Reseña Histórica

La institución fue fundada de la mano del Dr. Raúl Quero Silva y fue establecida
legalmente por el Estado Venezolano según decreto presidencial N° 1.839 del 17/09/1991,
de conformidad con el parágrafo único del artículo10 de la Ley de Universidades y con los
artículos 2 y 68 del Reglamento de los Institutos y Colegios Universitarios promulgado el
16/01/1974, visto el informe de los organismos técnicos del Ministerio de Educación y la
opinión favorable del Consejo Nacional de Universidades, siendo la Extensión de
Barcelona en el Estado Anzoátegüi la sede principal. Quienes promovieron la creación de
este centro de Educación Superior, fueron educadores venezolanos con dilatada
experiencia, pertenecientes a diferentes ramas del quehacer en el sector universitario.

Las actividades académicas se iniciaron en el mes de Octubre de 1991 con las carreras de
Arquitectura e Ingeniería en Mantenimiento Mecánico, Electrónica, Industrial, Eléctrica,
Sistemas, Civil y Diseño Industrial. La Extensión Valencia fue creada el 12/03/1992
mediante resolución N° 1394 del Ministerio de Educación. También en el año 1992, con la
creación de las extensiones de la Costa Oriental del Lago y la ampliación en Maracaibo
(Resolución N° 909), se incorporan las carreras de Ingeniería en Petróleo, Química y
Agronómica.

El Instituto Universitario Politécnico Santiago Mariño continúa expandiéndose para 1993,

es así como la cobertura se amplía con la creación de las extensiones de Barinas, Mérida,
Caracas, Porlamar, Puerto Ordaz, San Cristóbal, Tovar y Maturín, según las resoluciones
del Ministerio de Educación N° 221, 528, 578, 1102, 1119, 1165, 1166 y 1251
respectivamente, que autorizan el funcionamiento del Politécnico en las ciudades
mencionadas. También se crearon las extensiones de Cabimas y Maracay donde se
ofertaron las carreras requeridas según la demanda poblacional para un total de 13
extensiones a nivel nacional.

El Instituto Universitario Politécnico "Santiago Mariño" se crea el 30/07/1991, cuando la

Asociación Instituto Universitario de Tecnología Antonio José de Sucre y el ciudadano Dr.
Raúl Quero Silva promueven la constitución de una Sociedad Civil, sin fines de lucro,
denominada Instituto Universitario Politécnico "Santiago Mariño", cuyo objeto es
garantizar, crear y promover instituciones de Educación Superior que cumplan funciones de
docencia, investigación, extensión y servicios, inscrita en la Oficina Subalterna de Registro
del Distrito Bolívar del Estado Anzoátegüi, el día 20/09/1991, bajo el N° 49, Tomo 12,
Protocolo Primero.

Por Decreto Presidencial N° 1839 del 17/09/1991, se autoriza el funcionamiento del

Instituto Universitario Politécnico "Santiago Mariño", con sede en la ciudad de Barcelona,
Edo. Anzoátegüi. Al igual que con el Instituto Universitario de Tecnología, se procede a
crear Extensiones en diferentes estados, en el orden siguiente:

- Por Resolución N° 221 del Ministerio de Educación, de fecha 12/03/1992, se autoriza el

funcionamiento de la Extensión Valencia.
- Por Resolución N° 909 del Ministerio de Educación, de fecha 28/10/1992, se autoriza el
funcionamiento de la extensión Costa Oriental del Lago en la ciudad de Cabimas.
. Con Oficio N° 312 del Ministerio de Educación, de fecha 04/02/1993, se autoriza el
funcionamiento de la Extensión Maracaibo, como una ampliación de la Costa Oriental del
Lago.
- Por Resolución N° 1251 del Ministerio de Educación, de fecha 17/12/1992, se autoriza el
funcionamiento de la Extensión Los Andes con sede en Tovar.
- Con Oficio N° 1478 del Ministerio de Educación, de fecha 14/04/1993, se autoriza el
funcionamiento de la Extensión Mérida, como ampliación de Tovar.
- Por Resolución N° 578 del Ministerio de Educación, de fecha 09/06/1992, se autoriza el
funcionamiento de la Extensión Caracas.
- Por Resolución N° 1394 del Ministerio de Educación, de fecha 28/12/1993, se autoriza el
funcionamiento de la Extensión San Cristóbal.
- Por Resolución N° 1102 del Ministerio de Educación, de fecha 01/09/1993, se autoriza el
funcionamiento de la extensión Barinas.
- Por Resolución N° 1119 del Ministerio de Educación, de fecha 04/10/1993, se autoriza el
funcionamiento de la Extensión Maracay.
- Por Resolución N° 528 del Ministerio de Educación, de fecha 04/05/1993, se autoriza el
funcionamiento de la Extensión Porlamar.
- Por Resolución N° 1165 del Ministerio de Educación, de fecha 07/12/1993, se autoriza el
funcionamiento de la Extensión Puerto Ordaz en el Estado Bolívar.
- Por Resolución N° 1166 del Ministerio de Educación, de fecha 07/12/1993, se autoriza el
funcionamiento de la Extensión Maturín.

Misión
Formar profesionales de elevada calidad que respondan a las necesidades del país y a los
cambios que éste demande; fomentar la investigación, así como promover actividades que
propicien la correspondiente integración e interrelación de la institución y la comunidad a
objeto de elevar el nivel cultural, afianzar valores, favorecer el bienestar, para así contribuir
al enriquecimiento de la calidad de vida.

Visión
Constituirse en una institución de educación superior signada por la excelencia, que
contribuya al desarrollo cultural, científico, humanístico y tecnológico del país y a la
consolidación de los valores fundamentales de la sociedad enmarcados en el contexto
nacional, latinoamericano y mundial.

Valores
Identificación con la institución: Es el ejercicio del respecto, colaboración,
responsabilidad, lealtad, trabajo con calidad en el desempeño de las funciones y vocación
de servicios, lo cual se traduce en el orgullo de pertenecer a la Institución Politécnico
Santiago Mariño.
Honestidad: Valoramos la manera transparente de llevar a cabo nuestras acciones, dentro
de una institución educativa que forma profesionales bajo una óptica de excelencia
académica, sólidos valores éticos y cristianos, así como un elevado compromiso social.

Solidaridad: Estamos convencidos que el éxito de nuestro rol depende del grado de
compromiso para trabajar de forma integrada y del aporte que demos para alcanzar los
objeticos colectivos.

Innovación: Nos caracterizamos por la constante innovación en la forma de generar,

desarrollar y compartir el conocimiento, a fin de mantenernos como una institución
inteligente que aprende y se nutre de las experiencias de todos sus integrantes.

Excelencia: Estamos en la búsqueda permanente de la excelencia, basada en la calidad,

desempeño y rendimiento de nuestra gestión, a fin de lograr un posicionamiento en el
mercado por excelencia educativa.

Equidad: Ratificamos que las acciones de los miembros de nuestra comunidad están
caracterizadas por la ecuanimidad y justicia, signos vitales de la equidad.

Ética: Conducimos nuestras actividades con estricto apego a los principios y obligaciones
morales en relación con nuestros trabajadores, clientes y docentes, guiados por la
transparencia en todos nuestros actos y por el cumplimiento estricto de los servicios
prestados.

Eficiencia: Realizamos todas nuestras actividades laborales regidas por altos niveles de
exigencia en el desempeño de todos los integrantes de la organización, ejecutando todas las
tareas encomendadas con una alta calidad en los resultados y en el menor tiempo posible.

Integración: Reconocemos el sistema en el cual nos desenvolvemos y trabajamos para ser

parte funcional de él. Porque nos identificamos con la misión, visión y valores para
sentirnos parte fundamental de la institución para la cual trabajamos.

Responsabilidad: Nos sentimos comprometidos a mantener los más altos niveles de

responsabilidad en todas las manifestaciones institucionales, profesionales y personales
para ser consecuentes con los principios de la institución.

Respeto: Promovemos la actuación considerada y respetuosa hacia nuestros compañeros de

trabajo, docentes y comunidad en general, manteniendo relaciones interpersonales, basados
en la colaboración, el respeto y la honestidad.

Sentido de Pertenencia: Se manifiesta en la identificación de nuestros trabajadores con la

visión, misión y valores con el empeño y dedicación por la obtención de las metas que
hacen en el Instituto Universitario Politécnico "Santiago Mariño", una institución líder en
prestación de servicios educativos.

Vocación de servicios: es la realización del trabajo con actitud positiva, cooperativa y

desinteresada para satisfacción personal, de la institución y la sociedad.

Compromiso: nos interesa cada miembro que integra nuestra comunidad universitaria,
hecho que nos compromete a crear y mantener un ambiente altamente productivo en donde
la gente se sienta valorada y donde sus competencias sean promovidas y reconocidas. Este
valor refleja la habilidad de adaptarnos a los cambios y a trabajar de forma eficaz y
eficiente en distintos escenarios.

Orientación y su importancia
La orientación es considerada como un elemento básico para que el proceso educativo sea
de calidad, puesto que va a permitir:

- Ajustar el currículum a la realidad del centro: características de los alumnos y contexto.

- Prevenir posibles dificultades de aprendizaje.
- Ofrecer ayuda al alumnado desde el punto de vista: personal, académico y vocacional.

En este sentido, la orientación educativa es un pilar fundamental en nuestro sistema

educativo, y como tal, debe ser considerada como parte integrante del mismo.

La orientación es importante para el crecimiento humano como dirección de su desarrollo.

La orientación
Proceso de ayuda a la persona.
Toma de conciencia sobre sí mismo y sobre la realidad que le rodea.

¿Qué es la madurez vocacional, factores que intervienen en

ella?
Madurez Vocacional Es una de las características más importantes de la etapa adolescente es
que es una edad en la que se toman decisiones que condicionan toda la vida. Decisiones en el
campo de la salud, de las relaciones sociales y afectivas, de la educación y de la proyección
profesional futura entre otras. Es bastante evidente que los jóvenes necesitan ayuda para
tomar decisiones importantes en el ámbito vocacional de las que serás responsables.
Comienza en la adolescencia una cadena de decisiones que se prolongara durante buena parte
de su vida. Comienza en su vida escolar y continuara en su vida laboral hasta casi su
jubilación.

Los factores
1. ¿Qué me gusta? (inclinaciones, intereses) A veces se refieren a un aspecto de una
carrera, y a otro no, por ejemplo en Ecología podría atraer el cuidado de los
animales o las plantas pero no las ciencias duras, las matemáticas o la físico-
 química, las que también son necesarias. El test que suele usarse en este caso es el
S.O.V.I, Sistema de Orientación Vocacional Informatizado.
2. ¿En qué rindo mejor? (aptitudes, habilidades). Uno de los instrumentos empleados
en la universidad de Flores para este fin es el Cuestionario de autoevaluación de las
Inteligencias Múltiples (CAIM).
3. ¿Qué me sugiere mi familia? O qué esperan de mí, consciente o inconscientemente.
4. ¿Qué valoro más? Esto se indaga a través de: la Clarificación de Valores mediante
cuestionarios especiales, además de la Escala de Necesidades de Maslow (Básicas,
Seguridad, Pertenencia, reconocimiento, Autorrealización).
5. ¿Quiénes fueron o son mis modelos? Esto está presente en la infancia,
adolescencia, y los mismos pueden ser familiares o extrafamiliares. Modelos de
familiares cercanos o lejanos, decentes, vecinos, personajes históricos, políticos,
mitológicos, profesionales conocidos, compañeros de estudio, etc.
6. ¿Qué eligen mis compañeros? En la adolescencia es muy fuerte la influencia de los
pares, y para no perder la pertenencia, muchos jóvenes siguen a sus compañeros, sin
sopesar los otros factores. En esta etapa también tienen preponderancia los pares o
modelos de rol con influencia social y con mucha frecuencia la elección de carrera
es asignar liderazgo en otros, especialmente si están indecisos o dependientes en
algo. En general en estos casos la dedicación a la carrera no perdura, porque los
otros factores no fueron considerados.

7. ¿Qué salida laboral tendré? En el panorama de levada desocupación de los últimos

años es una variable de creciente influencia, si bien el ingresante a una carrera debe

anticipar que opciones presentará el mercado dentro de 4, 6 o más años.

Criterios que ayudan a elegir mejor una profesión

Las profesiones que hoy en día son redituables no son las mismas que fueron redituables
hace 20 años ni serán las mismas que lo serán dentro de otros 20 años, por eso ya no es
adecuado que elijas tu profesión en base a criterios caducos como el del “prestigio” social
que durante años han tenido determinadas carreras, el de la “tradición” familiar de estudiar
X profesión o el de que existen carreras “femeninas” y carreras “masculinas”.
En el proceso de elección de carrera hay 3 criterios fundamentales que debes tener en
cuenta antes de empezar a explorar y analizar las diferentes áreas laborales y profesiones:

1. Conocerte a ti mismo y reflexionar sobre la importancia real que tiene para ti el

estudiar una carrera a futuro, tus características de personalidad, tus estilos de aprendizaje,
tus virtudes, tus defectos, lo que te gusta, lo que te disgusta, lo que te interesa y lo que no,
lo que te cuesta más trabajo realizar, lo que te es más fácil y rápido realizar, tus metas a
corto, mediano y largo plazo, el estilo de vida que tienes actualmente y el que te gustaría
tener en el futuro, las actividades laborales que te agradaría desempeñar, los
horarios laborales que te gustaría tener, los profesionistas con los que te gustaría estar en
contacto en el ejercicio de tu profesión, saber cuál sería el tipo de “usuarios” de tus
servicios con quienes te gustaría estar en contacto (personas con: problemas de salud,
conflictos legales, necesidades arquitectónicas, de alimentación, de vestido,
etc) , el escenario laboral en el que te gustaría desempeñarte (espacios cerrados como
oficinas o espacios al aire libre como granjas, comunidades), etc.

2. Conocer tanto lo que actualmente sucede en el país y en el mundo en general, así

como lo que está por suceder. Acontecimientos políticos, sociales, culturales y
económicos (como crisis financieras) que afectan al país, fenómenos que afectan a todo el
planeta como el calentamiento global, el deshielo de los polos, la deforestación, la erosión
de una gran extensión de suelos, agujeros en la capa de ozono, la contaminación en sus
diferentes variantes, etc., el desarrollo de tecnologías masivas y revolucionarias como la
aeroespacial o las TIC y sus implicaciones; y en general las tendencias globales que se
están instaurando ya sean de corte cultural, social, tecnológico, económico o político.

3. Conocer las necesidades profesionales que, en base al punto anterior, está

demandando satisfacer la sociedad actual, por ejemplo la necesidad de abastecer de
alimento y agua en una época en donde ambos escasean, la de diseñar y crear ambientes
autosustentables debido a la escasez de recursos naturales, la de diseñar y poner en marcha
ciudades “anfibias” (que serán una especie de islas flotantes con lo necesario para
subsistir) por el peligro latente de que el nivel de los mares aumente considerablemente
debido al calentamiento global y de que muchas ciudades actuales que están al nivel del
mar puedan eventualmente quedar sumergidas, la necesidad de explorar el
espacio utilizando tecnología de punta en busca de otros posibles planetas o de lunas para
habitar en caso de que los problemas en el nuestro lo hagan eventualmente inhabitable, etc.

Estos 3 aspectos son vitales en lo que a elección de profesiones se refiere en la era del
conocimiento (que es la época que estamos viviendo actualmente), si empiezas por ellos
tendrás el 50% del trabajo hecho en tu proceso de elección de carrera.

Campo laboral de ing. en sistemas

Campo Laboral El Ingeniero de sistemas se puede desempeñar en el área de control y

sistemas en general, pudiendo optar a cargos como analista, diseñador, administrador de

sistemas o gerente de sistemas. Docente e Investigador. Ejercicio libre de la Profesión,

desarrollando su propia empresa para satisfacer la necesidad de servicios de Ingeniería de

Sistemas demandados por el mercado.

Campo laboral de ing. civil
Campo Laboral: El egresado de ingeniero civil podrá desempeñarse como coordinador o

miembro del equipo de profesionales que laboran en las áreas del diseño y la

administración de proyectos de obras civiles. También podrá ejercer los siguientes cargos:

Supervisor e inspector de obras civiles en empresas públicas o privadas, Gerente de

empresas privadas que se ocupen del mantenimiento de obras civiles, Asesor de la

administración de la empresa o industria que posean grandes infraestructuras, Gerente o

coordinador de planes de mantenimiento de empresas básicas, Gerente planificador de

proyectos civiles en empresas proyectistas y constructoras de diferentes niveles.

Perfil académico y profesional de un ingeniero en sistemas

Perfil del estudiante
Debes ser creativo, dinámico, sin miedo para asumir el reto de estudiar la carrera del futuro.

Intelectualmente competente como bachiller, con conocimientos, habilidades y aptitudes

básicas necesarias para iniciar estudios de pregrado.
Ser capaz de tomar decisiones libres, autónomas y responsables.
Comprometido con el proyecto de vida de tu formación integral, basado en valores y
actitudes que reflejen los más altos principios de ética y moral.
Abierto a una dinámica de cambios sociales, políticos, económicos y tecnológicos bajo la
óptica de un enfoque humanístico.
Perfil profesional

 Adquirirás una formación social y humanística para aplicar tus conocimientos

científico-técnicos con sentido ético y humano; así entenderás el medio empresarial y
liderarás proyectos informáticos en las organizaciones y tendrás el completo dominio
de las herramientas computacionales y la sensibilidad social que necesitas para
convertirte en protagonista del desarrollo del país.

 Serás un profesional con sólidos conocimientos, habilidades y destrezas en Ciencia de

la computación y sus tecnologías asociadas, que son: de hardware, de software y de
 comunicaciones, bases para la construcción de Sistemas informáticos.

 Tendrás formación en ciencias básicas (Matemática y Física), para lograr el

entendimiento teórico y práctico de la Ciencia de la computación.

Perfil académico y profesional de un ingeniero civil

Perfil académico
Para desarrollarse en el mundo de la ingeniería se requiere interés y aptitud hacia las
ciencias básicas y las matemáticas; habilidad para aplicarlas a los problemas prácticos;
visualizar relaciones, describirlas en palabras e interpretar los resultados en términos de
objetivos. Pero fundamentalmente lo que se requiere es una mente analítica, creatividad y
sentido común. El propósito de la enseñanza de la ingeniería es liberar, desarrollar y
entrenar estas habilidades y aptitudes.

Perfil profesional
El programa forma ingenieros civiles con sólidos conocimientos y habilidades con
fundamentación científica, investigativa, alta sensibilidad social y con un perfil ocupacional
para desempeñarse en cualquiera de las áreas de la Ingeniería Civil: Estructuras, Vías y
Transporte, Hidráulica, Ambiental y Geotecnia.

El ingeniero civil asume el compromiso de llevar adelante proyectos con tecnología

moderna, innovadora y competitiva. Esta actitud le ayuda a liderar proyectos de
infraestructura vial y de transporte, obras civiles para el sector minero y diversos trabajos
inmobiliarios