PLAN LECTOR 2015

I. DATOS GENERALES

1.1. Institución Educativa: “César Vallejo”

1.2. Directora: Verónica Moroya Panaspaico.

1.3. Dirección: Carlos Izaguirre 3302

1.4. Nivel: Primaria

1.5. Grados : 1°,2°,3°,4°,5° y 6°

1.6. Lugar: Los Olivos.

La lectura es como vivir una eternidad, mientras más lees, más tiempo vives.
 PROYECTO

I. NOMBRE DEL PROYECTO

“Descubriendo El Fascinante Mundo de la Lectura”

II. DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “Cesar Vallejo”

DIRECTOR: Verónica Montoya Rosales

SUB DIRECTOR: Kelly Morales Toribio

PROFESORES RESPONSABLES:

-Pedro Morales Yaringaño

-Leidy Mosilot Salva

-Flor León Advincula

-Francesca Masgo Masgo

-Maribel Lusa

-Ernesto Vílchez Chiroque.

III. FUNDAMENTACIÓN

De acuerdo a los últimos resultados obtenidos en las pruebas internacionales (PISA), en la cual
nuestro país se posiciona entre las ultimas naciones en lo referente a la comprensión lectora y
elaboración de textos, lamentable en nuestra nación, pero es más lamentable porque la
lectura es una herramienta imprescindible el desarrollo humano integral y el progreso social,
ya que permite al niño (que es el futuro ciudadano) darle un conjunto de posibilidades al
comunicarse.

Como el ser humano es por naturaleza social, necesita de la comunicación para desarrollarse
satisfactoriamente. Por ello, el presente equipo de docentes de la I.E. Cesar Vallejo, ha visto
conveniente LA ELABORACIÓN DEL PLAN LECTOR DEL AÑO 2015. El actual proyecto
“DESCUBRIENDO EL FASCINANTE MUNDO DE LA LECTURA”, busca sensibilizar sobre la
actividad lectiva, además de formar y fortalecer hábitos de lectorales y creativos en pro de una
mejor comunicación de alumnado.

IV. PROBLEMÁTICA DE LA I.E.

“Poca participación de los padres en el proceso educativo”

Desmotivación por aprender

V. NECESIDADES DE APRENDIZAJE

Metodología de la Enseñanza (Que promueve la actividad lectoral).

VI. OBJETIVOS

Objetivos Generales

 Impulsar la curiosidad lectora

 Mejorar las técnicas de enseñanza (para una mejor comprensión lectora)
 Que los Alumnos puedan producir textos de acuerdo a su edad
 Sensibilizar a los padres entorno a la importancia de la lectura en el desarrollo integral
de sus hijos.

Objetivos Específicos

 Que el niño amplíe su léxico.

 Desarrollo de la clase con más claridad y facilidad
 Que los discentes compartan sus ideas desarrollando habilidades interpersonales.
 Mayor entendimiento mutuo entre padres e hijos.

VII. ESTRATEGIAS

 Cuentacuentos
 Dramatización
 Presentaciones en diapositivas.
 Canticuentos.

VII. BASES LEGALES

 Constitución Política del Perú

 Ley General de Educación W 28044 ED y su Modificatoria Ley N ° 28123.
 Ley General de Educación Básica Regular D.S. N° 013-2004-ED.
 << Directiva N* 004-VMGP-2005. Normas Específicas de Evaluación de los
Aprendizajes de la Educación Básica Regular (Educación Primaria de Menores)
Aprobada por R.D. N° 0234-2005 – ED.
 D.S. N° 009-200S-ED- Reglamento de la Gestión del Sistema Educativo.
 R.M N° 0667-2005-ED. Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular.
 R.M. N° 0386-200&-ED. Directiva para la Organización y la Aplicación del Plan Lector en
las II. EE. De Educación Básica Regular.

IX. ACTIVIDADES

 Visitas a Bibliotecas
 Visitas a Teatros.
 Realizar concurso de Lectura y Producción.
 Talleres para saber escribir.
X. Cronograma de Actividades
XI. EVALUACIONES

Mediante cartillas, los niños podrán revelar su apreciación de las lecturas obtenidas en el Plan
Lector. Del cotejo de las cartillas se obtendrán las estadísticas sobre los textos más idóneos
para el alumno, así como determinar si el proyecto alcanzo los objetivos propuestos, también
se recurrirá a pruebas escritas de Comprensión de Lectura, de periodicidad semanal.

Llevar un registro de Compromiso (firma) de los padres, con el objetivo de involucrarlos en el

desempeño pedagógico de sus hijos.

XII. METAS

 Una lectura corta por semana (de primero a 4to de Primaria).

 Lectura de un libro por mes (de 5to a 6to de Primaria).
 Que los padres dediquen 10 minutos de su tiempo a sus hijos acompañándolos
durante la lectura a través de las “lecturas domiciliarias”.
 El 1er año llegar a una comprensión del 50% de lectura (en todos los grados).
 Al segundo año llegar a una comprensión del 70% de lectura (en todos los grados).
 Al tercer año llegar a una comprensión del 90% de lectura (en todos los grados).
Anexos