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“UFA-ESPE”
PEDAGOGÍA DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEPORTE
INTEGRANTES:
TOAQUIZA DIANA
PRADO JYMMI
MARCILLO PAUL
SANTOS MARLON
SIMBAÑA PAMELA
SANGOLQUI - ECUADOR
2019
INDICE
1. Tema ..................................................................................................................................... 1
2. Planteamiento del problema ............................................................................................... 1
3. JUSTIFICACIÓN ............................................................................................................... 2
4. OBJETIVOS ........................................................................................................................ 3
4.1 Objetivo General ......................................................................................................... 3
4.2 Objetivos específicos ................................................................................................... 3
5. Marco teórico ....................................................................................................................... 4
5.1. Las habilidades sociales: ............................................................................................. 4
5.1.1. Tipos de habilidades sociales .................................................................................. 4
Habilidades básicas ............................................................................................................. 5
Habilidades complejas ........................................................................................................ 6
5.2. Beneficios de la educación física a nivel social: ........................................................ 7
5.3. Las habilidades sociales y los estilos de enseñanza ................................................... 8
5.3.1. Estilos de enseñanza ............................................................................................ 9
5.3.2. Estilos de enseñanza que propician la socialización ......................................... 9
5.4. Importancia de las habilidades sociales............................................................... 10
5.5. Relaciones interpersonales de los estudiantes ......................................................... 10
5.6. Estilo actitudinal como medio para fortalecer las habilidades sociales................ 10
5.7. Ambientes de aprendizaje ........................................................................................ 11
5.8. Actividades que favorecen las habilidades sociales ................................................ 11
6. Diseño metodológico .......................................................................................................... 12
6.1. Métodos para la recolección de información .......................................................... 12
6.2. Instrumentos de recolección de información: ......................................................... 12
6.3. Métodos para el análisis de la información ................................................................. 12
6.4. Resultados ...................................................................................................................... 13
7. Conclusiones y recomendaciones ..................................................................................... 18
8. Referencias ......................................................................................................................... 21
ANEXOS....................................................................................................................................... 1
ENCUESTA .............................................................................................................................. 1
1. Tema
Desde las primeras escuelas impartidas por las iglesias católicas, estas han sido un
teniendo en cuenta que la mayor parte de su vida una persona pasa en la escuela o
colegios esta deberá adquirir habilidades de desarrollo social que le ayuden a integrarse
deberes y derechos.
Una de las áreas que trabaja más con esta formación de personas es la de educación
física ya que al trabajar con el ser humano desde una forma íntegra y de formación
En el medio que se desarrollan los niños del segundo año de educación de la unidad
1
sector de Sangolquí se suscitan más de una ocasión de violencia y agresión la cual se
En el transcurso de las clases de educación física y en todas sus otras áreas, se nota
como el nivel de malos tratos entre mismos estudiantes es más frecuente al terminar
clases.
Además que cada institución cuenta con normas de convivencia social entre todos
los estudiantes, muy normal el percibir el dese cumplimento de dichas normas, lo cual
educativa Rumiñahui.
3. JUSTIFICACIÓN
que apunte hacia practicar deportivas sino también que los ayude a tener una conciencia
permite tener una sana convivencia con sus entorno familiar sus amigos y todo el
Mediante los juegos de expresión corporal los niños pueden expresar sus
el resto tanto positivas como negativas, en este ámbito es donde la educación debe
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niños sean conscientes que siempre van a estar en contacto con otras personas, y que
para lograr convivir de van tener normas básicas de solidaridad tolerancia y respeto.
Para el desarrollo humano de cada persona un pilar fundamental son las habilidades
sociales por que estas le ayudaran a la persona a que se socialice con el resto además de
las relaciones intrapersonales basadas en los valores que ayuden a sus demás áreas de
desarrollo.
Desarrollar una temática que ayude a las clases de educación física a no solo ser las
espacio para el auto reconocimiento y a su vez la del reconocimiento del otro, pues en si
4. OBJETIVOS
encuesta dirigida a los docentes para determinar la relación existente entre la educación
Observar cuales son los valores que los estudiantes adquieres durante las
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5. Marco teórico
capacidades para aplicar dichas conductas que nos ayudan a resolver una situación
social de manera efectiva, es decir, aceptable para el propio sujeto y para el contexto
En síntesis estas habilidades sociales son la unión de actitudes que nos facilitan la
relación con el resto de personas de manera clara y oportuna, por lo que son de gran
distinguir dos tipos que engloban y organizan al resto: las habilidades sociales básicas y
son las habilidades básicas y las habilidades sociales avanzadas, es de vital importancia
la aprensión de las primaras para desarrollar las segundas. Cada situación requerirá
la dificultad de la misma.
En el portal del sitio web “La mente es maravillosa” encontramos los dos grandes
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Habilidades básicas
por muy básica que nos parezca, es algo en lo que solemos fallar en muchos
casos.
Iniciar una conversación. Por curioso que nos resulte, saber generar una correcta
Formular una pregunta. Saber preguntar es saber reclamar y hacer uso también
que se enseñan a los niños en las aulas y las que más pueden ayudarnos en
Dar las gracias. ¿Has conocido a alguien que no es capaz de dar las gracias?
5
Habilidades complejas
excepcional nuestras relaciones y que sin duda, debemos saber práctica con
efectividad.
complejo como son las relaciones sociales, saber defendernos con respeto,
conducta o acto le puede ser más beneficioso. Crear impacto y hacerlo con
desarrollándolas día a día con la práctica. Aunque bien es cierto que no siempre será
imposible conseguirlo.
6
5.2.Beneficios de la educación física a nivel social:
Los beneficios a nivel social que tiene la práctica de la educación física, no siempre
tienen por qué ser valores positivos los que se transmitan con la educación física, sino
que éstos dependerán del cómo se enfoque y cómo se trate para que tenga los valores
deseados. Es decir, no vale hacer educación física por hacerla y de cualquier manera,
sino que será la educación física de calidad la que transmita esos valores que se le
desde una educación física bien enfocada. Las actividades físicas y en especial las que
cumplimiento de las normas que rigen los juegos, contribuye a la aceptación de códigos
la medida en que aunque sea el maestro el que asigne la tarea o el juego a realizar, serán
los propios alumnos los que deban desenvolverse, por sí solos, en las condiciones
ayudan a comprender que cada cuerpo tiene unas características diferentes, lo que hace
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que se acepte la diversidad de una manera más natural, y tratar de evitar las
Una educación física de calidad ayuda a romper estereotipos a nivel social referentes
deportes. Por último quería mencionar que la educación física, ayuda a canalizar y
Como vemos son múltiples los beneficios a nivel social que puede tener una práctica
de la educación física de calidad para los más pequeños. También para la edad adulta,
son diferentes los estudios científicos que muestran como la práctica de la actividad
produce entre los estudiantes, lo que sin duda constituye un ambiente idóneo para el
fomento de actitudes y valores sociales de los estudiantes. Sin dejar de lado que las
creencias, pensamientos, juicios y sentimientos que tenemos hacia los alumnos influirán
nuestros alumnos. (Bamburg y Jerry, 1994). James Raffini (1993) afirma que cuando los
maestros creen en sus alumnos, éstos creen también en sí mismos. Las relaciones
sociales hay que trabajarlas desde que son pequeños, de esta manera tendrán un
formalizar su personalidad.
8
Según Delgado (1989) dice que los estilos de enseñanza son un modo o forma que
adoptan las relaciones didácticas entre los elementos personales del proceso de
organización del grupo-clase y sus relaciones afectivas en función de las decisiones que
existen estos tipos de estilos de enseñanza que un profesor puede tomar en sus clases:
así como el respeto de normas y el desarrollo de los valores. Las palabras clave que
profesor tiene que dar protagonismo al grupo y se apoya en la dinámica del mismo para
9
5.4.Importancia de las habilidades sociales
Los aspectos relacionados con las habilidades sociales son fácilmente mostrables en
uno mismo es fundamental para conseguir unas óptimas relaciones con los otros, ya
sean de carácter social, familiar, laboral, etc. Por otra parte, somos más sensibles a las
es guiar la conducta y el pensamiento del otro con el comportamiento y con una actitud
personal al cambio, lo cual significa que podemos facilitar de esta manera el cambio
mencionar que en algunos estudiantes del grado primero existen buenas relaciones
estilo actitudinal debido al gran aporte que hay entre el esfuerzo del docente y de sus
estudiantes hablando desde la perspectiva social donde todas las actividades tienen
como misión incentivar, motivar e incluir dentro de todas las actividades que se realicen
durante la clase de educación física sin excluir durante cada periodo educativo.
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5.7.Ambientes de aprendizaje
Cuando los niños aprenden a escuchar, siguen instrucciones y respeten su turno para
desde cada uno de los momentos educativos se hace énfasis en las habilidades sociales.
eficaces en las relaciones interpersonales" (Cerbuna), por esta razón los juegos en
equipo, las dinámicas de atención, las expresiones artísticas, las canciones y la danza,
son actividades propicias para lograr que los estudiantes se relacionen e interactúen, en
cada situación.
Las dinámicas que van encaminadas hacia la posterior reflexión, también son una
diálogo y debate que sigue a dichas actividades ayuda a los estudiantes a explorar los
competencia con un objetivo claro, también llevan a los estudiantes a conocer sus
posibilidades y limitaciones, así como las de sus compañeros; para valorarse, respetarse
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6. Diseño metodológico
las habilidades sociales de los estudiantes del primer grado de la Unidad Educativa
etnográfico con énfasis en las estrategias interactivas que vinculan varios instrumentos
será aplicada a los docentes de la institución educativa que cooperen con el proceso
investigativo.
- Encuesta (Anexo 1)
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6.4.Resultados
ANÁLISIS DE RESULTADOS
Tabla N° 1
Indicadores Números de personas encuestadas %
Siempre 3 60%
A veces 1 20%
Nunca - 0%
Total 5 100%
Gráfico N° 1
0%
20%
siempre
casi siempre
a veces
20% 60%
nunca
Interpretación de resultados
responden que Siempre los estudiantes se tratan con respeto que da un porcentaje
de 60%, Casi siempre responden 1 persona con un porcentaje del 20%, mientras
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tanto A veces responden 1 personas con un porcentaje de 20%, Nunca responden
Tabla N° 2
Indicadores Números de personas encuestadas %
Siempre 4 80%
A veces - 0%
Nunca - 0%
Total 5 100%
Gráfico N° 2
0% 0%
20%
siempre
casi siempre
a veces
nunca
80%
Interpretación de resultados
responden que Siempre los estudiantes expresan sus opiniones con libertad que da
14
La mayoría de profesores prefieren escuchar lo que el estudiante desea comunicar
aprendizaje.
DISCIPLINA?
Tabla N° 3
Indicadores Números de personas encuestadas %
Siempre 4 80%
A veces - 0%
Nunca - 0%
Total 5 100%
Gráfico N° 3
0% 0%
20%
siempre
casi siempre
a veces
nunca
80%
Interpretación de resultados
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1 persona con un porcentaje del 20%, mientras tanto A veces ninguna y, Nunca
disciplina y responsabilidad haciendo del grupo clase el grupo que siempre debió
personal?
Tabla N° 4
Indicadores Números de personas encuestadas %
Siempre 3 60%
A veces - 0%
Nunca - 0%
Total 5 100%
Gráfico N° 4
0% 0%
40% siempre
casi siempre
a veces
60%
nunca
Interpretación de resultados
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De acuerdo a la pregunta se obtienen los siguientes resultados: 4 personas
Cada profesor encuestado concuerda que el fin de las actividades que se realizan en una
estudiantes?
Tabla N° 5
Indicadores Números de personas encuestadas %
Siempre 4 80%
A veces - 0%
Nunca - 0%
Total 5 100%
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Gráfico N° 5
0% 0%
20%
siempre
casi siempre
a veces
nunca
80%
Interpretación de resultados
responden 1 persona con un porcentaje del 20%, mientras tanto A veces ninguna y,
7. Conclusiones y recomendaciones
En base a las encuestas realizadas podemos determinar que para iniciar podría
interpersonales
normas y figuras de autoridad en el hogar, hace que en el medio escolar reflejen sus
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reconocer los factores que contribuyen a su propia formación y que son vitales en el
momento de aprender, pues el área de Educación Física, debe convertirse en un eje que
gran importancia para el desarrollo de las habilidades sociales del estudiante, porque es
resaltar que es a partir del diálogo y la concertación de los diferentes puntos de vista
Las sesiones de clase con los estudiantes del grado primero, es indispensable
resultado satisfactorio, pues para ellos todo resulta más significativo si se está variando
responder a las expectativas que el grupo tiene, lo cual permite centrar la atención con
hace necesario emplear actividades de expresión corporal (canciones, rondas, etc.), las
cuales contribuyen de forma notoria al desarrollo de una clase más motivante, pues a la
objetivo de la clase.
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de nuevos aprendizajes; los cuales de una u otra forma les brindan las bases y
cooperación, se hace más fácil el proceso con los estudiantes; por lo tanto se espera que
las docentes cooperadoras en sus diferentes sesiones de clase incluyan actividades que
establece una conexión entre el juego y lo que sucede en el aula de clase. Dentro del
capacidades. Para esto se necesita comenzar desde los primeros años de escolaridad y
las personas que se dirigen hacia un destino donde existe verdad y libertad para los
actos a realizar.
estudiantes del grado primero. Además, se propiciaron los espacios y los elementos
https://lamenteesmaravillosa.com/que-son-las-habilidades-sociales/
https://www.elvalordelaeducacionfisica.com/3-beneficios-de-la-educacion-
fisica/
España. McGraw-Hill.
http://www.usuarios.com/ib305128/doment618n.htm
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ANEXOS
ENCUESTA
UNIVERSIDAD DE LAS FUERZAS ARMADAS ESPE
ENCUESTA DIRIGIDA A LOS PROFESORES
OBJETIVO
Indagar los conocimientos que tienen las distintas personas encuestadas mediante la
utilización y participación de la encuesta y el encuestado respectivamente para así
recopilar toda la información necesaria útil para la elaboración e implementación en
el trabajo.
Instrucciones
1. Lea detenidamente a las preguntas del siguiente cuestionario.
2. Marque con una X el perímetro de su elección frente a cada pregunta.
3. Elija una sola opción de respuesta.
4. Verifique haber contestado todas las preguntas antes de entregar.