“Año del Buen Servicio al Ciudadano”

SERVICIO NACIONAL DE ADIESTRAMIENTO EN TRABAJO INDUSTRIAL

ÁREA: MÉTODOS TÉCNICOS DE APRENDIZAJE INVESTIGATIVO

ESPECIALIDAD:

ELECTRICIDAD INDUSTRIAL

TRABAJO:

EL ADOLESCENTE Y EL INTERNET

INSTRUCTOR: PALACIOS AGUILAR CESAR

ESTUDIANTE: UNOCC QUISPE ANGEL

SEMESTRE: I

AULA: 2

TURNO: MAÑANA

HUANCAYO – PERÚ
2017

1
DEDICATORIA
Gracias Docente por el tiempo que dedica a esta
hermosa profesión, en el cual por su dedicación, por sus
esfuerzos, por su paciencia y compromiso, es mi base
fundamental de mi desarrollo como persona, con el cual
por tus consejos, enseñanza y sabiduría sé cómo
afrontar de la mejor manera los problemas y obstáculos
que a diario me voy a enfrentar.

EL ALUMNO

2
 Contenido

RESUMEN ...................................................................................................................................... 4
INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................. 5
CAPITULO I .................................................................................................................................... 7
EL ADOLESCENTE Y EL INTERNET .................................................................................................. 7
1.1.- ADOLESCENCIA .............................................................................................................. 7
1.2.- ETAPAS DE LA ADOLESCENCIA ...................................................................................... 8
1.3.- CARACTERÍSTICAS DEL ADOLESCENTE .......................................................................... 8
1.4.- CONSUMO DE INTERNET ............................................................................................... 9
1.5.- INTERNET..................................................................................................................... 10
CAPITULO II ................................................................................................................................. 11
LAS REDES SOCIALES EN EL ADOLESCENTE ................................................................................. 11
2.1.- ¿QUÉ SON LAS REDES SOCIALES? ................................................................................ 11
2.2.- ¿CÓMO Y CUÁNDO SURGIERON?................................................................................ 11
2.3.- ¿CUÁLES SON LAS MÁS CONOCIDAS? ......................................................................... 12
2.4. EL SITIO PERSONAL EN LA RED SOCIAL ....................................................................... 12
2.5.- ¿CÓMO FUNCIONA UNA RED SOCIAL? ....................................................................... 13
2.6.- ¿CADA CUÁNTO USAN LAS REDES SOCIALES LOS ADOLESCENTES? ........................ 14
2.7.- ¿POR QUÉ SON TAN POPULARES ENTRE LOS ADOLESCENTES? .................................. 14
2.8.- LAS REDES SOCIALES EN ADOLESCENTES .................................................................... 15
2.9.- ¿QUÉ SE PUEDE HACER? ............................................................................................. 17
CAPITULO III ................................................................................................................................ 18
USO DE LAS REDES SOCIALES POR EL ADOLESCENTE Y REGULACIÓN FAMILIAR ........................ 18
GLOSARIO .................................................................................................................................... 20
DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES ..................................................................................................... 21
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ................................................................................................... 23

3
 RESUMEN

Con este trabajo pretendo dar a conocer la influencia de las redes sociales en la
relaciones que establecen los jóvenes con otros a través de este medio; al mismo
tiempo, conocer el control ejercido por las familias sobre el uso de las redes
sociales en la vida diaria de los adolescente en la actualidad.

El investigador ha pretendido analizar, con un interés particular, las relaciones

sociales y el control que ejerce el ámbito familiar ante el uso de las redes sociales
del adolescente.

De los resultados obtenidos se constata que la mayoría considera que Internet

es un lugar seguro y que nunca han sido acosados a través de las redes sociales,
al mismo tiempo que toman medidas de seguridad al "subir" sus fotos, contactar
con desconocidos o han tenido una cita con personas que no conocen. Así pues,
los jóvenes no ven un uso inadecuado de las redes sociales y piensan que la
influencia en sus vidas no les perjudica.

Palabras clave: Redes sociales, alumnado autóctono, alumnado extranjero,

control de las familias, Internet.

4
 INTRODUCCIÓN

Las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) forman parte,

cada vez más, de nuestras vidas y están presentes en nuestros hogares y en las
aulas escolares. Estamos ante un fenómeno de creciente evolución que se ha
visto incrementado en las últimas décadas a una velocidad vertiginosa,
constituyéndose como uno de los fenómenos más característicos del escenario
social actual. Sabemos que los jóvenes utilizan los medios digitales para el
establecimiento de relaciones sociales y para ocupar su tiempo de ocio
(Buckingham, 2008; Bringué & Sádaba, 2009; Rubio, 2009, Sánchez
&Fernández, 2010) destacan que sobre el acceso y uso de medios digitales por
parte de los jóvenes, subrayan la necesidad de profundizar sobre la relación con
el contexto familiar y sociocultural, con la finalidad de favorecer una educación
en y para el uso y consumo de medios digitales Además, suelen hacer uso de
las TIC de manera individual y dentro del hogar (Buckingham, 2007, 2008).

El informe Sociedad de la Información (2013) menciona que el acceso al mundo

cibernético ha evolucionado de tal forma que, aproximadamente, el 23% de las
personas se conectan a través de una televisión, 63% a través de un ordenador,
seguido de 74% que utilizan una portátil, el 81% utiliza las tabletas y, por último,
el 83% lo hace a través de los teléfonos móviles. Para González-Jiménez (2013)
y Romero & Diez, (2013) este aumento en el acceso a Internet a través de un
teléfono móvil está causando cambios en el comportamiento y en la mentalidad
de los ciudadanos, ya sea por las compras que hacen (de acuerdo con este
estudio, el 25% de los usuarios hacen compras utilizando teléfonos móviles) o
en el campo de las relaciones sociales para hacer amigos o citas. Principalmente
este acceso a Internet se lleva a cabo en esas tareas llamados micro-actividades,
que se produce cuando tenemos tiempo "muerto" en nuestras manos, que
usamos para acceder a Internet, por ejemplo, cuando estamos en línea
esperando para pagar en una tienda, esperando a un amigo, etc. Según Bernal
& Ángulo (2012) el uso y acceso de las redes sociales ha llegado a ser un nuevo
entorno de socialización para los jóvenes, espacio para la construcción de la
identidad social con sus iguales, a veces con ningún control o asesoramiento
parental; aún conociéndose que la inmersión en las mismas es cada vez más

5
prematuro y por debajo de la edad mínima permitida. La mayoría de los alumnos
utilizan las redes sociales principalmente para divertirse y ponerse en contacto
con sus amigos, también para conocer otros e intercambiar mensajes e
imágenes, una actividad que realizan desde hace tiempo y que reconocen no
quitar tiempo a otras actividades (Ballesta, Lozano & Cerezo, 2014).

6
 CAPITULO I
EL ADOLESCENTE Y EL INTERNET

1.1.- ADOLESCENCIA

La adolescencia es una etapa del desarrollo en la cual los individuos

sufren diversos cambios a nivel físico, los cuales, a su vez, repercuten en
el aspecto psicológico causando impacto familiar, social y personal. Por
lo tanto, es importante mencionar el significado de este ciclo vital y los
cambios que se presentan en los individuos

Según Golinko, (1984; citado por Rice,2000) la palabra adolescencia

viene del verbo latino adoleceré que significa "crecer" o "llegar a la
madurez". La adolescencia es un periodo de crecimiento que comienza
en la pubertad y termina con el inicio de la vida adulta. Es una etapa de
transición entre la niñez y la vida adulta por la cual deben pasar los
individuos antes de que puedan tomar su lugar como mayores; la duración
de la adolescencia se ha prolongado en la medida que en las sociedades
industriales se ha incrementado el periodo de dependencia.

Esta etapa de la vida humana tiene por objeto hacer crecer a la persona
en todos los aspectos para alcanzar la madurez, puede definirse como la
respuesta psicosocial al fenómeno somático de la pubertad. La
adolescencia es un hecho biológico, independiente de la cultura, por lo
tanto es una construcción de sociedades industrializadas que exigen una
mayor preparación del individuo antes de que entre a participar en el
mundo adulto. (Vargas, Posada & Del Río, 2001).

La adolescencia comienza alrededor de los 12 años y concluye cerca de

los 19, cuya característica principal es que el individuo comienza a tener
cambios corporales y psicológicos presentando una interacción más
profunda a nivel social, es decir, tener una relación con personas de su
mismo género como con el opuesto, debido a los cambios a los que se
enfrenta, donde deja a un lado el ser infante para convertirse en un
individuo comenzando a tener mas presente el género al que pertenece.
(Vargas, Posada y Del Río, 2001).

7
1.2.- ETAPAS DE LA ADOLESCENCIA

Según las diferentes edades, a la adolescencia se la puede dividir en tres

etapas:

Adolescencia Temprana (10 a 13 años) Biológicamente, es el periodo

peripuberal, con grandes cambios corporales y funcionales como la
menarquia, psicológicamente el adolescente comienza a perder interés
por los padres e inicia amistades básicamente con individuos del mismo
sexo. Intelectualmente aumentan sus habilidades cognitivas y sus
fantasías; no controla sus impulsos y se plantea metas vocacionales
irreales. Personalmente se preocupa mucho por sus cambios corporales
con grandes incertidumbres por su apariencia física. (Craig, 1992)

Adolescencia media (14 a 16 años) Es la adolescencia propiamente dicha;

cuando ha completado prácticamente su crecimiento y desarrollo
somático. Psicológicamente es el período de máxima relación con sus
pares, compartiendo valores propios y conflictos con sus padres. Para
muchos, es la edad promedio de inicio de experiencia y actividad sexual;
se sienten invulnerables y asumen conductas omnipotentes casi siempre
generadoras de riesgo. Muy preocupados por apariencia física, pretenden
poseer un cuerpo más atractivo y se manifiestan fascinados con la moda.
(Craig, 1992)

1.3.- CARACTERÍSTICAS DEL ADOLESCENTE

Además de lo mencionado anteriormente, cabe resaltar diferentes

características del adolescente durante ésta etapa de desarrollo, ya que
éstos se ven afectados por diversos cambios. Según Brunet & Negro
(1984), algunas de las características que presentan los adolescentes
son: ensimismamiento alternado con audacia, timidez, urgencias,
desinterés, apatía, crisis religiosa, intelectualidad, búsqueda de su
identidad, tendencia a agruparse, evolución sexual manifiesta, actitud
social reivindicativa con tendencias antisociales, contradicciones

8
 sucesivas en las manifestaciones de la conducta, separación de los
padres y constantes fluctuaciones del humor y estado de ánimo. Es
posible ver estas características en distintas culturas y dentro de diversos
marcos socioeconómicos de vida. La diferencia que puede haber en
cuanto a la intensidad con que se vive esta etapa, tiene que ver con la
manera en que el individuo haya forjado su psicología en la niñez.

Una de las principales características es la búsqueda de identidad, en la

que la configuración del concepto que el adolescente tiene sobre sí mismo
se logra a medida que va cambiando e integrándose a las concepciones
que de él tienen muchas personas, grupos e instituciones, y asimila todos
los valores que constituyen el ambiente social. El adolescente necesita
integrar todo su pasado con las nuevas exigencias del medio y de las
relaciones interpersonales. Durante este proceso se observan periodos
de depresión, y a veces el adolescente expresa lo que quisiera ser y oculta
su identidad verdadera.

1.4.- CONSUMO DE INTERNET

Para comenzar con el consumo de Internet se toma de la revisión teórica

los conceptos claves para conceptualizar el término.

El consumo de Internet es el uso masivo de una red global interconectada

a otras redes las cuales permiten la comunicación y el intercambio de
información a través de una tecnología avanzada con el fin de satisfacer
necesidades de diferentes índoles.

Para la investigación es necesario tener en cuenta diferentes categorías

para el análisis del consumo de Internet: (a) La duración y lugar de
consumo, que se define como el número de veces que se repite una
acción y el sitio donde se lleva a cabo la

misma. (b) Intereses, que es la atención a un objeto o aspecto al que s

ele atribuye un importante valor subjetivo por parte del observador. (c)
biopsicosocial; que son los factores predominantes en el desarrollo del ser
humano.

9
1.5.- INTERNET

La Internet es una biblioteca digital, intensa y exitosa, de rápido

crecimiento, estructurada sobre una tecnología de comunicación
notablemente flexible. Ofrece variedad de servicios que se utilizan para
crear, explorar, acceder, buscar, ver y comunicar información sobre un
conjunto diverso de temas que abarcan desde resultados de
experimentos científicos hasta discusiones sobre actividades recreativas.
(Comer, 1998)

La información en la biblioteca digital de Internet puede ser grabada en

memorandos de hipermedios o en documentos de texto. Además, la
información, accesible a través de la biblioteca digital, puede consistir en
datos, incluyendo audio y video, los cuales se encuentran reunidos,
comunicados y distribuidos de forma instantánea sin necesidad de
almacenarse. Por otra parte, dado que los servicios están integrados y
poseen referencias cruzadas, el usuario puede moverse de manera
uniforme y continua de la información de una computadora a otra, y de un
servicio de acceso a otro. (Comer, 1998)

Posiblemente el aspecto más significativo de internet sea su impacto en

la sociedad, alguna vez limitada a unos cuantos científicos, ahora se está
convirtiendo rápidamente en algo universal; abarca gobiernos, escuelas,
negocios y hogares alrededor del mundo. (Comer, 1998).

10
 CAPITULO II
LAS REDES SOCIALES EN EL ADOLESCENTE

2.1.- ¿QUÉ SON LAS REDES SOCIALES?

Las redes sociales son "comunidades virtuales". Es decir, plataformas de

Internet que agrupan a personas que se relacionan entre sí y comparten
información e intereses comunes. Este es justamente su principal
objetivo: entablar contactos con gente, ya sea para re encontrarse con
antiguos vínculos o para generar nuevas amistades.
Pertenecer a una red social, le permite al usuario construir un grupo de
contactos, que puede exhibir como su "lista de amigos". Estos amigos
pueden ser amigos personales que él conoce, o amigos de amigos. A
veces, también, son contactos que se conocieron por Internet.

2.2.- ¿CÓMO Y CUÁNDO SURGIERON?

El primer antecedente se remonta a 1995, cuando un ex estudiante

universitario de los Estados Unidos creó una red social en Internet, a la
que llamó classmates.com (compañeros de clase.com), justamente para
mantener el contacto con sus antiguos compañeros de estudio.
Pero recién dos años más tarde, en 1997, cuando aparece
SixDegrees.com (seis grados.com) se genera en realidad el primer sitio
de redes sociales, tal y como lo conocemos hoy, que permite crear perfiles
de usuarios y listas de "amigos".
A comienzos del año 2000, especialmente entre el 2001 y el 2002,
aparecen los primeros sitios Web que promueven el armado de redes
basados en círculos de amigos en línea. Este era precisamente el nombre
que se utilizaba para describir a las relaciones sociales en las
comunidades virtuales. Estos círculos se popularizaron en el 2003, con la
llegada de redes sociales específicas, que se ofrecían ya no sólo para re
encontrarse con amigos o crear nuevas amistades, sino como espacios
de intereses afines.

11
2.3.- ¿CUÁLES SON LAS MÁS CONOCIDAS?

Existen redes de todo tipo. Las hay artísticas, profesionales, musicales,

de universidades... Hay redes para cada tema. Sin embargo, las redes
más populares en los últimos años no responden a un tema específico.
Son redes cuyo objetivo es reencontrarse con viejos amigos o conocer
gente nueva.
Las redes sociales más visitadas por los jóvenes y con mayor crecimiento
en los últimos años son Facebook, MySpace y Twitter.

Las redes en cifras...

Al año 2016, más de 1 550 millones de personas en todo el mundo,
estaban en alguna Red Social. ¿Cómo se distribuyen los usuarios entre
las diferentes redes?1 Las dos más populares, como dijimos, atraen a la
gran mayoría:

2.4. EL SITIO PERSONAL EN LA RED SOCIAL

Las redes sociales permiten que los usuarios armen en ella su propia
página Web (home pa-ge). En esta página, las personas pueden contar

12
 quiénes son, hablar de sus gustos e incluir la información que quieran
compartir con su lista de amigos.
El sitio personal en una red social funciona como una página web y por lo
general, incluye información sobre su autor. Entre otros datos suelen
figurar su nombre, email, la fecha de nacimiento, género, ciudad, y sus
gustos: películas, libros, deportes. El sitio puede incluir -además - fotos,
textos, juegos, links, comentarios, vídeo clips y música.
Una diferencia importante entre los sitios personales en las redes sociales
y los blogs, es que en las redes sociales, las páginas web buscan sobre
todo conocer gente y tener más "amigos".

2.5.- ¿CÓMO FUNCIONA UNA RED SOCIAL?

Para crear y mantener una página personal en una red social, hay que
seguir diferentes pasos:
a) Crear un perfil de usuario. Este perfil consiste en las características
que la persona quiere dar a conocer sobre sí misma, para incorporarse
como nuevo miembro en una red social. En el perfil, la gente incluye
los datos personales que quiere: nombre, dirección electrónica,
actividades, gustos, intereses, etc. De cualquier modo, sólo con el
nombre y dirección de email ya puede ser integrante.
b) Incorporar a los primeros amigos. Una vez creada la página, su autor
"invita" a sus amigos vía email a formar parte de su red. Cuando estos
aceptan la invitación y ya forman parte de la red, pueden sugerir la
incorporación de otros conocidos.
c) Intercambiar mensajes, subir fotos, compartir música. Una vez que el
usuario tiene un grupo social en la red, puede comunicarse con sus
integrantes, intercambiar información, subir fotos, compartir música,
ver el Perfil de otro, etc.
d) Hacer crecer la lista de amigos. Como el objetivo de una red social es
agrupar personas y lograr más "amigos", los usuarios siguen invitando
a más gente a participar en su red (amigos de amigos) y de esta
manera, lograr que la lista se agrande con amigos de amigos de
amigos de amigos...

13
2.6.- ¿CADA CUÁNTO USAN LAS REDES SOCIALES LOS
ADOLESCENTES?

La mayoría de quienes están en alguna red social son jóvenes.

El 80 por ciento de los usuarios de redes sociales en todo el mundo, tiene
entre 12 y 30 años.
Y la frecuencia de uso entre los adolescentes (12 a 19) es muy alta.

2.7.- ¿POR QUÉ SON TAN POPULARES ENTRE LOS ADOLESCENTES?

Cada día más adolescentes eligen unirse a una red social. Su crecimiento
en los últimos años llegó de la mano de la llamada Web 2.0, que propuso
un nuevo uso de Internet. Hasta el año 2000, la Red permitía básicamente
buscar información. La Web 2.0 posibilita -además- la producción y el
intercambio de contenidos por y entre los usuarios. ¿Por qué los jóvenes
eligen esta nueva forma de comunicación? Los adolescentes -según
explican ellos mismos-están en las redes sociales por dos motivos:

"Estoy en una red social..."

"Para tener mi sitio personal"

14
  Porque es como un juego y me divierte.
 Porque cuento quién soy y, a veces, quién me gustaría ser.
 Porque subo fotos, videos y música para compartir con otros.
 Porque dejo comentarios en el sitio de otras personas.

Para construir una red de amigos

 Y reencontrarme con gente que hace mucho tiempo no veo.
 Para estar al día con mis amigos de la vida real.

» Para chatear y enviar mails a través de la red.

 Para estar en grupo y conocer gente nueva.
 Para enterarme de eventos y novedades.
 Para agrandar mi grupo de "amigos" con amigos de amigos.
 Para organizar reuniones.

2.8.- LAS REDES SOCIALES EN ADOLESCENTES

El riesgo mayor con Internet, como dijimos, es que los chicos y

adolescentes no siempre son conscientes de lo que puede ocasionar un
uso no responsable de la web. La confianza que tienen en ellos mismos
es superior a la posibilidad de pensar en situaciones difíciles que puede
generar la Red. Esto hace que las prevenciones y recaudos que los chicos
toman respecto de Internet, sean menores. Un estudio entre adolescentes
argentinos reflejó que...

Los adolescentes -como se ve- no suelen ser conscientes de los riesgos

que puede traer un uso no responsable de las redes sociales. Y aun,
quienes tienen información sobre estos riesgos, no siempre trasladan lo

15
que saben, a la acción. En general se sienten seguros de lo que hacen en
Internet.
En las Redes Sociales
Como las redes sociales se organizan en torno a las páginas web de los
usuarios, los riesgos más frecuentes en este caso, tienen que ver con la
construcción y el contenido de los sitios personales.
Algunos riesgos son:

En Estados Unidos, una investigación del 2008 reflejó que el 30 por ciento
de los adolescentes que usan Internet se comunican "on line" con
personas que no conocen. Y un 10 % de ellas ha establecido vínculos
más estrechos.
Un estudio entre países de la Unión Europea determinó que el 50 por
ciento de los adolescentes suele dar información personal en Internet y
casi un 10 por ciento se encuentra personalmente con gente que conoció
en la Web.
Una encuesta internacional realizada entre los más jóvenes para saber
qué contenidos incluyen en sus sitios personales, dice que en sus páginas
web...

16
2.9.- ¿QUÉ SE PUEDE HACER?

La principal recomendación para los adultos es siempre el diálogo.

Conversar con los chicos acerca del uso que hacen de Internet, estar al
tanto de las páginas que visitan, saber con quiénes cha-tean y qué
información suben a sus sitios, es la mejor manera de acompañar a los
más jóvenes ante cualquier situación difícil que se les pueda presentar.

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 CAPITULO III
USO DE LAS REDES SOCIALES POR EL ADOLESCENTE Y REGULACIÓN
FAMILIAR

Como estamos comprobando los jóvenes, cada vez con mayor frecuencia, se
expresan, preferentemente, a través de sistemas de comunicación virtual y la
utilización de las redes sociales se hace cada vez más extensiva (Becoña, 2006).
Al mismo tiempo, nos planteamos la influencia que puede tener la familia en este
nuevo hábito por parte de sus hijos adolescente y cómo puede modular y regular
su consumo. Incluso, por llegar más lejos, sería bueno saber si son las familias
de estos adolescentes conocedoras del uso que hacen sus hijos de dichas redes
sociales.

Para O'Keeffe & Clarke-Pearson (2011) la familia puede ser un agente

importante para la regulación de los usos de Internet y las redes sociales en los
menores, aunque se ha pasado de mostrar cierto temor, por parte de los padres,
en contraste con los adolescentes que no veían ninguna preocupación al
respecto (Livingstone, 2008) a un actitud mucho más permisiva y desigual
evidenciando, a la vez, discrepancias en cuanto a la percepción de riesgo por
parte de algunos padres e hijos, y cómo estos últimos no intuyen peligro en
algunas prácticas de riesgo tales como contactar con desconocidos, mostrar
datos privados o hacer una utilización predominante de la red para el manejo de
sus relaciones sociales (McCarty, Prawitz, Derscheid & Montgomery, 2011).
Como se puede encontrar en el estudio realizado por Rial, Gómez, Braña &
Várela (2014) el 36.2% de los adolescentes manifiesta no conectarse todo lo que
le gustaría a Internet, pero tan solo en el 46% de los casos existe un control
parental al respecto. Estaríamos hablando de un 52.8% de escolares a los que
sus padres no controlan, ni ponen límite alguno a la hora de usar Internet. Un
dato complementario es que el 77.9% de los chicos/as que utilizan Internet, no
han tenido nunca o casi nunca una discusión con sus padres por su uso; mientras
que el 6.3% manifiesta tener problemas muchas veces y el 14.6%, de vez en
cuando.
El proyecto europeo EU Kids Online (Livingstone & Haddon, 2011), elaborado al
amparo de la Comisión Europea, evidencia que con frecuencia los padres no son

18
conscientes de los riesgos que experimentan sus hijos en Internet: solo un 28%
de los padres bloquea o filtra webs y únicamente un 23% realiza un seguimiento
de las webs visitadas por sus hijos.
Ante la influencia que los medios digitales están protagonizando en los jóvenes,
la educación no puede mirar para otro lado. En este sentido, puede ser
significativo aproximarse y conocer las experiencias que los jóvenes desarrollan
con dichos medios, es decir, es importante dar respuesta a las siguientes
cuestiones: ¿qué uso y consumo realizan los jóvenes de ciertos centros
escolares de Educación Secundaria en la Región de Murcia (España) en relación
a Internet y en concreto a las redes sociales?, ¿es posible que estas nuevas
formas de uso y consumo estén originando cambios en las formas de pensar,
sentir y actuar de dicho sector de la población?, ¿las familias de estos
adolescentes son conocedoras del uso que hacen sus hijos de las redes
sociales?, ¿saben si sus hijos han sido acosados a través de ellas?, ¿los
jóvenes, en caso de acoso a través de las redes sociales, lo comunican a sus
padres?.

19
 GLOSARIO

Bloguero: Autor de contenidos para blog. Es muy común el uso del término
inglés original: "blogger".
Bookear: Encontrarse en el Facebook.
Contraseña: Es una clave que elige el propio usuario para entrar en su
computadora, abrir su casilla de e-mail o entrar en un blog. Por lo general, se
mantiene en secreto como medida de seguridad.
Fotolog o flog: Abreviatura que resulta de la unión de foto y blog. Se trata de un
blog fotográfico, como la mayoría de los que suelen crear los adolescentes.
Googlear: Buscar en Google algo.
Perfil de usuario: Conjunto de características que requiere una red social para
incorporar a un nuevo miembro. Puede incluir el nombre, intereses, actividades
o lo que desee ingresar el usuario.
Redes sociales: Son comunidades virtuales en las que los usuarios arman un
sitio personalizado, y definen su perfil, para entrar en contacto con amigos que
conocen o con amigos de amigos, con quienes tienen intereses similares.
Spam o correo basura: Mensajes no solicitados, habitualmente publicitarios,
enviados en grandes cantidades, que perjudican al receptor. Se suelen recibir
por correo electrónico o mensajería instantánea.
Videoblog o vlog: Es una galería de videos, tomados a través de cámaras web
o máquinas digitales, ordenados cronológicamente. El autor puede autorizar a
otros usuarios a que añadan comentarios u otros videos en la misma galería.
Virus informático: Tiene por objeto alterarel normal funcionamiento de la
computadora, sin el permiso o el conocimiento del usuario. Los virus pueden
destruir, de manera intencionada, los datos almacenados. Pueden dispersarse a
través de la red.
Web 2.0: Permite que los usuarios puedan producir contenido propio, añadir,
cambiar y borrar información de un sitio y crear el suyo propio de una manera
sencilla. Las páginas web son más "personales": La web 2.0 permite a los
usuarios interactuar entre ellos, como sucede en los blogs y las redes sociales.

20
 DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES

La mayoría de Los adolescentes considera que Internet es un lugar seguro y que

nunca han sido acosados a través de las redes sociales, al mismo tiempo que
toman medidas de seguridad al "subir" imágenes, puesto que un 60% nunca lo
hacen públicamente, ni tampoco contactan con desconocidos o han tenido una
cita con personas que no conocen. Aunque hay un grupo muy reducido (5%) que
siempre "suben" fotos a Internet y al mismo tiempo son los que contactan con
desconocidos, por lo que ellos no son conscientes el riesgo que conlleva el
acceso a Internet cuando no protegemos nuestra privacidad. Los jóvenes
consideran que contactar con desconocidos no conlleva ningún peligro para
ellos, puesto que aquellos adolescentes que siempre o casi siempre contactan
con desconocidos son los que "suben" fotos, aceptan invitaciones de adultos
desconocidos en la red, consideran Internet un lugar seguro para ello mismos
así como para menores de edad, los que nos lleva a concluir que los jóvenes no
conocen de los peligros del mal uso de las redes, puesto que no son críticos con
un uso razonable del mismo, por tanto, se debería formar a los jóvenes sobre los
riesgos que conlleva el acceso y el uso de las redes en la actualidad. De igual
forma, "las citas a ciegas" con desconocidos en la red es un fenómeno que los
adolescentes participantes en la muestra realizan frecuentemente, puesto que
ellos mismos afirman que mantienen relaciones con desconocidos, cuelgan fotos
públicamente, sentirse acosado y contactan con personas desconocidas a través
de la red. Los jóvenes no ven un uso inadecuado de las redes sociales y piensan
que la influencia en sus vidas no les perjudica.

Si nuestros jóvenes van a crecer en un mundo digital, necesitamos una

educación específica que favorezca su uso y elimine aspectos que son
peligrosos para nuestros menores (González-Jiménez, 2013).

Desafortunadamente conductas como sexting, ciberbullying y acoso son

prácticas que ocurren todos los días en las redes sociales. Como afirman Tejedor
& Pulido (2012) el acoso entre iguales mediado por las interacciones on-line,
genera un impacto muy negativo en su desarrollo emocional; depresiones, baja
autoestima, y en el último extremo el suicidio, además señalan la importancia de

21
promover una formación crítica y prevención no solo limitada a los y las menores,
sino ampliada a toda la comunidad. Estimamos que ante la influencia que los
medios digitales están protagonizando en los jóvenes, la educación no puede
mirar para otro lado.

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 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Ballesta, J., Lozano, J & Cerezo, M. (2014). El uso y consumo de TIC en el

alumnado autóctono y extranjero de Educación Secundaria
Obligatoria de la Región de Murcia. Revista de Educación a Distancia,
41. Número especial "Interculturalidad en el nuevo paradigma
educativo". Recuperado 20/10/2014 de
http://www.um.es/ead/Red U/m4/
Becoña, E. (2006). Ad/cc/on a nuevas tecnologías. Vigo: Nova Galicia Edicións
Berna I, C. & Ángulo, F. (2012). Interacciones de los jóvenes andaluces
en las redes sociales. Comunicar, 20 {40), 25-30. Bisquerra, R.
(1989). Métodos de investigación educativa. Guía
educativa. Barcelona: CEAC. Bisquerra, R. (Coord.) (2012). Metodología
de la Investigación Educativa (3a edición). Madrid: La Muralla. Bringué,
X & Sádaba, C. (2009). La generación interactiva en España.

Niños y adolescentes ante las pantallas. Madrid: Ariel-Fundación Telefónica.

Buckingham, D. (2007). Digital Media Literacies:
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adictivas de una muestra de estudiantes universitarios españoles a la
red social

23