PROGRAMA DE APOYO CURRICULAR INDIVIDUAL

P.A.C.I.

I. IDENTIFICACIÓN ESTUDIANTE:

Nombre: Fecha Nac.: Edad:

Constanza Aylin Utreras Contreras. 25/12/2001 15 años 3 meses
Establecimiento: Curso:
Escuela Colonia de Alfalfares 8° básico
Fecha de Elaboración: Duración prevista:
Abril de 2017 Abril a Noviembre 2017
Necesidades Educativas Especiales: Fecha reevaluación:
Discapacidad Intelectual Leve. Noviembre 2017

II. RESPONSABLES DE LA APLICACIÓN DEL P.A.C.I.

NOMBRE / FIRMA FUNCIÓN

- Mantener una comunicación permanente con la
Educadora diferencial.
- Coordinar entre todos los docentes que intervienen
María Susana Lagos en la actividad pedagógica del curso.
Orellana - Mantener una comunicación fluida con la familia.
- Tomar decisiones de manera colaborativa con el
Profesora Jefe. profesor/a de apoyo y llevar a cabo las
adecuaciones pedagógicas acordadas para la
estudiante.
- Informarse periódicamente sobre los avances o
dificultades que presente la alumna en cuanto al
tratamiento de sus N.E.E.

- Trabajar de manera coordinada con los docentes

de aula, colaborando con la elaboración de las
adecuaciones pedagógicas pertinentes y
proponiendo estrategias para favorecer los
aprendizajes de la estudiante.
- Mantener una comunicación activa con la
Ninoska Durán estudiante y la familia.
Educadora Diferencial - Realizar apoyo en aula regular y/o aula de
recursos.
- Colaborar en la construcción de una cultura
inclusiva en el establecimiento, favoreciendo el
respeto y valoración de la diversidad, contribuyendo
en la eliminación de barreras a la participación y al
aprendizaje.
- Dar respuesta a las dificultades de aprendizaje que
presenta la estudiante en el ámbito escolar.
 - Orientar y guiar a la estudiante con NEE,
entregando diferentes estrategias dirigidas a su
estilo de aprendizaje.
- Promover procesos de aprendizaje que sean
significativos para la estudiante, considerando
siempre sus experiencias previas.
- Fortalecer los procesos cognitivos de atención,
concentración y memoria, para facilitar su acceso
al currículo.
- Fortalecer las habilidades del razonamiento con
énfasis en el análisis, síntesis, abstracción y
comparación.
- Realizar adecuaciones curriculares en las
asignaturas de lenguaje y comunicación y
matemáticas en las evaluaciones sumativas que se
aborden durante el año escolar.

- Definir las necesidades específicas psicológicas de

Melissa Alarcón la alumna.
- Realizar un plan de trabajo individual para estimular
Psicóloga habilidades cognitivas que se encuentren
descendidas para un óptimo desempeño.
- Realizar trabajo en aula de recursos y aula común,
para potenciar habilidades cognitivas, emocionales
y sociales que requiera la alumna.
- Orientaciones a la familia acerca de las
necesidades educativas que requiera la estudiante.

III. RECURSOS Y MODALIDADES DE APOYO

- Educadora Diferencial: Trabajo en aula común 6 horas cronológicas, donde

junto a la profesora de aula se realiza la co-educación. Preparación del material
ya sea concreto o gráfico de acuerdo a los requerimientos de la estudiante.
Sugerencias de apoyo para los diferentes profesionales que participan en el
proceso educativo de la alumna. Apoyo a la familia tanto en el tratamiento
específico como en el plan general, para así lograr facilitar el acceso al
currículum.

- Psicóloga: Trabajo en aula común y de recursos, para potenciar habilidades

cognitivas, emocionales y sociales de acuerdo a los requerimientos del
estudiante. Colaborar y contribuir con sugerencias para los distintos tipos de
trabajos con la estudiante así como de los profesionales que intervienen en el
proceso educativo.
  MODALIDADES DE APOYO:
 Aula común: Atención de la alumna de 6 horas cronológicas semanales
durante la jornada escolar, principalmente en las asignaturas de Lenguaje
y Comunicación y Matemática.
Se realizarán adecuaciones curriculares que requiera la alumna para
adquirir los contenidos y objetivos de aprendizaje propuestos.
 Aula recursos: La alumna cuenta con 2 horas cronológicas y 30 minutos
semanales para recibir apoyo personalizado durante la jornada escolar por
parte de la psicóloga.

IV. PROPUESTA DE ADAPTACIONES

MEDIOS DE ACCESO AL CURRÍCULUM

Los principales medios de acceso al currículum que requiere la estudiante para

ajustar la respuesta educativa a sus N.E.E. son:
Adecuaciones significativas:
- Adecuación a los Objetivos de Aprendizaje, Contenidos y/o Indicadores
(Cuando lo requiera el alumno).
- Adaptación en la metodología: Se hará referencia a la enseñanza, al modo
de cómo transmitir los aprendizajes de manera activa y participativa
considerando las capacidades del estudiante.
- Adaptación de las actividades: Se refiere a la variedad de actividades o
tareas a realizar en aula de acuerdo a sus intereses motivaciones y
capacidades, ritmo y estilo de aprendizaje.
- Adaptación de la evaluación: Indicará como realizar la misma evaluación,
adecuando el tiempo, la cantidad de preguntas, nivel de exigencias,
medios de evaluación (oral y/o escrita) de acuerdo a las capacidades de la
alumna.
Adecuaciones de acceso no significativa:
- Flexibilidad en el tiempo de algunas tareas y evaluaciones.
- Apoyo de recurso medio audiovisual.
- Apoyo de guías complementarias.
- Apoyo psicopedagógico en aula común en las asignaturas de Lenguaje y
Comunicación y Matemáticas.
- Ubicarla en un área silenciosa.
- Ayudarla a permanecer atenta y motivada.
- Utilizar instrucciones escritas como orales.
- Premiar comportamientos apropiados.

V. PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA
 Mantener una comunicación continua con los profesionales de apoyo, a través de:
- Reuniones del grupo curso/PIE y entrevistas personales con el fin de informar sobre el
proceso de enseñanza aprendizaje de la alumna (profesor jefe, especialistas y
apoderados).
- Talleres teórico-prácticos con temas asociados a la N.E.E. de la alumna.
- Escuelas para padres y/o apoderados sobre temáticas atingentes y actuales (normas y
limites, hábitos de estudio, estilos de crianza, etc.)
La familia se debe comprometer a:
- Realizar seguimiento continuo del quehacer pedagógico de la alumna (revisión de
cuadernos, etc.).
- Mantener relación continua con los profesionales que brindan apoyo educativo a la
alumna asistiendo a reuniones del grupo curso/PIE y entrevistas personales.
- Reforzar constantemente los logros y avances de su hija con frases positivas y
estimuladoras.

VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

Criterios y orientaciones generales para la evaluación de los logros de aprendizaje y para promocionar al estudiante
de curso o nivel educativo.

- Evaluación diferenciada (Decreto 170)

- Reglamento de evaluación interna.
- Evaluación de proceso semestral (Evaluación estado de avance)

VII. SEGUMIENTO DEL P.A.C.I.

- Evaluación semestral, identificando los logros y desafíos.

- Reevaluación pedagógica (permite recoger el proceso anual, los avances y si la
estudiante alcanzó los objetivos propuestos en la PACI).
- Formulario de evaluación de los apoyos.
- Revisión de las estrategias de intervención (trabajo colaborativo con profesor de aula y
con UTP). Reuniones sistemáticas.

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Firma y timbre
Director Establecimiento Educacional