Glosario Autista.

Andamiaje: ayuda que se le ofrece a una persona para que consiga superar la
diferencia entre lo que puede hacer y lo que se desea que aprenda (siempre
mayor que lo que puede hacer).
Apoyos: recursos y estrategias que promuevan los intereses y el bienestar de
los individuos y que producen una mejora en la independencia personal y
productividad, mayor participación en una sociedad interdependiente, mayor
integración comunitaria y/o una mejor calidad de vida.
Definición sacada de: James R. Thomson, Carolyn Hughes, Robert L.
Schalock, Wayne Silverman, Marc J. Tassé, Brian Bryant, Ellis M. Craig y
Edward M. Campbell (2003). Integrando los apoyos en la evaluación y
planificación. Siglo Cero, 34, 2, 36-55. Disponible en:
Apoyo Conductual Positivo (ACP): Corriente de la Psicología para realizar
intervenciones en conducta, consistente en abordar los problemas de manera
positiva, favoreciendo entornos satisfactorios, calidad de vida, reforzando las
conductas que queremos que ocurran y evitando el castigo como modelo de
aprendizaje.
Aprendizaje incidental: Es el que ocurre cuando aprovechamos un
acontecimiento casual, no preparado ni programado, para poner en práctica los
objetivos de trabajo.
Aprendizaje significativo: Aquel aprendizaje útil y con sentido para una
persona ya que se ajusta a sus necesidades, tiene en cuenta el contexto y va a
poder utilizarlo dentro de su vida.
Aprendizaje sin error: Aprendizajes basados en el desempeño perfecto y sin
fallos de la acción. Para muchos niños el aprendizaje sin error es la mejor
forma de aprender ya que aprenden la secuencia perfecta de acción y no se
pierden ni aprenden cadenas incorrectas de acciones por ensayo y error. En el
aprendizaje sin error no se escatima en prestar la ayuda que necesite la
persona para ir retirando esta paulatinamente utilizando el encadenamiento
hacia atrás.
Asertividad: capacidad que tenemos las personas para poder responder de
forma adecuada, ya sea para asumir o para negar, defendiendo de una forma
clara nuestros derechos y asumiendo nuestras obligaciones.
Atención Conjunta: Atención coordinada de una persona con otra, dirigida
hacia un objeto, acontecimiento o terceras personas.
Autocontrol: capacidad que tenemos las personas para regular nuestra
conducta, basada en la educación, las creencias y las costumbres. Podemos
diferenciar autocontrol físico, verbal y mental.
Autolesiones: acciones que ejerce una persona sobre sí misma que causan
daño o malestar a corto, medio o largo plazo.
Bloquear: poner barreras dentro de una secuencia de acciones para fomentar
el deseo por comunicar.
Cadenas de conducta: construcción de acción-reacción que se establece
entre dos o más personas y se perpetúa como hábito de la relación. Es
importante ver cómo en las conductas negativas estas cadenas con el tiempo
se sueldan a los individuos, siendo difícil modificarlas.
Calidad de vida: estado de armonía entre necesidades, derechos e intereses
en el cual todos se ven en equilibrio permitiendo la búsqueda de la mejora
constante por parte de la persona y que esto le haga sentir dueño de su vida y
protagonista de su desarrollo.
Comunicación simultánea: utilización de dos códigos distintos pero
complementarios (por ejemplo palabras y signos) para intercambiar
información entre las personas con el objetivo de ofrecer más oportunidades de
comunicación en personas con diversos problemas en el desarrollo
comunicativo.
Conductas comunicativas espontáneas: todas las acciones comunicativas
que realice una persona y que partan de su intención sin necesidad de la
instigación por parte del adulto.
Conducta disruptiva/ desafiante: encontramos diferentes términos como
conducta problema, conducta desafiante, conducta alterada, problemas de
conducta que podemos resumir en una conducta que no se considera dentro
de los parámetros de normalidad y que por lo tanto reta al entorno a
modificarla.
Contexto natural: todo espacio físico y social donde se desenvuelve una
persona.
Contingencia: se refiere, en este ámbito, a la relación directa entre dos
situaciones o eventos que ocurren uno detrás de otro.
Contratos: forma de llegar a un acuerdo entre dos o más personas para que
exista una satisfacción común. Pueden ser verbales pero la recomendación es
que sean visuales.
Cuaderno viajero: facilitador de la comunicación mediante el cual todos los
días se recogen los acontecimientos más significativos del día utilizando tanto
frases cortas en primera persona como cualquier material visual (fotos, logos,
pictogramas). El objetivo de este cuaderno es que el niño/a pueda contar lo que
ha pasado en el día a todas las personas, por lo que debemos utilizarlo en
todos los contextos.
Deglución atípica: en algunas personas, la forma de tragar que en un principio
nos es útil para mamar, no evoluciona de forma natural y la lengua no sube al
paladar para tragar sino que sale hacia afuera, esto no permite una buena
deglución y tienden a atragantarse o a devolver lo ingerido.
Desensibilización: programa que paso a paso elimina miedos o fobias
reduciéndolos poco a poco, eliminando la ansiedad que pueden producir
determinadas situaciones, animales o pensamientos.
Empatía: capacidad de ponernos en el lugar del otro y aproximarnos en un
compartir mental a sus sentimientos y circunstancias.
Encadenamiento hacia atrás: técnica que se usa para dar el apoyo que
necesita la persona en el que se da toda la ayuda y se va retirando poco a
poco hasta que la persona es capaz de realizar la acción sola. La retirada de la
ayuda se realiza desde el final de la acción hasta el principio, es decir que
cuando la persona va aprendiendo la acción se le retira la ayuda al final, y de
ahí progresivamente hasta el principio de la misma.
Entorno: conjunto de personas, objetos y medio físico en los cuales se
desarrolla una actividad y unas relaciones sociales. Incluyendo la historia,
costumbres y cultura que se ha desarrollado a través del tiempo en dicho
conjunto.
Entornos educativamente significativos: aquellos entornos que tienen (por
sí mismos o por lo que se haya diseñado para ellos) una alta carga de
posibilidades educativas para el alumnado que se desenvuelve en ellos.
Entorno físico: todo el marco físico en el que se encuadra una persona.
Entorno social: entramado de personas y relaciones en las que se enmarca
una persona.
Espera estructurada: estrategia que consiste en esperar un tiempo
determinado en medio de una acción para dar al niño el tiempo y la posibilidad
de hacer o decir algo para comunicarse.
Etiquetar: poner palabras a las acciones del niño/a y los objetos como si los
dijera la persona.
Extinguir: se habla de extinción en psicología cuando se hace eliminar la
conducta no deseada y ésta no se vuelve a producir, empleando las llamadas
técnicas de extinción, tradicionalmente se ha trabajado con la retirada de
atención o el castigo, pero actualmente el ACP nos da caminos mucho más
correctos.
Facilitadores de la comunicación y de la conducta: todos aquellos
programas, estrategias y técnicas que nos ayudan a mejorar la comunicación
y/o la conducta en la relación con las personas.
Facilitadores visuales: apoyos visuales que van ayudar a la comprensión de
las personas que tienen dificultades en la comunicación.
Habilidades Sociales: conductas que nos son útiles para interactuar de forma
adecuada con el medio social y a sentirnos partícipes de él.
Habla Signada: uso simultáneo de signos y de lenguaje oral. Los signos tienen
el mismo número de movimientos que sílabas tiene la palabra.
Indefensión: sentimiento por el que una persona se ve imposibilitada para
realizar cualquier acción, al no tener ningún control sobre la situación en la que
se ve indefensa, lo que genera una «pasividad» creada por las respuestas del
entorno.
Intención comunicativa: objetivo con el que se lleva a cabo un acto
comunicativo. Éste puede ser pedir, mostrar, contar, preguntar algo a alguien.
Lectura globalizada: método de lectura basado en la asociación entre
imágenes y palabras partiendo de los intereses del niño/ a.
Malacia (o pica): alteración de la conducta en la que la persona que la padece
ingiere sustancias no comestibles, como tierra, detergente, pintura, hojas, etc.,
poniendo en riesgo su seguridad física.
Metodología Hanen: programas estructurados de formación para las familias
basadas en la importancia de la familia como promotor principal del desarrollo
de sus hijos.
Moldeamiento: técnica utilizada para favorecer la adquisición de nuevos
aprendizajes que consiste en usar las manos de la persona que queremos
ayudar como si fuesen las nuestras propias y realizamos la acción. El refuerzo
de dicha acción debe de darse como si hubiese sido la persona sola la que lo
hubiese hecho.
Necesidades de apoyo generalizado: son las que presentan las personas
que presentan un funcionamiento muy limitado en su capacidad de interacción
con el medio y que, por lo tanto, requieren una clase de apoyos caracterizados
por su intensidad y por la extensión de los entornos en los que se han de
proporcionar; es decir, apoyos generalizados.
Normalización: Wolfensberger la definió como la utilización de medios
culturalmente normativos para permitir que las condiciones de vida de una
persona (por ejemplo, salud, educación, ingresos, vivienda…) sean al menos
tan buenas como las de un ciudadano medio, y mejorar o apoyar en la mayor
medida posible su conducta (habilidades, competencias…), apariencia (vestido,
aseo…), experiencias (adaptación, sentimientos…), estatus y
reputación. También lo definió como el uso de medios culturalmente valorados
para permitir que la gente viva vidas culturalmente valoradas.
Previamente, Nirje definió la normalización como hacer accesibles a una
persona con discapacidad las pautas y condiciones de la vida cotidiana que
sean tan próximas como posible a las normas y pautas de la sociedad en
general.
Panel de peticiones: herramienta que tiene como función aumentar la
intención comunicativa de los niños y niñas. Se colocan de forma visual los
objetos o pictogramas que representan lo que más le gusta al niño para que
pueda elegirlo aún sin poder hablar.
PEANA: Programa de Estructuración Ambiental en el Aula para niños y niñas
con autismo elaborado por Javier Tamarit, Joaquina de Dios, Santiago
Domínguez y Laura Escribano. En este programa se recogen algunas de las
ayudas con las que hacer más accesibles los entornos.
Pica (o malacia): se trata de una alteración de la conducta en la que la
persona que la padece ingiere sustancias no comestibles, como tierra,
detergente, pintura, hojas, etc., poniendo en riesgo su seguridad física.
Pictogramas: dibujos simples y esquemáticos para representar actividades,
acciones y objetos.
Planificación: capacidad para elaborar un plan de acción propio con los pasos
para alcanzar un determinado objetivo.
Protodeclarativo: acto comunicativo prelingüístico mediante el cual el niño/a
señala algo con el único fin de compartir información con otra persona.
Protoimperativo: acto comunicativo prelingüístico que tiene como objetivo la
petición de algo que se desea con mucha fuerza señalándola.
Reconducir: forma en que podemos desviar una conducta y transformarla en
otra.
Recuperación: suele usarse para indicar que una persona que previamente
presentaba una condición determinada (generalmente de alteración de su
salud) ha dejado de tenerla volviendo a la normalidad.
Relación positiva: es aquella que está basada en el respeto mutuo de los
derechos, la empatía y los puntos fuertes de las personas. A la vez subyace
una adaptación continua a las necesidades y motivaciones del otro.
Resolución de conflictos: estrategias que ponemos en funcionamiento para
solventar cualquier problema que surja en nuestra actividad diaria. Estas
estrategias van desde la percepción del problema, la propuesta de soluciones,
la búsqueda de los pros y los contras de las mismas, la puesta en marcha de la
solución aparentemente más adecuada, y la determinación si es eficaz la
medida adecuada o si es necesario poner en marcha una solución distinta.
Secuenciación: proceso por el cual se establecen secuencias en un
determinado orden y se ponen en práctica estrategias para llevarlas a cabo.
Signos: ciertos movimientos de las manos que se realizan en un lugar
determinado y de una misma manera y que tienen como referencia una
palabra. El movimiento que configura el signo se realizará una vez por sílaba
que tenga la palabra.
Sistema Alternativo y/o Aumentativo de Comunicación: «Son instrumentos
de intervención logopédica/educativa destinados a personas con alteraciones
diversas de la comunicación y/o el lenguaje, y cuyo objetivo es la enseñanza
mediante procedimientos específicos de instrucción, de un conjunto
estructurado de códigos no vocales que permiten funciones de representación
y sirven para llevar a cabo actos de comunicación (funcional, espontánea y
generalizable) por sí solos o en conjunción con otros códigos, vocales o no
vocales» (J. Tamarit, 1993).
Teoría de la Mente: capacidad humana que permite atribuir pensamientos e
intenciones a otros, y así hace posible que podamos comprender y anticipar la
conducta de otras personas.
Tolerancia a la frustración: capacidad de autocontrol que tiene una persona
para enfrentarse a pequeños contratiempos y conflictos que ofrece la vida
diaria como por ejemplo demora de los deseos, sensación de hambre, cuando
las cosas no salen como se espera, cuando queremos conseguir algo que tiene
otra persona.