PLANIFICACIONES DE AULA

PLANIFICACIÓN ANUAL

EDUCACION TERCERO
ASIGNATURA CURSO AÑO 2014
ARTISTICA BASICO
N°
PROFESOR(A) 38
SESIONES

SEMESTRE 1
HABILIDADES
UNIDAD / OBJETIVOS DE PROCEDIMIENTOS
MES EJE POR
CONTENIDO APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
DESARROLLAR
I UNIDAD Crear trabajos de arte con un › Observación y Observación directa,
propósito expresivo personal y descripción de monitoreo permanente
Expresar y › Elementos de la basados en la observación del: animales, plantas y de las actividades
crear naturaleza: plantas, › entorno natural: animales, fenómenos de la sugeridas.
visualmente animales e plantas y fenómenos naturales naturaleza en trabajos
insectos. › entorno cultural: creencias de de arte propios y de Retroalimentación de
distintas culturas (mitos, seres sus pares. los productos
› Pintura: pasteles imaginarios, dioses, fiestas, artísticos.
grasos, lápices de tradiciones, otros) › Apreciación de obras
cera, lápices de › entorno artístico: arte de la de arte e imágenes de Creaciones artísticas
colores, plumones, Antigüedad y movimientos animales, plantas y través el uso de
Apreciar y acuarela, témpera. artísticos como fauvismo, fenómenos naturales. diferentes materiales y
responder expresionismo y art nouveau soportes de trabajo
frente al arte › Escultura: papel (OA 1) › Creación basada en
maché, material de la observación de Escala de apreciación
reciclaje, Crear trabajos de arte a partir de animales, plantas y para evaluaciones
modelado en greda experiencias, intereses y temas fenómenos naturales formativas.
y construcción con del entorno natural y artístico, en diferentes
cartones demostrando manejo de: contextos.
MARZO › materiales de modelado, de
ABRIL reciclaje, naturales, papeles, › Pintar, usar técnicas
cartones, pegamentos, lápices, mixtas y realizar
pinturas, textiles e imágenes esculturas, usando
digitales diferentes materiales,
› herramientas para dibujar, pintar, herramientas y
cortar, modelar, procedimientos de las
unir y tecnológicas (pincel, tijera, artes visuales.
mirete, computador, cámara
fotográfica, entre otras) › Comunicación de
› procedimientos de dibujo, preferencias
pintura, grabado, escultura, personales frente
técnicas mixtas, artesanía, a obras de arte con los
fotografía, entre otros temas de entorno
(OA 3) natural: animales,
plantas y fenómenos
Describir sus observaciones de naturales
obras de arte y objetos, usando
elementos del lenguaje visual y
expresando lo que sienten y
piensan. (OA 4)
II UNIDAD Crear trabajos de arte con un › Observación y Observación directa,
propósito expresivo personal y descripción del monitoreo permanente
basados en la observación del: entorno cultural en el de las actividades
› Creencias de › entorno natural: animales, tema del hombre y sus sugeridas.
Expresar y distintas culturas: plantas y fenómenos naturales creencias (mitos,
crear dioses, fiestas, › entorno cultural: creencias de dioses, fiestas, Retroalimentación de
visualmente tradiciones, otros. distintas culturas (mitos, seres tradiciones, otros). los productos
imaginarios, dioses, fiestas, artísticos.
› Procedimientos de tradiciones, otros) › Creación basada en
escultura: papel › entorno artístico: arte de la la observación de
maché, material de Antigüedad y movimientos imágenes de seres
reciclaje, modelado artísticos como fauvismo, mágicos de diferentes
en greda y expresionismo y art nouveau épocas y culturas.
MAYO construcción con (OA 1)
JUNIO cartones.
JULIO Aplicar elementos del lenguaje › Expresión por medio
› Procedimientos de visual (incluidos los de niveles de la pintura, la Creaciones artísticas
técnicas mixtas: anteriores) en sus trabajos de arte, escultura y técnica través el uso de
collage, pintura y con diversos propósitos mixta. diferentes materiales y
otros. expresivos y creativos: soportes de trabajo
› color (frío, cálido y expresivo) › Experimentación de
› Lenguaje visual: › textura (en plano y volumen) procedimientos de Escala de apreciación
forma real y › forma (real y recreada) (OA 2) pintura, escultura y para evaluaciones
recreada. técnicas mixtas. formativas.
Crear trabajos de arte a partir de
Apreciar y registros visuales, experiencias, › Selección de
responder intereses y temas del entorno materiales para
realizar trabajos de
frente al arte

1
 PLANIFICACIONES DE AULA
natural y artístico, demostrando arte.
manejo de:

› materiales de modelado, de
reciclaje, naturales papeles,
cartones, pegamentos, lápices,
pinturas, textiles e imágenes
digitales
› herramientas para dibujar, pintar,
cortar, modelar unir y tecnológicas
(pincel, tijera, mirete, computador,
cámara fotográfica, entre otras)
› procedimientos de dibujo,
pintura, grabado, escultura,
técnicas mixtas, artesanía,
fotografía, entre otros
(OA 3)

Describir sus observaciones de

obras de arte y objetos, usando
elementos del lenguaje visual y
expresando lo que sienten y
piensan.(OA 4)
SEMESTRE 2 – VACACIONES DE INVIERNO
III UNIDAD Crear trabajos de arte con un › Observación y Observación directa,
propósito expresivo personal y descripción de obras y monitoreo permanente
basados en la observación del: objetos de diferentes de las actividades
Expresar y › Obras de arte y › entorno natural: animales, culturas. sugeridas.
crear objetos del entorno plantas y fenómenos
visualmente cultural: el hombre y naturales › Observación y Retroalimentación de
sus creencias como › entorno cultural: creencias de descripción de los productos
mitos, dioses, distintas culturas (mitos, seres trabajos de arte artísticos.
fiestas, tradiciones, imaginarios, dioses, fiestas, personales y de sus
entro otros. tradiciones, otros) pares. Creaciones artísticas
› entorno artístico: arte de la través el uso de
Apreciar y › Procedimientos de Antigüedad y movimientos › Creación basada en diferentes materiales y
responder pintura: lápiz artísticos como fauvismo, la observación de soportes de trabajo
frente al arte grafito, pasteles expresionismoy art nouveau (OA obras de arte de
grasos y lápices de 1) diferentes culturas. Escala de apreciación
cera, plumones, para evaluaciones
acuarela y témpera. Aplicar elementos del lenguaje › Experimentación con formativas.
visual (incluidos los de niveles materiales,
› Procedimientos de anteriores) en sus trabajos de arte, procedimientos y
escultura: papel con diversos propósitos herramientas de
maché, expresivos y creativos: pintura, escultura
material de › color (frío, cálido y expresivo) yartesanía.
reciclaje, modelado › textura (en plano y volumen)
en greda, pasta de › forma (real y recreada) (OA 2) › Pintar, realizar
modelar, plasticina esculturas y objetos
y cartones. Crear trabajos de arte a partir de artesanales, usando
registros visuales, experiencias, diferentes materiales,
AGOSTO › Procedimientos de intereses y temas del entorno herramientas y
SEPTIEMBRE artesanía: textil y natural y artístico, demostrando procedimientos.
cerámica. manejo de:
› materiales de modelado, de
› Lenguaje visual: reciclaje, naturales papeles,
textura en plano y cartones, pegamentos, lápices,
volumen. pinturas, textiles e imágenes
digitales
› herramientas para dibujar, pintar,
cortar, modelar unir y tecnológicas
(pincel, tijera, mirete, computador,
. cámara fotográfica, entre otras)
› procedimientos de dibujo,
pintura, grabado, escultura,
técnicas mixtas, artesanía,
fotografía, entre otros (OA 3)

Describir sus observaciones de

obras de arte y objetos, usando
elementos del lenguaje visual y
expresando lo que sienten y
piensan. (OA 4)

Describir fortalezas y aspectos a

mejorar en el trabajo de arte
personal y de sus pares, usando
criterios de uso de materiales,
procedimientos técnicos y
propósito expresivo. (OA 5)
Expresar y IV UNIDAD Crear trabajos de arte con un › Observación y Observación directa,
crear propósito expresivo personal y descripción de monitoreo
OCTUBRE visualmente › Arte de la basados en la observación del: obras y objetos de permanente de las
NOVIEMBRE Antigüedad y culturas de la actividades
DICIEMBRE fauvismo, › entorno natural: animales, Antigüedad, arte sugeridas.
expresionismo plantas y fenómenos naturales fauvista,
y art nouveau.
2
 PLANIFICACIONES DE AULA
› entorno cultural: creencias de expresionista y art Retroalimentación
› Procedimientos distintas culturas (mitos, seres nouveau. de los productos
de dibujo y imaginarios, dioses, fiestas, artísticos.
pintura: lápiz tradiciones, otros)
grafito, pasteles › Observación y Creaciones
grasos, lápices › entorno artístico: arte de la descripción de artísticas través el
Apreciar y de cera, lápices Antigüedad y movimientos trabajos de arte uso de diferentes
responder plumones, artísticos como fauvismo, personales y de sus materiales y
frente al arte acuarela y expresionismo y art nouveau pares. soportes de trabajo
témpera. (OA 1)
› Creación basada Escala de
› Procedimientos Aplicar elementos del lenguaje en la observación apreciación para
de escultura: visual (incluidos los de niveles de obras de arte de evaluaciones
construcción con anteriores) en sus trabajos de culturas de la formativas.
papel maché, arte, con diversos propósitos Antigüedad y
cartones y expresivos y creativos: movimientos
material de › color (frío, cálido y expresivo) artísticos
reciclaje; y › textura (en plano y volumen) contemporáneos.
modelado en › forma (real y recreada) (OA
greda, pasta de 2) › Experimentación
modelar, con materiales,
plasticina. Crear trabajos de arte a partir procedimientos y
de registros visuales, herramientas de
› Procedimientos experiencias, intereses y grabado y
de fotografía. temas del entorno natural y fotografía.
artístico, demostrando manejo
› Lenguaje visual: de: › Crear grabados
colores fríos, usando diferentes
cálidos y › materiales de modelado, de materiales y
expresivos, y reciclaje, naturales papeles, herramientas.
forma real y cartones, pegamentos,
recreada. lápices, pinturas, textiles e › Realizar registros
imágenes digitales usando la fotografía

› herramientas para dibujar,

pintar, cortar, modelar unir y
tecnológicas (pincel, tijera,
mirete, computador, cámara
fotográfica, entre otras)

› procedimientos de dibujo,
pintura, grabado, escultura,
técnicas mixtas, artesanía,
fotografía, entre otros
(OA 3)

Describir sus observaciones

de obras de arte y objetos,
usando elementos del
lenguaje visual y expresando
lo que sienten y piensan.(OA
4)

Describir fortalezas y aspectos

a mejorar en el trabajo de arte
personal y de sus pares,
usando criterios de uso de
materiales, procedimientos
técnicos y propósito expresivo.
(OA 5)
Disfrutar de múltiples expresiones artísticas. - Demostrar disposición a expresar
artísticamente las propias ideas y sentimientos. - Valorar y cuidar el patrimonio artístico
de su comunidad, región, país y de la humanidad. - Demostrar disposición a desarrollar
OBJETIVOS
su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente. - Demostrar
ACTITUDINALES
disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. -
Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros. - Respetar el
trabajo artístico de otros, valorando la originalidad
La asignatura de Artes Visuales se estructura en torno a dos ejes: EXPRESAR Y
CREAR VISUALMENTE y APRECIAR Y RESPONDER FRENTE AL ARTE organizados
en función de actividades que enfatizan el HACER y la CREATIVIDAD a través de
diversas experiencias de aprendizajes, que se proyectan desde los OA dispuestos para
ESTRATEGIA DE
cada nivel. Del mismo modo con las experiencias de aprendizajes se espera AMPLIAR
ENSEÑANZA
EL HORIZONTE CULTURAL DE LOS ESTUDIANTES fomentando el conocimiento del
legado artístico nacional e internacional, en diferentes manifestaciones artísticas, con la
finalidad de promover el deleite a través de la apreciación y el conocimiento de los
contextos socioculturales que las motivan.

3
 PLANIFICACIONES DE AULA
Las actividades que se proponen no tienen por objeto formar artistas, sino personas
sensibles estéticamente, que puedan comunicarse, expresarse y crear por medio del
lenguaje visual, pero también disfrutar y apreciar como espectadores activos y críticos
de las obras artísticas y otros elementos visuales de su entorno. Las clases consideran
actividades que integran ritmos y tipos de aprendizaje diversos, según las
características de los alumnos, procurando que todos tengan acceso a las
oportunidades de aprendizaje que se proponen.

CALENDARIO DE EVALUACIONES

UNIDAD CONTENIDOS A INSTRUMENTO TIPO DE FECHA

EVALUAR A UTILIZAR EVALUACIÓN
1

4
 PLANIFICACIONES DE AULA

10

11

12

13

14

15

16

LISTA DE COTEJO
:______________________________________________________________
___

1: Logrado
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr

N° NOMBRE

1
2
3
4
5
6
7
8
5
 PLANIFICACIONES DE AULA

9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35

LISTA DE COTEJO:
______________________________________________________________
___

1: Logrado
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr

N° NOMBRE

1
2
3
4
6
 PLANIFICACIONES DE AULA

5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35

LISTA DE COTEJO:
______________________________________________________________
___

1: Logrado
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr

N° NOMBRE

7
 PLANIFICACIONES DE AULA

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35

LISTA DE COTEJO:
______________________________________________________________
___

1: Logrado
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr

8
 PLANIFICACIONES DE AULA

N° NOMBRE

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35

DISEÑO DE 1CLASE N°:

EDUCACION TERCERO
ASIGNATURA CURSO SEMESTRE 1
ARTISTICA BASICO
PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

9
 PLANIFICACIONES DE AULA
UNIDAD 1
Unidad/contenido Presentación de la asignatura

- Respeto y valoración de la asignatura para el desarrollo integral del alumno.

- Demostrar curiosidad por el entorno tecnológico y disposición a informarse y explorar
Actitudes sus diversos usos, funcionamiento y materiales.
clase

- Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y

críticas
- Conocer la asignatura, los contenidos generales a tratar durante el año, las normas y
Obj. De la

rutinas de la clase, el tipo de evaluaciones y aspectos necesarios para el buen

Habilidades desarrollo de la asignatura.
- Reflexionar sobre la necesidad de normar y respetar conductas y rutinas para
garantizar el buen funcionamiento de la clase y del trabajo colaborativo.
Los alumnos:
- Escuchan con respeto la información entregada por el docente.
Indicadores de - Realizan preguntas e interactúan aportando opiniones respecto de normas y rutinas y
logro la forma en la cual se implementaran.
- Demuestran disposición positiva a respetar e implementar las normas y rutinas de la
clase.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
El profesor saluda y da la bienvenida al
año escolar, se presenta y expresa a
los alumnos alta motivación y
expectativas para el trabajo que harán
durante el año. Invita a los niños y
niñas a comprometerse con el trabajo
individual y en equipo que realizarán y
que los llevará a la consecución de las
metas establecidos. Da la palabra para
que los alumnos comenten sobre sus
experiencias y expectativas para el año
que se inicia.
Desarrollo Cierre
El profesor presenta la asignatura indicando El profesor finaliza la
de forma breve cuáles serán las unidades a recordando que a partir de la
trabajar durante el año y que aprenderán en próxima clase, se inicia
cada una de ellas. formalmente la primera unidad
y que deben cumplir con todo lo
Luego a través de la presentación (ppt) los acordado.
alumnos determinan acciones correctas e
incorrectas de comportamiento, el profesor
debe guiar a los alumnos a respuestas que
favorezcan el compromiso de trabajo y la
sana convivencia. Deben establecer y
acordar las normas de conducta y las
posibles sanciones ante las faltas
cometidas.

Finalmente el profesor los invita a realizar

un dibujo en la primera hoja de su cuaderno
como portada de la asignatura. Sugiere algo
relacionado con las actividades plásticas
que realizarán.
La evaluación realizada es a través de la observación y análisis de las
ACTIVIDADES DE
respuestas y disposición de los alumnos en la fase de presentación de la
EVALUACION asignatura.

RECURSOS EDUCATIVOS PC, Data show, presentación POWER POINT 1

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X

2 CLASE N°:
DISEÑO DE
10
 PLANIFICACIONES DE AULA

EDUCACION TERCERO
ASIGNATURA CURSO SEMESTRE 1
ARTISTICA BASICO
PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

I UNIDAD
Unidad/contenido › Elementos de la naturaleza: plantas, animales e insectos.
(OA1) Crear trabajos de arte con un propósito expresivo personal y basados en la
O. Aprendizaje de observación del: entorno natural: animales, plantas y fenómenos naturales
la clase. (OA4) Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos del
lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan.
› Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos.
Actitudes › Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.
› Observación y descripción plantas - Apreciación de obras de arte e imágenes de plantas -
Creación basada en la observación de plantas en diferentes contextos.
Habilidades › Pintar, usar técnicas mixtas y realizar esculturas, usando diferentes materiales,
herramientas y procedimientos de las artes visuales.
(OA1)› Describen observaciones de plantas y flores.
› Seleccionan materiales para la creación de sus trabajos de arte en relación con el propósito
expresivo.
Indicadores de
› Realizan trabajos de arte creativos:
logro - usando procedimientos de pintura, escultura y técnicas mixtas
(OA4) › Describen diferentes colores, texturas, tamaños, figuras y formas de plantas.
› Describen temas y materiales utilizados en obras de arte sobre la naturaleza.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje secuenciadas: Para finalizar, observan
espera que se encuentren en silencio y y comentan sus
ordenados para comenzar. Actividad 1. Observan obras de Tarsila do Amaral, resultados en relación
Diego Rivera y Max Ernst y las comentan, usando con su originalidad,
El profesor introduce la unidad elementos del lenguaje visual como colores, reúnen todas sus flores y
explicando a grandes rasgos lo que van formas y texturas. El profesor los orienta con crean un gran florero que
a aprender durante ella. Da a conocer preguntas como: ¿Estos paisajes, flores y plantas dejan en la sala. El
el objetivo de la clase. Les solicita que son iguales a los de la realidad? ¿En qué se profesor felicita el trabajo
presenten atención ya que observarán diferencian? ¿Qué formas vemos en estas obras? realizado.
algunas obras de arte para que puedan ¿Qué colores vemos en estas obras? ¿Qué
dialogar a partir de ellas. texturas se observan en estas obras? si
creáramos una planta o una flor, ¿cómo sería?
Luego de eso les indica que tendrán
que sacar sus materiales para realizar Actividad 2. Los alumnos crean sus propias
un trabajo. plantas y flores. Para esto: con los materiales
traídos desde sus casas que consisten en
*es importante que para cada actividad elementos naturales recolectados del entorno,
sugerida se asigne un tiempo de como ramas, palitos, flores secas, hojas y otros.
ejecución, graduado por el nivel de Elaboran sus propias plantas y flores con los
complejidad considerando unos materiales recolectados, que unen con
minutos para reflexionar a parir de pegamentos, maskin tape y otros elementos
ellas. adecuados.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus
creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas
y sugerencias de mejora. Elimine el concepto “malo” “feo” “no está bien” modifique por
“podría ser mejor” “observa bien”. No tema sugerir, siempre que esta sugerencia nazca
del dialogo con el alumno, así como “podrías incorporar” “qué opinas tú, etc. Registre
ACTIVIDADES DE sus observaciones y aborde las necesidades de los alumnos estimule la autoconfianza,
EVALUACION autocritica y el autoestima durante todo el proceso de trabajo. Cuando tenga que
evaluar, siempre explique los indicadores para que los niños sepan claramente que
elementos valorará, por la extensión de indicadores se sugiere que use plantillas que
pueda pegar en cada cuaderno para optimizar el proceso de evaluación.
Materiales traídos por los alumnos. Elementos de la naturaleza ejemplo palitos, hojas,
flores secas, pegamento, maskin tape, etc.
RECURSOS POWER POINT 2
EDUCATIVOS Data show, computador.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

11
 PLANIFICACIONES DE AULA

X X X X X X

DISEÑO DE3 CLASE N°:

EDUCACION TERCERO
ASIGNATURA CURSO SEMESTRE 1
ARTISTICA BASICO
PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

I UNIDAD
Unidad/contenido › Elementos de la naturaleza: plantas, animales e insectos.
((OA1) Crear trabajos de arte con un propósito expresivo personal y basados en la
O. Aprendizaje de observación del: entorno natural: animales, plantas y fenómenos naturales
la clase. (OA4) Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos del
lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan.
› Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos.
Actitudes › Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.
› Observación y descripción de animales - Creación basada en la observación de insectos.
Habilidades › Comunicación de preferencias personales frente a obras de arte con los temas de entorno
natural: animales, plantas y fenómenos naturales.
(OA1)› Describen observaciones de insectos.
› Registran observaciones directas de insectos por medio del dibujo.
› Realizan trabajos de arte creativos: usando diferentes materiales.
Indicadores de
(OA4) › Describen diferentes colores, texturas, tamaños, figuras y formas de plantas,
logro animales y fenómenos naturales.
› Describen temas y materiales utilizados en obras de arte sobre la naturaleza.
› Describen elementos de lenguaje visual contenidos en las obras y objetos observados.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Al finalizar los alumnos recorren los
espera que se encuentren en silencio y secuenciadas: puestos de los compañeros y
ordenados para comenzar. observan sus trabajos, realizan
Actividad 1. Observan ppt con una comentario sobre el trabajo
El profesor explica el objetivo de la muestra de diferentes insectos. Los realizado. Luego el profesor
clase e invita a los niños comentar su alumnos observan y comentan los entrega su opinión y los felicita por
opinión de los insectos. Los alumnos colores, formas y texturas de diferentes el trabajo realizado.
comentan sus experiencias y insectos, como mariposas,
preferencias al respecto, a través de escarabajos, chinitas, libélulas, entre
preguntas el profesor indaga en las otros.
características que más llaman la
atención de los insectos. Los invita a Actividad 2. Comentan sobre las
observar una presentación donde características de los insectos
conocerán varios insectos y luego observados y registran a través de
conversaran sobre ellos. bocetos en sus cuadernos los que más
les llaman la atención

Actividad 3. Luego, con los materiales

los alumnos fabrican un insectario con
insectos imaginados. Para esto:
modelan insectos imaginados con
plasticina. Después realizan su
insectario con una caja de zapatos, la
que adornan con hojas secas, semillas
y otros elementos naturales.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases
observando sus creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños
ACTIVIDADES DE haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la
EVALUACION actividad, utilice pauta de evaluación.

Caja de zapatos, plasticina, hojas, arena o tierra. POWER POINT 3. Data

RECURSOS EDUCATIVOS show, computador.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

12
 PLANIFICACIONES DE AULA

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X

DISEÑO DE4CLASE N°:

EDUCACION TERCERO
ASIGNATURA CURSO SEMESTRE 1
ARTISTICA BASICO
PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

I UNIDAD
Unidad/contenido › Elementos de la naturaleza: plantas, animales e insectos.
(OA1) Crear trabajos de arte con un propósito expresivo personal y basados en la
O. Aprendizaje de observación del: entorno natural: animales, plantas y fenómenos naturales
la clase. (OA4) Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos del
lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan.
› Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos.
Actitudes › Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.
› Observación y descripción de plantas en trabajos de arte propios y de sus pares.
Habilidades › Creación basada en la observación de plantas en diferentes contextos.
(OA1)› Describen observaciones de árboles - Elaboran bocetos para desarrollar ideas para
sus trabajos de arte, basados en su imaginación y la observación de plantas.
› Seleccionan materiales para la creación de sus trabajos de arte en relación con el propósito
Indicadores de expresivo.
logro › Registran observaciones directas de plantas y de la naturaleza por medio del dibujo.
› Realizan trabajos de arte creativos: usando diferentes materiales.
(OA4) › Describen diferentes colores, texturas, tamaños, figuras y formas de plantas,
animales y fenómenos naturales.

Inicio
El profesor saluda a los
alumnos y espera que se
encuentren en silencio y
ordenados para comenzar.
Luego explica el objetivo de la
clase e invita a los niños a
recorrer su entorno para poder
observar los árboles que ahí se
encuentran. Pregunta quien
tiene árboles cerca de su casa
y les solicita que los describen
en su forma, color, tamaño,
etc.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo Cierre
Actividades de aprendizaje secuenciadas: Finalmente los
alumnos describen
Actividad 1. Los alumnos observan, directamente en su las emociones e
entorno árboles de diferentes tipos, durante el recorrido ideas personales
recogen restos de palitos y hojas y realizan bocetos de frente a sus trabajos
elementos de los árboles que más les llamo la atención o más de arte,
les gustó. respondiendo
preguntas como:
Actividad 2. Una vez regresados a la sala, comentan sus ¿qué me recuerda mi
impresiones señalando similitudes y diferencias. El profesor árbol y los de los
los orienta con preguntas como: ¿qué formas tienen las compañeros? ¿cuál
hojas? ¿En qué se parecen y diferencian? (formas, colores y de todos me gustaría
texturas) ¿qué formas tienen los troncos y las ramas? ¿En qué tener en mi casa y por
se parecen y diferencian? (formas, colores y texturas) ¿cuáles qué? El profesor
son más altos y cuáles más bajos? ¿Cuáles son más anchos felicita el trabajo
y cuáles más delgados? realizado.

Actividad 3. Con los materiales traídos los alumnos realizar un

collage de un árbol, integrando restos de papeles. De este
modo mezclan lo recolectad con los recortes y organizan su
árbol imaginado.

Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando
ACTIVIDADES DE sus creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones
EVALUACION positivas y sugerencias de mejora.

13
 PLANIFICACIONES DE AULA

Elementos recolectados de entorno. Restos de papeles de colores, revistas, diario,

RECURSOS papel craf.
EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X

5 CLASE N°:
DISEÑO DE

EDUCACION TERCERO
ASIGNATURA CURSO SEMESTRE 1
ARTISTICA BASICO
PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

I UNIDAD
Unidad/contenido › Elementos de la naturaleza: plantas, animales e insectos.
(OA1) Crear trabajos de arte con un propósito expresivo personal y basados en la
O. Aprendizaje de observación del: entorno natural: animales, plantas y fenómenos naturales
la clase. (OA4) Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos del
lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan.
› Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos.
Actitudes › Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.
› Observación y descripción de fenómenos de la naturaleza en trabajos de arte propios y de
Habilidades sus pares.
› Creación basada en la observación de fenómenos naturales en diferentes contextos.
(OA1)› Describen observaciones de fenómenos naturales - Seleccionan materiales para la
creación de sus trabajos de arte en relación con el propósito expresivo -
Indicadores de › Realizan trabajos de arte creativos: usando procedimientos de pintura, escultura y técnicas
logro mixtas con los temas de fenómenos de la naturaleza
(OA4) › Describen diferentes colores, texturas, tamaños, figuras y formas de fenómenos
naturales.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
El profesor saluda a los alumnos y
espera que se encuentren en silencio y
ordenados para comenzar.
El profesor explica el objetivo de la
clase. El profesor escribe en el pizarrón
el concepto fenómenos naturales, los
alumnos comentan sus impresiones al
respecto, identifican algunos
fenómenos naturales y comentan sus
experiencias en ellos.
Desarrollo
Actividades de aprendizaje
secuenciadas:
Actividad 1. Observan imágenes o
videos acerca de fenómenos de la
naturaleza, como viento, lluvia, nieve,
sequía, erupciones de volcanes,
inundaciones, tornados, géiseres,
terremotos y tormentas, entre otros, y
describen las emociones e ideas que
les provocan con elementos del
lenguaje visual (líneas, formas y
colores).
Cierre
Los alumnos comentan
características de los fenómenos
naturales y las emociones que les
generan (por ejemplo: lluvia, viento,
nieve, fuego y otros). Y describen
como intentaron representarlos en
su trabajo. El profesor entrega sus
observaciones y felicita el trabajo
realizado.

Actividad 2. Seleccionan uno de los

fenómenos de la naturaleza
observados y buscan imágenes y
fotografías de revistas para realizar un
collage en una hoja de block. Para esto:
recortan elementos de la naturaleza
como montañas, ríos, árboles y
colores, formas y texturas, en revistas,
14
 PLANIFICACIONES DE AULA
diarios, folletos u otros. Componen su
trabajo de arte de acuerdo al tema, sin
dibujo previo.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases
observando sus creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños
ACTIVIDADES DE haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la
EVALUACION actividad, utilice pauta de evaluación.

Revistas, diarios, hoja de block, POWER POINT 5. Data show, computador.

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X

DISEÑO DE6 CLASE N°:

EDUCACION TERCERO
ASIGNATURA CURSO SEMESTRE 1
ARTISTICA BASICO
PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

I UNIDAD.
Unidad/contenido › Pintura: lápices de colores.
(OA3) Crear trabajos de arte a partir de registros visuales, experiencias, intereses y temas
O. Aprendizaje de
del entorno natural y artístico, demostrando manejo de: procedimientos de dibujo, pintura,
la clase. grabado, escultura, técnicas mixtas, artesanía, fotografía, entre otros.
Actitudes › Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos.
› Apreciación de obras de arte e imágenes de fenómenos naturales.
› Creación basada en la observación de fenómenos naturales en diferentes contextos.
Habilidades › Pintar, usar técnicas mixtas y realizar esculturas, usando diferentes materiales,
herramientas y procedimientos de las artes visuales.
Indicadores de › Experimentan con diversos procedimientos de pintura.
logro › Demuestran manejo de diferentes procedimientos de pintura.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
El profesor saluda a los alumnos y
espera que se encuentren en silencio y
ordenados para comenzar.
El profesor explica el objetivo de la
clase. Los alumnos recuerdan la clase
pasada y nombran algunos fenómenos
de la naturaleza, el profesor comenta
que algunos artistas han elaborado
muchísimos trabajo a partir del estudio
de los fenómenos de la naturaleza. Por
tanto los invitará a observar algunas
obras creadas por ellos.
Desarrollo Cierre
Actividades de aprendizaje Los alumnos comentan sus
secuenciadas: impresiones del trabajo realizado, si
lograron obtener lo que esperaban,
Actividad 1. Los estudiantes observan cuáles fueron las dificultades y los
imágenes de obras de arte sobre aciertos. E profesor entrega sus
fenómenos naturales de William apreciaciones y felicita el trabajo
Turner, Alfredo Helsby, Claude Monet, realizado.
Katsushika Hokusai y otros (tormentas
marinas, arco iris, amanecer,
atardecer, otros). Comentan a partir de
preguntas planteadas por el docente,
como: ¿qué fenómenos de la
naturaleza observamos en estas
pinturas? ¿Qué sensaciones nos
provocan estas obras de arte? (miedo,
frío, calor, alegría, otros) ¿qué tipo de
15
 PLANIFICACIONES DE AULA
pinceladas han usado los artistas para
representar los fenómenos? ¿Cambian
o se mantienen los colores en relación
con el fenómeno representado? ¿Qué
tonos y matices podemos observar en
las obras?

Actividad 2. Pintan en su cuaderno

algún fenómeno de la naturaleza
observado en las obras de los artistas
anteriormente nombrados, con lápices
de colores.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases
ACTIVIDADES DE observando sus creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños
EVALUACION haga observaciones positivas y sugerencias de mejora.

Croquis, lápices de colores. POWER POINT 6. Data show, computador.

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X

DISEÑO DE7CLASE N°:

EDUCACION TERCERO
ASIGNATURA ARTISTICA
CURSO BASICO
SEMESTRE 1
PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

I UNIDAD
Unidad/contenido › Escultura: modelado en greda.
(OA3) Crear trabajos de arte a partir de registros visuales, experiencias, intereses y temas
O. Aprendizaje de
del entorno natural y artístico, demostrando manejo de: procedimientos de dibujo, pintura,
la clase. grabado, escultura, técnicas mixtas, artesanía, fotografía, entre otros.
› Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos.
Actitudes › Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.
› Observación y descripción de animales y/o sus partes.
› Creación basada en la observación de objetos de la naturaleza en diferentes contextos.
Habilidades › Realizar esculturas, usando diferentes materiales, herramientas y procedimientos de las
artes visuales.
› Experimentan con diversos procedimientos de escultura.
Indicadores de
› Demuestran manejo de diferentes procedimientos de escultura (modelado en greda).
logro › Expresan emociones y su imaginación por medio dela escultura.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
El profesor saluda a los alumnos y
espera que se encuentren en silencio y
ordenados para comenzar.
El profesor explica el objetivo de la
clase. El profesor muestra una conchita
y le pregunta a ¿de dónde viene este
objeto? los alumnos explican en
función de sus conocimientos y
Desarrollo Cierre
Actividades de aprendizaje Los alumnos comentan sus
secuenciadas: impresiones del trabajo, el profesor
comparte sus apreciaciones y
Actividad 1. Organizados en grupos felicita e trabajo invita a sus
pequeños comparten sus conchitas, las alumnos que una vez seco su
observan y comentan las objeto en casa lo pinten y se lo
características de las texturas de su regalen a quien deseen.
superficie. El profesor los orienta con
preguntas como: ¿qué diferencias ven
16

experiencia. El profesor pregunta
como creen que es la estructura del
animal que vive en ese lugar, como
sería vivir en una conchita, etc.
PLANIFICACIONES DE AULA
entre las conchas de mar? ¿Cómo es
la textura de su superficie? ¿Cuáles
son más lisas y cuáles son más
rugosas? ¿Qué tipos de líneas
encontramos?

Actividad 2. En su cuaderno realizan el

boceto de la que más les gusta y que
podrían representar a partir de una
escultura de arcilla o greda.

Actividad 3. Realizar una escultura.

Para esto: amasan la greda hasta que
esta no se les pegue en las manos.
Modelan un cilindro o paralelepípedo
con greda, luego usando palos de
helados, extraen material sobrante y
modelan su concha marina.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases
observando sus creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños
ACTIVIDADES DE haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la
EVALUACION actividad, utilice pauta de evaluación.

Los alumnos traen diferentes tipos de conchas de mar, greda o arcilla.

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X

DISEÑO DE8CLASE N°:

EDUCACION TERCERO
ASIGNATURA CURSO SEMESTRE 1
ARTISTICA BASICO
PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

I UNIDAD
› Elementos de la naturaleza: plantas, animales e insectos.
Unidad/contenido › Pintura: pasteles grasos, lápices de cera, lápices de colores, plumones, acuarela, témpera.
› Escultura: papel maché, material de reciclaje, modelado en greda y construcción con
cartones.
(OA3) Crear trabajos de arte a partir de registros visuales, experiencias, intereses y temas
O. Aprendizaje de
del entorno natural y artístico, demostrando manejo de: procedimientos de dibujo, pintura,
la clase. grabado, escultura, técnicas mixtas, artesanía, fotografía, entre otros.
› Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos.
Actitudes › Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.
› Observación y descripción de animales, plantas y fenómenos de la naturaleza en trabajos
de arte propios y de sus pares.
› Apreciación de obras de arte e imágenes de animales, plantas y fenómenos naturales.
› Creación basada en la observación de animales, plantas y fenómenos naturales en
Habilidades diferentes contextos.
› Pintar, usar técnicas mixtas y realizar esculturas, usando diferentes materiales,
herramientas y procedimientos de las artes visuales.
› Comunicación de preferencias personales frente a obras de arte con los temas de entorno
natural: animales, plantas y fenómenos naturales.

17
 PLANIFICACIONES DE AULA
› Experimentan con diversos procedimientos de pintura, escultura y técnicas mixtas.
› Explican preferencias por determinados materiales, herramientas y procedimientos
creativos.
Indicadores de
› Demuestran manejo de diferentes procedimientos de pintura, escultura y técnicas mixtas
logro (estampado, papeles desteñidos, modelado en greda).
› Expresan emociones y su imaginación por medio de dibujo, pintura, escultura y técnica
mixta.

Inicio
El profesor saluda a los alumnos
y espera que se encuentren en
silencio y ordenados para
comenzar.
El profesor explica el objetivo de
la clase. Los alumnos recuerdan
la clase pasada y les pregunta
que animales del fondo marino
conocen, como saben de su
existencia.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo Cierre
Actividades de aprendizaje secuenciadas: Los alumnos comentan sus
impresiones del trabajo, el profesor
Actividad 1. Comentan del mundo marino y comparte sus apreciaciones y
comentan las diferencias entre los peces, las felicita el trabajo invita a sus
algas y otros elementos y seres del fondo del alumnos a colocarlo en algún lugar
mar. El profesor los orienta con preguntas visible del colegio considerando
como: ¿qué diferencias se observan entre los que se acerca e mes del mar.
diferentes habitantes del fondo del mar? ¿De
qué color son las algas marinas? ¿Cómo son
las formas de las escamas de los peces, la
cubierta de las estrellas, los colores de las
algas? ¿Qué es lo más interesante del mundo
marino?

Actividad 2. Los estudiantes se reúnen en

grupos para realizar un mural con técnica
mixta sobre el mundo marino. Para esto:
dibujan el fondo del mar en un pliego de
cartulina, incluyendo piedras, algas, corales,
otros. Lo pintan con témpera y pasteles
grasos. Recortan formas de peces, moluscos,
estrellas de mar, pulpos y otros seres marinos
que deseen. Para finalizar, pegan sus seres
marinos sobre la pintura del fondo de mar.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando
sus creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones
ACTIVIDADES DE positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de
EVALUACION evaluación.

Témpera, lápices pastel, pegamento, tijera, papeles de colores, cartulina,

RECURSOS pegamento.
EDUCATIVOS
NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS
RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X

9
DISEÑO DE CLASE N°:

EDUCACION TERCERO
ASIGNATURA CURSO SEMESTRE 1
ARTISTICA BASICO
PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

I UNIDAD
Unidad/contenido › Elementos de la naturaleza: plantas, animales e insectos.
(OA3) Crear trabajos de arte a partir de registros visuales, experiencias, intereses y temas
O. Aprendizaje de
del entorno natural y artístico, demostrando manejo de: procedimientos de dibujo, pintura,
la clase. grabado, escultura, técnicas mixtas, artesanía, fotografía, entre otros.
› Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos.
Actitudes › Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.
› Observación y descripción de animales en trabajos de arte propios y de sus pares.
Habilidades › Apreciación de obras de arte e imágenes de animales, plantas y fenómenos naturales.
› Creación basada en la observación de animales en diferentes contextos.

18
 PLANIFICACIONES DE AULA
› Comunicación de preferencias personales frente a obras de arte con los temas de entorno
natural: animales, plantas y fenómenos naturales.
› Experimentan con diversos procedimientos de pintura.
Indicadores de
› Demuestran manejo de diferentes procedimientos de pintura.
logro › Expresan emociones y su imaginación por medio de pintura.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
El profesor saluda a los alumnos y
espera que se encuentren en silencio y
ordenados para comenzar.
El profesor invita a los alumnos a
conversar sobre aves. En función de
sus aprendizajes previos los alumnos
dialogan sobre las aves, sus
características, etc. Luego pregunta si
alguien conoce alguna ave exótica y
por qué se les llama así, qué tiene de
particular.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Desarrollo Cierre
Actividades de aprendizaje Finalmente los alumnos pegan sus
secuenciadas: dibujos en una lámina tamaño block
de papel lustre y luego la pegan en
Actividad 1. Los estudiantes observan la muralla para ser expuestas. Los
imágenes o videos acerca de pájaros alumnos observan los trabajos
exóticos (tucanes, papagayos, loros, creados y comentan sobre los
pavos reales, faisanes, otros) y su resultados obtenidos. Seleccionan
entorno natural, y describen sus las que más les han gustado. El
emociones e ideas al respecto, usando profesor comparte sus
elementos de lenguaje visual como apreciaciones y felicita el trabajo.
colores, formas y texturas.
Actividad 2. Basados en las imágenes
observadas y sus descripciones,
reciben una plantilla de un ave exótica
la que tendrán que pintar de dos
maneras diferentes una que se acerque
a lo que es en la realidad y otra como
les gustaría a ellos que fuera.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases
observando sus creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños
haga observaciones positivas y sugerencias de mejora.

Plantilla de aves exóticas, lápices de colores, crea o paste.

POWER POINT 6.
RECURSOS EDUCATIVOS GUIA 1
Data show, computador.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X

DISEÑO DE10
CLASE N°:

EDUCACION TERCERO
ASIGNATURA CURSO SEMESTRE 1
ARTISTICA BASICO
PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

II UNIDAD.
Unidad/contenido › Creencias de distintas culturas: dioses, fiestas, tradiciones, otros.
O. Aprendizaje de (OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: entorno cultural:
la clase. creencias de distintas culturas (mitos, seres imaginarios, dioses, estas, tradiciones, otros)
19
 PLANIFICACIONES DE AULA
(OA4) Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos del
lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan.
› Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y
Actitudes pensando divergentemente.
› Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad, región, país y de la humanidad.
› Observación y descripción del entorno cultural en el tema del hombre y sus creencias
Habilidades (mitos, dioses, fiestas, tradiciones, otros).
(OA1) › Describen observaciones de imágenes de personajes y seres imáginarios
observados en ilustraciones, obras de arte y objetos de artesanía.
› Usan creativamente técnicas mixtas en sus trabajos de arte acerca de personajes y seres
imaginarios.
Indicadores de
› Seleccionan materiales para la creación de sus trabajos de arte.
logro (OA4) › Comunican lo que sienten al observar obras de arte.
› Describen temas de diferentes obras de arte.
› Describen colores, formas y texturas presentes en las obras de arte, utilizando elementos
de lenguaje visual.

Inicio
El profesor saluda a los alumnos
y espera que se encuentren en
silencio y ordenados para
comenzar.
El profesor da inicio a la unidad
explicando a grandes rasgos sus
temáticas. Luego invita a los
alumnos a compartir sus
conocimientos sobre los
egipcios y sus formas de vivir,
etc.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo Cierre
Actividades de aprendizaje secuenciadas: Recortan sus personajes y
los pegan en algún lugar
Actividad 1. Los estudiantes observan y comentan de la sala de clases.
murales y papiros egipcios, guiados por el docente con Comentan sus
preguntas como: ¿qué personajes vemos en estas impresiones sobre las
pinturas? (por ejemplo: dioses, faraones, campesinos, creaciones. El profesor
cazadores) ¿qué tienen de extraño sus rostros? (los comparte sus
ojos están dibujados de frente y el resto del rostro de apreciaciones y felicita el
perfil) ¿en qué posiciones están los personajes? trabajo.
(sentados, caminando y de pie, entre otros) ¿qué
colores se usaron en estas pinturas? ¿qué sensaciones
le producen estas pinturas? ¿cuáles son sus temas?
(los dioses, el faraón con su corte, una escena de caza,
otros)

Actividad 2. Basados en la observación de las pinturas

egipcias, realizan un mural, inventando sus propios
personajes. Para esto: se reúnen en grupos pequeños;
uno de los alumnos se tiende sobre un pliego de cartón
forrado o papel craf y otro marca su silueta con un lápiz.
Dibujan detalles al estilo egipcio en la silueta (por
ejemplo: vestuario, rasgos del rostro, pies y manos)
pintan su mural con pintura o algunos tipos de lápices.
Realizan detalles, especialmente de vestuario con
materiales a elección (por ejemplo: cartulinas
metalizadas y de colores, papel de aluminio, témpera
metalizada y elementos de reciclaje). Recortan sus
personajes y los pegan en algún lugar del
establecimiento.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando
sus creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones
ACTIVIDADES DE positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de
EVALUACION evaluación.
POWER POINT 7
Cartón forrado o papel craf, cartulinas metalizadas y de colores, papel de aluminio,
RECURSOS témpera metalizada y elementos de reciclaje
EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X

DISEÑO DE11
CLASE N°:

20
 PLANIFICACIONES DE AULA

EDUCACION TERCERO
ASIGNATURA CURSO SEMESTRE 1
ARTISTICA BASICO
PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

II UNIDAD.
› Creencias de distintas culturas: dioses, fiestas, tradiciones, otros.
Unidad/contenido › Procedimientos de escultura: papel maché, material de reciclaje, modelado en greda y
construcción con cartones.
(OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: entorno cultural:
O. Aprendizaje de creencias de distintas culturas (mitos, seres imaginarios, dioses, estas, tradiciones, otros)
la clase. (OA4) Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos del
lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan.
› Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y
Actitudes pensando divergentemente.
› Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad, región, país y de la humanidad.
› Observación y descripción del entorno cultural en el tema del hombre y sus creencias
(mitos, dioses, fiestas, tradiciones, otros).
› Creación basada en la observación de imágenes de seres mágicos de diferentes épocas y
Habilidades culturas.
› Expresión por medio de la pintura, la escultura y técnica mixta.
› Experimentación de procedimientos de pintura, escultura y técnicas mixtas.
› Selección de materiales para realizar trabajos de arte.
(OA1) › Describen observaciones de imágenes de personajes y seres imaginarios
observados en ilustraciones, obras de arte y objetos de artesanía.
› Elaboran bocetos para desarrollar ideas para sus trabajos de arte, basados en su
imaginación y la observación de seres imaginarios en obras de arte, películas y objetos
Indicadores de
artesanales.
logro › Realizan creativamente mascaras de personajes y seres imaginarios.
› Usan creativamente técnicas mixtas en sus trabajos de arte acerca de personajes y seres
imaginarios.
› Seleccionan materiales para la creación de sus trabajos de arte.

Inicio
El profesor saluda a los alumnos y
espera que se encuentren en
silencio y ordenados para
comenzar.
El profesor comenta el objetivo de
la clase. Luego invita a los
alumnos a recordar la clase
anterior y a comentar como fue su
experiencia. Luego les indica que
hoy trabajaran con el tema de las
máscaras usadas en el teatro
griego y romano. Los alumnos en
base a sus conocimientos previos
compartir sus conocimientos
sobre los griegos y romanos, sus
formas de vivir, etc.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo Cierre
Actividades de aprendizaje secuenciadas: Para finalizar, los
alumnos comentan las
Actividad 1. Los estudiantes observan y luego comentan expectativas que tiene
características de formas y colores de las máscaras de de su trabajo y que les
personajes míticos usadas en el teatro griego y romano. ha parecido el proceso
hasta el momento. El
Actividad 2. A continuación, seleccionan una máscara y profesor comparte sus
realizan un boceto de como esperan que quede luego ser apreciaciones y felicita
creada. el trabajo realizado.
Actividad 3. Luego con los materiales traídos la recrean:
realizan un boceto agregándole, quitándole o
modificando elementos y la construyen con papel maché.
Para esto: recortan pedazos de papel de diario, los pegan
por capas con cola fría sobre un globo inflado y lo dejan
secar.
Como tarea continúan desde su casa con la tarea: Una
vez seco su trabajo, parten su globo por la mitad. En
forma individual, agregan los rasgos, utilizando papel de
diario torcido o arrugado, que pegan con cola fría sobre
el globo. Pintan la máscara con témpera. realizan
terminaciones con materiales seleccionados por ellos
mismos
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando
sus creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones
positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de
evaluación.
POWER POINT 8
Papel de diario, cola fría, globo, cartulinas metalizadas y de colores, papel de
aluminio, témpera metalizada y elementos de reciclaje.

21
 PLANIFICACIONES DE AULA

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X

DISEÑO DE12
CLASE N°:

EDUCACION TERCERO
ASIGNATURA ARTISTICA
CURSO BASICO
SEMESTRE 1
PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

II UNIDAD.
› Creencias de distintas culturas: dioses, fiestas, tradiciones, otros.
Unidad/contenido › Procedimientos de escultura: papel maché, material de reciclaje, modelado en greda y
construcción con cartones.
(OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: entorno cultural:
O. Aprendizaje de creencias de distintas culturas (mitos, seres imaginarios, dioses, estas, tradiciones, otros)
la clase. (OA4) Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos del
lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan.
› Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y
Actitudes pensando divergentemente.
› Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad, región, país y de la humanidad.
› Observación y descripción del entorno cultural en el tema del hombre y sus creencias
(mitos, dioses, fiestas, tradiciones, otros).
› Creación basada en la observación de imágenes de seres mágicos de diferentes épocas y
Habilidades culturas.
› Expresión por medio de la pintura, la escultura y técnica mixta.
› Experimentación de procedimientos de pintura, escultura y técnicas mixtas.
› Selección de materiales para realizar trabajos de arte.
(OA1) Describen observaciones de imágenes de personajes y seres imaginarios observados
en ilustraciones, obras de arte y objetos de artesanía.
› Elaboran bocetos para desarrollar ideas para sus trabajos de arte, basados en su
imaginación y la observación de seres imaginarios en obras de arte, películas y objetos
artesanales.
› Realizan creativamente máscaras de personajes y seres imaginarios.
Indicadores de › Usan creativamente técnicas mixtas en sus trabajos de arte acerca de personajes y seres
logro imaginarios.
› Seleccionan materiales para la creación de sus trabajos de arte.
(OA4) › Comunican lo que sienten al observar obras de arte, películas y objetos de artesanía.
› Describen materiales usados en obras de arte, ilustraciones y objetos de artesanía.
› Describen temas de diferentes obras de arte, ilustraciones, cine, cuentos y objetos de
artesanía.
› Describen colores, formas y texturas presentes en las máscaras.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
El profesor saluda a los alumnos y
espera que se encuentren en silencio y
ordenados para comenzar una muestra
de los trabajo realizados la clase
anterior.
Desarrollo
Actividades de aprendizaje
secuenciadas:
Actividad 1. Los alumnos recuerdan la
clase anterior y presentan sus
máscaras. Realizan una pasarela de
modelaje donde presentan su trabajo.
Al presentar su objeto describen
materiales usados señalando colores,
formas y texturas presentes en su
creación.
Cierre
Para finalizar, los alumnos
comentan las expectativas que
tiene de su trabajo y que les ha
parecido el proceso hasta el
momento. El profesor comparte sus
apreciaciones y felicita el trabajo
realizado.

Actividad 2. Luego con las máscaras

los alumnos preparan en la sala un
mural que presente sus trabajos.

22
 PLANIFICACIONES DE AULA
Mientras los alumnos realizan su presentación, recorra la sala de clases
observando la interacción de los compañeros. Preocúpese que se aprecie
ACTIVIDADES DE respeto y valoración del trabajo ajeno. Preste atención a las inquietudes de
EVALUACION los niños haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere
calificar la actividad, utilice pauta de evaluación.

Mascaras terminadas.
RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X

DISEÑO DE13
CLASE N°:

EDUCACION TERCERO
ASIGNATURA CURSO SEMESTRE 1
ARTISTICA BASICO
PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

Unidad/contenido II UNIDAD. Lenguaje visual: forma real y recreada.

O. Aprendizaje de (OA2) Aplicar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores) en sus
la clase. trabajos de arte, con diversos propósitos expresivos y creativos: forma (real y recreada)
› Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y
Actitudes pensando divergentemente.
› Expresión por medio de la pintura, la escultura y técnica mixta.
Habilidades › Experimentación de procedimientos de pintura y técnicas mixtas.
› Selección de materiales para realizar trabajos de arte.
› Reconocen formas reales y recreadas en obras de arte.
Indicadores de › Pintan creativamente, usando técnicas mixtas de acuerdo con un propósito expresivo
logro usando formas reales y/o recreadas.
› Realizan trabajos de arte con un propósito expresivo, usando formas reales y/o recreadas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
El profesor saluda a los alumnos y
espera que se encuentren en silencio y
ordenados para comenzar. Da a
conocer el objetivo de la clase e invita
a los alumnos a observar la
presentación y luego a realizar un
trabajo.
Desarrollo
Actividades de aprendizaje
secuenciadas:
Actividad 1. Los estudiantes observan y
comentan presentación sobre formas
reales o recreadas. A partir de ellas
comentan, guiados por el profesor con
preguntas como: ¿qué formas se ven
en estas pinturas? ¿Son reales o
inventadas por los pintores? ¿Qué es lo
que más les llama la atención de estas
pinturas? › ¿qué debemos hacer para
que una pintura sea real? ¿qué objetos
de la sala de clases se pueden usar
para hacer un modelo para pintar
formas reales?
Cierre
Finalmente comentan con los
compañeros los diferentes trabajos
en relación con lo real de sus
resultados; por ejemplo: “el trabajo
de… es muy real, porque se parece
al modelo”, “hay pedazos del
trabajo que son muy reales, porque
reconozco los objetos”. El profesor
comparte sus apreciaciones y
felicita el trabajo realizado.

Actividad 2. A partir de la actividad

anterior, el profesor los motiva a
seleccionar objetos de la sala de clases
y armar un modelo para realizar una
pintura con formas reales: los
estudiantes se reúnen en grupos y
cada grupo arma su modelo con
objetos del entorno. Realizan un dibujo
23
 PLANIFICACIONES DE AULA
del modelo con lápices de color,
buscando hacer las formas reales.
Pintan el dibujo con pasteles grasos,
observando los colores y las formas del
modelo.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases
ACTIVIDADES DE observando sus creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños
EVALUACION haga observaciones positivas y sugerencias de mejora.
POWER POINT 9
RECURSOS EDUCATIVOS Materiales del entorno inmediato, lápices de colores y/o pastel.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X

DISEÑO DE14
CLASE N°:

EDUCACION TERCERO
ASIGNATURA CURSO SEMESTRE 1
ARTISTICA BASICO
PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

Unidad/contenido II UNIDAD. Lenguaje visual: forma real y recreada.

O. Aprendizaje de (OA2) Aplicar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores) en sus
la clase. trabajos de arte, con diversos propósitos expresivos y creativos: forma (real y recreada)
› Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y
Actitudes pensando divergentemente.
› Expresión por medio de la pintura, la escultura y técnica mixta.
Habilidades › Experimentación de procedimientos de pintura y técnicas mixtas.
› Selección de materiales para realizar trabajos de arte.
› Reconocen formas reales y recreadas en obras de arte.
Indicadores de › Pintan creativamente, usando técnicas mixtas de acuerdo con un propósito expresivo
logro usando formas reales y/o recreadas.
› Realizan trabajos de arte con un propósito expresivo, usando formas reales y/o recreadas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
El profesor saluda a los alumnos y
espera que se encuentren en silencio y
ordenados para comenzar.
Los alumnos conocen el objetivo de la
clase y se les motiva a realizar un buen
trabajo. Recuerdan la actividad anterior
explicando con sus palabras, las
diferencias entre formas reales y
recreadas.
Desarrollo Cierre
Actividades de aprendizaje Para finalizar, comentan el trabajo
secuenciadas: realizado. El profesor comparte sus
apreciaciones y felicita el trabajo
Actividades 1. Los estudiantes realizan realizado.
un collage acerca de la recreación de
expresiones del rostro. Para esto:
recortan rasgos del rostro (por ejemplo:
ojos, narices, pelos y bocas), colores,
formas y texturas de revistas, diarios,
folletos u otros. De acuerdo a un dibujo
previo, componen un rostro, usando
solamente recortes de diferentes tipos.

Actividad 2. Los estudiantes observan

sus collages y los de sus compañeros y
explican: ¿Cómo usaron los recortes
para formar su collage? ¿Cómo usaron

24
 PLANIFICACIONES DE AULA
los colores? ¿Cómo usaron las formas?
describen, la originalidad de su trabajo.
las sensaciones y emociones que les
generan los trabajos
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases
ACTIVIDADES DE observando sus creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños
EVALUACION haga observaciones positivas y sugerencias de mejora.

Revistas y diarios, tijeras y pegamento.

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X

DISEÑO DE15
CLASE N°:

EDUCACION TERCERO
ASIGNATURA ARTISTICO
CURSO BASICO
SEMESTRE 1
PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

II UNIDAD.
Unidad/contenido › Lenguaje visual: forma real y recreada.
O. Aprendizaje de (OA2) Aplicar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores) en sus
la clase. trabajos de arte, con diversos propósitos expresivos y creativos: forma (real y recreada)
› Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y
Actitudes pensando divergentemente.
› Expresión por medio de la pintura, la escultura y técnica mixta.
Habilidades › Experimentación de procedimientos de pintura y técnicas mixtas.
› Selección de materiales para realizar trabajos de arte.
› Reconocen formas reales y recreadas en obras de arte.
Indicadores de › Pintan creativamente, usando técnicas mixtas de acuerdo con un propósito expresivo
logro usando formas reales y/o recreadas.
› Realizan trabajos de arte con un propósito expresivo, usando formas reales y/o recreadas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Los alumnos exponen sus
espera que se encuentren en silencio y secuenciadas: creaciones y observan el trabajo
ordenados para comenzar. realizado y los resultados. El
Actividad 1 Los alumnos observan profesor comenta sus
Los alumnos conocen el objetivo de la imágenes de animales en obras de apreciaciones y felicita el trabajo
clase y se les motiva a realizar un buen Alberto Durero y Leonardo da Vinci y realizado.
trabajo. Recuerdan la actividad anterior comentan las características de sus
explicando con sus palabras, las formas, guiados por el profesor con
diferencias entre formas reales y preguntas como: ¿qué animales vemos
recreadas. en estas imágenes? ¿parecen reales o
son inventados? ¿Por qué? ¿Cómo son
las líneas y las texturas en los dibujos?
25
 PLANIFICACIONES DE AULA
¿Qué es lo que más les gusta de estas
imágenes?

Actividad 2. Los alumnos buscan en

revistas y textos traídos para recortar
fotos de animales que les gusten y
realizan un trabajo de arte a partir de
esas imágenes. Seleccionan una
cartulina blanca para su dibujo. Con
plumones hacen un dibujo con los
animales seleccionados, aplicando el
concepto de forma real. Terminados los
dibujos, los recortan, se juntan en
grupos de cuatro y pintan con témpera
un paisaje con formas reales en el cual
pegan sus animales.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases
observando sus creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños
ACTIVIDADES DE haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la
EVALUACION actividad, utilice pauta de evaluación.

Papel de diario, cola fría, globo, cartulinas metalizadas y de colores, papel de

RECURSOS EDUCATIVOS aluminio, témpera metalizada y elementos de reciclaje.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X

DISEÑO DE16
CLASE N°:

EDUCACION TERCERO
ASIGNATURA ARTISTICA
CURSO BASICO
SEMESTRE 1
PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

II UNIDAD.
Unidad/contenido › Procedimientos de escultura: papel maché, material de reciclaje, modelado en greda y
construcción con cartones.
(OA3) Crear trabajos de arte a partir de registros visuales, experiencias, intereses y temas
O. Aprendizaje de
del entorno natural y artístico, demostrando manejo de: procedimientos de dibujo, pintura,
la clase. grabado, escultura, técnicas mixtas, artesanía, fotografía, entre otros.
› Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y
Actitudes pensando divergentemente.
› Experimentación de procedimientos de pintura, escultura y técnicas mixtas.
Habilidades › Selección de materiales para realizar trabajos de arte.
› Incorporan y experimentan con nuevos procedimientos de técnicas mixtas y escultura.
› Crean trabajos de arte con diferentes propósitos expresivos por medio de la escultura y las
técnicas mixtas.
Indicadores de
› Demuestran manejo en el uso de diferentes materiales, herramientas, procedimientos de
logro dibujo, escultura y técnicas mixtas.
› Explican preferencias por determinados materiales, herramientas y procedimientos
creativos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre

26

El profesor saluda a los alumnos y
espera que se encuentren en silencio y
ordenados para comenzar.
Los alumnos conocen el objetivo de la
clase y se les motiva a observar un
video con una experiencia de
creatividad y luego a partir de la
observación se les invita a realizar un
buen trabajo.
PLANIFICACIONES DE AULA
Actividades de aprendizaje Para finalizar, los alumnos
secuenciadas: comentan las expectativas que
tiene de su trabajo y que les ha
Actividad 1. Los estudiantes observan parecido el proceso hasta el
video del circo de Alexander Calder y momento. El profesor comparte sus
comentan los materiales y las formas apreciaciones y felicita el trabajo
de los personajes y elementos que ahí realizado.
aparecen.
Actividad 2. Luego se reúnen en grupos
y crean su propio circo. Para esto:
comentan acerca de cómo les gustaría
que fuera su circo, los personajes y
elementos circences que incluirían. Se
distribuyen los personajes y elementos
circernces. Determinan los materiales
para elaborar a sus personajes y
elementos en base a los materiales
traídos (por ejemplo: materiales de
reciclaje, géneros, palos de helado,
plasticina, etc).

Actividad 3. Comienzan a construir el

circo y a sus personajes para luego ser
expuesto la próxima clase.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases
observando sus creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños
ACTIVIDADES DE haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la
EVALUACION actividad, utilice pauta de evaluación.
VIDEO 1.
RECURSOS EDUCATIVOS Materiales diversos traídos por los estudiantes diarios, cartones, cajas,
pegamentos, tijeras, alambres, plasticina, géneros, palos de helado etc.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X

DISEÑO DE17
CLASE N°:

EDUCACION TERCERO
ASIGNATURA CURSO SEMESTRE 1
ARTISTICA BASICO
PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

II UNIDAD.
Unidad/contenido › Procedimientos de escultura: papel maché, material de reciclaje, modelado en greda y
construcción con cartones.
(OA3) Crear trabajos de arte a partir de registros visuales, experiencias, intereses y temas
O. Aprendizaje de
del entorno natural y artístico, demostrando manejo de: procedimientos de dibujo, pintura,
la clase. grabado, escultura, técnicas mixtas, artesanía, fotografía, entre otros.
› Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y
Actitudes pensando divergentemente.
› Experimentación de procedimientos de pintura, escultura y técnicas mixtas.
Habilidades › Selección de materiales para realizar trabajos de arte.
› Incorporan y experimentan con nuevos procedimientos de técnicas mixtas y escultura.
Indicadores de
› Crean trabajos de arte con diferentes propósitos expresivos por medio de la escultura y las
logro técnicas mixtas.

27
 PLANIFICACIONES DE AULA
› Demuestran manejo en el uso de diferentes materiales, herramientas, procedimientos de
dibujo, escultura y técnicas mixtas.
› Explican preferencias por determinados materiales, herramientas y procedimientos
creativos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, los alumnos
espera que se encuentren en silencio y secuenciadas: comentan las expectativas que
ordenados para comenzar la muestra tenían de su trabajo y lo relacionan
de los trabajo realizados la clase Actividad 1. Los alumnos exponen sus con el resultado. El profesor
anterior. trabajo y explican los procedimientos comparte sus apreciaciones y
de creación, materiales utilizados, felicita el trabajo realizado.
significados de los elementos que lo
componen , etc.

Mientras los alumnos exponen, recorra la sala de clases observando la

interacción y atención prestada por los estudiantes mientras sus compañeros
ACTIVIDADES DE presentan. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones
EVALUACION positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice
pauta de evaluación.

Circos de los estudiantes terminados para su presentación.

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X

28