Grado Séptimo.

Propósito: Fortalecimiento de la competencia de Interpretación y análisis de perspectivas, a partir

de la lectura de textos sobre la época de la Colonia.

Contenido:

Conquista de América

Cultura

Identidad

Secuencia:

Inicio:

Pre – saberes: Abordan los conocimientos previos sobre la temática.

Se observa un video: https://www.youtube.com/watch?v=FdizSgFEuR8 Se analiza y se hace una

lluvia de ideas sobre las implicaciones de este acontecimiento.

Desarrollo:

Se aclaran conceptos clave; Colonia – Imperio – año – siglo – España – América – Cultura –
Identidad.

Perspectivas: Se abordan dos textos, siguiendo los tres momentos de lectura: Antes – Durante –
Después.

Antes: Títulos de los textos – Expectativas – Predicciones sobre el texto.

Durante: Lectura detenida del texto, identificación de Tesis y Argumentos.

Después: Comentar el texto, Plantear preguntas.

Texto 1:

“A mediados del siglo XVI había terminado la labor de conquista. La labor colonizadora supuso
trasplantar América la propia civilización de los españoles: su lengua, su raza, su cultura y su
religión. Los indios fueron tratados como súbditos de la corona con ejemplares leyes protectoras,
aunque los abusos no pudieron ser evitados. En la economía, tuvieron un papel fundamental las
remesas de metales preciosos”

Tomado de: Manero y otros, 1981, ciencias sociales 7°, Madrid Anaya página. 115
Texto 2:

“Cuando a raíz del descubrimiento se produjo el encuentro entre indígenas y europeos, estos
últimos clasificaban al aborigen como un bárbaro, como un ser inferior y un posible esclavo,
justificando así su sometimiento. Más aún, los europeos consideraban que la tierra, los derechos
sobre sus frutos, el oro y la plata, habían sido entregados a los hombres para su uso; pero los
indios ‘abusaban de lo que Dios les había dado’ puesto que todo eso lo utilizaban con fines
‘idolatras’. Para algunos españoles este último argumento justificaba los derechos de la corona
española sobre América y la guerra a los aborígenes americanos. Con la noción de bárbaro y de
idolatría legitimaba en el derecho de la conquista.

Tomado de: AAVV. 1992. Un mundo jamás imaginado, 1492 – 1992. santa Fe de Bogotá:
Santillana, ministerio de educación Nacional de Colombia página. 87

Cierre: Se puntualiza y se sintetiza lo aprehendido.

Evaluación:

Obra de teatro: Se organiza el salón en grupos de 5 estudiantes. A cada grupo se le asigna una
perspectiva del acontecimiento (perspectiva española – Perspectiva Local) para que la represente
mediante una pequeña obra de teatro. Para lo cual, deben elaborar un guion.

Posteriormente se elabora un conversatorio sobre la interpretación y el análisis de las perspectivas

trabajadas en clase.

Recursos:

Computador

Video Beam

Fotocopias