De acuerdo con la información brindada hasta el momento sobre los estándares del aprendizaje para la Educación Básica, marque

verdadero o falso según corresponda:

1) Cada docente sabe qué y cómo debe evaluar, nunca han hecho falta los estándares y los estudiantes han sido igualmente
evaluados sin problemas. ( )

2) Para usar los estándares hay que acumular evidencias de los progresos de cada estudiante, así podemos tener una medida
objetiva de sus avances. ( )

3) Juntar evidencias de todo un salón es demasiado trabajo, es más práctico tomar una prueba y promediar luego con una
nota de concepto del profesor. ( )

4) Los niveles de desarrollo de cada competencia, permiten ver cómo puede y debe ir desarrollando sus aprendizajes cada
estudiante desde inicial hasta el fin de la secundaria. ( )

5) Los estándares de aprendizaje permiten al docente saber de manera precisa qué debe observarse en el desempeño del
estudiante para identificar el nivel de desarrollo de una determinada competencia. ( )

6) Los estándares de aprendizaje ofrecen una medida de referencia para que todos conozcan los aprendizajes esperados a
lo largo de la trayectoria escolar. ( )

7) No se puede medir a todos con la misma vara, a los estudiantes que viven en la pobreza o muy lejos en las alturas, no se
les puede exigir igual que al resto. ( )

8) Los estándares de ciclo son en verdad innecesarios, es suficiente que el docente evalúe las competencias según sus
propios criterios. ( )

De acuerdo con la información brindada hasta el momento sobre los estándares del aprendizaje para la Educación Básica, marque
verdadero o falso según corresponda:

1) Cada docente sabe qué y cómo debe evaluar, nunca han hecho falta los estándares y los estudiantes han sido igualmente
evaluados sin problemas. ( )

2) Para usar los estándares hay que acumular evidencias de los progresos de cada estudiante, así podemos tener una medida
objetiva de sus avances. ( )

3) Juntar evidencias de todo un salón es demasiado trabajo, es más práctico tomar una prueba y promediar luego con una
nota de concepto del profesor. ( )

4) Los niveles de desarrollo de cada competencia, permiten ver cómo puede y debe ir desarrollando sus aprendizajes cada
estudiante desde inicial hasta el fin de la secundaria. ( )

5) Los estándares de aprendizaje permiten al docente saber de manera precisa qué debe observarse en el desempeño del
estudiante para identificar el nivel de desarrollo de una determinada competencia. ( )

6) Los estándares de aprendizaje ofrecen una medida de referencia para que todos conozcan los aprendizajes esperados a
lo largo de la trayectoria escolar. ( )

7) No se puede medir a todos con la misma vara, a los estudiantes que viven en la pobreza o muy lejos en las alturas, no se
les puede exigir igual que al resto. ( )

8) Los estándares de ciclo son en verdad innecesarios, es suficiente que el docente evalúe las competencias según sus
propios criterios. ( )
Enunciado de la pregunta
Marque como verdadero (V) o falso (F) según corresponda en las siguientes afirmaciones:

a. Los enfoques transversales son contenidos que se deben agregar a la programación curricular de las áreas que correspondan al
tema.
b. Los valores que deben aprenderse, deben traducirse en un reglamento de estricto cumplimiento; de lo contrario, nadie los
respetará.
c. Los enfoques transversales son fuentes de valores que los estudiantes están obligados a practicar, pues son parte principal de
su formación.
d. Se puede completar la enseñanza de los siete enfoques abordando dos por trimestre, pudiendo evaluarse a través de un trabajo
escrito.
e. Los valores que se desprenden de cada enfoque no deben ser enseñados sino demostrados, porque se aprenden a través del
ejemplo.

Seleccione una:
a. F-F-V-V-F
b. V-F-V-F-V
c. F-F-F-F-V
d. F-V-F-V-F

Enunciado de la pregunta
Marque como verdadero (V) o falso (F) según corresponda en las siguientes afirmaciones:

a. Los enfoques transversales son contenidos que se deben agregar a la programación curricular de las áreas que correspondan al
tema.
b. Los valores que deben aprenderse, deben traducirse en un reglamento de estricto cumplimiento; de lo contrario, nadie los
respetará.
c. Los enfoques transversales son fuentes de valores que los estudiantes están obligados a practicar, pues son parte principal de
su formación.
d. Se puede completar la enseñanza de los siete enfoques abordando dos por trimestre, pudiendo evaluarse a través de un trabajo
escrito.
e. Los valores que se desprenden de cada enfoque no deben ser enseñados sino demostrados, porque se aprenden a través del
ejemplo.

Seleccione una:
a. F-F-V-V-F
b. V-F-V-F-V
c. F-F-F-F-V
d. F-V-F-V-F