hexágono EFGHIJ.

 y
(x ; y) a
�� � (4x ; 8
4y) 7

E (0 ; E1 (0 ; 6
5
1) 4) 4
F (1 ; F1 (4 ; 3
J I
2
0) 0) 1 E
H
F G
G ( ; G1 ( ; 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 x
) )
H H1 ( ;
( ; ) )
I I1 ( ;
( ; ) )
J
J( ; ) 1
( ; )
Completo la tabla y amplío el cuadrilátero PQRS.
y
8
7
6
(x ; y) a
�� � (2x ; 5
P
2y) 4 Q

3
P P1 ( ; 2
S
( ; ) ) 1
R

Q( ; Q1 ( ; 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 x
) )
R( ; R1
) ( ; )
S S1
( ; ) ( ; )

Observa
El triángulo ABC se va a ampliar según la tabla (ampliar
significa hacer crecer la figura).

12
C1
11
10
(a, b) a
 (3a ; 9
3b) 8
A ( 1 ; A1 (3 ; 7
1) 3) 6
B ( 4 ; B1 (12 ; 5
C
1) 3) 4
3
C ( 2 ; C1 (6 ; A1 B1
2
4) 12) 1
A B
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 X
Para ampliar una figura en el plano cartesiano, multiplicamos
por dos a cada uno de los componentes del par ordenado.
Luego formamos la figura ampliada, ubicando los nuevos
puntos en el plano cartesiano.

Figura 1 Figura ampliada

A = (1 , 1) A = (2 , 2)
B = (3 , 4) B = (6 , 8)
C = (5 , 1) C = (10 , 2)

y y
9 9
8 B
8
7 7
6 6
5 5
B
4 4
3 3
2 2
1 1 A C
A C
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X

Amplia la siguiente figura, multiplicando por dos cada uno de

los componentes de sus pares ordenados.

Figura 1 Figura ampliada

R = (1 , 2) R=( , )
S = (1 , 4) S=( , )
T = (2 , 5) T=( , )
U = (3 , 4) U=( , )
V = (3 , 2) V=( , )
W = (2 , 1) W=( , )
y y
9 9
8 8
7 7
6 6
T
5 5
S U
4 4
3 3
2 2
1 R V 1
W
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X
 y
He ampliado la figura 1
y obtuve la figura 2. 11
10
B' C'
9
8
7 h
6
Figura 4 D'
5
h 4
B C A'
3
2
D
Figura 1 Figura 2 1
A Figura 3
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1112 13 14 15 x

Multiplico por 3 a la primera Figura 3 Figura 4

y segunda componente.
X3
A(2;1) X3
A'(6;3)

B(2;3) B'(6;9)

C(5;3) C'(15;9)

D(5;2) D'(15;6)

A este movimiento en el plano cartesiano lo llamamos

ampliación.

A las coordenadas de los puntos las multiplico por 3.

Figur A(1; B(1; C(3; D(3;

a1 2) 3) 3) 2)
Figur
A’
a2

Construyo la figura ampliada.

y
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
C
3 B
2
A D
1
Figura 1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 x
 Completo la figura 4 multiplicando por 2 a la primera y
segunda componente de cada punto de la figura 3. Completo
las coordenadas de la figura ampliada.

Figur A(3; B(2; C(2; D(5; E(5;

a3 3) 5) 6) 6) 5)
Figur
a4

2. REDUCCIÓN

Para reducir un polígono, los componentes

de cada par de sus vértices se dividen por un
mismo número diferente de cero. La figura
reducida conserva su forma pero no su
tamaño.
 Divido la primera y segunda componente por 2.
y
Figura Figura
original reducida 20
:2
A(10;14) A'(5;7)
B C
B(12;16) :2 B'(6;8) 15
C(18;16) C'(9;8) A Figura D
D(18;14) D'(9;7)
original

10
B' C'
A' D'
5 Figura
reducida

0 5 10 15 20 x

A este tipo de movimiento en el plano cartesiano lo llamamos

reducción.
Vamos a reducir la
Completo: y figura 4 dividiendo la
Figura 1 Figura 4 1ra y la 2da
Figura 1 Figura 2 componentes por 3.
:2
A(4;20) A'(2;10) B
:2
B(6;22) B'( ; ) F I
20 A C
C(8;20) C'( ; )
D(6;18) D'( ; ) D

15
G H
Completo:
Figura 4 Figura 5
Vamos a reducir la :3
figura 1 dividiendo 10 F(12;21) F'(4 ; 7)
la 1ra y la 2da :3
componente por 2. G(12;15) G'( ; )

H(15;15) H'( ; )
5
I(15;21) I'( ; )

0 5 10 15 20 x
Observa la tabla y la reducción del ABC:
y
(x ; y) ��
� r

12
�x y � C
�; � 11
�4 4 �
10
A1 (1 ;
A(4 ; 4) 9
1) 8
B(12 ; B1 (3 ; 7

4) 1) 6
5
C(12 ; C1 (3 ; 4
A
12) 3) 3 C1 B

2
1
¡Claro! A1 B1
La figura reducida 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 x
conserva su forma
pero disminuye su
tamaño.

¿En qué razón resulta reducido las longitudes de los lados del
 A 1 B1 C 1 ?

Resulta reducido en:

……………………………………………………………………………

¿Cómo se llaman los triángulos ABC y A1 B1 C1?

Se llaman triángulos:
…………………………………………………………………………...
y
Completa la tabla, construye y reduce el cuadrilátero
PQRS. 9
8
(x ; y) ��
� r
7
�x y � 6
�; �
�3 3 � 5

P(3 ; P1( ; 4

3) ) 3
2
1

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 x
Q(9 ; Q1( ;
3) )
R(9 ; R1( ;
9) )
S(3 ; S1( ;
9) )
Construyo y reduzco el ABCD.

(x ; y) r
�� � y
�x y � 10
�; � 9
�4 4 �
A(4 ; A1( ; 8
7
4) )
6
B(12 ; B1( ; 5
4) ) 4
C(12 ; C1( ; 3
8) ) 2
D(4 ; D1( ; 1
8) )
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 x

Construyo la tabla y reduzco el cuadrilátero PQRS.

y
(x ; y) r
�� �
10
P Q
�x y �
�; � 9
�2 2 � 8
P(4 ; P1( 2 ; 7
10) 5) 6 S R
Q(12 ; Q1( 6 ; 5
10) 5) 4

R( ; R1( ; 3
2
) )
1
S( ; S1( ;
) ) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 x
Práctica de clase

01. Reducir el trapecio ABCD

Y

10
9
(a, b) r
 (a/3 ; D C
8
b/2)
7
A( 6 ; 4) 6
B(12 ; 4) 5
4 A
C( 10 ; 8) 3
B

D( 6 ; 8) 2
1

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 X

02. Amplia las siguientes figuras completando las tablas:

10
9
8
(a, b) a
 (2a ; 2b)
7
M( 1 ; 1) 6
5
N(4 ; 1)
4
R( 4 ; 4) 3
S( 1 ; 4) 2
1

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 X
03. Reduce el trapecio completando la tabla:

(a, b) r
 (a/2 ; 12
b/2) 11
10
A( 8 ; 9
12) 8
B(12 ; 7
12) 6
C( 14 ; 5
6) 4

D( 6 ; 3
2
6)
1

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 X

Y
12
11
10
9
8
04. Amplia el siguiente7 triángulo completando la tabla:
6
5
4
3
2
1

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 X
 (a, b) a
 (4a ;
4b)
A( 1 ;
2)
B(2 ;
0)
C( 3 ;
3)

05. Reduce completando la tabla:

Y
(a, b) r
 (a/3 ; 16
b/3) 15
A( 6 ; 14
13
3)
12
B(15 ;
11
3) 10
C( 15 ; 9
9) 8
D( 6 ; 7
9) 6
5
4
3
2
1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 X
06. Amplia completando la tabla:
Y
16
(a, b) a
 (2a ;
15
2b) 14
A( 2 ; 13
2) 12
B( 7 ; 11
2) 10
9
C( 7 ;
8
5) 7
D (2 ; 6
5) 5
D C

4
3
2
A B
1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 X

TAREA DOMICILIARIA

Observo los cuadros que a continuación se le presentan,

complétalas y en tu cuaderno amplia y reduce respectivamente
las figuras.

(a, b) a (2a ; 2b)

P( 4 ; 2)
Q( 7 ; 4)
R( 2 ; 4)

(a, b) r (a/2 ; b/2)

P( 6 ; 2)
Q( 8 ; 2)
R( 8 ; 4)
S (6 ; 14)

(a, b) a (3a ; 3b)

A( 2 ; 1)
B( 4 ; 1) (a, b) 
r
(a2 ; b/2)
C( 4 ; 2) A( 6 ; 4)
D(2 ; 2) B( 8 ; 4)
C( 8 ; 2)
D (6 ; 2)

r
(a, b)  (a/2 ; b/2)
A( 8 ; 6)
(a, b) a (3a ; 3b) B( 8 ; 12)
A( 2 ; 2) C( 14 ; 6)
B( 6 ; 5) D (14 ; 12)

C( 2 ; 7)

EVALUO MI APRENDIZAJE
01. Completa la tabla, construye y traslada:

(a ; b) ��t
� (a –
3 ; b – 1)
A(6 ; 4)
B(9 ; 4)
C(9 ; 7)
D(6 ; 7)

02. Elabora una tabla para construir y duplicar un cuadrado

MPQR.

03. Completa la tabla, construye y amplía.

(a ; b) ��a
� (3a ;
3b)
Q(2 ; 3)
R(2 ; 1)
S(4 ; 1)

04. Elabora una tabla para construir y trasladar a la izquierda

un rombo.
05. Completa la tabla y reduce el pentágono ABCDE.

(a ; b) ��r
� (a/2 ;
b/2)
A (6 ; 2)
B (10 ;
2)
C (12 ;
6)
D (8 ;
10)
E (4 ; 6)

06. Construye un cuadrilátero y reduce a la tercera parte.

07. Observa las siguientes tablas, complétalas y construye las
figuras.

A
(x ; y) ��
a
� (4x ;
4y)
A (1 ;
1)
B (3 ;
1)
C (2 ;
3)

B
(x ; y) ��
a
� (3x ;
3y)
A (2 ;
2)
B (4 ;
2)
C (3 ;
4)
D (2 ;
4)

08. Completa la tabla y amplia.

(x ; y) ��
a
� (2x ;
2y)
A( ;
)
B( ;
 Y
) 12
C( ; 11
) 10
D( ; 9
) 8
7
6
5
4
B C
3
2
1 A D

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 X

09. Completa la tabla y reduce.

(x ; y) ��
r
� (x/3 ;
y/3)
E( ; Y
) 12
F( ; 11
) 10
F
G( ; 9
) 8
7
H( ; G
6
) E
5
4
3 H
2
1

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 X

10. Completa la tabla y reduce.

(x ; y) ��
r
� (x/2 ;
y/2)
P(4 ;
 Y
10 ) P Q
10
Q ( 12 ;
9
10 ) 8
R( ; 7
) 6 S R
S( ; 5
) 4
3
2
1

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 X
 SIMETRÍA DE FIGURAS PLANAS
Recuerdo:
La simetría es una transformación en la cual cada punto de una
figura se asocia a otro punto llamado imagen y que cumple las
siguientes condiciones:

a) El punto y su imagen están a igual distancia de una línea

recta llamada Eje de Simetría.
b) El segmento que une un punto con su imagen es
perpendicular al eje de simetría.

 Cuando a todos los puntos de una figura se le aplica una

simetría se obtiene otra figura, que es la imagen de la
primera; esto es lo que sucede cuando nos ponemos frente a
un espejo.

David dibujó estas figuras sobre papel doblado y las recortó.

2 3 4
1

Señala las figuras que tuvo David al desdoblar sus recortes.

Haz una línea por el doblez que hizo David en
cada una de las figuras que recortó.

Recorta las figuras del margen.

 Dóblalas en dos partes iguales.

 Pinta cada mitad de un color diferente.
 Pégalas aquí.
Si haces un doblez por una línea de
simetría, las dos partes de la figura
tendrán la misma forma
 Dibuja la mitad que falta.

Práctica de clase
01. Identificación de ejes de simetría en figuras planas.
 Observo los modelos de reproducción simétrica,
reconociendo un eje de simetría.

A ¡Trazo simétricamente y coloreo! B ¡Traza

simétricamente y coloro!
B

X Y
EJE DE SIMETRIA

4 8
P Q
3 6
M N
EJE DE SIMETRIA
2 4
A
1 2
Z V

0 1 2 3 4 5 6 0 2 4 6 8

El segmento AB es el eje de simetría. El segmento MN es

el eje de simetría.
El punto P es simétrico al punto Q. El punto X es
simétrico al punto Z.
El punto Y es simétrico al punto
V.
 Reconozco el eje de simetría y reproduzco las figuras en
forma simétrica.
a) b)

6 6

4 4

2 2

0 2 4 6 8 10 0 2 4 6 8 10

c) d)

6 6

4 4

2 2

0 2 4 6 8 10 0 2 4 6 8 10
02. Encuentra el eje de simetría que ha sido borrado en la
siguiente figura.

A E

F
C

B G

03. Completa la figura con su lado simétrico.

e
04. Encuentra la imagen simétrica de cada uno de los
siguientes polígonos de acuerdo al eje “e” dado en cada caso.

a)
 e
C

b)
e
C

TAREA DOMICILIARIA

01. Traza en tu cuaderno 5 figuras creadas por ti y luego traza

su eje de simetría.

02. Completa las figuras simétricamente.

Línea de simetría
La línea de simetría es aquella que divide exactamente en dos
partes iguales a una figura plana.
03. Traza la línea de simetría en cada una de las siguientes
figuras:

04. ¿Qué letras tienen ejes de simetría? Trázalas usando color

rojo.
05. ¿Qué palabras tienen ejes de simetría? Trázalas usando
color rojo.
06. En las siguientes ilustraciones solo aparece la mitad de
algunas figuras que tienen eje de simetría. Complétalas.
 ÁNGULOS

Al observar el abanico de la
figura mostrada,uuur vemos
uuur
que los rayos OA y OB
forman un ángulo.

Un ángulo se origina
cuando en un plano se
dibujan dos rayos con el
mismo origen.

Al origen se le llama
vértice del ángulo y a cada
uno de los rayos se le llama
lado del ángulo.
A
Un ángulo se nombra con tres
letras mayúsculas. La letra del
vértice va entre las otras dos.
B
Algunas veces se usa sólo la letra C
del vértice para nombrar al ángulo.


) ABC se lee: ángulo ABC.

) B se lee: ángulo B.

Recuerda:
Un ángulo es la figura formada por dos rayos que parten de un
mismo punto.
Nombramos:
Elementos de un ángulo.
Lado A A0B

Lados. Es cada uno de los rayos que forman el ángulo.

Vértice. Es el punto común de donde parten
0 los
B rayos.
Vértice

La medida de los ángulos.

La unidad de medida de los ángulos se llama grado y el
instrumento que utilizamos para medir los ángulos se llama
transportador.

Para medir un ángulo, debemos:

1. Colocar el punto medio del

transportador en el vértice del ángulo.
2. Hacer coincidir uno de los lados del
ángulo con el punto que señala 0º en el
transportador.
3. Observar en qué medida coincide en el otro lado del
ángulo.

Los transportadores tienen dos numeraciones a usar.

a) Cuándo el ángulo está abierto hacia la derecha debes utilizar

la numeración de la parte inferior (numeración de abajo).
b)Cuando el ángulo está abierto hacia la izquierda se utiliza la
numeración de la parte superior (numeración de arriba).

Clasificación de ángulos

Esquematizando mis conocimientos

 Angulo

es
la unión de dos
rayos con un
punto común

se clasifican

AGUDO RECTO OBTUSO LLANO

mide menos mide más

mide 90° mide 180º
de 90° de 90°

Ejem: Ejem: Ejem: Ejem:

A
P
R
0 0 S
B Q T P 0 Q

Práctica de clase

01. Nombra los 3 objetos que me den la idea de ángulo.

…………………………………………………………………………………
………………..

…………………………………………………………………………………
………………..

…………………………………………………………………………………
………………..

02. Observo y a simple vista clasifica los ángulos

 O P
A O

B
O B
A Q

..................................... ....................................
. .....................................

3. Construye con ayuda del transportador los siguientes

ángulos.


) A0B = 60° 
) MN0 = 130°


) MN0 = 90° 
) EMA = 100º


) AJI = 160º 
) AM0 = 50º
04. Usa tu transportador, mide y clasifica los siguientes
ángulos.

A Q R A
B

0 C P N I

m  A0C = ...................... m  RQP = ..................... m 

ANI = ......................
m  A0B = ......................
m  B0C = ......................

05. Observa las agujas del reloj y escribe el nombre de cada

ángulo que aparece.

12 12 12 12
11 1 11 1 11 1 11 1
10 2 10 2 10 2 10 2

9 3 9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4 8 4
7 5 7 5 7 5 7 5
6 6 6 6

......................... ......................... .........................

.........................

TAREA DOMICILIARIA

01. Construye en tu cuaderno los siguientes ángulos con ayuda

de tu transportador y clasifícalos poniendo su costado la
clase a la que pertenece
  MI0 = 30°  MIS = 20°  TUN = 100°
 APE = 70°  PUF = 90°  PAN = 60°
 JOE = 150°  TIO = 160°  PIN = 45°

02. Construye en tu cuaderno un plano cartesiano para cada

figura.

 A0B : A(6 ; 3) O(2 ; 4) B(6 ; 7)

 ABC : A(7 ; 2) B(3 ; 2) C(3 ; 6)
 M0P : M(6 ; 1) O(3 ; 1) P(1 ; 4)
 MPQ : M(6 ; 4) P(2 ; 2) Q(3 ; 6)
 MNS : M(2 ; 1) N(2 ; 5) S(5 ; 5)

EVALUO MI APRENDIZAJE

01. Si el 
) A 0 B = 95º es un ángulo:

a) Recto b) Agudo c) Obtuso d) N.a.

02. Si el 
) P 0 Q = 91º es un ángulo:

a) Agudo b) Recto c) Obtuso d) N.a.

03. En la figura:
A
B
) AOC = 90º


) AOB = 70º
C

¿Cuántos mide el 
) B 0 C?

a) 20 º b) 70 º c) 90 º d) N.a.
04. Si el 
) M 0 N = 35º ¿Cuánto le falta para que sea 
)

recto?

a) 50 º b) 65 º c) 55 º d) N.a.

05. En la figura
M
N

0 P

Si el 
) N 0 P = 40° y el 
) M 0 N mide el doble del 
) N 0 P.
¿Cuánto mide el ) M 0 P?

a) 120° b) 80° c) 100° d) N.a.

06. Escribo verdadero (V) o falso (F) donde convenga.

 45º es la medida de un ángulo agudo. ( )

 30º es la medida de un ángulo obtuso. ( )
 90º es la medida de un ángulo agudo. ( )
 100º es la medida de un ángulo agudo. ()
 110º es la medida de un ángulo recto. ( )
 120º es la medida de un ángulo obtuso. ()
07. Escribo ejemplos de cada ángulo.
 La medida de un ángulo recto. 90º
 La medida de un ángulo agudo. ………….
 La medida de un ángulo obtuso. ………….
 La medida de un ángulo ni recto ni obtuso. ………….
 La medida de un ángulo no recto. ………….
 La medida de un ángulo no agudo. ………….

08. Escribo verdadero (V) o falso (F) donde convenga.

 recto agudo obtuso

agudo recto obtuso

09. Escribo qué clase de ángulo es.

90º es la medida de un ángulo recto.
80º

…………………………………………………………………………………
………
100º

…………………………………………………………………………………
………
60º

…………………………………………………………………………………
………
91º

…………………………………………………………………………………
………
120º

…………………………………………………………………………………
………
10. Mido cada ángulo y escribo verdadero (V) o falso (F).

80º 90º 50º

POLÍGONOS

Observa las siguientes figuras:

Línea curva abierta Línea curva cerrada

Línea poligonal abierta Línea poligonal cerrada

Responde:

1. ¿Qué observas?

…………………………………………………………………………………
……………….

…………………………………………………………………………………
……………….
2. ¿Cuál es la diferencia entre una línea curva una línea
poligonal cerrada?

…………………………………………………………………………………
……………….

…………………………………………………………………………………
……………….

Construimos polígonos
Ejemplo

Recordemos:
- Los polígonos son figuras planas cerradas formadas por
segmentos de recta que son las líneas poligonales.
- A los segmentos se le llaman lados del polígono y a los
puntos donde se unen los lados se llama VÉRTICE

vértice
ángulo

vértice vértice
ángulo ángulo

- Los polígonos son figuras geométricas formadas por tres o

más lados.
- Marca los vértices de rojo y cuenta cuántos segmentos
tienen.

a) Las siguientes líneas poligonales abiertas:

 ....................................... ......................................
. .......................................

b) Las siguientes líneas poligonales cerradas:

....................................... ......................................
. ....................................

CLASIFICACIÓN DE POLÍGONOS:

Recuerda:

Los polígonos se pueden clasificar según:

a) Según el tamaño de sus lados.

 Si todos sus lados y ángulos son iguales entonces diremos
que es un polígono regular.

5 cm C
B

5 cm

A D
Polígono Regular
 Si todos sus lados son desiguales entonces diremos que es
un polígono irregular.
 B
5 cm C

3 cm 4 cm

A 7 cm D
Polígono Irregular

b) Según el número de lados.

Lee y recuerda…
 Los Polígonos, según el número de lados, se clasifican en:
(*)

Triángulos (3 lados) Octágonos (8 lados)

Cuadriláteros (4 lados) Eneágono (9 lados)
Pentágonos (5 lados) Decágonos (10 lados)
Hexágonos (6 lados) Icosagono (20 lados)
Heptágonos (7 lados)

(*) Los polígonos que tienen más lados, se estudian en 5to.

y 6to. grado.

Observándolo gráficamente

3 lados 4 lados 5 lados

Triángulo Cuadrilátero Pentágono

7 lados
6 lados

Hexágono Heptágono
Práctica de clase

01. Observa los diagramas y clasifícalos según el número de

lados.

b
a d
c

f
e
g h

Nombre del Letra de la

N° de lados
Polígono figura
Triángulos
Cuadriláteros
Pentágonos
Hexágonos
Heptágonos

02. Observo las figuras, cuento el número de lados y completo.

a)
Tienen ........................ lados

Se llaman .....................................

b)
 CUADRADO RECTÁNGULO ROMBOIDE ROMBO

Tienen ................................ lados

Se llaman .....................................

c)

Tienen ................................ lados

Se llaman .....................................

d)

Tienen ................... lados Tienen ................... lados Tienen ................... lados

Se llama ..................... Se llama ..................... Se llama .....................

03. Escribe el nombre de cada polígono.

................................... ...................................
...................................
................................... ...................................
...................................
04. Observa la siguiente figura pinta de color:

(A Amarill triángulos.
) o:
(V Verde: cuadriláter
) os.
(R Rojo: pentágono
) s.
(C Celeste hexágonos.
) :

05. Completa la tabla.

Numero Número
Número
Polígono Nombre de de
de lados
vértices ángulos
6

Triángulo

06. Observa la figura y luego completa los espacios en blanco

 En la figura hay ……………….

polígonos.
 ……………….. triángulos.
 ……………….. cuadriláteros.
 TAREA DOMICILIARIA

Realiza los siguientes ejercicios en tu cuaderno y utiliza tu regla

para cada uno de los trazados de las figuras.

01. Traza los siguientes polígonos y escribe su nombre de cada

uno:

Polígono de 6 lados Polígono de 7 lados

Polígono de 3 lados
Polígono de 4 lados Polígono de 10 lados
Polígono de 5 lados

02. Traza un rectángulo de 3 cm. de ancho y 7 cm. de largo.

03. Traza un cuadrilátero que tenga los cuatro lados iguales.

04. Traza un cuadrilátero que tenga los cuatro lados desiguales.

05. Traza un triángulo que tenga dos lados de 5 cm.

 EVALUO MI APRENDIZAJE

Lee cada una de los ítems que a continuación encierra la

respuesta correcta.

01. Si todos los lados de un polígono tienen la misma medida;

entonces es:

a) Irregular b) Regular c) Trapecio d) N. A.

02. Si en un cuadrilátero cada lado mide 7 cm.,

se trata de un:

a) Rectángulo b) Triángulo c) Cuadrado d) N. A.

03. Un polígono que tiene 10 lados se llama:

a) Hexágono b) Pentágono c) Icoságono d) Decágono

04. Se desea enmarcar una foto que mide 12 cm.

de largo y 8 cm. de ancho.
¿Cuántos cm. de madera se necesita?

a) 20 cm. b) 40 c) 24 d) N. A.

05. ¿Cómo se llama el polígono que tiene menor

número de lados?

a) Triángulo b) Cuadrado c) No se sabe d) N. A.

 PERÍMETROS DE FIGURAS PLANAS

Los alumnos del tercer grado han organizado un partido de

fútbol con la finalidad de recaudar fondos para donar alimentos
a un centro de niños abandonados.

Antes del partido los alumnos dieron 3 vueltas por el perímetro

del campo deportivo. Durante el partido, recorrieron el área del
campo deportivo.

 Colorea con:
Rojo, el perímetro de la
cancha.
Verde, el área de la
cancha.

Recuerda:
Llamamos perímetro a la
longitud del contorno de una
figura plana.
El área es la medida de una
superficie comprendida dentro de un perímetro.

Ejemplo:

Para hallar el:

Perímetro Área
Sumamos la longitud de Utilizamos como unidad
cada uno de los lados de de medida el  que tiene
la figura. 1 centímetro cuadrado
(1 cm2).
El perímetro del
rectángulo es:

5 cm. + 3 cm. + 5 cm. + El área del rectángulo es

3 cm. = 16 cm. de 15 cm2.
Observa:
6 cm

3 cm
7 cm

3 cm + 6 cm + 7 cm = 16 cm

La suma de las medidas de los lados de un polígono se

llama Perímetro.
Para simbolizar el perímetro de la figura usaremos una
letra P.

Práctica de clase

01. Hallar el perímetro de los siguientes polígonos sumando los

lados:

7 cm 5 cm
3 cm 4 cm
3 cm
2 cm
9 cm

P = ....................................... P
= .........................................

7 cm 6 cm
6 cm 8 cm
5 cm
10 cm
12 cm

P = ....................................... P
= .........................................

02. Usa tu regla para medir cada lado del polígono y luego
realiza tu procedimiento para hallar el perímetro.
 P = ............................. P = ............................... P = ...............................

03. Observa las figuras:

Q T
B 4 cm C 3 cm 2 cm

3 cm 4 cm
R 5 cm

A 6 cm D P S

Si P = 18 cm. Hallar la medida de CD Si P = 22 cm. Hallar

la medida de PS
CD =…………………………………….. PS

=……………………………………..
Resuelve los siguientes problemas

01. Tengo una fotografía de forma rectangular que tiene 60 cm.

de largo y 50 cm. de ancho ¿Cuántos cm. necesito para
colocar un marco?

02. Un patio de forma cuadrada tiene 12 cm. de perímetro.

¿Cuánto mide cada lado?
03. A un corral de forma rectangular se desea colocar alambre a
todo el contorno. Si tiene 7 cm. de largo y 5 cm. de ancho.
¿Cuánto metros de alambre se necesitarán?

04. Un hexágono regular tiene de perímetro 48 cm. ¿Cuánto

mide cada lado?

05. Construye las siguientes figuras y halla el perímetro:

a) Un rectángulo de 6 cm. de largo y 4 cm. de ancho.

 b) Un cuadrado de 5 cm. de lado

06. Pinta de verde el perímetro y de rojo el área de las

siguientes figuras.

07. Halla el perímetro de las siguientes figuras:

8 cm.
6 cm.

5 cm.
8 cm.
Perímetro=................... Perímetro=...................

7 cm 7 cm

7 cm.
6 cm
Perímetro=................... Perímetro=...................
 3 cm
6 cm

3 cm
5 cm 6 cm
5 cm
Perímetro=................... Perímetro=...................

2 cm 9 cm

3 cm 3 cm
4 cm 4 cm
8 cm 5 cm
Perímetro=................... Perímetro=...................

08. Mide los lados de las siguientes figuras luego halla el

perímetro.

Perímetro=................... Perímetro=...................

TAREA DOMICILIARIA

Lee cada uno de los ejercicios y problemas que a continuación

se te presentan y resuélvelos de manera ordenada y clara en tu
cuaderno.

01. Observa las figuras y resuelve:

a) b) c) D 4 cm C
D 7 cm C B
6 cm 5 cm
8 cm 5 cm 3 cm
C B
A B A 9 cm 6 cm
A
 Si P = 26 cm. Si P = 20 cm. Si P = 20 cm.
Hallar la medida de AB Hallar la medida de
AB Hallar la medida de AB
02. El largo de un terreno que compró mi papá tiene forma
rectangular y mide 48 m y el ancho la mitad del largo. ¿Cuál
es el perímetro de dicho terreno?

03. El porta retrato de la foto de mi tía tiene forma cuadrada

cuyo lado mide 25 cm. ¿Me ayudas a encontrar el perímetro
de dicho porta retratos?

04. Una postal que me envió mi mamá de México tiene forma

rectangular y su largo mide 13 cm. y de ancho 3 cm. menos
que el largo. ¿Cuánto medirá el perímetro de dicha postal?

05. Cada lado de un heptágono regular mide 3 cm. Hallar el

perímetro.

06. Un pentágono regular tiene de perímetro 20 cm. ¿Cuánto

mide cada lado?

07. Mariana tiene una fotografía de forma rectangular que tiene

38 de ancho y de largo 9 cm. más que el ancho. ¿Cuántos cm.
necesita para colocar el marco?
 EVALUO MI APRENDIZAJE

Marca la respuesta la respuesta.

01. Se desea adornar con blonda a todo el borde de una tarjeta

familiar de forma rectangular que mide de largo 12 cm. de
ancho 9 cm. ¿Cuántos cm. se necesitan?

a) 42 cm. b) 21 cm. c) 40 cm. d) N. A.

02. El lado de un heptágono regular mide 5 cm.

¿Cuánto mide su perímetro?

a) 30 cm. b) 25 cm. c) 35 cm. d) N. A.

03. El perímetro de un cuadrado es 40 cm. ¿Cuánto

mide cada lado?

a) 30 cm. b) 25 cm. c) 35 cm. d) N. A.

04. Si el largo de mi sala tiene forma rectangular

mide 8 cm. y el ancho mide la mitad del largo. ¿Cuánto mide
el perímetro?

a) 32 cm. b) 12 cm. c) 24 cm. d) N. A.

05. El ancho de un rectángulo mide 6 cm. y el largo

es el triple del ancho. ¿Cuánto será su perímetro?

a) 32 cm. b) 48 cm. c) 24 cm. d) N. A.

 ÁREAS DE REGIONES POLIGONALES

Recuerdo:
Se llama Región Poligonal a la reunión del polígono
con los puntos de su interior.

Para medir el área de una región poligonal se calcula

cuántas veces contiene su superficie a la superficie de
otra región tomada como unidad de medida.

EJEMPLO 1
Halla el área de la región A, según la unidad de medida U.

A U

Resolución
Notamos que la región A contiene exactamente 20 veces a la
unidad de medida U. Luego, decimos que el área de A es 20 U.

EJEMPLO 2
Halla el área de la región B, según la unidad de medida V.

V
Resolución
Notamos que la región B contiene exactamente 6 veces a la
unidad de medida V. Luego, decimos que el área de B es 6 V.

Práctica de clase

01.
a) En la siguiente región cuadriculada, hallar el área de las
regiones A, B, C, D y E utilizando la unidad de medida U.

A U
D

B
C
F

Área de A = ……….…………… Área de D =

…………………..

Área de B = ……….…………… Área de E =

…………………..

Área de C = ……….…………… Área de F =

…………………..

b) Halla el área de las regiones P, Q, R y S, según la unidad de

medida V.
 R

Q
S

P V

Área de P = ……….…………… Área de R =

…………………..

Área de Q = ……….…………… Área de S =

…………………..

02. Cuenta y escribe cuántos cuadrados tiene cada figura para

determinar su ÁREA:

A = ............ cm2 A = ............ cm2 A = ............ cm2

A = ............ cm2
 A = ............ cm2 A = ............ cm2 A = ............ cm2
A = ............ cm2

03. Cuenta y escribe cuántos cuadrados tiene cada figura para

determinar su ÁREA. Mide y completa.

Area = ................ cm2 Area = ................ cm2

04. Hallar el área de los cuadrados y rectángulos:

A = ............ cm2 A = ............ cm2 A = ............ cm2

 A = ............ cm2 A = ............ cm2 A
= ............ cm2

A = ............ cm2 A = ............ cm2 A

= ............ cm2

A = ............ cm2 A = ............ cm2 A = ............ cm2

05. Observa y luego halla el área de las siguientes superficies:

06. Teniendo en cuenta que cada  tiene 1 cm3, hallar el área

que ocupa cada una de las siguientes letras:
 Área= ..............................
Área= ..............................

Área= .............................. Área= ..............................

07. Teniendo en cuenta que cada

2
 tiene 1 cm , hallar el área que ocupa cada una de las
siguientes figuras.

Área= .............................. Área= ..............................

 Área= .............................. Área= ..............................

08. Colorea la figura que tiene la mayor área.

 ÁREA DE LA REGIÓN DEL RECTÁNGULO

El cuadrado que tiene 1 cm. por lado, tiene un área de 1

centímetro cuadrado (1 cm2).
En el cuadriculado observas tres regiones rectangulares. Halla el
área de cada una de ellas tomando por unidad a 1 cm2

B C F G

A D
Q R
Unidad

2
1 cm E H
P S

Rectáng Largo Ancho

Área Lxa
ulo (L) (a)
15 5 cm. x 3 cm. =
ABCD 5 cm. 3 cm.
cm2 15 cm2
3 cm. x 2 cm. = 6
PQRS 6 cm2 3 cm. 2 cm.
cm2
10 5 cm. x 2 cm. =
EFGH 5 cm. 2 cm.
cm2 10 cm 2

Son iguales

Observamos que el área de la región de un rectángulo coincide

con el resultado de multiplicar el largo con el ancho.

El área de un rectángulo es igual al producto: largo x ancho

Simbólicamente:
 Área = 
xa


ÁREA DEL CUADRADO

Como el cuadrado es el polígono el largo y el ancho tienen igual

longitud, para calcular su área se multiplica el lado por el lado.
Ejemplo.

A=lxl El área de la región

de un cuadrado es
A A=l
2
2 igual al cuadrado de
l = 4 cm A = (4 cm)
su lado.
2 2
1 cm A = 16 cm Área =L
2

l = 4 cm

ÁREA DEL TRIÁNGULO

 Y (cm) Y (cm)
7 C 7
B Q R
6 6
5 5
4 altura 4 altura
3 3
2 2
A base D
1 1
X (cm) P S X (cm)
0 1 2 3 4 5 6 7 0 1 2 3 4 5 6 7
base

* Área ABCD = 5 x 4 = 20 cm 2 * Área PQRS = 3 x 6 = 18 cm 2

* La mitad del rectángulo es un triángulo. * La mitad del rectángulo es un triángulo.

Área =bxh Área =bxh

2 2

* Área 5 x 4 = 10 cm 2 * Área 3x6 2

ADC = = = 9 cm
2 2

Práctica de clase

Resuelve cada uno de los siguientes ejercicios señalando su

procedimiento, recuerda usar tu regla para los trazos necesarios.

01. Hallar el área de una lámina cuadrada de 8 cm de lado.

8 cm A =lxl

8 cm A = 8 cm x 8 cm
A = 64 cm

02. Uno de los terrenos del papá de Fátima tiene forma

rectangular el cual mide 12 m de largo y 40 m de ancho.
¿Cuál será el área de dicho terreno?
03. El patio de la casa de mi tía tiene forma cuadrada y mide 5
m de lado. Hallar el área de dicho patio.

04. Hallar el perímetro y el área de las siguientes figuras:

7 cm 10 cm

7 cm 6 cm
05. Si el perímetro de un cuadrado es 12 cm. Hallar el área.

06. El perímetro de una tarjeta cuadrada que me envió mi

madrina es 32 cm. Hallar su área:

07. El largo de un terreno rectangular mide 20 cm y el ancho la

mitad del largo. Hallar el perímetro y el área de dicho terreno.
08. La base de un rectángulo mide 14 cm. y la altura 6 cm.
menos que la base. Hallar el perímetro y el área de dicho
rectángulo.

09. El perímetro de un cuadrado es 40 cm. Hallar su área.

 TAREA DOMICILIARIA

01. Hallar el perímetro y área de las figuras mostradas:

3 cm 6 cm 4 cm
3 cm 2 cm 4 cm

3 cm
9 cm
5 cm 1 cm

02. El perímetro de una lámina cuadrada es 20 cm. Hallar el

área:

03. Un terreno de forma rectangular tiene de ancho 3 m y de

largo el doble del ancho.
Hallar el área:

04. Un rectángulo tiene de base 4 cm. y de altura la mitad de

la base. Hallar el área.

05. El perímetro del triángulo es 90 m. Averiguo las medidas

de los lados que faltan, sabiendo que tienen la misma
medida.

x x

igual
medida
A B
40 m
 a) 25 m2 b) 30 m c) 28 m d) 25 m

06. El perímetro de un triángulo es de 171 m.

¿Cuánto mide cada lado sabiendo que todos tienen la misma
medida?

A B

a) 57 cm b) 57 m2 c) 57 m d) 67 m

07. El perímetro del cuadrado es de 164 m.

¿Cuánto mide cada lado?

A B

C lado D

a) 41 cm. b) 41 m2 c) 41 m d) 42 m
 EVALUO MI APRENDIZAJE

Resuelve cada uno de los siguientes ejercicios en tu cuaderno

señalando su procedimiento y encierra la respuesta correcta.

01. Un terreno de forma rectangular tiene 4 m de ancho y de

largo el triple del ancho. ¿Cuál es su área?

a) 48 m2 b) 12 m2 c) 32 m2 d) N. A.

02. El perímetro de un cuadrado es 24 cm. Hallar

su área.

a) 30 m2 b) 36 m2 c) 20 m2 d) N. A.

03. Hallar el área sombreada de:

4 cm

6 cm

a) 24 cm2 b) 12 cm2 c) 20 cm. d) N. A.

04. Hallar el área de la región sombreada:

10 cm

10 cm

a) 10 cm2 b) 20 cm2 c) 50 cm2 d) N. A.

05. Hallar el área sombreada de:

 4 cm

4 cm
4 cm

4 cm

a) 16 cm2 b) 8 cm2 c) 32 cm2 d) N. A.

A= ×
06. Hallo el área de cada cuadrado.
A=

a)

1 1 1
cm2 cm2 cm2
 = 3 cm

1 1 1
cm2 cm2 cm2
1 1 1
cm2 cm2 cm2 A= ×

A=

b)

1 1 1
cm2 cm2 cm2
 = 4 cm

1 1 1
cm2 cm2 cm2
1 1 1
cm2 cm2 cm2

07. El tablero de mi mesa es un cuadrado de 50 cm.

de lado. ¿Cuál es el área del tablero?

a) 25 cm2 b) 250 cm2 c) 2 500 cm2 d) 100 cm2

08. El patio de la escuela tiene la forma de un

cuadrado. Si la longitud de un lado es 20 cm. ¿Cuál es su
área?
 a) 4 000 m2 b) 40 m2 c) 400 m2 d) 400 cm2

09. El periódico mural de mi aula tiene la forma de

un cuadrado de 70 cm. de lado. ¿Cuál es su área?

a) 14 cm. b) 1 400 cm2 c) 4 900 cm2 d) 4 900 m2

10. Los vidrios de la ventana de la sala tienen forma

cuadrada de 15 cm. de lado. ¿Cuál es el área de cada vidrio?
A= ×
a) 30 cm2 b) 225 cm
A=
2
c) 175 cm2 d) 215 cm2

11. Hallo el área del rectángulo.

a)
cmancho = 2

1c 1 1
m2 cm cm2
2

1 A= ×
1 1
cm2 cm cm2
2
A=

largo = 3 cm2

b)
1c 1 1 1 1
ancho = 3 cm

m2 cm cm cm2
2 2
cm2
1 1 1 1 1
cm2 cm2 cm2 cm2 cm2

largo = 5 cm2

12. El campo de fútbol de mi colegio es un

rectángulo que tiene 90 m de largo y 52 m de ancho. ¿Cuál es
su área?

a) 142 m2. b) 520 m2 c) 4 680 m2 d) 468 m2

13. Halla el área del triángulo sombreado.

a)

base = 3 cm

x
A = =
2 2

A =
b)

base = 4 cm

x
A = =
2 2

A =

c)

base = 6 cm

x
A = =
2 2

A =

d)

base = 4 cm

x
A = =
2 2

A =
14. Halla el área de la región de los triángulos cuyos
vértices son:

a) M (1; 2), N (2; 4) , L (7; 1) b) P (3; 1), Q (1; 6), R

(7; 1)
Y (cm)
Y (cm)
8
7 7
6 6
5 5
4 4
3 3
2 2
1 1
X (cm) X (cm)
0 1 2 3 4 5 6 7 0 1 2 3 4 5 6 7 8

Base = ........................................... Base = ...........................................

Altura = .......................................... Altura = ..........................................

Área = ............................................ Área = ............................................
 AUTOEVALUACIÓN Nº 02

01. Dibuja un rectángulo que tenga de largo 28 cm. y de ancho

14 cm. luego suma las medidas de los cuatro lados.

Solución

28 cm 28 +
28
14
14 cm 14 cm 14
8 4 cm
28 cm

Rpta. Los cuatro lados suman 84 cm.

02. Hallar el área del cuadrado

que tiene como medida de su lado 9 cm.

Solución

9 cm
A =9x9
9 cm 9 cm A = 81 cm2

9 cm

Rpta. El área de cuadrado es 81 cm2.

03. Hallar el perímetro de la

siguiente figura.

A 6 D

5 9 6 +5 + 8 + 9 = 28

B C
8
 Rpta. El perímetro es 28.

04. Hallar el área del rectángulo

que tiene como medidas las siguientes:

A = largo x ancho
8 cm
A = 16 x 8
16 cm A = 128 cm2

Rpta. El área del rectángulo es 128 cm2.

05. Hallar el área del triángulo

que tiene como medidas las siguientes:

bxh
A =
2
8x6
A =
2
48
6 cm A =
2
8 cm
A = 24 cm

Rpta. El área del triángulo es 24 cm.

06. Hallar el área del cuadrado

que tiene como medida de sus lados 6 cm.

6  x 
A =

6 6 A = 6x6

A = 36 cm2
6

Rpta. El área del cuadrado es 36 cm2.

07. Cuánto mide el lado del

cuadrado, si su perímetro es 28 cm.
 7

7 7 28 : 4 = 7

Rpta. El lado del cuadrado mide 7 cm.

08. Hallar el perímetro del

rectángulo sabiendo que su ancho mide 6 cm. y su largo es el
doble de su ancho.
12 cm
P = 6 + 6 + 12 + 12
P = 36 cm.
6 cm 6 cm

12 cm

Rpta. El perímetro del rectángulo es 36 cm.

 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

Resuelve en tu cuaderno de Razonamiento Matemático:

01. Si a un número lo multiplico
por 6 y al producto le resto 10, obtengo 14 ¿Cuál es el
número?

a) 2 b) 6 c) 8 d) 4 e) 7

02. Rosa tiene 12 años y Manuel 9 años. ¿Cuántos años

más tiene Tosa que Manuel?

a) 3 b) 6 c) 21 d) 9 e) 12

03. Elsa tiene 8 años y su hermano Mario tiene el doble.

¿Cuántos años tienen juntos?

a) 20 a b) 16 a c) 24 a d) 18 a e) 22 a

04. En un florero habían 18 rosas, pero se sacó la

tercera parte ¿Cuántas rosas no se sacaron?

a) 6 b) 10 c) 12 d) 13 e) 11

05. En cuánto disminuye el número 307, si quitamos el

cero.

a) 37 b) 230 c) 73 d) 370 e) 270

06. ¿Cuál es el menor número de 3 dígitos diferentes,

con 4 en las decenas?

a) 102 b) 402 c) 104 d) 142 e) 140

07. Dora tiene el triple de las 15 figuras que tiene Ana

¿Cuántas le faltan para llenar su álbum de 70 figuritas?

a) 15 b) 28 c) 35 d) 25 e) 55
08. Entre Juan y Pedro tienen S/. 40, 00 .Si Pedro tiene
S/. 10, 00 más que Juan, ¿Cuánto tiene Pedro?

a) S/. 15, 00 b) S/. 25, 00 c) S/. 20, 00 d) S/.

50, 00 e) S/. 50, 00

09. Luis ha comprado 23 canicas que son 15 más de las

que tenía ¿Cuántas canicas tiene ahora?

a) 31 b) 8 c) 30 d) 38 e) 32

10. En 324, si se intercambian la cifra de las decenas

con la de las unidades, ¿Cuál es la diferencia?

a) 42 b) 18 c) 300 d) 24 e) 20
11. ¿Cuál es la suma de los tres números siguientes? El
mayor es 410, el segundo tiene 3 centenas menos que el
mayor y el menor 1 decena menor que el segundo.

a) 620 b) 640 c) 625 d) 830 e) 630

12. ¿Cuál es la suma de los tres números siguientes? El

menor es 138, el mayor tiene 8 centenas más que el menor y
el segundo 4 decenas más que el menor.

a) 1054 b) 1154 c) 1745 d) 1150 e) 1254

13.
¿Cuál de las figuras numeradas sigue?

A.

1 2 3 4 5
 a) 3 b) 4 c) 2 d) 1 e) 5

B.

1 2 3 4 5

a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
C.

1 2 3 4 5

a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5

D.

1 2 3 4 5

a) 1 b) 5 c) 3 d) 4 e) 2

E.

1 2 3 4 5

a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
F.

1 2 3 4 5

a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5

¿Cuál es la figura equivocada?

G.

1 2 3 4 5

a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5

H.

1 2 3 4 5

a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5

I.

1 2 3 4 5

a) 1 b) 2 c) 4 d) 5 e) 3
 J.

1 2 3 4 5

a) 4 b) 3 c) 2 d) 1 e) 5

K.

1 2 3 4 5

a) 4 b) 3 c) 5 d) 2 e) 1

14.

Halla la fracción que presenta las partes pintadas de:

A.

2 1 1 4 3
a) 3
b) 4
c) 3
d) 3
e) 2

B.
 1 2 5 5 4
a) 8
b) 8
c) 8
d) 6
e) 8

C.

5 4 5 3 6
a) 9
b) 9
c) 7
d) 9
e) 9

D.

5 6 8 7 9
a) 4
b) 4
c) 4
d) 4
e) 4

¿Cuál de las figuras representa la fracción que se

indica?

E.
2
3

A B C D E

F.
7
8
 A B C D E

G.
13
4

A B C D E

1
H. ¿Qué figura no representa la fracción 4
?

A B C D E

1
I. ¿Qué figura no representa la fracción 3
?

A B C D E

1
J. ¿Qué figura no representa la fracción 2
?

A B C D E
 1
K. ¿Qué fracción no representa la fracción 6
?

A B C D E

15. La relación verdadera es:

A.
2 3 1 1 1 1 2 1 3 3
a)  b) 
5 6
c) 4
> d) 5
< e) 8
<
4 6 3 4 12

B.
3 6 7 8 5 2 7 11 1 1
a)  b) > c) < d) > e) <
4 9 11 13 6 3 2 3 3 6

C.
2 3 1 2 5 5 9 11 6
a) < b) > c) > d) < 1 e) <7
3 5 2 3 8 7 7 13

D.
5 4 3 5 4 6 2 5 10
a) 1 b) > c) < d) < e) <
6 3 2 9 5 9 3 14 28

7
E. es equivalente a :
13

14 14 21 9 21
a) b) c) d) e)
28 39 26 15 39

7
F. es mayor que :
4

14 5 10 9 13
a) b) c) d) e)
8 2 5 7 7

10
G. no es mayor que :
11
 10 9 30 20 11
a) b) c) d) e)
12 11 33 22 12
5
H. no es equivalente a:
6

10 25 35 15 20
a) b) c) d) e)
12 30 42 12 24

I. El grupo ordenado en forma creciente es:

1.
11 6 7 17 13 6 7 11 13 17
a) , , , , b) , , , ,
9 9 9 9 9 9 9 9 9 9

6 7 13 11 17 6 7 11 17 13
d) , , , , d) , , , ,
9 9 9 9 9 9 9 9 9 9

17 13 11 7 6
e) , , , ,
9 9 9 9 9

2.
1 2 3 1 3 2 2 3 1
a) , , b) , , c) , ,
2 3 4 2 4 3 3 4 2

3 2 1 3 1 2
d) , , e) , ,
4 3 2 4 2 3

J. El grupo ordenado en forma decreciente es:

1.
7 6 5 8 9 5 6 8 7 9
a) , , , , b) , , , ,
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8

5 6 7 8 9 9 7 8 6 5
c) , , , , d) , , , ,
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8

9 8 7 6 5
e) , , , ,
8 8 8 8 8

2.
5 4 3 5 3 4 3 4 5
a) , , b) , , c) , ,
6 5 4 6 4 5 4 5 6
 3 5 4 4 3 5
d) , , e) , ,
4 6 5 5 4 6

7 14
16. Si  , ¿Cuál es el valor de A?
2 A

a) 14 b) 42 c) 56 d) 49 e) 19

4 A
17. Si  , ¿Cuál es el valor de A × 2 – 5?
9 36

a) 37 b) 16 c) 11 d) 21 e) 27

A 3
18. Si  , ¿Cuál es el valor de 5 × A?
3 9

a) 1 b) 51 c) 5 d) 4 e) 6

7 21
19. Si  , ¿Cuál es el valor de A × A – 11?
A 27

a) 70 b) 9 c) 20 d) 1 e) 16

1 3 3 12
20. Si  y  , ¿Cuál es el valor de (A + B) : 5?
A 15 5 B

a) 20 b) 25 c) 15 d) 5 e) 6

3 A B 3 6 12
21. Si  ,  y  , ¿Cuál es el valor de A – B +
4 8 5 15 C 14
C?

a) 12 b) 0 c) 14 d) 11 e) 10

7 28 5 B C 6
22. Si  ,  y  , ¿Cuál es el valor de 3 × A –
3 A 13 26 15 45
2 × B + C : 2?
 a) 4 b) 18 c) 17 d) 57 e) 22

A 5 15 B C 20
23. Si  ,  y  , ¿Cuál es el valor de C : A +
8 4 45 9 14 7
2×B–1?

a) 9 b) 11 c) 19 d) 53 e) 5

24. ¿Cuántos cuartos hay en 3?

a) 12 b) 4 c) 16 d) 8 e) 9
2
25. ¿Cuántos décimos han en ?
5

a) 7 b) 1 c) 4 d) 20 e) 2

26. ¿Cuántas partes falta pintar en cada figura, para

obtener la gráfica de?

7
A. 9

a) 3 b) 1 c) 2 d) 0 e) 4

13
B.
4

a) 7 b) 6 c) 0 d) 1 e) 5

3 5
C. ¿Cuántos le falta a la suma de  para ser igual a 1?
10 10

2 7 8 9
a) b) c) 1 d) e)
10 10 10 10
 1 2 5
D. ¿Cuánto más es la suma de   que 2?
3 3 3

7 5 2
a) 8 b) c) d) e) 3
3 3 3

5 1 7 2
E. ¿Qué suma es menor:   ó  1?
12 12 12 3

5 3 12 14 13
a) b) c) d) e)
3 3 12 12 12

5 2
F. ¿Qué fracción es equivalente a la diferencia de - ?
6 6

6 3 2 1 1
a) b) c) d) e)
6 2 3 3 2
G. ¿Cuál es el número que debes escribir en el recuadro, para
que la expresión sea verdadera?

1.
5 1 13
 - 
4 4 4 4

a) 6 b) 7 c) 8 d) 9 e) 10

2.
1 8
-  
9 3 9 9

a) 6 y 4 b) 4 y 6 c) 7 y 4 d) 6 y 3 e) 6 y 6

1 2
27. Nora come de una naranja y Camila de la misma
4 4
naranja. ¿Qué parte de la naranja comieron?

1 3 2 4
a) b) 1 c) d) e)
4 4 4 3

1
28. Noelia leyó de páginas de un libro. ¿Qué parte
3
no leyó?
 2 1 3 3
a) b) c) d) e) 3
3 3 3 2

1 1
29. Carmen tenía bolsa de caramelos y regaló .
2 4
¿Qué parte le quedó?

1 3 2 1 3
a) b) c) d) e)
8 4 4 4 8

1 2
30. Renzo pintó de la pared y Josué de la misma
6 3
pared. ¿Qué parte de la pared falta pintar?

5 1 3 1 4
a) b) c) d) e)
6 6 6 3 3

1
31. Elsa echa en una jarra de litro de jugo de
4
5
naranja y de litro de agua. ¿Qué parte de jugo de piña
8
tendrá que agregar para completar 1 litro de refresco?

1 2 2 3 1
a) b) c) d) e)
4 8 4 8 8
32. Carmen tiene 5 cuadernos, 2 libros y 6 lapiceros.
¿Qué fracción del total de estos útiles no son cuadernos?

6 7 8 5 2
a) b) c) d) e)
13 13 13 13 13

33. ¿Cuál es la suma de los términos de la fracción

que resulta de efectuar: ?

7 2 3
 -
11 11 11

Solución

Por fracciones equivalentes:

7 2 3 ......  ...... - ......

 - =
11 11 11 11
 ......
=
......

Luego, …… + …… = ……

4 2
34. ¿Cuánto le falta a para ser igual a ?
9 3

Solución

Gráficamente, divido un cuadrado en…… partes iguales y

pinto 4 partes.
2
Observo que para ser igual a faltan pintar …… partes.
3
Así;
4
�
9

2
3

4
Luego , a le falta……
9
Numéricamente, puesto que:

2 6 2 4 4
 , entonces : -  ...... -
3 9 3 9 9
 ......

4
A le faltan ……
9
6
35. ¿Cuánto más es 1 que ?
10

Solución

6
1– = …… = ……
10

= …….

6
Luego, 1 es …… más que
10
36. ¿Qué número debe escribirse en el recuadro para
que la expresión sea verdadera?

2 5
A.  
7 7 7

Solución

Para que la expresión sea verdadera, en el recuadro de los

numeradores debo escribir:

3 25

3 2 5
Luego,  
7 7 7

11 4
B. - 
13 13 13

Solución

En los numeradores, para que:

11 - = 4, debo escribir ……………

11 4
Luego, - 
13 13 13

4 2 3
C.  - 
5 5 5 5

Solución

En los numeradores, para que:

 …………………………………………………………………………………
…………...

debo
escribir………………………………………………………………………
………

Luego,
………………………………………………………………………………….
....

3 1 2
D. - - 
2 6 3 6

Solución
3 1
 ,  , entonces
Convierto en homogéneas las
2 fracciones
6 3 6

...... ...... 2
- -  , donde
6 6 6 6

en los numeradores, para que:

…… – – …… = 2, debo escribir:
………………………………………………...

3 1 1
Luego, - - 
2 6 3 6

37. Halla la figura que sigue.

A.
 A B C D E

B.

A B C D E

C.

A B C D E

D.

A B C D E
E.

A B C D E

F.

A B C D E

G.

A B C D E

H.

A B C D E

I.
 A B C D E

J. ¿Cuál de las siguientes figuras no guarda relación con las

demás?

1.

1 2 3 4 5

a) 3 b) 1 c) 2 d) 4 e) 5

2.

1 2 3 4 5

a) 5 b) 1 c) 3 d) 4 e) 2

3.

1 2 3 4 5
 a) 1 b) 3 c) 5 d) 2 e) 4

38. Lucía es menor que María. Cristina es mayor que Rosario.

María es mayor que Cristina. Si Paola y Rosario tienen la
misma edad, ¿quién es la mayor de todas?

a) Lucía b) María c) Cristina d) Rosario e) Paola

Solución

1º Graficamos el problema parte por parte.

“Lucía es menor que María……” “……

Cristina es mayor que Rosario”

.......... ..................... .......... .....................

...... ......

.......... ..................... .......... .....................

“……María es menor que Cristina” “……Paola y

Rosario tienen la misma
edad”

.......... .....................
.......... ..................... =
...... .....................

.......... ..................... ......

2º Unimos adecuadamente los gráficos.

 .....................
...... ...... ..........

..................... .....................

= ..........
..................... .....................

......

Podemos decir, que la …………………. de todas es

………………….

Rpta. La solución es la alternativa ……

39. Edgar es más bajo que Raúl. Julio es más alto que Miguel.
Edgar tiene la misma estatura que Julio. Si Daniel es más bajo
que Miguel, ¿quién es el más alto de todos?

a) Edgar b) Miguel c) Raúl d) Julio e) Daniel

40. Pilar tiene la misma edad que Natalia. Raquel es

menor que Pilar. Gloria es mayor que Natalia. Si Carmen es
mayor que Pilar, ¿quién es la menor de todas?

a) Pilar b) Carmenc) Natalia d) Gloria e) Raquel

41. Sebastián es menor que Ramón. Lorenzo es de la

misma edad que Sebastián. Francisco es menor que
Sebastián. Si Pablo es menor que Lorenzo, ¿quién es el mayor
de todos?

a) Sebastián b) Lorenzoc) Francisco d) Ramón e)

Pablo
42. Elena es más alta que Judith. Fátima tiene la
misma estatura que Consuelo. Elena es más baja que Fátima.
Si Consuelo es más baja que Alicia, ¿quién es la más baja de
todas?
 a) Judith b) Elena c) Fátima d) Consuelo e) Alicia

43. En un examen Jorge obtuvo menos puntaje que

Ignacio. Ricardo obtuvo más puntaje que Tomás. Ignacio
obtuvo el mismo puntaje que Tomás. Si Jorge obtuvo más
puntaje que Carlos, ¿quién obtuvo más puntaje de todos?

a) Jorge b) Tomás c) Ricardo d) Ignacio e) Carlos

44. Laura es mayor que Susana. Rita es menor que

Inés. Susana es menor que Rita. Si Inés tiene la misma edad
que Silvia, ¿quién es la menor de todas?

a) Laura b) Susana c) Rita d) Inés e) Silvia

45. Carlos es más bajo que Bernardo. Leandro es más

alto que Alfredo. Bernardo es más bajo que Leandro. Si Carlos
y Mario tienen la misma estatura, ¿quién es el más alto de
todos?

a) Carlos b) Mario c) Bernardo d) Alfredo e)

Leandro

46. Soledad es mayor que Esther. Irene tiene la misma

edad que Esther. Mercedes es menor que Esther. Si Cecilia es
mayor que Irene, ¿quién es la menor de todas?

a) Mercedes b) Soledad c) Esther d) Irene

e) Cecilia

47. En un examen Felipe obtuvo menos puntaje que

Mateo. Roberto obtuvo el mismo puntaje que Óscar. Si Mateo
obtuvo menos puntaje que Roberto, pero igual puntaje que
Arturo, ¿quién obtuvo menos puntaje que todos?

a) Mateo b) Óscar c) Roberto d) Felipe e) Arturo

48. Elvira es más alta que Rita. Cecilia es más alta

que Beatriz. Si Elvira es más baja que Cecilia, pero de la
misma estatura que Mónica, ¿quién es la más alta de todas?
 a) Elvira b) Cecilia c) Rita d) Beatriz e) Mónica

49. Raúl tiene la misma edad que Santiago. Jaime es

mayor que Santiago. Si Marcos tiene la misma edad que
Santiago y Luis, ¿quién es el que no tiene la misma edad que
Raúl?

a) Raúl b) Santiago c) Jaime d) Marcos e) Luis

50. Carolina es más baja que Elena. Patricia es más

baja que Andrea. Si Carolina es más alta que Patricia, pero de
la misma estatura que Teresa, ¿quién es la más baja de
todas?

a) Carolina b) Elena c) Patricia d) Andrea e) Teresa

51. En caja ejercicio, halla el valor de las letras en los
criptogramas y encierra con una circunferencia la alternativa
correcta.

A. B.
C D U C D U C D U C D U

A 4 B D 3 C
+ B A 6 + C D 9
9 B 3 8 C 5

a) A = 7 y B = 2 b) A = 3 y B = 6 a) C = 5 y D = 3
b) C = 2 y D = 6
c) A = 2 y B = 7 d) A = 3 y B = 7 c) C = 3 y D = 5
d) C = 6 y D = 2
e) A = 4 y B = 5 e) C = 4 y D = 3

C. D.
C D U C D U C D U C D U

E 5 F G 8 H
+ 1 F E + 2 H G
6 E 2 9 G 3
 a) E = 5 y F = 7 b) E = 4 y F = 8 a) G = 4 y H = 9
b) G = 8 y H = 5
c) E = 8 y F = 4 d) E = 7 y F = 5 c) G = 7 y H = 6
d) G = 5 y H = 8
e) E = 3 y F = 9 e) G = 6 y H = 7

E. F.
C D U C D U C D U C D U

J 1 K L 4 7
+ 2 K J + M L 9
9 J 2 8 M L

a) J = 7 y K = 5 b) J = 5 y K = 7 a) L = 1 y M = 6
b) L = 7 y M = 1
c) J = 4 y K = 8 d) J = 8 y K = 4 c) L = 6 y M = 1
d) L = 5 y M = 2
e) J = 3 y K = 9 e) L = 2 y M = 5

G. H.
C D U C D U C D U C D U

D 0 C 7 F E
- 4 C 5 - 2 E F
C 6 D E 9 1

a) C = 8 y D = 3 b) C = 4 y D = 9 a) E = 4 y F = 3
b) E = 3 y F = 4
c) C = 1 y D = 6 d) C = 3 y D = 8 c) E = 5 y F = 6
d) E = 6 y F = 5
e) C = 6 y D = 1 e) E = 4 y F = 7
 I. J.
C D U C D U C D U C D U

G 7 H L 9 K
- 1 2 G - K L 7
H G 9 2 K 6

a) G = 5 y H = 2 b) G = 3 y H = 4 a) K = 6 y L = 3
b) K = 6 y L = 4
c) G = 4 y H = 3 d) G = 5 y H = 4 c) K = 5 y L = 3
d) K = 4 y L = 6
e) G = 4 y H = 5 e) K = 3 y L = 5

K. L.
C D U C D U C D U C D U

9 M J T 3 R
- J 1 8 - 1 R 9
4 J M R T 6

a) J = 4 y M = 6 b) J = 5 y M = 7 a) R = 6 y T = 7
b) R = 7 y T = 5
c) J = 6 y M = 4 d) J = 7 y M = 5 c) R = 6 y T = 8
d) R = 5 y T = 7
e) J = 3 y M = 5 e) R = 8 y T = 6

52. En la solución de problemas sobre edades es necesario

descubrir en el enunciado:
A. La edad dada (puede ser: PASADA,
PRESENTE, o FUTURA).
B. La edad pedida o que vamos hallar (puede
ser: PASADA, PRESENTE o FUTURA).
C. Los años que están entre la edad dada y la
edad pedida y pueden ser:

Años transcurridos : Tiempo entre edad PRESENTE y

FUTURA.
 Años por transcurrir : Tiempo entre edad
PRESENTE y FUTURA.

Algunos problemas sobre edades se resuelven con el

siguiente esquema:

Años trancurridos Años por trancurrir

EDAD PASADA EDAD PRESENTE EDAD FUTURA

Problema en que se pide hallar la edad pasada.

Luchito tiene 12 años; ¿qué edad tenía hace 7 años?

a) 19 b) 6 c) 8 d) 5 e) 4

Solución

La edad dada es : Edad presente = 12

La edad pedida es : Edad pasada = ?
El tiempo entre estas edades es : Años
transcurridos = 7

Siguiendo el esquema cronológico tenemos:

? 7 12
EDAD PASADA EDAD PRESENTE
Años transcurridos
(Edad pedida) (Edad dada)

Edad pasada = Edad presente – Años transcurridos.

= 12 – 7
=5

Rpta. La solución es la alternativa……

53. César en el año 1 985 tenía 17 años de edad.

¿Qué edad tendrá en el año 2 021?
 a) 53 b) 51 c) 43 d) 45 e) 52

54. Patricia dentro de 17 años cumplirá 53 años de

edad. Hace 19 años, ¿qué edad tenía?

a) 16 b) 15 c) 20 d) 17 e) 18

55. Hugo ingresa a trabajar a Editorial Escuela Activa

en el año 1992. Si en el año 2 025, Hugo cumplirá 79
años de edad, ¿cuántos años tenía cuando ingresó a trabajar
a la Editorial?

a) 45 b) 44 c) 56 d) 40 e) 46
56. Pedro se casó a los 27 años de edad; luego de 45
años de feliz matrimonio murió en 1 996, 8 años después
murió su esposa. ¿A qué edad murió y en que año se casó?

a) 80 y 1 943 b) 72 y 1 951 c) 72 y 1969 d)

80 y 1951 e) 85 y 1950

57. Kike y Karina en 1 998 cumplieron 27 y 22 años

respectivamente. ¿Cuál será la suma de sus edades en el año
2 005?

a) 49 b) 56 c) 53 d) 63 e) 60

58. Carmen viajó a Marruecos a los 26 años, dos años

después se casó y luego de 27 años de matrimonio, tuvo su
primer nieto en el año 2 028. ¿En qué año viajó a Marruecos?

a) 1 998 b) 2 000 c) 1 999 d) 1 989 e) 2 001

59. José tuvo su primer hijo a la edad de 28 años, 4

años después tuvo al segundo. Cuando José cumpla 47 años
de edad, ¿cuál será la suma de las edades de sus hijos?

a) 19 b) 32 c) 36 d) 28 e) 34