I E

SESIÓN DE APRENDIZAJE – II TRIMESTRE

NUEVO OCCORO
 Instrumentos Discrimina elementos de la danza. Cuerpo y espacio HUAN
CAVELICA

 VDATOS INFORMATIVOS:
ÁREA GRADO SECCIÓN DURACIÓN FECHA

Arte 1° "B" 90 min 21/09/2017

APRENDIZAJE ESPERADO:
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
 Ejecuta diversos Discrimina elementos de la danza. Cuerpo y
EXPRESION ARTISTICA organizadores gráficos e espacio. tiempo: pulso, acento, compás, ritmo,
Identifica información fraseo.
MATERIALES Y/O RECURSOS EDUCATIVOS:
Proyector multimedia
MATERIALES Aula funcional de
Texto escolar ESCENARIOS ACTORES Estudiantes
Y/O RECURSOS arte
Cuaderno de trabajo
SECUENCIA DIDÁCTICA:
SITUACION PROCESOS
DE PEDAGOGICOS ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES TIEMP
APRENDIZA O
JE
 El docente presenta el título de la unidad, la situación significativa y el producto final.
Problematizaci  Que los estudiantes siempre cultivan los valores el respeto la responsabilidad En la localidad de
ón Nuevo Occoro se observa la práctica de la religión católica y evangélica, por lo que los
estudiantes reflexionan sobre: ¿Qué es la danza ? ¿Cuáles son elementos de la danza? ¿Qué
entiendes por espacio y tiempo, ritmo de la danza? ¿que entiendes por coreografia?
Propósito y 20

INICIO

Explicar concepto de la danza movimiento coreografía ,escenografía

organización minuto
Motivación/inte s
 Se presenta imágenes o video de una danza
rés/incentivo
 ¿Qué es lo común que se observan en las imágenes? ¿de cuantas persona pueden integrar a
saberes una danza?¿que movimientos observan?
previos Luego, el docente ―teniendo en cuenta la participación de los estudiantes― específica que todas
estas imágenes pertenecen a la danza¿y cuales son los elementos de la danza
- mediante dinámica forman grupos de tres estudiantes
- Los estudiantes proponen una secuencia de actividades a desarrollarse a lo largo de la unidad en
grupos
 Los estudiantes leen el contenido de los subtítulos de la práctica “elementos de la danza
Cuerpo ,acción ,espasio,tiempo y energía. Identifican las ideas principales en un mapa
conceptual o mapa mental en un papelote
Gestión y
DESARROLLO

1) cuerpo a.Forma del cuerpo, partes del cuerpo

acompañamien
Elementos 2) acción B, M0vimientos no motores, y locomotores
to del 55minu
de la danza 3) espasio c. Direccion , orientación ,localizacion
desarrollo de tos
las 4) tiempo d. Ritmo libre, y medido
competencias 5) energia E, Flujo,peso y, cualidad

- El docente monitorea constantemente a cada grupo de los estudiantes

- Exponen su trabajo en forma ordenada cada grupo
- Al final de la exposición consolidan el tema.
- luego escriben en su cuaderno

¿Qué es la danza y cuales son sus elementos?

15
CIERRE

Meta cognición ¿Qué diferencia ay entre espacio y tiempo

¿Que entiendes por energía minuto
¿Para que nos sirve la danza? s

EVALUACIÓN:
COMPETENCIA: Expresión artística.

TÉCNICA INSTRUMENTO
CAPACIDAD INDICADOR SITUACIÓN DE EVALUACIÓN

 Ejecuta diversos  Discrimina elementos de la

Desempeño de Cuaderno de los
organizadores gráficos e danza. Cuerpo y espacio. Desempeño de los Estudiantes
Identifica información tiempo: pulso, acento los Estudiantes estudiantes
ACTITUD OBSERVABLE DEL INSTRUMENTO
VALOR TÉCNICA
VALOR
 Cumple con las normas de
RESPETO Observación Registro anecdótico
convivencia

REFLEXIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA: ¿Qué decisión tomaré sobre la sesión de hoy?

¿Cumplí con los propósitos de la sesión? ¿Por qué?
¿La estrategia didáctica aplicada fue adecuada? ¿Por qué?
¿Se realizó un uso adecuado de los recursos? ¿Por qué?

_______________________ ____________________
DOCENTE V° B° COORDINADO
 I E

SESIÓN DE APRENDIZAJE – II TRIMESTRE

NUEVO OCCORO
 Instrumentos Identifica danza. Conceptualización y clasificación por su procedencia geográfica HUAN
CAVELICA

 VDATOS INFORMATIVOS:
ÁREA GRADO SECCIÓN DURACIÓN FECHA

Arte 2° "A" 90 min 21/09/2017

APRENDIZAJE ESPERADO:
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
 Ejecuta movimientos Expresan en grupos algunas danzas regionales
EXPRESION ARTISTICA corporales y formas con sus propias músicas. Ejecuta cuento vivo.
coreográficas para la Narración de cuentos.
iniciación de la danza.
MATERIALES Y/O RECURSOS EDUCATIVOS:
Proyector multimedia
MATERIALES Aula funcional de
Texto escolar ESCENARIOS ACTORES Estudiantes
Y/O RECURSOS arte
Cuaderno de trabajo
SECUENCIA DIDÁCTICA:
SITUACION PROCESOS
DE PEDAGOGICOS ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES TIEMP
APRENDIZA O
JE
 El docente presenta el título de la unidad, la situación significativa y el producto final.
Problematizaci  Que los estudiantes siempre cultivan los valores el respeto la responsabilidad En la localidad de
Nuevo Occoro se observa la práctica de la religión católica y evangélica, por lo que los
ón
estudiantes reflexionan sobre: ¿Qué es la danza ? ¿Cuáles son elementos de la danza? ¿Qué
entiendes por espacio y tiempo, ritmo de la danza? ¿que entiendes por coreografia?
Propósito y 20
 Explicar concepto de la danza movimiento coreografía ,escenografía
INICIO

organización minuto
Motivación/inte s
 Se presenta imágenes o video de una danza
rés/incentivo
 ¿Qué es lo común que se observan en las imágenes? ¿de cuantas persona pueden integrar a
saberes una danza?¿que movimientos observan?
previos Luego, el docente ―teniendo en cuenta la participación de los estudiantes― específica que todas
estas imágenes pertenecen a la danza¿y cuales son los elementos de la danza
- mediante dinámica forman grupos de estudiantes
- Los estudiantes proponen una secuencia de actividades a desarrollarse a lo largo de la unidad en
grupos
 Los estudiantes leen el contenido de los subtítulos de la práctica “elementos de la danza
Cuerpo ,acción ,espasio,tiempo y energía. Identifican las ideas principales en un mapa
conceptual o mapa mental en un papelote

danza clasica
Gestión y danza
DESARROLLO

acompañamien
to del Según 55minu
desarrollo de sus tipos Danza moderna tos
las de danza
competencias  cultura clasifican
 tradicion en Posmoderna


- Eldocente monitorea constantemente a cada grupo de los estudiantes
- Exponen su trabajo en forma ordenada cada grupo
- Al final de la exposición consolidan el tema.
- luego escriben en su cuaderno

¿Qué es la danza y cuales son sus elementos?

15
CIERRE

Meta cognición ¿Qué diferencia ay entre espacio y tiempo

¿Que entiendes por energía minuto
¿Para que nos sirve la danza? s

EVALUACIÓN:
COMPETENCIA: Expresión artística.
TÉCNICA INSTRUMENTO
CAPACIDAD INDICADOR SITUACIÓN DE EVALUACIÓN
 Ejecuta diversos  Discrimina elementos de la
Desempeño de Cuaderno de los
organizadores gráficos e danza. Cuerpo y espacio. Desempeño de los Estudiantes
Identifica información tiempo: pulso, acento los Estudiantes estudiantes
ACTITUD OBSERVABLE DEL INSTRUMENTO
VALOR TÉCNICA
VALOR
 Cumple con las normas de
RESPETO Observación Registro anecdótico
convivencia
REFLEXIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA: ¿Qué decisión tomaré sobre la sesión de hoy?
¿Cumplí con los propósitos de la sesión? ¿Por qué?
¿La estrategia didáctica aplicada fue adecuada? ¿Por qué?
¿Se realizó un uso adecuado de los recursos? ¿Por qué?

_______________________ ____________________
DOCENTE V° B° COORDINADO
 I E

SESIÓN DE APRENDIZAJE – II TRIMESTRE

NUEVO OCCORO
 Instrumentos folklore y sus características Las danzas HUAN
CAVELICA

 VDATOS INFORMATIVOS:
ÁREA GRADO SECCIÓN DURACIÓN FECHA
Arte 3° "B" 90 min 30/09/2017
APRENDIZAJE ESPERADO:
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
 folklore nacional y las danzas de  Selecciona danzas de la costa, sierra y selva.
carnaval, ejecutando diversos  folklore nacional y las danzas de carnaval, ejecutando diversos
EXPRESION ARTISTICA organizadores gráficos. organizadores gráficos.
.
MATERIALES Y/O RECURSOS EDUCATIVOS:
Proyector multimedia
MATERIALES Aula funcional de
Texto escolar ESCENARIOS ACTORES Estudiantes
Y/O RECURSOS Cuaderno de trabajo arte

SECUENCIA DIDÁCTICA:
SITUACION PROCESOS
DE PEDAGOGICOS ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES TIEMP
APRENDIZA O
JE
El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes ,comenta casos que hayan salido
p por la televisión periódicos de familia, o
jóvenes , el derecho al pleno respeto a la integridad del cuerpo,
Problematizaci  El docente presenta el título de la unidad, la situación significativa y el producto final.
ón  Que los estudiantes siempre cultivan los valores el respeto la responsabilidad En la localidad de Nuevo
Occoro se observa la práctica de la religión católica y evangélica, por lo que los estudiantes reflexionan sobre:
¿Qué es folklore ? ¿Cuáles son las características del folclore? ¿Qué entiendes por FOLK Y LOREN? ¿que
entiendes por coreografia? 20
INICIO

Propósito y minuto
 Explicar concepto de folklore y el significado folk y loren s
organización
Motivación/inte
 Se presenta imágenes o video de una danza
rés/incentivo
 ¿Qué es lo común que se observan en las imágenes? ¿de cuantas persona pueden integrar a una
saberes danza?¿que movimientos observan?
previos Luego, el docente ―teniendo en cuenta la participación de los estudiantes― específica que todas estas imágenes
pertenecen a la danza¿y cuales son los folklore material
- mediante dinámica forman grupos de tres estudiantes
- Los estudiantes proponen una secuencia de actividades a desarrollarse a lo largo de la unidad en grupos
 Los estudiantes leen el contenido de los subtítulos de la práctica “que es la ciencia del folklore
supervivencia de las creencias y de las costumbres arcaicas . Identifican las ideas principales
en un mapa conceptual o mapa mental en un papelote
- El folklore es la ciencia que se ocupa de la supervivencia de las creencias y de las costumbres
arcaicas en los tiempos modernos.
Gestión y
DESARROLLO

El folklore suele reconocerse por una serie de rasgos, que diferentes autores aceptan como
acompañamient esenciales. 55minu
o del desarrollo ¿Qué características debe reunir un hecho para que sea considerado folklórico? tos
de las Se le denomina hecho folklórico a la expresión genuina de las manifestaciones folklóricas. El
competencias hecho folklórico representa las siguientes características:
 Es anónimo, Tradicional,Empírico, Colectivo, Dinámico Funcional, Popular,
- El docente monitorea constantemente a cada grupo de los estudiantes
- Exponen su trabajo en forma ordenada cada grupo
- Al final de la exposición consolidan el tema.
- luego escriben en su cuaderno

¿ Qué significa el término folklore?

15
CIERRE

¿ Cuándo y por qué fue creado el término folklore?

Meta cognición
¿ Qué características debe reunir un hecho para que sea considerado folklórico? minuto
¿Para que nos sirve la danza? s

EVALUACIÓN:
COMPETENCIA: Expresión artística.

TÉCNICA INSTRUMENTO
CAPACIDAD INDICADOR SITUACIÓN DE EVALUACIÓN

 folklore nacional y las

 Ejecuta diversos danzas de carnaval,
Desempeño de Cuaderno de los
organizadores gráficos e ejecutando diversos Desempeño de los Estudiantes
Identifica información los Estudiantes estudiantes
organizadores gráficos.

ACTITUD OBSERVABLE DEL INSTRUMENTO

VALOR TÉCNICA
VALOR
 Cumple con las normas de
RESPETO Observación Registro anecdótico
convivencia

REFLEXIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA: ¿Qué decisión tomaré sobre la sesión de hoy?

¿Cumplí con los propósitos de la sesión? ¿Por qué?
¿La estrategia didáctica aplicada fue adecuada? ¿Por qué?
¿Se realizó un uso adecuado de los recursos? ¿Por qué?

_______________________ ____________________
DOCENTE V° B° COORDINADO
 I E

SESIÓN DE APRENDIZAJE – II TRIMESTRE

NUEVO OCCORO
 Instrumentos Identifica danza. Conceptualización y clasificación HUAN
CAVELICA

 VDATOS INFORMATIVOS:
ÁREA GRADO SECCIÓN DURACIÓN FECHA

Arte 2° "B" 90 min 30/09/2017

APRENDIZAJE ESPERADO:
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
 Ejecuta diversos Discrimina elementos de la danza. Cuerpo y
EXPRESION ARTISTICA organizadores gráficos e espacio. tiempo: pulso, acento, compás, ritmo,
Identifica información fraseo.
MATERIALES Y/O RECURSOS EDUCATIVOS:
Proyector multimedia
MATERIALES Aula funcional de
Texto escolar ESCENARIOS ACTORES Estudiantes
Y/O RECURSOS arte
Cuaderno de trabajo
SECUENCIA DIDÁCTICA:
SITUACION PROCESOS
DE PEDAGOGICOS ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES TIEMP
APRENDIZA O
JE
 El docente presenta el título de la unidad, la situación significativa y el producto final.
Problematizaci  Que los estudiantes siempre cultivan los valores el respeto la responsabilidad En la localidad de
ón Nuevo Occoro se observa la práctica de la religión católica y evangélica, por lo que los
estudiantes reflexionan sobre: ¿Qué es la danza ? ¿Cuáles son elementos de la danza? ¿Qué
entiendes por espacio y tiempo, ritmo de la danza? ¿que entiendes por coreografia?
Propósito y 20

INICIO

Explicar concepto de la danza movimiento coreografía ,escenografía

organización minuto
Motivación/inte s
 Se presenta imágenes o video de una danza
rés/incentivo
 ¿Qué es lo común que se observan en las imágenes? ¿de cuantas persona pueden integrar a
saberes una danza?¿que movimientos observan?
previos Luego, el docente ―teniendo en cuenta la participación de los estudiantes― específica que todas
estas imágenes pertenecen a la danza¿y cuales son los elementos de la danza
- mediante dinámica forman grupos de tres estudiantes
- Los estudiantes proponen una secuencia de actividades a desarrollarse a lo largo de la unidad en
grupos
 Los estudiantes leen el contenido de los subtítulos de la práctica “elementos de la danza
Cuerpo ,acción ,espasio,tiempo y energía. Identifican las ideas principales en un mapa
conceptual o mapa mental en un papelote
Gestión y
DESARROLLO

1) cuerpo a.Forma del cuerpo, partes del cuerpo

acompañamien
Elementos 2) acción B, M0vimientos no motores, y locomotores
to del 55minu
de la danza 3) espasio c. Direccion , orientación ,localizacion
desarrollo de tos
las 4) tiempo d. Ritmo libre, y medido
competencias 5) energia E, Flujo,peso y, cualidad

- El docente monitorea constantemente a cada grupo de los estudiantes

- Exponen su trabajo en forma ordenada cada grupo
- Al final de la exposición consolidan el tema.
- luego escriben en su cuaderno

¿Qué es la danza y cuales son sus elementos?

15
CIERRE

Meta cognición ¿Qué diferencia ay entre espacio y tiempo

¿Que entiendes por energía minuto
¿Para que nos sirve la danza? s

EVALUACIÓN:
COMPETENCIA: Expresión artística.

TÉCNICA INSTRUMENTO
CAPACIDAD INDICADOR SITUACIÓN DE EVALUACIÓN

 Ejecuta diversos  Discrimina elementos de la

Desempeño de Cuaderno de los
organizadores gráficos e danza. Cuerpo y espacio. Desempeño de los Estudiantes
Identifica información tiempo: pulso, acento los Estudiantes estudiantes
ACTITUD OBSERVABLE DEL INSTRUMENTO
VALOR TÉCNICA
VALOR
 Cumple con las normas de
RESPETO Observación Registro anecdótico
convivencia

REFLEXIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA: ¿Qué decisión tomaré sobre la sesión de hoy?

¿Cumplí con los propósitos de la sesión? ¿Por qué?
¿La estrategia didáctica aplicada fue adecuada? ¿Por qué?
¿Se realizó un uso adecuado de los recursos? ¿Por qué?

_______________________ ____________________
DOCENTE V° B° COORDINADO
 I E

SESIÓN DE APRENDIZAJE – II TRIMESTRE

NUEVO OCCORO
 Instrumentos danza y clasificación por su procedencia geográfica e histórica HUAN
CAVELICA

 VDATOS INFORMATIVOS:
ÁREA GRADO SECCIÓN DURACIÓN FECHA
Arte 5° "B" 90 min 21/09/2017
APRENDIZAJE ESPERADO:
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
 Comprende textos de información  Identifica el Teatro. Concepto.
básica referente a las artes Historia del teatro. Elementos técnicos
visuales, el teatro, el folklore
EXPRESION ARTISTICA del Teatro..
nacional y las danzas de carnaval,
ejecutando diversos
organizadores gráficos
MATERIALES Y/O RECURSOS EDUCATIVOS:
Proyector multimedia
MATERIALES Y/O Aula funcional de
Texto escolar ESCENARIOS ACTORES Estudiantes
RECURSOS arte
Cuaderno de trabajo
SECUENCIA DIDÁCTICA:
SITUACION PROCESOS
DE PEDAGOGICOS ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES TIEMP
APRENDIZAJ O
E
 El docente presenta el título de la unidad, la situación significativa y el producto final.
 Que los estudiantes siempre cultivan los valores el respeto la responsabilidad En la localidad
Problematizaci de Nuevo Occoro se observa la práctica de la religión católica y evangélica, por lo que los
ón estudiantes reflexionan sobre: ¿Qué es el teatro ? ¿historia del teatro? ¿Qué entiendes por
elementos de teatro ? ¿que entiendes por géneros del teatro? Representantes de obras
teatrales
Propósito y
INICIO

 Explicar concepto de teatro historia de teatro elementos y géneros del teatro 20

organización minutos
Motivación/inte
 Se presenta imágenes o video de un teatro
rés/incentivo
 ¿Qué es lo común que se observan en las imágenes? ¿de cuantas persona pueden integrar
saberes un teatro?¿que movimientos observan?
previos Luego, el docente ―teniendo en cuenta la participación de los estudiantes― específica que todas
estas imágenes pertenecen al teatro ¿y cuales son los elementos y géneros del teatro
- mediante dinámica forman grupos de tres estudiantes
- Los estudiantes proponen una secuencia de actividades a desarrollarse a lo largo de la unidad en
grupos
 Los estudiantes leen el contenido de los subtítulos de la práctica “origen del teatro historia
representantes y autores,, elementos géneros del teatro tragedia comedia teatro en la edad
Gestión y media y renacimiento. Identifican las ideas principales en un mapa conceptual o mapa mental
DESARROLLO

acompañamien en un papelote
to del Elementos del teatro Géneros de teatro 55minut
desarrollo de Origen del a) dirección Tragedia os
las teatro b) actuación comedia
competencias Historia del c) escenografía . drama
teatro
- El docente monitorea constantemente a cada grupo de los estudiantes
- Exponen su trabajo en forma ordenada cada grupo
- Al final de la exposición consolidan el tema.
- luego escriben en su cuaderno

¿de que palabra griego proviene el teatro?

CIERRE

Meta cognición ¿Cuáles son los géneros del teatro? 15

¿Que entiendes por tragedia? minutos
¿Para que nos sirve el teatro?
EVALUACIÓN:
COMPETENCIA: Expresión artística.
INSTRUMENT
TÉCNICA
CAPACIDAD INDICADOR SITUACIÓN DE EVALUACIÓN O

 Ejecuta diversos  Identifica el Teatro.

Desempeño de Cuaderno de
organizadores gráficos e Concepto. Historia del Desempeño de los Estudiantes
Identifica información los Estudiantes los estudiantes
teatro. Elementos técnicos
ACTITUD OBSERVABLE DEL INSTRUMENTO
VALOR TÉCNICA
VALOR
 Cumple con las normas de
RESPETO Observación Registro anecdótico
convivencia

REFLEXIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA: ¿Qué decisión tomaré sobre la sesión de hoy?

¿Cumplí con los propósitos de la sesión? ¿Por qué?
¿La estrategia didáctica aplicada fue adecuada? ¿Por qué?
¿Se realizó un uso adecuado de los recursos? ¿Por qué?

_______________________ ____________________
DOCENTE V° B° COORDINADOR
 I E

SESIÓN DE APRENDIZAJE – II TRIMESTRE

NUEVO OCCORO
Instrumento R Realiza la producción de una obra teatral imitando a personajes de su contexto local o regional.. HUAN
CAVELICA

 VDATOS INFORMATIVOS:
ÁREA GRADO SECCIÓN DURACIÓN FECHA
Arte 3° "A" 90 min 16/10/2017
APRENDIZAJE ESPERADO:
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Emite opiniones respecto a la
  Realiza la producción de una obra teatral imitando a
EXPRESION ARTISTICA variedad cultural artística de su personajes de su contexto local o regional.
region. .
MATERIALES Y/O RECURSOS EDUCATIVOS:
Proyector multimedia
MATERIALES Aula funcional de
Texto escolar ESCENARIOS ACTORES Estudiantes
Y/O RECURSOS Cuaderno de trabajo arte

SECUENCIA DIDÁCTICA:
SITUACION PROCESOS
DE PEDAGOGICOS ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES TIEMP
APRENDIZA O
JE
El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes ,comenta casos que hayan salido
por la televisión periódicos de familia, o
jóvenes , el derecho al pleno respeto a la integridad del cuerpo,
Problematizaci
 El docente presenta el título de la unidad, la situación significativa y el producto final.
ón
 Que los estudiantes siempre cultivan los valores el respeto la responsabilidad En la localidad de Nuevo
Occoro se observa la práctica de la religión católica y evangélica, por lo que los estudiantes reflexionan sobre:
¿Qué es el teatro ? ¿elementos del teatro? 20
INICIO

Propósito y minuto
 Explicar el concepto del teatro elementos de teatro
organización s
Motivación/inte
 Se presenta imágenes o video de un teatro
rés/incentivo
 ¿Qué es lo común que se observan en las imágenes? ¿de cuantas persona pueden integrar un teatro?¿que
saberes movimientos observan?
previos Luego, el docente ―teniendo en cuenta la participación de los estudiantes― específica que todas estas imágenes
pertenecen al teatro¿ y luego presentamos teatro en grupos
- mediante dinámica forman grupos de tres estudiantes
- Los estudiantes proponen una secuencia de actividades a desarrollarse a lo largo de la unidad en grupos
 Los estudiantes leen el contenido de los subtítulos de la práctica “que es la ciencia del folklore
supervivencia de las creencias y de las costumbres arcaicas . Identifican las ideas principales
en un mapa conceptual o mapa mental en un papelote
- El folklore es la ciencia que se ocupa de la supervivencia de las creencias y de las costumbres
arcaicas en los tiempos modernos.
Gestión y
DESARROLLO

El folklore suele reconocerse por una serie de rasgos, que diferentes autores aceptan como
acompañamient esenciales. 55minu
o del desarrollo ¿Qué características debe reunir un hecho para que sea considerado folklórico? tos
de las Se le denomina hecho folklórico a la expresión genuina de las manifestaciones folklóricas. El
competencias hecho folklórico representa las siguientes características:
 Es anónimo, Tradicional,Empírico, Colectivo, Dinámico Funcional, Popular,
- El docente monitorea constantemente a cada grupo de los estudiantes
- Exponen su trabajo en forma ordenada cada grupo
- Al final de la exposición consolidan el tema.
- luego escriben en su cuaderno

¿ Qué significa el término folklore?

15
CIERRE

¿ Cuándo y por qué fue creado el término folklore?

Meta cognición
¿ Qué características debe reunir un hecho para que sea considerado folklórico? minuto
¿Para que nos sirve la danza? s

EVALUACIÓN:
COMPETENCIA: Expresión artística.

TÉCNICA INSTRUMENTO
CAPACIDAD INDICADOR SITUACIÓN DE EVALUACIÓN

 folklore nacional y las

 Ejecuta diversos danzas de carnaval,
Desempeño de Cuaderno de los
organizadores gráficos e ejecutando diversos Desempeño de los Estudiantes
Identifica información los Estudiantes estudiantes
organizadores gráficos.

ACTITUD OBSERVABLE DEL INSTRUMENTO

VALOR TÉCNICA
VALOR
 Cumple con las normas de
RESPETO Observación Registro anecdótico
convivencia

REFLEXIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA: ¿Qué decisión tomaré sobre la sesión de hoy?

¿Cumplí con los propósitos de la sesión? ¿Por qué?
¿La estrategia didáctica aplicada fue adecuada? ¿Por qué?
¿Se realizó un uso adecuado de los recursos? ¿Por qué?

_______________________ ____________________
DOCENTE V° B° COORDINADO
 I E

SESIÓN DE APRENDIZAJE – II TRIMESTRE

NUEVO OCCORO
Instrumentos el folklore y sus características de la danza HUAN
CAVELICA

 VDATOS INFORMATIVOS:
ÁREA GRADO SECCIÓN DURACIÓN FECHA
Arte 5° "A" 90 min 14/10/2017
APRENDIZAJE ESPERADO:
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
 folklore nacional y las danzas de  Selecciona danzas de la costa, sierra y selva.
carnaval, ejecutando diversos  folklore nacional y las danzas de carnaval, ejecutando diversos
EXPRESION ARTISTICA organizadores gráficos. organizadores gráficos.
.
MATERIALES Y/O RECURSOS EDUCATIVOS:
Proyector multimedia
MATERIALES Aula funcional de
Texto escolar ESCENARIOS ACTORES Estudiantes
Y/O RECURSOS Cuaderno de trabajo arte

SECUENCIA DIDÁCTICA:
SITUACION PROCESOS
DE PEDAGOGICOS ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES TIEMP
APRENDIZA O
JE
El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes ,comenta casos que hayan salido
por la televisión periódicos de familia, o
jóvenes , el derecho al pleno respeto a la integridad del cuerpo,
Problematizaci  El docente presenta el título de la unidad, la situación significativa y el producto final.
ón  Que los estudiantes siempre cultivan los valores el respeto la responsabilidad En la localidad de Nuevo
Occoro se observa la práctica de la religión católica y evangélica, por lo que los estudiantes reflexionan sobre:
¿Qué es folklore ? ¿Cuáles son las características del folclore? ¿Qué entiendes por FOLK Y LOREN? ¿que
entiendes por coreografia? 20
INICIO

Propósito y minuto
 Explicar concepto de folklore y el significado folk y loren s
organización
Motivación/inte
 Se presenta imágenes o video de una danza
rés/incentivo
 ¿Qué es lo común que se observan en las imágenes? ¿de cuantas persona pueden integrar a una
saberes danza?¿que movimientos observan?
previos Luego, el docente ―teniendo en cuenta la participación de los estudiantes― específica que todas estas imágenes
pertenecen a la danza¿y cuales son los folklore material
- mediante dinámica forman grupos de tres estudiantes
- Los estudiantes proponen una secuencia de actividades a desarrollarse a lo largo de la unidad en grupos
 Los estudiantes leen el contenido de los subtítulos de la práctica “que es la ciencia del folklore
supervivencia de las creencias y de las costumbres arcaicas . Identifican las ideas principales
en un mapa conceptual o mapa mental en un papelote
- El folklore es la ciencia que se ocupa de la supervivencia de las creencias y de las costumbres
arcaicas en los tiempos modernos.
Gestión y
DESARROLLO

El folklore suele reconocerse por una serie de rasgos, que diferentes autores aceptan como
acompañamient esenciales. 55minu
o del desarrollo ¿Qué características debe reunir un hecho para que sea considerado folklórico? tos
de las Se le denomina hecho folklórico a la expresión genuina de las manifestaciones folklóricas. El
competencias hecho folklórico representa las siguientes características:
 Es anónimo, Tradicional,Empírico, Colectivo, Dinámico Funcional, Popular,
- El docente monitorea constantemente a cada grupo de los estudiantes
- Exponen su trabajo en forma ordenada cada grupo
- Al final de la exposición consolidan el tema.
- luego escriben en su cuaderno

¿ Qué significa el término folklore?

15
CIERRE

¿ Cuándo y por qué fue creado el término folklore?

Meta cognición
¿ Qué características debe reunir un hecho para que sea considerado folklórico? minuto
¿Para que nos sirve la danza? s

EVALUACIÓN:
COMPETENCIA: Expresión artística.

TÉCNICA INSTRUMENTO
CAPACIDAD INDICADOR SITUACIÓN DE EVALUACIÓN

 folklore nacional y las

 Ejecuta diversos danzas de carnaval,
Desempeño de Cuaderno de los
organizadores gráficos e ejecutando diversos Desempeño de los Estudiantes
Identifica información los Estudiantes estudiantes
organizadores gráficos.

ACTITUD OBSERVABLE DEL INSTRUMENTO

VALOR TÉCNICA
VALOR
 Cumple con las normas de
RESPETO Observación Registro anecdótico
convivencia

REFLEXIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA: ¿Qué decisión tomaré sobre la sesión de hoy?

¿Cumplí con los propósitos de la sesión? ¿Por qué?
¿La estrategia didáctica aplicada fue adecuada? ¿Por qué?
¿Se realizó un uso adecuado de los recursos? ¿Por qué?

_______________________ ____________________
DOCENTE V° B° COORDINADO
 I E

SESIÓN DE APRENDIZAJE – II TRIMESTRE

NUEVO OCCORO
Instrumento R Realiza la producción de una obra teatral imitando a personajes de su contexto local o regional.. HUAN
CAVELICA

 VDATOS INFORMATIVOS:
ÁREA GRADO SECCIÓN DURACIÓN FECHA
Arte 3° "A" 90 min 16/10/2017
APRENDIZAJE ESPERADO:
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Emite opiniones respecto a la
  Realiza la producción de una obra teatral imitando a
EXPRESION ARTISTICA variedad cultural artística de su personajes de su contexto local o regional.
region. .
MATERIALES Y/O RECURSOS EDUCATIVOS:
Proyector multimedia
MATERIALES Aula funcional de
Texto escolar ESCENARIOS ACTORES Estudiantes
Y/O RECURSOS Cuaderno de trabajo arte

SECUENCIA DIDÁCTICA:
SITUACION PROCESOS
DE PEDAGOGICOS ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES TIEMP
APRENDIZA O
JE
El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes ,comenta casos que hayan salido
por la televisión periódicos de familia, o
jóvenes , el derecho al pleno respeto a la integridad del cuerpo,
Problematizaci
 El docente presenta el título de la unidad, la situación significativa y el producto final.
ón
 Que los estudiantes siempre cultivan los valores el respeto la responsabilidad En la localidad de Nuevo
Occoro se observa la práctica de la religión católica y evangélica, por lo que los estudiantes reflexionan sobre:
¿Qué es el teatro ? ¿elementos del teatro? 20
INICIO

Propósito y minuto
 Explicar el concepto del teatro elementos de teatro
organización s
Motivación/inte
 Se presenta imágenes o video de un teatro
rés/incentivo
 ¿Qué es lo común que se observan en las imágenes? ¿de cuantas persona pueden integrar un teatro?¿que
saberes movimientos observan?
previos Luego, el docente ―teniendo en cuenta la participación de los estudiantes― específica que todas estas imágenes
pertenecen al teatro¿ y luego presentamos teatro en grupos
- mediante dinámica forman grupos de tres estudiantes
- Los estudiantes proponen una secuencia de actividades a desarrollarse a lo largo de la unidad en grupos
-Realiza la producción de una obra teatral imitando a personajes de su contexto local o
regional

texto
teatro

Gestión y
DESARROLLO

acompañamient Elemento
s de direccion 55minu
o del desarrollo
teatro tos
de las
competencias  cultura
 tradicion actuacion


- El
docente monitorea constantemente a cada grupo de los estudiantes
- Exponen su trabajo en forma ordenada cada grupo
- Al final de la exposición consolidan el tema.
- luego escriben en su cuaderno

¿ Qué es el teatro?
15
CIERRE

¿ cuales son los elementos mas importantes del teatro?

Meta cognición
¿ para que nos sirve el teatro? minuto
s

EVALUACIÓN:
COMPETENCIA: Expresión artística.

TÉCNICA INSTRUMENTO
CAPACIDAD INDICADOR SITUACIÓN DE EVALUACIÓN

 folklore nacional y las

 Ejecuta diversos danzas de carnaval,
Desempeño de Cuaderno de los
organizadores gráficos e ejecutando diversos Desempeño de los Estudiantes
Identifica información los Estudiantes estudiantes
organizadores gráficos.

ACTITUD OBSERVABLE DEL INSTRUMENTO

VALOR TÉCNICA
VALOR
 Cumple con las normas de
RESPETO Observación Registro anecdótico
convivencia

REFLEXIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA: ¿Qué decisión tomaré sobre la sesión de hoy?

¿Cumplí con los propósitos de la sesión? ¿Por qué?
¿La estrategia didáctica aplicada fue adecuada? ¿Por qué?
¿Se realizó un uso adecuado de los recursos? ¿Por qué?
_______________________ ____________________
DOCENTE V° B° COORDINADO
 I E

SESIÓN DE APRENDIZAJE – II TRIMESTRE

NUEVO OCCORO
Instrumento R Artes visuales. Concepto, clasificación.. HUAN
CAVELICA

 VDATOS INFORMATIVOS:
ÁREA GRADO SECCIÓN DURACIÓN FECHA
Arte 4° "A" 90 min 28/10/2017
APRENDIZAJE ESPERADO:
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
 Ejecuta diversos organizadores  Discrimina Artes visuales. Concepto,
EXPRESION ARTISTICA gráficos e Identifica información. clasificación. Disciplinas artísticas.
.
MATERIALES Y/O RECURSOS EDUCATIVOS:
Proyector multimedia
MATERIALES Aula funcional de
Texto escolar ESCENARIOS ACTORES Estudiantes
Y/O RECURSOS Cuaderno de trabajo arte

SECUENCIA DIDÁCTICA:
SITUACION PROCESOS
DE PEDAGOGICOS ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES TIEMP
APRENDIZA O
JE
El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes ,comenta casos que hayan salido
por la televisión periódicos de familia, o
jóvenes , el derecho al pleno respeto a la integridad del cuerpo,
Problematizaci
 El docente presenta el título de la unidad, la situación significativa y el producto final.
ón
 Que los estudiantes siempre cultivan los valores el respeto la responsabilidad En la localidad de Nuevo
Occoro se observa la práctica de la religión católica y evangélica, por lo que los estudiantes reflexionan sobre:
¿Qué es el arte visual? ¿clasificacion de arte visual? 20
INICIO

Propósito y minuto
 Explicar el concepto del arte visual
organización s
Motivación/inte
 Se presenta imágenes o video de arte visual
rés/incentivo
 ¿Qué es lo común que se observan en las imágenes? ¿Qué entiendes por arte visual?¿que movimientos
saberes observan?
previos Luego, el docente ―teniendo en cuenta la participación de los estudiantes― específica que todas estas imágenes
pertenecen al arte visual¿ y luego presentamos imajenes de arte visual
- El docente recoge las intervenciones de los estudiantes, dado que ellos se expresan con palabras
que no suelen utilizar frecuentemente
-El docente motiva a los estudiante a leer y diferenciar Qué son artes visuales concepto y clasificac
-artes visuales se denomina el conjunto de manifestaciones artísticas de naturaleza
eminentemente visual, entre las que se cuentan las
-¿Qué son los artes visuales?
Disciplinas plásticas tradicionales, como la pintura, el dibujo, el grabado y la escultura, a
Gestión y las que se suma una serie de nuevas formas de expresión aparecidas durante la segunda
DESARROLLO

acompañamient mitad del siglo XX, como la fotografía, el videoarte, el performance, las intervenciones y
55minu
o del desarrollo el grafiti, y a las que vienen a agregarse manifestaciones artísticas más recientes, producto
tos
de las ¿Qué entiendes usd por arte digital?.
competencias -El aspecto que tienen en común todas las expresiones de arte visual es que son captadas a
través de la visión, de modo que comparten una serie de características, elementos y
principios estéticos, como la armonía, el color, la composición, el espacio, el equilibrio, la
luz, el movimiento, la perspectiva, el ritmo, la textura, etc. Es a partir de estos
- Los estudiantes proponen una secuencia de actividades a desarrollarse a lo largo de la unidad en
- El docente monitorea constantemente a cada grupo de los estudiantes
- Exponen su trabajo en forma ordenada cada grupo

¿ Qué es el arte visual?

15
CIERRE

Meta cognición ¿ Qué entiendes usd por arte digital?

¿ para que nos sirve el arte visual? minuto
s

EVALUACIÓN:
COMPETENCIA: Expresión artística.

TÉCNICA INSTRUMENTO
CAPACIDAD INDICADOR SITUACIÓN DE EVALUACIÓN

 folklore nacional y las

 Ejecuta diversos danzas de carnaval,
Desempeño de Cuaderno de los
organizadores gráficos e ejecutando diversos Desempeño de los Estudiantes
Identifica información los Estudiantes estudiantes
organizadores gráficos.

ACTITUD OBSERVABLE DEL INSTRUMENTO

VALOR TÉCNICA
VALOR
 Cumple con las normas de
RESPETO Observación Registro anecdótico
convivencia

REFLEXIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA: ¿Qué decisión tomaré sobre la sesión de hoy?

¿Cumplí con los propósitos de la sesión? ¿Por qué?
¿La estrategia didáctica aplicada fue adecuada? ¿Por qué?
¿Se realizó un uso adecuado de los recursos? ¿Por qué?

_______________________ ____________________
DOCENTE V° B° COORDINADO
 I E

SESIÓN DE APRENDIZAJE – II TRIMESTRE

NUEVO OCCORO
Instrumento R estrategias de aprendizaje.. HUAN
CAVELICA

 VDATOS INFORMATIVOS:
ÁREA GRADO SECCIÓN DURACIÓN FECHA
Persona Familia y Relaciones
5° "A" 90 min 28/10/2017
Humanas
APRENDIZAJE ESPERADO:
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Identifica los  distintos Propone formas para una mejor comunicación..
Afirma su identidad
estilos de comunicación..
MATERIALES Y/O RECURSOS EDUCATIVOS:
Proyector multimedia
MATERIALES Aula funcional de
Texto escolar ESCENARIOS ACTORES Estudiantes
Y/O RECURSOS Cuaderno de trabajo P.F.R.H..

SECUENCIA DIDÁCTICA:
SITUACION PROCESOS
DE PEDAGOGICOS ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES TIEMP
APRENDIZA O
JE
-El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes
-Algunos estudiantes expresan sus emociones, sobre lo ocurrido.
Problematizaci El docente escribe en la pizarra selecciono la información que necesito ¿Qué es una estrategia?
ón Probablemente ya tengas una idea de es una estrategia que es un conjunto de procedimientos para
llevar algo Les pregunta conocen el significado de esta sigla
 -¿Cuáles son las estrategias de aprendizaje? Cuando aprendes en tu cerebro sucede una serie
de procesos psicológicos tanto cognitivos como afectivos en el siguiente grafico 20
INICIO

minuto
Propósito y
 Explicar el concepto de estrategias de aprendizaje s
organización
Motivación/inte
 Se presenta imágenes o video estrategias de aprendizaje
rés/incentivo
saberes  ¿Qué es lo común que se observan en las imágenes? ¿Qué entiendes estrategias de aprendizaje
Luego, el docente ―teniendo en cuenta la participación de los estudiantes― específica que todas estas imágenes
previos
pertenecen al estrategias de aprendizaje¿ y luego presentamos imajenes estrategias de aprendizaje
- los estudiantes respeta las opiniones de sus compañeros(a) y participa del dialogo en el aula
- El docente acoge las intervenciones de los estudiantes, dado que ellos se expresan con palabras
que no suelen utilizar frecuentemente
-el docente forma grupos de tres y cada uno de ellos aclaran un resumen en su cuaderno.
-el docente monitorea el trabajo que realiza los estudiantes, es muy importante que el docente observa
Aquellos que muestran dificultades a fin de apoyar los y orientarlos de manera que todos logren.
- El d0ocente formula siguientes interrogantes
Gestión y ¿Cuáles son las estrategias de selección? Estas estrategias son a. Permiten elegir los estímulos
DESARROLLO

acompañamient significativos de lo que se quiere aprender b.te ayudan a separar la información mas importante de la
que es menos importante c.unas veces las usaras para comprender y otras para prepararte para una 55minu
o del desarrollo
¿estrategias de selección ? tos
de las
competencias b)subrayado consiste en destacar la información mas importante mediantes distintas formas
C)resumen algunos también lo consideran como estrategia de organización que consiste en:

-los estudiantes exponen su trabajo docente pregunta si han vivido de su estado emocional. Los
estudiantes responden con lluvias de ideas i luego escribe Concepto en su cuaderno
- El docente puede incluir otros conceptos que considere necesarios.- Se establecen compromisos
para la consolidación del tema.

¿Cuáles son las estrategias de selección?

15
CIERRE

Meta cognición ¿ Qué entiendes por subrayado?

¿ para que nos sirve el resumen? minuto
s

EVALUACIÓN:
COMPETENCIA Afirma su identidad

TÉCNICA INSTRUMENTO
CAPACIDAD INDICADOR SITUACIÓN DE EVALUACIÓN

 folklore nacional y las

 Ejecuta diversos danzas de carnaval,
Desempeño de Cuaderno de los
organizadores gráficos e ejecutando diversos Desempeño de los Estudiantes
Identifica información los Estudiantes estudiantes
organizadores gráficos.

ACTITUD OBSERVABLE DEL INSTRUMENTO

VALOR TÉCNICA
VALOR
 Cumple con las normas de
RESPETO Observación Registro anecdótico
convivencia

REFLEXIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA: ¿Qué decisión tomaré sobre la sesión de hoy?

¿Cumplí con los propósitos de la sesión? ¿Por qué?
¿La estrategia didáctica aplicada fue adecuada? ¿Por qué?
¿Se realizó un uso adecuado de los recursos? ¿Por qué?

_______________________ ____________________
DOCENTE V° B° COORDINADO
 I E
REGISTRO DE EVALUACIÓN DE COMPORTAMIENTO
ÁREA TUTORÍA GRADO 5° SECCIÓN “A” TRIMESTRE II NUEVO OCCORO
HUAN
CAVELICA

COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES

LITERA
PROM.
Respeto Responsabilid Honestid Soli

L
ad ad dari

PROM. NUM.
d

Apoya a sus compañeros en

cuenta de sus propios actos
Demuestra cortesía con las

sus diversas necesidades

Cumple con las tareas que
Demuestra respeto por los
Símbolos Patrios, héroes,

Muestra valentía para dar

positivas voluntariamente

Es transparente con sus

Cuida su presentación

Muestra honradez en
Acata las normas de

Asumen decisiones
autoridades y otros

diversos eventos
convivencia d

evaluaciones
se le asigna
APELLIDOS Y NOMBRES

personas
personal
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
01 ASTO ACUÑA, Nilton B
02 ASTO CCANTO, Kevin Brian A
03 CCENTE CUBA, Soledad A
04 GIRALDEZ ANTONIO, Bheyli Milagros AD
05 HUAROCC PAUCAR, Jhackeline Iveth A
06 LAURA CCENTE, Santa Clara
07 LAURA PARIONA, Saul Jefty A
08 MENDOZA ASTO, Yesenia Rosalinda AD
09 QUISPE ÑAHUINRIPA, Robert Daniel
10 ROJAS INGA, Yuliana A
11 ROJAS QUISPE, Lizbeth Magaly A
12 cuicapuza ccanto jhon

20 – 18 AD MUY BUENO
17 – 15 A BUENO
14 – 11 B REGULAR
10 - 00 C DEFICIENTE

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COORDINACIÓN DE TOE TUTOR