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FASE 1 – CICLO VITAL EN UN SISTEMA FAMILIAR
Presentado por:
Rosa Angélica UrdanetaCód. 1.192.793.147
Madelen Hernández
Anyi Tatiana Ordoñez
Arley García Prieto Cód. 86.076.941
Presentado a:
Jose Fernando Collazos
Tutor
Curso: 403027_70
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Acción Psicosocial y Familia
Psicología
Febrero 2019
Introducción
1
Con el presente trabajo, se aborda el tema principal del ciclo vital de familia CVF, haciendo
un análisis profundo de las etapas y fases que se desarrollaran a lo largo de la vida del ser
humano, buscando que el estudiante de psicología asuma y comprenda de manera clara los
procesos a desarrollar dentro de una investigación familiar, para tal fin contara con la
elaboración de genogramas y ecomapas que lo ayudar a descifrar la composición familiar,
falencias que se pueden presentar dentro del núcleo familiar y tener las herramientas
necesarias para abordar la problemática desde su campo de aplicación.
Se estudiará las tipologías de familia para establecer; clase y conformación familiar en la

sociedad, desde donde se establecen posibles falencias y fortalezas familiares, el estudiante
propondrá unas tipologías de familia con las cuales se va interiorizar el curso de acción
psicosocial.
Objetivo General.
2
Identificar las tipologías de familia que existe, como la posmodernidad ha influido en ellas
y a qué clase de generación pertenecemos, por medio de descripciones y uso de
herramientas como el genograma y el Ecomapa para de este logremos identificar de manera
más ágil las problemáticas que pueden presentar las diferentes personas
Objetivo específico.
 Identificar la importancia del buen manejo y lectura del genograma.

 Analizar las diferentes tipologías de familia que existen actualmente.
 Categorizar las etapas del ciclo vital
3
Cuadro 1:
Genograma y Ecomapa.
Estudiante N. 1 Rosa Urdaneta vega
Estudiante N. 2 Madelen Hernández
Estudiante N. 3 Arley García Prieto
Estudiante N. 4 Anyi Tatiana Ordoñez
4
5
Matriz N. 1
Concepto Familiar
Construcción grupal del concepto de familia

Tipología Definición Tres aspectos de la posmodernidad que Referencia Bibliográfica
han influido en la familia
Es un grupo familiar  Urbanización y citadinizacion del país. Vásquez, C. (2005). Las nuevas
conformado por mama  Espacios más pequeños y reducidos. tipologías familiares y los malestares
papa e hijos. Es lo que  Reducido número de miembros. relacionales que se suscitan en
se conoce como familia ellas. Revista Virtual Universidad Católica
Nuclear tradicional. de Norte (14). Recuperado
de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id
=194220381002
Familia conformada por  Que cada cónyuge aporte al Tema 2 Ciclo Vital y Tipología
un padre o una madre sostenimiento del hogar. Familiar
con sus hijos, como  Asumir roles de acuerdo a su Cebotarev, E. (2003). Familia,
resultado de una desempeño en el hogar. socialización y nueva
disolución familiar, las  La importancia de la mujer profesional paternidad. Revista Latinoamericana
razones pueden ser por abriendo campo laboral de Ciencias Sociales, Niñez y
separación, Juventud, 1(2), 53-78. Recuperado
Monoparental fallecimiento, abandono de http://www.redalyc.org/pdf/773/77
o cualquier otra 310202.pdf
situación similar.
6
La familia homoparental  Implementar el matrimonio homosexual
es aquella conformada como parte de su legislación
por dos hombres o dos  Adopción entre parejas cada vez es más
mujeres que cumplen el aceptado
papel de padres de uno o  Para la posmodernidad ya no existen las
más niños, conformadas familias ^´´normales´´ ya que la
así por dos personas del normalidad sería un estado múltiple
mismo sexo.
Sin embargo, esta
concepción, excluye Tomado
otros tipos de arreglos de: http://www.scielo.org.mx/scielo
formados entre las .php?script=sci_arttext&pid=S1405
Homoparental personas del colectivo -
LGBTTTI, como por 94362016000100007&lng=es&tlng
ejemplo las personas =es
trans (transexuales,
travestis y transgénero),
las bisexuales o las
intersexuales, constado
durante el trabajo de
campo que realicé entre
padres gay, donde
encontré diversas formas
de acceso a la
parentalidad de las
personas trans y las
personas bi sexuales, por
lo que su existencia no se
puede considerar como
algo inusual, sino como
un grupo de sujetos que
7
está siendo invisibilizado
por la creación de un
término muy acotado.
Éste resulta parcial, pues
no expresa la diversidad
y complejidad sociales
que al final reproduce la
exclusión de los sujetos
Extensa
Reconstruida Familia conformada por  Cada vez sea más fácil la aceptación de http://nosoyasistenta.com/que-son-
una pareja madres, este tipo de familias, ya que las parejas las-familias-reconstituidas/
padres, madre y padre no deben durar toda la vida como lo
donde siquiera uno de los trataban de ser antes.
dos o los dos adultos  el hecho de que tengas un hijo, puedes
aporta hijos de la relación formar una nueva familia.
anterior. Creada ya sea  Hijos que se sienten vulnerables por la
por separación o por presencia de otra persona en su vida y
viudez. en su familia
8
9
Matriz N. 2
Tipología de Familias.
Estudiante Rosa Urdaneta vega

Familia Identificador Municipio Barrio T. Familiar
1 V Magdalena Almendros Nuclear
2 M Magdalena San José Monoparental
3 G Magdalena Riasco Extensa
Estudiante Arley García Prieto
1 S. M Armenia Fachada Nuclear
2 L. G Armenia Bosques de pinares Monoparental
3 G.P Montenegro- Comuneros Extensa
Quindío
Estudiante Anyi Tatiana Ordoñez
1
2
3
Estudiante Madelen Hernández
1
2
3
Estudiante
1
2
3
10
Matriz N. 3
Etapas del ciclo vital
Nombre de la Especificar las etapas Cuáles son las Describir las situaciones
Etapa del Ciclo del ciclo vital que etapas que se que puede evaluar en las
Vital usted considera que presentan en la etapas que se presentan.
faltan en la película. película
Se puede nombra la En la película se
Arley García etapa de consolidación evidencian tres
Prieto y apertura, ya que en etapas claras;
la película de acuerdo
De formación:
a lo que reclama el
cuando el Dentro de las tres etapas
De formación, hijo nunca tuvo una
protagonista se presenciadas, se puede
se puede presencia del padre en
aventura a vivir su evidenciar que se hace un
evidenciar como sus procesos iniciales,
propia experiencia recorrido de la vida de una
el protagonista este vivía viajando y
desligándose de la persona, considerando que
es autónomo y no se entendió
familia. ese ciclo debe ser abordado
toma decisiones directamente en lo que
cruciales en su conlleva a su crianza, y superado en todas sus
Expansión: cuando
vida antes de aludiendo que su etapas con conciencia y
forma una familia y
iniciar una vida padre todo el tiempo madurez, se puede ver
llega su hijo con lo
en familia, se fantaseo y nunca vivió como a lo largo de la
cual expande su
desliga de su realmente su proceso película el protagonista va
familia y genera
hogar para de crianza. adquiriendo una madurez
cambios en el hogar.
experimentar la que se ve reflejada en cada
vida y cumplir uno de sus procederes y
metas actuares.
Disolución: al final
personales. de la etapa de vida,
cuando el padre
fallece, estando al
cuidado de su hijo.
Rosa Urdaneta Etapa de expansión  Etapa de La conformación de la
Vega formación pareja pasando por el
proceso de conquista,
Etapa de  Etapa de noviazgo, matrimonio y
consolidación y consolidación pareja sola.
apertura y apertura Compromiso en la
conformación del hogar de
 Etapa de la pareja la compra de una
disolución. casa, un negocio propio.
La aceptación de la
separación del hijo y apoyo
en su matrimonio.
El compartir sus aventuras
y logros para interiorizar
en el nuevo hogar del hijo.
11
La muerte de uno de los
padres con el
acompañamiento del hijo y
posterior cercanía.
Madelen
Hernández
Anyi Tatiana
Ordoñez
12
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación
Acción Psicosocial y Familia
Consentimiento Informado
San Andrés de Tumaco, 04 Marzo de 2019
Yo _____________________________, identificado con numero de

cedula _______________ de ________________, edad _____, teléfono
__________________participo voluntariamente en el proceso practico
del curso Acción Psicosocial y Familia adelantado por el Psicólogo en
formación EDWIN MESA MONTENEGRO, celular 3106317691
Acepto de acuerdo a lo informado por el estudiante sobre el manejo de

la información que se suministre en este proceso desde mi rol como
participante.
Fui informado sobre la confidencialidad de acuerdo con lo señalado el

artículo 2º, numeral 5º de la Ley 1090 de 2006: “Los psicólogos que
ejerzan su profesión en Colombia se regirán por los siguientes principios
universales: 5. Confidencialidad. Los psicólogos tienen una obligación
básica respecto a la confidencialidad de la información obtenida de las
personas en el desarrollo de su trabajo como psicólogos. Revelarán tal
información a los demás solo con el consentimiento de la persona o del
representante legal de la persona, excepto en aquellas circunstancias
particulares en que no hacerlo llevaría a un evidente daño a la persona o
a otros. Los psicólogos informarán a sus usuarios de las limitaciones
legales de la confidencialidad”.
Autorizo para que de lo efectuado se realicen tomas fotográficas o

fílmicas de ser necesario, solo para fines educacionales e investigativos.
Firma del entrevistado firma del psicólogo en

formación
CC. CC.
13
CARTA DE PRESENTACIÓN
Señor:
DUVAN ARLE PRETEL PORTOCARRERO
Ciudad:
Tumaco-Nariño
REF: Solicitud de autorización para desarrollar propuesta de Acción Familiar
Por medio de la presente hago a Usted(es) la presentación del estudiante

EDWIN MESA MONTENEGRO con código 1.087.128.067 quien se encuentra
matriculado(a) en el Programa de Psicología de la Universidad Nacional Abierta
y a Distancia UNAD, CEAD Tumaco
En su proceso de formación el estudiante está realizando el curso de Acción

Psicosocial y Familia, bajo la dirección del Tutor JOSE FERNANDO COLLAZOS y
como complemento debe hacer contacto con tres (3) familias para desarrollar
el componente practico, el cual se desarrollar durante todo el semestre por
pasos iniciando con la aplicación de un instrumento para realizar el Diagnostico
y culminar con la implementación de unas acciones creadas con todo el
sistema familiar.
El estudiante ha elegido su familia para la aplicación de los contenidos de este

curso académico durante los meses de Marzo, abril Y Mayo, frente a lo cual
solicito a Usted(es) se estudie la posibilidad de autorizar el desarrollo de las
acciones establecidas en las guías de trabajos para la ejecución del
componente practico del curso
Agradezco su atención prestada.
Atentamente,
ERIKA J. RODRIGUEZ A.
Director Curso Académico
14
Señor(a):
LUCETY REQUENE GALLO
Ciudad:
Tumaco-Nariño


sistema familiar.

Atentamente,
15
Señor(a):
OLGA LUCIA SANCHEZ
Ciudad:
Tumaco-Nariño


sistema familiar.

Atentamente,
16
INSTRUMENTO INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LAS FAMILIAS
La familia como base fundamental de la sociedad, requiere de una mirada cuidadosa

en la que las familias se reconozcan como la esencia en la formación de ciudadanos
desde el respeto de los derechos y el ejercicio solidario como personas proactivas en la
sociedad.Parte del reconocimiento se da desde el diagnóstico psicosocial de las
familias, para así generar planes de acompañamiento, orientación y formación a las
familias. Este instrumento fue Elaborado por: PhD © Nidia Milena Moreno López
Docente Ocasional ECSAHUNAD
En ese sentido la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD, a través de

su programa de PSICOLOGÍA, desde el curso de ACCIÓN PSICOSOCIAL Y
FAMILIA, les agradece su colaboración contestando las preguntas que se presentan a
continuación.La información recolectada es de carácter confidencial, y ustedes tienen
la libre decisión de participar, si deciden hacerlo se solicita que diligencien el formato
adjunto de título:“Consentimiento Informado”.
Las preguntas que se presentan a continuación tienen una escala de valoración de 1 -

2-3-4-5, en donde 1 es el mínimo valor y 5 es el máximo valor.
LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL CONTEXTO FAMILIAR
Conciencia de uno mismo
1 Reconozco que tengo fortalezas en mi rol de (padre/madre) 1 2 3 4 5

2 Reconozco que tengo debilidades en mi rol de (padre/madre). 1 2 3 4 5
3 Reconozco las situaciones en la familia que me molestan 1 2 3 4 5
4 Reconozco las situaciones en la familia que me agradan 1 2 3 4 5
5 Reconozco que debo controlar los impulsos en momentos de crisis. 1 2 3 4 5
6 Tengo confianza en las decisiones que tomo con respecto a la familia. 1 2 3 4 5
Autorregulación
Consideras que manejas adecuadamente tus emociones, impulsos y estados de ánimo

7 con tu familia. 1 2 3 4 5
Consideras que reaccionas de manera adecuada cuando se presentan conflictos en tu
8 familia. 1 2 3 4 5
Confiabilidad
9 Crees que tu familia te apoya cuando la necesitas. 1 2 3 4 5

10 Confías en tu familia cuando tienes dificultades 1 2 3 4 5
17
Adaptabilidad
Asumes la responsabilidad cuando te equivocas en la forma de actuar con tu familia.

11 1 2 3 4 5
Consideras que tu familia se adapta a los cambios que se les presentan a los miembros
12 de la familia. 1 2 3 4 5
Consideras que eres flexible para afrontar los cambios de vida que se te presentan.
13 1 2 3 4 5
Te sientes cómodo con tu familia al expresar tus ideas, puntos de vista, expectativas e
inquietudes.
14 1 2 3 4 5
Motivación y compromiso.
Reconoces con facilidad los objetivos en común que tiene tu familia.

15 1 2 3 4 5
Consideras que tu familia se organiza para el cumplimiento de los logros y objetivos
familiares
16 1 2 3 4 5
Tu familia te apoya para el cumplimiento de tus logros y objetivos personales.
17 1 2 3 4 5
18 Tú apoyas a tu familia en el cumplimiento de los logros familiares. 1 2 3 4 5
Tú apoyas a los miembros de la familia en el cumplimiento de sus logros a nivel
personal.
19 1 2 3 4 5
Iniciativa y Optimismo
20 Tienes iniciativa en la realización de actividades familiares. 1 2 3 4 5

Apoyas las iniciativas de los miembros de la familia en cuanto a actividades, objetivos y
metas.
21 1 2 3 4 5
22 Actúas con prontitud en las actividades que propone tu familia. 1 2 3 4 5
Eres persistente en la consecución de los objetivos a pesar de los obstáculos y los
contratiempos.
23 1 2 3 4 5
Tu familia es persistente en la consecución de los objetivos a pesar de los obstáculos y
los contratiempos.
24 1 2 3 4 5
Competencia Social
Tu familia es consciente de los sentimientos, necesidades y preocupaciones de los
25 demás. 1 2 3 4 5
Tu familia es consciente de los sentimientos, necesidades y preocupaciones de cada uno
de los miembros de la familia.
26 1 2 3 4 5
Tú a nivel personal eres consciente de los sentimientos, necesidades y preocupaciones
27 de cada uno de los miembros de la familia. 1 2 3 4 5
Tu familia es capaz de captar los sentimientos y los puntos de vista de otras personas y
28 se interesa activamente por las cosas que les preocupan. 1 2 3 4 5
Tu familia es capaz de captar los sentimientos y los puntos de vista de los miembros de
29 la familia y se interesa activamente por las cosas que les preocupan. 1 2 3 4 5
30 Tu familia logra anticiparse, reconocer y satisfacer las necesidades de los otros. 1 2 3 4 5
En tu familia aprovecha las oportunidades que nos brindan diferentes tipos de personas.
31 1 2 3 4 5
Consideras que los miembros de la familia reconocen las relaciones de autoridad al
32 interior dela familia. 1 2 3 4 5
Consideras que tu familia tiene la capacidad de darse cuenta de las corrientes
33 emocionales y de relaciones de poder subyacentes en un grupo. 1 2 3 4 5
18
Consideras que tu familia tiene la capacidad de influir positivamente en el
comportamiento de los miembros de la familia.
34 1 2 3 4 5
Consideras que tu familia tiene la capacidad de persuadir a los miembros de la familia
frente a comportamientos inadecuados que se presenten.
35 1 2 3 4 5
Consideras que la familia tiene la capacidad de emitir mensajes claros y convincentes
36 en cuanto a los procesos de comunicación al interior de la familia. 1 2 3 4 5
Consideras que tu familia motiva y promueve el liderazgo en los miembros del grupo
familiar.
37 1 2 3 4 5
Consideras que tu familia tiene la capacidad de negociación en la resolución de
38 conflictos. 1 2 3 4 5
Consideras que tu familia logra trabajar en equipo en cuanto a la consecución de metas
39 colectivas. 1 2 3 4 5
Consideras que tu familia está preparada para asumir y orientar efectivamente a los
miembros de la familia por consumo de drogas.
40 1 2 3 4 5
miembros de la familia por consumo de alcohol.
41 1 2 3 4 5
42 miembros de la familia en situaciones de redes de tráfico de drogas. 1 2 3 4 5
miembros de la familia en situaciones de tráfico de personas.
43 1 2 3 4 5
44 miembros de la familia en situaciones de prostitución. 1 2 3 4 5
miembros de la familia en situaciones de bullyng o matoneo.
45 1 2 3 4 5
miembros de la familia en situaciones de adicciones cibernéticas.
46 1 2 3 4 5
miembros de la familia en situaciones de suicidio.
47 1 2 3 4 5
miembros de la familia en situaciones de violencia intrafamiliar.
48 1 2 3 4 5
49 miembros de la familia en situaciones de maltrato infantil. 1 2 3 4 5
miembros de la familia en situaciones de Maltrato a la mujer.
50 1 2 3 4 5
miembros de la familia en situaciones de violencia de género.
51 1 2 3 4 5
miembros de la familia en situaciones de maltrato infantil.
52 1 2 3 4 5
LA ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES DESDE EL PROGRAMA DE

PSICOLOGIA DE LA UNAD AGRADECE POR TODA SU ATENCIÓN Y COLABORACIÓN.
19
Cuadro N. 1
Coevaluación
Aspectos a evaluar.
Estudiante Calidad de Comunicación en Cumplimiento y Total.
pertinencia de el grupo responsabilidades
aportes
Rosa Urdaneta 5.0 5.0 5.0 5.0
vega
Anyi Tatiana
Ordoñez
Madelen
Hernández
Arley García 4.8

Prieto
5.0
20
Conclusiones
Por medio de este trabajo podemos darnos cuenta que un genograma nos facilita
cual es la estructura familiar de una persona, observando que presenta esta familia en la
actualidad de acuerdo a los datos obtenidos.
21
Referencias Bibliográficas
 Aprendizaje Basado en Problemas

Delgado, R. (2016). Análisis del aprendizaje basado en problemas como estrategia
didáctica para los estudiantes del programa de educación permanente de ciclo IV del
CCAV “Roberto Salazar Ramos”. Colombia. Recuperado
de http://hdl.handle.net/10596/6292
 Hernández, G. y Sánchez, M. (2015). Diseño y evaluación de una lista de chequeo
para la elaboración del Consentimiento informado. Colegio Colombiano de
Psicólogos (Colpsic). Recuperado
dehttp://www.funlam.edu.co/uploads/facultadpsicologia/1516_Diseño_y_evaluació
n_lista_de_chequeo_Consentimiento_Informado.pdf
 Cebotarev, E. (2003). Familia, socialización y nueva paternidad. Revista
Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 1(2), 53-78. Recuperado
de http://www.redalyc.org/pdf/773/77310202.pdf
 Vasquez, C. (2005). Las nuevas tipologías familiares y los malestares relacionales
que se suscitan en ellas. Revista Virtual Universidad Católica de Norte (14).
Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=194220381002
 Laguna, Ó. (2016). Crítica a los conceptos homoparentalidad y familia
homoparental: alcances y límites desde el enfoque de las relaciones y vínculos
parentales de las personas de diversidad sexual. La ventana. Revista de estudios de
género, 5(43), 7-49. Recuperado
de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-
94362016000100007&lng=es&tlng=es.
 Gallego, A. (2012). Recuperación crítica de los conceptos de familia, dinámica
familiar y sus características. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, 326-
345. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=194224362017
 Vásquez, N. Semenova, M. Posada, J. y Messager, T. (2015). Conceptualización de
ciclo vital familiar: Una mirada a la producción durante el periodo comprendido
entre los años 2002 a 2015.Revista CES Psicología, 8(2), 103-121. Recuperado
de https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2357/docview/1766617190?accountid=4878
4
 Suarez, M. (2010). El Genograma: Herramienta para el estudio y abordaje de la

familia. Revista Médica La Paz, 16(1), 53-57. Recuperado
22
de http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1726-
89582010000100010&lng=es&tlng=es.
 Fernández, J. Escalante, E. y Richard, F. (2011). Revisando Algunas Herramientas
de Evaluación Sistémica. Psicoperspectivas, 10(1), 190-208. Recuperado
de http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-
69242011000100010
 Suarez, M. (2015). Aplicación del ecomapa como herramienta para identificar
recursos extrafamiliares. Revista médica la paz, 21(1), 72-74. Recuperado
de http://www.scielo.org.bo/pdf/rmcmlp/v21n1/v21n1_a10.pdf
 Rodríguez, E. (2016). Como se comprende una familia. [Archivo Video]
 Rodríguez, E., Lara, T. y Collazos, J. (2018) Genograma. [Archivo video]
 Rodríguez, E., Lara, T. y Collazos, J. (2018) Ecomapa. [Archivo Video]
 Oliva, E. y Villa, V. (2014). Hacia un concepto interdisciplinario de la familia en la
globalización.JusticiaJuris, 10(1), 11-20. Recuperado
de http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1692-
85712014000100002&lng=en&tlng=es.
23
.
24

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FASE 1 – CICLO VITAL EN UN SISTEMA FAMILIAR

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Se estudiará las tipologías de familia para establecer; clase y conformación familiar en la

 Identificar la importancia del buen manejo y lectura del genograma.

Estudiante N. 1 Rosa Urdaneta vega

Estudiante N. 2 Madelen Hernández

Estudiante N. 3 Arley García Prieto

Estudiante N. 4 Anyi Tatiana Ordoñez

Construcción grupal del concepto de familia

Estudiante Rosa Urdaneta vega

San Andrés de Tumaco, 04 Marzo de 2019

Yo _____________________________, identificado con numero de

Acepto de acuerdo a lo informado por el estudiante sobre el manejo de

Fui informado sobre la confidencialidad de acuerdo con lo señalado el

Autorizo para que de lo efectuado se realicen tomas fotográficas o

Firma del entrevistado firma del psicólogo en

San Andrés de Tumaco, 04 Marzo de 2019

DUVAN ARLE PRETEL PORTOCARRERO

REF: Solicitud de autorización para desarrollar propuesta de Acción Familiar

Por medio de la presente hago a Usted(es) la presentación del estudiante

En su proceso de formación el estudiante está realizando el curso de Acción

El estudiante ha elegido su familia para la aplicación de los contenidos de este

Agradezco su atención prestada.

Director Curso Académico

San Andrés de Tumaco, 04 Marzo de 2019

LUCETY REQUENE GALLO

REF: Solicitud de autorización para desarrollar propuesta de Acción Familiar

Por medio de la presente hago a Usted(es) la presentación del estudiante

En su proceso de formación el estudiante está realizando el curso de Acción

El estudiante ha elegido su familia para la aplicación de los contenidos de este

Agradezco su atención prestada.

Director Curso Académico

San Andrés de Tumaco, 04 Marzo de 2019

OLGA LUCIA SANCHEZ

REF: Solicitud de autorización para desarrollar propuesta de Acción Familiar

Por medio de la presente hago a Usted(es) la presentación del estudiante

En su proceso de formación el estudiante está realizando el curso de Acción

El estudiante ha elegido su familia para la aplicación de los contenidos de este

Agradezco su atención prestada.

Director Curso Académico

La familia como base fundamental de la sociedad, requiere de una mirada cuidadosa

Docente Ocasional ECSAHUNAD

En ese sentido la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD, a través de

Las preguntas que se presentan a continuación tienen una escala de valoración de 1 -

LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL CONTEXTO FAMILIAR

Conciencia de uno mismo

1 Reconozco que tengo fortalezas en mi rol de (padre/madre) 1 2 3 4 5

Consideras que manejas adecuadamente tus emociones, impulsos y estados de ánimo

9 Crees que tu familia te apoya cuando la necesitas. 1 2 3 4 5

Asumes la responsabilidad cuando te equivocas en la forma de actuar con tu familia.

Reconoces con facilidad los objetivos en común que tiene tu familia.

20 Tienes iniciativa en la realización de actividades familiares. 1 2 3 4 5

LA ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES DESDE EL PROGRAMA DE

Arley García 4.8

 Aprendizaje Basado en Problemas

 Suarez, M. (2010). El Genograma: Herramienta para el estudio y abordaje de la

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