ANALISIS DE LA PROBLEMATICA HISTORICA DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA.

Del texto La Universidad no es mercancía es autonomía (noviembre 2018) se

destacan dos ideas centrales. De la primera de ellas, se destaca el postulado
que a causa de un sistema neoliberal se considera la educación como un
mecanismo de formación de capital humano para el mercado del trabajo.
además, el texto refiere como debido a distintos avances en las tecnologías de
comunicación e información en los últimos años se ha considerado el
conocimiento como uno de los mayores impulsadores hacia la riqueza de un
país, teniendo así la educación un papel determinante en el desarrollo, no
obstante debido a ello la búsqueda del crecimiento académico ha pasado de ser
de carácter integral a ser objetivo, donde se pide al estudiante que no solo se
forme con la finalidad de ser aquel producto en la industria, cumpliendo con un
papel determinado, sino también se enfrente a un ambiente altamente
competitivo con intereses particulares.

De la segunda idea vale decir que trata de como la des financiación de la

educación pública ha generado grandes retrocesos y consecuencias para no solo
toda la comunidad universitaria sino también para un país a largo y corto plazo,
donde al hacer las comparaciones históricas del presupuesto manejado para la
educación pública y de igual manera el crecimiento en estudiantes de las
universidades, encontramos que no es un decline inesperado sino al contrario
es paulatino; debido a políticas de inversión anteriores y reformas económicas,
la educación cada vez más fue perdiendo presupuesto y de igual manera
autonomía. Otro planteamiento central es como se da paso al ente privado sobre
el público, siendo el mayor responsable el estado, abriendo la tendencia a que la
universidad pública deba sostenerse con recursos propios siendo obligada a
subyugarse ante inversiones de empresas de carácter privado (en su mayoría
extranjeras) y de igual manera aceptando que estas decidan bajo sus intereses, o
por el contrario dando apertura y apoyo a métodos de créditos educativos que
no benefician a la educación pública ya que estos absorben un presupuesto más
alto del que se necesitaría para apoyar las IES de manera eficiente.

Atendiendo a los temas desarrollados en el texto expuesto por el profesor Edgar

Ortiz, considero que la desfinanciación de la educación es un tema de carácter
urgente, la educación pública a lo largo de toda su historia ha significado no
solo el principal motor de desarrollo en nuestro país sino también un faro de
esperanza ante nuestra evolución, una actitud indiferente causa y ha causado
grandes consecuencias para la educación de miles de colombianos, perdiendo el
horizonte de la educación como derecho y no un lujo, y de igual manera
causando grabes implicaciones económicas. Por otra parte, tales
planteamientos nos permiten evaluar hasta que punto estamos contribuyendo
para que la educación pública caiga o por el contrario de manera eficiente y
efectiva se desarrolle bajo los lineamientos de autonomía universitaria e
integridad académica. En lo que a nuestra profesión concierne, es un deber
como profesionales hacer los respectivos estudios y planteamientos para que se
pueda establecer un presupuesto sensato, que no altere la economía de nuestro
país, proyectando el uso del capital y recursos de manera eficiente haciendo
honor a nuestra filosofía, dichas ideas refuerzan todo nuestro compromiso tanto
como economistas e individuos en una gran colectividad de luchar por mejorar
las condiciones de vida de nuestra sociedad colombiana.