Ficha de avaliação de Português

Nome:_______________________________________ Professora: _____________Avaliação:_________________________

Ano: ________ Turma: ________ Nº: _____________ Tomei conhecimento. O Encarregado de Educação: _______________

Grupo I
PARTE A
Lê o excerto com muita atenção. Podes consultar o vocabulário a seguir ao texto.
A causa do sucesso do pai como mágico amador deveu-se, em parte, a um amigo que ele fizera num circo
que veio em dezembro fixar-se na praça que ficava perto da nossa casa. Foi no primeiro Natal sem a presença
da mãe…
O pai emagrecera de tal maneira que as calças quase lhe caíam e o casaco de malha bege, vestido nele,
parecia colocado sobre uma cruzeta de arame, das antigas que havia no guarda-fatos de casa da avó Juliana.
A tristeza do pai só não era visível porque ele chorava sempre sozinho, à noite, no quarto. Durante o dia,
não sei como fazia para se mostrar tão radioso, apesar das olheiras fundas e da palidez.
Naquele ano que marcou para sempre as nossas vidas e lhes deu um rumo diferente, mal as ruas
começaram a cheirar a castanhas assadas, todos ficámos ansiosos a pensar na mãe e na possibilidade de nos
fazer a surpresa de ser ela a nossa prenda de Natal.
Como era habitual em cada época natalícia, o pai levou-nos ao circo e, no fim, quis que fôssemos conhecer
mais de perto os animais e os artistas.
[…]
A certa altura, no recinto atrás da tenda vimos o pai a aproximar-se do mágico e entabular conversa com
ele. Via‑se que estava fascinado, aliás, o pai era sempre quem mais aplaudia os artistas de circo, sobretudo os
ilusionistas. Percebemos que ele estava animadíssimo e que o ilusionista era simpático porque até o convidou
a entrar na rulote.
O pai pediu‑nos que esperássemos juntos por ele à porta e entrou. Um quarto de hora mais tarde, saiu
com um livro velho numa mão, uma caixa estreita na outra e olhos de criança desejosa de descobrir o que
poderá fazer com o brinquedo novo.
A verdade é que o pai tinha muitas vezes aquela expressão no olhar, mas isso antes de a mãe ir viver para
Barcelona. Já tínhamos saudades de o ver assim, de maneira que, naquele fim de tarde, tive vontade de saltar
ao pescoço do ilusionista para lhe agradecer o milagre que tinha feito, uma vez que os olhos do pai tinham
voltado a brilhar como dantes.
Maria Teresa Maia GONZALEZ, 2008.
Os Óculos do Mágico. Lisboa: Verbo (com supressões)
GLOSSÁRIO
entabular: iniciar.

Responde ao que te é pedido sobre o texto que acabaste de ler, seguindo as orientações que te são dadas.
1. Assinala com X a opção que permite completar cada afirmação, de acordo com o sentido do texto.
1.1. O pai da narradora começou a fazer sucesso 1.2. No excerto “o casaco de malha bege, vestido
enquanto mágico amador, nele, parecia colocado sobre uma cruzeta de arame”
de forma a compensar os filhos pela ausência da mãe. (ll. 5-6), faz-se a caracterização física da personagem,
estabelecendo-se entre ela e o elemento sublinhado
porque um amigo o aconselhou a ir ao circo.
uma relação de
graças a um amigo que fez no circo. causa.
para satisfazer um pedido dos seus filhos. semelhança.
contraste.
oposição.

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1.3. Aquele ano terá marcado para sempre a vida da 1.4. Através da utilização da expressão “olhos de
narradora e dos seus dois irmãos mais novos, porque criança” (l. 24) a narradora transmite
as ruas começaram a cheirar a castanhas. a melancolia do pai.
um circo fixou-se na praça perto da casa da a inocência do pai.
narradora. o desalento do pai.
seria o primeiro Natal sem a presença da mãe. o entusiasmo do pai.
o pai tinha emagrecido muito.
1.5. Na expressão “tive vontade de saltar ao pescoço do ilusionista” (ll. 28-29), a narradora transmite
sentimentos de
 gratidão  fúria  alegria  cólera
2. A mudança da mãe para Barcelona marcou de uma forma profunda a vida da narradora e da sua família.
2.1Transcreve duas expressões do texto que reflitam os efeitos desse acontecimento.
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3.Faz a caracterização física e psicológica do pai da narradora.
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4.Classifica, justificando, o narrador quanto à presença.
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PARTE B
Lê o seguinte texto de apresentação da Escola de Magia do Porto, retirado da Internet. Podes consultar o
vocabulário a seguir ao texto.
Escola de Magia do Porto
A Escola de Magia do Porto foi fundada com o intuito de expandir e divulgar o ilusionismo. O objetivo da
escola é criar uma linha pedagógica progressiva onde o aluno será capaz de dominar as várias vertentes da
arte.
Nível 1: iniciação à arte mágica, onde serão ensinadas técnicas e princípios básicos essenciais à boa
formação do ilusionista.
O nível 1 será dividido em 4 módulos: magia com objetos do dia a dia, magia com cartas, magia de palco,
mentalismo.
No final do 1.º nível irá atuar numa gala de magia composta por todos os elementos da turma.
Nível de dificuldade: básico e intermédio.
Nível 2: caso o aluno pretenda continuar a sua formação poderá frequentar este nível (avançado) onde as
competências adquiridas no nível 1 são fundamentais para uma formação mais aprofundada.
Este nível baseia-se no encadeamento de efeitos mágicos realizados por profissionais.
Os módulos abordados são em close-up: cartomagia avançada, magia com moedas, micromagia. Em palco:
manipulação, grandes ilusões.
Para além da grande importância das componentes técnicas aprendidas, a maneira de estar, comunicar e
entreter o público são conceitos fundamentais que distinguem um verdadeiro artista e que os alunos terão
oportunidade de aprender neste nível.
Clube da Escola de Magia do Porto: após o aluno ter completado o nível 2, irá passar ao clube restrito da
Escola de Magia do Porto.
O objetivo do clube passa por reuniões semanais, onde serão debatidas ideias e conceitos através da
visualização de vídeos, palestras de outros mágicos, workshops, transforming, entre outros.
O Clube da Escola de Magia do Porto admite a entrada de novos ilusionistas desde que mostrem
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 conhecimentos sólidos na arte, e que terão de demonstrar numa prova de admissão.
in http://www.escolademagiadoporto.com/web.html [Consult. 16-01-2012]
GLOSSÁRIO
close-up: plano muito aproximado ou grande transforming: transformações.
plano. workshops: curso, de curta duração, para aprender
cartomagia: magia com cartas. uma arte, técnica ou saber, em que os participantes
intuito: objetivo, propósito. aprendem de uma forma prática e/ou através da troca
micromagia: magia com pequenos objetos. de experiências e conhecimentos..
5. De acordo com o que é dito no texto, classifica as afirmações seguintes como verdadeiras (V) ou falsas (F).
a. Os alunos que frequentam a Escola de Magia do Porto dominarão as várias áreas do ilusionismo.
b. Existem três níveis de dificuldade na escola: o básico, o intermédio e o avançado.
c.No final do nível 1, os alunos atuarão numa gala de magia, que contará com a participação de profissionais e
dos alunos.
d. A cartomagia é uma vertente trabalhada exclusivamente no nível 2.
e. Os conhecimentos adquiridos no nível 1 são fundamentais para alcançar os objetivos propostos no nível 2.
f. No nível 2, a vertente comunicacional é menos trabalhada do que no nível 1.
g. Apenas os alunos que frequentaram o nível 2 poderão aceder ao Clube da Escola de Magia do Porto.
h. O acesso ao Clube da Escola de Magia do Porto é ilimitado.
5.1 Corrige as afirmações falsas.
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6. Atenta na frase:
“O objetivo da escola é criar uma linha pedagógica progressiva onde o aluno será capaz de dominar as várias
vertentes da arte.” (ll. 1-2)
Parece-te que um aluno que frequenta esta escola poderá atingir este objetivo. Justifica a tua resposta,
baseando-te nas informações apresentadas no texto.
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Grupo II

Responde, agora, ao que te é pedido sobre o Conhecimento Explícito da Língua.

1.Completa o quadro e usa, nos exemplos, as seguintes palavras: equestre, capitães, raiva, país, seixo, Raul,
tesouro, fiar.
Ditongos
a) A) Nasais Crescentes a) B) Hiatos
Exemplos
) C) c) C) d) C) e) C) f) C)

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1. Tendo em conta a acentuação, identifica e justifica o intruso de cada série.
a) Difícil, canil, cinzento, madrugada, ternura.
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b) Malmequer, pescador, capuz, criança, corpanzil.
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c) Autêntico, próximo, histórico, lágrima, vacina.
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2. Repara na frase:
Um verdadeiro artista deverá ter sempre presente a forma como se apresenta em palco e comunica com o
público, para conquistar toda a sua atenção e brilhar.
A partir da frase, preenche cada espaço do quadro com uma palavra pertencente à classe nele indicada.
Nome Adjetivo Verbo Preposição Conjunção Determinante

4.Divide as orações das seguintes frases e classifica-as.

a) Esse piloto nem treinou suficientemente o percurso nem tinha a mota em condições.
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b) Os ginastas não só competirão ao nível nacional mas também participarão em provas no estrangeiro.
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c) Os exercícios eram difíceis, ainda assim conseguimos executá-los com perfeição!
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d) Os nossos jogadores de andebol participaram no torneio e venceram!
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5. Identifica o tipo de sujeito em cada uma das frases que se seguem.
a) Chegou quando terminávamos os preparativos para a reunião. ___________________________________
b) Se quisesses serias o melhor aluno da turma. __________________________________________________
c) O João e o António entraram na padaria. _____________________________________________________
d) As crianças gostam do Natal por causa das prendas. ____________________________________________
e) Aos domingos, fico em casa a ler o jornal ou vou jogar à sueca com os amigos. _______________________
6.Identifica o predicado em cada uma das frases que se seguem.
a) Nesse instante um forte trovão abalou os ares. _______________________________________________
b) Jorge aceitou o trato. ____________________________________________________________________
c) O menino abriu a porta ansioso. ___________________________________________________________
d) Quebraram a lanterna do meu carro. ________________________________________________________
e) Subitamente, pararam todos. ______________________________________________________________
7.Identifica o processo de formação das seguintes palavras e indica o seu significado.
IVA CP
RTP DT
PME UGT
SIC TUB
8. Indica o tipo e a polaridade das seguintes frases:
a) “A magia não é uma arte que todos dominam. “_______________________________________________
b) Não vais assistir ao espetáculo de magia na escola? ____________________________________________
c) Mãe, vem comigo à Escola de Magia para me inscrever no curso! _________________________________
d) Sempre fui fascinado por truques de magia! __________________________________________________

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8. Conjuga os seguintes verbos nas pessoas e tempos indicados:
1ªpessoa do plural, 3ªpessoa do singular 2ªpessoa do singular, 2ªpessoa do plural
Presente, conjuntivo P.M.Q.P. , Indicativo P. Perfeito Indicativo P. Imperfeito, Indicativo
Escrever
Falar
Ser
Cair
Grupo III
Agora, vais escrever um texto de 160 a 200 palavras.
Conta uma aventura que tenha como personagem um mágico ou ilusionista.
Segue as indicações abaixo:
‒ serás o narrador e, ao mesmo tempo, protagonista da história;
‒ descreve, com algum pormenor, o local onde a aventura decorreu;
‒ apresenta a descrição física e psicológica do mágico e explica como se conheceram;
‒ conta o que aconteceu e como acabou a aventura;
‒ organiza a descrição dos diferentes acontecimentos que constituem a tua história, de maneira a obteres
uma sequência narrativa bem construída, com princípio, meio e fim.
Antes de começares a escrever, toma atenção às seguintes instruções:
‒ planifica o teu texto;
‒ escreve um texto de acordo com o que te foi pedido;
‒ respeita o número de palavras indicado;
‒ faz um rascunho, a lápis.
Depois de escreveres o rascunho do teu texto:
‒ revê, com cuidado, o que escreveste e corrige o que for necessário;
‒ copia o texto para a folha do teste, em letra bem legível, a caneta ou esferográfica, de tinta azul ou preta;
‒ se te enganares, risca e escreve de novo (não uses corretor);
‒ se acabares antes do tempo previsto, deves reler o texto que escreveste
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A Professora
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