SESIÓN DE APRENDIZAJE N°26

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN 32262 Leoncio Prado
GRADO 4° SECCIÓN “C”
EDUCATIVA Gutiérrez
ÁREA Comunicación BIMESTRE I DURACIÓN 135 min.
Lic. Franklin L. Zevallos
DOCENTE NIVEL Primaria FECHA 27/ 03 /19
Cajañaupa

Título: Escribimos afiches y mostramos nuestras propuestas

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencias de

Competencias/capacidades Desempeños
Aprendizaje?
Adecúa el texto a la situación Escribe diversos tipos de
ESCRIBE comunicativa considerando el propósito textos de forma reflexiva.
DIVERSOS TIPOS comunicativo, el destinatario y las Adecúa su texto al
DE TEXTOS EN SU características más comunes del tipo destinatario, propósito y el
LENGUA textual. Distingue el registro formal del registro a partir de su
MATERNA informal; para ello, recurre a su experiencia previa y de alguna
Adecúa el texto a la experiencia y a algunas fuentes de fuente de información.
situación comunicativa. información complementaria.
Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en torno
Organiza y desarrolla Escribe textos de forma coherente y
a un tema. Establece
las ideas de forma cohesionada. Ordena las ideas en torno a relaciones entre ideas a través
coherente y un tema y las desarrolla para ampliar la del uso adecuado de algunos
cohesionada información, sin contradicciones, tipos de conectores y de
reiteraciones innecesarias o digresiones. referentes; emplea
vocabulario variado

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Los estudiantes intercambian ideas para construir juntos y por consenso las normas de
Enfoque de derechos convivencia.

Asumen las normas como una forma de regular su actuar para su propio bienestar y el de su
Enfoque orientado al bien clase.
común

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Ten a la mano un papelote, plumones y  Papelote, hojas reusables A4 o más grandes, tarjetas,
limpiatipo. limpiatipo, rompecabezas por equipo, plumones y goma
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 15 min
Grupo clase
 Conversa con los estudiantes acerca de lo realizado en la sesión anterior. Coméntales
que, a lo largo del desarrollo de la unidad, se organizarán en equipos para trabajar, pero
que en determinados momentos lo harán también en parejas o en grupos más
pequeños.
Trabajo individual
 Formula la siguiente pregunta: ¿Por qué debemos elegir a un delegado en nuestra aula?
 Comunica el propósito de la sesión: “En esta sesión elaboraremos un afiche mostrando nuestras
propuestas para mejorar la convivencia en el aula”.
Desarrollo Tiempo aproximado: 105 min
Grupo clase
 Para iniciar el análisis de la información, promueve el diálogo a partir de las preguntas del
punto 1 de la página 17 del Cuadernillo de fichas:
a. ¿Qué debemos hacer para mejorar la organización y la convivencia democrática en
el aula?
Trabajo individual
 Solicita a los estudiantes que trabajen de manera individual los puntos 1, 2 , 3 y 4 de la
página 17-18 del Cuadernillo de fichas. Luego, invita a algunos voluntarios a compartir
sus respuestas.
 Una vez que se han identificado lo que debemos hacer para organizarnos mejor y
mejorar la convivencia democrática en el aula, los estudiantes imaginaran que son
candidatos para ser delegados y deberán resolver la pregunta del punto 5.
 Luego los estudiantes escribirán el primer borrador del afiche (punto 6) que muestre sus
propuestas para ser delegado de su aula.
 En el punto 7 de la página 21 del cuadernillo de trabajo los alumnos leerán su texto elaborado
y marcarán según corresponda.
Trabajo grupal
 Pediremos que trabajen entre dos estudiantes para resolver el punto 8.
Trabajo individual
 Finalmente los estudiantes escribirán la versión final de su texto (afiche) considerando las
sugerencias de su compañero o campañera.
Trabajo grupal
 Pediremos que todos los estudiantes elijan a 2 compañeros como candidatos para ser elegidos
como delegados del aula.
Cierre Tiempo aproximado: 15 min

 Promueve la reflexión de los aprendizajes, a partir de las siguientes preguntas:

o ¿Qué hemos aprendido?
o ¿Hemos escuchado y comprendido las ideas de nuestros compañeros?
o ¿Por qué es importante elegir un delegado?
 Felicítalos por la actitud de escucha y respeto por las ideas, aportes y emociones expresadas
durante el diálogo.
2. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 FICHA DE OBSERVACIÓN
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA
Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
N° Desempeño de la competencia
Adecúa el texto a la Escribe textos de forma
situación comunicativa coherente y cohesionada.
considerando el propósito
comunicativo, el
Nombres y apellidos de los destinatario y las
estudiantes características más
comunes del tipo textual.

Satisfactorio

Satisfactorio
En proceso

En proceso
Necesita

Necesita
Lo hizo

Lo hizo
apoyo

apoyo
1 AGUIRRE SILVANO, FÁTIMA SHARISE
2 ALVARADO ROQUE, KIARA DANITZA
3 AMASIFEN EVARISTO, CÉSAR DAYRON
4 AMBICHO OSPINO, HANA JHANJAIRA
5 ANGULO GUERRA, WILIAN TERRY
6 BARTOLO MARINO, JUAN DANIEL
7 BEDOYA LAOS, JORGE LUÍS
8 CABRERA BACILIO, MARIANA KATERINE
9 CACERES RUIZ, JASMINE ELENA
10 CANALES FIGUEREDO, ERIKA JIMENA
11 CORAL ESQUIVEL, ANNA ROUSSE
12 DAZA NIETO, VICTORIA KONSTANTINA
13 DAZA PAREDES, KIARA CIELO
14 DELGADO ROSAS, JESÚS ERICK
15 ENRIQUE VILLAR, RICHARD LEOPOLD
16 FERNÁNDEZ RAMIREZ, JAIRO WALTER
17 GUTIERREZ GOÑE, JENNIFER EDITH
18 MATOS MORENO, SAMUEL ANGEL
19 MEDRANO ALEGRIA, HANNA KAROLAY
20 MUÑOZ BARTOLO, JUNIOR WAGNER
21 NATIVIDAD RIOS, ROXY TATIANA
22 OSTOS LUCERO, CAMILO ROBERTO
23 PELAEZ HUAMAN, JOSUÉ JULIO
24 RUIZ OROCHE, JUNIOR FRANKS
25 SANCHEZ TOLENTINO, LEIDY TATIANA
26 SOTO MENDOZA, LUIS SNAIDER
27 TINTA VILLANUEVA, ILLARY DANNAE
28 TRINIDAD FLORES, JHEYSON
29 TRINIDAD JORGE, DIOGO DAVID
30 YACHI DE LA CRUZ, SALEISHA SAHORI

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Profesor Director