o “focos de la Elementos a observar / interrogantes observación” para orientar la mirada Planificación del Planifica su práctica docente en el marco del proceso de enseñanza currículo nacional, de sus implicaciones en y aprendizaje. el aula y lo adapta a las necesidades, intereses, habilidades, conocimientos y contextos de vida de los estudiantes. Incluye en sus planificaciones actividades de aprendizaje y procesos evaluativos de acuerdo con los objetivos de aprendizaje de los contenidos. La clase se desarrolla integrando diferentes tipos de aprendizajes (áreas y materias; experiencias vida cotidiana, acontecimientos). Diseña experiencias de aprendizaje que permiten al estudiante utilizar el conocimiento disciplinar en problemas de la vida real. Planifica sus clases para que los estudiantes reconozcan sus conocimientos previos durante todo el proceso de enseñanza aprendizaje. Selecciona y diseña recursos que sean apropiados para potenciar el aprendizaje de los estudiantes. Utiliza las TIC como recurso para mejorar su práctica docente en el aula. Organización de la Informa los objetivos de aprendizaje al inicio enseñanza y el de la clase/unidad y los resultados aprendizaje a la esperados del desempeño de los diversidad de los estudiantes en el aula. alumnos Utiliza variedad de estrategias que ofrecen a los estudiantes múltiples caminos de aprendizaje colaborativo e individual. Implementa las estrategias planificadas para promover que los estudiantes reconozcan sus conocimientos previos durante todo el proceso de aprendizaje. Organiza y emplea el espacio, materiales y recursos de aula de acuerdo con la planificación y desempeños esperados. Ajusta la planificación a los contextos, estilos, ritmos y necesidades de los estudiantes. Adapta los tiempos planificados a los ritmos y necesidades de aprendizaje de los estudiantes. Promueve que los estudiantes se interroguen sobre su propio aprendizaje y busquen alternativas de explicación o solución a sus propios cuestionamientos. Se aprecia claramente el tratamiento que hace de la diversidad porque conoce y atiende al alumnado con dificultades. Valora e incorpora en su práctica de aula las diferencias individuales y colectivas de los estudiantes. Fomenta la expresión de las características de las culturas, los pueblos, las etnias, las nacionalidades y la lengua materna de sus estudiantes para maximizar su aprendizaje. Realiza adaptaciones y adecuaciones curriculares en atención a las diferencias individuales y colectivas de los estudiantes. Crea un ambiente positivo que promueve el diálogo tomando en cuenta intereses e ideas de los estudiantes para generar reflexión, debate e indagación sobre sus comentarios. Clima y dinámica de la El docente propicia un clima de seguridad y clase apoyo que favorece el aprendizaje y el trabajo de los alumnos El tono que emplea el docente con los alumnos es respetuoso y positivo Los alumnos participan activamente en las actividades del aula. ¿Qué agrupamientos de alumnos se utilizó? ¿Fue una clase centrada en el profesor? ¿Qué tipo de interacción profesor-alumno tuvo lugar? ¿Ocurrió algo extraño o inusual? ¿Tuvo algún problema durante la clase? ¿Qué tipo de decisiones tomó? ¿Se salió de su plan de clase? Si fue así, ¿por qué? ¿Fueron los cambios para mejor o no? Los alumnos: ¿Han participado activamente en la clase? Favorece una dinámica de trabajo fluida porque los alumnos saben y aplican las rutinas y normas convenidas. Motivación Relaciona los intereses y la experiencia de (articulación con los los alumnos con la propuesta de intereses y evidencia aprendizaje. la relación de Se explica a los alumnos el sentido de la /s los diferentes actividad/es y la conexión que puede tener aprendizajes con con los propios intereses y experiencias de experiencias y la vida cotidiana. situaciones de la vida Refuerza a través de estímulos positivos la cotidiana) conducta y el esfuerzo de los alumnos Estimula el acceso, permanencia y promoción en el proceso educativo de los estudiantes. Fomenta en sus estudiantes el desarrollo de sus potencialidades y capacidades individuales y colectivas en todas sus acciones de enseñanza-aprendizaje. Fomenta en sus alumnos la capacidad de organizar acciones de manera colectiva, respetando las individualidades. ¿Qué agrupamientos de alumnos utilizó? Responde a situaciones críticas que se generan en el aula y actúa como mediador de conflictos. Metodología de Emplea diferentes procedimientos, trabajo/enseñanza actividades y situaciones de aprendizaje en el desarrollo de la clase. ¿Qué tipo de actividades de aprendizaje realizan los alumnos? ¿Con que finalidad se realizan las distintas actividades y tareas? ¿Qué materiales y recursos utiliza en la clase? ¿Utiliza el juego como estímulo y/o medio de aprendizaje? Características de la situación de aprendizaje con elementos lúdicos. Los métodos específicos de alfabetización son puestos al alcance de los alumnos de manera adecuada a su edad. ¿Qué abordaje didáctico se realiza sobre los conceptos matemáticos? Temporalización Tiempo real de trabajo en clase Cumple la distribución horaria de los diversos contenidos y/o momentos de la clase ¿Estuvieron oportunamente distribuidas en el tiempo actividades de docentes y alumnos? En el desarrollo de las clases, los diversos contenidos y/o actividades se presentan y se trabajan con una adecuada conexión e integración. Espacio Breve descripción de la sala y de la institución observada. Cantidad de alumnos y disposición de los mismos en la clase. Croquis de la sala. Evaluación Promueve una cultura de evaluación que permita la autoevaluación y co-evaluación de los estudiantes. Diagnóstica las necesidades de aprendizaje de los estudiantes considerando los objetivos del currículo y la diversidad del alumnado. Evalúa los objetivos de aprendizaje que declara enseñar. Evalúa de forma permanente el progreso individual de sus estudiantes, así como el de toda la clase, como una forma de regular el proceso de enseñanza aprendizaje y mejorar sus estrategias de aula. Promueve que los estudiantes identifiquen sus errores o confusiones para convertirlos en oportunidades de aprendizaje. Comunica oportunamente a sus estudiantes sus logros alcanzados y sobre aquello que necesitan hacer para fortalecer su proceso de aprendizaje.