TEORÍAS ASOCIACIONISTAS- CONDUCTISTAS

INTRODUCCIÓN
Las teorías asociacionistas hacen referencia directa al conductismo, entendido como un
modelo de comprensión de la conducta humana, desde el punto de vista de la psicología.
Los estudios realizados por reconocidos psicólogos han permitido realizar un acercamiento
entre las disciplinas de la psicología y la educación, Si bien es cierto, el modelo conductista
tiene sus limitaciones, pues no toma en cuenta el estudio de procesos mentales superiores e
internos de las personas, haciendo énfasis en las conductas observables producto de
estímulos ambientales, ha brindado valiosos aportes a la educación, principalmente en
cuanto al aprendizaje de destrezas específicas, motivación, disciplina, análisis funcional de la
conducta, principalmente.
El conductismo surgió como parte del estudio de la psicología, con el objetivo de determinar
la relación entre las conductas del ser humano y los factores ambientales que influyen en la
aparición de estas conductas. lo que distingue a las teorías del condicionamiento es que “…
explican el aprendizaje en términos de eventos ambientales”
Para el conductismo lo importante es el ambiente, los estímulos y respuestas que se brinden,
no es relevante para esta teoría o modelo del aprendizaje, las estructuras cerebrales y
mentales, ni procesos internos que las personas lleven a cabo.
Desde el conductismo se plantea que las personas responden (emiten una conducta) antes
los estímulos que reciban. Visto desde el aprendizaje, los estudiantes manifestaran
conductas en respuesta a los estímulos brindados, también se debe considerar el elemento
del reforzamiento, ya que al estimular o reforzar ciertas conductas, están se van
estableciendo y afianzando en el reportorio conductual del estudiante o por el contrario las
conductas que no son reforzadas se extinguirán o se olvidarán. Por tanto, el conductismo
plantea que las conductas que son reforzadas tienen mayor probabilidad de volver a
presentarse.
Lo primordial en las teorías asociacionistas es establecer la conexión o asociación entre el
estimulo y la respuesta, reforzar y mantener la conducta.
El conductismo brinda aportes importantes en la manera sistemática en que se llevan a cabo
ciertas tareas, en las que se requiere que el estudiantado siga paso a paso un procedimiento,
para lo cual se utiliza la estrategia del modelamiento, por tanto, se aprende haciendo o
practicando las tareas correspondientes a una actividad. Como ejemplo, podemos mencionar
actividades de la vida diaria que requieren seguir determinados pasos para llegar al logro de
esas actividades: Lavar ropa, cepillarse los dientes, preparar desayuno, etc.
ANTECEDENTES
La teoría conductista se desarrolla principalmente a partir de la primera mitad del siglo xx y
permanece vigente hasta medianos de ese siglo cuando surge las teorías cognitivas la teoría
conductista desde sus orígenes se Sentra en la conducta observable intentando hacer un
estudio total mente empírico de la misma y queriendo controlar y predecir esta conducta su
objeto es conseguir una conducta determinada para lo cual analiza el modo de conseguirla
De esta teoría se plantearon dos variantes el condicionamiento clásico y el condicionamiento
instrumental y operante el primero de ellos describe una asociación entre estimulo y
respuesta contigua de forma que si sabemos plantear los estímulos educados obtendremos
la respuesta deseada
DESARROLLO
Las teorías asociacionistas y cognitivas del aprendizaje: diferencias, semejanzas y puntos en
común.
Por lo que se observa cada época tiene sus propias teorías del aprendizaje, en el presente
se detallan los puntos de diferencia, semejanza e integración entre varias teorías que son:
Teorías asociacionistas.
Conductismo.
Teorías cognitivas del aprendizaje.
Teoría del procesamiento de la información

COMO OCURRE EL APRENDIZAJE SEGÚN LA TEORÍA ASOCIACIONISTAS

1.- el aprendizaje es un ente pasivo y dependiente del ambiente

2.- el aprendizaje ocurre debido a las asociaciones entre estimulo y o respuestas
3.- el conocimiento consite en la adquisición de nuevos conocimientos
4.- el conocimiento previo influye en el nuevo aprendizaje ,básicamente mediante procesos
 .

VENTAJAS
Este paradigma ha sido y es aun muy importante para la psicología educativa , la didactiva y
la tecnológica educativa
La enseñanza programada
La definición clara y precisa de los objetivos de enseñanza y aprendizaje
El desglose de comportamiento complejos en otros mas sencillos es muy útiles en la
planeación e implementación de sus principios
Es muy efectivo en la educación especial y en el trabajo con niños pequeños

DESVENTAJAS
El sujeto cognoscente del empirismo es un ente pasivo , un libro en blanco donde se
imprimen las aportaciones deterministas del objeto , un receptor de las influencias externas
Concibe la enseñanza como simplemente la disposición de las contingencias de esfuerzo

CONDUCTISTA
El conductismo es una corriente de la Psicología que se centra en el estudio de las leyes
comunes que determinan el comportamiento humano y animal. En su origen, el conductismo
tradicional deja de lado lo intrapsíquico para focalizarse en la conducta observable, es decir,
prioriza lo objetivo por encima de lo subjetivo. Esto opone el conductismo a planteamientos
previos como los psicodinámicos y los fenomenológicos. De hecho, desde la perspectiva
conductista aquello que solemos entender como "mente" o "vida mental" es tan solo una
abstracción de lo que realmente debería estudiar la psicología: los vínculos entre estímulos y
respuesta en contextos determinados.
Los conductistas tienden a concebir a los seres vivos como “tabulas rasas” cuya conducta
está determinada por los refuerzos y castigos que reciban más que por predisposiciones
internas. El comportamiento, por tanto, no depende principalmente de fenómenos internos,
como los instintos o los pensamientos (que no dejan de ser, por otra parte, conductas
encubiertas) sino más bien del entorno, y no podemos separar ni la conducta ni el
aprendizaje del contexto en que tienen lugar.
TEORÍA CONDUCTISTAS
Las bases de este enfoque son fisiológicas:
recoge la posición de fisiólogos y
psicólogos en relación a cómo ocurre el
aprendizaje en cualquier organismo animal.
Según ellos, existen leyes generales de
aprendizaje, que puede ser aplicado a
cualquier organismo animal, sea cual fuere
la especie.

CARACTERÍSTICAS DE LA TEORÍA CONDUCTISTA

 El conocimiento consiste en una conducta pasiva.
 El conductismo de Skinner está formado por tres elementos fundamentales: estímulo
discriminativo, respuesta operante y estímulo reforzante.
 Es una teoría asociacionista, que implica que el conocimiento del ser humano se
compone solamente de impresiones e ideas. Ambientalista porque influye
considerablemente en el aprendizaje de la persona. Reduccionista porque no
reconoce los procesos mentales del pensamiento.
 También tiene su base en las corrientes filosóficas: empirismo, positivismo,
pragmatismo y evolucionismo.
 Para el conductismo el aprendizaje es un cambio relativamente permanentemente de
la conducta que se logra mediante la práctica y en una interacción reciproca de los
individuos y su ambiente.
 El conductismo considera al ser humano como un ser pasivo carente de identidad y
de intenciones. Lo compara con una máquina.

CONCEPTOS BÁSICOS DEL CONDUCTISMO

A continuación, definimos los principales términos de la teoría conductista.

1. Estímulo
Este término se refiere a cualquier señal, información o evento que produce una reacción
(respuesta) de un organismo.

2. Respuesta
Cualquier conducta de un organismo que surge como reacción a un estímulo.

3. Condicionamiento
El condicionamiento es un tipo de aprendizaje derivado de la asociación entre estímulos y
respuestas.
4. Refuerzo
Un refuerzo es cualquier consecuencia de una conducta que aumenta la probabilidad de que
ésta vuelva a darse.

5. Castigo
Opuesto al refuerzo: consecuencia de una conducta que disminuye la probabilidad de que
vuelva a darse.

VENTAJAS
Se puede observar las maneras de evaluar
Modificar el comportamiento dando oportunidad de un refuerzo
Es un paradigma que aun sigue presente en la enseñanza o aprendizaje

DESVENTAJAS
El intento de predecir ,controlar la conducta de forma empírica y experimental
La enseñanza se plantea como un paradigma de contingencia de refuerzos que modifica a
conducta del alumno
Conclusiones
Las teorías asociacionistas surgieron como plataforma de desarrollo para la psicología, en
especial para la psicología del aprendizaje, sus principios y leyes han ayudado a resolver
problemas de aprendizaje en las distintas áreas del ser humano. Sin embargo a pesar de sus
aportes y verdades son incompletas desde ciertos puntos de vista, porque ven
al individuo mecánicamente como un ser que recibe pasivamente información, y esto no es
cierto, somos seres pensantes, racionales con nuestras propias particulares biológicas y
psicológicas que hace que cada uno aprende de una forma u otra o percibamos con mayor o
menor intensidad los estímulos y situaciones que nos presente el medio ambiente.
Finalmente es justo expresar que los principios y leyes derivados de las teorías
asociacionista del aprendizaje tienen fuertes implicaciones y aplicaciones en el ámbito de la
enseñanza.
El conductismo aporto increíbles progresos científicos en todas las ramas del conocimiento y
sirvió de base para el desarrollo de múltiples teorías su mas importante logro es el que ha
cambiado el pronostico principal de la psicología hacia la solución de verdaderas
problemáticas relacionadas con la conducta humana
Como el aprendizaje es una forma de modificación de conducta los procedimientos de
modificación de conducta desarrollados por los conductistas han probados ser de gran
utilidad para muchos maestros y escuelas durante las ultimas generaciones