PLAN LECTOR N°1

PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA EN NIÑOS Y NIÑAS

HILO CONDUCTOR: DERECHO A LA SEGURIDAD PERSONAL

ANTES DE LEER
1. MOMENTO DE AMBIENTACIÓN
Se realizara la proyección del video “Explicación para niños, sobre el abuso y maltrato.”
Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=SMA-uIw1Uak

DURANTE LA LECTURA
2. MOMENTO PARA LEER Y REFLEXIONAR EL TEXTO

DESPUES DE LEER
3. MOMENTO PARA INTERPRETAR EL TEXTO
Encuentra las palabras relacionadas con la lectura en la siguiente sopa de letras

4. MOMENTO PARA ARGUMENTAR Y ANALISIS CRITICO DEL TEXTO

¿Cuál crees que es el tipo de violencia más común y por qué? Explica en que te basas para dar tu
respuesta.

5. MOMENTO PARA PRODUCIR

INDIVIDUAL: elabora un juego en el que puedas dar a conocer os tipos de violencia (escalera,
tarjetas o cartas, domino, encuentra la pareja)

GECAS: comparte con tus amigos o compañeros la actividad de juego.

FAMILIA: motiva a tu familia a jugar contigo.

6. MOMENTO PALABRERO
Consulta las palabras: lesión, coerción, integridad, agresor, chantaje.

7. MOMENTO PARA CONSULTAR

¿Qué es la Convención sobre los Derechos del Niño?
Violencias contra niños y niñas
La violencia (del latín violentia) es un comportamiento deliberado, que provoca, o puede provocar,
daños físicos o psicológicos a otros seres, y se asocia, aunque no necesariamente, con la agresión
física, ya que también puede ser psicológica o emocional, a través de amenazas u ofensas. Algunas
formas de violencia son sancionadas por la ley o por la sociedad, otras son crímenes.
La Organización Mundial de la Salud (OMS) la define como “El uso deliberado de la fuerza física o
el poder, ya sea en grado de amenaza o efectivo, contra uno mismo, otra persona o un grupo o
comunidad, que cause o tenga muchas probabilidades de causar lesiones, muerte, daños
psicológicos, trastornos del desarrollo o privaciones” (OMS, 2002: 3). Por su parte, la Convención
sobre los Derechos del Niño estipula, en su artículo 19, que todos los Estados protegerán a niños y
niñas “contra toda forma de perjuicio o abuso físico o mental, descuido o trato negligente, malos
tratos o explotación, incluso el abuso sexual…” (Save the Children, 2007: 20).
Con base en estas definiciones, es importante identificar y comprender los tipos y expresiones de
la violencia, así como también reflexionar sobre los diferentes niveles de responsabilidad que
recaen en las familias, los(as) cuidadores(as), la comunidad y las instituciones, para su prevención
y erradicación.

TIPOS DE VIOLENCIA
Existen varios tipos de violencia, incluyendo el abuso físico, el abuso psicologico y el abuso sexual.
Sus causas pueden variar, las cuales dependen de diferentes condiciones, como las situaciones
graves e insoportables en la vida del individuo, la falta de responsabilidad por parte de los padres,
la presión del grupo al que pertenece el individuo (lo cual es muy común en las escuelas) y el
resultado de no poder distinguir entre la realidad y la fantasía, entre otras muchas causas.

VIOLENCIA FÍSICA: son todas aquellas acciones intencionales que causan daño a la integridad
física. Cualquier acto de agresión que se ejerza contra tu cuerpo, causado con objetos, armas o
sustancias; ya sea para sujetar, inmovilizar o provocar daño. Las personas que resuelven sus
problemas a golpes con seguridad también golpearán a sus parejas sentimentales.

VIOLENCIA PSICO-EMOCIONAL: es toda acción dirigida a desvalorar, intimidar o controlar tus

acciones. Comportamientos o decisiones que pueden concretarse en prohibiciones, coacciones,
condicionamientos, intimidaciones, insultos, amenazas, celos, desdén, indiferencia, descuido
reiterado, chantaje, humillaciones, comparaciones destructivas, abandono, o cualquier otra acción
que te provoque desvalorización o dañe tu autoestima. Este tipo de violencia no permite que te
desarrolles en un ambiente agradable, sano y tranquilo.
Generalmente los agresores que incurren en este tipo de violencia suelen tener repentinos
cambios de humor, opinan negativamente sobre la apariencia de su pareja, su forma de ser o lo
que hace tanto en público como en privado.

VIOLENCIA SEXUAL: se refiere a las conductas sexuales coercitivas o no, impuestas a un niño o
niña por una persona adulta o adolescente que utiliza erróneamente el poder o fuerza para su
satisfacción sexual para sí o de terceros. Las consecuencias son daños como heridas indelebles en
la memoria o daños físicos e incluso la muerte. Es toda acción u omisión que amenaza, pone en
riesgo o lesiona tu libertad, seguridad, integridad y desarrollo psicosexual.
También es considerada violencia sexual cuando te obligan a realizar cualquier acto sexual que te
cause dolor, vergüenza, culpa o incomodidad.
Algunos hombres suelen mostrarse cariños y hacer regalos costosos, con el único fin de coaccionar
a sus parejas para que realicen ciertos tipos de prácticas sexuales que a ellas les incomodan. Esto
también es violencia.
Entre algunos ejemplos tenemos:

Abuso sexual, entendido como “Contacto o interacción entre un niño/a y un adulto, en el que el
niño/a es utilizado para la satisfacción sexual del adulto o de terceros, desconociendo el
desarrollo psicosexual del menor de edad. El abusador puede ser un menor de edad cuando es
significativamente mayor que la víctima o tiene una posición de poder o control sobre éste”
(Ministerio de Salud, 2000).

Explotación sexual de niños y niñas, que implica la utilización sexual de ellos y ellas con fines
lucrativos desconociendo su desarrollo psicosexual, a través de contactos sexuales o eróticos con
pares o adultos o adolescentes. Una de las modalidades de la explotación es la pornografía
infantil.

VIOLENCIA FEMINICIDA: constituye la forma más extrema de violencia contra las mujeres, la cual
puede culminar con el homicidio u otras formas de muerte violenta sólo por el hecho de ser
mujeres.
Muchas mujeres son asesinadas, y estas noticias sueles aparacer en los medios como crímenes
pasionales. Con esto se intenta racionalizar de algún modo el crímen, inculpando de alguna forma
a la víctima. Este tipo de trato en algunos medios, insensibiliza a la opinión pública con respecto a
la gravedad del feminicidio.

ACOSO ESCOLAR: El acoso escolar puede ser físico.

El acoso escolar (también conocido como hostigamiento escolar, matoneo escolar o, incluso, por
su término inglés bullying) es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido
entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado. Estadísticamente, el tipo
de violencia dominante es el emocional y se da mayoritariamente en el aula y patio de los centros
escolares. Los protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser niños y niñas en proceso de
entrada en la adolescencia (12-13 años), siendo ligeramente mayor el porcentaje de niñas en el
perfil de víctimas.

El acoso escolar es una forma característica y extrema de violencia escolar.

El acoso escolar es una especie de tortura, metódica y sistemática, en la que el agresor sume a la
víctima, a menudo con el silencio, la indiferencia o la complicidad de otros compañeros.
Este tipo de violencia escolar se caracteriza, por tanto, por una reiteración encaminada a
conseguir la intimidación de la víctima, implicando un abuso de poder en tanto que es ejercida por
un agresor más fuerte (ya sea esta fortaleza real o percibida subjetivamente) que aquella. El sujeto
maltratado queda, así, expuesto física y emocionalmente ante el sujeto maltratador, generándose
como consecuencia una serie de secuelas psicológicas (aunque estas no formen parte del
diagnóstico); es común que el acosado viva aterrorizado con la idea de asistir a la escuela y que se
muestre muy nervioso, triste y solitario en su vida cotidiana. En algunos casos, la dureza de la
situación puede acarrear pensamientos sobre el suicidio.

Maltrato infantil: son las acciones u omisiones con la intención de hacer daño inmediato a un niño
o niña desde el mismo momento de su gestación, con consecuencias como daños psicológicos con
heridas imborrables e indelebles y/o lesiones físicas. Existen tres formas principales de maltrato:
físico, emocional o psicológico y por negligencia o abandono. Sin embargo este último tiene una
característica como la omisión persistente o severa del cuidado de un niño o niña, en las que se
incluye la exposición a cualquier tipo de accidente, que perjudica su salud, desarrollo físico,
cognitivo y emocional.

También, destacamos como otra manifestación de esta violencia contra niños y niñas los Castigos
corporales y tratos humillantes y degradantes, ya que aunque tengan la intención de corregir una
conducta indeseable o no aceptada socialmente, suponen el uso deliberado de la fuerza y el poder
sobre ellos y ellas, con daños psicológicos y físicos. Dentro de éstos están: la palmada, la bofetada,
los golpes con el cuerpo u objetos, el pellizco, los mordiscos, o insultos, el chantaje emocional, el
ridiculizar, humillar, amenazar, gritar...

Todas estas formas de violencias son vividas y sufridas de manera diferentes por niños y niñas
según su condición de género, sus contextos y condiciones de vida, pero tienen en común que
pueden ocasionar daños psicológicos y/o físicos permanentes que provocan sentimientos y
emociones de miedo, tristeza, inseguridad y de desconfianza frente a sus pares, padres, madres o
cuidadores, así como la percepción de un mundo hostil, frío y poco afectuoso.
 PLAN LECTOR N°2
EMOCIONES Y SENTIMIENTOS

HILO CONDUCTOR: EXPRESIONES DE AMOR Y AFECTIVIDAD

En general se aplica la palabra emoción para describir

todo estado, movimiento o condición por el cual el
hombre advierte el valor o importancia que una situación
determinada tiene para su vida, sus necesidades o sus
intereses.

Las emociones pueden ser consideradas como la

reacción inmediata del ser vivo a una situación que le es
favorable o desfavorable; es inmediata en el sentido de
que está condensada y, por así decirlo, resumida en la
tonalidad sentimental, placentera o dolorosa, la cual
basta para poner en alarma al ser vivo y disponerlo para
afrontar la situación con los medios a su alcance.

Los sentimientos, en cambio, son la expresión mental

de las emociones; es decir, se habla de sentimientos
cuando la emoción es codificada en el cerebro y la
persona es capaz de identificar la emoción específica
que experimenta: alegría, pena, rabia, soledad, tristeza,
vergüenza, etc.

ANTES DE LEER
1. MOMENTO DE AMBIENTACIÓN

Jugaremos la dinámica de Ritmo... Diga usted..., nombrando cada uno de los participantes una
emoción o sentimiento diferente al dicho por su compañero.

DURANTE LA LECTURA
2. MOMENTO PARA LEER Y REFLEXIONAR EL TEXTO

DESPUES DE LEER
3. MOMENTO PARA INTERPRETAR EL TEXTO

Realiza una Ilustración del cuento.

4. MOMENTO PARA ARGUMENTAR Y ANALISIS CRITICO DEL TEXTO

Has sentido algún tipo de emoción similar a la del cuento?
Cuando?
Que hiciste?
Que podrías haber hecho para que esa emoción se diera de otra manera?

5. MOMENTO PARA PRODUCIR

INDIVIDUAL: construye un diccionario de emociones, puedes completarlo con imágenes alusivas a

cada emoción.

GECAS: En clase de artística une tus emociones con la de tus compañeros de clase para armar el
diccionario de emociones de tu salón.

FAMILIA: Semanalmente pueden llevarlo a casa para compartir con sus papitos y preguntarles cuál
de esas emociones o sentimientos han experimentado y cuando.

6. MOMENTO PALABRERO

Consulta las palabras claves: afecto, emociones básicas, emociones superiores, estado emocional,
empatía, indiferencia

7. MOMENTO PARA CONSULTAR

Que es la inteligencia emocional?