UNIDADES DIAGNÓSTICAS

5° GRADO
LENGUA
LENGUA

CIENCIAS
4° GRADO
SOCIALES

Escuela: N° 112 “Luis Calderón”

Docente a cargo: Ochoa Verónica
Año: 2019
 Unidad diagnóstica

Grado: 4to

Área: Lengua.

Objetivo:

 Revisión de los conocimientos adquiridos en los diferentes espacios curriculares para poder diagnosticar las competencias
adquiridas por los alumnos y planificar las próximas basadas en los resultados obtenidos.

Saberes para evaluar:

En relación con la En relación con la lectura. En relación con la escritura. En relación con la reflexión
compresión y producción sobre la lengua (sistema,
oral. norma y uso) y los textos.
 Participar en  La lectura  La escritura de  El reconocimiento de la
conversaciones acerca (comprensión y disfrute narraciones de red semántica de los
de experiencias de textos leídos por experiencias textos leídos y
personales y lectura. ellos (en silencio o en personales y relatos escuchados: palabras o
 La escucha compresiva voz alta) o por otros en inventados en forma frases con las que se
de textos leídos o voz alta y descripción autónoma o en nombren o califican
expresados en forma de objetos, animales, colaboración con el algunos elementos de
oral por la docente. personas y lugares. docente. los textos y la reflexión
 Producción de  La comprensión de la  La escritura autónoma sobre las palabras y
narración o descripción consigna de la tarea de palabras y oraciones expresiones para
y la re-narración con escolar de dos o más que conforman textos ampliar el vocabulario.
diferentes propósitos. pasos. respetando las  La oración como una
Instrucciones.  La lectura autónoma de correspondencias ante unidad que tiene
palabras y de oraciones sonidos y letras, estructura interna:
que conforman textos. trazando letras de sustantivos, adjetivos y
diferentes tipos, verbos.
separando las palabras  Uso de signos de
en la oración e puntuación para la
iniciándose en el uso lectura y la escritura de
de puntos y la textos: el punto.
mayúscula después del
punto.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

 Indagación de ideas, conceptos y relaciones previas al desarrollo de la clase.

 Técnica expositiva e interrogatorio.
 Ideas principales y secundarias.
 Trabajo en pareja, grupal, individual.

RECURSOS DIDÁCTICOS:

 Tarea de vacaciones, juegos, vídeos (audiovisual), diccionario, etc.

VINCULACIÓN CON LAS ÁREAS:

 En la medida que se pueda se irán relacionando los contenidos con algunas de las áreas curriculares a lo largo del desarrollo de
la unidad.

EVALUACIÓN:

 Registro de progresos. Seguimiento.

 Cambio en la práctica de acuerdo con lo que va transcurriendo. Ajustes.

 Aprendizaje cooperativo incluyendo actividades grupales. Participación.

 Resolución de conflictos. Reflexión.

ESPACIOS: Aula, biblioteca, patio.

TIEMPO PROBABLE: Diez días hábiles.

 Unidad diagnóstica

Grado: 4to

Área: Ciencias Sociales.

Objetivo:

 Revisión de los conocimientos adquiridos en los diferentes espacios curriculares para poder diagnosticar las competencias
adquiridas por los alumnos y planificar las próximas basadas en los resultados obtenidos.

Saberes para evaluar:

En relación con las sociedades y los
espacios geográficos.
 El conocimiento de las principales
características de la ciudad
analizando las diferentes formas
en que se organizan los espacios y
como se relacionan.
En la relación con las sociedades a
través del tiempo.
 El conocimiento del impacto de los
principales procesos sociales y
políticos sobre la vida cotidiana de
distintos grupos sociales, en
diversas sociedades del pasado.
(efemérides)
En relación con las actividades
humanas y la organización social.
 El conocimiento que en este
mundo actual conviven grupos de
personas con diferentes
costumbres, intereses y orígenes,
que acceden de modo desigual a
los bienes materiales y simbólicos
(ejemplos).

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

 Indagación de ideas, conceptos y relaciones previas al desarrollo de la clase.

 Técnica expositiva e interrogatorio.
 Diálogo para solucionar conflictos.
 Resúmenes.
 Ideas principales y secundarias.
 Trabajo en pareja, grupal, cooperativo o individual.

RECURSOS DIDÁCTICOS:

 Diferentes fuentes de información, láminas ilustrativas, videos, diccionarios, juegos, mapas, láminas con planos, fotografías,
narraciones, manuales, entre otras.
VINCULACIÓN CON LAS ÁREAS:

 En la medida que se pueda se irán relacionando los contenidos con algunas de las áreas curriculares a lo largo del desarrollo de
la unidad.

INDICADORES DE AVANCE:

 Al comienzo de una nueva fase de aprendizaje.

 Durante el proceso de enseñanza de aprendizaje.
 Al término de una fase de aprendizaje.
 Observando directamente el proceso de aprendizaje.
 Registrando e interpretando las respuestas y comportamiento de los alumnos a preguntas y situaciones que exigen la utilización
de los contenidos.
 Corrigiendo las propias dificultades en forma individual o grupal.
 Las actitudes positivas hacia el aprendizaje, el esfuerzo, la participación, la cooperación y el respeto por los turnos de
intercambio.
 La disposición frente a la propuesta de trabajo.
 Responsabilidad en el cumplimiento de las tareas y actividades planteadas tanto orales como escritas.
 Capacidad para elaborar conceptos y sus relaciones.

EVALUACIÓN:

 Registro de progresos. Seguimiento.

 Cambio en la práctica de acuerdo con lo que va transcurriendo. Ajustes.

 Aprendizaje cooperativo incluyendo actividades grupales. Participación.

 Resolución de conflictos. Reflexión.

ESPACIOS: Aula, biblioteca, patio.

TIEMPO PROBABLE: Diez días hábiles

 Unidad diagnóstica

Grado: 5to

Área: Lengua.

Objetivo:

 Revisión de los conocimientos adquiridos en los diferentes espacios curriculares para poder diagnosticar las competencias
adquiridas por los alumnos y planificar las próximas basadas en los resultados obtenidos.

Saberes para evaluar:

En relación con la En relación con la lectura. En relación con la escritura En relación con la reflexión
compresión y producción sobre la lagua (sistema,
oral. norma y uso) y los textos.

 Participar en  La lectura  La escritura de  El reconocimiento de la

conversaciones acerca
de experiencias
personales y lectura.
 La escucha compresiva
de textos leídos o
expresados en forma
oral por la docente.
 Producción de
narración o descripción
y la re-narración con
diferentes propósitos,
de cuentos, fabulas y
otros textos narrativos
literarios.
(comprensión y disfrute
de textos leídos por
ellos (en silencio o en
voz alta) o por otros en
voz alta y descripción
de objetos, animales,
personas y lugares:
textos literarios,
cuentos, fabulas y
leyendas.
 La comprensión de la
consigna de la tarea
escolar de dos o más
pasos.
 La lectura autónoma de
palabras y de oraciones
que conforman textos.
narraciones de
experiencias
personales y relatos
inventados en forma
autónoma o en
colaboración con el
docente.
 La escritura autónoma
de palabras y oraciones
que conforman textos
respetando las
correspondencias ante
sonidos y letras,
trazando letras de
diferentes tipos,
separando las palabras
en la oración e
iniciándose en el uso
red semántica de los
textos leídos y
escuchados: palabras o
frases con las que se
nombren o califican
algunos elementos de
los textos y la reflexión
sobre las palabras y
expresiones para
ampliar el vocabulario.
 La oración como una
unidad que tiene
estructura interna:
sustantivos, adjetivos y
verbos.
 Uso de signos de
puntuación para la
 de puntos y la lectura y la escritura de
mayúscula después del textos: el punto
punto.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

 Indagación de ideas, conceptos y relaciones previas al desarrollo de la clase.

 Técnica expositiva e interrogatorio.
 Teatralización de situaciones imaginarias o reales.
 Resúmenes.
 Ideas principales y secundarias.
 Trabajo en pareja, grupal, cooperativo o individual.

RECURSOS DIDÁCTICOS:

 Tarea de vacaciones, juegos, vídeos (audiovisual), diccionario, etc.

VINCULACIÓN CON LAS ÁREAS:

 En la medida que se pueda se irán relacionando los contenidos con algunas de las áreas curriculares a lo largo del desarrollo de
la unidad.

EVALUACIÓN:

 Registro de progresos. Seguimiento.

 Cambio en la práctica de acuerdo con lo que va transcurriendo. Ajustes.

 Aprendizaje cooperativo incluyendo actividades grupales. Participación.

 Resolución de conflictos. Reflexión.

 ESPACIOS: Aula, biblioteca, patio.

TIEMPO PROBABLE: Diez días hábiles.

 Unidad diagnóstica

Grado: 5to

Área: Ciencias Sociales.

Objetivo:

 Revisión de los conocimientos adquiridos en los diferentes espacios curriculares para poder diagnosticar las competencias
adquiridas por los alumnos y planificar las próximas basadas en los resultados obtenidos.

Saberes para evaluar:

En relación con la sociedad y los En relación con la sociedad a través En relación con las actividades
espacios geográficos. del tiempo. humanas y la organización social.

 El conocimiento de las principales  El conocimiento de los principales  El conocimiento de las principales

relaciones que se establecen, procesos sociales y políticas sobre instituciones y organizaciones
áreas urbanas y rurales (cercanas la vida cotidiana en diversas políticas del medio local y
y lejanas, locales y regionales) a sociedades del pasado. provincial y sus principales
través del circuito productivo (efemérides) funciones.
(agrario, comercial, industrial)
enfatizando la identificación de los
actores intervinientes.

 El conocimiento de principales
características de las áreas rurales
(elementos naturales, tipo de
asentamiento, trabajos, etc.) y de
ciudades (de diferentes tamaños y
funciones) a través de ejemplos.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
  Indagación de ideas, conceptos y relaciones previas al desarrollo de la clase.
 Técnica expositiva e interrogatorio.
 Diálogo para solucionar conflictos.
 Teatralización de situaciones imaginarias o reales.
 Resúmenes.
 Ideas principales y secundarias.
 Trabajo en pareja, grupal, cooperativo o individual.

RECURSOS DIDÁCTICOS:

 Diferentes fuentes de información, láminas ilustrativas, videos, diccionarios, juegos, mapas, láminas con planos, fotografías,
narraciones, manuales, entre otras.

VINCULACIÓN CON LAS ÁREAS:

 En la medida que se pueda se irán relacionando los contenidos con algunas de las áreas curriculares a lo largo del desarrollo de
la unidad.

INDICADORES DE AVANCE:

 Observando directamente el proceso de aprendizaje.

 Registrando e interpretando las respuestas y comportamiento de los alumnos a preguntas y situaciones que exigen la utilización
de los contenidos.
 Corrigiendo las propias dificultades en forma individual o grupal.
 Las actitudes positivas hacia el aprendizaje, el esfuerzo, la participación, la cooperación y el respeto por los turnos de
intercambio.
 La disposición frente a la propuesta de trabajo.
 Responsabilidad en el cumplimiento de las tareas y actividades planteadas tanto orales como escritas.
 Capacidad para elaborar conceptos y sus relaciones.

EVALUACIÓN:

 Registro de progresos. Seguimiento.

  Cambio en la práctica de acuerdo con lo que va transcurriendo. Ajustes.

 Aprendizaje cooperativo incluyendo actividades grupales. Participación.

 Resolución de conflictos. Reflexión.

ESPACIOS: Aula, biblioteca, patio.

TIEMPO PROBABLE: Diez días hábiles.