CEBAAAAAAAAA

PROGRAMACIÓN ANUAL ÁREA DE CIENCIA TECNOLOGIA Y SALUD
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- Institución Educativa : CEBA “SANTA RITA DE CASSIA”

1.2.- Directora : Profesor JUAN MANUEL MORALES LEON
1.4.- Profesor(es) : ALEX RODOLFO AVILA REA
1.5.- Grado : 1 AÑO
1.6.- Ciclo : AVANZADO
II. DESCRIPCION GENERAL:

Los(as) estudiantes del primer grado de Educación Secundaria tienen que estar preparados(as) para desenvolverse en esta sociedad global del
conocimiento, siendo necesario que desarrollen competencias del área que contribuyan a la construcción de una sociedad saludable con calidad de vida; para ello
es necesario que tome decisiones, proponga soluciones válidas en los diferentes contextos que interactúa, haciendo uso de una crítica constructiva basada en
fundamento científico y en valores, poniendo en juego sus habilidades cognitivas en forma lógica y racional al servicio de la humanidad y del cuidado de nuestro
planeta. En este contexto, las competencias del área curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente son: Indaga, mediante métodos científicos para construir sus
conocimientos, Explica el mundo físico, basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo; Diseña y construye
soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
La utilización de las TICs en las diferentes áreas, y en especial en el área de Ciencia, Tecnología y salud, son de vital importancia, ya que ayudarán de
manera trascendental a lograr un aprendizaje significativo y que los alumnos alcancen a desarrollar capacidades que les permita alcanzar el nivel deseado.
Competencia capacidad Estándares de aprendizajes
 Problematiza situaciones para hacer  Indaga a partir de preguntas e hipótesis que son
indagación: plantea preguntas sobre hechos verificables de forma experimental o descriptiva
y fenómenos naturales, interpretar con base en su conocimiento científico para
Indaga mediante métodos científicos para construir explicar las causas o describir el fenómeno
situaciones y formular hipótesis.
conocimientos identificado. Diseña un plan de recojo de datos con
base en observaciones o experimentos. Colecta
 Diseña estrategias para hacer indagación:
datos contribuyan a comprobar a refutar la
proponer actividades que permitan construir hipótesis.
un procedimiento, seleccionar materiales,
instrumentos e información para comprobar o  Analiza tendencias o relaciones en los datos, los
refutar las hipótesis. • Genera y registra datos interpreta tomando en cuenta el error,
o información: obtener, organizar y registrar reproducibilidad y los interpreta con base en
datos fiables en función de las variables, conocimientos científicos. Y formula conclusiones.
utilizando instrumentos y diversas técnicas
 Evalúa si sus conclusiones responden a la
que permitan comprobar o refutar las
pregunta de indagación y las comunica. Evalúa la
hipótesis. fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de
los resultados de su indagación.
 Analiza datos e información: interpretar los
datos obtenidos en la indagación,
contrastarlos con las hipótesis e información  Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis con
relacionada al problema para elaborar base en conocimientos científicos y observaciones
conclusiones que comprueban o refutan las previas. Elabora el plan de observaciones o
hipótesis. experimentos a partir de la manipulación y la
medición de variables y los argumenta utilizando
 Evalúa y comunica el proceso y resultados principios científicos y los objetivos planteados.
Realiza mediciones y comparaciones sistemáticas
de su indagación: identificar y dar a conocer
que evidencian la acción de diversos tipos de
las dificultades técnicas y los conocimientos variables. Analiza tendencias y relaciones en los
logrados para cuestionar el grado de datos tomando en cuenta el error y
satisfacción que la respuesta da a la pregunta reproducibilidad, los interpreta con base en
de indagación. conocimientos científicos y formula conclusiones,
los argumenta apoyándose en sus resultados e
información confiable. Evalúa la fiabilidad de los
métodos y las interpretaciones de los resultados de
su indagación y comunica sus conclusiones.
 Comprende y usa conocimientos sobre los  Explica, en base a evidencia con respaldo
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, científico, las relaciones cualitativas y las
Tierra y universo: cuando es capaz de tener cuantificables entre el campo eléctrico con la
Evalúa el mundo físico basándose en conocimientos estructura del átomo, la energía con el trabajo o el
desempeños flexibles, es decir, establece
sobre los seres vivos, materia y energía, movimiento, las funciones de la célula con sus
relaciones entre varios conceptos y los requerimientos de energía y materia, la selección
biodiversidad. Tierra y universo transfiere a nuevas situaciones. Esto le natural o artificial con el origen y evolución de
permite construir representaciones del especies, los flujos de materia y energía en la tierra
mundo natural y artificial, que se evidencian o los fenómenos meteorológicos con el
cuando el estudiante explica, ejemplifica, funcionamiento de la biosfera.
aplica, justifica, compara, contextualiza y
generaliza sus conocimientos.
 Evalúa las implicancias del saber y del  Argumenta su posición frente a las
quehacer científico y tecnológico: cuando implicancias sociales y ambientales de
identifica los cambios generados en la situaciones sociocientíficas o frente a
sociedad por el conocimiento científico o cambios en la cosmovisión suscitada por el
desarrollo tecnológico, con el fin de asumir desarrollo de la ciencia y tecnología.
una postura crítica o tomar decisiones,
considerando saberes locales, evidencia
empírica y científica, con la finalidad de
mejorar el ambiente local y regional.
 Determina una alternativa de solución  Diseña y construye soluciones tecnológicas

tecnológica: al detectar un problema y al delimitar el alcance del problema
proponer alternativas de solución creativas tecnológico y las causas que lo generan y
basadas en conocimientos científico, proponer alternativas de solución en base a
tecnológico y prácticas locales, evaluando su conocimientos científicos. Representa la
Diseña y construye soluciones tecnológicas para pertinencia para seleccionar una de ellas. alternativa de solución, a través de
resolver problemas de su entorno esquemas o dibujos incluyendo sus partes o
 Diseña la alternativa de solución tecnológica: etapas.
es representar de manera gráfica o
esquemática la estructura y funcionamiento  Establece características de forma,
de la solución tecnológica (especificaciones estructura, función y explica el
de diseño), usando conocimiento científico, procedimiento, los recursos para
tecnológico y prácticas locales, teniendo en implementarlas, así como las herramientas y
cuenta los requerimientos del problema y los materiales seleccionados, verifica el
recursos disponibles. funcionamiento de la solución tecnológica,
considerando los requerimientos, detecta
 Implementa la alternativa de solución error en la selección de materiales,
tecnológica: es llevar a cabo la alternativa de imprecisiones en las dimensiones,
solución, verificando y poniendo a prueba el procedimientos y realiza ajustes.
cumplimiento de las especificaciones de
diseño y el funcionamiento de sus partes o  Explica el procedimiento, conocimiento
etapas. científico aplicado, así como las dificultades
en el diseño e implementación, evalúa el
 Evalúa y comunica el funcionamiento y los alcance de su funcionamiento a través de
impactos de su alternativa de solución pruebas considerando los requerimientos
tecnológica: es determinar qué tan bien la establecidos y propone mejoras. Infiere
solución tecnológica logró responder a los impactos de la solución tecnológica.
requerimientos del problema, comunicar su
funcionamiento y analizar sus posibles
impactos, en el ambiente y la sociedad, tanto  Diseña y construye soluciones tecnológicas
en su proceso de elaboración como de uso al justificar el alcance del problema
tecnológico, determinar las interrelaciones de
los factores involucrados en él y justificar su
alternativa de solución basado en
conocimientos científicos. Representa la
alternativa de solución a través de esquemas
o dibujos estructurados a escala, con vistas y
perspectivas, incluyendo sus partes o
etapas. Establece características de forma,
estructura, función y explica el
procedimiento, los recursos para
implementarlas, así como las herramientas y
materiales seleccionados; verifica el
funcionamiento de la solución tecnológica
errores en la selección de materiales,
imprecisiones en las dimensiones y
procedimientos y realiza ajustes o rediseña
su alternativa de solución. Explica el
conocimiento científico y el procedimiento
aplicado, así como las dificultades del diseño
y la implementación, evalúa su
funcionamiento, la eficiencia y propone
estrategias para mejorarlo. Infiere impactos
de la solución tecnológica y elabora
estrategias para reducir los posibles efectos
negativos.
III. DIAGNÓSTICO Y METAS DEL ÁREA POR GRADOS

2018 METAS AL 2 019
LOGRO DE ESCALA DE
APRENDIZAJE CALIFICACIÓN
CANTIDAD % META PRONÓSTICO%
Destacado 18-20
Previsto 14-17
En proceso 11-13
En inicio 00-10
TOTAL
CICLO VI – PRIMER AÑO
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL

COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS TIEMPO
1 Bim 2 Bim 3 Bim 4 Bim
 Formula preguntas sobre objetos, hechos o fenómenos observados de su entorno, que puedan
ser verificadas de forma experimental en base al conocimiento científico, plantea hipótesis en
la que establezcan relaciones entre las variables.
 Elabora un plan de acción, con actividades para obtener datos o información, manipular y
medir las variables. Selecciona las herramientas, materiales de su entorno, equipos e
instrumentos para el recojo de datos cualitativos que permitirá validad o refutar sus hipótesis.
Toma en cuenta el tiempo y medidas de seguridad durante la indagación.
Indaga mediante métodos
científicos para construir sus
 Obtiene datos cualitativos o cuantitativos a partir de la observación, manipulación de la
conocimientos
variable dependiente; realiza reajustes en sus procedimientos y controla las variables
intervinientes. Realiza cálculos de medidas de tendencia central como la moda o media
aritmética considerando el margen de error y lo representa a través de tablas y gráficas.
 Compara los datos cualitativos o cuantitativos para establecer relaciones de causalidad,

correspondencia; los interpreta tomando en cuenta el error y la reproducibilidad; relaciona
sus hipótesis e información científica con los resultados de la indagación para confirmarlas o
refutarlas y elabora sus conclusiones.
 Sustenta si sus conclusiones responder a la pregunta de indagación, y lo comunica de forma
presencial o virtual. Evalúa si los procedimientos propuestos en su plan de acción ayudaron a
demostrar la veracidad o falsedad de sus hipótesis.
 Explica los cambios físicos y químicos a partir de sus interacciones con transferencia de energía
y sus efectos en las propiedades físicas de la materia y los relaciona con los cambios de estado
de la materia presentes en su vida cotidiana.
 Explica el modelo actual de la estructura del átomo, a partir de la comparación y evolución de

los modelos precedentes. Evalúa el rol de la ciencia y la tecnología en ese proceso.
 Explica que el calor es una forma de energía que puede ser medida y se transfiere entre
cuerpos de diferente temperatura y las relaciona con los cambios de temperatura de un
cuerpo.
 Explica la luz como una radiación visible del espectro electromagnético, formado por ondas y
que su propagación da origen a los fenómenos de reflexión y refracción, y los relaciona en
situaciones cotidianas en diversos contextos.
 Explica cualitativa y cuantitativamente el movimiento por acción de las diferentes fuerzas por
Explica el mundo físico contacto a distancia que actúan sobre los cuerpos, los relaciona con sus elementos y los
basándose en evidencia en situaciones cotidianas en diversos contextos.
conocimientos sobre los
 Explica las relaciones entre la energía, trabajo y movimiento de manera cualitativa y
seres vivos, materia y
cuantitativa en situaciones cotidianas de diversos contextos.
energía, biodiversidad tierra
y universo  Explica los procesos que se dan en la fotosíntesis y en la respiración, como procesos de
conversión de energía y elaboración de sustancias orgánicas.
 Explica en base a fuentes con respaldo científico, la relación de algunas plantas de su

comunidad con el cuidado de la salud y la prevención de enfermedades. Aplica estos
conocimientos a situaciones cotidianas, toma en cuenta su cuidado y preservación.
 Explica que los componentes básicos de la célula les permite cumplir sus funciones de
nutrición, relación y reproducción en los organismos unicelulares y pluricelulares.
 Explica los beneficios de una adecuada ingesta de carbohidratos, proteínas, lípidos, vitaminas
y minerales necesarios para mantenerse saludables, para la realización de actividades físicas
relacionadas con su actividad cotidiana y para la mejora de su rendimiento físico y mental;
promueve el consumo de alimentos de su región.
 Explica como los organismos actuales de los diversos reinos se originan de ancestros comunes
como evidencia de la selección natural, y estos organismos pueden ser beneficiosos y
perjudiciales para la salud.
 Explica con argumento científico las evidencias de los mecanismos de evolución de las especies
vivientes de su entorno.
 Explica los ciclos biogeoquímicos y el flujo de la materia y energía de las cadenas tróficas con
el sostenimiento de los ecosistemas en la Tierra.
 Explica como la evolución de universo y los cambios producidos en sus capas (hidrosfera,
litosfera y atmosfera) generaron las condiciones favorables para la existencia de la vida en
nuestro planeta.
 Explica las causas del desequilibrio ecológico, su influencia en el desarrollo de la diversidad de

vida en la Tierra y la responsabilidad que compete al ser humano en este proceso.
 Explica la relación entre los factores abióticos con los elementos que generan variedad
climática que influye en el desarrollo de la diversidad de vida en la Tierra.
 Da razón de como las causas del cambio climático pueden ser mitigadas a partir del uso de
fuentes de energía limpia en la generación de energía eléctrica.
 Argumenta como el desarrollo de la ciencia tecnología han contribuido a cambiar las ideas
sobre el universo y la vida de las personas en distintos momentos de la historia.
 Argumenta su posición respecto a situaciones donde la ciencia y tecnología son cuestionados

por su impacto en la sociedad y el ambiente, y como estos influyen en la tradición cultural de
su pueblo originario.
 Describe el problema tecnológico detectado en su contexto y las causas que lo general,

propone su alternativa de solución tecnológica basada en prácticas locales y su relación con
los conocimientos científicos, considera los recursos y materiales disponibles, justifica los
posibles beneficios.
 Representa su alternativa de solución, tecnología con dibujos estructurados; describe sus

partes o etapas y la secuencia de sus pasos, sus características de forma y estructura y su
Diseña y construye
función; explica el procedimiento para su implementación, selecciona los recursos,
soluciones tecnológicas
herramientas y materiales según sus propiedades y funciones considerando su impacto y
para resolver problemas de
funciones considerando su impacto ambiental y seguridad. Prevé posibles costos y tiempo de
su entorno. ejecución.
 Construye la alternativa de solución tecnológica toma en cuenta las especificaciones de diseño

emplean herramientas y materiales selecciones cumpliendo las normas de seguridad
establecidas; utiliza unidades de medida convencionales; verifica y pone a prueba el
funcionamiento de las partes o etapas: detecta imprecisiones durante su ejecución y realiza
ajustes necesarios según los requerimientos establecidos para su mejora.
 Comprueba el funcionamiento de su solución tecnológica según los requerimientos
establecidos y propone mejoras. Explica su construcción, las dificultades que se presentaron
durante su diseño e implementación y los cambios o ajustes realizados sobre la base de
conocimientos científicos o en prácticas locales, y determina el impacto ambiental durante su
implementación y uso. Infiere los posibles posibles efectos de la solución tecnológica en su
contexto y aplica estos conocimientos en diversas actividades de su vida cotidiana.
IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
1° BIMESTRE 2° BIMESTRE 3° BIMESTRE 4° BIMESTRE
TOTAL (CAPACIDADES
Informados y Accedemos a Valoramos Promovemos el
TRABAJADAS)
COMPETENCIAS / CAPACIDADES dispuestos a una nuestra trabajo a partir
cooperar para el alimentación diversidad de los recursos
ejercicio del saludable y naturales y
derecho a la sostenible culturales
salud
Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos X X X X

 Problematiza situaciones X X X
 Diseña estrategias para hacer indagación X X X X
 Genera y registra datos e información X X X X 19
 Analiza datos e informaciones X X X X
 Evalúa y comunica el proceso de los resultados de su indagación
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y X X X X
energía, biodiversidad tierra y universo X X X 7
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, la
tierra y el universo
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno. X X X X
 Determina una alternativa de solución tecnológica. X X X X
 Diseña la alternativa solución tecnológica
 Implementa y valida alternativa de solución tecnológica X X X X 16
 Evalúa y comunica el funcionamiento de los impactos de su alternativa de solución X X X X
tecnológica

ENFOQUES TRANSVERSALES U1 U2 U3 U4
ENFOQUE DE DERECHOS X
ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
ENFOQUE INTERCULTURAL X X
ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO
ENFOQUE AMBIENTAL X X X X
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN X X
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA X
V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

NOMBRE DE LA UNIDAD ENFOQUE
PRODUCTOS
DURACIÓN CAMPOS TEMÁTICOS TRANSVERSAL
Los seres vivos.
Características, niveles de organización

de los seres vivos.
Informados y dispuestos a cooperar para el Los seres vivos según su organización
ejercicio del derecho a la salud celular ENFOQUE DE
La célula DERECHOS
Funciones de la célula
Estructura de la célula Campaña de
10 semanas Clasificación de la célula prevención contra el
Diferencia entre ellas dengue
Los virus, son seres vivos
Los reinos de los seres vivos
El reino Monera
Las bacterias
ENFOQUE
Las cianobacterias
AMBIENTAL
El reino protista
Las algas
Los protozoarios
El reino fungí hongo
Levadura
Mohos
Setas
Impactos de los microorganismos
Los microorganismos en la medicina
Los microorganismos en la agricultura
Los microorganismos en la industria
de alimentos
Los microorganismos, energía y
ambiente
Los microorganismos en los frutos
Seguridad alimenticia
Componentes
Biodiversidad
Diversidad de especies
Accedemos a una alimentación saludable y Reino animal
Características y clasificación
sostenible Clases de animales vertebrados
ENFOQUE
Reino plantae
INTERCULTURAL
Características y clasificación
Nutrición en las plantas fotosíntesis y
feria nutritiva para
respiración vegetal
prevenir la anemia
Nutrientes
ENFOQUE
Funciones
ORIENTACIÓN AL
Principales nutrientes macronutrientes
BIEN COMÚN
y micronutrientes
Pirámide alimenticia
Alimentos transgénicos
10 semanas Ventajas y desventajas
Nutrición en el hombre
Sistema Digestivo, respiratorio,
circulatorio y excretor
Biodiversidad, reproducción y evolución
Función de relación en los seres vivos
Función de relación en unicelulares y
pluricelulares
Función de relación en las plantas
Función de Reproducción
 Reproducción asexual y sexual en
sembrado de plantas ENFOQUE
las plantas y animales
en macetas ecológicas AMBIENTAL
Evolución Biológica
 Teoría de Darwin y Wallace
 Mecanismo de evolución
 Variabilidad genética
Valoramos nuestra diversidad La Energía
 Tipos de energía
 Principio de conservación de la
energía
Campañas como
 Otras manifestaciones de energía ENFOQUE
ahorrar la energía
 Propiedades de la energía INTERCULTURAL
eléctrica en las casas
 Fuentes de energía
 Desarrollo energético en nuestro
país
 Ahorro de energía.
10 semanas Calor y temperatura
Escalas termométricas
Diferencia entre calor y la temperatura
Formas de transferencia de energía
Conducción
Convección
ENFOQUE
Radiación
AMBIENTAL
Cambios climáticos
 Causas del cambio climático
Efectos del cambio climático
Impacto climático en nuestro país
Enfrentando al cambio climático
Uso eficiente de la energía eléctrica
Perú país potencial para el ecoturismo
Econegocios y ecoturismo
Ecosistemas
Ciclos de la materia ENFOQUE
Promovemos el trabajo a partir de los recursos Equilibrio de los ecosistemas AMBIENTAL
Proyecto hacia la comunidad
naturales y culturales
Materia y Energía
 Modelos atómicos a través de la
9 semanas Cambios físicos y
historia ENFOQUE
químicos en la
 Estados de la materia y sus ORIENTACIÓN AL
naturaleza
propiedades BIEN COMÚN
 Teoría cinética molecular
 Cambios físicos y químicos de la
materia ENFOQUE
Fuerza y movimientos BÚSQUEDA DE LA
 Movimientos de los cuerpos EXCELENCIA
 Fuerzas
 Tipos de fuerzas
 Fuerzas de la naturaleza
 La luz
VI. PRODUCTO ANUAL
 Campaña de prevención contra el dengue
 feria nutritiva para prevenir la anemia
 sembrado de plantas en macetas ecológicas
 Campañas como ahorrar la energía eléctrica en las casas
 Cambios físicos y químicos en la naturaleza
VII. VÍNCULOS CON OTRAS ÁREAS

UNIDAD 1. Esta unidad se vincula con el área de desarrollo social, ya que trabaja las relaciones positivas reconociendo los derechos de los demás a partir del respeto de los
derechos propios
UNIDAD 2. Esta unidad se vincula con el área de tutoría al encontrarse estrechamente ligada a la valoración individual y colectiva de un grupo humano desarrollando la
capacidad de convivir de manera armoniosa
.
UNIDAD 3 Esta unidad se vincula con el área de matemática para saber el porcentaje de consumo de energía en su vida cotidiana
UNIDAD 4. Esta unidad se vincula estrechamente con el área de desarrollo personal ya que trata sobre temas de nuestro patrimonio cultural y natural
VIII. CALENDARIZACIÓN
BIMESTRE Nº UNIDAD DURACIÓN N° DE SEMANAS Nº DE HORAS

01 11/03/19 al 17/05/19 10 40
I
02 20/05/19 al 26/07/19 10 40
II
03 12/08/19 al 18/10/19 10 40
III
04 21/10/19 al 22/12/19 9 36
IV
TOTAL 39 156
CLAUSURA: Lunes 30 de diciembre
IX. RECURSOS Y MATERIALES
PARA EL DOCENTE
PARA EL ESTUDIANTE
UNIDAD DE APRENDIZAJE N°
“Nombre según la programación anual ”
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.2.- Director : Profesor Juan Manuel Morales León
1.4.- Profesor(es) : Alex Rodolfo Ávila Rea
1.5.- Grado : 1 año
1.6.- Ciclo : avanzado
1.7.- Temporalización : 11 DE MARZO HASTA EL 18 DE MAYO DEL 2019
1.8.- Área : ciencia ambiente y salud
II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA :
IV.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA DESEMPEÑO PRECISADO INSTRUMENTO
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
DE EVALUACION

.ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUD QUE DEMOSTRARAN
CAMPOS TEMÁTICOS
PRODUCTO IMPORTANTE
IV.- SECUENCIA DE LAS SESIONES:
Sesión 1 (…. horas) : “Nombre de la sesión” Sesión 2 (…. horas) : “Nombre de la sesión”
Campos temáticos Campos temáticos
Actividades Actividades
Desempeño : Desempeño :
V.- EVALUACION:
INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACION ( DESEMPEÑO precisado) EVIDENCIAS VALORACION ( INSTRUMENTO
DE EVALUACION)
MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE
PARA EL ESTUDIANTE
_________________________________ ______________________________ ______________________________

Lic. Jenny María Caycho Avila Lic.
Directora del CEBA “ Diomisio Manco Campos” PROFESOR PROFESORA
X. DATOS INFORMATIVOS:

XI. DESCRIPCION GENERAL:

instrumentos e información para comprobar o  Analiza tendencias o relaciones en los datos, los
refutar las hipótesis. • Genera y registra datos interpreta tomando en cuenta el error,
reproducibilidad y los interpreta con base en
o información: obtener, organizar y registrar
conocimientos científicos. Y formula conclusiones.
datos fiables en función de las variables,
utilizando instrumentos y diversas técnicas  Evalúa si sus conclusiones responden a la
que permitan comprobar o refutar las pregunta de indagación y las comunica. Evalúa la
hipótesis. fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de
los resultados de su indagación.
 Analiza datos e información: interpretar los
contrastarlos con las hipótesis e información  Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis con
base en conocimientos científicos y observaciones
relacionada al problema para elaborar
previas. Elabora el plan de observaciones o
conclusiones que comprueban o refutan las experimentos a partir de la manipulación y la
hipótesis. • Evalúa y comunica el proceso y medición de variables y los argumenta utilizando
resultados de su indagación: identificar y dar principios científicos y los objetivos planteados.
a conocer las dificultades técnicas y los Realiza mediciones y comparaciones sistemáticas
conocimientos logrados para cuestionar el que evidencian la acción de diversos tipos de
grado de satisfacción que la respuesta da a la variables. Analiza tendencias y relaciones en los
datos tomando en cuenta el error y
pregunta de indagación.
reproducibilidad, los interpreta con base en
conocimientos científicos y formula conclusiones,

recursos disponibles. • Implementa la funcionamiento de la solución tecnológica,
alternativa de solución tecnológica: es llevar considerando los requerimientos, detecta
a cabo la alternativa de solución, verificando error en la selección de materiales,
y poniendo a prueba el cumplimiento de las imprecisiones en las dimensiones,
especificaciones de diseño y el procedimientos y realiza ajustes.
funcionamiento de sus partes o etapas.
 Explica el procedimiento, conocimiento
 Evalúa y comunica el funcionamiento y los científico aplicado, así como las dificultades
impactos de su alternativa de solución en el diseño e implementación, evalúa el
tecnológica: es determinar qué tan bien la alcance de su funcionamiento a través de
solución tecnológica logró responder a los pruebas considerando los requerimientos
requerimientos del problema, comunicar su
impactos, en el ambiente y la sociedad, tanto establecidos y propone mejoras. Infiere
en su proceso de elaboración como de uso impactos de la solución tecnológica.
 Diseña y construye soluciones tecnológicas

al justificar el alcance del problema
negativos.
XII. DIAGNÓSTICO Y METAS DEL ÁREA POR GRADOS

2018 METAS AL 2 019
LOGRO DE ESCALA DE
Destacado 18-20
Previsto 14-17
En proceso 11-13
En inicio 00-10
TOTAL

 Formula preguntas acerca de objetos, hechos o fenómenos observados, delimita el

problema que puedan ser indagadas de forma experimental, plantea hipótesis en la que
establezcan relaciones entre las variables y considera las variables intervinientes.
 Elabora un plan de acción, con procedimientos para obtener datos o información al

manipular la variable independiente y medir la dependiente. Selecciona las
herramientas, materiales, equipos e instrumentos para el recojo de datos cualitativos o
cuantitativos considerante una investigación relacionada a las variables que le permitirá
conocimientos validar o refutar sus hipótesis. Toma en cuenta el tiempo y medidas de seguridad durante
la indagación.
 Obtiene datos cualitativos o cuantitativos a partir de la observación, manipulación de la

variable independiente; realiza los ajustes en sus procedimientos y controla las variables
intervinientes. Realiza cálculos de medidas de tendencia central y otros considerando el
margen de error y lo representa a través de diagramas o gráficas.
 Compara las relaciones de casualidad, equivalencia, pertenencia y correspondencia con
los datos cualitativos o cuantitativos obtenidos, teniendo en cuenta el error y la
reproducibilidad; contrasta los resultados obtenidos con su hipótesis e información
científica para comprobar su validez, elabora sus conclusiones basado en evidencia y las
complementa con la de sus pares.
 Sustenta si sus conclusiones en base a sus resultados y como estas responden a las
preguntas formuladas, lo comunica de forma presencial o virtual; evalúa si los
procedimientos, mediciones, cálculos y ajustes propuestos en su plan de acción ayudaron
a denostar la veracidad o falsedad de su hipótesis.
 Explica las propiedades de los elementos químicos haciendo uso de la Tabla Periódica y
da razón de su importancia de las actividades cotidianas y en el campo laboral.
 Determina cualitativamente y cuantitativamente que las sustancia, de su entorno y de

uso cotidiano, se generan al formarse o romperse los enlaces entre átomos.
 Explica con base en evidencia científica la formación de compuestos inorgánicos a partir

de diferentes reacciones químicas. Evalúa sus implicancias en la salud y el trabajo.
Explica el mundo físico  Explica con fundamento científico el origen de los campos eléctricos y magnéticos y sus
basándose en aplicaciones en el campo laboral.
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad tierra  Explica cualitativa y cuantitativamente los diferentes tipos de movimientos, los relaciona
y universo durante sus acciones cotidianas y laborales.
 Justifica que las biomoléculas inorgánicas y las orgánicas son constituyentes de las células
de los organismos unicelulares y pluricelulares y les posibilita cumplir las funciones de
nutrición, relación y reproducción consideradas esenciales para su supervivencia.
 Explica en base a fuentes con respaldo científico, la relación de algunas plantas de su

región con el cuidado de la salud y la prevención de enfermedades. Aplica estos
conocimientos a situaciones cotidianas, toma en cuenta su cuidado y preservación.
 Explica la relación de las necesidades calóricas diarias en función al gasto energético que
demanda la actividad física relacionada a su actividad laboral, así como las consecuencias
del sedentarismo y los hábitos perjudiciales en su salud. Describe el valor energético de
los alimentos preparados tradicionalmente en su región.
 Explica que la transmisión de caracteres de generación en generación se realiza mediante

los genes y los relaciona con las características de seres vivos de su entorno.
 Explica con base de evidencia científica que el relieve de la Tierra se debe a los
movimientos sísmicos, el vulcanismo y a la formación de rocas producidas por la energía
interna de la Tierra.
 Argumenta su opinión frente a las controversias sociocientíficas de la ciencia y tecnología

por su impacto en la sociedad y el ambiente, y como estos influyen en la tradición cultural
de su pueblo originario.
 Describe el problema tecnológico detectado en su contexto y las causas que lo generan,

explica las alternativas de solución tecnológica propuestas en base a conocimientos
científicos o practicas realizadas a nivel regional, considera los recursos y materiales del
entorno, justifica los posibles beneficios.
 Representa con esquema o con dibujos a escala; la alternativa de solución tecnológica;

describe las partes o etapas y la secuencia de sus pasos, las características de forma y
estructura y su función. Selecciona los recursos, instrumentos, herramientas y materiales
para su construcción en función a sus propiedades e impacto ambiental. Prevé posibles
Diseña y construye
costos y tiempo de ejecución.
para resolver problemas de
su entorno.  Construye la alternativa de solución tecnológica considera las especificaciones de diseño,
utiliza herramientas, materiales e instrumentos seleccionados teniendo en cuenta las
normas de seguridad; utiliza unidades de medida convencionales; verifica y pone a
prueba el funcionamiento de la solución tecnológica, detecta imprecisiones durante su
ejecución y rediseña ajustes necesarios para su mejora.
 Comprueba el funcionamiento de su solución tecnológica luego de realizar pruebas

repetitivas según los requerimientos establecidos, establece sus limitaciones y propone
mejoras. Explica su construcción, las dificultades que se presentaron durante su diseño e
implementación y los cambios o ajustes realizados sobre la base de conocimientos
científicos o en prácticas locales, y determina el impacto ambiental durante su
implementación y uso. Infiere los posibles posibles efectos de la solución tecnológica en
su contexto y aplica estos conocimientos en diversas actividades de su vida cotidiana.
XIII. DATOS INFORMATIVOS:

XIV. DESCRIPCION GENERAL:

 Indaga a partir de preguntas e hipótesis que son

verificables de forma experimental o descriptiva
 Problematiza situaciones para hacer con base en su conocimiento científico para
indagación: plantea preguntas sobre hechos explicar las causas o describir el fenómeno
Indaga mediante métodos científicos para construir y fenómenos naturales, interpretar identificado. Diseña un plan de recojo de datos con
conocimientos base en observaciones o experimentos. Colecta
hipótesis.
proponer actividades que permitan construir  Analiza tendencias o relaciones en los datos, los
un procedimiento, seleccionar materiales, interpreta tomando en cuenta el error,
instrumentos e información para comprobar o reproducibilidad y los interpreta con base en
refutar las hipótesis. • Genera y registra datos conocimientos científicos. Y formula conclusiones.
o información: obtener, organizar y registrar
datos fiables en función de las variables,  Evalúa si sus conclusiones responden a la
pregunta de indagación y las comunica. Evalúa la
fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de
que permitan comprobar o refutar las los resultados de su indagación.
hipótesis.
 Analiza datos e información: interpretar los  Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis con
datos obtenidos en la indagación, base en conocimientos científicos y observaciones
contrastarlos con las hipótesis e información previas. Elabora el plan de observaciones o
relacionada al problema para elaborar experimentos a partir de la manipulación y la
conclusiones que comprueban o refutan las medición de variables y los argumenta utilizando
principios científicos y los objetivos planteados.
hipótesis. • Evalúa y comunica el proceso y Realiza mediciones y comparaciones sistemáticas
resultados de su indagación: identificar y dar que evidencian la acción de diversos tipos de
a conocer las dificultades técnicas y los variables. Analiza tendencias y relaciones en los
conocimientos logrados para cuestionar el datos tomando en cuenta el error y
grado de satisfacción que la respuesta da a la reproducibilidad, los interpreta con base en
pregunta de indagación. conocimientos científicos y formula conclusiones,
desarrollo tecnológico, con el fin de asumir
desarrollo de la ciencia y tecnología.

científico aplicado, así como las dificultades
 Evalúa y comunica el funcionamiento y los en el diseño e implementación, evalúa el
impactos de su alternativa de solución alcance de su funcionamiento a través de
tecnológica: es determinar qué tan bien la pruebas considerando los requerimientos
solución tecnológica logró responder a los establecidos y propone mejoras. Infiere
requerimientos del problema, comunicar su impactos de la solución tecnológica.
negativos.
XV. DIAGNÓSTICO Y METAS DEL ÁREA POR GRADOS
2018 METAS AL 2 019
LOGRO DE ESCALA DE
Destacado 18-20
Previsto 14-17
En proceso 11-13
En inicio 00-10
TOTAL

 Formula preguntas acerca de objetos, delimita el problema acerca de objetos, hechos o

fenómenos observados, que puedan ser indagadas de forma experimental, plantea
hipótesis en base al conocimiento científico estableciendo relaciones entre las variables
y considera las variables intervinientes.
 Elabora un plan de actividades, con procedimientos para obtener datos o información y
conocimientos
técnicas que permitan considerar las características de las variables que serán
investigadas, manteniendo constante las variables intervinientes; selecciona
herramientas, materiales, equipos e instrumentos para el recojo de datos cualitativos o
cuantitativos. Toma en cuenta el tiempo y medidas de seguridad durante la indagación.
 Obtiene datos cualitativos o cuantitativos a partir de la observación, manipulación de la
variable independiente y la medición de la variable dependiente, realiza los ajustes en
sus procedimientos y controla las variables intervinientes. Realiza cálculos de medidas
de tendencia central y otros considerando el margen de error y lo representa a través de
diagramas o gráficas.
 Compara las relaciones de casualidad equivalencia, pertenencia y correspondencia,

similitud, diferencia, en los datos cualitativos o cuantitativos teniendo en cuenta el error
y la reproducibilidad; contrasta los resultados obtenidos con sus hipótesis e información
seleccionada para comprobar su validez; elabora sus conclusiones y las complementa con
las leyes o teorías científicas.
 Sustenta sus conclusiones en base a sus resultados con evidencia de conocimientos

científicos si sus conclusiones, procedimientos, mediciones, cálculos y ajustes realizados
ayudaron a demostrar la veracidad o falsedad de sus hipótesis y a lograr el objetivo; lo
comunica de forma presencial o virtual; evalúa las limitaciones, alcances y dificultades
técnicas presentadas en su indagación científica.
 Argumenta la relación entre las propiedades del átomo de carbono con la formación de
sustancias orgánicas naturales y sintéticas. Describe las condiciones ambientales que
facilitan la degradación de las mismas.
 Explica la conservación, transferencia y degradación de la energía térmica en sólidos y
fluidos, y su importancia en la calidad de vida.
 Sustentas con argumento científico la teoría cinética molecular y el comportamiento de
los gases al someterlo a diferentes temperaturas y presiones.
Explica el mundo físico  Explica cualitativa y cuantitativamente el comportamiento de los fluidos en reposo y en
basándose en movimiento al someterlo a presión.
conocimientos sobre los  Explica cualitativa y cuantitativamente las leyes estequiometrias y su importancia en la
seres vivos, materia y elaboración de productos.
energía, biodiversidad tierra  Explica con sustento científico que las reacciones nucleares liberan gran cantidad de
y universo energía producto de la fusión o fisión nuclear. Evalúa las ventajas y desventajas de su
uso.
 Explica las reacciones químicas que se dan en un celular como proceso de trasformación
de sustancias para obtener energía necesaria y realizar funciones vitales.
 Explica con sustento científico la relación entre el crecimiento y reproducción celular o
mitosis con las mutaciones o alteraciones de la salud de los seres vivos.
 Explica que el número de cromosomas haploides de las especies se mantiene por la
producción de células sexuales y lo relaciona con la herencia, la diversidad y las
enfermedades genéticas comunes en su entorno.
 Argumenta que la conservación del homeostasis en el organismo humano depende de
los mecanismos de regulación de su medio interno.
 Explica con base de evidencia científica, la relación de algunas plantas de su región con
el cuidado de la salud y la prevención de enfermedades y como ha contribuido en la
mejora de su calidad de vida. Aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas, toma
en cuenta su cuidado y preservación.
 Explica que las etapas de transcripción y traducción de los ácidos nucleídos dan origen a
las proteínas responsables de diferentes acciones fundamentales en el organismo.
 Sustenta la relación de la herencia, genes, mutación, selección natural o artificial con el

origen y la evolución de la vida en la Tierra; y con las enfermedades genéticas.
 Argumenta con base científica que las barreras geográficas que interrumpen el flujo
genético puede influir en la especiación de los seres vivos.
 Argumenta su posición frente a las implicancias éticas, sociales y ambientales sobre

temas cuestionados de la ciencia y tecnología, donde se pone en juego demandas
sociales e interés personales, y como estos influyen en la tradición cultural de su pueblo
originario.
 Describe el problema tecnológico detectado en su contexto, las causas que lo generan y

las alternativas de solución propuestas según su funcionalidad basada en conocimientos
científicos, tecnológicos o practicas realizadas a nivel nacional; tiene en cuenta los
recursos disponibles del entorno, justificando los posibles beneficios directos e
Diseña y construye indirectos.
para resolver problemas de  Representa con esquema o con dibujos a escala; incluyendo vistas y perspectivas la
su entorno.
alternativa de solución tecnológica; describe las partes o etapas y la secuencia de sus
pasos, las características de forma, estructura y su función. Selecciona recursos,
instrumentos, herramientas y materiales para su construcción en función a sus
propiedades e impacto ambiental. Prevé posibles costos y tiempo de ejecución.
 Construye la alternativa de solución tecnológica, cumple con las especificaciones de
diseño, utiliza herramientas, instrumentos y materiales seleccionados teniendo en
cuenta las normas de seguridad utiliza unidades de medida convencionales; teniendo en
cuenta el grado de precisión, verifica y pone a prueba el funcionamiento de la solución
tecnológica, detecta imprecisiones durante su ejecución y rediseña o realiza ajustes
necesarios para su mejora.
 Comprueba el funcionamiento y la eficiencia de la solución tecnológica luego de realizar

pruebas repetitivas según los requerimientos establecidos, determina sus limitaciones y
fundamenta su propuesta de mejora. Sustenta el procedimiento y el conocimiento
científico o practica local aplicada para la construcción de la solución tecnológica en el
ámbito social, ambiental y ético, aplica estos conocimientos en diversas actividades de
su vida cotidiana.
XVI. DATOS INFORMATIVOS:

XVII. DESCRIPCION GENERAL:

instrumentos e información para comprobar o
refutar las hipótesis. • Genera y registra datos  Analiza tendencias o relaciones en los datos, los
o información: obtener, organizar y registrar interpreta tomando en cuenta el error,
datos fiables en función de las variables, reproducibilidad y los interpreta con base en
conocimientos científicos. Y formula conclusiones.
que permitan comprobar o refutar las  Evalúa si sus conclusiones responden a la
hipótesis. pregunta de indagación y las comunica. Evalúa la
fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de
 Analiza datos e información: interpretar los los resultados de su indagación.
contrastarlos con las hipótesis e información
relacionada al problema para elaborar  Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis con
conclusiones que comprueban o refutan las base en conocimientos científicos y observaciones
previas. Elabora el plan de observaciones o
hipótesis. • Evalúa y comunica el proceso y
experimentos a partir de la manipulación y la
resultados de su indagación: identificar y dar medición de variables y los argumenta utilizando
a conocer las dificultades técnicas y los principios científicos y los objetivos planteados.
conocimientos logrados para cuestionar el Realiza mediciones y comparaciones sistemáticas
grado de satisfacción que la respuesta da a la que evidencian la acción de diversos tipos de
pregunta de indagación. variables. Analiza tendencias y relaciones en los
datos tomando en cuenta el error y
reproducibilidad, los interpreta con base en
conocimientos científicos y formula conclusiones,

 Evalúa y comunica el funcionamiento y los científico aplicado, así como las dificultades
impactos de su alternativa de solución en el diseño e implementación, evalúa el
tecnológica: es determinar qué tan bien la alcance de su funcionamiento a través de
solución tecnológica logró responder a los pruebas considerando los requerimientos
requerimientos del problema, comunicar su establecidos y propone mejoras. Infiere
funcionamiento y analizar sus posibles impactos de la solución tecnológica.
negativos.
XVIII. DIAGNÓSTICO Y METAS DEL ÁREA POR GRADOS

2018 METAS AL 2 019
LOGRO DE ESCALA DE
Destacado 18-20
Previsto 14-17
En proceso 11-13
En inicio 00-10
TOTAL

 Formula preguntas y delimita el problema acerca de objetos, hechos o fenómenos

observados, que puedan ser indagadas de forma experimental, plantea hipótesis con
respaldo de fuentes científicas, donde considera relación entre las variables que serán
investigadas, y considera las variables intervinientes puede influir en su indagación y
elabora objetivos.

 Elabora en base a sus variables de estudio, objetivos e información científica,
conocimientos procedimientos con actividades y técnicas que permitan observar, manipular de su
indagación; selecciona herramientas, materiales, equipos, instrumentos e
investigaciones relacionadas a las variables para el recojo de datos cualitativos o
cuantitativos durante el proceso de indagación que permitirán someter a prueba las
hipótesis formuladas. Toma en cuenta el tiempo y medidas de seguridad durante la
indagación.
 Obtiene datos cualitativos o cuantitativos a partir de la observación, la manipulación de
la variable independiente y la medición de la variable dependiente, controla las variables
intervinientes, realiza cálculos de medidas de tendencia central y otros; obteniendo el
margen de error. Realiza ajustes considerando la repetición de mediaciones y los
representa en diagramas o gráficos.
 Compara las relaciones de casualidad, equivalencia, pertenencia y correspondencia,

similitud, con los datos obtenidos cualitativos o cuantitativos teniendo en cuenta el error
y la reproducibilidad; interpreta la relación entre la variable independiente y la
dependiente; contrasta los resultados obtenidos con sus hipótesis y con información
científica para comprobar su validez; elabora sus conclusiones y las complementa con las
leyes o teorías científicas.
 Sustenta sobre la base de sus conocimientos científicos si sus conclusiones,

procedimientos, mediciones, cálculos y ajustes realizados ayudaron a demostrar la
veracidad o falsedad de sus hipótesis y a lograr el objetivo; lo comunica de forma
presencial o virtual; evalúa las limitaciones, alcances y dificultades técnicas presentadas
en su indagación científica. Propone nuevas preguntas a partir del resultado de su
indagación.
 Explica cualitativa y cuantitativamente las leyes de conservación de las materias y la

energía, a partir de las reacciones químicas y procesos nucleares. Evalúa las implicancias
del uso de la radiactividad en la salud y el ambiente.
 Explica las relaciones entre los campos gravitacional y electrostático con los campos
eléctrico y magnético de los cuerpos y sus aplicaciones en el campo.
 Fundamenta cualitativa y cuantitativamente la influencia del trabajo mecánico, energía
y potencia sobre los cambios en los sistemas físicos.
Explica el mundo físico
 Describe cualitativa y cuantitativamente las oscilaciones y movimientos armónicos
basándose en
simples, la formación de ondas mecánicas y electromagnéticas y su propagación en
diferentes medios de su entorno.
seres vivos, materia y  Fundamenta cualitativa y cuantitativamente el movimiento compuesto de un móvil
energía, biodiversidad tierra como la combinación o superposición de dos o más movimientos simples y lo relaciona
y universo a situaciones cotidianas.
 Explica cualitativa y cuantitativamente que cuando los resultantes de las fuerzas que
actúan sobre los cuerpos es nula, estos se encuentran en reposo o en movimiento no
acelerado.
 Explica las propiedades físicas y químicas de los compuestos biológicos: carbohidratos,
lípidos, proteínas y vitaminas y los relaciona con su vida cotidiana.
 Explica con base de evidencia científica, la relación de las plantas con cuidado de la salud
y la prevención de enfermedades y como ha contribuido en la mejora de su calidad de
vida. Aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Toma en cuenta su cuidado y
preservación.
 Sustenta su opinión sobre las implicancias éticas, sociales y ambientales de la
manipulación genética para la expresión de determinados caracteres.
 Explica la transmisión de las características hereditarias en relación a las leyes genéticas.
 Infiere que algunas enfermedades genéticas se originan debido a las anomalías en el
ADN.
 Explica como la actividad humana favorece en los fenómenos que amenazan la
conservación del ambiente y los relaciona con los acuerdos y mecanismos de
conservación para el desarrollo sostenible.
 Argumenta el uso de la medicina natural tradicional de su región con la finalidad de
prevenir, atenuar o buscar la restauración de la salud y el desarrollo de habilidades según
las normas de su pueblo.
 Explica cómo se dio origen a la diversidad de elementos químicos presentes en el
universo y en la Tierra, producto de la acción de las fuerzas fundamentales (gravedad y
fuerzas de atracción nuclear).
 Argumenta las relaciones entre los diversos factores que amenaza la sostenibilidad de la
biosfera, y evalúa la pertinencia científica de los acuerdos y mecanismos de conservación
y lucha contra el cambio climático para la sostenibilidad.
 Fundamenta su opinión frente a las controversias sociocientificas por el desarrollo de la
investigación científica y tecnología y el impacto que genera en la sociedad y el ambiente,
y como estos influyen en la tradición cultural de su pueblo originario.
 Fundamenta el problema tecnológico en su contexto determinando la interrelación de

los factores que se involucran; explica las alternativas de solución propuestas según su
funcionalidad en base a conocimientos científicos, tecnológicos o proactivas realizadas a
nivel mundial de requerimiento que deben cumplir, optimizando los recursos
disponibles, justifica los beneficios directos e indirectos en comparación con otras
soluciones tecnológicas.
Diseña y construye  Representa con esquema o con dibujos a escala; incluyendo vistas y perspectivas o
soluciones tecnológicas diagramas de flujo la alternativa de solución tecnológica; describe las partes o etapas, las
para resolver problemas de características de forma, estructura y su función; explica el procedimiento empleado y
su entorno.
los recursos para implementarlos, así como las herramientas y materiales seleccionados
considerando el impacto ambiental. Prevé posibles costos.
 Construye la alternativa de solución tecnológica, cumple con las especificaciones de

diseño, manipula herramientas, instrumentos y materiales útiles y pertinentes teniendo
en cuenta las normas de seguridad utiliza unidades de medida convencionales; teniendo
en cuenta el grado de precisión, verifica y pone a prueba el funcionamiento de cada parte
o etapa de la solución tecnológica, detecta imprecisiones en las dimensiones, rediseña o
realiza ajustes necesarios para su mejora, elabora estrategias para medir su eficencia y
confiabilidad.
 Comprueba el alcance de su funcionamiento y eficiencia luego de realizar pruebas

repetitivas según los requerimientos establecidos y fundamenta su propuesta de mejora;
determina sus limitaciones y estudia las posibilidades de mejorar el producto. Sustenta
el procedimiento empleado para la construcción de la solución tecnológica y el aplicado,
las dificultades que se presentaron durante su diseño e implementación; Infiere los
posibles efectos de la solución tecnológica en el ámbito social, ambiental y ético, aplica
estos conocimientos en diversas actividades de su vida cotidiana.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° –U …..
“Nombre de la sesión según lo programado en la unidad”
I DATOS INFORMATIVOS:
1.1. ÁREA :
1.2. GRADO/SECCIÓN :
1.3. DURACIÓN : ….. horas
1.4. DOCENTE :
1.5. UNIDAD DIDACTICA : “Nombre de la unidad”
1.6. FECHA :
PROPOSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO
 
SECUENCIA DIDÁCTICA
Actividades/estrategias Materiales y/o Tiempo

recursos

INICIO
DESARROLLO
-
CIERRE
10’
EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACION (DESEMPÉÑO EVIDENCIAS
COMPETENCIA PRECISADO) INSTRUMENTOS DE
VALORACION (
instrumentos de
evaluación)

ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES
TAREA PARA LA CASA
VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

CEBAAAAAAAAA

Caricato da

Informazioni sul documento

Titolo originale

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

CEBAAAAAAAAA

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

PROGRAMACIÓN ANUAL ÁREA DE CIENCIA TECNOLOGIA Y SALUD

1.1.- Institución Educativa : CEBA “SANTA RITA DE CASSIA”

II. DESCRIPCION GENERAL:

 Determina una alternativa de solución  Diseña y construye soluciones tecnológicas

III. DIAGNÓSTICO Y METAS DEL ÁREA POR GRADOS

CICLO VI – PRIMER AÑO

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL

 Compara los datos cualitativos o cuantitativos para establecer relaciones de causalidad,

 Explica el modelo actual de la estructura del átomo, a partir de la comparación y evolución de

 Explica en base a fuentes con respaldo científico, la relación de algunas plantas de su

 Explica las causas del desequilibrio ecológico, su influencia en el desarrollo de la diversidad de

 Argumenta su posición respecto a situaciones donde la ciencia y tecnología son cuestionados

 Describe el problema tecnológico detectado en su contexto y las causas que lo general,

 Representa su alternativa de solución, tecnología con dibujos estructurados; describe sus

 Construye la alternativa de solución tecnológica toma en cuenta las especificaciones de diseño

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES

Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos X X X X

V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

Características, niveles de organización

VII. VÍNCULOS CON OTRAS ÁREAS

BIMESTRE Nº UNIDAD DURACIÓN N° DE SEMANAS Nº DE HORAS

IX. RECURSOS Y MATERIALES

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA :

IV.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

.ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUD QUE DEMOSTRARAN

IV.- SECUENCIA DE LAS SESIONES:

_________________________________ ______________________________ ______________________________

1.1.- Institución Educativa : CEBA “SANTA RITA DE CASSIA”

XI. DESCRIPCION GENERAL:

 Determina una alternativa de solución  Diseña y construye soluciones tecnológicas

 Diseña y construye soluciones tecnológicas

XII. DIAGNÓSTICO Y METAS DEL ÁREA POR GRADOS

CICLO VI – PRIMER AÑO

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL

 Formula preguntas acerca de objetos, hechos o fenómenos observados, delimita el

 Elabora un plan de acción, con procedimientos para obtener datos o información al

 Obtiene datos cualitativos o cuantitativos a partir de la observación, manipulación de la

 Determina cualitativamente y cuantitativamente que las sustancia, de su entorno y de

 Explica con base en evidencia científica la formación de compuestos inorgánicos a partir

 Explica en base a fuentes con respaldo científico, la relación de algunas plantas de su

 Explica que la transmisión de caracteres de generación en generación se realiza mediante

 Argumenta su opinión frente a las controversias sociocientíficas de la ciencia y tecnología

 Describe el problema tecnológico detectado en su contexto y las causas que lo generan,

 Representa con esquema o con dibujos a escala; la alternativa de solución tecnológica;

 Comprueba el funcionamiento de su solución tecnológica luego de realizar pruebas

PROGRAMACIÓN ANUAL ÁREA DE CIENCIA TECNOLOGIA Y SALUD

XIII. DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- Institución Educativa : CEBA “SANTA RITA DE CASSIA”

XIV. DESCRIPCION GENERAL:

 Indaga a partir de preguntas e hipótesis que son

 Determina una alternativa de solución  Diseña y construye soluciones tecnológicas

CICLO VI – PRIMER AÑO

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL

 Formula preguntas acerca de objetos, delimita el problema acerca de objetos, hechos o

 Compara las relaciones de casualidad equivalencia, pertenencia y correspondencia,

 Sustenta sus conclusiones en base a sus resultados con evidencia de conocimientos

 Sustenta la relación de la herencia, genes, mutación, selección natural o artificial con el

 Argumenta su posición frente a las implicancias éticas, sociales y ambientales sobre

 Describe el problema tecnológico detectado en su contexto, las causas que lo generan y

 Comprueba el funcionamiento y la eficiencia de la solución tecnológica luego de realizar

XVI. DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- Institución Educativa : CEBA “SANTA RITA DE CASSIA”

XVII. DESCRIPCION GENERAL:

_