Expresion Corporal

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA
AÑO LECTIVO
“OSCAR EFRÉN REYES” 2019-2020
EL GUABO – EL ORO
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
EXPERIENCIA DE En la escuela juego y aprendo Nº 1

APRENDIZAJE:
GRUPO DE EDAD 5 A 6 años Nº de estudiantes 15 niños y 12 niñas
TIEMPO ESTIMADO: Una semana Inicio: 7/05/2018 Culminación: 11/05/2018
CRITERIOS DE CE.EF.1.1. Construye y comunica mensajes expresivos (convencionales y/o espontáneos) utilizando gestos, ritmos, posturas, tipos
EVALUACIÒN de movimiento; reconociendo sus estados de ánimo y sus posibilidades de creación, expresión, interpretación y traducción de
mensajes corporales propios y de pares, a otros lenguajes; establece acuerdos colectivos (de seguridad; de respeto a diferentes
formas de expresión, entre otros) que favorezcan la participación en prácticas corporales expresivo-comunicativas.
DESCRIPCIÓN GENERAL Reconocer que es un ser que piensa siente y actúa en un nuevo ambiente, de manera independiente y autónoma con la capacidad
DE LA EXPERIENCIA: de tomar sus propias decisiones en función de cuidar su integridad.
Dos con los ojos
ELEMENTO Sirven para ver
INTEGRADOR: Dos las orejas
Son para escuchar
Con mis dos manitas
Te puedo tocar
Y con mis pies
Bailo tralara.
ÁMBITOS DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS Y INDICADORES PARA
MATERIALES EVALUAR
EXPRESION CORPORAL EF.1.7.2. Usar gestos Conversar sobre lo importante que es ir a Canción I.EF.1.1.1. Construye y
convencionales y/o espontáneos, la escuela, aprender cosas nuevas y sobre Cartel de poesía comunica mensajes
habilidades motrices básicas, todo lo mantener una sana convivencia Papelotes (convencionales y/o
posturas, ritmos y tipos de con los demás. espontáneos) utilizando
movimiento (lento, rápido, Jugar en la clase a “Me llamo… y me diferentes recursos
continuo, discontinuo, fuerte, pica…”; por ejemplo: Me llamo Milena, expresivos (gestos, ritmos,
suave, entre otros.) como recursos me pica la nariz y me rasco así (te rascas posturas, tipos de
expresivos para comunicar los la nariz). Todos los niños y niñas deben movimiento en el tiempo y
mensajes producidos. (En participar nombrando diferentes partes el espacio, entre otros).
Educación Física EF.1.3.2.) del cuerpo y haciendo la mímica. (I.3.)
EF.1.7.5. Crear, expresar, En el rincón de expresión corporal, I.EF.1.1.2. Reconoce sus

comunicar e interpretar mensajes memorizar y dramatizar la poesía que posibilidades de creación,
corporales individuales y con otros está en la lámina de trabajo: realizar con interpretación y
de manera espontánea. (En movimientos corporales lo que indica la traducción de mensajes
Educación Física EF.1.3.5.) poesía. corporales propios y de
pares a otros lenguajes.
EF.1.7.6. Establecer acuerdos con Realizar y participar en juegos de (I.3.)
otros que les permitan participar en integración.
prácticas corporales expresivo- Realizar ejercicios de calentamiento,
comunicativas. (En Educación Física estableciendo diferentes acuerdos, y
EF.1.3.6.) normas de comportamiento.
ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: LIC. ELENA GUERRA COMISION TECNICO PEDAGOGICA DIRECTORA: MGS. MARITZA MINUCHE
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

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EL GUABO – EL ORO

APRENDIZAJE:
DESCRIPCIÓN GENERAL Reconocer a la naturaleza como un lugar de aprendizaje constante en el cual se encuentran los elementos para alcanzar aprendizajes
DE LA EXPERIENCIA: significativos.
ELEMENTO
INTEGRADOR: Caminando, caminando.........saltando,
saltando..........corre rapidito,
corre rapidito..........alto ahi........
estatuas de marfil.........1,2,3,4,5,6,7,8,9,10!!!

MATERIALES EVALUAR
EXPRESION EF.1.7.1. Reconocer los Presentación de tarjetas con diferentes estados de ánimo. Láminas I.EF.1.1.1. Construye y
CORPORAL estados de ánimo, Presentación del objetivo de la clase comunica mensajes
sensaciones y emociones Observación de láminas con representación de frío, calor, dolor Tarjetas (convencionales y/o
(alegría, tristeza, Descripción de las tarjetas y las láminas de los estados de ánimo, espontáneos) utilizando
aburrimiento, enojo, frio, sensaciones y emociones. Juegos diferentes recursos
calor, entre otras) para crear, Explicación de las situaciones que generan los estados de expresivos (gestos, ritmos,
expresar y comunicar ánimo, sensaciones y emociones. posturas, tipos de
mensajes corporales movimiento en el tiempo y
(gestuales convencionales y/o Imitación los estados de ánimo, sensaciones y emociones con el espacio, entre otros).
espontáneos). mensajes corporales y gestuales (I.3.)
EF.1.7.2. Usar gestos Comentario de las situaciones que le hace feliz, le pone triste,
convencionales y/o aburrido, enojado, le da frío, calor y dolor.
espontáneos, habilidades Realización del juego estatuas para expresar estados de ánimo,
motrices básicas, posturas, emociones y sensaciones.
ritmos y tipos de movimiento
(lento, rápido, continuo, Explicación del objetivo de la clase.
discontinuo, fuerte, suave, Realización de ejercicios de calentamiento.
entre otros) como recursos Empleo de material audiovisual para experimentar con el
expresivos para comunicar los cuerpo habilidades motrices movimientos: lento, rápido,
mensajes producidos continuo, discontinuo.
Ejecución de movimientos suaves empleando las diferentes
partes del cuerpo.


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EL GUABO – EL ORO

APRENDIZAJE:
DESCRIPCIÓN GENERAL Reconocer a la naturaleza como un lugar de aprendizaje constante en el cual se encuentran los elementos para alcanzar aprendizajes
DE LA EXPERIENCIA: significativos.
ELEMENTO Capitán manda que toquen tres orejas
INTEGRADOR: Capitán manda que toquen tres pies
Capitán manda que toquen tres brazos
Capitán manda que toquen tres manos, etc

MATERIALES EVALUAR
EXPRESION EF.1.7.5. Crear, expresar,  Recordar reglas y normas para el trabajo en el área Láminas I.EF.1.1.2. Reconoce sus
CORPORAL comunicar e interpretar de Expresión Corporal posibilidades de creación,
mensajes corporales  Leer afiches existentes Afiches interpretación y traducción
individuales y con otros de  Acordar tiempos de trabajo de mensajes corporales
manera espontánea. (En  Recordar signos y símbolos de pausa, silencio, Tarjetas propios y de pares a otros
Educación Física EF.1.3.5.) trabajo lenguajes. (I.3.)
 Participar en juegos de ordenes Juegos
• Establecer reglas de trabajo
• Crear mensajes corporales
• Exponer mensajes corporales en forma grupal
• Crear un mensaje corporal en forma individual
• Exponer su mensaje corporal
• Participar en el Capitán manda

• Deducir los mensajes emitidos en el juego
• Crear grupos de trabajo
• Escuchar indicaciones
• Crear mensajes corporales
• Describir mensajes corporales


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EL GUABO – EL ORO

APRENDIZAJE:
formas de expresión, entre otros) que favorezcan la participación en prácticas corporales expresivo- comunicativas.
DESCRIPCIÓN GENERAL Conociendo la diversidad pluricultural de mi país.
DE LA EXPERIENCIA:
ELEMENTO Se selecciona a los niños que participarán y se colocará la música con volumen suficiente para que bailen sin parar.
INTEGRADOR: El encargado de la música detendrá el sonido en cualquier momento y los niños deberán quedarse totalmente quietos.
El organizador pasará por el lado de los niños y observará quién comete el error de mover alguna parte de su cuerpo,
esto implica también el pestañeo. Si alguien se mueve será separado del grupo.
MATERIALES EVALUAR
EXPRESION E.F.1.7.6 Establecer acuerdos Participar del juego del espejo, en grupos luego en Espejo I.EF.1.1.2. Reconoce sus
CORPORAL con otros que les permitan parejas e interpretar los mensajes corporales de sus Música posibilidades de creación,
participar en prácticas compañeros. Radio interpretación y traducción
corporales expresivo (Mira directamente a los ojos de tu compañero. de mensajes corporales
comunicativas. Lentamente comienza a mover una mano en cualquier propios y de pares a otros
dirección sin tocarlo en lo absoluto, él se moverá de la lenguajes. (I.3.)
misma forma -de la misma manera en que los espejos
copian tus movimientos cuando estás frente a ellos.)
Organizar bailes y coreografías con temas musicales

alusivos al tema de las cuatro regiones del Ecuador para
expresar y comunicar la cultura ecuatoriana de manera
corporal. (Venga Conozca El Oro)
• Jugar a las estatuas acorde a las consignas dadas

• Comentar sobre los diferentes juegos
• Dibujar las diferentes posturas realizadas en el juego
de las estatuas y dibujar las caras y gestos
representadas en el juego
• Dialogar y comentar sobre los dibujos realizados
• Exponer sus creaciones.


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EL GUABO – EL ORO
EXPERIENCIA DE Mi círculo familiar Nº 5

APRENDIZAJE:
CRITERIOS DE CE.EF.1.2 Experimenta las mejores maneras de practicar habilidades motrices básicas, destrezas y acrobacias, a partir de identificar
EVALUACIÒN cómo las realiza, las diferencias entre las mismas, la implicancia de las partes, posiciones, posibilidades de movimiento del cuerpo,
sus estados corporales, sus ritmos internos, sus capacidades motoras y su disposición para autosuperarse, realizando los acuerdos
necesarios para el cuidado de sí mismo y de sus pares (seguridad e higiene).
DESCRIPCIÓN GENERAL Afianzar la coordinación óculo – manual en relación a los pases, lanzamientos, recepciones y golpeos con diferentes materiales y en
DE LA EXPERIENCIA: diferentes situaciones mejorando el lanzamiento de precisión.
ELEMENTO Mueve la cabeza si la tienes tiesa Pon la frente en alto como los lagartos,
INTEGRADOR: Arriba las manos y nos animamos Sube bien los hombros con bastante asombro
Salta en las dos piernas y así no te duermas Las manos abiertas, vámonos de fiesta
Mueve la cintura sin tanta mesura. Mueve la colita como una abejita
MATERIALES EVALUAR
EXPRESION EF.1.2.3. Vivenciar distintas Escuchar indicaciones generales. Balones I.EF.1.2.1. Experimenta las
CORPORAL habilidades motrices básicas Ejercitar desplazamientos libres. pequeños mejores maneras de practicar
(correr, saltar, lanzar, trepar, Escuchar la canción de las partes del cuerpo (elemento habilidades motrices básicas,
rodar, rolar, empujar, integrador) y relacionar con los desplazamientos. destrezas y acrobacias a partir
traccionar, girar, entre otras), Ejecutar desplazamientos de acuerdo a la melodía de identificar los factores que
acrobacias y destrezas, escuchada. favorecen u obstaculizan la
identificando los modos en Realizar los desplazamientos combinando ritmo y práctica. (J.4., S.3.)
que las realiza y sus posibles movimiento.
combinaciones, —qué
acciones realizan las
diferentes partes del
cuerpo—, reconociendo las Caminando al frente, lanzar el balón arriba y tomarlo
diferencias entre ellas (por antes de que caiga al piso, el niño puede crear variantes
ejemplo, entre correr y rolar). en cuanto a direcciones y altura.
Lanzar la pelota verticalmente, efectuar medio giro y
tomarla sin dejarla caer.
Por parejas, uno al lado de otro, desplazarse al frente
efectuando pases laterales con una pelota pequeña.
Realizar ejercicios bajo consignas: saltar en un solo pie,

patear la pelota, saltar con los pies juntos.
Por parejas, uno frente a otro, desplazarse lateralmente
haciéndose pases frontales con una pelota o bastón.


AÑO LECTIVO
EL GUABO – EL ORO

APRENDIZAJE:
DESCRIPCIÓN GENERAL Identificar las actividades físicas, mediante ejercicios sugeridos, para desarrollar su motricidad gruesa, flexibilidad y movimientos.
DE LA EXPERIENCIA:
ELEMENTO
INTEGRADOR:

MATERIALES EVALUAR
EXPRESION EF.1.2.2. Explorar sus Realizar ejercicios de expresión corporal. Ulas I.EF.1.2.1. Experimenta las
CORPORAL capacidades de coordinación, Jugar sobre líneas dibujadas en el piso, a los laberintos, Hoja preparada mejores maneras de practicar
flexibilidad, velocidad, alternando posturas durante su desplazamiento. habilidades motrices básicas,
resistencia, fuerza, durante la Participar en juegos corporales de imaginación como: destrezas y acrobacias a partir
realización de prácticas caminar sobre las nubes, saltar como los canguros. de identificar los factores que
gimnásticas (ejercicios, Practicar rondas infantiles de repertorios tradicionales. favorecen u obstaculizan la
destrezas y acrobacias). Jugar a la ronda "La pájara pinta". práctica. (J.4., S.3.)
Tocarse el brazo derecho, levantar la pierna izquierda, Completar los cuerpos del
halarse la oreja derecha, mirar por un tubo con el ojo niño y niña para describirlos.
izquierdo a una orden dada.
Completar los cuerpos del niño y niña para describirlos.
Realizar ejercicios indicados: brazos arriba, cruce,

agáchese, doble su cuerpo, levante hacia adelante la
pierna, hacia atrás, doble brazos, mueva la cabeza de un
lado a otro, mueva la cintura de un lado a otro, salte, un
salto arriba y un salto abajo, entre otros.
Preguntar sobre las partes de su cuerpo que se doblan.
Explicar la razón de lo que se produce con su cuerpo.
Identificar en su cuerpo algunas articulaciones y la razón
de su flexibilidad.
Escuchar música y realizar movimientos flexibles según
consignas.


Completar los cuerpos del niño y niña para describirlos
AÑO LECTIVO
EL GUABO – EL ORO

APRENDIZAJE:
DESCRIPCIÓN GENERAL Distinguir las principales nociones y relaciones espaciales con referencia a sí mismo; entre, alrededor, a un lado a otro lado, dentro/
DE LA EXPERIENCIA: fuera, para ubicarse correctamente en el espacio.
ELEMENTO
INTEGRADOR:

MATERIALES EVALUAR
EXPRESION EF.1.2.3. Vivenciar - Organizar el espacio de trabajo y realizar movimientos corporales Patio I.EF.1.2.1. Experimenta las
CORPORAL distintas habilidades - Enunciar el juego con las ulas y explicar las reglas del juego Manos mejores maneras de
motrices básicas - Demostrar la forma de jugar Pies practicar habilidades
(correr, saltar, lanzar, - Ubicar las ulas en relación a si mismo motrices básicas,
trepar, rodar, rolar, - Caminar alrededor de la ula Ulas destrezas y acrobacias a
empujar, traccionar, - Correr entre lasulas partir de identificar los
girar, entre otras), - Saltar a un lado y a otro lado de la ula. Hoja factores que favorecen u
acrobacias y preparada obstaculizan la práctica.
destrezas, - Indicar que respiren profundo, retengan el aire y lo suelten (J.4., S.3.)
identificando los lentamente (tres veces)
modos en que las - Escuchar la orden y cumplirla: tocar los pies, las piernas, las rodillas,
realiza y sus posibles los muslos, la cadera, la espalda, el pecho, los hombros, los brazos,
combinaciones, —qué las muñecas, las manos, los dedos, el cuello, la cabeza.
acciones realizan las - Hacer movimientos pequeños con las partes indicadas.
diferentes partes del
cuerpo—, - Elaborar sencillos rompecabezas del cuerpo humano con diferentes Colorea la parte de tu
reconociendo las materiales. cuerpo que se mas grande
diferencias entre ellas - Representar diferentes posiciones y movimientos del cuerpo. y la parte más pequeña
(por ejemplo, entre - Jugar a representar estatuas utilizando distintas posiciones y
correr y rolar). lugares.
- Realizar juegos de mímica como: cepillarse los dientes, peinarse,
saltar en un pie.
- Comentar sobre qué mano utilizaron y con cual les resulto más fácil.
- Dibujar y pintar preferentemente con una mano.


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EL GUABO – EL ORO

APRENDIZAJE:
DESCRIPCIÓN GENERAL Coordinar sus habilidades de flexibilidad en posturas y movimientos con o sin implementos livianos, para afianzar la direccionalidad,
DE LA EXPERIENCIA: la motricidad gruesa y la destreza óculo manual.
ELEMENTO
INTEGRADOR:

MATERIALES EVALUAR
EXPRESION EF.1.2.3. Vivenciar distintas - Formar una línea horizontal con las botellas de agua Botellas I.EF.1.2.1. Experimenta las
CORPORAL habilidades motrices básicas pintada con anilina utilizando dos colores. Pelota de tenis mejores maneras de
(correr, saltar, lanzar, trepar, - Dar indicaciones generales para realizar la actividad. practicar habilidades
rodar, rolar, empujar, - Pasar a derribar las botellas lanzando la pelota, gana el niño motrices básicas,
traccionar, girar, entre otras), o niña que mayor número de botellas derribo. destrezas y acrobacias a
acrobacias y destrezas, - Lanzar la pelota y derribar la botella. partir de identificar los
identificando los modos en que factores que favorecen u
las realiza y sus posibles
combinaciones, —qué acciones - Ejecuta movimientos según consignas, marchar, trotar, obstaculizan la práctica.
realizan las diferentes partes correr, etc. (J.4., S.3.)
del cuerpo—, reconociendo las - Ejecutar los desplazamientos según ordenes indicadas
diferencias entre ellas (por
ejemplo, entre correr y rolar). - Inventar movimientos
- Realizar los movimientos inventados por sus compañeros
- Realizar ejercicios de respiración y relajación

- Realizar ejercicios de calentamiento: con un salto abrir y
cerrar las piernas, flexionar a un lado y a otro, girar hacia
un lado y a otro lado.
- Realizar ejercicios de flexión muscular.


De los siguientes gráficos colorea las extremidades superiores
e inferiores del niño y la niña.
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EL GUABO – EL ORO
EXPERIENCIA DE Me divierto moviendo mi cuerpo. Nº 9

APRENDIZAJE:
DESCRIPCIÓN GENERAL Ejecutar actividades coordinadamente y con un control adecuado de fuerza y tonicidad muscular como: bailar con un control
DE LA EXPERIENCIA: adecuado de fuerza y tonicidad, usando material de expresión y desarrollo físico o corporal.
ELEMENTO “Verde, verde, puedo pasar.
INTEGRADOR: Amarillo me hace esperar.
Verde, verde, puedo pasar,
pero el rojo me hace parar.
Debo mirar, pero muy bien,
si la calle quiero solito cruzar”
MATERIALES EVALUAR
EXPRESION EF.1.2.4. Tener disposición - Interpretación del trabalenguas "Salto y sobresalto" SALTO Cartulina I.EF.1.2.2. Realiza acuerdos
CORPORAL para autosuperarse en la Y SOBRE SALTO, ALTO MUY ALTO, ALTO MUY ALTO, SALTO Y Círculos necesarios para el cuidado
práctica de habilidades SOBRE SALTO. Paleta de de sí mismo, de sus pares y
motrices básicas, acrobacias y - Conversación acerca del contenido del trabalenguas helados. el ambiente de
destrezas. interpretado: “Salto y sobresalto" aprendizaje. (J.3., S.4.)
- Ejecución de saltos de un pie a otro sujetándose en parejas.
Colorea el semáforo de
acuerdo a la muestra.
- Ejecución de movimientos corporales que seguidos por la
canción “baile del sapito”
- Creación de una coreografía con movimientos
coordinados y con un control adecuado de fuerza y
tonicidad.
- Realización de movimientos corporales como correr,

gatear, en forma rápida y lenta.
- Realización de juego la vía publica en donde algunos niños-
as serán autos y otros peatones. Y la maestra hará de
semáforo. Cuando la maestra indique el color rojo los niños
autos se paran y los peatones caminas de forma lenta.
Cuando la maestra indique el color rojo los niños autos
caminan rápido y los peatones se paran. Cuando la
maestra indique el color amarillo los autos y los peatones
se paran.


Colorea el semáforo de acuerdo a la muestra.
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EL GUABO – EL ORO
EXPERIENCIA DE Conociendo nuestro cuerpo Nº 10

APRENDIZAJE:
DESCRIPCIÓN GENERAL Conoce los diferentes movimientos del cuerpo, a través de diferentes actividades como movimientos, para reconocerlos en el
DE LA EXPERIENCIA: entorno donde se desenvuelven.
ELEMENTO Esta es la mano derecha y esta es la mano izquierda
INTEGRADOR: Con ellas hoy jugaremos, sus nombres hay que aprender.
La mano derecha es una mariposa, sube y baja y sale a pasear,
la mano izquierda es como un patito, cua, cua, cua, cuacuacuacua,
la mano derecha es un conejito, mueve sus orejas al compás,
la mano izquierda es una arañita mira cuantas patitas para andar.
La mano derecha se toca la oreja, y la izquierda se pone a dar vueltas,
la mano derecha busca a su pareja y la izquierda la busca también,
hola soy derecha, hola soy izquierda, me da tanto gusto, que quiero aplaudir,
la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la,
MATERIALES EVALUAR
EXPRESION EF.1.2.5. Reconocer la - Ejercicios de respiración Cinta Maski I.EF.1.2.1. Experimenta las
CORPORAL importancia del - ¿Qué ejercicio utilizamos para relajarnos? Cartulina mejores maneras de
cuidado de sí y de los - Conocer el ejercicio a realizar. Pintura practicar habilidades
pares como requisito - Realizar ejercicios de relajación. Tempera motrices básicas,
para realizar todas las Sonidos destrezas y acrobacias a
tareas y actividades de - Realizar trazos en el piso con maski y caminar por ellos siguiendo su partir de identificar los
manera segura. dirección. factores que favorecen u
- Caminar por la señal según consignas. obstaculizan la práctica.
(J.4., S.3.)
- Señalar las partes derechas e izquierdas del cuerpo.
- Plantar su mano derecha.
- Copiar su pie izquierdo.
- Imprimir su mano derecha con pintura.
- Selle su pie izquierdo con tempera.
- Conversar sobre los animales domésticos y silvestres.

- Expresar sus onomatopeyas.
- Observar siluetas de varios animales, Formar grupos para describir e
imitar varios de ellos, Caminar como gorilas, los patos, los gatos,
perros, etc, Trepar como los monos, Saltar como el conejo, la rana,
Reptar como la culebra, Volar como las aves, mariposas, Nadar como
los peces, Imitar al cangrejo, la liebre, el elefante.
- Ejecuta movimientos de animales como: gatear, trepar, correr,
saltar, reptar, nadar, volar.


Colorea de rojo la mitad del cuerpo derecho y de azul la otra
mitad del cuerpo izquierdo.
AÑO LECTIVO
EL GUABO – EL ORO
EXPERIENCIA DE Mi cuerpo en movimiento Nº 11

APRENDIZAJE:
GRUPO DE EDAD 5 A 6 años Nº de estudiantes 28 estudiantes Grado Primero EGB
TIEMPO ESTIMADO: 1 semana Periodos 3 Fecha de inicio y finalización Del 23 al 27 de julio del 2018
CRITERIOS DE CE.EF.1.3 Construye y comunica mensajes expresivos (convencionales y/o espontáneos), utilizando gestos, ritmos, posturas, tipos
EVALUACIÒN de movimiento en el tiempo y el espacio, reconociendo sus ritmos internos, sus estados corporales y de ánimo y sus posibilidades
de creación, expresión, interpretación y traducción de mensajes corporales propios y de pares a otros lenguajes, estableciendo
acuerdos colectivos (de seguridad e higiene individual, colectiva y del ambiente de aprendizaje, de respeto a diferentes formas de
expresión, entre otros) que favorezcan la participación en prácticas corporales expresivo- comunicativas.
DESCRIPCIÓN Identificar las partes del cuerpo, que ejecutan movimientos de movilidad e inmovilidad, para mantener la postura y
GENERAL DE LA equilibrio, a través de consignas indicadas.
EXPERIENCIA:
“ESTE ES MI CUERPO”
ELEMENTO Ésta es mi cabeza, éste es mi tronco éstas son mis manos, y éstos son mis pies.
INTEGRADOR Éstos son mis ojos, ésta es mi nariz ésta es mi boca y hace pis pispis.
Estas orejitas sirven para oír y estas dos manitas para aplaudir. ……..
En mi cara redondita tengo ojos y nariz y una boca chiquitica para cantar y reír.
Con mis ojos veo todo, con mi nariz hago achís y con mi boquita como crispeticas de maíz.
Los deditos de mi mano todos juntos ¿Cuántos son?
Uno, dos, tres, cuatro, cinco y la cuenta se acabó. ……..
Este dedito compró un huevito, este dedito lo cocinó, éste más grande le echo la sal, este el más ágil lo peló este pícaro
gordito se lo comió. ………
Tengo 10 deditos, grandes y chiquitos los puedo apretar o los puedo abrir, los puedo esconder o tocar el cielo los puedo
mecer o dejarlos dormir.
ÁMBITOS DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS Y INDICADORES
MATERIALES PARA EVALUAR
EF.1.3.1.  Desplazar su cuerpo en el espacio total para realizar Patio 1.3.1. Constituye y
EXPRESIÓN Reconocer movimientos corporales. Canción comunica mensajes
CORPORAL estados de ánimo,  Ejecutar y desplazar su cuerpo en el espacio total Movimientos (convencionales y/o
para realizar movimientos con ritmo. espontáneos)
sensaciones y  Ejecutar con su cuerpo movimientos corporales utilizando diferentes
(3 periodos) emociones coordinados en el espacio total. recursos expresivos
(Alegría, tristeza,  Activar conocimientos previos: realizar ejercicios de (gestos, posturas,
aburrimiento, expresión corporal, saltar en un solo pie, agacharse. tipos de movimientos
enojo, frío, calor,  Formar grupos y representar las formas de en el tiempo y el
entre otras) para movimiento del cuerpo. espacio. (I.3.)
crear, expresar y  Ejecutar la canción: Este es mi cuerpo
comunicar  Ubicar a los estudiantes en el centro del patio.
mensajes
corporales  Realizar varios ejercicios: Levantarse en puntas de
(gestuales pies, caminar sobre los talones, respirar, otros.
convencionales y/o  Escuchar y ejecutar las nuevas órdenes.
espontáneos).  Marchar alrededor del patio cantando la canción “a
marchar a marchar”.
 Caminar al son de los golpes de un tambor.
 Correr rápido hasta tocar una pared.


AÑO LECTIVO
EL GUABO – EL ORO
EXPERIENCIA DE Movimientos naturales Nº 12

APRENDIZAJE:
TIEMPO ESTIMADO: 1 semana Periodos 3 Fecha de inicio y finalización Del 30 de julio al 3 de agosto del 2018
EVALUACIÒN de movimiento en el tiempo y el espacio, reconociendo sus ritmos internos, sus estados corporales y de ánimo y sus posibilidades de
creación, expresión, interpretación y traducción de mensajes corporales propios y de pares a otros lenguajes, estableciendo acuerdos
colectivos (de seguridad e higiene individual, colectiva y del ambiente de aprendizaje, de respeto a diferentes formas de expresión,
entre otros) que favorezcan la participación en prácticas corporales expresivo- comunicativas.
DESCRIPCIÓN Reconocer algunas posibilidades y características de su cuerpo, para lograr la conciencia de su esquema corporal y definir su
GENERAL DE LA lateralidad.
EXPERIENCIA:
CONTAR LA FABULA LA TORTUGA Y LA LIEBRE
ELEMENTO Hace mucho tiempo, en un precioso bosque, vivían una tortuga y una liebre. Esta última sabía
INTEGRADOR que era la más rápida del bosque, muy orgullosa y fanfarrona se reía de la lentitud del resto
de los animales, pero especialmente lo hacía de la tortuga, presumiendo ante ella de su gran
velocidad………….

EF.1.3.2. Usar  Realizar calentamiento, caminando libremente por todo el espacio Patio I.EF.1.3.2. Reconoce
EXPRESIÓN gestos físico en forma individual. Canción sus ritmos internos,
CORPORAL convencionales y/o  Caminar delante, atas en línea recta, ascendiendo, Líneas sus estados
espontáneos, descendiendo, su círculo, formando diferentes figuras. Objetos varios. corporales y de ánimo,
habilidades  Caminar a diferentes ritmos despacio, rápido, con pasos largos y Hoja sus posibilidades de
(3 periodos) motrices básicas, cortos. preparada interpretación y
posturas, ritmos y  Caminar con diferentes posiciones del cuerpo alternando los pies, traducción de
tipos de en punta de pies, en cuclillas, en talones, con el borde extremo e mensajes corporales
movimiento (lento, interno. propios y de pares a
rápido, continuo,  Realizar calentamiento, caminar y sostenerse en un solo pie. otros lenguajes. (I.3.)
discontinuo, fuerte,  Caminar imitando diferentes animales como
suave, entre otros) Oso lento
como recursos Caballo rápido, conejo veloz.
expresivos para Caminar imitando a enanos (caminar agachaditos) gigantes en
comunicar los punta de pie y brazos extendidos.
mensajes  Caminar con brazos al frente, brazos arriba, brazos en cruz.
producidos.  Caminar imitando a los abuelitos.
 Colorea el animal que es lento y encierra en un círculo el animal
rápido.
 Desarrollar las actividades observando láminas con acciones
de correr de manera que el niño sienta necesidad de imitar.
Ejemplo correr como el perro.
 Correr siguiendo diferentes ritmos (correr en parejas como
espejo “uno adelante otro atrás”
 Correr con pasos cortos, medianos y largos.


Colorea el animal que es lento y encierra en un círculo el animal
rápido.
AÑO LECTIVO
EL GUABO – EL ORO
EXPERIENCIA DE Movimientos naturales Nº 13

APRENDIZAJE:
TIEMPO ESTIMADO: 1 semana Periodos 3 Fecha de inicio y finalización Del 6 al 10 de agosto del 2018
EVALUACIÒN de movimiento en el tiempo y el espacio, reconociendo sus ritmos internos, sus estados corporales y de ánimo y sus posibilidades
de creación, expresión, interpretación y traducción de mensajes corporales propios y de pares a otros lenguajes, estableciendo
acuerdos colectivos (de seguridad e higiene individual, colectiva y del ambiente de aprendizaje, de respeto a diferentes formas de
expresión, entre otros) que favorezcan la participación en prácticas corporales expresivo- comunicativas.
DESCRIPCIÓN Ejecutar diferentes desplazamientos, en parejas de diferentes formas, por medio de consignas para desarrollar el equilibrio.
GENERAL DE LA
EXPERIENCIA:
El uno es un soldado haciendo la instrucción. El seis es una pera redonda y con rabito.
ELEMENTO El dos es un patito que está tomando el sol. El siete un caballero con gorra y con bastón.
INTEGRADOR El tres una serpiente que baila sin parar. El ocho son las gafas que usa don Ramón.
El cuatro es una silla que invita a descansar. El nueve es un hijito atado a un globito.
El cinco es un conejo que salta sin parar. El cero una pelota que acaba esta canción.

EF.1.3.5 Crear,  Caminar dispersos por toda el área y después se encuentra en Patio I.EF.1.3.2.
EXPRESIÓN expresar, parejas. Canción Reconoce sus ritmos
CORPORAL comunicar e  Indicar que se unan unas parejas con otras de la forma que deseen Líneas internos, sus
interpretar y continúan caminando, hacía adelante, hacía un lado y el otro lado, Objetos varios. estados corporales y
mensajes saltando hacía adelante y a un lado y otro a otra señal vuelven a Hoja de ánimo, sus
(3 periodos) corporales caminar individualmente. preparada posibilidades de
individuales y con  Cumplir órdenes dadas: pisar el Filo de la figura del piso, saltar en interpretación y
otros, de manera un pie en la línea corta, pasar por el centro del túnel de llantas, traducción de
espontánea. desplazarse: a los lados: derecha, izquierda; dentro y fuera; mensajes corporales
entonando canciones. propios y de pares a
 Recordar brevemente los conocimientos previos: jugara a brincar otros lenguajes. (I.3.)
según consignas, realizar diferentes movimientos con las
canciones cantadas.
 Cantar con mímica la ronda “Cucú cantaba la rana".
 Cantar la canción "Los números”
 Dar las indicaciones generales para jugar a la ronda de "El patio
de mi casa".
 Ejecutarla solo los niños.
 Ejecutarla solo las niñas.
 Ejecutarla todo el grupo de niños y niñas, las rondas.
 Presentar los carteles de los diferentes juegos tradicionales.
 Emitir opiniones relacionadas con lo que observa.
 Conocer los nombres de los juegos y sus gráficos.
 Exponer experiencias propias relacionadas con juegos de familia
y en la escuela.
 Señalar los juegos y decir sus nombres


Colorea el juego tradicional que más te gusta.
AÑO LECTIVO
EL GUABO – EL ORO
EXPERIENCIA DE Gestos Corporales Nº 14

APRENDIZAJE:
CRITERIOS DE CE.EF.1.3 Construye y comunica mensajes expresivos (convencionales y/o espontáneos), utilizando gestos, ritmos, posturas, tipos de movimiento
EVALUACIÒN en el tiempo y el espacio, reconociendo sus ritmos internos, sus estados corporales y de ánimo y sus posibilidades de creación, expresión,
interpretación y traducción de mensajes corporales propios y de pares a otros lenguajes, estableciendo acuerdos colectivos (de seguridad e
higiene individual, colectiva y del ambiente de aprendizaje, de respeto a diferentes formas de expresión, entre otros) que favorezcan la
participación en prácticas corporales expresivo- comunicativas.
DESCRIPCIÓN Conocer e identificar las diferentes posturas, a través de ejercicios corporales para valorar su esquema corpora.
GENERAL DE LA
EXPERIENCIA:
Estaba la rana sentada cantando debajo del agua
ELEMENTO cuando la rana salió a cantar vino la mosca y la hizo callar.
INTEGRADOR La mosca a la rana que estaba
cantando debajo del agua
cuando la mosca salió a cantar
vino la araña y la hizo callar.
EF.1.3.6.  Canción "Así se mueven los animales". Patio I.EF.1.3.3. Establece
EXPRESIÓN Establecer  Conversar sobre experiencias del contenido de la canción. Canción acuerdos colectivos
CORPORAL acuerdos con otros  Introducir términos nuevos. Líneas que favorezcan la
que les permitan  Dialogar sobre las posiciones de la canción. Objetos varios. participación y el
participar en  Ejecutar movimientos. Hoja cuidado de sí mismo,
(3 periodos) prácticas  Asociar la letra con movimientos. preparada sus pares y el
corporales  Ejecuta posturas del cuerpo según consignas. ambiente de
aprendizaje, en
 Levantar y dejar caer en relajación: la mano, el antebrazo.
expresivo-  Extender y después relajan la mano, los dedos juntándoles y luego diferentes prácticas
comunicativas. separándoles, muñeca y el antebrazo y el brazo, la totalidad del corporales
miembro superior diferentes direcciones. expresivo-
 Flexionar y después relajar: los dedos dentro de la palma dejando comunicativas.
el pulgar rígido. La muñeca, cerrar el puño y relajar. (J.3., S.4.)
 Apoyar sobre la muñeca y relajar: la mano, la muñeca, la totalidad
del miembro superior.
 Contraer fuerte y vivamente los parpados.
 Relajación súbita (abrir los ojos). Arrugar la frente, elevar las cejas.
 Desarrugar la frente.
 Fruncir el ceño. Aflojar.
 Apretar los labios. Aflojar los labios.
 Levantar el mentón hacia arriba. Bajarlo.
 Contraer a un lado la cara. Relajarla.
 Pedirles a los niños que se queden impasibles (cara inexpresiva)
ante cualquier cosa que pase: movimientos, ruidos, etc. Los ojos
abiertos. La cabeza adelante, atrás, lateralmente.
 Caída la cabeza adelante, atrás, lateralmente.
 Rotación de la cabeza.


AÑO LECTIVO
EL GUABO – EL ORO
EXPERIENCIA DE Practicas Corporales Nº 15

APRENDIZAJE:
DESCRIPCIÓN Ejecutar diferentes desplazamientos, en parejas de diferentes formas, por medio de consignas para desarrollar el equilibrio.
GENERAL DE LA
EXPERIENCIA:
Las hormigas marchan de una en una así, así Las hormigas marchan de dos en dos así, así
ELEMENTO Las hormigas marchan de tres en tres Las más pequeña dio un traspié
Todas ya marchando van bajo tierra. Por si empieza a llover ¡Bum! ¡Bum! ¡Bum! ¡Bum!
INTEGRADOR Las hormigas marchan de cuatro en cuatro así, así Las hormigas marchan de cinco en cinco así, así
Las hormigas marchan de seis en seis La pequeña un palo fue a recoger
Todas ya marchando van bajo tierra Por si empieza a llover. ¡Bum! ¡Bum! ¡Bum! ¡Bum!
Las hormigas marchan de siete en siete así, así Las hormigas marchan de ocho en ocho así, así
Las hormigas marchan de nueve en nueve Y una para a mirar qué hora es
Todas ya marchando van bajo tierra Por si empieza a llover ¡Bum! ¡Bum! ¡Bum! ¡Bum!
Las hormigas marchan de diez en diez así, así Las hormigas marchan de diez en diez así, así
Las hormigas marchan de diez en diez La pequeña ríe y saluda a la vez
Todas ya marchando van bajo tierra Por si empieza a llover ¡Bum! ¡Bum! ¡Bum! ¡Bum!
EF.1.3.6.  Desplazarse: a los lados: derecha, izquierda; dentro y fuera; Texto I.EF.1.3.3. Establece
EXPRESIÓN Establecer acuerdos entonando canciones Carteles acuerdos colectivos
CORPORAL con otros que les  Caminar dispersos por toda el área y después se encuentra en Láminas de que favorezcan la
permitan participar en nombres de participación y el
prácticas corporales
parejas.
expresivo-  Indicar que se unan unas parejas con otras de la forma que deseen juegos cuidado de sí mismo,
(3 periodos) comunicativas. y continúan caminando, hacía adelante, hacía un lado y el otro tradicionales sus pares y el
lado, saltando hacía adelante y a un lado y otro a otra señal ambiente de
vuelven a caminar individualmente. aprendizaje, en
 Presentar los carteles de los diferentes juegos tradicionales. diferentes prácticas
 Emitir opiniones relacionadas con lo que observa. corporales
 Conocer los nombres de los juegos y sus gráficos. expresivo-
 Exponer experiencias propias relacionadas con juegos de familia comunicativas.
y en la escuela. (J.3., S.4.)
 Cantar la canción "Marchan las Hormigas”
 Ejecutarla solo los niños.
 Realizar la demostración con 2 o 3 niños.
 Escuchar las recomendaciones para evitar accidentes.
 Cumplir órdenes dadas: pisar el Filo de la figura del piso, saltar en
un pie en la línea corta, pasar por el centro del túnel de llantas,
desplazarse: a los lados: derecha, izquierda; dentro y fuera;
entonando canciones.


AÑO LECTIVO
EL GUABO – EL ORO
EXPERIENCIA DE Desplazando mi cuerpo Nº 16

APRENDIZAJE:
TIEMPO 1 semana Periodos 3 Fecha de inicio y finalización Del 27 al 31 de agosto del 2018
ESTIMADO:
interpretación y traducción de mensajes corporales propios y de pares a otros lenguajes, estableciendo acuerdos colectivos (de seguridad e higiene
individual, colectiva y del ambiente de aprendizaje, de respeto a diferentes formas de expresión, entre otros) que favorezcan la participación en
prácticas corporales expresivo- comunicativas.
DESCRIPCIÓN Profundizar en el desarrollo psicomotriz y la mejora de la condición física de modo seguro y saludable, de acuerdo a las necesidades
GENERAL DE LA individuales y colectivas del educando en función de las prácticas corporales que elija.
EXPERIENCIA:
Bailamos con el cuerpo
ELEMENTO El pie derecho aquí
INTEGRADOR el pie derecho allá
el pie derecho aquí sacudiéndolo muy bien
bailando el poqui poqui
girando en el lugar
y así vuelvo a empezar
EF.1.5.1. Reconocer y  Ejecuta movimientos de desplazamiento. Texto I.EF.1.3.1. Construye
EXPRESIÓN explorar las diferentes  ¿Cómo puedo desplazarme con mi cuerpo? Aula de y comunica mensajes
características y
CORPORAL posibilidades de  Ubicar en el espacio. expresión (convencionales y/o
movimiento de las  Escuchar las instrucciones. corporal espontáneos)
partes y segmentos del  Caminar por el espacio. Pelota utilizando diferentes
(3 periodos) propio cuerpo durante  Caminar lento , rápido , y parar Colchonetas recursos expresivos
la realización de
 Caminar para adelante- atrás, a los lados. Patio (gestos, ritmos,
diversas prácticas  Desplazar su cuerpo acostados, sentados parados según la orden. posturas, tipos de
corporales.
 Recordar brevemente los conocimientos previos: Cantar “Bailamos movimiento en el
con mi cuerpo” tiempo y el espacio,
 Escuchar las instrucciones. otros). (I.3.)
 Caminar por el espacio.
 Caminar lento , rápido , y parar
 Caminar para adelante- atrás, a los lados.
 Desplazar su cuerpo acostados, sentados parados según la orden.
 Explorar los diferentes tipos de saltos por medio de desplazamientos.
 Saltar en el lugar como puedo.
 Saltar con los pies juntos aprovechando todo el espacio.
 Saltar respondiendo al ritmo (aplausos) que marque la docente.
 Realizar diferentes saltos a partir de una soga que estará ubicada en
forma transversal.
 Dividir en tres grupos: canguros, ranas y conejos.
 Salto como quiero.
 Salto la soga adelante y atrás.
 Saltamos con los pies juntos, llegamos a ¡a soga, nos tocamos la
nariz y saltamos con un pie.


AÑO LECTIVO
EL GUABO – EL ORO

APRENDIZAJE:
TIEMPO ESTIMADO: 1 semana Periodos 3 Fecha de inicio y finalización Del 17 al 21 de septiembre del 2018
CRITERIOS DE I.EF.1.3.2. Reconoce sus ritmos internos, sus estados corporales y de ánimo, sus posibilidades de interpretación y traducción de mensajes
EVALUACIÒN corporales propios y de pares a otros lenguajes. (I.3.)
DESCRIPCIÓN Utilizar los aprendizajes adquiridos en Educación Física para tomar decisiones sobre la construcción, cuidado y mejora de su salud y bienestar,
GENERAL DE LA acorde a sus intereses y necesidades.
EXPERIENCIA:
TENGO, TENGO, TENGO,
ELEMENTO tu no tienes nada, tengo tres ovejas
INTEGRADOR en una cabaña.
Una me da leche, otra me da lana
y otra me mantiene
toda la semana.
(saltando a la cuerda)
EF.1.5.2.  Jugar a "Mancha Pancho" distribuirá los niños libremente por el patio Texto I.EF.1.3.2. Reconoce
EXPRESIÓN Percibir, registrar y utilizando elementos del medio; uno de ellos será designado "mancha". Aula de sus ritmos internos,
expresar sus estados
CORPORAL  Seguir indicaciones de la maestra. El que es tocado se convertirá en expresión sus estados corporales
corporales (fatiga, corporal y de ánimo, sus
agitación, excitación,
salchicha, por lo tanto quedará parado, con los brazos en alto y las
tensión, relajación, palmas tocándose. Para ser salvado, necesitará de dos compañeros que Pelota posibilidades de
entre otros) y ritmos cumplirán la función de pancho Colchonetas interpretación y
(3 periodos)
internos (cardíaco y  Correr por todo el lugar, despacio y sin chocar. Patio traducción de
respiratorio) en reposo  Indicar que n una mitad del lugar caminamos, en la otra mensajes corporales
y durante la realización  Correr libremente pero, cada vez que enfrento a un compañero, choco propios y de pares a
de diferentes prácticas otros lenguajes. (I.3.)
las palmas de las manos gritando mi nombre, y sigo corriendo.
corporales, en diversos
entornos cercanos.  Entregar una pelota a cada niño. Indicar las siguientes consignas:
 Lanzamos la pelota hacia arriba, pica una vez y la agarramos.
 Lanzamos la pelota hacia arriba, pica dos veces y la agarramos.
 Lanzamos la pelota hacia delante y corremos a buscarla.
 Lanzamos la pelota hacia atrás y corremos a buscarla.
 Desde la cabeza, lanzamos la pelota hacia arriba con las dos manos
e intentamos agarrarla sin que toque el piso.
 Desde abajo, lanzamos la pelota hacia arriba con las dos manos e
intentamos agarrarla sin que toque el piso.
 Lanzamos la pelota con una mano, luego con la otra.
 Jugar: "Cuerpo libre e individual"
 Saltar en el lugar corno puedo.
 Saltar con los pies juntos aprovechando todo el espacio.
 Saltar respondiendo al ritmo (aplausos) que marque la docente.
 Realizar diferentes saltos a partir de una soga que estará ubicada en
forma transversal.
 Dividir en tres grupos: canguros, ranas y conejos.
 Salto como quiero.
 Salto la soga adelante y atrás.
 Saltamos con los pies juntos, llegamos a la soga, nos tocamos la nariz y
saltamos con un pie.


AÑO LECTIVO
EL GUABO – EL ORO

APRENDIZAJE:
TIEMPO ESTIMADO: 1 semana Periodos 3 Fecha de inicio y finalización Del 24 al 28 de septiembre del 2018
DESCRIPCIÓN Profundizar en el desarrollo psicomotriz y la mejora de la condición física de modo seguro y saludable, de acuerdo a las necesidades individuales
GENERAL DE LA y colectivas del educando en función de las prácticas corporales que elija.
EXPERIENCIA:
El trenecito por las vías va y hace chu chu chu y hace chu chu chu
ELEMENTO El trenecito y su maquinista hacen chu chu chu
INTEGRADOR El cochecito por la calle va y hace rum rum rum y hace rum rum rum
El cochecito y su conductor hacen rum rum rum
La bicicleta va por la banqueta y hay que pedalear y hay que pedalear
La bicicleta y su ciclista tienen que pedalear
El barquito por el agua va, tiene que flotar tiene que flotar
El barquito y su capitán con las olas van
El camioncito por el caminito y hace rum rum rum y hace rum rum rum
El camioncito y su chofer hacen rum rum rum
El avioncito por el cielo va tiene que volar, tiene que volar.
EF.1.5.3.  Jugar al "capitán." Texto I.EF.1.3.3. Establece
EXPRESIÓN Reconocer las nociones  Nombrar las posiciones en las que termina cada orden del juego, cerca, lejos, Aula de acuerdos colectivos que
CORPORAL espaciales (cerca, lejos, dentro, fuera, arriba, abajo. expresión favorezcan la
dentro, fuera, arriba,
abajo, a los lados,
 Observar la demostración realizada por la maestra caminata por las vigas corporal participación y el
ancha y angosta. Pelota cuidado de sí mismo,
adelante y atrás) y
(3 periodos) temporales (lento, rápido,  Escuchar la significación de inestabilidad y equilibrio en relación al ejercicio. Colchonetas sus pares y el ambiente
al mismo tiempo, en  Describir la postura de su cuerpo y la posición de miembros superiores e Patio de aprendizaje, en
diferente tiempo) en canción diferentes prácticas
inferiores.
relación a sí mismo de
manera estática y  Realizar la demostración con 2 o 3 niños. corporales expresivo-
dinámica, durante la  Escuchar las recomendaciones para evitar accidentes. comunicativas. (J.3.,
realización de prácticas Realizar ejercicios en forma lenta y pausada. S.4.)
corporales.
 Dar un espacio por donde se desplazarán los niños.
 Correr cuando la maestra toque de tambor, le mostrará con sus dedos un
número, los niños se agruparán según este número y se sentarán en el piso,
el grupo que lo haga primero será el ganador.
 Proponer las siguientes consignas: empujar la pared con las manos
Con qué otra parte del cuerpo se les ocurre sentar al niño en frente del
compañero y juntarnos los pies; ambos tendremos que empujar, nos sentamos
de espaldas al compañero y tratamos de empujar.
 Recordar los medios de transporte conocidos.
 Decir las cualidades de los transportes nombrados.
 Observar y describir los gráficos de los transportes presentados: automóvil,
avión, bicicleta, barco de remos.
 Recordar el medio en el que se movilizan cada transporte.
 Diferenciar uno de otro transporte por su velocidad.
 Realizar la demostración de la postura y velocidad de cada uno de los
transportes.4 niños/as


AÑO LECTIVO
EL GUABO – EL ORO

APRENDIZAJE:
TIEMPO 1 semana Periodos 3 Fecha de inicio y finalización Del 1 al 5 de octubre del 2018
ESTIMADO:
DESCRIPCIÓN Participar autónomamente en diversas prácticas corporales, disponiendo de conocimientos (corporales, conceptuales, emocionales, motrices
GENERAL DE LA entre otros) que le permitan hacerlo de manera saludable, segura y placentera a lo largo de su vida.
EXPERIENCIA:
RAYUELA
ELEMENTO El juego comienza cuando el primer jugador tira la piedra sobre el primer cuadro de la rayuela (número
INTEGRADOR 1), si cae dentro del cuadro debe saltar a la pata coja todos los demás cuadros, sin pisar en el que está
la piedra, ni ninguna de las líneas de la rayuela. En los cuadros 4 y 5 se apoyan los dos pies, al igual
que en los cuadros 7 y 8, donde se gira dando un salto para retroceder hasta el cuadro número uno,
donde se recoge la piedra antes de salir.
Después se tira la piedra en el cuadro número 2, se hace lo mismo que en el 1 y así sucesivamente
hasta que se complete la rayuela. El primero que termine todo el recorrido gana.
EF.1.3.3. Tener  Caminar dispersos por toda el área y después se encuentra en parejas. Texto I.EF.1.3.1. Construye y
EXPRESIÓN disposición para  Indicar que se unan unas parejas con otras de la forma que deseen y Aula de comunica mensajes
CORPORAL interpretar mensajes continúan caminando, hacía adelante, hacía un lado y el otro lado, saltando expresión (convencionales y/o
corporales hacía adelante y a un lado y otro a otra señal vuelven a caminar corporal espontáneos)
producidos por otros, individualmente. Pelota utilizando diferentes
(3 periodos) Colchonetas
respetando las  Cumplir órdenes dadas: pisar el Filo de la figura del piso, saltar en un pie recursos expresivos
diferentes formas en Patio (gestos, ritmos,
en la línea corta, pasar por el centro del túnel de llantas, desplazarse: a los
que se expresen. canción posturas, tipos de
lados: derecha, izquierda; dentro y fuera; entonando canciones.
 Presentar los carteles de los diferentes juegos tradicionales. movimiento en el
 Emitir opiniones relacionadas con lo que observa.
 Conocer los nombres de los juegos y sus gráficos. tiempo y el espacio,
 Exponer experiencias propias relacionadas con juegos de familia y en la otros). (I.3.)
escuela.
 Jugar a la rayuela del gato y a saltar soga.
 Armar sencillos rompecabezas del cuerpo humano.

 Representar diferentes posiciones y movimientos del cuerpo.
 Jugar a representar a estatuas en diferentes posiciones y lugares.
 Realizar juegos de mímica como: cepillarse los dientes, peinarse.
 Comentar que mano utilizaron y si les fue fácil.


AÑO LECTIVO
EL GUABO – EL ORO

APRENDIZAJE:
TIEMPO ESTIMADO: 1 semana Periodos 3 Fecha de inicio y finalización Del 8 al 12 de octubre del 2018
CRITERIOS DE CE.EF.1.4 Participa en diferentes prácticas corporales tomando decisiones sobre sus modos de intervención, a partir del reconocimiento de sus
EVALUACIÒN estados corporales y ritmos internos en reposo y durante la acción, su ubicación en el tiempo y el espacio de manera estática y dinámica, las
características y posibilidades de movimiento de sus partes y segmentos corporales.
EXPERIENCIA:
Muy buen día, su señoría. Yo quería la más bonita,
ELEMENTO Mantantiru-Liru-Lá! Mantantiru-Liru-Lá!
INTEGRADOR ¿Qué quería su señoría? ¿Y qué oficio le pondremos?
Mantantiru-Liru-Lá! Mantantiru-Liru-Lá!
Le pondremos de modista,
Mantantiru-Liru-Lá!
EF.1.5.3. Reconocer  Realizar ejercicios de expresión corporal con música en el patio. Texto I.EF.1.4.2. Participa en
EXPRESIÓN las nociones Aula de diferentes prácticas
CORPORAL espaciales (cerca,  Cumplir consignas indicadas. expresión corporales,
lejos, dentro, fuera,  Cantar la letra de la ronda con emoción. corporal reconociendo su
arriba, abajo, a los Pelota ubicación en el tiempo y
(3 periodos) lados, adelante y  Ejecutar los movimientos respectivos. Colchonetas el espacio de manera
atrás) y temporales Patio estática y dinámica, las
 Jugara la ronda "Muy buen día, su señoría" canción
(lento, rápido, al características y
mismo tiempo, en  Realizar ejercicios de expresión corporal. posibilidades de
diferente tiempo) en movimiento de sus
 Ejecutar ejercicios en los que pone en práctica movimientos para lograr el
relación a sí mismo partes y segmentos
de manera estática y equilibrio del cuerpo. corporales. (I.4.)
dinámica, durante la
 Crear movimientos diferentes a los que aprendió.
realización de  Dar a conocer al grupo los movimientos creados.
prácticas corporales.
 Utilizar su creatividad para crear nuevos movimientos.
 Dialogar sobre los diferentes ritmos.
 Elección de la música que desea bailar.
 Exponer porque eligió esa canción.
 Comentar sobre los que trata en la canción.
 Bailar al ritmo.


AÑO LECTIVO
EL GUABO – EL ORO

APRENDIZAJE:
CRITERIOS DE CE.EF.1.1. Participa en diferentes tipos de juegos ajustando sus acciones motrices en función de sus estados corporales, ritmos internos y objetivo de
EVALUACIÒN los juegos, comprendiendo la necesidad de respetar reglas, roles y acuerdos simples para el cuidado de sí mismo, sus pares y el ambiente de aprendizaje
(seguridad, higiene) e identificando las características básicas y los materiales necesarios para la construcción de implementos.
DESCRIPCIÓN Resolver de manera eficaz las situaciones presentes en las prácticas corporales (deportes, danzas, juegos, entre otras), teniendo claridad sobre
GENERAL DE LA sus objetivos, lógicas e implicaciones, según los niveles de participación en los que se involucre (recreativo, federativo, de alto rendimiento, etc.).
EXPERIENCIA:
Toma tomate: Se hace un círculo y se ponen las palmas de las manos hacia arriba, una de
ELEMENTO ellas sobre la palma del compañero de al lado. Se comienza pegando una palmada al
INTEGRADOR compañero y cantando: "Toma tomate, tómalo, ia ia oh, plop, Toma tomate, tómalo, ia ia oh,
plop, Toma tomate, tómalo, ia ia oh…". Al tercer “plop” el compañero que espera recibir el
palmazo debe esquivarlo, sino deberá realizar la prenda o prueba que se le ordene.
EF.1.5.4. Asociar sus  Jugar a "Mancha Pancho" distribuirá los niños libremente por el patio Canción I.EF.1.1.2. Comprende la
necesidad de respetar reglas,
EXPRESIÓN estados corporales y utilizando elementos del medio; uno de ellos será designado "mancha". El Recursos roles y acuerdos simples para el
CORPORAL ritmos internos que es tocado se convertirá en salchicha, por lo tanto quedará parado, con Humano cuidado de sí mismo, sus pares y
Patio el ambiente de aprendizaje
(cardíaco y los brazos en alto y las palmas tocándose. Para ser salvado, necesitará de antes, durante y después de su
respiratorio) con sus dos compañeros que cumplirán la función de pancho participación en diferentes
(3 periodos) modos de participar  Correr libremente pero, cada vez que enfrento a un compañero, choco las juegos. (J.3., I.4.)
en prácticas palmas de las manos gritando mi nombre, y sigo corriendo.

corporales.  Entregar una pelota a cada niño. I.EF.1.1.2. Comprende la
 Lanzamos la pelota hacia arriba, pica una vez y la agarramos. Pelota necesidad de respetar reglas,
roles y acuerdos simples para el
 Lanzamos la pelota hacia atrás y corremos a buscarla. Recurso Humano cuidado de sí mismo, sus pares y
 Desde la cabeza, lanzamos la pelota hacia arriba con las dos manos y Patio el ambiente de aprendizaje
antes, durante y después de su
 Desde abajo, lanzamos la pelota hacia arriba con las dos manos e participación en
juegos. (J.3., I.4.)
diferentes

 Lanzamos la pelota con una mano, luego con la otra.
 Saltar en el lugar corno puedo.
 Saltar con los pies juntos aprovechando todo el espacio. I.EF.1.1.2. Comprende
necesidad de respetar reglas,
la
 Saltar respondiendo al ritmo (aplausos) que marque la docente. Soga roles y acuerdos simples para el
 Dividir en tres grupos: canguros, ranas y conejos. Recurso Humano
cuidado de sí mismo, sus pares y
el ambiente de aprendizaje
 Salto como quiero. antes, durante y después de su
 Salto la soga adelante y atrás. participación en
juegos. (J.3., I.4.)
diferentes
 Saltamos con los pies juntos, llegamos a la soga, nos tocamos la nariz y
saltamos con un pie.


AÑO LECTIVO
EL GUABO – EL ORO
EXPERIENCIA DE Respeto y responsabilidad con nosotros, la naturaleza y los animales. Nº 22

APRENDIZAJE:
CRITERIOS DE CE.EF.1.1. Participa en diferentes tipos de juegos ajustando sus acciones motrices en función de sus estados corporales, ritmos internos y objetivo de los
EVALUACIÒN juegos, comprendiendo la necesidad de respetar reglas, roles y acuerdos simples para el cuidado de sí mismo, sus pares y el ambiente de aprendizaje
EXPERIENCIA:
LA NARANJA
ELEMENTO
INTEGRADOR

EF.1.5.4. Asociar  Observación de láminas de la granja. Recursos I.EF.1.1.2.
EXPRESIÓN
CORPORAL
sus estados  Identificar a los animales que se observa en la lámina. Humano Comprende la
corporales y  Realiza el sonido que hacen cada animal observado. Patio necesidad de
ritmos internos  respetar reglas,
(3 periodos) (cardíaco y Hoja roles y acuerdos
respiratorio) con preparada simples para el
sus modos de cuidado de sí
participar en mismo, sus pares y
prácticas el ambiente de
corporales. aprendizaje antes,
durante y después
de su participación
 Realizar el ejercicio de calentamiento en diferentes
 Seguir la consigna del juego Ula ula juegos. (J.3., I.4.)
 Los estudiantes se encuentran dispersos por el patio, cada uno dentro del Recurso
ula ula, a excepción de uno de ellos. Cuando el docente grite a
CAMBIARSE DE CASA, todos los estudiantes dejaran su ula ula y se Humano
dirigirán a otra procurando que el niño que no tiene, no les gane su lugar Patio
de ser asi, el que queda sin ula ula será el nuevo buscador.
 Dialogar sobre los diferentes ritmos.
 Elección de la música que desea bailar. Canción
 Exponer porque eligió esa canción. Ula ula
 Comentar sobre los que trata en la canción.
Hoja
 Bailar al ritmo.(LA NARANJA)
 Reconoce los ritmos y baila con alegría. preparada
 Dibujo sobre el tema de clase.


AÑO LECTIVO
EL GUABO – EL ORO
EXPERIENCIA DE Higiene Personal Nº 23

APRENDIZAJE:
CRITERIOS DE CE.EF.1.1. Participa en diferentes tipos de juegos ajustando sus acciones motrices en función de sus estados corporales, ritmos internos y objetivo de
EVALUACIÒN los juegos, comprendiendo la necesidad de respetar reglas, roles y acuerdos simples para el cuidado de sí mismo, sus pares y el ambiente de aprendizaje
EXPERIENCIA:
ME ASEO
ELEMENTO Me lavo la cara, las manos, los pies doy muchas palmadas y empiezo otra vez. Me lavo la tripa, las piernas, los pies doy muchas
INTEGRADOR patadas y empiezo otra vez. Me lavo la boca, las orejas, los pies hago molinillos y empiezo otra vez. Me lavo la cabeza, la nariz y
los pies doy muchas vueltas y empiezo otra vez
MATERIALES EVALUAR
EF.1.6.1. Reconocer  CANCIÓN: Me aseo Recursos I.EF.1.1.3. Identifica
EXPRESIÓN
CORPORAL
la necesidad de Humano lógicas de los juegos,
hacer uso de los  Calentamiento general y especifico las habilidades
cuidados básicos de Patio motrices básicas que
(3 periodos) higiene personal  Reconocer las características propias de su cuerpo al se requieren, los
antes, durante y realizar desplazamientos Hoja objetivos que hay que
después de su preparada lograr y los materiales
 Ejecutar acciones de lanzar objetos necesarios para la
participación en toda  Aplicar cocimientos básicos para lanzar objetos a construcción de
práctica corporal. varias distancias implementos. (I.2.,
S.3.)
 Realizar una ronda para que se dé un dialogo entre la
docente y el estudiante para reforzar lo importante
que son los hábitos de higiene
 Normas de aseo


AÑO LECTIVO
EL GUABO – EL ORO

APRENDIZAJE:
TIEMPO ESTIMADO: 1 semana Periodos 3 Fecha de inicio y finalización Del 5 al 9 de noviembre del 2018
EXPERIENCIA:
BAILE ALOCADO Aplaudimos con las manos clap clap clap clap Movemos la cintura siempre sin parar
Llegó el momento del baile alocado y ahora todos juntos volvemos a empezar. Sacudimos las rodillas me encanta bailar
ELEMENTO si quieren aprenderlo a prestar mucha atención Llegó el momento del baile alocado yo me muevo mientras canto la ra la la la ra la
INTEGRADOR busquemos muchos amigos hoy vamos a divertirnos si quieren aprenderlo a prestar mucha atención y ahora todos juntos volvemos a empezar.
preparemos todo el cuerpo y a bailar esta canción busquemos muchos amigos hoy vamos a divertirnos Llegó el momento del baile alocado
Movemos la cabeza ... de aquí para allá preparemos todo el cuerpo y a bailar esta canción si quieren aprenderlo a prestar mucha atención
Sacudimos la cintura yendo para atrás. busquemos muchos amigos hoy vamos a divertirnos
preparemos todo el cuerpo y a bailar esta canción
MATERIALES EVALUAR
EF.1.5.4. Asociar  Conversación relacionada a las partes del cuerpo que se Recursos I.EF.1.4.2. Participa en
EXPRESIÓN sus estados mueven para adoptar diferentes posiciones. Humano diferentes prácticas
CORPORAL corporales y ritmos Patio corporales,
internos Hoja preparada reconociendo su
(3 periodos) (Cardíaco y  Ejecución de movimientos corporales, iniciar con ubicación en el tiempo y
respiratorio) con movimientos de la cabeza, hombros, brazos, cintura, cadera, el espacio de manera
sus modos de etc. estática y dinámica, las
participar en  Análisis grupal acerca de la importancia de mantener un características y
prácticas correcto control postural al sentarse o al caminar. posibilidades de
corporales.  Interiorización de un adecuado control postural en las movimiento de sus
diversas posiciones y desplazamientos del cuerpo. partes y segmentos
 Presentación de una danza contemporánea en el patio. corporales. (I.4.)
Aplicación del baile "Baile Alocado" Procedimiento Se forma Recursos
una ronda para realizar lo que la maestra realiza con la canción. Humano
Conversación sobre el proceso del baile Patio
Creación y ejecución individual y grupal de movimientos
segmentados con las partes gruesas y finas.
Recuento de los movimientos que crearon cada uno de los
niños y niñas.
Ejecución de un movimiento utilizando la articulación o
segmento que indique la maestra.
Ejecución de movimientos de muñecas, manos y dedos como, Recursos
por ejemplo- Saludar o despedirse moviendo la mano hacia los Humano
lados, mover dedos, etc. Patio
Diálogo sobre la experiencia vivida al realizar los ejercicios
indicados.
Provisión de materiales necesarios para realizar la actividad
programada.
Aplicación de la técnica de "Ensartado" Procedimiento: Ensartar
cuentas en una lana firme.


AÑO LECTIVO
EL GUABO – EL ORO

APRENDIZAJE:
EXPERIENCIA:
Llegó el momento del baile alocado Movemos la cabeza ... de aquí para allá Movemos la cintura siempre sin parar Movemos la cabeza ... de aquí para allá
si quieren aprenderlo a prestar mucha atención Sacudimos la cintura yendo para atrás. Sacudimos las rodillas me encanta bailar Sacudimos la cintura yendo para atrás.
ELEMENTO busquemos muchos amigos hoy vamos a Aplaudimos con las manos clap clap clap clap yo me muevo mientras canto la ra la la la ra la Aplaudimos con las manos clap clap clap clap
divertirnos y ahora todos juntos volvemos a empezar. y ahora todos juntos volvemos a empezar. con el baile alocado me divierto sin parar
INTEGRADOR preparemos todo el cuerpo y a bailar esta canción

MATERIALES EVALUAR
EF.1.5.2.  Conversación relacionada a las partes del cuerpo que se Recursos I.EF.1.4.1. Participa en
EXPRESIÓN Percibir, registrar y Humano diferentes prácticas
expresar sus estados
mueven para adoptar diferentes posiciones.
CORPORAL
corporales (fatiga,  Ejecución de movimientos corporales, iniciar con Patio corporales,
agitación, excitación, movimientos de la cabeza, hombros, brazos, cintura, cadera, Hoja preparada reconociendo sus
(3 periodos) tensión, relajación, etc. estados corporales en
entre otros) y ritmos
internos (cardíaco y
 Análisis grupal acerca de la importancia de mantener un reposo y durante la
correcto control postural al sentarse o al caminar. acción y las asocia a
respiratorio) en reposo  Interiorización de un adecuado control postural en las sus modos de
y durante la realización participación en las
de diferentes prácticas
diversas posiciones y desplazamientos del cuerpo.
corporales, en diversos  Presentación de una danza contemporánea en el patio. mismas. (J.4., S.3.)
entornos cercanos. Aplicación del baile "Baile Alocado" Procedimiento Se forma Recursos
una ronda para realizar lo que la maestra realiza con la canción. Humano
Conversación sobre el proceso del baile Patio
Creación y ejecución individual y grupal de movimientos
segmentados con las partes gruesas y finas.
Recuento de los movimientos que crearon cada uno de los
niños y niñas.
Ejecución de un movimiento utilizando la articulación o
segmento que indique la maestra.
Ejecución de movimientos de muñecas, manos y dedos como, Recursos
por ejemplo- Saludar o despedirse moviendo la mano hacia los Humano
lados, mover dedos, etc. Patio
Diálogo sobre la experiencia vivida al realizar los ejercicios
indicados.
Provisión de materiales necesarios para realizar la actividad
programada.
Aplicación de la técnica de "Ensartado" Procedimiento: Ensartar
cuentas en una lana firme.


AÑO LECTIVO
EL GUABO – EL ORO

APRENDIZAJE:
DESCRIPCIÓN Utilizar los aprendizajes adquiridos en Educación Física para tomar decisiones sobre la construcción, cuidado y mejora de su salud y bienestar,
GENERAL DE LA acorde a sus intereses y necesidades.
EXPERIENCIA:
Voy a dibujar mi cuerpo, Pero ahora que me acuerdo,
ELEMENTO la cabeza es lo primero, algo falta en la cabeza,
un bracito a cada lado dos ojitos y una boca,
INTEGRADOR y en las manos cinco dedos, la nariz y dos orejas.
de a poquito voy bajando Miren que bien, me dibujé,
y a las piernas ya llegué, de la cabeza hasta los pies.
voy a hacer los zapatitos Miren que bien, me dibujé,
porque adentro están los pies. de la cabeza hasta los pies.

EF.1.5.4. Asociar sus  Creación de movimientos libre con su cuerpo Recurso I.EF.1.4.2. Participa
EXPRESIÓN estados corporales y  humano
CORPORAL
Realizar ejercicios coordinados viso-motora en diferentes
ritmos internos
 Motivas al estudiante a que cree diferentes movimientos con su Pito. prácticas
(cardíaco y Líneas
respiratorio) con sus cuerpo como: marchar, correr, caminar, saltar en un pie. corporales,
(3 periodos) modos de participar  Definir qué significa lanzar demarcadas. reconociendo su
 Ejecutar acciones de lanzar objetos Cal
ubicación en el
Patio del plantel
en prácticas  Aplicar cocimientos básicos para lanzar objetos a varias tiempo y el espacio
corporales. distancias de manera estática y
 Canción “Voy a dibujar mi cuerpo” Recurso dinámica, las
 Pregunta de reflexión. ¿Qué importancia tienen la disciplina del humano características y
deporte Pito. posibilidades de
 Definir qué significa rodar Líneas movimiento de sus
 Comprender la importancia de la disciplina deportivas iniciales demarcadas
partes y segmentos
 Conocer cómo se puede rolar y rodar Patio
Colchonetas corporales. (I.4.)
 Calentamiento general y especifico o aplicación (juego)
 Ejercitar a través de distintos movimiento del cuerpo Material del
medio
 Realizar ejercicios de rodar en diferentes posiciones, direcciones
y planos
 Conocer y experimentar actividades que mejoran la
coordinación
 Describir experiencias que se adquieren al percibir diferentes
experiencias con los ejes corporales: vertical y horizontal.
 Nociones de desplazamiento, direccionalidad y relaciones Recurso
espaciales humano
 Destacar la importancia de los lanzamientos de precisión en Pito.
blanco Líneas
 Definir que son los lanzamientos demarcadas.
 Conocer técnicas de lanzamiento de precisión a blanco Cal
 Demostrar como lanzar objetos Patio del plantel
 Ejecutar acciones para el lanzamiento de precisión en blanco Pista de carrera
 Aplicar conocimientos en el lanzamiento de precisión en blanco


AÑO LECTIVO
EL GUABO – EL ORO
EXPERIENCIA DE Orientarse en el espacio Nº 27

APRENDIZAJE:
CRITERIOS DE CE.EF.1.1. Participa en diferentes tipos de juegos ajustando sus acciones motrices en función de sus estados corporales, ritmos internos y objetivo
EVALUACIÒN de los juegos, comprendiendo la necesidad de respetar reglas, roles y acuerdos simples para el cuidado de sí mismo, sus pares y el ambiente de
aprendizaje (seguridad, higiene) e identificando las características básicas y los materiales necesarios para la construcción de implementos.
EXPERIENCIA:
Juego: “El lobo y Caperucita”.
ELEMENTO Procedimiento: Todos los niñas y niñas forman una ronda y bailan al ritmo de una alegre canción; y al escuchar la
INTEGRADOR voz de maestra cumplen varias consignas como: Caperucita: Ubicarse lejos de la maestra; Lobo: Ubicarse cerca de
la maestra.
EF.1.5.2. Percibir,  Ejecución de ejercicios corporales: arriba los brazos, abajo los Recurso I.EF.1.1.3. Identifica
EXPRESIÓN registrar y expresar brazos, saltar de un lado al otro, mover la cabeza de un lado al humano lógicas de los juegos, las
CORPORAL sus estados habilidades motrices
otro, etc. Pito.
corporales (fatiga, básicas que se
 Aplicación de la dinámica: “Patos al gua, patos a tierra” Patio del plantel
agitación, excitación, requieren, los objetivos
(3 periodos) tensión, relajación,  Procedimiento: Se forma una ronda con todos los niños y niñas; que hay que lograr y los
entre otros) y ritmos cuando la maestra diga: “Patos al agua” los niños/as deben dar materiales necesarios
internos (cardíaco y un salto adelante, y cuando diga “Patos a tierra” deben dar un para la construcción de
respiratorio)en salto hacia atrás. implementos. (I.2., S.3.)
reposo y durante la  Recuento de lo que disfrutaron, aprendieron y descubrieron al
realización de ejecutar el juego.
diferentes prácticas  Organización de las actividades que se van a realizar fuera del Recurso
corporales en aula, Juego “Las Momias bailarinas”. humano
diversos entornos  Procedimiento: Los niños y niñas se desplazan por toda el área Marcadores
cercanos. Grabadora
al ritmo de la música; y, cuando se apague la música los niños y
niñas se detienen, adoptando una posición en forma estática (no CD musical
pueden moverse hasta que la maestra les indique). Pizarrón
 Preguntas y respuestas sobre el juego “Las Momias bailarinas”
como por ejemplo:
 ¿Cómo se sintieron al detenerse sorpresivamente?
 ¿Al caminar se sintieron seguros?
 Nominación de facilidades y dificultades encontradas en el juego
“ Las Momias bailarinas”
 Lluvia de ideas sobre algunos lugares que estimen que se Recurso
encuentran lejos y cerca de la escuela. humano
 Juego: Ejecución del juego: “El lobo y Caperucita”. Pito.
 Ejecución de caminatas y carreras cortas y largas dentro del Líneas
patio, según indique la maestra. demarcadas.
 Ejecución de movimientos determinados tomando en cuenta Cal
distancias largas y cortas del patio de la institución. Patio del plantel
Pista de carrera


AÑO LECTIVO
EL GUABO – EL ORO

APRENDIZAJE:
TIEMPO ESTIMADO: 1 semana Periodos 3 Fecha de inicio y finalización Del 3 al 7 de diciembre del 2018
CRITERIOS DE CE.EF.1.3 Construye y comunica mensajes expresivos (convencionales y/o espontáneos), utilizando gestos, ritmos, posturas, tipos de movimiento en el tiempo y
EVALUACIÒN el espacio, reconociendo sus ritmos internos, sus estados corporales y de ánimo y sus posibilidades de creación, expresión, interpretación y traducción de mensajes
corporales propios y de pares a otros lenguajes, estableciendo acuerdos colectivos (de seguridad e higiene individual, colectiva y del ambiente de aprendizaje, de
respeto a diferentes formas de expresión, entre otros) que favorezcan la participación en prácticas corporales expresivo- comunicativas.
EXPERIENCIA:
ELEMENTO SALTO Y SOBRE SALTO, ALTO MUY ALTO,
INTEGRADOR ALTO MUY ALTO, SALTO Y SOBRE SALTO.

MATERIALES EVALUAR
EF.1.5.3.  Interpretación de la canción: "La ranita saltarina" Recurso I.EF.1.3.3. Establece
EXPRESIÓN Reconocer las Salta, salta, pequeña ranita, salta, salta, ranita en un pie, humano acuerdos colectivos que
CORPORAL
nociones si no saltas ahora, te tienes que sentar Pito. favorezcan la
espaciales (cerca, Salta, salta, pequeña ranita, Patio del plantel participación y el
(3 periodos) lejos, dentro, fuera, salta, salta, ranita en dos pies, Canción cuidado de sí mismo,
arriba, abajo, a los si no saltas ahora, te tienes que sentar. sus pares y el ambiente
lados, adelante y  Diálogo acerca de las acciones que nombra la canción como: de aprendizaje, en
atrás) y temporales saltar en un pie, con dos pies, etc. diferentes prácticas
(lento, rápido, al  Presentación de un salto en forma individual, puede ser en un corporales expresivo-
mismo tiempo, en pie o en dos pies. comunicativas.
diferente tiempo)  Realización de movimientos corporales como correr, gatear, en Cartulina (cortada (J.3., S.4.)
en relación a sí forma rápida y lenta. en rectángulo)
mismo de manera  Realización de juego la vía publica en donde algunos niños-as Paletas de helado
estática y dinámica, serán autos y otros peatones. Y la maestra hará de semáforo.
durante la Cuando la maestra indique el color rojo los niños autos se paran
realización de y los peatones caminas de forma lenta. Cuando la maestra Círculos de
prácticas indique el color rojo los niños autos caminan rápido y los colores rojo,
corporales. peatones se paran. Cuando la maestra indique el color amarillo verde, amarillo.
los autos y los peatones se paran. goma
 Presentación de material concreto. Cartulina, círculos, paleta de
helados.
 Explicación de la actividad que van a realizar un semáforo.
 Interpretación del trabalenguas "Salto y sobresalto" Recurso
 Conversación acerca del contenido del trabalenguas humano
interpretado: “Salto y sobresalto" Ula, ula
 Ejecución de saltos de un pie a otro sujetándose en parejas.
 Ejecución de saltos de un pie a otro, pero hacia el centro de un
círculo, en la "ula" que está en el piso en forma de circunferencia.
 Preguntas y respuestas sobre aquello que más les agradó al
momento de saltar de un pie a otro y también sobre las
dificultades encontradas.
 Saltar de un pie a otro alternadamente, de manera autónoma.


AÑO LECTIVO
EL GUABO – EL ORO

APRENDIZAJE:
EXPERIENCIA:
ELEMENTO Witzy witzy araña Witzy witzy araña
INTEGRADOR subio su telaraña subio su telaraña
hizo un hilo vino la lluvia
y se puso a trepar y se la llevó;
witzy witzy araña ya salió el sol,

subio su telaraña se secó la lluvia,
vino el viento y witzy witzy araña
y la hizo bailar otra vez subió

MATERIALES EVALUAR
EF.1.5.3.  Ejecución de la dinámica "Witzy araña" Recurso I.EF.1.3.3. Establece
EXPRESIÓN Reconocer las  Aplicación de la técnica de preguntas y respuestas sobre la humano acuerdos colectivos que
CORPORAL
nociones dinámica "Witzy araña" como por ejemplo: Pito. favorezcan la
espaciales (cerca,  ¿Por qué se caía la araña?, ¿Les gustaría subir escaleras, Patio del plantel participación y el
(3 periodos) lejos, dentro, fuera, rampas, pequeñas lomas etc.?¿Qué debemos tomar en cuenta Canción cuidado de sí mismo,
arriba, abajo, a los para evitar golpearnos? sus pares y el ambiente
lados, adelante y  Ejemplificación para subir gradas y formación de grupos de niños de aprendizaje, en
atrás) y temporales y niñas para escalar los peldaños señalados. diferentes prácticas
(lento, rápido, al  Evocación de las facilidades y dificultades encontradas al subir las corporales expresivo-
mismo tiempo, en gradas. comunicativas.
diferente tiempo)  Manifestación de lo que disfrutaron, aprendieron y descubrieron al (J.3., S.4.)
en relación a sí trepar los obstáculos al subir y bajar gradas.
mismo de manera  Ejecución de varios sonidos con la lengua, dientes, boca y Recursos
estática y dinámica, lengua. humanos
durante la  Conversación sobre la variedad de ejercicios que pueden realizar Partes del
realización de con las diferentes partes del cuerpo. cuerpo
prácticas  Ejecución de movimientos faciales para emitir silbos o sonidos Pito
corporales. similares. Patio
 Reconocimiento grupal de los sonidos onomatopéyicos y
diferenciación de los sonidos naturales y artificiales.
 Producción y emisión de sonidos onomatopéyicos naturales y
artificiales, para favorecer la maduración de sus músculos
faciales.
 Reconocimiento individual de los sonidos de logopedia.
 Recuento de lo que aprendieron, descubrieron e interiorizaron
con esta actividad de audición y lenguaje oral.
 Ejecución de movimientos corporales libres con ayuda de música Recurso
instrumental o clásica. humano
 Diálogo sobre los diferentes movimientos que realizaron al ritmo Cd
de la música. Radio
 Observación indirecta de escenas o videos deportivos. Pito
 Evocación de todas las actividades que se realizaron dentro y Patio
fuera del aula.


AÑO LECTIVO
EL GUABO – EL ORO

APRENDIZAJE:
EXPERIENCIA:
ELEMENTO Te voy a enseñar que debes bailar Para abajo para abajo vas para adelante mas un poco más
como baila el sapito dando brinquitos giras y giras siempre para abajo vas para adelante y luego vas pa' tras
INTEGRADOR tú debes buscar con quien brincarás más abajo más abajo ahora para un lado para el otro ya
aunque tú estés solito tú puedes si oyes la pista podemos comenzar das un brinco alto y vuelves a
brincar empezar

MATERIALES EVALUAR
EF.1.5.3. Reconocer  Ejecución de movimientos corporales libres con ayuda de música Recurso I.EF.1.3.3. Establece
EXPRESIÓN las nociones instrumental o clásica. humano acuerdos colectivos que
CORPORAL
espaciales (cerca,  Diálogo sobre los diferentes movimientos que realizaron al ritmo de la Pito. favorezcan la
lejos, dentro, fuera, música. Patio del plantel participación y el cuidado
(3 periodos) arriba, abajo, a los  Observación indirecta de escenas o videos deportivos. Canción de sí mismo, sus pares y el
lados, adelante y  Ejecución individual de movimientos que observaron en el video. ambiente de aprendizaje,
atrás) y temporales  Evocación de todas las actividades que se realizaron dentro y fuera del en diferentes prácticas
(lento, rápido, al aula.
mismo tiempo, en  Ejecutar actividades coordinadamente y con un control adecuado de corporales expresivo-
diferente tiempo) fuerza y tonicidad muscular como: lanzar, atrapar y patear objetos y comunicativas.
en relación a sí pelotas (J.3., S.4.)
mismo de manera  Realizar ejercicios que involucran movimiento segmentados de partes Recursos
estática y dinámica, gruesas y finas del cuerpo (cuello, hombro, codo, muñeca, dedos, cadera, humanos
durante la rodilla, tobillo, pie). Partes del
realización de  Aplicación de la dinámica. "Si Filiberto baila" Procedimiento Se forma una cuerpo
prácticas ronda para realizar lo que Filiberto (maestra) realiza con las partes de su Pito
corporales. cuerpo al ritmo de la siguiente rima* Si Filiberto baila, baila, con la mano, Patio
mano, mano; así baila Filiberto (se aumenta pie, rodilla, codo, etc.)
 Conversación sobre el proceso de la dinámica aplicada. "Si Filiberto baila"
 Creación y ejecución individual y grupal de movimientos segmentados con
las partes gruesas y finas.
 Recuento de los movimientos que crearon cada uno de los niños y niñas.
 Ejecución de un movimiento utilizando la articulación o segmento que
indique la maestra
 Ejecución de movimientos corporales que seguidos por la canción “baile Recurso
del sapito” humano
 Creación de una coreografía con movimientos coordinados y con un Cd
control adecuado de fuerza y tonicidad. Radio
 Ejecutar actividades coordinadamente y con un control adecuado de Pito
fuerza y tonicidad muscular como: bailar Patio


AÑO LECTIVO
EL GUABO – EL ORO
EXPERIENCIA DE Cuidado personal Nº 31

APRENDIZAJE:
TIEMPO ESTIMADO: 1 semana Periodos 3 Fecha de inicio y finalización Del 2 al 4 de enero del 2019
CRITERIOS DE CE.EF.1.1. Participa en diferentes tipos de juegos ajustando sus acciones motrices en función de sus estados corporales, ritmos internos y objetivo de los juegos,
EVALUACIÒN comprendiendo la necesidad de respetar reglas, roles y acuerdos simples para el cuidado de sí mismo, sus pares y el ambiente de aprendizaje (seguridad,
higiene) e identificando las características básicas y los materiales necesarios para la construcción de implementos.
DESCRIPCIÓN Participar de manera segura, placentera, saludable y sustentable en prácticas corporales en diversos contextos/ambientes, asegurando su respeto
GENERAL DE LA y preservación.
EXPERIENCIA:
ELEMENTO Soy un soldadito de chocolate,
INTEGRADOR fuerte y valiente
para el combate,
1,2 y 3, firmes los pies.

EF.1.6.1.  Interpretación de la canción: " Soldadito de chocolate" Recurso I.EF.1.1.2. Comprende la
EXPRESIÓN necesidad de respetar
Reconocer la  Diálogo sobre las actividades y ejercicios físicos que realizan humano reglas, roles y acuerdos
CORPORAL
necesidad de algunas personas en su vida cotidiana. Pito. simples para el cuidado de
hacer uso de los  Provisión de recursos necesarios para realizar ejercicios en el Patio del sí mismo, sus pares y el
(3 periodos) cuidados básicos patio, como por ejemplo cinta de papel. plantel ambiente de aprendizaje
antes, durante y después
de higiene  Ejemplificación y ejecución individual de ejercicios de Canción de su participación en
personal antes, equilibrio como, por ejemplo: Caminar sobre líneas rectas.
durante y  Presentación de los ejercicios indicados por la maestra, diferentes juegos. (J.3.,
después de su I.4.)
tomando en cuenta el control postural.
participación en  Exposición individual de los ejercicios en el patio de la
toda práctica institución.
corporal.  Normas de aseo
 Interpretación de la canción: "La ranita saltarina" Recursos
Salta, salta, pequeña ranita, humanos
salta, salta, ranita en un pie, Partes del
cuerpo
si no saltas ahora, te tienes que sentar
Salta, salta, pequeña ranita, Pito
salta, salta, ranita en dos pies, Patio
si no saltas ahora, te tienes que sentar.
 Presentación de un salto en forma individual, puede ser en un
pie o en dos pies.
 Manifestación de lo que descubrieron y aprendieron con la
actividad realizada al efectuar saltos.
 Normas de aseo


AÑO LECTIVO
EL GUABO – EL ORO

APRENDIZAJE:
CRITERIOS DE CE.EF.1.5 Comprende la necesidad de cuidar de sí mismo y del ambiente de aprendizaje antes, durante y después de su participación en diferentes prácticas
EVALUACIÒN corporales.
DESCRIPCIÓN Participar de manera segura, placentera, saludable y sustentable en prácticas corporales en diversos contextos/ambientes, asegurando su respeto
GENERAL DE LA y preservación.
EXPERIENCIA:
ELEMENTO Bailamos con el cuerpo
INTEGRADOR El pie derecho aquí
el pie derecho allá
el pie derecho aquí sacudiéndolo muy bien
bailando el poqui poqui
girando en el lugar
y así vuelvo a empezar
EXPRESIÓN EF.1.6.2.  Ejecución del juego: “Ritmo, rima”. Recurso I.EF.1.5.1. Reconoce la
CORPORAL necesidad de utilizar los
Reconocer la  Procedimiento: La maestra empieza cantando: ritmo, rima, diga humano
importancia de cuidados básicos de
usted nombres de frutas, por ejemplo: piña; los estudiantes hacen Pito. higiene personal y del
(3 periodos) cuidar el ambiente una una ronda, aplauden al ritmo de la canción y nombran la fruta Patio del ambiente durante su
de aprendizaje, que deseen. plantel
participación en
contribuyendo a Canción
 Salen del juego: los niños o niñas que pierdan el ritmo prácticas corporales.
su higiene y (J.3., I.2)
constantemente o repitan una fruta mencionada anteriormente (se
preservación
antes, durante y puede continuar con útiles escolares, nombres de películas,
luego de la nombres de personas etc.)
realización de  Presentación de un cartel didáctico para el reconocimiento de las Recurso
diferentes partes del cuerpo humano y las funciones que tienen cada una de humano
prácticas las mismas Pito.
corporales. Patio del
 Ejecución de movimientos corporales, iniciar con movimientos de la
cabeza, hombros, brazos, cintura, cadera, etc. plantel
Canción
 Análisis grupal acerca de la importancia de mantener un correcto
control postural al sentarse o al caminar.
 Interiorización de un adecuado control postural en las diversas
posiciones y desplazamientos del cuerpo.
 Presentación de una danza contemporánea en el patio de la
institución.
 Juego " Simón dice ": Procedimiento: Los niños y niñas se Recurso
desplazan por toda el área cuando la maestra diga: "Simón dice humano
salte en un pie" Los niños y niñas realizan la consigna. Pito.
 Ejecución de la misma dinámica, pero introduciendo un ritmo Patio del
musical. plantel
Canción
 Nominación de facilidades y dificultades encontradas en la
dinámica.
 Recuento de las actividades que se efectuaron.


AÑO LECTIVO
EL GUABO – EL ORO

APRENDIZAJE:
EVALUACIÒN el espacio, reconociendo sus ritmos internos, sus estados corporales y de ánimo y sus posibilidades de creación, expresión, interpretación y traducción de
mensajes corporales propios y de pares a otros lenguajes, estableciendo acuerdos colectivos (de seguridad e higiene individual, colectiva y del ambiente de
aprendizaje, de respeto a diferentes formas de expresión, entre otros) que favorezcan la participación en prácticas corporales expresivo- comunicativas.
EXPERIENCIA:
ELEMENTO TENGO, TENGO, TENGO,
INTEGRADOR tu no tienes nada, tengo tres ovejas
en una cabaña, Una me da leche
otra me da lana, y otra me mantiene
toda la semana.
EXPRESIÓN EF.1.3.3. Tener  Presentación de láminas del cuerpo humano Recurso I.EF.1.3.3. Establece
CORPORAL disposición para  Observar láminas de diferentes partes del cuerpo humano acuerdos colectivos
interpretar  Efectuar ejercicios de desplazamiento Pito. que favorezcan la
(3 periodos) mensajes  Coordinar diversas formas de desplazamiento (caminando y Patio del participación y el
corporales corriendo) según la dirección del movimiento: adelante, atrás, a un plantel cuidado de sí mismo,
producidos por Canción sus pares y el
lado, a otro lado.
otros, respetando  Secuencia de hechos: Movimiento corporales como: avanzar hacia ambiente de
las diferentes adelante o seguir un ritmo aprendizaje, en
formas en que se  Realizar juegos recreativos diferentes prácticas
expresen.  Definir movimientos donde se ponga de manifiesto las distintas Recurso corporales expresivo-
partes del cuerpo humano comunicativas. (J.3.,
S.4.)
 Describir la forma correcta de correr rápido, lento Pito.
 Conocer normas para correr en distancia cortas y largas Patio del
 Aplicar cocimientos para correr en diferentes distancias: cortas y plantel
Canción
largas
 Realizar ejercicios de descongestionamiento y aseo personal
 Motivas al estudiante a que cree diferentes movimientos con su Recurso
cuerpo como: marchar, correr, caminar, saltar en un pie, etc. humano
 Ejecutar acciones de lanzar objetos Pito.
 Aplicar cocimientos básicos para lanzar objetos a varias distancias Patio del
plantel
 Repetición de los ejercicios
Canción
 Normas de aseo


AÑO LECTIVO
EL GUABO – EL ORO
EXPERIENCIA DE Ejercicio corporal. Nº 34

APRENDIZAJE:
EXPERIENCIA:
ELEMENTO El juego agua de limón
INTEGRADOR consiste en hacer una ronda en la cual se canta dando vueltas hacía la derecha , y hacia la izquierda,
luego se escogen equipos o parejas se efectúa de esta manera: se inicia con la ronda hacia la derecha.
"jugo de limón, vamos a jugar, el que quede solo, solo quedara eh ! . cambia el sentido de la ronda
a la izquierda y vuelve a cantar la ronda , luego se dice el nombre de los equipos así sucesivamente
MATERIALES EVALUAR
EXPRESIÓN EF.1.3.3. Tener  Realizar ejercicios de equilibrio estático y dinámico, controlando los Recurso I.EF.1.3.3. Establece
CORPORAL disposición para movimientos de las partes gruesas del cuerpo y estructurando humano acuerdos colectivos que
interpretar
motricidad facial y gestual según la consigna incrementando el lapso Pito. favorezcan la
(3 periodos) mensajes Patio del participación y el
corporales de tiempo. plantel cuidado de sí mismo,
producidos por Canción sus pares y el ambiente
otros, respetando de aprendizaje, en
las diferentes  Realizar desplazamientos y movimientos combinados utilizando el diferentes prácticas
formas en que se espacio total y parcial a diferentes distancias. corporales expresivo-
expresen. comunicativas. (J.3.,
 Identificar las diferentes partes del cuerpo a través del movimiento.
S.4.)
 Motivación por las actividades - Explorar conocimientos Recurso
previos. humano
 Presentación y explicación de ronda a la víbora de la mar. Pito.
Patio del
 Presentación y explicación de ronda Buenos días su señoría plantel
Matantirulirula. Canción
 Presentación y explicación de juego tradicional Agua de limón.
 Identificación de qué se tratan los juegos, su origen y
objetivos.
 Disposición para participar y/o jugar con otros.
 Diferenciar los diferentes tipos de juegos.
 Conversación con los estudiantes sobre los ejercicios a Recurso
realizar. humano
 Repasar la importancia de realizar actividades físicas. Pito.
Patio del
 Definir que por qué es importante ejercitarse. plantel
 Describir distintos tipos de ejercicios corporales para Canción
ejecutarlos.
 Realizar actividades de calentamiento dirigido mediante
juegos o habilidades motrices
 Ejecutar ejercicios corporales descritos anteriormente.


Expresion Corporal

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ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA

EXPERIENCIA DE En la escuela juego y aprendo Nº 1

EF.1.7.5. Crear, expresar, En el rincón de expresión corporal, I.EF.1.1.2. Reconoce sus

ELABORADO REVISADO APROBADO

Fecha: Fecha: Fecha:

EXPERIENCIA DE En la escuela juego y aprendo Nº 2

ÁMBITOS DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS Y INDICADORES PARA

ELABORADO REVISADO APROBADO

Fecha: Fecha: Fecha:

EXPERIENCIA DE En la escuela juego y aprendo Nº 3

ÁMBITOS DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS Y INDICADORES PARA

• Participar en el Capitán manda

ELABORADO REVISADO APROBADO

Fecha: Fecha: Fecha:

EXPERIENCIA DE En la escuela juego y aprendo Nº 4

Organizar bailes y coreografías con temas musicales

• Jugar a las estatuas acorde a las consignas dadas

ELABORADO REVISADO APROBADO

Fecha: Fecha: Fecha:

EXPERIENCIA DE Mi círculo familiar Nº 5

Realizar ejercicios bajo consignas: saltar en un solo pie,

ELABORADO REVISADO APROBADO

Fecha: Fecha: Fecha:

EXPERIENCIA DE Mi círculo familiar Nº 6

ÁMBITOS DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS Y INDICADORES PARA

Realizar ejercicios indicados: brazos arriba, cruce,

ELABORADO REVISADO APROBADO

Fecha: Fecha: Fecha:

EXPERIENCIA DE Mi círculo familiar Nº 7

ÁMBITOS DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS Y INDICADORES PARA

ELABORADO REVISADO APROBADO

Fecha: Fecha: Fecha:

EXPERIENCIA DE Mi círculo familiar Nº 8

ÁMBITOS DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS Y INDICADORES PARA

- Realizar ejercicios de respiración y relajación

ELABORADO REVISADO APROBADO

Fecha: Fecha: Fecha:

EXPERIENCIA DE Me divierto moviendo mi cuerpo. Nº 9

- Realización de movimientos corporales como correr,

ELABORADO REVISADO APROBADO

Fecha: Fecha: Fecha:

EXPERIENCIA DE Conociendo nuestro cuerpo Nº 10

- Conversar sobre los animales domésticos y silvestres.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Fecha: Fecha: Fecha:

EXPERIENCIA DE Mi cuerpo en movimiento Nº 11

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Fecha: Fecha: Fecha:

EXPERIENCIA DE Movimientos naturales Nº 12

ÁMBITOS DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS Y INDICADORES

ELABORADO REVISADO APROBADO

Fecha: Fecha: Fecha:

EXPERIENCIA DE Movimientos naturales Nº 13

ÁMBITOS DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS Y INDICADORES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Fecha: Fecha: Fecha:

EXPERIENCIA DE Gestos Corporales Nº 14

ELABORADO REVISADO APROBADO

Fecha: Fecha: Fecha:

EXPERIENCIA DE Practicas Corporales Nº 15

ELABORADO REVISADO APROBADO