Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
¿ La aritmética es la más antigua y elemental rama de la matemática, utilizada en casi todo el mundo, en tareas
cotidianas como contar y en los más avanzados cálculos científicos. Estudia ciertas operaciones con los números y
sus propiedades elementales. Proviene de ἀριθμητικός, término de origen griego; arithmos αριθμός que quieren
decir número y techne habilidad.
En la prehistoria, la aritmética se limita al uso de números enteros, encontrados inscritos en objetos que indican
una clara concepción de la suma y resta; el más conocido es el hueso Ishango de África central, que se data entre
18000 y 20000 a. C.
Hay evidencias de que los babilonios tenían sólidos conocimientos de casi todos los aspectos de la aritmética
elemental en 1800 a. C., aunque los historiadores sólo pueden especular sobre los métodos utilizados para generar
los resultados aritméticos - tal y como se muestra, por ejemplo, en la tablilla de arcilla Plimpton 322, que parece a
ser una lista de Pitágoras triples, pero sin mostrar cómo se haya generado la lista. Del mismo modo, el egipcio
Papiro de Ahmes (que data de ca. 1650 a. C., aunque es una copia de un antiguo texto de ca. 1850 a. C.) muestra
sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, utilizando un sistema de fracciones.
Nicomachus de Gerasa (ca. 60 - 120 a. C.) resume la filosofía de Pitágoras enfocada a los números, y sus
relaciones, en su Introducción a la Aritmética. En esa época, las operaciones aritméticas básicas eran muy
complicadas, hasta que comenzó a utilizarse el método conocido como "Método de los indios" (en latín "Modus
Indorum") que se convirtió en la aritmética que hoy conocemos. La aritmética india era mucho más simple que la
aritmética griega, debido a la simplicidad del sistema numérico indio que, además poseía el cero y una notación
con valor numérico posicional. En el siglo VII, el obispo sirio Severo Sebhokt menciona este método con
admiración, indicando no obstante que el método indio iba más allá de esa descripción. Los árabes aprendieron
ese nuevo método y lo llamaron hesab. Fibonacci (también conocido como Leonardo de Pisa) presenta el "Método
de los indios" en Europa en 1202; en su tratado Liber Abaci, Fibonacci dice que, comparado con este nuevo
método, todos los demás habían sido erróneos. En la Edad Media, la aritmética es una de las siete artes liberales
enseñada en las universidades.
Los modernos algoritmos de cálculo fueron posibles gracias a la introducción de los números árabes y la notación
decimal posicional. Los números árabes, basados en la aritmética, fueron desarrollados por los grandes
matemáticos indios Aryabhatta, Brahmagupta y Bhaskara I. Aryabhatta ideó la notación posicional, dando
diferente valor a un número dependiendo del lugar ocupado, y Brahmagupta añadió el cero al sistema numérico
indio. Brahmagupta desarrolló la moderna suma, resta, multiplicación y división, basadas en los números
arábigos. A pesar de que ahora se considera elemental, su sencillez es la culminación de miles de años de
Increíble desarrollo matemático. Por el contrario, el antiguo matemático Arquímedes dedicó todo un tratado para la
¿Cuándo Fue? elaboración de una notación con determinados números. El florecimiento del álgebra en el mundo medieval
islámico y en el Renacimiento europeo fue fruto de la enorme simplificación de las operaciones mediante la
notación decimal posicional.
CAPACIDAD:
2
4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS:
Existen dos formas de determinar un
conjunto:
4.1. POR EXTENSIÓN (o en forma
tabular).- Cuando se nombran todos
1. CONCEPTO: El término CONJUNTO es los elementos que conforman el
aceptado en Matemáticas como un conjunto.
"CONCEPTO PRIMITIVO", es decir, se
acepta sin definición. Intuitivamente, Ejemplos:
un CONJUNTO es una colección o A = {a; m; o; r}
agrupación de objetos (abstractos y B = {1; 3; 5; 7; 9}
concretos) llamados elementos, que
pueden o no tener una característica 4.2. POR COMPRENSIÓN (o en
en común. forma constructiva).- Cuando se
Ejemplos: menciona una o más características
comunes a todos los elementos del
i) El conjunto de los días de la semana conjunto.
3
B = {a, b, c, b, a, a} = {a, b, c}
Observamos que el es un
subconjunto de todo conjunto n(B) = 3
4
iii) A, A ¡importante! 2. Dado el
conjunto A = {5; {7}; 9; 12}. Indicar (V) o (F),
8.3. CONJUNTOS COMPARABLES: Dos según corresponda:
conjuntos son comparables, cuando por lo i) {7} A ( ) iv) {9} A ( )
menos uno de ellos está incluido en el otro. Es ii) 9 A ( ) v) A ( )
decir: iii) 7 A ( ) vi) 10 A ( )
a) VFVFVF b) VFFVVF c)
A B B A VVVFFF
d) VVFFFV e) N.A.
Ejemplo:
A = {x/x es un mamífero} 3. Dado el
B = {x/x es una ballena} conjunto M = {a, {b}, {m}, p}. ¿Cuántas
proposiciones son falsas?
i) {b} M iv) {{b}, p} M
Sabemos que B A (toda ballena es
ii) b M v) {{b}, {m}} M
un mamífero) pero B A (no todo iii) {{m}} M vi) mM
mamífero es ballena).
a) 1 b) 2 c) 3
Por lo tanto A y B son dos conjuntos d) 4 e) 5
comparables
4. Hallar la
8.4. CONJUNTOS DISJUNTOS: Dos suma de elementos de cada conjunto:
conjuntos A y B son disjuntos A = {x/x N; 6 < x < 12}
cuando no tienen algún elemento B = {x + 4/ x Z ; 5 < x < 10}
C = {x2 + 1/ x Z; 3 < x < 8}
en común.
Ejemplo: a) 40; 41 y 50 d) 47; 45 y 129
A = {x/x es par} b) 43; 49 y 100 e) N.A.
c) 45, 46 y 130
B = {x/x es impar} 5. Si el
conjunto “A” es unitario, hallar “a + b”:
Se observa que A y B son Disjuntos A = {7- a ; b + 4; 5}
a) 3 b) 4 c) 5
NOTA d) 6 e) 7
a) 30 b) 31 c) 32
d) 33 e) 34
7. Si los
conjuntos “A” y “B” son unitarios, hallar “a 2 +
b2”
A = {a + b; 12} ; B = {4; a - b}
a) 79 b) 80 c) 81
d) 82 e) 83
APRENDIENDO
APRENDIENDOARITMÉTICA
ARITMÉTICA
8. Dado: A =
{5; {7}; 9; {2}}. Indicar (V) o (F) según
corresponda:
1. Dado el i) {5} A ( ) iii) {9} A ( )
conjunto A = {7; 8; 10; 15}. Indicar verdadero ii) {7} A ( ) iv) {5; {2}} A ( )
(V) o Falso (F), según corresponda:
i) 7 A ( ) iii) {10} A ( ) a) FVVF b) FVFV c)
ii) 9 A ( ) iv) {15} A ( ) FVVV
d) VFFV e) VVFF
a) VVFF b) VFFV c)
9. Dado: A =
VVFF
d) VFFF e) N.A. {x/x N; 5 < x < 12} .
Indicar (V) o (F) según corresponda:
i) {7; 8; 11} A iii) {8; 10} A ( )
5
ii) 5 A ( ) iv) n(A) = 6 ( ) c) A = {x/x = n +1; n N; 6 < n < 17}
d) A = {x/x = 2n + 1; n N; 2 < n < 9}
a) VFVF b) VFVV c) e) A = {x/x = n + 5; n N; 1 < n < 13}
VFFV
d) FVVF e) FFVV 12.- Determine por comprensión el conjunto “M”.
M = {8; 13; 20; 29; … ; 125}
10. ¿Cuántos
subconjuntos tiene cada uno de los siguientes a) M = {x/x = n2 + n + 6; n Z; 1 n 10}
conjuntos? b) M = {x/x = n2 + 3n + 4; n Z; 1 n 10}
A = {c, o, l, e, g, i, o} ; B = {t, r, i, l, c) M = {x/x = n2 + 4n + 3; n Z; 1 n 10}
c, e}
d) M = {x/x = n2 + 2n + 5; n Z; 1 n 10}
a) 64 y 32 b) 128 y 64 c) 64 y 64 e) M = {x/x = n2 + 5n + 2; n Z; 1 n 10}
d) 32 y 64 e) 128 y 32 13.- ¿Cuáles de los conjuntos dados son vacíos?
A = {x/x Q; 3 < x < 4}
11. Dado el B = {x/x N; 3 < x < 4 }
conjunto: A = {7; 9; 11; 13; 15; 17} C = {x/x N; (x + 3) (x + 7) = 0}
Determinarlo por comprensión:
a) A = {x/x N; 6 < x < 18} a) Sólo B b) Sólo C c) A y B
b) A = {x/x = 2n; n N; 3 < n < 8} d) B, C y D e) B y D
NÚMEROS
NÚMEROS
NATURALES
NATURALES
Los números naturales son los números que usamos para contar;
uno, dos, tres, cuatro, etc. Les damos un nombre, “Números
naturales” para distinguirlos de otros números, como “un medio”,
“cuatro tercios”, “tres punto siete”, “menos cinco”; es decir, de los
números fraccionarios (1/2), los números con punto decimal (3.7) y
los números negativos (-5).
El hombre primitivo solo necesitó algunos cuantos números, los
cuales represento mediante marcas en huesos o madera, como se
ve en la figura, en la que se muestra un hueso encontrado en
china.
REPRESENTACIモモNN RELACIモモNNDE
DE
REPRESENTACI RELACI
GRチチFICA
FICA ORDEN
ORDEN
GR
ADICIモモNN SUSTRACCIモモNN
ADICI SUSTRACCI
NN
símbolos.
Por ejemplo, varios pueblos de la antigua Babilonia (Irak) utilizaron
un sistema numérico con solo dos símbolos: una cuña que apunta
hacia abajo y una cuña que apunta hacia la izquierda. En este
sistema la cuña hacia la izquierda representaba una hacia abajo.
PROPIEDADESDE
DELOS
LOS
PROPIEDADES
NATURALES
Se dice también que la adición es una operación
cerrada. ¿Por qué? Porque todas, absolutamente
todas las adiciones entre naturales, tienen
solución.
Es decir:
ADICIÓN EN LOS NATURALES
Si: a lN y b lN, entonces: (a + b) lN
A la acción de agregar, agrupar o añadir le llamamos
ADICIÓN. Ejemplo:
Si: 7 lN y 8 lN entonces: 7 + 8 = 15 lN
Para efectuar una adición debemos tener en cuenta
tres elementos claves: 2. PROPIEDAD CONMUTATIVA
“El orden de los sumandos no altera la suma”.
1. Los números que queremos sumar reciben el
nombre de Sumandos. Es decir:
7
4. PROPIEDAD DEL ELEMENTO NEUTRO cada ejercicio a figuras iguales le corresponden
cifras iguales.
El CERO es el elemento neutro de la Adición.
5 + 2 2 2 +
“Si sumamos cualquier número natural con el 2 2 5 0
cero, el resultado sigue siendo el mismo número 1 9 1
a) 1 3 6 b)
natural”.
Es decir: 1 0 4 +
5 0 4 + 3 8 0
Si: a lN entonces: a + 0 = a 3 5 0 1 2
c) 1 7 6 d)
Ejemplo: Si: 12 lN
entonces: 12 + 0 = 12 7 4 +
3 0 1 7 4 +
CÁLCULO MENTAL 1 6 3 8 0
Podemos ensayar sumas de números no muy
grandes empleando la propiedad asociativa con el e) 1 4 0 1 f) 1 3 9 2
fin de conseguir cierta habilidad en el cálculo
mental. Ejemplo:
4 5 + 8 7
12 28 88
40 + 5 + 80 + 7
40 18 109
_ _ 5 2 _ +
• 28 + 43 = ............ 2 3 6 _ 8
5 9 _ 3 2
• 74 + 22 = ............
6. Calcula la suma de las cifras halladas en:
PRACTICANDO EN CLASE. * _ 3 _ 2 +
3 3 2 5 _
1.- Calcular la cifra de centenas del resultado: 4 4 _ 9 7
_ 2 6 6 7
7 + 77 + 777 + 7777 + . . . (12 sumandos)
7. Efectúa:
2.- Calcula “a + b + c + d + e” en la siguiente
operación: 3 + 33 + 333 + 3333 + . . . (7 sumandos)
10.Calcule la suma de las dos últimas cifras del 4. El resultado de la operación se llama Diferencia.
resultado de la siguiente adición:
2 + 22 + 222 + . . . (9 sumandos)
0 0 0 * 8 6 5 + M–S=D
0 * 5 8 3 * *
0 0 8 5 9 5 3
* * * 8 * 4 7
¡CUIDADO!
13.Si: a + b + c = 14 ; calcule la suma de las cifras
del resultado de: . En el conjunto de los números naturales es
imposible efectuar las sustracciones si el
Minuendo es menor que el Sustraendo, por
ab9c bc5a 1ca7b
ejemplo: 6 – 9 = ??, pues no existe un número
natural que sumado con el sustraendo “9” dé
14- El Sr. Pérez, nació en 1479 y vivió 5a años, como resultado “6”.
muriendo en el año 15ab . Diga usted el valor de
“a + b”. Observaciones:
9
27 - 15 = 12 La mayor cifra encontrada: ..........
* Ejercicio de Aplicación a)
La suma de los tres términos de una sustracción
es 2.048, hallar el mayor de los tres términos. a 2 a 7 7 -
1 c 2 9 4
Resolución: 6 7 5 a b
Sabemos que el mayor término de una
sustracción es el MINUENDO. Mayor cifra encontrada: …………
Respuesta: 1 024 1 b 7 2 c
d 4 d 5 7
a)
8 3 8 2 -
c)
9 5 9 5 a 2 b 6 c -
5 7 5 3 1 d 3 4 6
6 1 9 e 8
10
8. Los sueldos de dos hermanos suman S/.2 700. Si
4. Hallar la edad de un padre que tiene 15 años el mayor le diera S/.150 al menor los dos
más que la suma de las edades de sus cuatro tendrían igual cantidad. ¿Cuál es el sueldo de
hijos, que tienen: el cuarto tres años, el tercero cada uno?
un año más que el cuarto, el segundo tres años
más que el tercero; y el primero tanto como los
otros tres juntos. 9. Una familia se reúne para comer. Si cada
miembro de la familia come 6 chorizos sobran 5,
5. Mi abuelita nació en el centenario de la pero si cada uno come 7 chorizos faltarían 8.
Independencia del Perú, ¿cuántos años cumplirá ¿Cuántos miembros componen la familia?
este año 2006?
10.Si compro 7 cuadernos me sobrarían S/.2 y si
6. A un rollo de 500 metros de un alambre se le compro 8 cuadernos me faltaría S/.2. ¿Cuánto
agregaron 275 metros más. Después se utilizaron cuesta cada cuaderno?
692 metros. ¿Cuántos metros de alambre quedó?
11.Cuatro hermanos: Pablo, José, Elizabeth y
7. La suma de dos números es 24 y su diferencia es Karen recibieron una herencia de S/.90.600.
6. ¿Cuál es el menor de dichos números? Según el testamento Elizabeth recibiría S/.100
8. Al sumar dos números se obtiene 50. Si el mayor
más que Karen; José S/.100 más que Elizabeth y
excede al menor en 8, ¿cuál es el número mayor? Pablo S/.100 más que José. ¿Cuánto recibió
Karen?
PRACTICANDO EN CASA
SEGUIMOS PRACTICANDO.
3. Se reparte una herencia de S/.300 000 entre dos 2. La suma de dos números es 45 678 y su
hermanos. Si el menor de los hermanos recibe diferencia 9 856. Hallar los números.
S/. 48.000 más que el mayor, ¿cuánto recibió
cada uno? a) 27 767; 17 912 b) 27 777; 17 911
c) 27 677; 17 911 d) 27 767; 17 911
4. En una fiesta a la que acudieron 115 personas, e) 27 767; 17 914
se observó que al momento de bailar en parejas,
se quedaron 17 varones sentados. ¿Cuántas 3. El triple de la suma de dos números es 1 350 y el
damas asistieron a la fiesta? duplo de su diferencia es 700. Hallar los
números.
5. En un aula de 36 alumnos se observa que hay 8
varones más que mujeres. ¿Cuántos varones hay a) 600; 50 b) 400; 50 c) 200; 50
en el aula? d) 250; 200 e) 250; 300
6. Imanol compra dos televisores, el de 29" le costó 4. La mitad de la suma de dos números es 850 y el
S/.400 más que el de 14". Si por ambos cuádruplo de su diferencia 600. Hallar los
televisores pagó S/.1 230, ¿cuánto le costó cada números.
televisor?
a) 925; 725 b) 925; 750 c) 920; 775
7. Yesenia y Bertha tienen juntas S/.4 000. Si d) 925; 775 e) 925; 800
Yesenia le diera S/.400 a Bertha, las dos tendrían
la misma cantidad. ¿Cuánto tiene Bertha? 5. Un muchacho tiene 32 bolas entre las dos manos
y en la derecha tiene 6 más que en la izquierda.
¿Cuántas bolas tiene en una mano?
11
a) 19 en la izquierda b) 13 en la derecha 3. Francesca le pregunta a Gaby: ¿Qué hora es?
c) 18 en la izquierda d) 12 en la derecha Gaby responde: quedan del día 4 horas menos
e) 13 en la izquierda que las transcurridas. ¿Qué hora es?
6. Una pecera con sus peces vale 260 nuevos soles a) 4 p.m. b) 2 p.m. c) 6 p.m.
y la pecera vale 20 nuevos soles más que los d) 8 a.m. e) 7 a.m.
peces. ¿Cuántos nuevos soles vale la pecera?
a) 600; 550 b) 448; 650 c) 600; 580 5. Cuando Elena nació, Lucho tenía 12 años. Si sus
d) 550; 484 e) 550; 448 edades suman actualmente 52 años, ¿cuántos
años tendrá Lucho dentro de 4 años?
8. La suma de dos números es 420 y su diferencia
es mayor en 30 que 40. Hallar los números. a) 34 b) 32 c) 36
d) 48 e) 31
a) 245; 150 b) 240; 150 c) 245; 175
d) 245; 200 e) 250; 175 6. Cuando Francesca nació, su tío Aldo tenía 12
años. Si sus edades suman hoy 56 años,
9. En una aula de 45 alumnos, el número de ¿cuántos años tendrá Francesca dentro de 4
varones es menor que el de mujeres en 17. años?
¿Cuántos varones hay en el aula?
a) 14 b) 12 c) 16 a) 34 b) 22 c) 26
d) 18 e) 17 d) 48 e) 31
10.En una reunión de un total de 120 personas, se
observa que al momento de bailar sobran 24
varones. ¿Cuántas damas hay en la reunión?
7. Entre Frank y Aldo tienen S/. 4 000. Si
Frank le da a Aldo S/.400; los dos tendrían la
a) 40 b) 20 c) 60 misma cantidad. ¿Cuánto tiene Aldo?
d) 48 e) 70
BLOQUE II
MULTIPLICACIÓN EN LOS
1. La suma de dos números es 84 y su diferencia es NATURALES
16. Hallar los números.
a) 34 b) 32 c) 36 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 2 x 5 = 10
d) 48 e) 31 5 sumandos
12
Elementos Así por ejemplo:
45 x 0 = 0
En la multiplicación encontramos los siguientes
elementos: 6. Es DISTRIBUTIVA con la adición y la
sustracción.
7 x 8 = 56
Así por ejemplo:
M u lt ip lic a n d o M u lt ip lic a d o r P r o d u c t o
FA C TO R E S * 45 x (7 + 2) = 45 x 7 + 45 x 2
45 x 9 = 315 + 90
También: Si efectuamos por ejemplo 945 x 23 405 = 405
0 9 4 5 x M u lt ip lic a n d o * 45 x (7 - 2) = 45 x 7 - 45 x 2
FAC TO R ES
0 2 3 M u lt ip lic a d o r 45 x 5 = 315 - 90
2 8 3 5 P r im e r P r o d u c t o P a r c ia l
1 8 9 0 S e g u n d o P r o d u c t o P a r c ia l
225 = 225
2 1 7 3 5 P ro d u cto
13
D i v id e n d o 235 31 D i v is o r ( d )
3.- En el siguiente cuadrado deberás completar los (D ) 217 7 C o c ie n t e ( q )
18
espacios en blanco para que los productos en las
filas, columnas y diagonales se verifiquen.
R e s id u o
(r)
T a m b ié n : D d A lg o r i t m o d e l a d iv is ió n
48 r q D = d . q + r
3 126
CLASES DE DIVISIÓN
8 256
5 20 • División exacta
Es cuando no tiene residuo.
Ejemplo:
6. Calcula la suma de cifras del producto en: Donde: 1 001 = 7 x 143
BA 7 CAA
* OBSERVACIONES
• 24 : 8 = 3 pues: 8 x 3 = 24
14
7 02 0 0 1
Entonces hay que evitar: 0 0 60
09
0 05
D 0
y 0 03
0 0
5. Calcula la suma de las cifras halladas. 2. En un bosque de 37 hectáreas hay 1 215 árboles
por hectárea. ¿Cuántos árboles tiene el bosque?
7 009 10
1 0 0 80
1 0 3. Alfredo compra tres camisas a S/. 65 cada una y
0 05 cuatro pantalones a S/. 85 cada uno. ¿Cuánto
0 03 gastó?
15
6. Se desea guardar 427 envases de jugo en cajas
en las que sólo caben 24 envases. ¿Cuántas cajas
se llenan? y ¿cuántos envases sobran? 5. Se reparten 342 plumones entre un grupo de
estudiantes, tocándole a cada uno 7 y quedando
de la repartición 27 plumones. ¿De cuántos
7. Se desea transportar 140 personas en alumnos estuvo formado dicho grupo?
camionetas en las que caben 12 pasajeros.
¿Cuántas camionetas se necesitan?
6. Se reparte 1473 hojas entre los alumnos de un
colegio. Cada alumno recibió 6 hojas y sobraron
8. ¿Cuál es el número máximo de personas, todas en la repartición 183 hojas. ¿Cuántos alumnos
de 70 kilos, que pueden subir a un ascensor que hay en el colegio?
soporta una carga máxima de 450 kilos?
16
CONJUNTO DE LOS NÚMEROS ENTEROS
ENTEROS SIN EL CERO : Z* = {…, -3; -2; -1; +1; +2; +3…}
….. -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 ......
El valor absoluto del número entero “a” se denota por: a , se lee: “El valor absoluto de a” o
“módulo de a”
17
El valor absoluto de “a” expresará en la recta numérica, la distancia siempre positiva de “a” al
origen “0”
En general:
Ejemplos:
1) 6 =6 2) 7 =7 3) 0 =0
P R A C T I C A N D O:
a) 18 = b) 13 c) 15
d) 3 12 = e) 5 - 3 f) 3 + 5
Dos números enteros son opuestos o simétricos cuando tienen el mismo valor absoluto pero
diferentes signos.
Ejemplo:
Ejemplos:
Definición: El M.C.D. de varios números naturales es otro número natural que cumple dos
condiciones:
1. Es el divisor común de los números dados.
2. Es el mayor posible.
18
Así : Consideremos los divisores de 30 y 45.
D30 = { 1 ; 2 ; 3 ; 5 ; 6 ; 10 ; 155 ; 30 }
D45 = { 1 ; 3 ; 5 ; 9 ; 155 ; 45 }
Para hallar el M.C.D. de varios números, puede emplearse el método abreviado que consiste en
dividir todos los números por el menor factor primo hasta que los cocientes sean primos entre si.
El producto de los diversos factores primos empleados será el M.C.D.
Ejemplo 1: Hallar el M.C.D. Ejemplo 2: Halla el M.C.D Ejemplo 3: Halla el M.C.D.
de 60 y 90 de: 12 , 30 , 42 de: 640 ; 480 y 360
Solución: Solución: Solución:
60 – 90 2
30 - 45 3
10 - 15 5
2 - 3
A) Carlos juega a las cartas y después de dos juegos obtiene el siguiente resultado:
Por lo tanto la suma de dos o más números enteros……… es otro número entero
……….cuyo resultado se obtiene sumando los valores absolutos de dichos números.
PRACTICANDO:
ATENCIÓN:
a) (+9) + (+8) = +17 d) (+3) + (+19) + (+13) =
Ganancia : +
b) (+13) + (+10) = e) (+7) + (+5) + (+11) + (+5) = Pérdida : -
c) (+2) + (+5) + (+12) = f) (+8) + (+4) + (+6) + (+16) =
19
En el segundo juego pierde 7 soles:………….
Entonces pierde en total:……………………………
Por lo tanto la suma de dos o más números enteros negativos es otro número entero
negativo cuyo resultado se obtiene sumando los valores absolutos.
P R A C T I C A N D O:
P R A C T I C A N D O:
Es una operación que hace corresponder a cada para de números enteros, otro número entero
llamado diferencia.
20
La diferencia de dos números enteros se obtiene sumando al minuendo el opuesto del
sustraendo.
Ejemplo 5 :
a) (-8) – (+2) = (-8) + (-2) = -10 b) (-7) – (-13) = (-7) + (+13) = (+6)
OPUESTO OPUESTO
P R A C T I C A N D O:
21
OPERACIONES COMBINADAS DE ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN
Ejemplos:
Solución: Solución:
-3 – 7 – 8 + 4
-14
Signos iguales : +
Signos diferentes : -
a) (-5) + (-3) – (+4) + (+6) – (-7) b) (+8) – (+9) – (-6) + (-11) + (+3)
Solución: Solución:
Simplificando signos:
-5-3-4+6+7
-12 + 13
+1
22
Efectuando:
+6+5–3+2–7+5
*Eliminando paréntesis y luego corchetes
+15 – 10
-5
PRACTICANDO EN CLASE
-38 0 0 -17 5 -5
+4 -3 +4 +3 2 2
+41 -585 +8 +1 72 80
0 +4 +9 +56 4 4
0 +7 0 -3 5 5
0 -5 +72 +2 17 17
PRACTICANDO EN EQUIPO
23
Imagínate la recta numérica de los números enteros
… -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7
Completa:
PRACTICANDO EN CLASE
24
A) Completa la siguiente tabla, que muestra el rendimiento de 10 equipos al finalizar un campeonato.
REPRESENTACION NUMERICA
EQUIPO 1° FECHA 2° FECHA RESULTADO FINAL
A 9pg 10pg 19pg (+9) + (+10) = +19
B 7pg 12pg
C 5pg 10pp
D 13pp 21pp
E 14pg 7pp
F 19pg 7pp
G 2pg 21pp
H 15pg 32pp
I 8pp 10pg
J 12pp 18pg
C) Efectúa en tu cuaderno:
25
Propiedad Propiedad
EXPRESION CON ENTEROS EXPRESION CON ENTEROS
Aplicada Aplicada
(+4) + (-2)=(-2) + (+4) [(+1) + (-6)] + (+2)=(+1) + [(-6) + (+2)]
(+7) + (-9) = -2 (+8) + 0 = +8
(-5) + 0 = -5 (+9) + (-9) = 0
(-2) + (+2) = 0 (-10) + (-2) + (-5)=(-12) + (-5)
(+12) + 0 = +12 (-52) + (+52) = 0
(-7) + (-1)=(-1) + (-7) (-132) + 0 = -132
(+15) + (-15) = 0 (-30) + (+8) = (+8) + (-30)
0 + (-25) = -25 [(+8) + (-10)] + (+6)=(+8) + [(-10)+(+6)]
(-1) + (+1) = 0 (-1) + (+1) = 0
(-8) + (+7)=(+7) + (-8) 0 + (-4) = -4
PRACTICANDO EN CASA
26
8. 27 –(5 -14 -12) – {14 –[-3 – 5 + 2]- 17} 18. 22 –(-4+3– 1)+{-[-6 +(5 – 1)+ 8]- (-8 + 3)}
9. 75 –{12 –[-4 –(16 – 23+ 5)- 19]- 20} 19. -14+(-7+3)–{-[-9 –(6 + 5–1)]+(4 + 3 – 8)}
10. -13 –{-7 –[9 –(13 – 8)- 7]}- (27 – 14) 20. –(7 – 4) +{-3+[-(6 – 5 – 2)+ 9]+8}
RESUMIENDO:
Si los dos factores tienen
( + ). ( + ) = + ( + ). ( - ) = -
( - ). ( - ) = + ( - ). ( + ) = -
27
Ejemplos: Ejemplos:
( +7). ( +3) = +21 ( +5). ( -3) = -15
( -4). ( -6) = +24 ( -7). ( +5) = -35
B. MULTIPLICACIÓN DE TRES O MAS NÚMEROS ENTEROS:
PRACTICANDO EN CLASE
SEGUIMOS PRACTICANDO
Completa: Efectúa:
a b a.b a+b
+7 -2 -14 +5 1) (-2) (-3) (-1) (-5) =
-4 -5 2) (+3) (-2) (+5) (-3) (-1) =
-1 +5 3) (-1) (-7) (+3) (-10) =
+7 +4
4) 4 (-5) (2) (3) (-8) (-1) =
+5 -20
-3 +6 5) -3 (-2) (5) (7) (-1) =
6) -2 (-3) (-2) (-1) (-4) (-5) =
1. Propiedad de clausura:
2.
El producto de los números enteros cualesquiera es otro número entero.
1) 3 Z 5Z 3.5 = 15 ; 15 Z
2) -2 Z 7 Z -2.7 = -14 ; -14 Z
2. Propiedad Conmutativa:
El orden de los factores no altera el producto. Así:
Si: a Z ; b Z a.b =
b.a
Ejemplo:
1) Si : 4 Z ;6 Z 4.6 = 6.4
2) Si : -6 Z ;3 Z (-6).3 = 3.(-6)
a.1=a así: a) 13 . 1 = 13 b) -7 . 1 = -7
6. Propiedad de Monotonía:
Si a los dos miembros de una igualdad se les multiplica por un mismo número, diferente de
cero entonces lo productos también son iguales.
Si: a = b a.c=b.c
29
Ejemplo: Sí: 3 + 7 = 10 ; multiplicamos los dos miembros “x4”
(3 + 7 ) . 4 = 10 . 4
3 . 4 + 7 . 4 = 10 . 4
40 = 40
7. Propiedad Cancelativa
Si en los dos miembros de una igualdad existe un mismo factor diferente de cero, puede
suprimirse dicho factor.
Ejemplo: 1. Sí: 6 . 13 = 13 . x 2. Sí: 7 . y = -21
7 . y = -3 . 7
6=x
y = -3
C. OPERACIONES COMBINADAS:
En las operaciones donde interviene adición, sustracción y multiplicación los cálculos se realizan en
el siguiente orden:
1. Se efectúan las operaciones indicadas dentro de los símbolos de colección, de adentro hacia
fuera.
2. Se efectúan los productos.
3. se efectúan las adiciones y sustracciones.
= -5 + 24 - (4 - 5) Solución:
= 19 - ( -1 )
= 19 + 1
= Rpta. Rpta.
20
PRACTICANDO EN CLASE
30
2) 6–2x5 12. -3 + 2x5 – 4x8 + (-6).(-1)–4 (-1 – 3x2)
3) 32 – 40 x 5 + 128 13. {14 – 10[32 + 6.(-5) – 4]-16}x(-1) + 79
4) (8 – 3). 4 – 1 14. 70 – 70[2 – 2. (5 – 5 x 4)- 3 + 3 x 2]
5) (-13 + 6). (-3) + 4. (-1) 15. 6. (-5 – 4)- 8. [4 – (2 x 3 – 5) + 1]
6) 15. (-2 + 3 x 4) – 6 + 8 x 2 16. [14.(-3)+7. (-2x8 + 10)+1]- (-3).(5 – 4)
7) -13 – 16 + 29. (-2) 17. 1– 2{-4+5[3–8. (1–6)+4 – 3x2]- 5 x 3}
8) 7. (-3) + (-2). (-15) – 3 x 8 + 1 18. -5.(-14+2x7)-15[4 – 8 x (5 – 4x4 ) – 1]
9) -15. (-4) + 2 [-3 x 2 + (6 – 2 x 8)] 19. –[-5 x (4–8x3 + 1 – 5)+ 3.(-2)]- 4x3 + 9
10) -3. [-5 + 2. (-3 + 6 x 8)] + 1 20. 1 –{-4. [-2.(-8 + 5x2) -3 -4x2]- 5 + 6x3}
D : d = q Pero : d 0
(-) : (-) = +
(+) : (-) = -
(-) : (+) = -
PRACTICANDO EN CLASE
31
SEGUIMOS PRACTICANDO
a) 10 A + 5 A = 75 e) (5 A – 7) : 7 = 4 i) 4 A – 56 = 16 – 2 A
b) 8 A = 90 + 3 A f) 25 + 8 A = 3 A + 60 J) A : 7 = 90 – 2 A
c) 5 (A – 5 ) = 75 g) 5. (A – 6) = 30 k) (5 A – 8) : 4 = 3
d) (A + 9) : 5 = 16 h) 2. (5 A – 9) = 42 l) 6 A + 18 = 3 A + 72
Es una operación en la que dada la base “a” un exponente “n”, hallamos la potencia “P”.
an = P
El exponente “n” indica la cantidad de veces que se repite la base “a” como factor, es decir:
an = a. a. a. a. a. a …………a
“n” veces
Regla de Signos:
( +a )PAR =+
( +a )IMPAR = +
( -a )PAR =+
( -a )IMPAR = -
PROPIEDADES DE LA POTENCIACIÓN
1/63 = 1/216
32
PRACTICAMOS EN CLASE
PRACTICAMOS EN CLASE
a) 3x3x3x3 = d) a. a. a. a. a. =
b) 15 x 15 x 15 = e) n 2. n 2. n 2. n 2. =
c) (-4) (-4) (-4) = f) (-5) (-5) (-5) (-5) (-5) =
PRACTICAMOS EN CLASE
a) 32 x 33 = e) 3-4 = i) (3/4)-3 =
c) 76 : 74 = g) 6-2 = k) [(-3)2]5 =
PRACTICAMOS EN EQUIPO
Simplifica:
33
x 7 .y 4 8 8.9 9.x 6
a) d)
x 4 .y 3 8 6 .9 7 . x 4
a 8 .b 9 .c 4 10 7 .m 3 . y 4 .z 6
b) e)
a 6 .b 7 .c 2 10 5.z 4 .m. y 2
PRACTICAMOS EN EQUIPO
Simplifica:
65 x4 6 20 4 x 73 16 4 x 2 4 x 4 4
a) c) e)
35 x 2 6 143 x54 64 4
18 2 x9 2 12 3 x6 4 32 3 x9 4
b) d) f)
36 2 4 3 x3 4 4 3 x 38
REDUCE
9 1 / 2 125 1 / 3
20 3 10 3
a) 27 c) 32 e)
10 3 5 3
16 1 / 2
12 4 6 4 16 8
1 / 3
b) 81 d) f)
6 4 34 2516
Consiste en encontrar un número llamado RAIZ, de manera que al elevarlo al INDICE del
radical, obtenemos la cantidad SUBRADICAL o RADICANDO.
34
n
a =r rn =
a
a Radicando IMPAR
a =+
n Índice IMPAR
a =-
PROPIEDADES DE LA APLICACIÓN EN Z
n n n
Raíz de un Producto ab = a . b
n n n
Raíz de un Cociente a:b = a : b
Raiz de Raíz m n
a =
mn
a
m
Raíz de una Potencia
n
am = a n
PRACTICANDO EN CLASE
1) 3
8 7) 3
27 4 16 64 13) 4 x16 x 25
2) 5
1 8) 3
6 x 4 5 2 49
2
14) 36 x9 x 49
3) 3
27 9) (8 – 3 + 7) 32 27
5 3 5
1 15) 81x 49
4) 5
32 10) 4x9 16) 16x36
5) 144 11) 16x 25 17) 64 x81x9
6) 9 12) 100x 49 18) 64 x100 x 49
PRACTICANDO EN EQUIPO
Efectúa:
1) 7 + (-3). (-4)+ (-2)3(6) 11) 16 3 : (-2)3 – (-7)2. (-4)+ (-9). (-2)3
2) 16 : 8 x 8 – (-6)2 : (-9) 12) (-50) : (-25) + 3
8 4 . (-6)2+ (-3)4. (-2)
35
3) 9 x 6 : 3 + (-5)2 – (-2)2 13) 3
64 : 8
2
4) (-20) : (4) + (-6) – (-7) 14) 3
64
2 4
5) (-1). (-9) - (-3) . (-2) + 3. (-7) 15) 3
5 6
2
6) (-8). (5) : (-10)+ 5 . (-4) 16) 3
125x 64
6 2
7) (-70) : (-14). (-6) + (-2) (-4) 17) 5
510
8) 144 . (-4)3: 32 - 121 . (-3)4 : 27 18) 3
27 112 3 10 6
9) 3 4 . (-2)3- 62. (-3)-2 + 2-1. (-4) 19) 5
1 256 : 16 3 1000 x 27
10) (-11). (-2)3 – (-7)2. (-4) + (-9). (-2)3 20) 100 : 6 64 3 125
abcd n 7404
calcular abcd mn
1. Hallar : a+b+c
6. mcdu p 21605
abc 7 1001
mcdu q 25926
Rpta: .............................................................
.
Rpta: .............................................................
Rpta: .............................................................
5. abcd m 6170
.
36
..a2b 7 .....2268
10. Si: abc 9 d106 . Calcular a + b + c Hallar a + b
Rpta: .............................................................
Rpta: ............................................................. .
.
18. Si: abc 999 ....472
13. Se tiene el producto de dos números
naturales, si el primer factor aumenta en su Calcular a b c
doble y el segundo factor aumenta en su
triple. ¿ En cuánto aumenta el producto
original? Rpta: .............................................................
.
Rpta: ..............................................................
15. Si
SEGUIMOS PRACTICANDO
A) 15 B) 18 C) 17
D) 20 E) 13
2. abc p 1284
37
abc q 1605 7.- Si: abcd 99 ...4332 . Calcular a+b+c+d
Calcular A) 16 B) 17 C) 20
A) 17304 B) 112533 C) 112537 D) 19 E) 18
D) 17334 E) 1445
d) 150 e) 120
4.- Dar como respuesta la cifra menor que se 11.- En una división el cociente es 23, el divisor
obtiene al completar los siguientes casilleros, para 17 y el residuo 14. Calcular el dividendo.
que la suma sea correcta.
a) 391 b) 405 c) 415
3 8 + d) 395 e) 425
6 2
5 8 2 5 12.- En una división el cociente es 45, el divisor 31
y el residuo 26. Calcular el dividendo.
a) 3 b) 1 c) 2
d) 4 e) 5 a) 1786 b) 1813 c) 1822
d) 1812 e) 1832
5.- Dar la suma de las cifras que debemos escribir
en los casilleros en blanco, para que la operación 13.-Calcular el dividendo si se sabe que en una
sea correcta. división el cociente resulto 51, el divisor es 37, y el
residuo resultó mínimo.
5 7 1 2 -
5 0 1 5 a) 1887 b) 1886 c) 1888
d) 1922 e) 1923
3 2 3 7
a) 2 b) 4 c) 9
d) 13 e) 15
9.- Efectuar:
A = (2 + 2 + 2 + 2 + … + 2) (3 + 3 + … + 3)
8 veces 5 veces
38