GUÍA DE APRENDIZAJE: EL ARTE LITERARIO GRADO 7º.

LENGUA CASTELLANA. PRIMER PERIODO: 2010

GUÍA DE APRENDIZAJE

EL ARTE LITERARIO

Lengua Castellana
Grado 7º

Lic: HERNÁN ORLANDO BEJARANO.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA MONTESSORI

ACACÍAS

PRIMER PERIODO 2010.

Estudiante:__________________________________________

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1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

Estructura curricular: LITERATURA GRADO SÉPTIMO

Unidad de aprendizaje: UNIDAD 1: EL ARTE LITERARIO
Indicador de desempeño: Reconozco las características del arte literario.
Criterios de Evaluación:
 Apropiación del tema
 Responsabilidad
 Disciplina y orden
 Adquisición de la guía y trabajo en clase
 Creatividad
 Participación activa
Duración: 6 horas

2. INTRODUCCIÓN

La Literatura es un término que designa un acto peculiar de la comunicación humana y que

podría definirse, según la palabra latina que le da origen, como arte de escribir, escritura,
alfabeto, gramática, conjunto de obras literarias. Pero litteratura deriva a su vez del latín
litterae, ‘letras, caracteres, escrito, obra literaria’. El término no apareció en todas las
lenguas al mismo tiempo: francés littérature (1120), italiano letteratura (siglo XIII), inglés
literature (1375), alemán Literatur, portugués y español literatura (siglo XV). Lo que no se
puede olvidar nunca es que es un arte cuyas manifestaciones son las obras literarias, es
decir, “creaciones artísticas expresadas con palabras, aun cuando no se hayan escrito, sino
propagado boca a boca”, según la definición de Rafael Lapesa. Esta importante aclaración
permite considerar como literatura todas las obras anteriores a la invención de la imprenta
y, sobre todo, las que no se han transmitido por escrito sino oralmente, es decir, el amplio
cuerpo del folclore, los cuentos tradicionales, los chistes y hasta los proverbios que corren
en boca del pueblo.

Este término también se aplica al conjunto de obras escritas de un país (literatura griega,
argentina, catalana); de una época (literatura medieval, literatura contemporánea); de un
estilo o movimiento (literatura romántica, surrealista, creacionista).

Cualquier texto escrito no es literatura; sólo lo serán aquellos que estén realizados con arte.
Una obra literaria tiene un valor estético en sí misma, que hace que sea apreciable,
valorable o medible en cualquier momento, pero también está sujeta a los valores estéticos
de la época, del lector o del crítico que determinan lo que está escrito con arte y lo que no.
El paso del tiempo es quien dirime este asunto.

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3. ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

CONCIENCIACIÓN

Apreciado estudiante, con la presente guía de aprendizaje se espera que pueda profundizar
sobre el arte literario como una manifestación artística. ¿Qué puede significar la literatura
para usted?, ¿qué es un texto literario y no literario?, ¿ha leído obras literarias?... estos
interrogantes y otros que usted pueda tener podrán ser resueltos si con interés y aplicación
se propone leer y desarrollar esta guía.

¡Mucho ánimo!

CONCEPTUALIZACIÓN

Como leíste en la introducción el término literatura proviene del latín litterae, que
significaba letras, escrito u obra literaria.

La literatura es tan antigua casi como el hombre. El hombre siempre dentro de su acto
comunicativo ha querido pulir su lenguaje, adornarlo para que se escuche mejor. Antes de
aparecer la escritura, el hombre ya había tratado de hacer esto en su lenguaje; pero a partir
de la aparición de la escritura y de la imprenta, además de seguir produciendo historias
narrativas, las pudo plasmar en un escrito, poderlas mantener y transmitirlas de forma más
efectiva a las generaciones posteriores.

En todas las culturas humanas se han producido obras literarias que están marcadas con los
rasgos propios de la cultura, pero que en todo caso son obras literarias.
En la literatura universal se destacan las manifestaciones de tipo clásico que se produjeron
en Grecia, la China.

Aunque podemos encontrar diversas definiciones de la palabra literatura, una de las

definiciones que más podaría interesarnos es “el arte que embellece la palabra”.

Es un arte porque precisamente lo que busca cualquiera de las manifestaciones del arte es
la estética, la subjetividad, la valoración y la apreciación por parte de los demás.
Así como cada arte embellece algo (la pintura embellece el color, la música embellece el
sonido, la escultura embellece las formas…), la literatura embellece su materia prima que
es la palabra hablada y escrita.

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CARACTERÍSTICAS DE LA OBRA LITERARIA

La singularidad de la obra literaria, en comparación con otras manifestaciones artísticas

como una escultura, cuadro o composición musical, es que su materia prima son las
palabras y las letras, es decir, el lenguaje, del que todas las personas se sirven para
expresarse, la mayoría de las veces sin pretensiones estéticas. Una instancia no es una obra
literaria, ni un informe de una compañía de seguros por muy bien escrito que esté. La razón
principal es que quien o quienes los han escrito no han pretendido realizar una creación
artística.

Así pues, se suele admitir que para que un texto tenga valor literario debe reunir las
siguientes características: intención del autor en realizar una creación estética; uso de un
lenguaje literario, lo que no significa que tenga que estar cargado de figuras retóricas o de
vocablos cultos y poéticos; validez universal, esto es, que no vaya dirigida a una sola
persona (receptor individual), sino a un público general y desconocido (receptor universal);
destinada a gustar, a proporcionar un placer estético por encima de consuelo, alegría,
información o formación.

La literatura, entendida como producto elaborado del lenguaje, influye también en la

conciencia que los hablantes tienen de su propia lengua. Recoge los usos de la calle pero
cada escritor, a su vez, mediante su manera singular de combinar las palabras, de
transgredir incluso la sintaxis normativa, estimula (como otras artes) una nueva
percepción del mundo y de los términos que lo designan; renuncia a los lugares comunes y
a los tópicos que transmiten, precisamente, una visión adocenada y simplista de las
relaciones entre los seres humanos. La literatura, en tal sentido, aun guiándose por sus
propias leyes de composición, no puede desprenderse de los cambios sociales, del contexto
histórico que le ha dado origen ni de las demás áreas del conocimiento humano.

Tendencias más recientes de la crítica literaria y de la reflexión estética consideran que no

debe aislarse el estudio de una obra literaria de otros productos que, como los géneros
introducidos por los medios de comunicación de masas (cómic, fotonovela, telenovela,
canción popular), aportan datos para el estudio y la comprensión de un fenómeno que
depende de los cambios sociales y de la revisión permanente de la juicios de valoración
artística. El posmodernismo y, sobre todo, el neobarroco aparecen como nuevas respuestas
o hipótesis destinadas a poner en cuestión el amplio campo denominado literatura.

Texto literario

• Son todos aquellos que se hacen con sentido estético, artístico, apreciable,
valorable, subjetivo y son producto de la imaginación y de la creatividad del
poeta.
• Ejemplo: Los poemas, los cuentos, las novelas, los mitos, leyendas, guiones de
teatro, ensayos, crónicas, algunas cartas. etc.

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Texto no literario.

• Son todos aquellos que no se hacen con fines estéticos, artísticos, se escriben
con sentido objetivo y sus autores por lo general no son poetas.
• Ejemplo: los textos instructivos, científicos, expositivos, cartas, leyes, etc

ACCIÓN INTERPRETATIVA

1. Escriba la definición de literatura aparece en cualquier diccionario enciclopédico

___________________________________________________________________
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___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. Elabore su propia definición de literatura.__________________________________
___________________________________________________________________
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3. Escriba las siete formas de arte.
1____________________________2_____________________________________
3____________________________4_____________________________________
5____________________________6_____________________________________
7_____________________________
4. Escriba las características que según el texto anterior debe tener una obra literaria.
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___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
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5. ¿Qué es lo que proponen las tendencias actuales de la crítica literaria sobre el
estudio de una obra literaria?____________________________________________
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___________________________________________________________________
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ACCIÓN ARGUMENTATIVA

1. ¿Por qué la literatura es un arte?_________________________________________

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
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2. ¿Por qué se puede decir que una poema es una obra de

arte?_______________________________________________________________
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3. ¿Se puede decir que un escritor es un artista?____________¿por
qué?_______________________________________________________________
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4. ¿Por qué la literatura es subjetiva?________________________________________
___________________________________________________________________
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4. EVALUACIÓN
Lee atentamente los siguientes textos y haga las actividades propuestas al final.

Soneto

Un soneto me manda hacer Violante,

Que en mi vida me he visto en tanto aprieto;
Catorce versos dicen que es soneto;
Burla burlando van los tres delante.

Yo pensé que hallara consonante,

Y estoy a la mitad de otro cuarteto;
Más si me veo en el primer terceto,
No hay cosa en los cuartetos que me espante.

Por el primer terceto voy entrando,

Y parece que entré con pié derecho,
Pues fin con este verso le voy dando.

Ya estoy en el segundo, y aun sospecho

Que voy los trece versos acabando;
Contad si son catprce, y está hecho

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Partes de la flor

La flor está formada por hasta cuatro tipos de hojas modificadas. Los sépalos, que envuelven
el capullo, son las piezas más externas. A continuación se encuentran los pétalos, que atraen a
los polinizadores, tanto por el color como por el olor segregado por ciertas glándulas. Más
hacia el interior hay uno o dos círculos de estambres productores de polen, que son los
órganos de reproducción masculinos. Los pistilos, formados por estigma, estilo, ovario y
óvulo, son las piezas más internas. El carpelo recibe el grano de polen y, si se produce
fecundación, forma el fruto.

EL BARCO DE PLOMO.

Había una vez un hombre que sabía hacer muchas cosas. Un día, encontró un pedazo de
plomo, construyó un barquito y se lo entregó a su hijo. El niño corrió a ponerlo en la
bañera. Pero el barco de plomo hizo glub, glub, glub, y se hundió. El niño se marchó
enfadado, dando patadas a todos los juguetes que encontraba a su paso.
El barco se quedó muy triste en el fondo de la bañera pensando: “quisiera ser un barco de
madera y navegar en los estanques y en el río. Así, los niños podrían jugar con migo”. Y las
burbujas de aire que subían del fondo de la bañera tenían forma de lágrima. Entonces llegó el
hombre que sabía hacer muchas cosas y dijo:
-Este barco sólo es de adorno, no puede flotar, y lo puso encima de la mesa.
El barquito de plomo se sintió feliz. ¡Servía para algo! Pero luego empezó a pensar: “Un
barco no es de adorno. Un barco está hecho para el agua”. Y comenzó a sentir vergüenza.
De pronto el barco sintió que algo lo empujaba. Era el niño que jugaba con un carro de
madera. El niño reía y gritaba: así empujó el carro hasta que tumbó el barco de la mesa. En el
suelo, el barquito mostraba un gran boquete y por allí se escapó un suspiro que parecía decir:
- Ya no sirvo ni para adorno…
De pronto los ojos del niño se iluminaron y gritó: ¡Es un barco naufragado! ¡El más hermoso
del mundo!
Con cuidado puso el barco en el acuario. El barquito se hundió rápidamente y los peces se
acercaron a curiosear. Con los movimientos suaves de sus aletas se decían unos a otros: -Mira,
es el barco naufragado más hermoso del mundo.
Y el barquito era feliz y pensaba: “Este es el sitio ideal para un barco de plomo”. Y las
burbujas de aire que salían por el boquete del casco tenían forma de sonrisa.

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Análisis del texto.

Nivel de lectura literal.

1. ¿cuáles textos de anteriores son literarios?

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___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
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2. ¿cuáles no son literarios?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
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3. Responde.
 En la primer parte, Orgón pide a Cleanto información. ¿Por quien se
interesa? ______________________________________________________
_____________________________________________________________
 ¿Por quien muestra Orgón especial interés en todo el fragmento?_________
_____________________________________________________________
 ¿Qué parentesco tienen Orgón y Dorina?____________________________
_____________________________________________________________
 ¿Quién explica cómo se encuentran Tartufo y la señora?________________
_____________________________________________________________
 ¿Qué palabras repite Orgón cuando le comunican el estado en que se
encuentra Tartufo? _____________________________________________
_____________________________________________________________
4. En las siguientes definiciones del diccionario, subraye el signidficado que la
palabra planta tiene en la expresión…yo caería a tus plantas.
Planta s. f. 1.vegetal, ser vivo sin movimiento voluntario. 2. Vegetal de cultivo,
especialmente el que se tiene en una matera. 3. Cada uno de los pisos de una
construcción. 4. Parte inferior del pie. 5. Construcción física o figura de una
persona.

Nivel inferencial.
5. ¿Que aspectos tuvo en cuenta para hacer la selección del punto 1 anterior?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

6. ¿Por qué considera el o los texto(s) del punto 2 cómo no literario(s)?

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___________________________________________________________________
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Nivel crítico-intertextual.
7. ¿A quien le gustaría hacerle una composición literaria? ¿Por
qué?_______________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
8. ¿Cree que tiene habilidades literarias para escribir cuentos, poemas u obras
dramáticas? ¿por qué?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
9. Consulta sobre la vida de Rafael Pombo y Complete la ficha.
Nacionalidad: ______________________________________________________
Época en que vivió: _________________________________________________
Obras: _____________________________________________________________
Otros datos: __________________________________________
___________________________________________________________________

Gabriel García Márquez.

Nacionalidad: _____________________________________________________________
Época en que vivió: _______________________________________________________
Obras: ___________________________________________________________________
Otros datos: __________________________________________
_________________________________________________________________________

5. AMBIENTES DE APRENDIZAJE, MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

 Aula de clases.
 Textos de lengua castellana de grado 6º.
 Equipo de video beam, pc portatil.
 Cuaderno.

Bibliografía.

 VALLEJO JARAMILLO, María del Pilar y otros. Nuevo Lenguaje 7º. Santillana.
Bogotá Colombia: 2007.
 Enciclopedia Encarta 2008.

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