Planificación diaria

Fecha 18/03/208 Grado: 4to Docente: Eridania R. victoriano Queliz Asignatura: FIHR
Sección: A matutina y vespertina A Contenido: la autoridad en la familia y en la
escuela.
Estrategias: estrategia de recuperación de experiencia previa, de descubrimiento e indagación, de socialización centrada en actividades grupales.
Intención pedagógica: valorar la familia como lugar de amor y unidad.
Momentos Tiempo Competencias Actividades/duración Organización de los Recursos
de la clase especificas estudiantes
Inicio 15 minutos Convivencia fraterna y Saludo, organizar el aula, leer el evangelio, En este momento de Computadora
apertura a la pasar lista, actualizar fecha, valores del mes y manera individual Televisión
transcendencia asignatura. Libros de textos
Desarrollo sentimientos Retroalimentación de los trabajados. Cuadernos
de pertenencia y amor Explica las actividades de la clase. Reglas
en su grupo familiar. Explora los conocimientos previos a través de Hojas sueltas
preguntas abiertas.
Desarrollo 55 minutos Leen de manera guiada el texto la autoridad en En este segundo Computadora
la familia y en la escuela pág. 9 y 10 momento en pareja Televisión
Socializan la lectura de manera guiada. Libros de textos
Contestan las sigs. preguntas Cuadernos
¿Qué es la autoridad? Reglas
¿Por qué es imprescindible la autoridad? Hojas sueltas
¿Qué pasaría si en nuestro país no hubiera
autoridad?

Cierre 20 minutos Induce a los alumnos a realizar texto reflexivo En este momento de
acerca de la importancia de aspecto del tema. manera individual Cuadernos
 Motiva a los alumnos a contractar ideas a través Lápiz, sacapuntas, borra
de preguntas abiertas. Hojas sueltas
¿Qué trabajamos en esta clase?
Copian tarea
¿Pregúntale a tu padre quien es la autoridad en
la casa y que pasaría si no hubiera autoridad?

Vocabulario del día_____________________________________________________________________________________________________________

Lectura recomendada __________________________________________________________________________________________________________

Observación _________________________________________________________________________________________________________________
 Planificación diaria
Fecha: 18/03/208 Grado: 4to Docente: Eridania R. victoriano Queliz Asignatura: ciencias sociales
Sección: A matutina y vespertina A Contenido: nación soberanía y estado

Estrategias: estrategia de recuperación de experiencia previa, de descubrimiento e indagación, de socialización centrada en actividades grupales.
Intención pedagógica: expresar la relación entre el origen de la republica dominicana y la creación de leyes para organizarla.
Momentos Tiempo Competencias Actividades/duración Organización de los Recursos
de la clase especificas estudiantes
Inicio 15 minutos Ofrece explicaciones Saludo, organizar el aula, leer el evangelio, En este momento de Computadora
científicas a fenómenos. pasar lista, actualizar fecha, valores del mes y manera individual Televisión
Reconoce propiedades y asignatura. Libros de textos
transformaciones de la Retroalimentación de los trabajados. Cuadernos
materia. Explica las actividades de la clase. Reglas
Explora los conocimientos previos a través de Hojas sueltas
preguntas abiertas como:
¿Qué necesitamos para leer?
¿Cuál es las diferencias entre los objetos
transparente, translucido, y opaco?
Desarrollo 55 minutos Escuchan atento el texto las regiones y las En este segundo Computadora
naciones pág. 45 momento en pareja Televisión
Libros de textos
Socializan la lectura respondiendo a preguntas Cuadernos
dirigidas. Reglas
Leen escriben y contestan las sigs. interrogantes Hojas sueltas
¿Qué es el estado?
¿Cuáles son las razones que por la que las
personas viven en la misma nación?
Cuales son los elementos que forman la nación?
 Cierre 20 minutos Induce a los alumnos a realizar texto reflexivo En este momento de
acerca de la importancia de aspecto del tema. manera individual Cuadernos
Motiva a los alumnos a contractar ideas a través Lápiz, sacapuntas, borra
de preguntas abiertas. Hojas sueltas
¿Qué trabajamos en esta clase?
¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué fue lo más te gusto?
¿Qué no entendiste?

Vocabulario del día_____________________________________________________________________________________________________________

Lectura recomendada __________________________________________________________________________________________________________

Observación _________________________________________________________________________________________________________________
 Planificación diaria
Fecha: 19/03/2018 Grado: 4to Docente: Eridania R. victoriano Queliz Asignatura: ciencias naturales
Sección: A matutina y vespertina A Contenido: interacción de la luz con la
materia
Estrategias: estrategia de recuperación de experiencia previa, de descubrimiento e indagación, de socialización centrada en actividades grupales.
Intención pedagógica: identificar fenómenos simples comunes relacionado a la luz.
Momentos Tiempo Competencias Actividades/duración Organización de los Recursos
de la clase especificas estudiantes
Inicio 15 minutos Ofrece explicaciones Saludo, organizar el aula, leer el evangelio, En este momento de Computadora
científicas a fenómenos. pasar lista, actualizar fecha, valores del mes y manera individual Televisión
Reconoce propiedades y asignatura. Libros de textos
transformaciones de la Retroalimentación de los trabajados. Cuadernos
materia. Explica las actividades de la clase. Reglas
Explora los conocimientos previos a través de Hojas sueltas
preguntas abiertas como:
¿Qué es una interacción?
¿Qué es una reflexión?
Desarrollo 55 minutos Escuchan la lectura del tema interacción de la En este segundo Computadora
materia pág. 140 momento en pareja Televisión
Socializan la lectura respondiendo a preguntas Libros de textos
dirigidas. Cuadernos
Leen escriben y contestan las sigs. Reglas
Interrogantes. Hojas sueltas
1- ¿a que llamamos reflexión?
2- ¿Qué dice el texto de la luna?
3- ¿Qué es la refracción?
4- ¿Qué son los retrovisores?
5- ¿Qué es la difracción de la luz?
 6- ¿Qué es el prisma?

Cierre 20 minutos Induce a los alumnos a realizar texto reflexivo En este momento de
acerca de la importancia de aspecto del tema. manera individual Cuadernos
Motiva a los alumnos a contractar ideas a través Lápiz, sacapuntas, borra
de preguntas abiertas. Hojas sueltas
¿Qué trabajamos en esta clase?
¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué fue lo más te gusto?
¿Qué no entendí?
Escribe:
¿Cuáles son las diferencias entre reflexión,
refracción y difracción?
Copian tarea

Vocabulario del día: interacción, refracción, difracción y reflexion______________________________________________________________________

Lectura recomendada: leer en diferentes libros de texto relacionado a la interacción de la luz _______________________________________________

Observación __________________________________________________________________________________________________________________
 Planificación diaria
Fecha: 26/03/2018 Grado: 4to Docente: Eridania R. victoriano Queliz Asignatura: ciencias naturales
Sección: A matutina y vespertina A Contenido: funcionamiento del ojo, espejos y
lentes
Estrategias: estrategia de recuperación de experiencia previa, de descubrimiento e indagación, de socialización centrada en actividades grupales.
Intención pedagógica: identificar el funcionamiento del ojo humano y sus diferencias. Diferencia unos lentes de otro según las curvaturas de sus caras.
Momentos Tiempo Competencias Actividades/duración Organización de los Recursos
de la clase especificas estudiantes
Inicio 15 minutos Ofrece explicaciones Saludo, organizar el aula, leer el evangelio, En este momento de Computadora
científicas a fenómenos. pasar lista, actualizar fecha, valores del mes y manera individual Televisión
Reconoce propiedades y asignatura. Libros de textos
transformaciones de la Retroalimentación de los trabajados. Cuadernos
materia. Explica las actividades de la clase. Reglas
Explora los conocimientos previos a través de Hojas sueltas
preguntas abiertas como:
¿qué es el ojo?
¿Cómo función el ojo?
Desarrollo 55 minutos Escuchan la lectura del tema funcionamiento En este segundo Computadora
del ojo y espejos y lentes pág. 140 momento en pareja Televisión
Socializan la lectura respondiendo a preguntas Libros de textos
dirigidas. Cuadernos
Leen escriben y contestan las sigs. Reglas
Interrogantes. Hojas sueltas
¿Que el ojo?
¿Qué es la córnea?
¿Qué es la pupila?
¿Cómo funciona el cristalino?
¿Cómo funciona los parpados?
 ¿de qué se encarga el nervio óptico?
¿Qué es la retina?
¿Qué es el iris?
¿Qué son los espejos?
¿Qué son los lentes?

Cierre 20 minutos Induce a los alumnos a realizar texto reflexivo En este momento de
acerca de la importancia de aspecto del tema. manera individual Cuadernos
Motiva a los alumnos a contractar ideas a través Lápiz, sacapuntas, borra
de preguntas abiertas. Hojas sueltas
¿Qué trabajamos en esta clase?
¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué fue lo más te gusto?
¿Qué no entendí?
Escribe:
¿Cuáles son las diferencias entre reflexión,
refracción y difracción?
Copian tarea

Vocabulario del día: ojo, retina, pupila, parpado, cornea, nervio optico______________________________________________________________________

Lectura recomendada: leer en diferentes libros de texto relacionado a la interacción de la luz _______________________________________________

Observación __________________________________________________________________________________________________________________
 Planificación diaria
Fecha: 27/03/208 Grado: 4to Docente: Eridania R. victoriano Queliz Asignatura: ciencias sociales
Sección: A matutina y vespertina A Contenido: estado y constitución

Estrategias: estrategia de recuperación de experiencia previa, de descubrimiento e indagación, de socialización centrada en actividades grupales.
Intención pedagógica: expresar la relación entre el origen de la republica dominicana y la creación de leyes para organizarla.
Momentos Tiempo Competencias Actividades/duración Organización de los Recursos
de la clase especificas estudiantes
Inicio 15 minutos Ofrece explicaciones Saludo, organizar el aula, leer el evangelio, En este momento de Computadora
científicas a fenómenos. pasar lista, actualizar fecha, valores del mes y manera individual Televisión
Reconoce propiedades y asignatura. Libros de textos
transformaciones de la Retroalimentación de los trabajados. Cuadernos
materia. Explica las actividades de la clase. Reglas
Explora los conocimientos previos a través de Hojas sueltas
preguntas abiertas como:
¿Qué necesitamos para leer?
¿Cuál es las diferencias entre los objetos
transparente, translucido, y opaco?
Desarrollo 55 minutos Escuchan atento el texto de la pág. 45 En este segundo Computadora
Socializan la lectura respondiendo a preguntas momento en pareja Televisión
dirigidas. Libros de textos
Leen escriben y contestan las sigs. interrogantes Cuadernos
¿Qué es el estado? Reglas
¿Cuáles son las razones por la que las personas Hojas sueltas
viven en la misma nación?
¿Cuáles son los elementos que forman la
nación?
 Cierre 20 minutos Induce a los alumnos a realizar texto reflexivo En este momento de
acerca de la importancia de aspecto del tema. manera individual Cuadernos
Motiva a los alumnos a contractar ideas a través Lápiz, sacapuntas, borra
de preguntas abiertas. Hojas sueltas
¿Qué trabajamos en esta clase?
¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué fue lo más te gusto?
¿Qué no entendiste?

Vocabulario del día_____________________________________________________________________________________________________________

Lectura recomendada __________________________________________________________________________________________________________

Observación _________________________________________________________________________________________________________________
 Planificación diaria
Fecha: 26/03/2018 Grado: 4to Docente: Eridania R. victoriano Queliz Asignatura: Lengua Española
Sección: A matutina y vespertina A Contenido: el cuento

Estrategias: estrategia de recuperación de experiencia previa, de descubrimiento e indagación, de socialización centrada en actividades grupales.
Intención pedagógica: diferencian un cuento que escucha de otro tipo de texto. Respomden preguntas orales relacionada con los cuentos que escuchan.
Momentos Tiempo Competencias Actividades/duración Organización de los Recursos
de la clase especificas estudiantes
Inicio 15 minutos Comprensión oral y Saludo, organizar el aula, leer el evangelio, pasar En este momento Computadora
escrita. lista, actualizar fecha, valores del mes y de manera Televisión
Comprender cuentos asignatura. individual Libros de textos
que escucha para el Retroalimentación de los trabajados. Cuadernos
disfrute y el desarrollo Explica las actividades de la clase. Reglas
de la imaginación y la Expresan conocimientos previos a través de Hojas sueltas
creatividad. preguntas abiertas.
¿Qué es el cuento? …
Desarrollo 55 minutos Leen el texto preciosaurio de la pag. 154 En este segundo Papelógrafo con un texto
Responden a preguntas: antes de leer, durante la momento de corto
lectura y después de la lectura. manera individual Libros de textos
Socializan lo leído a través de pregunta abierta. Cuadernos
¿de qué salió el preciosaurio? Reglas
¿Cómo llego a la casa de Silvia? Hojas sueltas
¿Por qué Silvia le puso ese nombre?
¿Cuándo decidió Silvia quedarse con el
preciosaurio?
¿Por qué tomo esa decisión?

Cierre 20 minutos Induce a los alumnos a realizar texto reflexivo En este momento Cuadernos
acerca de la importancia de aspecto del tema. de manera Lápiz, sacapuntas, borra
Elaborando oraciones en hoja suelta de individual Hojas de colores
Vocabulario del día _________________________________________________________________________________________

Lectura recomendada __________________________________________________________________________________________________________

Observación: __________________________________________________________________________________________________________________
 Planificación diaria
Fecha: 29/03/2018 Grado: 4to Docente: Eridania R. victoriano Queliz Asignatura: Lengua Española
Sección: A matutina y vespertina A Contenido: El función y estructura cuento

Estrategias: estrategia de recuperación de experiencia previa, de descubrimiento e indagación, de socialización centrada en actividades grupales.
Intención pedagógica: Respomden preguntas orales relacionada con los cuentos que escuchan.
Momentos Tiempo Competencias Actividades/duración Organización de los Recursos
de la clase especificas estudiantes
Inicio 15 minutos Comprensión oral y Saludo, organizar el aula, leer el evangelio, pasar En este momento Computadora
escrita. lista, actualizar fecha, valores del mes y de manera Televisión
Comprender cuentos asignatura. individual Libros de textos
que escucha para el Retroalimentación de los trabajados. Cuadernos
disfrute y el desarrollo Explica las actividades de la clase. Reglas
de la imaginación y la Expresan conocimientos previos a través de Hojas sueltas
creatividad. preguntas abiertas.
¿Qué es el cuento? …
Desarrollo 55 minutos Leen el texto El manto mágico de manera guiada En este segundo Papelógrafo con un texto
Socializan la lectura respondiendo a preguntas: momento de corto
¿Cómo se llama el cuento? manera individual Libros de textos
¿De qué trata el cuento? Cuadernos
¿Cuáles personajes aparecen en el texto?
Escriben y contestan las siguientes interrogantes. Hojas sueltas
¿Cuál es la función de un cuento?
¿Cuál es la estructura de un cuento?
¿Qué se escribe en el inicio?
¿Qué se escribe en el desarrollo?
¿Cómo se hace el cierre?
¿que es el tiempo?
 ¿Quiénes son los personajes?
¿Qué es el espacio?
¿Qué son las acciones?

Cierre 20 minutos Induce a los alumnos a realizar texto reflexivo En este momento Cuadernos
acerca de la importancia de aspecto del tema. de manera Lápiz, sacapuntas, borra
Elaborando oraciones en hoja suelta de individual Hojas de colores

Vocabulario del día: inicio, desarrollo, tiempo, acciones, espacio _________________________________________________________________________

Lectura recomendada: leer diversos cuentos en diferentes libros de textos ________________________________________________________________

Observación: __________________________________________________________________________________________________________________
 Planificación diaria
Fecha: 01/04/2018 Grado: 4to Docente: Eridania R. victoriano Queliz Asignatura: Lengua Española
Sección: A matutina y vespertina A Contenido: El cuento (uso de forma
convencionales de inicio y de cierre).
Estrategias: estrategia de recuperación de experiencia previa, de descubrimiento e indagación, de socialización centrada en actividades grupales.
Intención pedagógica: Responder preguntas orales relacionada con los cuentos que escuchan. Planifica un discurso para producir cuento.
Momentos Tiempo Competencias Actividades/duración Organización de los Recursos
de la clase especificas estudiantes
Inicio 15 minutos Comprensión oral y Saludo, organizar el aula, leer el evangelio, pasar En este momento Computadora
escrita. lista, actualizar fecha, valores del mes y de manera Televisión
Comprender cuentos asignatura. individual Libros de textos
que escucha para el Retroalimentación de los trabajados. Cuadernos
disfrute y el desarrollo Explica las actividades de la clase. Reglas
de la imaginación y la Expresan conocimientos previos a través de Hojas sueltas
creatividad. preguntas abiertas.
¿Qué es el cuento? …
Desarrollo 55 minutos Leen el texto El tamarindo mágico de manera En este segundo Papelógrafo con un texto
guiada momento de corto
Socializan la lectura respondiendo a preguntas: manera individual Libros de textos
¿Cómo se llama el cuento? Cuadernos
¿De qué trata el cuento?
¿Cuáles personajes aparecen en el texto? Hojas sueltas
Escriben y contestan las siguientes interrogantes.
Escribe una historia que quisiera contar
respondiendo a la sigt. Preguntas
¿Cuáles personajes participaran?
 ¿Qué acciones llevaran a cabo y en qué
ambiente?
¿Qué pasara al inicio durante el nudo y en el
desenlace?
Inicio Cuentan por ahí que un día…
esta era una vez…hace mucho
tiempo…
Cierre Así fue que me dijeron…
Todo fueron felice…
Copian en cuento de el árbol magico.

Cierre 20 minutos Induce a los alumnos a realizar texto reflexivo En este momento Cuadernos
acerca de la importancia de aspecto del tema. de manera Lápiz, sacapuntas, borra
Elaborando oraciones en hoja suelta de individual Hojas de colores

Vocabulario del día: inicio, desarrollo, tiempo, acciones, espacio _________________________________________________________________________

Lectura recomendada: leer diversos cuentos en diferentes libros de textos ________________________________________________________________

Observación: __________________________________________________________________________________________________________________
El árbol mágico
Había una vez un árbol muy muy grande, era el más grande del bosque. Era mágico porque dejaba caer frutas a las personas que eran buenas y tenían un
buen corazón.
Un día un caminante iba pasando por al lado del árbol y se recostó sobre diciendo:
– Gracias árbol por darme tu tronco para poder descansar mi espalda que esta tan adolorida por el duro trabajo que tuve hoy.

El árbol a escuchar tan linda acción dejo caer una naranja para que el caminante se la comiera. El caminante estaba tan agradecido con el árbol que le dio un
fuerte abrazo y se fue a su casa.
Otro día un leñador que iba con sus dos hijos, estaba pasando por el bosque y vio ese árbol tan grande y majestuoso, y pensó:
– Si yo cortara este árbol me van a dar mucho dinero y poder darles de comer a mis hijos.
En el momento que el leñador fue a buscar sus herramientas, los hijos estaban jugando con el árbol, y este al ver tanta alegría y felicidad, decidió dejar caer
2 manzanas y 2 peras. Los niños estaban muy felices porque no habían comido en días y tenían mucha hambre.
El leñador había llegado y en el momento mágico que se acercaba al árbol para cortarlo sus dos hijos le dijeron
– Papá, papá, papá no cortes este árbol, es un árbol mágico nos dio frutas cuando estábamos muy hambrientos.
– Pero hijos, eso es imposible. Déjame pasar por favor
Cuando uno de sus hijos vio que a su papa no lo iba a detener nadie, le dijo al arbolito llorando con lágrimas en sus ojos.
– Arbolito por favor haz uno de tus trucos para que mi papa se dé cuenta que si eres
El árbol al ver tanta tristeza no pudo decirle que no y lanzo una lluvia de frutas de diferentes sabores y colores, el leñador al ver semejante cosa empezó a
creerle a sus hijos y a pedirle perdón al árbol.
El leñador al sentirse tan arrepentido le dijo al árbol:
– Gracias a ti mis hijos saciaron su hambre, gracias a ti mis hijos se divirtieron como nunca antes y gracias a ti aprendí a que debo creerles a mis hijos
antes que nada.
Y finalizo haciéndole una promesa al árbol: Arbolito te prometo que te cuidare por siempre y que de hoy en adelante no cortare más árboles.
FIN
 Planificación diaria
Fecha: 28/03/208 Grado: 4to Docente: Eridania R. victoriano Queliz Asignatura: educación artística
01/04/2019 Sección: A matutina y vespertina A Contenido: interpretación de canciones
matutina
Estrategias: estrategia de recuperación de experiencia previa, de descubrimiento e indagación, de socialización centrada en actividades grupales.
Intención pedagógica: escribir e interpretar canciones educativas y populares.
Momentos Tiempo Competencias Actividades/duración Organización de los Recursos
de la clase especificas estudiantes
Inicio 15 minutos Apreciación estética y Saludo, organizar el aula, leer el evangelio, En este momento de Computadora
artística. pasar lista, actualizar fecha, valores del mes y manera individual Televisión
Usa adecuadamente la asignatura. Libros de textos
voz, el cuerpo, Retroalimentación de los trabajados. Cuadernos
elemento y técnica de Explica las actividades de la clase. Reglas
apreciar distintas Explora los conocimientos previos a través de Hojas sueltas
expresiones artísticas. preguntas abiertas como:
¿Qué es una interpretación?
¿Qué es una canción?
Desarrollo 55 minutos Escuchan atento el concepto de interpretación En este segundo Computadora
Socializan la lectura respondiendo a preguntas momento en pareja Televisión
dirigidas. Libros de textos
Leen escriben y contestan las sigs. interrogantes Cuadernos
Escribe una estrofa de la canción que mas te Reglas
gusta Hojas sueltas
 Escribe y explica la interpretación de sus letras
¿Qué significado tiene esa canción para ti?
¿Qué es lo que más te gusta de esa canción?

Cierre 20 minutos Induce a los alumnos a realizar texto reflexivo En este momento de
acerca de la importancia de aspecto del tema. manera individual Cuadernos
Motiva a los alumnos a contractar ideas a través Lápiz, sacapuntas, borra
de preguntas abiertas. Hojas sueltas
¿Qué trabajamos en esta clase?
¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué fue lo más te gusto?

Vocabulario del día_____________________________________________________________________________________________________________

Lectura recomendada __________________________________________________________________________________________________________

Observación _________________________________________________________________________________________________________________

Planificación diaria
Fecha: 01/04/208 Grado: 4to Docente: Eridania R. victoriano Queliz Asignatura: ciencias sociales
 Sección: A matutina y vespertina A Contenido: los símbolos patrios

Estrategias: estrategia de recuperación de experiencia previa, de descubrimiento e indagación, de socialización centrada en actividades grupales.
Intención pedagógica: identificar los símbolos patrios y explicar su significado.
Momentos Tiempo Competencias Actividades/duración Organización de los Recursos
de la clase especificas estudiantes
Inicio 15 minutos Utilización critica de la Saludo, organizar el aula, leer el evangelio, En este momento de Computadora
fuente de información. pasar lista, actualizar fecha, valores del mes y manera individual Televisión
Investiga y selecciona asignatura. Libros de textos
información sobre los Retroalimentación de los trabajados. Cuadernos
derechos humanos en Explica las actividades de la clase. Reglas
nuestra sociedad y los Explora los conocimientos previos a través de Hojas sueltas
relaciona con la preguntas abiertas como:
constitución ¿Cuáles son los símbolos patrios?
dominicana. ¿Qué significado tienen los símbolos patrios?
Desarrollo 55 minutos Escuchan atento el texto de la pág. 63,64,65 En este segundo Computadora
Socializan la lectura respondiendo a preguntas momento en pareja Televisión
dirigidas. Libros de textos
Leen escriben y contestan las sigs. interrogantes Cuadernos
¿Cuáles son los símbolos patrios? Reglas
¿Qué es el himno? Hojas sueltas
¿Por qué surgió el concepto del himno
nacional?
¿en que año fue escrito el himno nacional?
Elabora un resumen de la pág. 63 relacionado a
la bandera.
 Cierre 20 minutos Induce a los alumnos a realizar texto reflexivo En este momento de
acerca de la importancia de aspecto del tema. manera individual Cuadernos
Motiva a los alumnos a contractar ideas a través Lápiz, sacapuntas, borra
de preguntas abiertas. Hojas sueltas
¿Qué trabajamos en esta clase?
¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué fue lo más te gusto?
¿Qué no entendiste?

Vocabulario del día_____________________________________________________________________________________________________________

Lectura recomendada __________________________________________________________________________________________________________

Observación _________________________________________________________________________________________________________________