GUIA DE APRENDIZAGEM- 2019

PROFESSOR: Rosana Coutinho Zehenter

DISCIPLINA: História SÉRIE: 6º ano A e B 1º SEMESTRE
1- JUSTIFICATIVA DO CONTEÚDO DO SEMESTRE: - Os conteúdo do Primeiro Semestre haverá alterações e novas orientações de acordo com o novo
Currículo Paulista da BNCC . A Pré-história sempre foi um tema bastante instigante para nós, pois o Homem vem buscando conhecimentos científicos
para varias respostas sobre a nossa origem portanto se faz necessário refletir a respeito do surgimento do homem na Terra. É fundamental
compreender os Sistemas Sociais e Culturais de notação de Tempo ao Longo da História. As Linguagens das Fontes históricas e desenvolver a
capacidade de argumentação, expressão oral e escrita.

2 - OBJETIVOS:
Diagnosticar por meio de instrumento das
Sequencia Didáticas, os aspectos da
aprendizagem dos alunos que necessitam
de atenção imediata.
3- TEMÁTICA- CONTEÚDOS
1º Bimestre
Temática 0 1 – Introdução ao
estudo de História - O tempo e a
História – O Trabalho do
Historiador página 18 a 32
MONITORAMENTO
4 - HABILIDADES NÃO
CUMPRIDO
CUMPRIDO
AAP- A Avaliação da Aprendizagem em
Processo visa proporcionar intervenções
mais rápidas e pontuais, a tempo de
melhorar o aprendizado do estudante no
mesmo semestre letivo.

Fazer com que o aluno compreenda a
formação e construção da sociedade por
meio dos sistemas sociais de notação do
tempo ao longo da História
Ressaltar as diferentes linguagens das
fontes históricas, a vida na Pré-história e
a escrita.
Instrumentos para medir o tempo
Sistemas sociais e culturais de
notação de tempo; passado,
presente e futuro.
- Conhecer o conceito "Pré-história" e sua
diferenciação de "História".
- Destacar o uso da cronologia e as
divisões e marcos históricos utilizados na
contagem do tempo (idade, século, antes
de Cristo/depois de Cristo).
- Reconhecer os acontecimentos
históricos em sua temporalidade,
1
Possibilitar desenvolver a criatividade e estabelecendo relações de anterioridade
conhecer as diferentes culturas. e posterioridade.

Temática - As linguagens das

Conhecer linguagens das fontes históricas:
documentos escritos, mapas, imagens e
entrevistas necessidade de diferentes
povos, ao longo da história, marcarem o
tempo considerando os ritmos da
natureza.
fontes históricas – As origens do
ser humano- O Neolítico e a
Revolução Agrícola- páginas 33 a
48- Documentos escritos, mapas,
imagens entrevistas, vestígios, -
fontes históricas ,
documentos, Paleolítico-
Neolítico- Revolução
agrícola,surgimento do comercio
e das cidades.
-Compreender que a construção do
conhecimento histórico está vinculada a
informações de natureza variada.
--reconhecer acontecimentos no tempo
tendo como referência a anterioridade e
a posteridade
- reconhecer diferentes formas de
marcação de tempo.

Conhecer e comparar estimular Temática – O povoamento da

os alunos a participar do processo de
produção e aquisição do conhecimento
histórico.
Interagir com seu dia a dia e avaliar as
influências históricas sociais e culturais que
condicionam as formas de convivência
coletiva.
America e a escrita
O surgimento do comércio e das
cidades página 51-58
0 Povoamento da América - A
origem do comercio, A vida nas
cidades, descoberta do uso dos
metais, nascimento do Estado e
da escrita.
-Selecionar, organizar, relacionar e
interpretar dados de um texto.
-Compreender a importância da cidade
para o estabelecimento e a
organização das instituições sociais ao
longo da história.

Levar o aluno à conhecer as Temática - Os suportes e os

transformações e mudanças temporais
encaminhar reflexões sobre os diversos
materiais que a humanidade utilizou para
instrumentos da escrita. Os -mais - Selecionar, organizar, relacionar e
antigos habitantes do Brasil- interpretar dados de um texto.
pagina 68- 2- - Identificar a existência das diferentes
linguagens das fontes históricas
2
fazer seus escritos e que são chamados de
suportes da escrita.
construir e aplicar conceitos das várias
áreas do conhecimento para a
compreensão da
importância do Rio Nilo para o
Egito Antigo. Há 25 séculos, afirmava-se
que o “Egito é uma dádiva do Nilo”, para
registrar o fato de que, se não fossem as
cheias nessa região desértica,
não haveria áreas férteis.
Compreender e analisar algumas
penalidades previstas no Código de
Hamurábi, avaliando-as a partir de valores
sociais e princípios de justiça da época.
Temática -Mesopotâmia, China,3-
e Índia- Página – 68 a 74- - Selecionar, organizar, relacionar e
História da escrita e seus interpretar dados de um texto.
diferentes suportes ao longo do 4- - Identificar a existência das diferentes
tempo. O Povoamento da linguagens das fontes históricas
America Povos ameríndios,
nomadismo, os mais antigos
habitantes do Brasil.
2º bimestre 1. - Relacionar informações, representadas
Temática Mesopotâmia, China, em diferentes formas.
e Índia- 78-84 A vida na 2.
Mesopotâmia. 3. - Reconhecer conteúdos disponíveis em
situações concretas para construir
Terra entre rios argumentação consistente.
5-
Os sumérios, 6- - Desenvolver o espírito investigativo e a
autonomia ao buscar dados e
Babilônia. informações.
Temática -Reconhecer a importância do patrimônio
A antiga civilização chinesa – étnico- culturais para a preservação da
página 88 memória e da identidade dos variados
grupos sociais.
As margens do Rio Amarelo,
A China Imperial , atividades Reconhecer a importância do trabalho
econômicas, a escrita ideográfica. humano, a partir de registros sobre as
formas de sua organização em diferentes
contextos histórico-sociais.
3
Compreender e analisar a importância do
continente africano para as pesquisas
arqueológicas relativas a diversos períodos
da história da humanidade.
Temática – Mesopotâmia, China,
e Índia- pagina 78 -84
A antiga Civilização indiana A
Cultura harapense, A Índia e o
período védico , o exercito de
terracota
- Envolver o domínio de diversas
linguagens e a compreensão de
diferentes fenômenos históricos e as
Civilizações islâmicas.
- Reconhecer a importância da cultura
material para a construção do
conhecimento Histórico.

Identificar as características e os
conceitos relacionados às várias
temporalidades históricas.

Refletir sobre aspectos essenciais do Temática-. O Egito e os Reinos

processo de formação cultural, política,
econômico estimular a pesquisa sobre as
heranças Culturais chinesas em diferentes
fontes.
da Núbia Página 88-112
Heranças culturais da China; e
trocas culturais em diferentes
épocas. A Religião e a escrita no
Egito
- Estabelecer relações entre as
manifestações culturais do presente e as
raízes históricas de sua constituição.
-Identificar as principais contribuições das
culturas antigas –

5 - TEMAS TRANSVERSAIS:

Cidadania e Diversidade , Tempo e espaço, Pluralidade Cultural.

6 - ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS
6.1 - ATIVIDADES AUTODIDÁTICAS 6.2 - ATIVIDADES DIDÁTICO-COOPERATIVAS 6.3 - ATIVIDADES COMPLEMENTARES
Leitura de revistas, jornais, e livros - Pesquisas, Seminários, Dramatização, Leitura Pesquisas. Lista de Exercícios, Leitura Livros
paradidáticos, uso de dicionários, pesquisas . compartilhada, Resolução de exercícios. paradidáticos,Filmes

7 - VALORES TRABALHADOS DA DISCIPLINA: 8 - CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

4
- Cooperatividade e solidariedade, aprendendo, no dia a dia, a conviver
com o outro, respeitando as diferenças.
- Cidadania, e criatividade.

9 - REFERÊNCIAS :
PARA O ALUNO:
Secretaria da Educação (SP), 2 sites de pesquisas, livro didático e paradidáticos, enciclopédias. Projeto Araribá, Editora Moderna por Maria Raquel
Apolinário.

PARA O PROFESSOR:

Secretaria da Educação (SP), 2 sites de pesquisas, livro didático e paradidáticos, enciclopédias. Projeto Araribá, Editora Moderna por Maria Raquel
Apolinário.