PROYECTO

EDUCATIVO
INSTITUCIONAL (PEI)

DEL

INSTITUTO
COLOMBIANO DE
PARTICIPACIÓN
CIUDADANA (ICPC)
*
*

1. NATURALEZA JURÍDICA

2. DATOS DE LA INSTITUCIÓN

2.1. Nombre

El nombre Instituto Colombiano de Participación Ciudadana (ICPC) ha sido

elegido porque…

2.2. Símbolos Institucionales ​:

2.2.1. El Escudo​: El símbolo principal del ICPC es su escudo, el cual contiene los
elementos que en conjunto representan al ​Instituto​.

1. El Triángulo: Se ha elegido el triángulo invertido para aprehender los

símbolos institucionales porque representa a la mujer como principio
creador. El triángulo invertido es el útero, el agua, la fertilidad. El
triángulo se encuentra dividido en tres partes, correspondiendo cada una
de ellas a los colores de la bandera de Colombia: amarillo, azul y rojo.

2. El Amarillo​: Presenta la mayor riqueza del ICPC. Contiene dentro de

ella un ser humanos cargando un libro. Este personaje con el libro tiene la
forma de un ojo, lo que representa el papel vigilante que constituye a la
ciudadanía como ente de control al Estado. Pero para poder cumplir dicho
papel, el ciudadano debe estar formado para la participación activa en la
planificación y el desarrollo de su territorio.

3. El Azul​: En el color azul situamos el mapa de Colombia conformado

por diferentes personajes, símbolo de las colombianidades. Cada uno pone
un granito de arena en la construcción del territorio colombiano, bañado
por dos mares, así como las colombianidades son las que bañan con sus
aguas de futuro la planificación del territorio que conforman ellas mismas.

4. El Rojo​: El color rojo contiene una mano levantando el dedo índice,

símbolo de la participación ciudadana, fundamento del ICPC. En este caso
se ha puesto una sola mano, porque es desde un individuo consciente de su
situación como ciudadano que de forma colectiva podemos construir todos
 el país que soñamos.

2.3. Himno

2.4. Contacto

3. RESEÑA HISTÓRICA

4. CONTEXTO

4.1. Nacional

4.2. Internacional

4.3. Institucional

4.4. Políticas del ICPC: P ​ ara el cumplimiento de nuestra misión y nuestra visión,
siguiendo el acta de constitución, los pilares y valores fundamentales de nuestra
corporación, el Instituto Colombiano de Participación Ciudadana cumplirá las siguientes
aptitudes y actitudes esenciales con el fin de brindar un servicio de la más alta calidad:

1. Inteligencia emocional
2. Vocación de trabajar por la comunidad
3. Capacidad de fomentar los liderazgos multiplicadores
4. Amar el trabajo propuesto por la ciudadanía y la corporación
5. Respetar al otro, debatiendo con respeto por la persona. Construyendo ideas
cooperativas.
6. Deseo de trabajar en equipo en beneficio del cumplimiento de nuestras políticas
7. Capacidad de iniciativa en el desarrollo de ideas, propuestas y proyectos
8. Capacidad de adaptación a los requerimientos que el trabajo, el contexto y la
situación ameriten
9. Asertividad en la resolución de problemas personales o laborales
10. Capacidad de transversalizar las competencias propias en otras áreas de
desempeño
11. Mantener siempre un ambiente óptimo de trabajo

5. FUNDAMENTOS INSTITUCIONALES

5.1. Misión
ICPC busca ofrecer a los colombianos un servicio especializado, utilizando siempre
diversos enfoques, métodos, teorías, desde un equipo consciente de la necesidad de una
formación permanente y la construcción desde los diferentes puntos de vista, con el
propósito de brindarle a los ciudadanos las herramientas necesarias para incidir en el
desarrollo social y económico del territorio alcanzando con ello la autorealización
personal, a partir de la investigación, la cooperación, la proactividad y la creación de
proyectos que promuevan el desarrollo individual y colectivo, dirigido a la participación
ciudadana y a la toma de decisiones democráticas que beneficien al país.

5.2. Visión

ICPC será una corporación elegida por la calidad de sus procesos, auto-sostenible,
innovadora, vínculo entre el sector público y privado, reconocida en el contexto
colombiano por su proyección social enfocada en la participación ciudadana, el desarrollo
del territorio, la educación en valores democráticos, y el fomento del cuidado del medio
ambiente en pro de buscar mayor reconocimiento y campo de acción no sólo en el área
actual de impacto sino donde sea requerida la ayuda ofrendada, para así establecer .

5.3. Objetivos Institucionales

1. Formar personas que devengan ciudadanos y ciudadanas social y ambientalmente

responsables en la construcción de país
2. Articular los diferentes núcleos y niveles educativos con la participación
ciudadana, la planificación del desarrollo y del territorio
3. Dinamizar políticas desde la formación para la participación incluyente
4. Lograr una educación con enfoque vocacional y permanencia educativa como
camino de profesionalización ciudadana
5. Promover la formación en derechos humanos, en democracia, en la paz, en
educación sexual, salud mental y las necesidades básicas del territorio
6. Ampliar la incidencia de los ciudadanos en el desarrollo individual y colectivo
fundamentada ésta en un modelo de formación cuyo núcleo articulador es la
participación ciudadana
7. Fortalecer las corporaciones que tengan como finalidad el desarrollo de la
ciudadanía y los territorios
8. Reducir el analfabetismo en todos sus niveles
9. Crear liderazgos multiplicadores y formadores
10. Y aportar en la construcción de una sociedad más justa, equitativa, democrática,
formada e informada

5.4. Pilares, Valores y Compromisos Institucionales

5.4.1. Pilares:
 5.4.2. Valores:

5.4.3. Compromisos:

6 FORMACIÓN PARA LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA

-SISTEMA PEDAGÓGICO PARTICIPATIVO-

6.1. Principios de Formación

6.1.1. Principios Lógicos:

6.1.2. Principios Metodológicos:

6.1.3. Principios Hermenéuticos:

6.1.4. Principios Poiéticos:

6.2. Objetivos de Formación

1. Formar para la autonomía:​ uno de los objetivos principales del ICPC es egresar
estudiantes críticos, conscientes de su posición histórica y territorial, con el fin de
alcanzar una ciudadanía construida desde los deberes, los derechos y las
responsabilidades. Esto implica cuatro elementos esenciales: conocimiento de sí
mismo; conocimiento de los otros; cuidado de sí; y, cuidado de los otros
(Foucault, Hermenéutica del Sujeto, 1987). En la formación para la autonomía el
estudiante adquiere la necesidad de conocer y cuidar sus derechos, sus deberes y
sus responsabilidades; pero también conocer y cuidar los derechos, deberes y
responsabilidades de los otros. La autonomía también posiciona al estudiante en
tanto partícipe en la planeación y el desarrollo de su territorio.

2. Formar para el aprendizaje​: Formar para la autonomía implica la autonomía en

el aprendizaje, por lo que aprender a aprender se cimienta como objetivo esencial
del ICPC. Este objetivo busca brindarle al estudiante las herramientas para la
autoformación, el aprendizaje autodidacta. Este objetivo implica cinco elementos
o etapas: aprender a formular problemas; aprender las lógicas del objeto propio
del problema; aprender las metodologías de la investigación necesarias al objeto;
y, por último, aprender los límites hermenéuticos (interpretativos) de su objeto de
estudio.

3. Formar para el ser:​ “El ser es inescindible”. Para el ICPC se hace necesario el
aprendizaje de los tres elementos constitutivos del ser: el ser en sí mismo, el
 hacer, el estar, y el convivir (ser con otros).

4. Formar para el desarrollo​:

5. Formar para el territorio​:

6.3. Enfoque por Competencias

6.3.1. Las Competencias

6.3.2. Taxonomía de las Competencias

6.3.2.1. Competencias ciudadanas

6.3.2.2. Competencias básicas

6.3.2.3. Competencias específicas

6.3.2.4. Competencias transversales

6.3.2.5. Competencias laborales

6.4. Propuesta Formativa

6.4.1. Componente antropológico

6.4.1.1. Enfoque Incluyente

6.4.2. Componente axiológico

6.4.2.1. Enfoque Incluyente

6.4.3. Componente epistemológico

6.4.3.1. Enfoque Incluyente

6.4.3. Componente pragmático

6.4.3.1. Enfoque Incluyente

6.4.4. Componente holístico

6.4.4.1. Enfoque Incluyente

6.4.5. Modelos

6.4.5.1. Modelos críticos

 6.4.5.1.1. Modelo crítico kantiano

6.4.5.1.2. Modelo socio-crítico

6.4.5.2. Modelos constructivista-desarrollistas

6.4.5.3. Modelo dialogante

6.5. Contexto Pedagógico

6.5.1. Educación en Derechos Humanos

6.5.2. Educación incluyente

6.5.3. Educación, autonomía y democracia

6.5.4. Educación para la Paz

6.6. Perfil del Estudiante

6.7. Perfil del Formador

Siguiendo los elementos del Sistema Pedagógico Participativo, al formador del
ICPC le compete:
Brindarle a los estudiantes las herramientas necesarias con las cuales desarrollar sus
procesos de aprendizaje de forma autónoma, participativa, enfocados en la
autorealización personal y el desarrollo territorial.
Construir los procesos de enseñanza desde el trabajo colectivo, teniendo en cuenta
las necesidades particulares de los individuos, de los grupos y de las diversas
comunidades dentro del territorio colombiano.
Vincular los procesos de enseñanza-aprendizaje con investigaciones que desarrollen
los objetivos pedagógicos e institucionales.
Ergo, el formador del ICPC debe ser un ciudadano consciente de su posición en el
mundo, pero también de las posiciones que adoptan sus estudiantes y las comunidades
que conforman el territorio. Ser un sujeto político incluyente, autónomo, crítico,
autodidacta, capaz de gestionar sus emociones, abierto al debate argumentado por medio
del diálogo constructivo, preocupado profundamente por el aprendizaje significativo de
sus estudiantes, sus ritmos particulares de aprendizaje y el desarrollo de las
colombianidades. Ha de profesionalizarse, profundizando en las competencias esenciales
de su área de formación.
La esencia del formador, para el ICPC, está determinada por la idea de una educación
durante toda la vida y para la vida misma, fundamentada en la actualización y el
desarrollo constante de los conocimientos desde enfoques investigativos y participativos
para la planificación y el desarrollo territorial, bajo los principios lógicos, metodológicos,
hermenéuticos, y poiéticos.

6.8. Perfil del Egresado

6.9. Modalidades de Formación

6.10. Políticas y Lineamientos para la Selección y Evaluación de Estudiantes

6.10.1. Selección

6.10.2. Evaluación

Para el ICPC, la evaluación se manifiesta como el medio fundamental para seguir

la evolución del estudiante, tanto en los procesos de enseñanzas, como en los
procesos de aprendizaje, siendo parte esencial de los procesos de
enseñanza-aprendizaje.
En ningún momento la evaluación se usará para discriminar, sino para analizar y
encontrar las habilidades particulares del estudiantes y fortalecer las competencias
que les corresponden. El formador diseñará las herramientas adecuadas según las
capacidades e incapacidades que manifieste el estudiante, sin excluir por medio de
notas, siendo estas meramente un indicador de esfuerzo, nunca del aprendizaje en sí
mismo.
La evaluación tendrá cuatro etapas, cada una determinada por los objetivos
señalados más adelante:

1. Diagnóstica: Se evalúan los conocimientos iniciales del estudiante sobre el

área de conocimiento particular.
2. Formativa:
3. Sumativa:
4. Ajustes: de cada etapa se hará el ajuste necesario de las unidades
didácticas enfocadas en el aprendizaje particular del estudiante. El diseño
de la evaluación debe estar enfocado

6.10.2.1. Pilares

1. Necesidades:
2. Contextos:
3. Situaciones:
4. Habilidades y capacidades:
5. Reconocimiento:
 6.10.2.2. Objetivos:

1. Reconocer las competencias, habilidades, capacidades y discapacidades

del estudiante.
2. Detectar las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas del
estudiante.
3. Indicar los porcentajes de desarrollo en los procesos de
enseñanza-aprendizaje.
4. Identificar las estrategias adecuadas a cada estudiante para lograr los
objetivos y problemas planteados en el Portafolio.
5. Posicionar al estudiante ante su propia evolución formativa.
6. Desarrollar el plan formativo del estudiante.
7. Medir el cumplimiento de los objetivos propuestos.
8. Servir de referencia para las siguientes etapas de formación.

6.10.3. Instrumentos de Evaluación

1. Portafolio​: El portafolio es un instrumento que permite al estudiante datar su

evolución formativa, plasmando en él los elementos esenciales a este proceso.
Acá se consignarán las experiencias, reflexiones, autoevaluación, el plan de
acción y los objetivos a cumplir.
2. Foros:​ Los foros permiten la construcción del conocimiento por medio de la
participación activa de los miembros del grupo. También propicia el diálogo, el
debate, la argumentación y el respeto por el otro.
3. Trabajo Individual​: El estudiante deberá desarrollar uno o varios trabajos
individuales donde se plantee y desarrolle un problema, dándole posibles
soluciones desde las formas y contenidos aprendidos.
4. Trabajo en Equipo​: El estudiante deberá desarrollar uno o varios trabajos con uno
o varios compañeros de su grupo, resolviendo un problema común, construyendo
en conjunto soluciones adecuadas.
5. Examen:​ Los exámenes escritos, de selección múltiples con única o múltiple
respuesta, etc. nunca tendrá un valor superior al 10% de la calificación, siendo la
nota con menor valor en todos los casos.

6.10.4. Promoción
Si bien para el ICPC la evaluación es una herramienta que hace manifiesta la
evolución del estudiante, también determina si ha cumplido o no con los objetivos
necesarios para terminar una materia o para avanzar al siguiente ciclo propedéutico. Las
notas de cada instrumento irán del 1 al 5, siendo 3 la nota mínima que puede sacar un
estudiante para cumplir con la calificación. El formador velará en cada etapa por diseñar
herramientas que le permitan al estudiante fortalecer las competencias más débiles.
 6.10.5. Permanencia
Con el fin de lograr la permanencia del estudiante, el ICPC determinará las
medidas justas para ayudar al estudiante a alcanzar los objetivos de aprendizaje
propuestos.

6.11. Políticas y Lineamientos para la Selección y Evaluación de Formadores

6.11.1. Selección

6.11.2. Evaluación

6.11.2.1.Pilares

6.11.2.2. Objetivos

6.11.3. Promoción

6.11.4. Permanencia

6.12. Investigación

6.12.1. Pilares

6.12.2. Objetivos

6.12.3. Líneas de Investigación

6.12.4. Productos

7. RELACIONES EXTERIORES

7.1. Los egresados

7.2. Proyección social

7.3. Proyección política

7.4. Alianzas privado-públicas -nacionales e internacionales-

7.5. Relaciones privado-privado -nacionales e internacionales-

8. BIENESTAR INSTITUCIONAL

9. POLÍTICAS DE AUTOEVALUACIÓN

9.1. Pilares

9.2. Objetivos

9.3. Elementos

10. ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA

10.1. Co-gobierno

10.2. Rector

10.3. Coordinadores

10.3. Mesas
*
*
*

11. RECURSOS FÍSICOS Y FINANCIEROS

12. PLANES DE PREVENCIÓN

13. LIBROS REGLAMENTARIOS

14. BIBLIOGRAFÍA